科學教案[常用7篇]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的科學教案7篇，歡迎大家分享。

科學教案 篇1

　　教案目標：

　　1、掌握用果珍粉做果汁的方法。

　　2、能仔細的觀察果珍粉在水中的變化，并大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、體驗自制果汁飲料的快樂。

　　教案準備：

　　1、溫開水、幼兒(幼兒食品)人手一把小勺、一份果珍粉。

　　2、布小熊一只，創(chuàng)設環(huán)境“小熊的家”

　　教案過程：

　　一、激發(fā)幼兒做果汁的興趣。

　　1、出示小熊，以小熊請客的形式激發(fā)幼兒活動的興趣。

　　師：今天小熊邀請我們�。�1）班的小朋友去他家做客，你們愿意嗎？那我們開著小汽車出發(fā)吧！（聽音樂幼兒開汽車去小熊家）

　　2、來到小熊家，與小熊問好。

　　3、師：今天小熊為我們準備了一份好吃的東西，我們來看看是什么？（出示一杯果汁飲料）是什么果汁飲料？小熊只準備了一杯飲料，但我們小朋友有那么多，怎么辦呢？

　　（幼兒想辦法）那我們一起來每人做一杯果汁飲料吧！怎么做呢？需要用到什么呢？

　　（杯子、勺子、果珍粉、溫水）（評：以去小熊家作客的形式引起幼兒活動的興趣，更易于幼兒接受。在寬松的活動氛圍中，激發(fā)了幼兒制作果汁的愿望。）

　　二、幼兒做果汁。

　　1、引導幼兒觀察材料，提出操作規(guī)則。

　　先看看你們面前的杯子里有什么？是什么顏色？喝一口嘗嘗有沒有味道？（無色、無味）再看一看小碗里有什么？什么顏色什么樣子？（黃色的果珍粉）師：有了這么多的東西，你會怎么做呢？（幼兒回答）提出操作要求，幼兒自已制作果汁。

　　師：現(xiàn)在請小朋友自己來做果汁，你是怎么做的？果珍粉放到水里后就怎樣？

　　引導幼兒觀察、講述。

　　2、操作小結：鼓勵幼兒大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。（果珍粉倒入水中后就融化了，杯中的水變成黃色的'了）（評：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過自己觀察材料，討論制作果汁飲料的方法，然后自己制作觀察其變化，充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，）三、品嘗果汁，體驗自制果汁的快樂。

　　1、請幼兒聞一聞嘗一嘗，說一說。

　　2、你們喝的是什么？誰做的？

　�。ㄔu：幼兒通過自己品嘗親手制作的果汁飲料，體驗到了成功的喜悅。）

　　3、以小熊的身份提醒幼兒果汁飲料里面有糖份，不能多喝。

　　4、開著小汽車“回家”。

　　延伸活動：

　　1、帶領幼兒做其他的果汁飲料，體驗自已制作果汁飲料帶來的樂趣。

　　2、你還知道什么東西能融化在水里，一起動手試一試。

科學教案 篇2

　　活動目標：

　　1、自主探索接水管的多種方法。

　　2、樂意與同伴合作交流，嘗試用經(jīng)驗解決生活中的問題。

　　3、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　活動準備：

　　長、中、短pvc管若干，直、彎接頭數(shù)個。

　　拼圖3張，小區(qū)模型樓房3幢；3盆水。

　　活動過程：

　　1、拼圖接水管。

　　（1）教師：今天周老師給你們帶來了3幅水管拼圖，可是它們亂了，請你們來把它們拼一拼。

　�。ㄓ變悍殖�3組，每組4人，拼一張水管拼圖）

　�。ǚ治觯罕局�教材來源于生活的原則，我在活動伊始就給孩子出示了幾張零散的拼圖，首先是激發(fā)起孩子對這些拼圖的興趣，讓孩子們以集體合作的形式來共同完成老師的要求，調(diào)動了幼兒的主動性。）

