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          語(yǔ)文教案

          時(shí)間:2023-09-22 09:45:43 教案 我要投稿

          實(shí)用的語(yǔ)文教案10篇(集合)

            作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

          實(shí)用的語(yǔ)文教案10篇(集合)

          語(yǔ)文教案 篇1

            一.教學(xué)目標(biāo)

            1.懂得借條、收條和領(lǐng)條的相同和不同之處。

            2.初步學(xué)會(huì)寫借條、收條和領(lǐng)條。

            二.教學(xué)重點(diǎn)

            懂得三種條據(jù)的不同用處,學(xué)會(huì)三種條據(jù)的書寫格式。

            三.課前準(zhǔn)備

            投影片每位同學(xué)準(zhǔn)備一本自己最喜歡的書

            四.教學(xué)時(shí)間

            2課時(shí)

            第1課時(shí)

            教學(xué)要點(diǎn)

            懂得借條的用處,理解借條的寫法,學(xué)寫借條.

            教學(xué)過(guò)程

            一.故事引入

            1.故事說(shuō)的是一個(gè)叫張三的人借給李四三千元錢,說(shuō)好一年以后還給他?墒菦](méi)想到,李四做虧了生意沒(méi)錢還,死活不認(rèn)帳。于是他們鬧得十分厲害,誰(shuí)也說(shuō)不清他們的事情,到最后,這個(gè)事情還是沒(méi)有解決。他們?cè)诜ㄍド夏阏f(shuō)你的理,我說(shuō)我的理。法官對(duì)他們說(shuō):“你們以后千萬(wàn)記住,借東西要給別人打借條,收了別人的東西可要打收條呀!

            2.今天老師要帶同學(xué)們學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng):學(xué)寫借條。

            二.學(xué)寫借條

            1.知道借條的用處。

            (1)輕聲讀課文。

           。2)討論:誰(shuí)向誰(shuí)借書?借了多少書?馬老師為什么請(qǐng)趙玲寫一張借條?

            2.掌握借條的寫法(格式和內(nèi)容)

            (1)投影出示借條范例,讀一讀.

            (2)自讀課文第2--5段,想想借條分幾部分寫?每一部分應(yīng)寫在什么位置?

           。3)交流討論。使學(xué)生明確:

            a.第一行,中間寫“借條"”,表明這是一張借條。

            b.第二行,開(kāi)頭空兩格開(kāi)始寫正文:向誰(shuí)借,借到什么東西,數(shù)量多少。數(shù)字要大寫。還要寫明物品什么時(shí)候歸還。

            c.最后,寫上借東西人的單位、姓名和借東西的日期。

           。4)再讀書上的`借條。

           。5)學(xué)了這一張借條,還有什么問(wèn)題?

            3.認(rèn)識(shí)、書寫大寫數(shù)字。

            4.練習(xí)寫借條

           。1)修改有錯(cuò)誤的借條。(投影出示)

            今借到

            學(xué)校實(shí)驗(yàn)室燒杯10只。3月2日歸還。

            三(1)班實(shí)驗(yàn)員張紅3月1日

            (2)根據(jù)下面內(nèi)容寫一張借條。

            教室里有一把椅子損壞了,勞動(dòng)委員王新向?qū)W?倓(wù)主任借一把鋸子,一把榔頭。借用日期12月20日,準(zhǔn)備第二天歸還。

            學(xué)生各自仿寫;集體交流評(píng)議;自我訂正。

           。3)鞏固練習(xí)

            學(xué)校體育室有很多體育用品,許多同學(xué)到那里去借。三(2)班的體育委員平華借了三只籃球、十條繩子、一個(gè)排球。借用時(shí)間是12月11日,準(zhǔn)備第五天歸還。請(qǐng)你代平華寫一張借條。

            自己最喜歡看的一本書,互相借看一個(gè)星期。練習(xí)寫一張借條。

            互相批改,糾正,收存。

            第2課時(shí)

            教學(xué)要點(diǎn)

            懂得借條、收條和領(lǐng)條的不同用處,區(qū)別這三種條據(jù)的異同點(diǎn)。練習(xí)寫收條和領(lǐng)條。

            教學(xué)過(guò)程

            一.復(fù)習(xí)舊知

            1.說(shuō)說(shuō)借條的用法和借條的基本格式。

            2.朗讀課文。

            二.學(xué)寫收條

            寒假過(guò)去了,新學(xué)期又開(kāi)始了。2月15日那天,三(1)班的圖書管理員趙玲把書還給了馬老師。馬老師對(duì)趙玲說(shuō):“我寫一張收條吧!”他拿起紙和筆寫了起來(lái)。請(qǐng)大家也替馬老師寫一張收條吧。

