中班科學(xué)教案優(yōu)選【4篇】
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的中班科學(xué)教案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
中班科學(xué)教案 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道磁鐵是能吸住鐵的東西的，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類的方法。（是否能吸鐵的標(biāo)準(zhǔn)）
3、激發(fā)對(duì)磁鐵吸鐵現(xiàn)象的探索興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、每人一盤(pán)材料，內(nèi)有磁鐵和鐵片、回形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、紐扣、木塊、布條、玻璃球、塑料玩具等。
2、在教室中增加一些鐵制用具供幼兒探索。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、激發(fā)幼兒探索的興趣。
“小朋友，請(qǐng)你看看你面前的盤(pán)子里有些什么？”“請(qǐng)你玩玩盤(pán)子里的東西，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？”（有的東西會(huì)粘在一個(gè)黑塊上）
2、引導(dǎo)幼兒探索磁鐵的特性。
（1）“是哪一塊東西能粘住別的東西？把它找出來(lái)，”“這塊能吸住別的東西的鐵塊，我們給他一個(gè)名字叫磁鐵�！庇變赫f(shuō)出名稱�！艾F(xiàn)在你們?cè)囋�，磁鐵能吸住哪些東西？把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家�！保ù盆F能吸起鐵塊、回形針….吸不起木塊、紐扣….）“為什么磁鐵能吸起鐵塊、回形針….吸不起木塊、紐扣….？”（因?yàn)殍F片、回形針等是鐵的，木塊、塑料不是鐵的）“磁鐵能吸起鐵做的東西，而不能吸起木頭、塑料等其他東西�！�
�。�2）“請(qǐng)你試試，把磁鐵和它吸起來(lái)的東西分開(kāi)的時(shí)候，會(huì)有什么感覺(jué)？”
3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)分類活動(dòng)學(xué)習(xí)分類方法，鞏固所學(xué)知識(shí)。
幼兒嘗試分類，教師個(gè)別指導(dǎo)
4、小結(jié)并擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
今天我們又發(fā)現(xiàn)一件有趣的事情。磁鐵能吸起鐵塊、回形針…因?yàn)樗麄兌际氰F做的，不能吸起硬幣、木塊、紐扣，因?yàn)樗麄兌疾皇氰F做的，你想知道磁鐵還能吸什么東西嘛？請(qǐng)你用磁鐵去吸一吸教室里的其他東西�！罢�(qǐng)幼兒講述，那些東西能吸起，哪些不能吸起，為什么？
磁鐵并不僅僅吸鐵。還有能被磁化的物質(zhì)，像鐵、鎳、鈷及其合金都可以被磁鐵吸引
【活動(dòng)延伸】
1、讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象。
2、開(kāi)展用磁鐵做游戲，用磁鐵在鐵板的下面控制紙板上的小人走迷宮或跳舞、輪船航行等（小人、紙船里面都藏有回形針）。
科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》——新教師過(guò)關(guān)課課后反思
今天上午第二節(jié)課，我執(zhí)教了我班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》，在本節(jié)過(guò)關(guān)課中又得也有失，有進(jìn)步的地方，更多的存在了不足，為此，對(duì)于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師，應(yīng)該通過(guò)每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進(jìn)的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的。
從設(shè)計(jì)理念的角度出發(fā)：我從幼兒的好奇心出發(fā)，磁鐵對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)還是很新奇的物體，在區(qū)域活動(dòng)中，也經(jīng)常會(huì)見(jiàn)他們拿磁鐵玩出很多的.玩法；依據(jù)《綱要》精神，讓幼兒通過(guò)自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過(guò)程。借助著幼兒對(duì)于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節(jié)科學(xué)課。再說(shuō)教學(xué)過(guò)程：在確定了本節(jié)課后，我根據(jù)我班的實(shí)際情況我設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方案。
