科學(xué)教案6篇【通用】
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的科學(xué)教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)宣紙，并探索、體驗(yàn)其吸水性強(qiáng)的特點(diǎn)。
2、了解宣紙著色部位和其涂膠水部位形成對(duì)比的有趣現(xiàn)象。
3、學(xué)習(xí)耐心的做事，能夠在教師的指導(dǎo)下，按順序操作。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
有涂色、涂鴉的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
圖畫紙2張、宣紙2張、膠水1瓶、液體顏料2瓶、飲料罐2個(gè)、畫刷1個(gè)、紙巾2張、教師示范用的宣紙、圖畫紙和畫（自備）。
活動(dòng)過程：
一、認(rèn)識(shí)并探索作畫材料。
（一）、膠水的特點(diǎn)1、（出示膠水，宣紙，圖畫紙）今天我們進(jìn)行活動(dòng)的材料有這些，（拿起膠水）看，這是什么，你知道嗎？
2、這是膠水，和固體膠一樣都是可以用來干什么的？是的，可以用來粘東西的，有粘性，看看這個(gè)膠水是什么樣的，它有顏色嗎？
3、膠水是水嗎？將手沾一點(diǎn)膠水（桌子中間用紙盤放著一點(diǎn)膠水和毛巾），用兩個(gè)手指搓一搓膠水，你有什么感覺？你看到了什么？
4、小結(jié)：原來膠水是透明的，還有粘性的，可以粘物品的呢！
二、宣紙的吸水性強(qiáng)1、（取出宣紙和圖畫紙）這個(gè)是什么紙你們知道嗎？這是宣紙，這是圖畫紙，我們上次課就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了紙巾水彩顏色爬高速度是最快最高的，圖畫紙和牛皮紙水彩顏色能爬高，只是速度比較慢，還記得嗎？
2、那么今天這個(gè)宣紙和圖畫紙我們一起也來比較一下吧。你可以看一看、摸一摸，再來說一說你的發(fā)現(xiàn)。（幼兒桌子上放好一份材料：宣紙、圖畫紙）3、宣紙摸起來什么感覺？宣紙和圖畫紙比起來有什么明顯的不同。
4、請(qǐng)你用手蘸點(diǎn)水把它滴到宣紙和圖畫紙上，分別來觀察它們的變化。
5、你有什么發(fā)現(xiàn)？宣紙上滴水發(fā)現(xiàn)上面水怎么樣，印染的很開，吸收的很多，圖畫紙上呢？宣紙就像個(gè)餓肚子的寶寶一樣，一下子就能吃很多，而圖畫紙就像吃飽的孩子，只能慢慢吃，一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢來。
三、今天我們用膠水在宣紙上畫畫，你覺得會(huì)是什么樣的`？膠水會(huì)像剛剛的水一樣很快散開來嗎？
1、（桌子上放著操作筐，人手一個(gè)）請(qǐng)你等一下拿出自己材料中的操作紙和膠水，打開瓶子，將膠水倒到碗里，輕輕蘸蘸膠水，在宣紙上面畫你想畫的圖案，記住畫好了以后要記得吹一吹，膠水需要晾干哦。
2、關(guān)注幼兒用膠水作畫，畫好了你可以給它吹一吹，也可以看看邊上小朋友畫的是什么圖畫。
3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友像上次一樣將顏料倒入顏料碗并加入少量水，然后用畫刷在用膠水畫過的宣紙上均勻地涂色。
4、幼兒操作，教師巡視。涂色好的小朋友可以用紙巾鋪在畫紙上，輕輕地用紙巾吸掉畫紙上的水分，揭去紙巾后你的作品就全部完成了。
5、完成的小朋友可以拿給家長看看，讓家長和你一起找找你用膠水畫的圖案，涂膠水的部位和旁邊的顏色有什么不同？
