語(yǔ)文教案優(yōu)秀(10篇)
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
1.關(guān)于鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)主要有：(目標(biāo)2)
(1)南側(cè)群山的上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點(diǎn)。
(2)它們一律將長(zhǎng)頸伸向前方，雙足問(wèn)后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實(shí)在是無(wú)可言喻。
(3)排成一字模隊(duì)的鶴群以此為信號(hào)，一齊掉頭向左轉(zhuǎn)，變成單列縱隊(duì)。
(4)排頭大鶴先向有旋轉(zhuǎn)，而后悠哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接一只，向右旋轉(zhuǎn)，直騰高空。
(5)上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛颶;又如海中的巨大漩渦，緩緩升騰。
(6)開(kāi)始大小如麻雀，轉(zhuǎn)眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊。
(7)從排頭依次掉頭向北，敏捷地變成一縷長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)絲。加快速度一路向北飛去。
2、表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)主要有：
(1)鶴群立刻發(fā)出嘹亮的"哦--哦--哦"的啼鳴聲。
(2)靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢(shì)立即崩潰，驚恐萬(wàn)分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。
(3)于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來(lái)去追逐下滑的蒼鷹。
(4)在陽(yáng)光下，鶴們雙翅奮節(jié)搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。
3.表現(xiàn)鶴群救助同伴的細(xì)節(jié)有：
(1)這時(shí)鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。
(2)隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來(lái)已精疲力竭。緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤(pán)旋周?chē)?/p>
(3)來(lái)救的兩只大鶴，從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，將傷鶴架起來(lái)了。
(4)在這段時(shí)間里，其他鶴高聲啼叫，盤(pán)旋高空，一齊等待傷鶴返回。
(四)通讀，進(jìn)一步思索以下問(wèn)題，并從總體上體會(huì)全文的寫(xiě)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。
1.作者描寫(xiě)鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么?
2.在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開(kāi)始寫(xiě)鶴群"立即崩潰""驚恐萬(wàn)分""陷入一片混亂"，這些描寫(xiě)是否破壞了鶴的'形象?
3.在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常見(jiàn)到因車(chē)禍倒于血泊中的人，或看見(jiàn)寒風(fēng)中沿路乞討的乞
丐，或看見(jiàn)老人顫巍巍立于公共汽車(chē)中，人們～般作何反應(yīng)。與鶴群比較，體會(huì)鶴群的可貴之處在什么地方?
4.文章最主要的修辭方法是什么?
5.討論歸納本文的中心思想。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境;借助對(duì)意象的分析，體會(huì)詞中情景交融、虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)特色。
2.通過(guò)反復(fù)誦讀，合作探究，品味語(yǔ)言，整體把握意境，掌握賞析詩(shī)詞的方法。
3.體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境，培養(yǎng)對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)及純正的文學(xué)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)婉約派詞的特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句理解景之精妙和情之真切，感受《雨霖鈴》中的意境和情感，體會(huì)情景交融、虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)特色。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詞中情景交融、虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)特色。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)情感激趣，導(dǎo)入新課
1.課前利用多媒體播放歌曲《送別》，讓同學(xué)一起跟唱。營(yíng)造哀傷凄美的離別氛圍。
提問(wèn)：聽(tīng)完這首歌曲，你的感受是什么?同學(xué)們知道哪些抒寫(xiě)離愁別緒的詩(shī)詞名句?
分享后總結(jié)：看來(lái)同學(xué)們知道的不少，很好!今天我們?cè)俅屋p輕叩開(kāi)古典詩(shī)詞的門(mén)扉，來(lái)欣賞一首別離詞，感受別離詞的千種風(fēng)情，它就是柳永的《雨霖鈴》。
2.請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單介紹對(duì)詞人的了解及這首詞的寫(xiě)作背景。老師以ppt為工具對(duì)學(xué)生的'回答做補(bǔ)充，并簡(jiǎn)單介紹《雨霖鈴》詞牌知識(shí)。
(二)反復(fù)朗讀，整體感知
1.試讀。學(xué)生小聲誦讀，注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、停頓及情感基調(diào)。根據(jù)自己的預(yù)習(xí)理解，將疑難之處標(biāo)出。同位可討論。
2.聽(tīng)讀。老師范讀。注意特殊句式的讀法。與自已剛設(shè)想的比較一下，與自己的讀法有哪些不同之處，為什么?