　　（2）介紹拼圖上面的pvc管和二通接頭。

　　教師：你們的拼圖上有什么？（管子）這是什么管子？（pvc管）這是什么？（接頭，有兩個孔的是兩孔接頭）這些pvc管子和接頭可以連接嗎？你是怎樣連接的？（請兩個幼兒來做示范）教師總結：管子和接頭相連接，通過旋轉接頭可以改變管子的方向（示范）（分析：在介紹和使用pvc管和二通接頭這個環(huán)節(jié)中，主要是讓孩子了解pvc管和二通接頭的特點，這些材料都是幼兒生活中常見的，而且具有低結構材料的特點，既能引起幼兒探究的動機和興趣，讓孩子動手動腦探索問題，又同時蘊藏著豐富的教育價值。特別是讓幼兒上來嘗試接管的活動，即讓孩子知道怎樣將各節(jié)管子相連接，而且為下一個環(huán)節(jié)做好有效的鋪墊。）

　　2、玩接管游戲

　　（1）教師：老師也給你們準備了一些管子和接頭，請你們就按照這個圖上的畫面，將這段水管做出來。試一試吧。（幼兒分組按圖做水管）

　�。�2）教師：請你說一說，你們這組是用哪些東西來做的？用到了什么材料？

　�。ǚ治觯哼@個環(huán)節(jié)的設計起到了承上啟下的作用，即是對上個"拼圖"活動的延續(xù)，也是對"幫小區(qū)接水管"活動的鋪墊，我先讓幼兒通過觀察，然后對著現(xiàn)成的"拼圖"，嘗試拼裝相應的水管實物圖，幼兒對動手拼接水管特別感興趣，能主動動手操作，和同伴協(xié)商解決問題。在幼兒擺弄材料的過程中，教師發(fā)現(xiàn)，有的幼兒拼出來的管子的長短是有出入的，但是老師并沒有直接的給指出來，而始終充當?shù)氖且粋�支持者、合作者，在一旁暗暗觀察，用隱形的指導語暗示幼兒，如"你覺得這樣對嗎？""仔細觀察一下，好像有一些不一樣的地方。"幼兒通過自我的檢驗，很快就會發(fā)現(xiàn)自己的小錯誤，然后及時的修正。）

　　3、幫小區(qū)接水管

　�。�1）出示小區(qū)布局圖，有3棟樓房。

　　教師介紹任務：梅花小區(qū)已經(jīng)建好了，但是這三棟樓房的水管還沒接通，今天就請你們來做接水工，從這個地方進水（樓房的上面），最后要讓水從一樓的水龍頭放出來（樓房的下面），你們可以用這些材料來做，但是水不能漏出來，試一試吧。（幼兒自己想辦法動手操作）（分析：在這個環(huán)節(jié)中，我是讓幼兒對已有的經(jīng)驗進行了遷移，布魯納說過："學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣。"教師只是簡單交代了任務，讓孩子們自己通過討論——研究——嘗試——再研究——在嘗試，教師在活動中的指導很少，幾乎沒有，教師只是通過"中性的話語"來暗示幼兒，如"你們覺得這樣做可以成功嗎？來，自己嘗試一下吧！""哦，原來是這么回事呀，好試試看！""你們倆個人說的都有道理，試一試，誰的方法是最好的。"雖然，教師不做明確的知道，但是教師是隨時都在關注著每組孩子的發(fā)展動向的，適時提出具有挑戰(zhàn)性的問題，放手讓孩子們?nèi)ニ伎�、操作。�?/p>

　�。�2）展示成果，相互參觀，互相驗證。

　　教師從3棟樓房的頂部灌水，看看是不是都成功了，如有不成功的，大家可以幫助他們一起尋找問題出在什么地方。（再次驗證）（分析：在以往的活動評價的環(huán)節(jié)，都是以老師的評價為主導，孩子是一個被動的學習者，今天，我們可以看到，孩子完全站在了主動的學習者的.地位，通過讓孩子互相觀摩，互相討論，互相學習，這樣習的本領才是自己的。可以驚喜的看到，每個孩子在看到其他組的接水管的小區(qū)時，表現(xiàn)出十分的興奮，小嘴巴嘰嘰喳喳的評論著其他的組與自己組的不同，在最后接水這個環(huán)節(jié)更是將整個活動推向了高潮，看到本組的小區(qū)的水管接水成功后，無不發(fā)出歡呼雀躍之聲，激動的心情無以言表。如果遇到不成功的哪一組，老師就立即組織所有的孩子一起來思考，問題出在什么地方，怎樣來解決這個問題，大家集思廣益，問題能很快的解決。）