6、為什么要等膠水干了之后再涂色呢？你膠水多一些的部位和膠水少一些的部位，顏料涂上去后形成的對(duì)比效果有沒有不同，可以讓家長幫你一起找找看。
四、活動(dòng)延伸1、今天的探索活動(dòng)中，因?yàn)樾埼栽趺礃�？宣紙吸水性很�?qiáng)，加了水的顏料能夠在上面很快地?cái)U(kuò)散。用膠水作畫，干了以后，顏料就不能深入到膠水部分，在有膠水部分和無膠水部分就出現(xiàn)了不一樣效果。
2、宣紙還能這樣做更加漂亮的圖案哦。（出示成品）知道這個(gè)是怎么做出來的嗎？它是用丙烯顏料畫畫，水彩顏料涂色變出來的，有興趣的回家去嘗試一下。
活動(dòng)反思：
在本次藝術(shù)活動(dòng)中，我充分尊重孩子的生活和活動(dòng)，選取孩子熟悉的活動(dòng)作為操作的內(nèi)容，使活動(dòng)自然拓展、延伸。充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)、積極的參與活動(dòng)，為每一名幼兒都提供了參與的機(jī)會(huì)�；顒�(dòng)中，幼兒帶著愉快的情感體驗(yàn)參與創(chuàng)作，作品生動(dòng)鮮活。在活動(dòng)中，我注重兼顧群體需要與個(gè)別差異，關(guān)注每一個(gè)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，并對(duì)不同水平的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)與引導(dǎo)，努力使每一個(gè)幼兒都獲得成功體驗(yàn)，并在活動(dòng)的過程中獲得新的發(fā)展�；顒�(dòng)整體效果很好。
科學(xué)教案 篇2
馬鈴薯
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解馬鈴薯的生長過程，激發(fā)探究植物奧秘的欲望。
2、知道到馬鈴薯的食用方法，喜歡吃馬鈴薯。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片：食用馬鈴薯的圖片 ， 生長的馬鈴薯，發(fā)芽的馬鈴薯。
教學(xué)過程
一、出示薯片，引起幼兒的興趣
教師：這是什么?你們吃過嗎?這是用什么做成的?
幼兒討論
教師：這就是我們平時(shí)說的“土豆”，它還有一個(gè)名字叫“馬鈴薯”。今天我們來認(rèn)識(shí)馬鈴薯。
二、認(rèn)識(shí)馬鈴薯及其生長過程
1、出示圖片：馬鈴薯
教師：這是什么?它還有一個(gè)名字呢，知道叫什么嗎?
2、出示發(fā)芽的馬鈴薯圖片。
請(qǐng)小朋友看看這個(gè)馬鈴薯有什么不同?
教師：仔細(xì)觀察，看看馬鈴薯哪里最容易長出小芽?
猜猜把長芽的埋到土里會(huì)不會(huì)長出葉子，會(huì)結(jié)出新的馬鈴薯嗎?
3、了解馬鈴薯的生長過程
(1)讓幼兒討論：發(fā)了芽的馬鈴薯切成幾塊，切口朝下埋在土里會(huì)發(fā)生什么事情?
(2)教師：馬鈴薯的根和芽一天天長出來。
馬鈴薯的根是從有芽的地方長出來的，你知道芽朝哪里長嗎?
往地里長還是往有陽光的地方長?
幼兒討論后知道，芽朝著有陽關(guān)的地方長。
(3)教師：什么時(shí)候長出葉子了，看到露出地面長出嫩嫩的葉子，
你就會(huì)知道在這個(gè)地方有一棵馬鈴薯了。
(4)教師：葉子越長越多，地底下發(fā)生什么事呢?
(幼兒自由討論。)
(5)教師：馬鈴薯寶寶要長出來了，知道寶寶長在哪里嗎?
原來是長在根的最前端。寶寶在地下長，地上面開出漂亮的花了!
(6)提問：我們什么時(shí)間才能把馬鈴薯從土里挖出來?