3.指讀。請(qǐng)學(xué)生代表配樂(lè)朗讀。教師指導(dǎo)。
4.齊讀。學(xué)生根據(jù)ppt課文字幕、意境圖，邊讀邊想象，理解詞意。
(三)賞析意象，品味情感(小組合作探究)
1.詞中描寫(xiě)了離別的哪些情景?直接表現(xiàn)作者情感的詞句是什么?
點(diǎn)撥： 情景——餞別時(shí)暗淡、低落的心情，船要出發(fā)時(shí)難舍難分的痛苦，設(shè)想中“今宵酒醒”后的凄涼、悵惘，日后“良辰好景”不再的極度孤獨(dú)、無(wú)聊。
這首詞的主題句是“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”。
2.學(xué)習(xí)上闋，重點(diǎn)學(xué)習(xí)融情入景的寫(xiě)法。
(1)“寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇。描繪了一幅怎樣的畫(huà)?抒發(fā)了作者怎樣的情感?
點(diǎn)撥：時(shí)當(dāng)秋季，景已蕭瑟;且值天晚，暮色陰沉，而驟雨滂沱之后，繼之以寒蟬凄切：詞人所見(jiàn)所聞，無(wú)處不——凄涼。起筆用融情入景、以景襯情的手法不僅捕捉了晚秋景物特點(diǎn),寫(xiě)出所見(jiàn)、所聞、所感,而且醞釀出足以出動(dòng)離愁別恨的氣氛和情調(diào)。
(2)“都門(mén)暢飲無(wú)緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎�！� 這寫(xiě)什么?
點(diǎn)撥： 極寫(xiě)?zhàn)T別時(shí)的心情，委婉曲折，欲飲無(wú)緒，欲留不能，依依不舍，難舍難分。
(3)“念去去千里煙波,暮靄沉沉楚天闊�！� 是眼前之景還是想象之景呢?
點(diǎn)撥：由眼前的實(shí)景轉(zhuǎn)入到想象的情景，虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，體會(huì)全詞纏綿悱惻、凄涼清麗的意境。
3.學(xué)習(xí)下闋，重點(diǎn)鑒賞典型詩(shī)詞意象。
(1)下闋中出現(xiàn)的典型詩(shī)詞意象有哪些?
點(diǎn)撥：意象——酒、柳、風(fēng)、月。
(2)“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆敝械牡湫途拔镌谖覈?guó)民族文化傳統(tǒng)中有什么特殊意義?詩(shī)人借此表達(dá)了什么情懷?
點(diǎn)撥：。離人借酒消愁，但舉杯消愁愁更愁。“柳””留”諧音，折柳贈(zèng)人有挽留之意。清秋的曉風(fēng)是涼的，恰合別后心境的凄涼。殘?jiān)虑謇涞男蜗蟀岛掀嗲謇渎渲�。詞人寓情于景，借景傳情，以風(fēng)之涼，月之殘透露離情別緒。
4. 說(shuō)說(shuō)你最喜歡的句子是哪些?為什么?
點(diǎn)撥：提示從寫(xiě)作技巧，意象意境，表達(dá)情感竟敢方面入手。
(四)梳理小結(jié)，拓展賞析
1.請(qǐng)同學(xué)們看看詞人是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)“傷離別”這一主題的?分別有什么特點(diǎn)?