            1.學(xué)生試寫(請(qǐng)一名學(xué)生寫在投影片上)。交流,評(píng)議。

            2.修改有錯(cuò)誤的收條。

            今收到

            三(1)中隊(duì)上繳的支援災(zāi)區(qū)捐款90元。

            少先隊(duì)大隊(duì)部12月6日

            3.說(shuō)說(shuō)借條和收條有什么相同和不同。

            4.小結(jié)。

            借條、收條、領(lǐng)條是三種不同的意思。借給別人的東西要寫借條,還給別人時(shí),一般地說(shuō)別人收到你歸還的錢物應(yīng)寫收條,表示已經(jīng)收到。領(lǐng)條,一般是向公家領(lǐng)錢物,或是公家按規(guī)定發(fā)給你錢物,不用還。當(dāng)然領(lǐng)到公物應(yīng)注意保管。

            三.學(xué)寫領(lǐng)條

            1.課本141頁(yè)內(nèi)容。

            2. 9月3日,四(1)班衛(wèi)生委員王小紅領(lǐng)到醫(yī)務(wù)室發(fā)下的醫(yī)藥箱1只,紅藥水和紫藥水各1瓶,創(chuàng)可貼10條,藥棉2包。請(qǐng)你代她寫一張領(lǐng)條。

            學(xué)生試寫,交流,評(píng)議。

          語(yǔ)文教案 篇2

            設(shè)計(jì)說(shuō)明

            《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字能力不強(qiáng),而本課識(shí)字量較大,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。為了突破這一難點(diǎn),依據(jù)兒童心理特點(diǎn),本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字,抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,做到識(shí)用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂,內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),以富有情境的圖畫,多種形式的朗讀為載體,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合:把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合,閱讀和培養(yǎng)語(yǔ)感相結(jié)合,閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

            課前準(zhǔn)備

            1.(1)制作有文中景物和生字的課件。(教師)

            (2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(教師)

            2.生字、生詞卡片,收集并認(rèn)識(shí)各種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(學(xué)生)

            課時(shí)安排

            2課時(shí)。

            教學(xué)過(guò)程

            第一課時(shí)

            一、情境激趣,引入新課

            1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

            導(dǎo)學(xué):(教師邊講故事,邊在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫)孩子們快看,我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時(shí),從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩(shī)了!

            2.設(shè)疑導(dǎo)入:青蛙到底寫了一首什么樣的詩(shī)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》。

            3.教師板書,學(xué)生跟著書寫,齊讀課題。

            4.學(xué)習(xí)“寫、詩(shī)”這兩個(gè)字。通過(guò)定位聯(lián)想法識(shí)記生字并組詞。同時(shí)強(qiáng)調(diào):“詩(shī)”是整體認(rèn)讀音節(jié),并且是翹舌音,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。

            5.認(rèn)識(shí)新偏旁“冖”。

            設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入環(huán)節(jié),猶如一臺(tái)戲的序幕。利用簡(jiǎn)筆畫畫出本課的插圖,激發(fā)學(xué)生的興趣,講故事般引出課題,學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情,并認(rèn)識(shí)了生字“寫、詩(shī)”,分散了識(shí)字的量,降低了識(shí)字的難度。

            二、初讀課文,定位識(shí)字

            1.導(dǎo)學(xué):借助拼音自己試著讀讀兒歌,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來(lái)。

            2.學(xué)生按要求自由拼讀兒歌,遇到難讀的句子多讀幾遍,圈畫生字,并把生字多讀幾遍。

            3.教師范讀課文,學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽(tīng)清自己圈畫的生字詞的讀音。

            4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯(cuò),再組內(nèi)賽讀,最后指名讀文,其他學(xué)生從字音是否正確和語(yǔ)句是否通順兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。

            設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,本環(huán)節(jié)本著這一原則,先讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字,然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí),最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

            三、深入讀文,隨文識(shí)字

            1.學(xué)習(xí)第1小節(jié),認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。

           。1)指名朗讀第1小節(jié),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后做出評(píng)價(jià)。