最起初的想法是讓幼兒通過(guò)操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來(lái)，在考慮到我班幼兒沒(méi)有嘗試過(guò)利用記錄表記載所以這個(gè)想法被耽擱了；導(dǎo)入活動(dòng)中我利用“小老鼠上燈臺(tái)”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我自認(rèn)為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準(zhǔn)備的時(shí)候磁鐵的位置擺放的過(guò)于靠前所以有些幼兒能直接說(shuō)出了我的這個(gè)秘密，這是我今后在準(zhǔn)備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細(xì)節(jié)；在第一次操作的時(shí)候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物�？赡軓目茖W(xué)領(lǐng)域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過(guò)程中少了科學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)——讓幼兒自主探索，在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主探索的樂(lè)趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎(chǔ)上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過(guò)自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標(biāo)呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好朋友”這個(gè)概念，可以將其換做“手拉手”的圖標(biāo)，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。
在教師總結(jié)的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我逐一驗(yàn)證了幼兒的操作結(jié)果，但是由于每一個(gè)小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗(yàn)證的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來(lái)驗(yàn)證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應(yīng)該只是教師在講，應(yīng)多讓幼兒嘗試探索并驗(yàn)證。在此過(guò)程中，我還忘記了一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，我沒(méi)有請(qǐng)每一組幼兒的小組長(zhǎng)將各個(gè)組的小籃子拿上來(lái)，這是我忽略的一個(gè)小問(wèn)題。最后說(shuō)說(shuō)我的延伸活動(dòng)，在延伸活動(dòng)中，我分別驗(yàn)證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現(xiàn)在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更有探索意義。
經(jīng)過(guò)了本次新教師過(guò)關(guān)課，我想較于第一次亮相課相比，自己認(rèn)為是有進(jìn)步的，課后在與指導(dǎo)老師的認(rèn)真交流中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點(diǎn)。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實(shí)自我、學(xué)習(xí)自我的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的，聽(tīng)取別人給予你這節(jié)課的評(píng)價(jià)，才能為下一次的教學(xué)做好鋪墊，加油吧！
中班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中了解平面鏡的特性，并能用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、有初步的解決問(wèn)題的能力及操作能力。
3、對(duì)鏡子感興趣，有探究的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：平面鏡、動(dòng)物玩具、音樂(lè)、各種透鏡、面鏡
活動(dòng)過(guò)程：
一、照鏡子，了解鏡子的特性
1、小朋友，今天我們來(lái)玩一個(gè)照鏡子的游戲。
2、請(qǐng)你找好朋友玩一玩照鏡子的游戲。
3、小結(jié)交流：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
二、鏡子反光實(shí)驗(yàn)
1、幼兒分組探索
2、小結(jié)
三、游戲：小動(dòng)物照鏡子
1、第一次操作，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物數(shù)量的變化
2、第二次操作，發(fā)現(xiàn)如何變化
3、第三次操作，把兩面鏡子豎直面對(duì)面放，進(jìn)行探索。
四、拓展經(jīng)驗(yàn)
1、平面鏡真奇妙，我們發(fā)現(xiàn)了好多平面鏡的秘密，在我們的生活中還有各種各樣奇妙的鏡子，你知道有哪些？
2、這些鏡子也藏著許多秘密，我們?cè)诜謪^(qū)活動(dòng)的`時(shí)候再玩一玩，發(fā)現(xiàn)它們的秘密。
活動(dòng)延伸：
1、區(qū)活動(dòng)時(shí)，繼續(xù)探索平面鏡的其他特性。
2、在區(qū)域中引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)其他鏡子的特性。