(7)出示圖片，觀察地里成熟后的'馬鈴薯。
教師：花謝了，葉子也枯萎了，這個(gè)時(shí)候我們就可以挖出長大的馬鈴薯了。
4、教師小結(jié)馬鈴薯生長的過程：
把發(fā)芽的馬鈴薯切成塊，切面朝下埋在土里，有充足的陽光和水分，在土里發(fā)芽長根，
露出地面時(shí)長出嫩嫩的葉子，長了許多葉子以后開出漂亮的花，馬鈴薯寶寶在土里慢慢長大，
等到花和葉子枯萎了，馬鈴薯就長大了，我們就可以吃了。
三、馬鈴薯的食用
1、提問：是不是所有的馬鈴薯都可以吃?長芽的，已經(jīng)變綠了的可以吃嗎?
教師：長芽的，已經(jīng)變綠的馬鈴薯有毒素是不可以可以吃的。
2、提問：馬鈴薯可以怎么吃呢?
幼兒討論
3、出示馬鈴薯制成的食物圖片
教師和幼兒一起歸納做法：可以炸，炒，煮，烤。切成塊，絲，整個(gè)，土豆泥等。
教師：想不想吃馬鈴薯啊?回家和爸爸媽媽一起做美味的馬鈴薯食品吧!
瓶中吹氣球
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過猜測(cè)探索得知在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。
2．能如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大膽的運(yùn)用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.大小不一的瓶子若干，氣球若干。
2.幼兒記錄紙6份，哭臉娃娃和笑臉娃娃若干，記號(hào)筆。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1.通過猜測(cè).探索知道瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。
2.發(fā)現(xiàn)問題，能大膽探索記錄。 活動(dòng)過程：
一. 導(dǎo)入
教師以“變魔術(shù)”的形式出示氣球，激發(fā)幼兒在瓶中吹氣球的興趣。
二． 基本活動(dòng)
1.教師請(qǐng)兩名幼兒在集體面前吹氣球并將吹大的氣球固定住，然后進(jìn)行提問。 教師小結(jié)：吹氣球時(shí)要嘴巴貼住氣球口用力吹才能吹得大大的。
一.教師以探索闖關(guān)的形式出示小瓶子，將氣球塞進(jìn)瓶子中并讓幼兒記錄猜測(cè)。
師：氣球裝進(jìn)瓶子里還能吹得大大的嗎？幼：幼兒回答 教師出示記錄紙并介紹（？代表猜想，“小手”代表實(shí)驗(yàn)操。）
教師讓幼兒在猜欄做好自己的猜測(cè)記錄。 2.拿出材料讓幼兒操作實(shí)驗(yàn)并在“小手”欄，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3.師幼討論。
4.教師小結(jié)：原來，光靠猜測(cè)不一定正確，還要?jiǎng)邮植僮鲗?shí)驗(yàn)才能得出結(jié)論。
二. 探索用大小不一的種瓶子吹氣球。
1.提供大小不一的瓶子猜一猜試一試。 師：原先能吹大的氣球能吹大，為什么現(xiàn)在不行了呢？
幼：幼兒自主回答
2.幼兒先記錄猜測(cè)然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并記錄表格，教師指導(dǎo)。
3.師幼討論，教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒說一說他的出來的結(jié)論。 教師小結(jié)：原來能不能吹瓶中的氣球與瓶子的大小也沒有？關(guān)系。到底是因?yàn)槭裁茨兀?/p>
三. 幼兒再次探索，尋求成功的秘密。
1.激發(fā)幼兒成功的欲望 師：我們兩次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎么樣？都沒有成功是不是，現(xiàn)在你們是不是很失望，別急老師這里有個(gè)好辦法。
2.出示幼兒表情貼紙，交代要求。 實(shí)驗(yàn)要求：
1每個(gè)瓶子都要試一試。
2認(rèn)真做好記錄3如果成功了別忘了找一找瓶子寶寶身上的秘密，并貼上相應(yīng)的表情。
3.幼兒實(shí)驗(yàn)操作，教師指導(dǎo)。
4.師幼討論 師：誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)。
幼：幼兒自主回答。
教師小結(jié)：原來瓶子的身上有洞就可以把氣球吹大。
三.結(jié)束部分
1. 總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提升經(jīng)驗(yàn)。 引導(dǎo)幼兒自由說說其中的原因，教師總結(jié)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
師：為什么氣球放在有洞的瓶子里能吹起來呢？請(qǐng)你們來說一說。
幼：自主回答。
2.教師總結(jié): 師:原來，這里藏著一個(gè)科學(xué)道理呢！因?yàn)槠孔永镅b滿了空氣，吹氣球的時(shí)候慢慢變大的氣球就把瓶子里的空氣從小洞里擠了出去，沒有洞的瓶子里的空氣排不出去，所以氣球就吹不大。