           。2)指導(dǎo)朗讀,注意感嘆句的讀法,要讀出青蛙的喜悅之情。

           。3)識(shí)記生字“點(diǎn)”,認(rèn)識(shí)新偏旁“灬”!办帷庇袝r(shí)表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有時(shí)表示“火”,如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。

           。4)識(shí)記“要”字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,并說(shuō)說(shuō)用什么方法記住它。

           。5)教師出示生字卡片“寫”“詩(shī)”“點(diǎn)”“要”,引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞,開(kāi)火車認(rèn)讀并組詞,班內(nèi)競(jìng)賽搶讀,猜一猜讀。)

            2.學(xué)習(xí)第2~4小節(jié),認(rèn)識(shí)“過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以”。

           。1)導(dǎo)學(xué):青蛙寫詩(shī)了,它是怎樣寫的呢?都有誰(shuí)來(lái)幫忙了?我們來(lái)看第2~4小節(jié)。

           。2)學(xué)生自由讀文,圈畫出誰(shuí)來(lái)幫忙了。

           。3)學(xué)生匯報(bào),教師板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。

           。4)出示第2小節(jié),指名朗讀。

           。5)導(dǎo)學(xué):在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶,你能找到嗎?你是怎樣記住它們的?

            預(yù)設(shè):

            過(guò):用加一加的辦法記,辶+寸=過(guò)。組詞:過(guò)去過(guò)來(lái)過(guò)年

            給:用加一加的辦法記,纟+合=給。組詞:送給給你

            當(dāng):也可用加一加的方法記,+=當(dāng)。當(dāng)是一個(gè)多音字。

            (6)導(dǎo)學(xué):水珠也來(lái)幫忙了,多少水珠來(lái)幫忙呀?

            預(yù)設(shè):一串水珠。

            ①學(xué)習(xí)“串”,可以用象形記憶法,兩塊肉用一根竹簽穿起來(lái),就是“串”。

           、谡n件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形,理解字義。

           、圻\(yùn)用:有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)

           。7)謎語(yǔ):門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字,強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。

            (8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。

            (9)導(dǎo)學(xué):這么多小伙伴來(lái)幫忙,它們是怎么幫忙的?

           、賹W(xué)生匯報(bào),教師課件演示:小蝌蚪——,水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像誰(shuí),潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)

           、趯(dǎo)學(xué):這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

            預(yù)設(shè):小蝌蚪像逗號(hào);水泡泡像句號(hào);一串水珠像省略號(hào)。

           、弁卣梗耗氵知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(?;。ㄕn件播放:標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌)

            3.學(xué)習(xí)第5小節(jié),教學(xué)“成”字。

           。1)導(dǎo)讀:有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把詩(shī)寫成了。出示生字“成”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣記住“成”字。

           。2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考:聽(tīng)了青蛙寫的詩(shī),你們發(fā)現(xiàn)了什么?

            預(yù)設(shè):只有一個(gè)字“呱”。

           。3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩(shī)”。

            4.創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”,鞏固識(shí)字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪,學(xué)生認(rèn)讀生字,讀正確了小蝌蚪就可以回家了。

            生字回文,與閱讀再次結(jié)合。

            導(dǎo)學(xué):這些生字放回課文里你們會(huì)讀嗎?

            設(shè)計(jì)意圖:本文生字較多,隨文識(shí)字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的興趣,豐富了學(xué)生識(shí)字記字的經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字,寓教于樂(lè),提高了識(shí)字教學(xué)的實(shí)效。

            四、指導(dǎo)寫字

            1.指導(dǎo)書寫“們”字。

            (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的'位置。

           。2)匯報(bào)交流,強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬。

           。3)教師范寫,學(xué)生書寫。

           。4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

            2.學(xué)寫生字“下”。

           。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。

           。2)學(xué)生匯報(bào)交流,書寫。

            (3)學(xué)生練習(xí)書寫。(提醒書寫姿勢(shì)!叭齻(gè)一”。)

            3.引導(dǎo)欣賞:你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好,就對(duì)它笑一笑,并向同桌夸夸你寫的字。

            4.師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè),發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。

            設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過(guò)程中并沒(méi)有平均使用力量,而是有所側(cè)重。本課要求會(huì)寫的生字中,“們”是難點(diǎn),它是一個(gè)合體字,所以在指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“們”字,從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律。“下”字筆畫較少,而且對(duì)于獨(dú)體字的書寫學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ),所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo),充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時(shí)在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評(píng)議及正確書寫的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn),并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí)、交流評(píng)議中給予“笑臉”鼓勵(lì),使學(xué)生互相促進(jìn),共同提高。