中班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)準(zhǔn)備
電教設(shè)備：投影儀、電腦。
制作樹(shù)葉標(biāo)本過(guò)程的錄像和做好的樹(shù)葉標(biāo)本若干。
到戶外觀賞落葉，并撿回自己喜歡的各種落葉，要求樹(shù)葉完整、平整。
制作標(biāo)本的前期準(zhǔn)備工作所需要的工具與材料：抹布、較厚的舊書(shū)（幼兒自帶）、皺紋紙。
活動(dòng)目標(biāo)
了解制作樹(shù)葉標(biāo)本的基本方法與主要工具、材料。
感受樹(shù)葉的多樣與美麗，對(duì)植物產(chǎn)生探究的興趣。
知道制作樹(shù)葉標(biāo)本的前期準(zhǔn)備過(guò)程：采集、清潔與干燥，初步了解樹(shù)葉標(biāo)本在生活中的作用。
活動(dòng)過(guò)程
一、引發(fā)幼兒觀賞樹(shù)葉標(biāo)本的興趣。
1．教師和幼兒一起唱歌曲《小樹(shù)葉》。
2．教師：小朋友都喜歡各種各樣的樹(shù)葉，還撿回了許多自己喜歡的樹(shù)葉。老師也很喜歡各種美麗的小樹(shù)葉，你們看這些都是老師喜歡的落葉，它們好看嗎？你們知道它們的名字嗎？
二、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并欣賞樹(shù)葉標(biāo)本，了解制作標(biāo)本的意義。
1．引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉標(biāo)本與落葉的區(qū)別。
教師：這些樹(shù)葉和小朋友剛撿回來(lái)的.樹(shù)葉一樣嗎？這些樹(shù)葉還有什么好聽(tīng)的名字？（樹(shù)葉標(biāo)本）
2．幼兒觀賞樹(shù)葉標(biāo)本。
�。�1）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樹(shù)葉標(biāo)本：你們見(jiàn)過(guò)樹(shù)葉標(biāo)本嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？
（2）教師：為什么有人要采集樹(shù)葉做標(biāo)本？標(biāo)本有什么用？
3．教師和幼兒共同小結(jié)：標(biāo)本就像照片一樣，它能讓大家更清楚地認(rèn)識(shí)許多不同的植物，非常方便。樹(shù)葉標(biāo)本不會(huì)枯掉、也不會(huì)腐爛，因此可以存放很長(zhǎng)時(shí)間。
三、播放錄像，讓幼兒了解制作樹(shù)葉標(biāo)本的簡(jiǎn)單方法。
1．讓幼兒猜猜、說(shuō)說(shuō)制作樹(shù)葉標(biāo)本的方法。
2．觀看錄像，教師肯定幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。
3．重點(diǎn)討論制作樹(shù)葉標(biāo)本需要做哪些前期準(zhǔn)備工作。
四、教師和幼兒一起整理樹(shù)葉，為制作樹(shù)葉標(biāo)本做準(zhǔn)備。
引導(dǎo)幼兒按照以下程序完成制作樹(shù)葉標(biāo)本的初步工作：選擇完整、平整的樹(shù)葉—用抹布清潔樹(shù)葉—用皺紋紙干燥樹(shù)葉—用較厚的舊書(shū)夾壓樹(shù)葉。
活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)活動(dòng)區(qū)提供各種樹(shù)葉標(biāo)本，供幼兒認(rèn)識(shí)。
日常滲透：帶領(lǐng)幼兒定期為樹(shù)葉換皺紋紙，待觀察若干天樹(shù)葉完全干燥后，就可進(jìn)行標(biāo)本制作。
中班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索發(fā)現(xiàn)各種工具固定圖書(shū)的方法。
2、進(jìn)行簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，提高認(rèn)知能力、觀察能力、操作能力、記錄能力。
3、能積極參與裝訂圖書(shū)活動(dòng)，體驗(yàn)觀察和探索的樂(lè)趣。
4、體驗(yàn)互相合作的快樂(lè)及獲得成功的滿足。
5、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
知道一些常用小工具的名稱以及用途。
學(xué)習(xí)常用小工具的一些使用方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒準(zhǔn)備：
認(rèn)識(shí)身邊常用的工具。
教師準(zhǔn)備：
小鴨玩具手偶，圖片、回形針、訂書(shū)機(jī)、夾子、鉛筆、毛線、眉毛夾、固體膠若干，統(tǒng)計(jì)表、四個(gè)畫(huà)架和適合活動(dòng)情境的音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
一、以故事情境導(dǎo)入活動(dòng)
老師出示小鴨手偶說(shuō)：嘿，大家好!我是小鴨樂(lè)樂(lè)，我剛開(kāi)了一家印刷廠，廠里印了好多畫(huà)紙，我想把它們裝訂成圖書(shū)，但我不知道該用什么工具裝訂，你們能幫我想到好辦法嗎?(請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的辦法)
二、探索發(fā)現(xiàn)哪些小幫手能夠幫助固定圖書(shū)
1、操作前的.猜想。
教師：我這里有很多工具圖片(出示六張圖片)，請(qǐng)你們把認(rèn)為能裝訂圖書(shū)的工具放在上面，不能裝訂的放下面，誰(shuí)來(lái)試試。有人有不同的意見(jiàn)嗎?