四 .活動(dòng)延伸
師：今天，我們用開小洞的方法成功地在瓶子里吹大了氣球。
仔細(xì)觀察一下記錄表我們還有那一欄沒填？
老師這里有一根吸管把它豎在瓶子里再吹氣球，不知道能不能成功。
我們一起回教室去實(shí)驗(yàn)吧！
和客人老師再見，帶幼兒走出教室。
科學(xué)教案 篇3
教材分析
《傳熱比賽》是科教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第7課。本課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了什么是熱，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎(chǔ)上為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱傳遞的性質(zhì)而設(shè)計(jì)的。這課與后面的《設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯》具有承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，能更好地幫助學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn)及熱傳遞的特征和實(shí)際應(yīng)用。通過難點(diǎn)有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和整理信息得出結(jié)論的能力。
學(xué)情分析
本課的教學(xué)，都是以生活經(jīng)驗(yàn)為線索來研究的。因此，根據(jù)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手，愛提問的情感和行為特征，展開相應(yīng)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，制定計(jì)劃，觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集整理信息，思考與歸納，表達(dá)與交流等方面的探究能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解熱傳遞的特點(diǎn)，并能區(qū)別熱的'良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體，能理解熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)。
2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要研究的問題，并能通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。、能舉出生活中更多的熱傳導(dǎo)的例子
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)
教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景 提出問題
1、教師出示一把小勺，讓學(xué)生摸摸勺把兒，有什么感覺？
2、學(xué)生猜測(cè)后摸摸。
3、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：老師把勺子放到熱水里，過一會(huì)兒在摸摸勺把兒，有什么感覺？
4、提出問題：勺把兒是怎樣變熱的？
5、講述：熱水把熱傳到勺把兒上，那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢？今天我們一起來研究這個(gè)問題。
（二）猜想假設(shè) 設(shè)計(jì)方案
1、猜想：熱在物體中是怎樣傳遞的？
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
3、交流、完善實(shí)驗(yàn)方案
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)操作 觀察匯報(bào)
1、出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)
2、實(shí)驗(yàn)操作
3、觀察記錄
4、匯報(bào)交流
�。ㄋ模┯懻摲治� 得出結(jié)論
1、分析：火柴為什么從一端依次掉下？
2、討論：熱在物體中是怎樣傳遞的？
3、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論
熱從溫度高的地方傳向溫度低的地方
4、播放課件：熱傳遞。
5、聯(lián)系生活，解決問題
科學(xué)教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂意用語言講述自己看到的蔬菜。