            五、課堂小結(jié),自主作業(yè)

            1.再讀思考:通過(guò)閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?(當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí),如果是簡(jiǎn)單的可以當(dāng)堂解決,其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)。)

            2.自己給自己留作業(yè):

            預(yù)設(shè):

           。1)抄寫生字詞。

            (2)熟讀課文。

            設(shè)計(jì)意圖:在本節(jié)課即將結(jié)束之時(shí),讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容,并對(duì)沒(méi)有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問(wèn)題意識(shí),同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式,讓學(xué)生自己給自己留作業(yè),不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣,也鍛煉了學(xué)生的能力。

            第二課時(shí)

            一、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固生字

            1.(課件演示:青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流,打個(gè)招呼。

            2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫,借助拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

           。1)課件出示字詞:寫詩(shī)、雨點(diǎn)兒、我要、過(guò)來(lái)、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。

            (2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。

            3.去掉拼音,利用卡片開(kāi)火車讀生字詞。

            4.生字回文,整體感知。

            5.導(dǎo)入:還記得你上節(jié)課結(jié)束時(shí)的疑問(wèn)嗎?讓我們走進(jìn)課文去解決這些“?”吧!

            設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的孩子對(duì)生字記得快,忘得也快,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不強(qiáng),需要老師有目的地幫助強(qiáng)化復(fù)習(xí)字詞,夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)回讀課文,不僅鞏固生字詞,還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí),注重與上節(jié)課知識(shí)間的聯(lián)系,從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,抓住學(xué)生心中的疑問(wèn),實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡,導(dǎo)入新課。

            二、創(chuàng)設(shè)情境,感悟課文

            1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

           。1)(課件出示插圖的動(dòng)畫)創(chuàng)設(shè)情境:快聽(tīng):嘀嗒,嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是啊!文中哪句話也寫到下雨了?(指生讀句子:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是從哪兒感受到的?

           。2)啟發(fā)想象:

           、儆挈c(diǎn)兒一滴一滴落到了水里,落到了荷葉上,落到了……快把你看到的告訴大家。

            預(yù)設(shè):生1:雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。

            生2:雨點(diǎn)兒落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!

            生3:水里的小蝌蚪們都來(lái)啦,它們都把小腦袋露出來(lái)了。

           、谌绻闶乔嗤,想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上,你會(huì)是什么感覺(jué)?

            預(yù)設(shè):我會(huì)感覺(jué)涼涼的,癢癢的,很好玩!

           、廴绻闶乔嗤埽吹竭@么美麗的景色,你會(huì)怎么樣啊?

            預(yù)設(shè):高興極了;覺(jué)得景色太美了!

           。3)導(dǎo)讀:快把你的感受讀出來(lái)。指導(dǎo)有感情朗讀第一句:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。

           。4)引讀:所以青蛙高興地說(shuō)——齊讀本小節(jié)最后一句:我要寫詩(shī)啦!

            2.學(xué)習(xí)第2~4小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話,感悟童趣。

            (1)過(guò)渡:聽(tīng)到青蛙要寫詩(shī)啦,瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦?

            (2)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

            (3)導(dǎo)學(xué):你是從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié),思考:它們都幫了什么忙?

           。4)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪()——逗號(hào);水泡泡()——句號(hào);一串水珠()——省略號(hào)。

           。5)導(dǎo)學(xué):為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢?

           、俪鍪拘◎蝌綀D片,你們發(fā)現(xiàn)什么了?(小蝌蚪真像逗號(hào)。)

           、趲熣(qǐng)孩子吹泡泡,你們發(fā)現(xiàn)什么了?(水泡泡圓圓的,很像句號(hào);我覺(jué)得它不但圓,還透明,很漂亮。

            ③指導(dǎo)學(xué)生朗讀:多有趣。】斐雎暤刈x一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)

            ④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”。為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢?

            預(yù)設(shè):省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn),一個(gè)水珠不像,我覺(jué)得一串水珠排起來(lái)很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!

           、菀x:快把你的想法讀出來(lái)。(指名讀,齊讀。)

           。6)引讀:是!多有趣的對(duì)話呀!多好的朋友!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

           。7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。

           。8)小結(jié):大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友。

           。9)依據(jù)板書,引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來(lái)。

            3.拓展延伸,訓(xùn)練語(yǔ)言。

            (1)導(dǎo)學(xué):多有趣的詩(shī)歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容,想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)?