點(diǎn)撥：圍繞“傷別離”主題，描寫(xiě)了別前、別時(shí)、別后三個(gè)部分。上片離別情景，以實(shí)寫(xiě)為主;下片想象別后情景，以虛寫(xiě)為主。體會(huì)情景交融、虛實(shí)結(jié)合的手法及情感的深沉與婉約。
2.賞析柳永的《蝶戀花》。學(xué)生討論后派代表講解，師生共評(píng)。
點(diǎn)撥：進(jìn)一步體會(huì)柳永詞的婉約特點(diǎn)及纏綿悱惻的情感。
(五) 對(duì)比體會(huì)，布置作業(yè)
1. 對(duì)比蘇軾《念奴嬌.赤壁懷古》，體會(huì)豪放派與婉約派的風(fēng)格特點(diǎn)。
2. 課后利用網(wǎng)絡(luò)小環(huán)境，以“我眼中的柳永”或“我所熟知的柳詞”為題，寫(xiě)一篇小論文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《雨霖鈴》柳永
別前——寒蟬、長(zhǎng)亭、驟雨 (實(shí)) 寓情于景
傷別離 別時(shí)——蘭舟 (實(shí))
別后——煙波、暮靄、酒、楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)?虛) 虛實(shí)結(jié)合
語(yǔ)文教案 篇3
一、看圖導(dǎo)入
新課
1、出示溫州舊城區(qū)圖問(wèn)生：這是哪里？你想說(shuō)什么？
2、出示溫州新城區(qū)圖問(wèn)生：這是哪里？你又想說(shuō)什么？
3、在觀看了溫州的變化之后，今天老師要帶去現(xiàn)在的農(nóng)村看看，你們喜歡嗎？（借機(jī)出示幻燈片）
4、出示圖像后，師引語(yǔ)：我們到了農(nóng)村了，你們看到了什么？你想說(shuō)些什么？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，師有意識(shí)的引導(dǎo)孩子數(shù)數(shù)有幾座房子？說(shuō)一說(shuō)在他們眼中哪座房子最漂亮？為什么？
5、引出題目：哪座房子最漂亮？
6、讀好題目：重點(diǎn)指導(dǎo)：哪、座、房、漂亮（出示卡片認(rèn)讀，教學(xué)新偏旁廣字旁）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何記住“座”？
二、初讀課文
1、學(xué)生借助課文拼音自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，并找要學(xué)的生字在文中用圈圈出來(lái)并多讀幾次，不會(huì)讀的可以者來(lái)信請(qǐng)教旁邊的學(xué)習(xí)伙伴。
2、運(yùn)用卡片檢查自學(xué)的結(jié)果：
A、重點(diǎn)指導(dǎo)窗、香、青、房（三拼音和后鼻間），門(mén)和們的區(qū)別。
帶拼音指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、去掉拼音抽讀（其余學(xué)生跟讀）、男女生交換競(jìng)讀。
B、出示藏有生字的詞語(yǔ)，讀讀會(huì)讀的詞語(yǔ)。（學(xué)生上臺(tái)來(lái)指讀）
三、再讀課文
1、讀讀課文，想一想，你有哪些地方還讀不懂？
重點(diǎn)理解：青青的瓦、白白的墻、寬寬的.門(mén)、大大的窗（聯(lián)系幻燈片和周邊景物理解）花果香、樹(shù)成行（行可以用排代替、一排一排的）這么美的地方，你們要怎么樣讀這幾句話(huà)呢？（開(kāi)心的，美美的，愉快的）
2、在小作者的心目當(dāng)中，哪座房子最漂亮？
為什么小作者的心目中，我們的小學(xué)堂是最漂亮的呢？學(xué)生自由說(shuō)。（政府部門(mén)將學(xué)堂建設(shè)的很漂亮，比其他的房子都漂亮，我們小學(xué)生在里面學(xué)習(xí)的時(shí)候可幸福、快樂(lè)自豪了）
那我們?cè)趺醋x好這句話(huà)呢？（自豪的）
一座房、兩座房、三座房、四座房指什么？（指有很多房子，數(shù)都數(shù)不完）
3、學(xué)生朗讀課文
四、書(shū)寫(xiě)生字
“了”和“子”
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、 學(xué)會(huì)第4自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4、 知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，兩根綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 提示課題，導(dǎo)入新課
1、 板書(shū)課題：北大荒的秋天，齊讀課題
2、 簡(jiǎn)介北大荒：北大荒是指黑龍江嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的.廣大地區(qū)。過(guò)去這個(gè)地方雜草叢生，一片荒涼，解放后，經(jīng)過(guò)勞動(dòng)者的辛勤開(kāi)墾。那里發(fā)生了翻天覆地的變化，不僅自然面貌發(fā)生了巨大變化，它還成了我國(guó)重要的糧食基地。真可謂景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。
3、 北大荒的秋天是什么樣的呢?下面呢，老師就帶你們?nèi)ケ贝蠡淖咭蛔摺?/p>
二、 自讀課文，了解大意。
1、 輕聲自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、 再讀課文，要求讀正確，讀通順。
三、 檢查自讀情況
1、 讀帶有生字的詞語(yǔ)。(小黑板出示)
幾縷 橘黃 絳紫 錦緞 漾起 豆莢 臉龐 榛樹(shù)
北大荒 一碧如洗 銀灰 透明 波紋 燃燒 山嶺 清澈見(jiàn)底
(1) 自由讀 指名讀 齊讀
過(guò)渡：同學(xué)們能把詞語(yǔ)讀得那么好了，那么對(duì)于長(zhǎng)句子是不是也能讀得那么好呢?
