大班語言教案(必備3篇)
作為一名老師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編幫大家整理的大班語言教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班語言教案 篇1
課程分析
熊小弟種的蘿卜豐收了，為了防止被兔子偷走而修起了柵欄，通過反復(fù)調(diào)整柵欄高度、間隔結(jié)果蘿卜還是少了。這是一個(gè)生動(dòng)有趣、一波三折的故事，尤其故事的結(jié)局不僅令人捧腹大笑，還留給孩子很多想象的空間。大班的孩子正處于幼兒時(shí)期發(fā)展的最高階段，他們已不再滿足于追隨順應(yīng)，需要更多的刺激和挑戰(zhàn)，《熊小弟的柵欄》的故事就給予他們想象、猜測、驗(yàn)證的空間，從關(guān)注畫面細(xì)節(jié)獲取閱讀信息，獲得故事發(fā)展，在讀懂熊小弟想辦法解決問題的過程中感受熊小弟鍥而不舍的精神。整個(gè)閱讀過程中幼兒把自己想象成熊小弟，絞盡腦汁保衛(wèi)蘿卜，期間有想象有觀察，有緊張有疑惑，有比對有操作，有回顧有梳理，有思維有表達(dá)。
課程目標(biāo)
1.在自主閱讀中，關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，理解故事內(nèi)容,能用連貫清晰的語言進(jìn)行表達(dá)。
2.體會(huì)熊小弟保衛(wèi)蘿卜遭遇的波折，感受鍥而不舍、想辦法解決問題的精神。
課程準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：1.制作故事結(jié)構(gòu)圖PPT，呈現(xiàn)連續(xù)情節(jié)的畫面，幫助幼兒概括梳理，完整理解講述故事。2.人手一本繪本。3.直尺及標(biāo)記線。4.椅子2把測量寬度和間距。
5.收集幼兒的閱讀信息，捕捉閱讀障礙，預(yù)設(shè)課程方案。
幼兒準(zhǔn)備：幼兒自主閱讀過繪本，并進(jìn)行閱讀記錄，記錄自己的發(fā)現(xiàn)及問題。
課程過程
一、閱讀封面，導(dǎo)入活動(dòng)
這本書每一個(gè)孩子都看過了嗎？叫什么名字？熊小弟為什么要做柵欄？熊小弟做柵欄準(zhǔn)備了哪些什么工具呢？這些工具是干什么用的？
�。ㄒ鲩喿x主題，喚醒幼兒閱讀記憶，同時(shí)引發(fā)對工具使用的思考。）
二、閱讀圖畫：幼兒分段理解、介紹故事內(nèi)容（在分享幼兒自主閱讀后獲取的信息基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)幼兒閱讀畫面細(xì)節(jié)，推斷蘿卜被偷的原因、熊小弟的想法、解決的辦法）
1.幼兒A：柵欄高度不一樣，蘿卜被偷。
教師：熊小弟發(fā)現(xiàn)了什么？心情怎么樣？它想了什么？又做了什么？
教師：出示直尺，請幼兒找出數(shù)字90，并貼上標(biāo)記，和幼兒的身體進(jìn)行比量，感知90厘米的高度（通過在米尺上找數(shù)字，親身感知柵欄的高度，簡單體驗(yàn)具體數(shù)字與高度的關(guān)系）
教師：柵欄已經(jīng)這么高了，蘿卜還會(huì)被偷嗎？
2.幼兒B：柵欄寬度不一樣，蘿卜被偷了。
幼兒C：柵欄還是太寬了，蘿卜還是被偷了。
�。ㄍㄟ^反問，繼續(xù)引發(fā)幼兒回顧已閱讀到的信息，排查失敗的原因，繼續(xù)理解故事發(fā)展的過程和內(nèi)在邏輯關(guān)系。）
3.教師分別出示繪本P6-P9、P10-P12，用同上的方法，引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，能用連貫清晰的語言進(jìn)行表達(dá)。通過引導(dǎo)幼兒關(guān)注直尺上的數(shù)字，并加入測量兩張椅子之間的寬度，感知柵欄間隔的寬度與蘿卜被偷的'關(guān)系。
三、集體閱讀大書，
教師：熊小弟一共修理了幾次柵欄，第一次是怎么修理的？第二次、第三次呢？
四、呈現(xiàn)故事結(jié)構(gòu)圖，梳理故事。
教師：蘿ト總共被偷了幾次？每次蘿ト被偷后，熊小弟都是怎么樣分析問題，解決問題的？
�。◣椭變喊凑展适碌陌l(fā)生順序，依據(jù)發(fā)現(xiàn)冋題、分析問題、解決問題的脈絡(luò)梳理故事。）
五、故事延伸，拓展想象
教師：熊小弟會(huì)放棄嗎？你喜歡這樣的熊小弟嗎？為什么？你覺得熊小弟接下來會(huì)怎么做？如果你是熊小弟你會(huì)怎么做？
（回顧熊小弟保衛(wèi)蘿卜遭遇的波折，感受鍥而不舍、想辦法解決問題的精神。）
課程反思
1.運(yùn)用先個(gè)體自主閱讀后集體分享閱讀的學(xué)習(xí)模式：先給幼兒創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，或個(gè)體閱讀或結(jié)伴閱讀，在制作閱讀記錄的過程中就是孩子閱讀學(xué)習(xí)能力再現(xiàn)的過程，閱讀到什么信息？閱讀困難在哪里？集體分享閱讀環(huán)節(jié)幫助孩子答疑解惑，梳理提升，建構(gòu)完整的故事，提升新的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