　　4、結束活動。

　　教師：今天，我們做了小小接水工，接水工的本領還真大，可以將這些零碎的水管接起來，為大家服務，以后我們還有學更多的本領為大家服務。

　　活動反思：

　　整個活動幼兒始終在操作中游戲中進行探索，自己去發(fā)現(xiàn)，去解決，在自身基礎上去進步與提高。幼兒由淺入深地感知直通管、彎管、三通管、四通管的作用，體現(xiàn)著創(chuàng)造性、發(fā)展性和主動性。教師因勢利導地引導幼兒發(fā)現(xiàn)，有利于他們真正理解科學、熱愛科學，感受到“科學就在我們身邊”，孩子們在與同伴的交流互動中主動建構了新的知識經(jīng)驗。

科學教案 篇3

　　活動目標：

　　1、在操作探索活動中，感知物體的彈性。

　　2、發(fā)現(xiàn)彈性的用途，并愿意表述自己發(fā)現(xiàn)的過程。

　　3、對科學活動產(chǎn)生興趣。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　活動準備：

　　彈簧、橡皮筋、氣球等有無彈性的物體若干

　　活動過程：

　　一、動手操作實物，激發(fā)幼兒好奇心導入語：小朋友們，今天老師要和大家一起走進科學的世界。

　　師：接下來老師讓大家自己動手來感受一下提問：有哪位小朋友愿意來摸摸看老師準備的東西（橡皮筋、襪子）？你發(fā)現(xiàn)了它們發(fā)生了什么變化？他們有什么相同的地方？

　　小結：他們在使力的時候都變長了，沒使力的時候都沒有變化。

　　二、分組自由探索活動材料，讓幼兒感知物體的彈性。

　　引導語：接下來老師想讓大家一起來試試看你們手中的物品是不是會發(fā)生變化。

　　提問：你玩的物品是什么？它發(fā)生了什么變化？

　　小結：氣球用力會變長，木棒用力也不會有變化等。

　　提問：你是如何做的？怎么發(fā)現(xiàn)他有沒有彈性的？哪些物品有彈性？哪些物品沒有彈性？

　　總結：這些東西真有趣，用力時它會變形，不用力時又恢復了原來的樣子，這就是物體的彈性。襪子，氣球，橡皮筋有彈性，木棒沒有彈性。

　　提問：為什么有的物品能變長、變大，然后再回復原樣，而有的'材料卻不可以呢？

　　小結：因為有的物品我們用力了他就會發(fā)生變化，這是因為它們都有彈性，而有的物體就算使力沒有發(fā)生變化這是因為它們沒有彈性。

　　三、了解彈性的用途引導語：我們了解了這么多有彈性的東西，那你們知道他給我們帶了什么方便嗎？

　　小結：沙發(fā)有彈性我們做起來才能更舒服等。

　　活動延伸：

　　請小朋友們找找自己身上有彈性的物品。

　　教學反思：

　　引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

科學教案 篇4

　　活動目標：

　　1、幼兒在感知葫蘆的基礎上能表述葫蘆的特征及用途，并能大膽發(fā)揮想象給葫蘆進行裝飾。

　　2、了解葫蘆的生長過程。

　　3、幼兒樂于探索，能大膽表達，在活動中感受葫蘆的有趣，從而產(chǎn)生愛葫蘆的情感。

　　4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　5、初步了解其特性。

　　活動準備：

　　物質(zhì)準備：葫蘆娃動畫片；實物葫蘆、卡紙、雙面膠、絨條、彩紙；葫蘆食品圖片；葫蘆小制作圖片；葫蘆兄弟主題曲音樂。

　　經(jīng)驗準備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗。

　　活動重難點：幼兒在感知葫蘆的基礎上能表述葫蘆的特征及用途，并能大膽發(fā)揮想象給葫蘆進行裝飾。

　　活動過程：

　　一、觀看葫蘆兄弟動畫片引出葫蘆。

　　二、出示葫蘆讓幼兒觀察葫蘆的特征。

　　三、了解葫蘆里面的秘密。

　　四、葫蘆的生長過程。

　　五、葫蘆的種類。

　　六、葫蘆的用途。

　　1、可以用來做各種菜肴。

　　2、做各種工藝品。

　　七、裝飾葫蘆。

　　給幼兒提供各種材料如：卡紙、絨條、彩紙給葫蘆娃娃進行裝飾。

　　八、分享活動成果：

　　帶上葫蘆娃娃照相、跳舞。

　　活動延伸：

　　帶領幼兒種葫蘆。

　　教學反思：

　　幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點�；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的.提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