           。2)通過(guò)班級(jí)討論得出:圓圓的( ),當(dāng)個(gè)小句號(hào);一串( ),當(dāng)省略號(hào);( )帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

            4.學(xué)習(xí)第5小節(jié),美讀詩(shī)文,啟迪靈性。

           。1)導(dǎo)學(xué):有這么多好朋友幫助青蛙,它終于把詩(shī)寫成了(課件出示第5小節(jié)),快大聲地讀一讀,看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(詩(shī)的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。)

           。2)導(dǎo)學(xué):青蛙寫的詩(shī)多有意思,只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀,讀出不同的語(yǔ)氣。

           。3)導(dǎo)學(xué):“呱呱,呱呱”是青蛙的語(yǔ)言,你能不能做個(gè)小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫的是什么內(nèi)容?

           。4)學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

            5.引讀全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩(shī),讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

            設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)從一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào),水泡泡能當(dāng)句號(hào),一串水珠能當(dāng)省略號(hào)。把識(shí)字與理解詩(shī)文結(jié)合起來(lái),同時(shí)多種形式的朗讀指導(dǎo),加上適度的拓展與想象,不僅發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)感,還豐富了學(xué)生的語(yǔ)言,啟迪了孩子的靈性。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練,學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力會(huì)得到很大的提高。

            三、指導(dǎo)觀察,自主書寫

            1.指導(dǎo)書寫“雨”字。

            2.導(dǎo)學(xué):觀察這個(gè)生字,書寫時(shí)要注意哪些問(wèn)題?

            預(yù)設(shè):中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要一致。

            3.引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置,根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師范寫指導(dǎo)。

            4.引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對(duì)照”的方法主動(dòng)去寫好字。

            5.用投影把寫得好的展示給大家看。

            6.觀察“個(gè)”字,自己嘗試寫一個(gè)。

            7.班內(nèi)展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)。)

            設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),同時(shí)也使寫字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上,更多的是學(xué)生的積極參與。有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫和課件演示觀察仿寫相結(jié)合,使生字教學(xué)扎實(shí)有效且富有趣味,不乏味。

            四、背誦課文,總結(jié)全文

            1.學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文。

            2.齊聲背誦課文。

            3.師生談收獲小結(jié)。

            設(shè)計(jì)意圖:在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@,不僅能幫助低年級(jí)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累,還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力,同時(shí)讓學(xué)生感到成功的快樂(lè)。

          語(yǔ)文教案 篇3

            教學(xué)目標(biāo)

            一、知識(shí)目標(biāo):

            1.掌握下列字詞的讀音:

            頭暈?zāi)垦?迸 兀自 裹挾 死不瞑目 匆匆 頭顱 隨手拈出 驀然 熟稔 真諦 逡巡

            2.掌握下列詞語(yǔ)的意思:

            迸 兀自 沸騰 死不瞑目 超脫 世俗 超然 自嘲 驀然 滄桑 真諦 躁動(dòng)

            3.掌握下列多音多義字:

            粘 著 省

            二、能力目標(biāo):

            1.理解重要語(yǔ)句的含義,把握文章贊美春天的基本感情,語(yǔ)文教案-夏天也是好天氣。

            2.分析襯托的手法在文中的具體作用。

            3.品味本文的語(yǔ)言特色。

            三、情感目標(biāo):

            理解夏天在作者心中獨(dú)特的感受。

            教學(xué)建議

            一、主題思想

            《夏天也是好天氣》一文從獨(dú)特的視角寫出了夏天帶給作者的獨(dú)特的感受:讓你在躁動(dòng)中獲得一份自省的寧?kù)o,一份外話的智慧和實(shí)實(shí)在在的虛無(wú)。

            二、思路結(jié)構(gòu)

            全文可以分為三大部分:

            第一部分(1)與春天對(duì)比,寫夏天到來(lái)的感受。

            第二部分(2-8)夏日炎炎產(chǎn)生的感情變化——變得超脫。突出夏天的“好”。

            第三部分(9)寫夏天的超脫的美的感受。歸納全文,回應(yīng)題目,點(diǎn)明中心。

            三、欲揚(yáng)先抑,揭示主旨

            《夏天也是好天氣》,乍看標(biāo)題,這是一篇贊美夏季的文章;讀下去,說(shuō)了半天還沒(méi)見(jiàn)一個(gè)“好”字,寫的卻是夏天的悶熱。為了寫夏天的悶熱,作者毫不吝惜筆墨:“心,剛剛放下一半”,嘆息“未及發(fā)出”——夏天來(lái)臨之快;“人似一團(tuán)發(fā)酵的面粉”,“一枚圓鼓鼓的面包”——夏天炎熱的程度;“沖動(dòng)得沉默,沉默地瘋狂,瘋狂得無(wú)聊,無(wú)聊的死不瞑目”——炎熱帶來(lái)的心理反應(yīng)。這些比喻,這些近似夸張的語(yǔ)言,寫足了夏天的特點(diǎn)。再往下讀,終于明白前文從黃梅雨難捱(襯出夏天炎熱的難捱),寫到夏天難以忍受的悶熱,只不過(guò)是在“蓄勢(shì)”,為寫后文的“好”積蓄氣勢(shì),這樣更能突出夏天特殊的“好”,引人注目。正是這悶熱的氛圍,給人們帶來(lái)了喘息的'機(jī)會(huì),使人們有可能脫離常務(wù),領(lǐng)略到閑暇給他們帶來(lái)的妙處。于是“小女孩穿上漂亮裙子”,“小男孩隨時(shí)躍入水中”,連“大人們”也“放下工作,或追憶往事,或翻翻舊書!薄叭说男摹痹谶@悶熱的夏天,可以超脫一切,只剩下一份灑脫。最后作者歸納全文,點(diǎn)明主旨:夏天,讓你在躁動(dòng)中獲得自省的寧?kù)o,一份化外的智慧和實(shí)實(shí)在在的虛無(wú)。

            四、修辭手法的運(yùn)用

            本文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,使人讀來(lái)順暢而不晦澀,形象鮮明可感。這與文章大量而巧妙地運(yùn)用修辭方法有很大關(guān)系。

            排比。排比分句子成分排比和句子排比兩種類型。本文主要是后者,初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-夏天也是好天氣》。如“一天又一天,太陽(yáng)不肯回去,而你在陽(yáng)光下渺小,在汗水中絕望,在絕望中超脫。”句子的排比,能夠增大表意的密度和嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)氣上也會(huì)造成一定聲勢(shì),使句子富有感染力。

            比喻。如“人似一團(tuán)發(fā)酵的面粉,外烘內(nèi)烤成—枚圓鼓鼓的面包,噴涌而出的汗珠,就是這面團(tuán)蒸發(fā)的水汽。”十分生動(dòng)而形象地把夏日炎熱的人的感覺(jué)準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

            擬人。如“太陽(yáng)被悶在厚密的云層里,拼命掙扎著想舒一口大氣!蔽恼逻\(yùn)用擬人的修辭,使太陽(yáng)有了人的特征“掙扎著”,生動(dòng)地寫出了“黃梅季節(jié)”天氣悶熱的特點(diǎn)。

            五、閱讀方法指導(dǎo)

            這是一篇散文,抒發(fā)的是作者的一種感覺(jué),對(duì)生活和人生的一種領(lǐng)悟。初一學(xué)生未必能完全理解文章的全部思想,因?yàn)樗嘁陨畹拈啔v和價(jià)值觀念作基礎(chǔ)。所以,“不求甚解”是閱讀本文的好方法。不求其挖掘出多少深意,只要求學(xué)習(xí)作者的生活態(tài)度和思維方式,學(xué)著從另一個(gè)角度去看問(wèn)題,看生活。

            《夏天也是好天氣 》教學(xué)設(shè)計(jì)示例

            教學(xué)重點(diǎn):

            1.先抑后揚(yáng)的寫法。

            2.多種修辭手法的運(yùn)用。

            教學(xué)難點(diǎn):

            對(duì)作者感情的理解。

            教學(xué)過(guò)程:

            一、 查字典,疏通字詞障礙。

            二、 導(dǎo)入

            “心靜自然涼”,你有沒(méi)有這樣的生活體驗(yàn)?試著說(shuō)一說(shuō)。

            三、 默讀課文

            1.畫出生動(dòng)描寫夏天悶熱的句子,簡(jiǎn)要談?wù)劯惺堋?/p>

            提示:如“人似一團(tuán)發(fā)酵的面粉,外烘內(nèi)烤成一枚圓鼓鼓的面包,噴涌而出的汗珠,就是這面團(tuán)蒸發(fā)的水汽”等。

            2.你最喜歡課文中哪些語(yǔ)句?簡(jiǎn)要談?wù)劯惺堋?/p>

            要求:盡量鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,教師不必統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