2.通過測量工具給予幼兒簡單的空間感知：使用工具直尺刻度進(jìn)行測量，在操作中感知柵欄的高度、寬度，獲得空間感，獲取經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的猜測驗(yàn)證，分析問題、解決問題提供依據(jù)，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
3. 能夠注重孩子閱讀技能的培養(yǎng)：通過不同的引導(dǎo)方式有意識(shí)的引導(dǎo)關(guān)注熊小弟心情的符號(hào)，發(fā)現(xiàn)每次蘿卜被偷后的心情變化，引導(dǎo)幼兒用不同的形容詞來描述人物的心情，豐富了語詞知識(shí)，掌握一定的閱讀技巧，培養(yǎng)了幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
4.巧妙的運(yùn)用了故事結(jié)構(gòu)圖：借助故事結(jié)構(gòu)圖，幫助幼兒把握故事發(fā)展的過程和內(nèi)在邏輯，直觀清楚地理解故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)蘿卜被偷了幾次，又修改了幾次柵欄。
5.可提升空間：大班孩子的閱讀活動(dòng)，教師可以在交代清楚閱讀要求后，把更多的空間和時(shí)間留給孩子，讓孩子進(jìn)行自主閱讀。當(dāng)孩子閱讀能力越來越強(qiáng)的時(shí)候，教師要學(xué)會(huì)逐漸弱化作為閱讀支架的 作用，讓孩子能夠更加主動(dòng)、自主閱讀，自主理解，實(shí)現(xiàn)自我與書的對話。
教師語言要嚴(yán)謹(jǐn)、精簡，使用書中出現(xiàn)的規(guī)范的語言，比如：孩子們說柵欄的縫，教師可以及時(shí)的指出，這是間隔。
大班語言教案 篇2
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
大班的幼兒經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過程，她們的求知欲更強(qiáng)了，她們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且對這個(gè)多彩的自然界充滿好奇心，她們會(huì)由紅紅的花朵、藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草等來思考：這些顏色是哪里來的？為什么會(huì)有這么多的顏色？通過這個(gè)故事就可讓幼兒知道，色彩來源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天上來的地上玩出來的。這個(gè)過程培養(yǎng)了幼兒對自然界探索的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2、在感受作品語言美和意境美的同時(shí)，理解光與人們生活的關(guān)系。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試?yán)m(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及語言表達(dá)能力。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒在感受作品語言美和意境美的同時(shí)，理解光與人們生活的.關(guān)系。
難點(diǎn)：在續(xù)編故事中，地點(diǎn)與事物，事物與事物間的邏輯關(guān)系容易混亂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、彩圖：紅蘋果、黃香蕉、彩虹、大海等；用卡紙做的：七色光寶寶
2、知識(shí)準(zhǔn)備：課前豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：今天老師給你們帶來了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶，它們是誰呢？引出課題《調(diào)皮的七色光》
二、教學(xué)過程
1、演示法：教師逐一出示色彩寶寶讓幼兒辨認(rèn)，老師完整講述故事后提問：太陽有幾個(gè)光線寶寶？它們的名字分別是什么？幼兒初步理解故事。
2、老師再次講故事，同時(shí)出示彩圖，讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)我采用教師設(shè)疑——幼兒猜測——揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦。