2、 讀長(zhǎng)句子
這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。
(這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀的時(shí)候要注意合理的停頓。)學(xué)生練讀，范讀，指名讀，齊讀
3、 讀課文
(1) 指名分自然段讀(挑選自己喜歡的自然段讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由)
(2) 師生共同評(píng)議
四、 精讀課文第二自然段
1、 指名同學(xué)讀第二自然段，并說(shuō)說(shuō)理由
2、 相機(jī)板書(shū)：天空 一碧如洗 天空象被洗過(guò)一樣
還有哪些同學(xué)也喜歡北大荒的秋天的天空?指名讀(老師聽(tīng)出來(lái)你是更加喜歡北大荒秋天的天空。
的確很美，老師也喜歡，老師最喜歡的是流云，它出現(xiàn)在西邊的天空，那么這些流云是什么樣的呢?
指名讀描寫(xiě)流云的句子(小黑板出示)
這位同學(xué)讀得怎么樣啊?有誰(shuí)讀得比他更好?再指名讀，齊讀
為什么叫流云?引出流云變化速度快(轉(zhuǎn)眼間)它們?cè)趺醋兓哪?(一道銀灰，一道橘黃、一道血紅，一道絳紫色彩真多啊)課文中又把它比作什么?五彩斑斕說(shuō)明顏色真多，一幅多美的畫(huà)面(齊讀)
五、 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)收書(shū)寫(xiě)。
1、 出示生生字
指名讀
2、 識(shí)記生字字形
哪些字可以用熟字加部首的方法來(lái)記?
哪些字可以用熟字換部首來(lái)記?
哪些字可以用熟字去部首來(lái)記?
碧怎么記?
3、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好碧紫燃3個(gè)字。
教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
六、 課堂練習(xí)設(shè)計(jì)
1、 用鋼筆描紅，臨寫(xiě)。
2、 比一比，再組成詞語(yǔ)。
先( ) 火( ) 此( ) 冷( ) 文( )
洗( ) 灰( )紫( )嶺( ) 紋( )
3、朗讀課文。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2．體會(huì)“雖然······但是······”在句中的意思。
3．了解四合院的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、人們居住情況以及它的發(fā)展變化，對(duì)北京的文化產(chǎn)生興趣。二。教學(xué)重點(diǎn)
了解四合院的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及人們居住的情況，對(duì)北京的文化產(chǎn)生興趣。
準(zhǔn)備：北京四合院的資料。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一．談話(huà)導(dǎo)入（課文特點(diǎn)）
二．初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典，了解課文內(nèi)容。
1．按要求自瀆課文。
2．集體交流讀課文。（指名讀——自愿讀——重點(diǎn)段齊讀）
3．這篇課文主要講了什么？
三．課文是從哪幾方面介紹四合院的？
1．帶著問(wèn)題自讀課文。做批注劃。
2．集體交流。結(jié)合查閱的資料。
3．師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)。
�。�1）北京老城區(qū)仍然保存著“四合院”這種老式住宅。
�。�2）介紹了四合院的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、人們居住情況及大小規(guī)格。
�。�3）介紹四合院的'發(fā)展變化。（由一家一戶(hù)到一家多戶(hù)，連外國(guó)都人仿著建設(shè)。）
4．看課件四合院課件。
四．讀下面的句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的用法。（雖然······但是······）
1讀句字體會(huì)前后分句的意思有什么不同？（第一段中和第三段中）
2．師小結(jié)。表達(dá)的意思不同，后一分句沒(méi)有順著前一個(gè)分句的意思說(shuō)，意思改變了。我們把這樣的句子叫做轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句。
五．讀全文，對(duì)北京的古文產(chǎn)興趣。
六。作業(yè)：1、繼續(xù)閱讀有關(guān)四合院的資料。
2、從學(xué)過(guò)的課文中摘錄（雖然······但是·······）關(guān)系的句式的句子。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與能力
1.正確認(rèn)讀一個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,理解詩(shī)句的意思。
2.正確、流利、有感情的朗讀三首詩(shī),并背誦這三首詩(shī)。
(二)過(guò)程與方法
借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以閱讀為主,聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開(kāi)想象,從而達(dá)到理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感的目的。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀
品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)詩(shī)句體現(xiàn)的孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、天真爛漫的天性。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句展開(kāi)想象,感受孩子的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、純真爛漫,有感情的讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能從字里行間感受孩子的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、純真爛漫,從中受到美的熏陶,并體會(huì)作者的情感。
課前預(yù)習(xí)
1.查閱書(shū)籍或上網(wǎng)了解作者及相關(guān)的時(shí)代背景。
2.借助相關(guān)資料盡可能弄懂重點(diǎn)字、詞、句的意思。
3、了解古詩(shī)大意。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、有人說(shuō)童年是一支支動(dòng)聽(tīng)的歌,也有人說(shuō)童年是一幅幅美麗的畫(huà),那你眼中的童年是什么樣的呢?
