科學(xué)教案5篇[集合]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　勉勵(lì)孩子跟著幼兒教師與小伙伴一塊兒說(shuō)一說(shuō)玩一玩，啟發(fā)孩子區(qū)別小鴨子與小雞的突出特點(diǎn)。

　　教學(xué)預(yù)備：自制玩具小雞與小鴨子

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、看小故事表演：幼兒教師手拿小雞與小鴨子的自治玩具，表演出小雞與小鴨子的'動(dòng)作與特點(diǎn)（動(dòng)作盡可能簡(jiǎn)易，例如小雞小鴨子各自從兩邊上，在中間碰頭，小鴨子叫叫、小雞叫叫，小鴨子與小雞抱抱）勉勵(lì)孩子依照Music拍一拍小手，且與小鴨子小雞一塊兒叫嘎嘎嘎、嘰嘰嘰。

　　2、判斷小雞與小鴨子的特點(diǎn)：幼兒教師展示玩教學(xué)用具小雞與小鴨子，讓孩子觀測(cè)和察看扁嘴巴巴小鴨子與尖嘴巴巴小雞的不一樣，且勉勵(lì)孩子向動(dòng)物表示慰問(wèn)。例如：扁嘴巴巴小鴨子你好，尖嘴巴巴小雞你好。（用教學(xué)用具嘉獎(jiǎng)慰問(wèn)聲音嘹亮的孩子）

　　3、教學(xué)游戲：誰(shuí)不見(jiàn)啦，幼兒教師輪換將小雞與小鴨子藏在身后，讓孩子說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)不見(jiàn)啦，勉勵(lì)孩子從尖嘴巴扁嘴巴區(qū)別兩者的不一樣。

　　4、教學(xué)游戲：小雞小鴨子做伙伴，讓喜愛(ài)小雞與小鴨子的孩子各自站在兩邊，跟著幼兒教師手上的玩具一塊兒玩，小雞小鴨子碰頭后，叫著擁抱一下。（教學(xué)游戲可重復(fù)開(kāi)展）

　　5、教學(xué)完結(jié)

科學(xué)教案 篇2

　　教材分析

　　本課將用學(xué)生熟悉的橡皮泥作為研究材料，使橡皮泥在水中浮起來(lái)，并探索其中的原因，從而幫助學(xué)生理解鋼鐵制造的輪船為什么能夠浮在水面上。

　　本課由三個(gè)部分組成。第一部分是“觀察實(shí)心橡皮泥的沉浮”；第二部分是“讓橡皮泥浮在水面上”；第三部分是“測(cè)量橡皮泥排開(kāi)的水量，探索橡皮泥上浮的原因”

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生對(duì)橡皮泥是比較熟悉的，一些學(xué)生或許在生活中已經(jīng)有了類似的經(jīng)驗(yàn)，能夠把橡皮泥做成船的形狀，浮在水面上。但是，一般的學(xué)生都不會(huì)去考慮其中的原因，本課將帶領(lǐng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)揭開(kāi)其中的秘密。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　1、改變物體排開(kāi)的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

　　2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開(kāi)的水量很大。

　　過(guò)程與方法：

　　1、用刻度杯測(cè)量橡皮泥排開(kāi)的水量。

　　2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。

　　3、根據(jù)橡皮泥排開(kāi)的水量，做出沉浮判斷。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。

　　2、在探求原因的過(guò)程中，懂得證據(jù)的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：改變物體排開(kāi)的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

　　難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、談話

　　2、導(dǎo)出課題并板書(shū)。

　　二、觀察橡皮泥在水中的沉�。▽�(shí)心）

　　1、學(xué)生猜測(cè)：如果改變橡皮泥的'形狀，它在水中是沉是�。�

　　2、觀察實(shí)心橡皮泥在水中的沉浮

　　3、改變橡皮泥的形狀，觀察在水中的沉浮

　　三、讓橡皮泥浮在水面上

　　1、有沒(méi)有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢？

　　2、分組討論

　　3、分組匯報(bào)

　　4、師解釋什么叫物體排開(kāi)的水量。

　　四、比較橡皮泥排開(kāi)的水量

　　1、出示問(wèn)題：橡皮泥的沉浮和什么有關(guān)呢？

　　2、分別做實(shí)驗(yàn)：實(shí)心橡皮泥和各種浮在水面上的形狀

　　3、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　4、實(shí)驗(yàn)小結(jié)

　　五、自我評(píng)價(jià)與課外延伸

　　六、全課總結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?你還想知道什么?

科學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)名稱：

　　學(xué)習(xí)使用人民幣

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)人民幣元、角的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行點(diǎn)數(shù)并記錄。

　　2、知道人民幣可以在市場(chǎng)上流通，用于購(gòu)買物品，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的使用方法，練習(xí)10以內(nèi)的加減。

　　3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性及社會(huì)交往能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：知道人民幣可以在市場(chǎng)上流通，用于購(gòu)買物品，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的使用方法，練習(xí)10以內(nèi)的加減。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　貨架 各類商品（帶有標(biāo)價(jià)）

　　自助銀行（鞋盒10個(gè)） 磁帶 投幣箱（1個(gè)）

　　人民幣（五元、一元、二元、五角、一角）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一：直接引入今天的活動(dòng)

　　今天“國(guó)際超市”開(kāi)業(yè)了，里面有許多好東西，咱們?nèi)ベ?gòu)物吧！沒(méi)錢那怎么辦？對(duì)，我有你們的存折，那我現(xiàn)在發(fā)給你們，請(qǐng)你與你的好朋友一起來(lái)那你們的`存折，走，咱們?nèi)ト″X！