3、讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，在這個(gè)環(huán)節(jié)課配上音樂背景，讓幼兒在聽覺、視覺、想象完美統(tǒng)一，從而產(chǎn)生情感上的共鳴。
4、啟發(fā)幼兒討論光與人們生活的關(guān)系：小朋友，假如我們的生活中沒有光會(huì)怎么樣？在這個(gè)環(huán)節(jié)要為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力�！钡扔變河懻撏旰�，老師再小結(jié)。
5、老師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活嘗試?yán)m(xù)編故事，老師為幼兒提供展示平臺(tái)，讓幼兒體驗(yàn)與同伴交流等樂趣，增強(qiáng)自信心。
三、結(jié)束：讓幼兒評(píng)“能說會(huì)道之星”“故事大王”結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思
1。對備課過程中活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的反思。
幼兒對這個(gè)故事很感興趣，學(xué)了這個(gè)故事，讓幼兒的種種問題得到了答案。在教學(xué)中我用了情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性，寓教育于生活，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而幼兒則采用了討論法，老師給她們充分的時(shí)間和題材讓幼兒發(fā)揮想象嘗試創(chuàng)編故事。
2。對活動(dòng)過程的反思：在整個(gè)過程中，老師不斷出示圖片，孩子們都是以直觀的方式為主，我就抓住幼兒的這一特點(diǎn)讓她們結(jié)合圖片來理解故事，這也達(dá)到了我預(yù)先的效果，包括結(jié)合音樂欣賞故事，使幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴。在后面的討論和續(xù)編故事環(huán)節(jié)，部分幼兒還沒完全打開思路，有的膽小，不敢發(fā)言；有的對自己不夠自信，怕說出來讓別人笑話，這部分我還要加強(qiáng)引導(dǎo)。
大班語言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過傳話游戲，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽和表述能力。
2、通過競賽方式，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、材料：一些需要幼兒傳的短語或句子。
2、環(huán)境：老師與幼兒圍成一個(gè)弧形，老師坐第一個(gè)。
活動(dòng)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣。
師：今天，老師有一些悄悄話想告訴大家，你們想不想聽啊?
師：恩!可是悄悄話只能悄悄地講給我旁邊的一個(gè)小朋友聽，可是后面的小朋友聽不見了，這可怎么辦呢? (小朋友討論)師：小朋友們想了那么多好辦法，老師這里也有一個(gè)好辦法。我們來玩一個(gè)游戲好不好?
(二)交代規(guī)則，明確玩法師：老師先把悄悄話說給我旁邊的`×××聽，請他悄悄地告訴他旁邊的⊙⊙聽，⊙⊙再悄悄告訴∨∨，這樣一個(gè)接一個(gè)地傳給后面的小朋友聽。這樣老師的悄悄話是不是能讓后面的小朋友都聽到了啊?
師：不過我有一個(gè)小小的要求，請我們的小朋友們傳話的時(shí)候啊，仔細(xì)聽，說清楚，不要把老師的話傳錯(cuò)了!大家能不能做到啊?
師：最后我們讓離老師最遠(yuǎn)的小朋友來說說，他聽到了什么!看看他說的和你們聽到的是不是一樣，好不好?
(三)教師參與，全班游戲師：請你(最后一個(gè)小朋友)來說說，你聽到的是什么?
(四)分組競賽師：好，下面我們來比一比，賽一賽，看看哪些小朋友說得最清楚，聽得最仔細(xì)。
將幼兒分成四組，一縱隊(duì)排開，告訴每排第一個(gè)幼兒相同的一句話，一個(gè)接一個(gè)傳話，哪組完成得最快，且傳話正確，哪組就獲勝)
(五)活動(dòng)延伸
師：今天我們玩了"悄悄話"的游戲，老師告訴了小朋友好多悄悄話，小朋友們在游戲中表現(xiàn)得都很棒!大家開不開心啊?今天回家，老師請每個(gè)小朋友回去都跟你們的爸爸媽媽說一句悄悄話，也請你們的爸爸媽媽跟你們說一句悄悄話，好不好?
注意：若說對了，給予表揚(yáng); 若說錯(cuò)了，給予鼓勵(lì)。
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