            四、 研讀課文

            1.讀第③段

            說(shuō)說(shuō)你對(duì)“往日?qǐng)?bào)多必不可少的事物,都變成了多余”和“你會(huì)感受到一些匆匆忙忙,實(shí)實(shí)在在中難以領(lǐng)略的滋味”兩句話的理解。

            提示:靜下心來(lái),從紛繁復(fù)雜的事務(wù)中脫身,清醒地看待世事人生,多思考思考問(wèn)題,多品味品味生活。

            要求:盡量鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,言之有理即可。

            2.讀④-⑧段

            找出和上一問(wèn)內(nèi)容相近的語(yǔ)句

            提示:第6 段“超然地看世界,超然地看自己”

            第①段“何苦來(lái)哉?”

            第8 段“彈出一曲別有的風(fēng)情,生發(fā)出人間的妙音真諦”等

            說(shuō)說(shuō)第④-⑤段內(nèi)容和以上語(yǔ)句有什么關(guān)系?

            提示:用孩子們天真率直的言行更有助于引發(fā)成人們對(duì)人生的感悟。

            3.讀第③段

            體會(huì)“自省的寧?kù)o”“化外的智慧”和“實(shí)實(shí)在在的虛無(wú)”,簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

            提示:注意根據(jù)第③-⑧段內(nèi)容,并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析。

            五、朗讀課文

            品味“夏天”在作者心中的感覺(jué),思考人生的哲理。

            設(shè)計(jì)思想

            這篇課文,蘊(yùn)含著深厚的人生哲理,學(xué)生讀起來(lái)可能會(huì)有較大困難。建議加強(qiáng)頌誦讀,把課文作為“儲(chǔ)備”,先讓學(xué)生“吸收”,留待日后慢慢“感悟”,對(duì)一些重點(diǎn)語(yǔ)句點(diǎn)到為止即可,不必要求學(xué)生完全理解。

            板書設(shè)計(jì)

            悶 熱

            別樣生活 別樣景物 夏天也是好天氣

            感 悟

            好 天 氣

            探究活動(dòng)

            聯(lián)系自己體驗(yàn)感悟文章

            文章談的是作者對(duì)夏天的感受,而你對(duì)夏天的感受又是怎樣的呢?采用聯(lián)系的方法閱讀本文,發(fā)掘自己的感覺(jué),并把它寫下來(lái),也是本文的一種收獲。

          語(yǔ)文教案 篇4

            教學(xué)要求:

            1 描紅練寫鋼筆行楷字,學(xué)習(xí)行楷的運(yùn)筆方法與技巧。

            2認(rèn)識(shí)一些繁體字,了解一些漢字演變的情況。

            3理解了運(yùn)用學(xué)過(guò)的成語(yǔ),能根據(jù)意思填寫相應(yīng)的詞語(yǔ)。

            4給多義詞按不同的詞義分別造句。

            5熟記12條成語(yǔ)。

            6讀背古詩(shī)《早春》

            7通過(guò)口語(yǔ)交際練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和綜合表達(dá)能力。

            教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí)。

            第一課時(shí)

            一、明確學(xué)習(xí)任務(wù):

            這節(jié)課我們將完成練習(xí)2的1——3項(xiàng)練習(xí)。注意看清題目的要求。

            二、教學(xué)第二題

            1電腦顯示教學(xué)內(nèi)容:

            本次鋼筆描紅練習(xí)與以往有什么不同?

            2朗讀詩(shī)句,注意每個(gè)字的字型。

            3提出難寫的字。

            4討論怎么寫,可適當(dāng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)行楷運(yùn)筆的特點(diǎn)和應(yīng)注意的地方。師示范。

            5學(xué)生描紅,提出要求

            6反饋交流:

            (1)展示優(yōu)秀作業(yè) ,評(píng)點(diǎn)好在那里。

           。2)指出不足,進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。

            三、教學(xué)第二題:

            1復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的繁體字試讀

            2從以往學(xué)習(xí)繁體字的'實(shí)踐中,你發(fā)現(xiàn)漢字的簡(jiǎn)化有什么規(guī)律?