2、幼兒操作。
教師：每個(gè)人的簍子里也都有這幾樣工具，我們一起來(lái)做一做，看看哪些工具是我們的小幫手，能幫助我們裝訂圖書(shū)，請(qǐng)把每一樣工具都試一試。
(教師除了鼓勵(lì)幼兒各種工具都試一試之外，可以盡量減少直接指導(dǎo)、語(yǔ)言提示，讓幼兒在自己的探索中發(fā)現(xiàn)，教師要給予幼兒充分的操作時(shí)間。)
3、交流經(jīng)驗(yàn)。
教師：請(qǐng)做好的孩子拿著圖書(shū)和筆，把你用了哪幾種工具記錄在統(tǒng)計(jì)表上。(一張大的統(tǒng)計(jì)表)誰(shuí)能拿著圖書(shū)告訴大家，你用到哪些小幫手裝訂圖書(shū)的?是怎么做的?哪些工具能夠幫助我們裝訂圖書(shū)?
三、探索發(fā)現(xiàn)固定圖書(shū)本領(lǐng)最好的小幫手
1.幼兒的討論。
教師：小鴨樂(lè)樂(lè)說(shuō)，你們真有辦法，能用這么多的小幫手裝訂圖書(shū)。但是我的圖書(shū)應(yīng)該裝訂得不容易散，你們覺(jué)得是哪一種小幫手呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?有不同的想法嗎?
2.幼兒再次操作。
教師：請(qǐng)孩子們選一種你認(rèn)為能裝訂得最結(jié)實(shí)的小幫手來(lái)試一試。(幼兒自由選擇一種工具裝訂另外一套圖書(shū)，裝訂好后按順序擺放在畫(huà)架上。)
3.得出結(jié)論。
幼兒一一演示。演示完以后老師和幼兒一起得出結(jié)論：訂書(shū)機(jī)裝訂的圖書(shū)又結(jié)實(shí)、又牢固。
四、給裝訂好的圖書(shū)編頁(yè)碼
1、教師再次創(chuàng)設(shè)情境：小鴨樂(lè)樂(lè)說(shuō)，你們真棒!幫他找到了裝訂圖書(shū)最好的辦法，如果給他的圖書(shū)編上頁(yè)碼，圖書(shū)就可以賣(mài)出去了。請(qǐng)用訂書(shū)機(jī)訂圖書(shū)的小朋友幫圖書(shū)編上頁(yè)碼，不是用訂書(shū)機(jī)裝訂圖書(shū)的孩子可以試試用訂書(shū)機(jī)裝訂一本圖書(shū)，再編上頁(yè)碼。謝謝你們!
2、幼兒根據(jù)自己的裝訂情況自行選擇編頁(yè)碼、改進(jìn)裝訂方法。
教學(xué)反思：
我們剛剛用到的回形針、訂書(shū)機(jī)、夾子、固體膠等都是工具，有了這些工具，我們做事就會(huì)很方便。這些工具能幫助我們做很多的事情，以后我們慢慢去發(fā)現(xiàn)，它們都是我們生活中的好幫手。
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