2、能講述蔬菜的外形特征。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
了解附近菜場(chǎng)的作息時(shí)間。
三、活動(dòng)過程：
1、教師提問導(dǎo)入。
T：你喜歡吃什么菜？
你還知道哪些品種的菜？
2、參觀古松弄菜場(chǎng)。
（1）請(qǐng)幼兒說一說自己認(rèn)識(shí)的'菜。（可以從顏色、形狀等角度描述）
�。�2）教師介紹各種菜的名稱。
3、教師提問幫助幼兒了解蔬菜的知識(shí)。
T：這些蔬菜你們家是怎么燒的？它是什么味道的？為什么要吃蔬菜？你最喜歡吃什么蔬菜？為什么？
4、教師小結(jié)。
四、解釋與分析：
幼兒平時(shí)跟父母去買菜的機(jī)會(huì)不多，即使會(huì)也不能詳細(xì)了解菜場(chǎng)上品種豐富的蔬菜名稱，集體外出參觀為幼兒提供了講述、交流、表達(dá)的機(jī)會(huì)。他們都樂意講述自己家中常買的菜及自己最喜歡吃的菜，有些幼兒還能講述摘菜、洗菜、燒菜的一些情節(jié)。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察、自主探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。
2、在活動(dòng)中體會(huì)螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3、嘗試表現(xiàn)螞蟻王國中有趣的生活情景。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、范畫一張(上面有用白色油畫棒畫的螞蟻)，自制魔術(shù)棒一支(在水粉筆的另一頭貼上一顆星星)。
2、每組一張白紙，油畫棒人手一份。
3、螞蟻圖片(多媒體課件)。
活動(dòng)過程：
一、以變魔術(shù)的形式引題激趣。
1、今天老師給小朋友們帶來了一個(gè)新朋友，它就藏在這張白紙上，你們想知道它是誰嗎?現(xiàn)在楊老師就把它變出來好嗎?(變出小螞蟻)
2、哦!原來我們的新朋友是螞蟻，請(qǐng)小朋友看看螞蟻是什么樣的?
二、認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征
1、師：請(qǐng)小朋友來說一說螞蟻是什么樣子的?
2、螞蟻的身體有幾部分?那三部分?(肯定幼兒的描述，同時(shí)給出科
學(xué)的名稱---頭、胸、腹三部分)
3、螞蟻的頭上長了什么?(一對(duì)觸角、眼睛、嘴巴)
4、螞蟻有幾條腿?長在哪里?(請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù))
小結(jié)：原來小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對(duì)觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。
5、師：小螞有不同的`顏色，你們見過什么顏色的螞蟻呢?(棕色、黑色、白色)
三、了解螞蟻生活習(xí)性。
1、螞蟻的食性
師：原來螞蟻有不同的顏色，你們知道小螞蟻喜歡吃什么嗎?(幼兒回答)
(只要能吃的它都吃)
2、觸角的作用
有一天，有一只小螞蟻出去找吃的，它剛出去沒多遠(yuǎn)就找到一塊大蛋糕，可是這塊蛋糕比螞蟻大，它怎么也搬不動(dòng)。它想請(qǐng)它是好朋友來幫忙，可是螞蟻又會(huì)說話，哪它會(huì)怎樣告訴它的好朋友它需要幫助呢?(用觸角)
3、螞蟻如何找到回家的路?
螞蟻請(qǐng)來了朋友幫忙一起把這塊蛋糕搬回去，“一二、一二。咦!家往哪里走了，小螞蟻不知道回家的路怎么走了，你們想想它們?cè)鯓硬拍苷业阶约汉偷募夷?(幼兒回答)
教師小結(jié)：哦!螞蟻有特殊的本領(lǐng)，每次螞蟻離開自己的洞穴去外面找食物的時(shí)候，它就會(huì)釋放一種氣體叫“信息素”，所以不管螞蟻離開自己家多遠(yuǎn)，都會(huì)跟著這個(gè)氣味找到自己的家。
4、螞蟻的家
(1)師：螞蟻聞著氣味回到了自己的家，我們一起來看看螞蟻的家在哪里?它是家是什么樣子的?(幼兒回答)
(2)螞蟻是一個(gè)人住呢?還是很多人住?(群居)螞蟻喜歡群居，它們的家會(huì)有什么樣的建筑(育嬰室、國王的宮殿、儲(chǔ)藏室、休息室等等)
5、螞蟻的分工
螞蟻的家真大呀!那你們知道螞蟻的家里都有誰嗎?它們分別是做什么的!(分別引出母蟻、父蟻、工蟻、兵蟻)
母蟻(蟻后)：螞蟻家族中體形最大的，蟻后原先有翅膀，生完蟻寶寶后它的翅膀就會(huì)脫落。
父蟻(雄蟻)：它有翅膀，它的工作是等待飛行。
工蟻：負(fù)責(zé)找尋食物，照顧蟻寶寶。
兵蟻：負(fù)責(zé)保護(hù)螞蟻家，防止敵人來侵入它們。
小結(jié)：原來螞蟻的家是一個(gè)大家庭，人們都喜歡叫它“螞蟻王國”。
四、螞蟻王國。
螞蟻王國里真熱鬧呀!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們也來設(shè)計(jì)一個(gè)熱鬧的螞蟻王國好嗎?