科學教案 篇5

　　活動目標：

　　1、感受電話種類的豐富，體驗游戲的快樂有趣。

　　2、認識并能講出各種不同電話的名稱、外形，知道電話的.使用方法。

　　3、能用分類的方法重新創(chuàng)設自己的游戲場景。

　　活動準備：

　　各種各樣的固定電話，翻蓋的及不能翻蓋的移動電話超過幼兒人數(shù)以上，貨架若干。

　　2、幼兒用書人手一份。

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設游戲場景，激發(fā)幼兒活動興趣。

　　1、教師：這兒新開設了一個電話超市。讓我們一起來看看超市里有什么電話。

　　2、幼兒逐一認識各種電話。介紹電話的名稱、形狀。

　　3、教師:你會使用這些電話嗎？

　　讓幼兒自由嘗試使用各種電話。教師引導幼兒不管使用哪種電話，都先要找到鍵盤，按下電話號碼，固定電話直接可以通話，移動電話號碼則還要按下通話鍵才能通話。

　　二、利用已有知識，重新創(chuàng)設游戲場景。

　　1、教師：這兒的各種電話都放在了一起，顧客來買是很不方便。我們想個辦法把這些電話擺放好，方便顧客選購好嗎?

　　2、啟發(fā)幼兒商量擺放的標準，如固定電話、移動電話。移動電話又可分為翻蓋電話和不翻蓋電話等。

　　3、幼兒根據(jù)標準重新創(chuàng)設游戲場景。

　　三、游戲“電話超市”

　　幼兒根據(jù)創(chuàng)設好的商場，開展買賣電話的游戲。

科學教案 篇6

　　活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，知道光的傳播速度比聲音快。

　　2、能夠解釋雷電現(xiàn)象，激發(fā)關注生活中科學現(xiàn)象的愿望。

　　3、 知道雷電天氣自我保護的方法。

　　活動準備：

　　故事掛圖、幼兒用書第1冊第44~45頁，雷電的錄像、圖片。

　　活動過程：

　　1、 謎語引出故事：兩個烏云小娃娃，見面就吵架、轟隆隆，轟隆隆，一個一個嗓門大，吵呀吵，全哭啦，流出眼淚嘩--嘩--嘩。

　　2、 教師引導幼兒聽故事，一起分析其中的科學道理。

　�。�1） 教師先講述第一段故事，根據(jù)故事情節(jié)設計以下提問：這個故事講的是誰和誰之間發(fā)生的事？聲音妹妹指的是誰？光姐姐呢？她們?yōu)榱艘粋�什么問題爭論不休？

　�。�2） 引導幼兒討論：到底誰的傳播速度快？你怎么知道的？繼續(xù)欣賞故事后半部分。

　�。�3） 請幼兒看錄像：聽其中光與聲的.傳播速度是多少？明白光的傳媒速度比聲的傳播速度快。

　　3、與幼兒一起回憶生活中的風雨雷電現(xiàn)象，引導幼兒注意雨天的安全，知道怎樣躲避雷電。

　　4、組織幼兒觀看幼兒用書，做游戲"光姐姐和聲音妹妹"，用自己創(chuàng)編的動作感受其傳播速度的不同。

科學教案 篇7

　　教案活動目標：

　　情感目標：

　　對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　認知目標：

　　大膽嘗試了解鹽溶于水中會增加水的浮力，水中鹽越多，水的浮力越大，并能初步了解死海讓人漂浮的成因。

　　能力目標：

　　培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　活動準備：

　　1、知識經(jīng)驗準備：

　　幼兒已有經(jīng)驗：知道有些物品在水中會浮于水面，有些物品會沉在水底的淺顯知識

　　2、物質(zhì)、材料準備：

　　水、葡萄若干、一次性水杯、一次性碗、盤子、糖、鹽、味精、抹布、水桶、勺子、小物品若干(核桃、泡沫塊、樹葉等)、PPT、動畫。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、謎語《水》

　　一種東西清又清，沒有味道很透明。

　　大家每天都要喝，一天少它都不行。

　　2、簡單說說水的特點：

　　小朋友們，你們知道水有哪些特點嗎?