　　1、要看清楚存折上有多少錢，你們把它全部取出來(lái)，點(diǎn)清楚用筆寫下你們?nèi)〕龆嗌馘X，取好了嗎？

　　2、咱們到“國(guó)際超市”去吧！哦，我都忘了告訴你們“國(guó)際超市”在那了，它在北京路，坐2路車就到。

　　二：帶幼兒乘車，引導(dǎo)幼兒投一元錢到投幣箱（放錄音）

　　孩子們，這輛車就到“國(guó)際超市”快上，我們要買票的，一個(gè)人一元，兩個(gè)小伙伴是幾元錢呢？

　　三：組織幼兒進(jìn)超市購(gòu)物

　　看，我們到了，你們一會(huì)可以到超市購(gòu)物，那我要提個(gè)要求：

　　1、 錢是你和小伙伴的，買東西的時(shí)候要相互商量。

　　2、 你們一共有多少錢，買東西時(shí)要算清楚，合理花你們自己的錢。

　　3、 要看清楚標(biāo)價(jià)，在付錢之前，你們兩個(gè)好伙伴要算清楚需要多少錢，再去收銀臺(tái)付款。

　　好了，祝你們?cè)凇皣?guó)際超市”買上你們自己喜歡的東西！

　　四：教師當(dāng)顧客參與活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)

　　引導(dǎo)幼兒看標(biāo)價(jià)，打算要買的物品，把價(jià)格進(jìn)行計(jì)算，看看自己的錢夠不夠，同時(shí)教育幼兒合理選購(gòu)商品。

　　五：教師組織幼兒小結(jié)

　　來(lái)，到休息間休息一會(huì)，你們今天都有什么收獲？（引導(dǎo)幼兒講自己花了多少錢，買了什么東西）

科學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開(kāi)教案所預(yù)想的情況，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。以下是“托班科學(xué)教案”，希望給大家?guī)��?lái)幫助！

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　讓幼兒知道陰天是怎么回事。

　　明白水蒸氣如何才能蒸發(fā)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　利用自然天氣情況

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、幼兒的疑問(wèn)，引出活動(dòng)。

　　幼兒：老師外面為什么變得那么黑�。�

　　師：因?yàn)橥饷骊幪炝税。?/p>

　　幼兒：老師外面為什么會(huì)陰天啊？

　　師：這個(gè)你們就不知道了吧！老師講給你們聽(tīng)。

　　二、教師講解，陰天的形成。

　　師：陰天是自然現(xiàn)象。陰天前當(dāng)?shù)馗呖諝鈮航档�，而地表面氣壓在升高。水蒸氣蒸發(fā)升至半空遇冷而凝結(jié)成小水滴，小水滴聚集在一起形成云。

　　幼兒：自然現(xiàn)象是什么意思？

　　師：就是自然的形成，我們潑在外面的水，被熱熱的`太陽(yáng)曬到慢慢的蒸發(fā)到空中……

　　幼兒：哦！就像我們洗干凈的手帕，晾在外濕濕的，被太陽(yáng)曬干了，手帕的水也蒸發(fā)了。

　　師：你們理解的很好哦！

　　三、小結(jié)

　　師：你們這回知道為什么會(huì)陰天了吧！就用剛才所學(xué)的，我來(lái)提問(wèn)下你們好不好？

　　幼兒：好！

　　活動(dòng)結(jié)束

科學(xué)教案 篇5

　　教 材 ：河北省義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《科學(xué)》五年級(jí)（上冊(cè)）

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、科學(xué)知識(shí)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)冷水和熱水“相遇”之后，熱是怎樣傳遞的。

　　2、科學(xué)探究能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)的操作和分析曲線圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析的能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：能與其他同學(xué)交流自己的感受及對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析結(jié)論。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)條件的控制

　　分組實(shí)驗(yàn)材料：

　　鐵架臺(tái)、燒杯、錐形瓶、溫度計(jì)、冷水、熱水、保溫板。

教師活動(dòng)	學(xué)生活動(dòng)	設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入。 今天，我們繼續(xù)研究冷水和熱水。		開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)題。
二、提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想。 當(dāng)我們把盛有冷水的容器放入盛有熱水的容器中時(shí)，兩個(gè)容器中水的溫度會(huì)發(fā)生怎樣的變化？	學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行猜想。	激發(fā)學(xué)生探究興趣，為下面實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。
三、明確思路，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。 2、講解實(shí)驗(yàn)方法。(播放課件) (1)測(cè)量?jī)蓚�(gè)容器中水的初始溫度。 (2)把盛有冷水的錐形瓶放入盛有熱水的燒杯中。 (3)把兩支溫度計(jì)分別放入冷水和熱水中，調(diào)整溫度計(jì)的位置。 (4)用保溫板蓋住杯口。 (5)觀測(cè)冷水和熱水每隔1分鐘的溫度變化，并做好記錄。	學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料，明確實(shí)驗(yàn)方法。 小組討論分工情況。 學(xué)生根據(jù)教師提示，分組組裝實(shí)驗(yàn)儀器，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做好實(shí)驗(yàn)記錄。	學(xué)生以小組形式組裝實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停�做�?shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神，增強(qiáng)學(xué)生之間的情感。 實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、控制實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。
四、整理數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論。 1、教師講解曲線圖的繪制。 2、從曲線圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞的？	學(xué)生繪制曲線圖。 觀察、分析曲線圖，進(jìn)行全班交流。 學(xué)生根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)的分析，通過(guò)全班交流，得出結(jié)論。	培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)用曲線圖整理實(shí)驗(yàn)信息，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論的科學(xué)探究能力。
五、鞏固運(yùn)用。 解釋生活中的現(xiàn)象。	學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解釋這些生活中的現(xiàn)象。	培養(yǎng)學(xué)生善于用掌握的科學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生意識(shí)到“科學(xué)服務(wù)于生活”。