2、今天,我們就走進(jìn)唐代詩(shī)人呂巖的七言絕句《牧童》,感受古代孩子的童年生活。
二、初讀古詩(shī),整體感知:
1、自讀古詩(shī)。
2、指名朗讀。
3、讀了這首詩(shī),你明白了什么?
三、想象畫(huà)面,體會(huì)情感:
(一)欣賞美麗原野:
出示第一句:草鋪橫野六七里
1、指名朗讀。
2、從第一句中,你仿佛看到了什么?從那里看出來(lái)?
3、小結(jié):當(dāng)你置身于這一片廣闊的、綠草如茵的草原上的`時(shí)候,你有什么感受呢?能把你的感受讀出來(lái)嗎?
4、有感情朗讀。
(二)傾聽(tīng)悠揚(yáng)笛聲:
1、眼前的就是這一片美麗的草原。此時(shí),晚風(fēng)吹來(lái),陣陣涼意,讓人感覺(jué)多么舒服呀!如果你也置身于這樣美麗的境界中,你想在草原上聽(tīng)到些什么聲音呢?
2、要是這些美妙的聲音都匯成一首動(dòng)聽(tīng)的笛子聲,那該多好呀!想聽(tīng)嗎?
3、播放錄音。
4、感受一下這是怎樣的一種笛聲?你怎么知道的呢?
5、牧童是怎樣吹笛子的呢?從哪個(gè)字可以看出來(lái)?
(三)拓展數(shù)字詩(shī)歌:
1、現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩句后半段有什么特點(diǎn)呢?
2、你還知道哪些數(shù)字詩(shī)呢?
(四)體會(huì)自由生活:
1、牧童置身于美麗的原野中,吹著悠揚(yáng)的笛子,你覺(jué)得他過(guò)得是怎樣的生活?誰(shuí)能用文中的詩(shī)句回答。
2、出示后兩句
3、牧童從哪里歸來(lái)?怎樣歸來(lái)?
4、如此悠閑、自在、輕松的牧童,誰(shuí)能將他讀出來(lái)?
5、呂巖又為什么寫(xiě)這樣的牧童呢?(出示呂巖小傳)你知道了什么?