1、交待繪畫步驟。
2、幼兒作畫。
活動(dòng)反思：
《螞蟻》以第一人稱的口吻描述了一群小螞蟻勤勞快樂的生活是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小螞蟻可愛，勤勞的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來，讓幼兒充分感受到小螞蟻的助人之心和與朋友的友愛之情。讀本的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)利用圖畫線索預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。難點(diǎn)是通過仔細(xì)觀察圖畫中螞蟻的動(dòng)作并結(jié)合肢體演示、游戲等手段學(xué)習(xí)和理解動(dòng)詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：喜歡閱讀這個(gè)故事，感受小螞蟻的快樂生活。仔細(xì)觀察畫面，嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動(dòng)作。初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。
為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，首先做了課前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)螞蟻的體態(tài)特征、生活習(xí)性有初步的了解。然后根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入活動(dòng)：歌曲表演《螞蟻搬豆》引出小螞蟻。
�。ǘ�、圖畫閱讀：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面信息，預(yù)測(cè)故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
�。ㄈ⒖偨Y(jié)分享。
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，基本按照教師指導(dǎo)用書的基本教學(xué)流程設(shè)計(jì)，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)示例和指導(dǎo)要點(diǎn)開展活動(dòng)。在導(dǎo)入活動(dòng)中，回憶討論了螞蟻的一些生活習(xí)性，為下一步做好鋪墊，在此基礎(chǔ)上引出讀本學(xué)習(xí)和閱讀，孩子們興趣很高，孩子對(duì)于小螞蟻還是很感興趣的。
在閱讀圖畫環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)第6、7頁時(shí)，在學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)應(yīng)讓孩子多模仿動(dòng)作，從而更好地理解撐、搖這兩個(gè)動(dòng)詞。后面兩頁對(duì)畫面信息觀察不到位，需要進(jìn)一步的提示和引導(dǎo)。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒有興趣觀察風(fēng)和云等自然現(xiàn)象，注意它們的不同變化。
2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。
3、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
4、充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒用身體各個(gè)不同的部位，從參照物上感受風(fēng)的存在和風(fēng)的大小，并體驗(yàn)風(fēng)和人植物的.關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
有關(guān)圖片若干
活動(dòng)過程：
一、觀察有關(guān)天氣的圖片
1、圖片上你看到有哪些風(fēng)？你是怎么知道的？（讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答）
2、到戶外找一找風(fēng)在哪里；
�。�1）用眼睛找風(fēng)，從參照物上感受風(fēng)的存在：如小草在擺動(dòng)，樹葉在搖動(dòng)，衣服在飄動(dòng)
�。�2）用自己的身體 找風(fēng)：如頭發(fā)飄動(dòng)起來，臉上有點(diǎn)涼。用自己的耳朵招風(fēng):區(qū)別不同的風(fēng)聲。
二、討論：我們喜歡什么樣的風(fēng)，害怕什么樣的風(fēng)？
三、和 風(fēng)爺爺做朋友
1、老師介紹游戲名稱和玩法。
2、幼兒開始游戲，提醒幼兒注意安全。
四、延伸活動(dòng)：
1、談話活動(dòng)：談?wù)勥h(yuǎn)足活動(dòng)后的感受
2、遠(yuǎn)足時(shí)的安全事項(xiàng)
活動(dòng)反思：
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。 當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。
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