　　(小結：水不僅沒有顏色、沒有味道而且還有浮力呢，所以我們可以在水里游泳，東西還可以浮在水面上。)今天老師給你們帶來了幾樣東西，我們一起來看看哪些東西放在水里會浮起來?哪些東西放在水里會沉下去?

　　二、基本部分：

　　(一)讓幼兒感受物品在水中的"沉"與"浮"。

　　1、教師做實驗，幼兒觀察物體沉浮現(xiàn)象。

　　2、教師提問：為什么泡沫、核桃、樹葉會浮在水面上，而葡萄會沉在水底呢?

　　(小結：因為泡沫、核桃、樹葉這幾樣東西很輕，它們的重量比這杯水的浮力小，所以能浮在水面上，而葡萄的重量大過了這杯水的浮力，所以它會沉在水底。)

　　(二)小魔術"葡萄浮起來了"1、你們有什么辦法讓葡萄不沉下去，浮在上面呢?(幼兒討論)

　　2、教師演示(變魔術)我也有辦法讓葡萄浮起來，我既不用xxx的方法，也不用xxx的方法。

　　小魔術，出示一杯放了鹽的水，葡萄放進去立刻就浮了起來。

　　(原來我在水里加了一種神秘的東西，你們猜一猜是什么?)教師出示鹽、糖、味精(用不同顏色的碗裝著)。

　　問：我剛才就是往水里加了這三個"好朋友"中其中的一個，你們猜猜我放的會是誰呢?我現(xiàn)在先不告訴你們，我請小朋友們都來做一個小科學家，自己動手，去試試，發(fā)現(xiàn)我的秘密，你們有興趣嗎?

　　(三)、第一次探索：鹽可以增加水的浮力幼兒分成三組，每組6人，幼兒人手一個杯子、一顆葡萄、一把勺子、一杯清水、每桌放置一種調(diào)料，幼兒開始試驗，把這三種調(diào)料各倒進水杯中攪拌，到它們完全溶解后再放入葡萄，看看有什么有趣的現(xiàn)象?

　　師幼共同總結：從剛才的探索結果我們可以知道，原來老師放的那個神秘的東西是鹽，鹽水能增加水的浮力。

　　鹽能增加水的浮力，那么鹽的多少和浮力有關系嗎?(遞進的提問引出下次試驗)

　　(四)、第二次探索：鹽越多浮力就越大幼兒給水中加鹽，逐步越加越多，并攪拌完全溶解，看葡萄沉浮情況，教師逐一指導。

　　師幼共同總結:只有當鹽達到一定濃度后葡萄才會浮起來，說明鹽越多水的浮力就越大。

　　(五)、擴展經(jīng)驗：觀看死海圖片及PPT《死海的秘密》。

　　小結：死海里有非常非常多的鹽，它的鹽含量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

　　三、結束部分：

　　教師總結：今天我們通過自己動手操作并知道，鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽越多水的浮力就越大。

　　活動延伸：

　　在我們的日常生活中還有許多的材料，如玻璃球、雞蛋、橡皮泥、玩具等等，我們都可以去試一試，加幾勺鹽能讓它們浮起來，同時也可以想一想，我們能讓葡萄浮起來，那有什么辦法讓葡萄沉下去呢?小朋友們回家跟爸爸媽媽一起去試一試吧，找到辦法了帶來給我們大家分享吧。

　　活動背景：

　　在玩水的活動中，常常發(fā)現(xiàn)孩子們對"沉浮"的現(xiàn)象非常感興趣，在游戲中他們了解到有的東西放在水里會沉下去，而有的東西放在水里會浮起來。我抓住幼兒的這一興趣點，引導孩子通過自己的探索發(fā)現(xiàn)"沉與浮"這一現(xiàn)象不是絕對的，它會因為某些條件的改變而發(fā)生變化。而鹽又是我們生活中常見的、也是最為熟悉的東西。也許大家會覺得這對于大班的孩子來說太難了，但我的目的并不是要他們掌握深奧的科學知識，而是要培養(yǎng)孩子對科學知識探究的愿望，愿意探索、嘗試。因此在本次活動中設計了讓孩子嘗試實驗，親歷探究活動。這樣可以使孩子學會主動探索、獨立思考，提高了孩子學習的積極性，使孩子形成良好的學習習慣和初步的科學探究精神。