(五)想象美麗畫(huà)卷:
聽(tīng)古詩(shī),請(qǐng)你把這首詩(shī)在你腦海中變成一幅畫(huà),然后用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。
五、感情朗讀,背誦古詩(shī):
《牧童》這首詩(shī)讓我們體會(huì)到了原野生活的樂(lè)趣,我們認(rèn)識(shí)了這位天真爛漫的牧童,欣賞了他美妙的曲子。現(xiàn)在,讓我們?cè)俅伪痴b這首詩(shī),再次感受感受古代孩子的童年生活。
六、課外拓展
1. 選擇其中一幅畫(huà)面,進(jìn)行想象,改寫(xiě)成一篇有趣短文。
2、搜集描寫(xiě)古代兒童生活的詩(shī)并在小組進(jìn)行交流。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)及要求：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)資源和手段準(zhǔn)備：
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章。
3、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)思路和教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)引入：
師：小朋友，我門(mén)祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱(chēng)，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求：
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。
2、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。
三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)
四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。
五、布置在生活中的交際。
請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題
師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非�？蓯�(ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的'傳說(shuō)，就更吸引人了！
二、自主習(xí)作
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
第四課時(shí)
修改習(xí)作
一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。
可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫(xiě)得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。
評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。
2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷。
3、抄寫(xiě)在采蜜本上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時(shí)
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。
大小多少東西來(lái)往
二、日積月累
1、我會(huì)填
（1）自己嘗試填一填
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
�。�1）自由讀成語(yǔ)
�。�2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
�。�3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的
第二行：寫(xiě)日月的
第三行：描寫(xiě)山的
�。�4）多樣讀
（5）背誦
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話(huà)。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
2、學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。
4、會(huì)在四線(xiàn)格內(nèi)抄寫(xiě)a o e三個(gè)單韻母。
教學(xué)重點(diǎn)：
a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。
教學(xué)過(guò)程：
1、 音樂(lè)準(zhǔn)備，小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。漢語(yǔ)拼音的用處可大了！能幫助我們識(shí)字、讀書(shū)，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話(huà)，想學(xué)嗎？大家一定要用心地學(xué)。我們一起來(lái)學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書(shū)要靠它，幫我學(xué)好普通話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！
2、 看圖說(shuō)話(huà)引出a：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？她在干什么？
3、 你們瞧！圖上的小朋友唱歌時(shí)，嘴巴是→張得大大的。教師示范發(fā)音，幼兒聽(tīng)音，看口形。幼兒模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。
4、 學(xué)習(xí)四個(gè)聲調(diào)：?jiǎn)雾嵞竌的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來(lái)的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號(hào)”，我們根據(jù)符號(hào)讀韻母。ā戴上了第一頂平平的`帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，幼兒跟讀。）á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問(wèn)你話(huà)，沒(méi)聽(tīng)清時(shí)，你會(huì)問(wèn)：“á，你在說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。（用手勢(shì)助讀。）ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個(gè)鉤。（教師發(fā)音，幼兒跟讀。）à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來(lái)了！”我們一起來(lái)做汽車(chē)爬山坡的游戲。練習(xí)a的四個(gè)聲調(diào)。
5、 指導(dǎo)看書(shū)。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？（翻開(kāi)課本，找到漢語(yǔ)拼音第一課。）邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫(xiě)第10自然段，會(huì)用“居然”造句。
2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”道理。
3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的`好處。
4、初步了解借物喻人的手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。
2、分清文章的主次，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)花生
1、根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。
2、暢談花生。
3、認(rèn)識(shí)作者（讀“資料袋”）
二、初讀課文，理清文章的順序，認(rèn)識(shí)文章的詳略
1、自由朗讀課文，同位學(xué)習(xí)生字、組詞，體會(huì)“居然、開(kāi)辟”的意思。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。
3、以“種花生——（ ）——（ ）——（ ）”為訓(xùn)練內(nèi)容理清文章的順序。
4、了解文章的詳略，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)第一、二部分。
三、有感情地朗讀課文。
四、小組合作朗讀課文第三段
1、討論：姐弟們說(shuō)到了花生的哪些好處？
2、匯報(bào)，板書(shū)：味美 可以榨油 便宜 大家都喜歡吃
五、分角色朗讀第三段，思考：父親怎樣議花生？
1、匯報(bào)，找重點(diǎn)詞語(yǔ)，板書(shū)：
最可貴 矮矮地長(zhǎng)在地上 果實(shí)埋在地里 必須
2、朗讀該自然段。
3、以練習(xí)加深體會(huì)
父親的話(huà)中提到了
四種事物，父親雖然認(rèn)為 讓人一見(jiàn)就
，但是和 相比，還是 最可貴。
4、所以父親要我們做怎樣的人？說(shuō)說(shuō)對(duì)父親的話(huà)理解。
5、討論：生活中有哪些像花生一樣的人？
6、“桃子、石榴、蘋(píng)果”是不是就不是好東西呢？作者是以花生講到做人，告訴我們一個(gè)深刻的道理，這就叫借物喻人。
六、有感情朗讀全文
七、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，做詞語(yǔ)作業(yè)。
附板書(shū)：
15、落花生
種花生 收花生
準(zhǔn)備品嘗花生
品花生
議花生
�。ú灰鲋恢v體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人）
父親的話(huà)中提到了
四種事物，父親雖然認(rèn)為 讓人一見(jiàn)就 ，但是和 相比，還是 最可貴。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
誦讀三篇描寫(xiě)科學(xué)家的故事，了解科學(xué)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神。
預(yù)習(xí)要求：
朗讀課文，搜集一些描寫(xiě)科學(xué)家故事的文章。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
人的一生，生命最為寶貴。然而在追求科學(xué)的征程中，有人竟不顧自己的性命從事科學(xué)研究。他是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)讀一讀《為科學(xué)而獻(xiàn)身》。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《為科學(xué)而獻(xiàn)身》
�。敝该止�(jié)讀課文。
�。部删吹目柺┟芴夭┦咳ナ懒耍谏詈笠豢痰淖鳛閰s深深地印刻在我們的腦海中。找出文中令你感動(dòng)的段落，有感情地讀一讀。
�。衬阆雽�(duì)卡爾施密特說(shuō)些什么？
三、學(xué)習(xí)《“笨頭笨腦”的科學(xué)巨人愛(ài)因斯坦》
�。碑�(dāng)年被校長(zhǎng)認(rèn)為“干什么都不會(huì)有作為” 的笨學(xué)生，為什么會(huì)成了現(xiàn)代物理學(xué)的創(chuàng)始人和奠基人，成了現(xiàn)代最杰出的物理學(xué)家？這說(shuō)明了什么？
�。伯�(dāng)后來(lái)有人問(wèn)起他，他是怎么回答的？
�。吵鍪尽霸竿皇敲利惖牟屎�，行動(dòng)才是澆灌果實(shí)的雨水”。齊讀。
四、學(xué)習(xí)《女宇航員的故事》
�。闭n文向我們介紹了哪幾位女宇航員？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)她們的故事。
�。渤鍪尽敖韼讲蛔岉毭肌�。齊讀。
五、交流各自搜集到的科學(xué)家的故事。
《親近母語(yǔ)》第十四單元雷雨
日積月累７
教學(xué)目標(biāo)：誦讀描寫(xiě)雷雨的一組課文，感受雷雨時(shí)的情景，體會(huì)作者的奇特想象。學(xué)習(xí)《日積月累７》，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者的豐富想象。
預(yù)習(xí)要求：朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
�。背鍪疽唤M詞語(yǔ)： 雷聲大作 電閃雷鳴 傾盆大雨
大雨如注 瓢潑大雨 狂風(fēng)暴雨 暴風(fēng)驟雨
�。策@組詞語(yǔ)描寫(xiě)了怎樣的情景？
�。尺^(guò)度：雷電、暴風(fēng)雨是大自然的杰作，不少作家都曾把目光投向它。
二、學(xué)習(xí)選文
�。敝该首x這三篇課文，正音。
２作者豐富奇特的.想象使我們感受到了雷雨的魅力。你喜歡課文中的哪些描寫(xiě)？畫(huà)出來(lái) ，好好讀一讀與同學(xué)交流你的感受。
３你注意過(guò)雷雨嗎？現(xiàn)在正是梅雨季節(jié)，你是怎樣感受到雷雨的存在的？你能像作者那樣寫(xiě)一寫(xiě)雷雨嗎？
三、學(xué)習(xí)《日積月累７》
�。睗h字解說(shuō)
�。ǎ保� 認(rèn)讀“比、麗”的古文字
�。ǎ玻� 根據(jù)古文字形解說(shuō)“比、麗”的意思
�。苍~語(yǔ)
（１） 記一記這些成語(yǔ)。
（２） 你能再說(shuō)幾個(gè)含有動(dòng)物的成語(yǔ)嗎？
３名言
�。ǎ保� 指名讀，正音。
（２） 說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
（３） 你能聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子來(lái)嗎？
（４） 背誦。
�。垂旁�(shī)
�。ǎ保� 指名朗讀，正音。
（２） 根據(jù)注釋?zhuān)囍斫庠?shī)意。
�。ǎ常� 背誦。
�。ǎ矗� 你還知道哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？請(qǐng)背一背。
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