　　活動目標：

　　1.樂于探索科學現(xiàn)象，體驗與同伴交流、合作的樂趣。

　　2.在實驗中發(fā)現(xiàn)鹽溶于水后會增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

　　3、能實驗操作，并能運用相應的詞匯表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動準備：

　　1.大小土豆塊、碗、勺子若干;鹽、味精、糖。

　　2.記錄紙、筆。

　　3.有關死海PPT。

　　活動過程：

　　一.激發(fā)興趣，引出活動內(nèi)容：

　　1、激發(fā)幼兒的探索欲望。教師出示一塊土豆塊，這是一塊土豆，如果我把它放到水里，會沉下去還是浮起來?(沉)那你們有沒有什么辦法，讓它不沉下去，浮在上面呢?

　　2、教師演示。出示兩只注滿水的`杯中(一杯是自來水，一杯是鹽水)師先故意將土豆放在自來水中，土豆沉于杯底，再將土豆放于另一杯鹽水中，土豆浮于水面。

　　二.小組合作，操作探索-實驗：鹽能使土豆塊浮起來。

　　1、說明實驗規(guī)則：出示鹽、糖、味精。逐一介紹：紅-鹽，黃-糖，綠-味精。在這三種東西里有一種可以使土豆塊浮起來，請你們來做小科學家，分組合作進行實驗。先把碗里的鹽、糖、味精分別舀進和它們相同標記的三個杯子中，用筷子攪拌到它們完全溶解后，再放入土豆片�？纯从惺裁从腥さ默F(xiàn)象?然后把你觀察到的現(xiàn)象用喜歡的圖畫或符號記錄在這張記錄表上。比如沉下去可以用(X)浮起來用(√)2、幼兒進行實驗，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。

　　3、匯總幼兒實驗情況，請幼兒說說在實驗中發(fā)現(xiàn)了什么?

　　師生共同小結：從剛才的實驗結果可以看出放了一樣多的糖、味精和鹽，但糖和味精都沒能使土豆塊浮起來;只有鹽溶解在水中讓土豆塊浮起來。

　　為什么鹽能讓土豆浮起來呢?

　　師生共同小結：只有當鹽達到一定濃度后土豆才能浮起來，說明鹽越多水的浮力越大。

　　三.擴展經(jīng)驗：死�？匆欢斡嘘P"死海"的介紹。師邊給幼兒看邊進行解釋。

　　幼兒邊看課件邊聽老師介紹：剛才我們從實驗中知道：鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽越多，水的浮力越大。下面請大家一起來看一段影片：這是大海，我們都知道海水里有鹽，如果人躺在海面上一動不動會怎么樣?可是有一種神奇的海叫死海，聽說過沒有?人在死海中躺著一動不動，它也能讓你漂浮在海面上，看還能浮在海面上看書看報呢，真神奇。為什么死海能讓人漂浮在海面上呢?

　　師小結：死海里有非常非常多的鹽，它的含鹽量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

　　活動延伸：

　　讓幼兒在科學區(qū)繼續(xù)探索鹽的奇妙之處。

　　在我們的科學角里，有土豆、鹽、玻璃球等材料，游戲的時候你們可以去試一試：讓整個的土豆浮起來需要加幾勺鹽?有什么辦法讓浮起來的土豆再沉下去?玻璃球、雞蛋也能浮起來嗎?

　　教學反思：

　　1、材料的準備可更加科學性與嚴謹性。比如每個杯子里的鹽的量，存在一定的差誤;再是提供給孩子們操作的水杯，可貼上標記，這樣孩子們更加容易發(fā)現(xiàn)水的多少與加入鹽的多少的關系。

　　2、在交流與討論環(huán)節(jié)可更加深入，以便讓孩子們更加充分的表達自己的發(fā)現(xiàn)。

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