            3小結(jié)

            4學(xué)生認(rèn)讀本題中簡(jiǎn)化子組成的詞語(yǔ)。

            5將簡(jiǎn)化子和繁體字進(jìn)行對(duì)照,比較,認(rèn)讀。

            6你認(rèn)讀這些繁體字有什么竅門?引導(dǎo)學(xué)生利用漢字簡(jiǎn)化規(guī)律識(shí)記繁體字。

            7多種形式認(rèn)讀繁體字,以達(dá)到熟練。

            四、教學(xué)第三題

            1復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。

            2審題

            3學(xué)生逐條讀題,讀懂畫線部分給出的意思。

            4鼓勵(lì)學(xué)生從自己的記憶庫(kù)中提取響應(yīng)的成語(yǔ),再小組交流,然后自行填寫。

            5指名板演。

            6小結(jié)點(diǎn)撥方法:根據(jù)意思寫詞語(yǔ),可從給出的意思中圈畫關(guān)鍵字詞,以化作成語(yǔ)中的詞素。

            五、作業(yè) :

            1做練習(xí)3。

            第二課時(shí)

            一、復(fù)習(xí)

            認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)繁體字。

            二、明確課時(shí)任務(wù)

            完成第4——6題練習(xí)

            三、教學(xué)第四題

            1審題明確練習(xí)要求。

            2出示例題,學(xué)生反復(fù)朗讀。討論:本次造句和平常有什么不同?

            3學(xué)生朗讀例句,體會(huì)“分外”一詞在兩個(gè)句子中的不同意思。

            4教師點(diǎn)撥。

            5學(xué)生認(rèn)讀“驕傲”“結(jié)實(shí)”的不同意思,弄清使用對(duì)象與情境。

            6口頭造句,小組交流,再指名說(shuō)。

            7學(xué)生書面造句,完成后作適當(dāng)反饋。

            四、教學(xué)第五題

            1復(fù)習(xí)舊知背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)歌。

            2學(xué)習(xí)新知

           。1)多種形式,準(zhǔn)確認(rèn)讀。

           。2)多種渠道。,理解詞義。

            哪些成語(yǔ)是你早就會(huì)了?說(shuō)說(shuō)它們的意思。

            借助工具書初步了解你不熟悉的成語(yǔ)的意思。

            你認(rèn)為哪些成語(yǔ)的意思還不大明白,提出來(lái)。

            (3)邊讀邊想,注意聯(lián)系。

            同學(xué)們一邊讀一邊想時(shí),還發(fā)現(xiàn)了什么?

           。4)反復(fù)吟誦,感受意境。

           。5)熟讀成誦,鞏固積累。

            五、教學(xué)第六題

            1復(fù)習(xí)舊知,背誦學(xué)過(guò)的與春天有關(guān)的古詩(shī)。

            2學(xué)習(xí)古詩(shī)《早春》

           。1)簡(jiǎn)要介紹

            (2)準(zhǔn)確認(rèn)讀,自由試讀,指名朗讀。

           。3)讀懂詩(shī)意

            (4)反復(fù)吟誦,想象畫面。

           。5)熟讀成誦,鞏固積累。

            第三課時(shí)

            一、教學(xué)第七題

            1 審題

           。1)揭示課題,板書:口語(yǔ)交際:我打算這樣布置房間

            (2)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。

           。3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求。

            學(xué)生繪制布置房間的草圖。

            把自己的設(shè)想有順序地說(shuō)出來(lái)。

            2學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好展開(kāi)豐富的想象,繪制布置房間的草圖。

            3練習(xí)

           。1)學(xué)生將自己的設(shè)想有順序地自由試說(shuō).

           。2)指名一中等生說(shuō),并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照要求評(píng)價(jià)說(shuō)的情況.

           。3)分組練說(shuō).

           。4)每組派代表到臺(tái)上賽說(shuō),看誰(shuí)設(shè)想得新穎,說(shuō)得精彩,不足之處本組成員可以糾正、補(bǔ)充。

           。5)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)說(shuō)進(jìn)行平點(diǎn)。

           。6)讓學(xué)生把所說(shuō)的寫下來(lái)。

          語(yǔ)文教案 篇5

            設(shè)計(jì)意圖:

            這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)。全詩(shī)只有三句,句句押韻,它以的口吻娓娓道來(lái),親切自然,學(xué)生喜歡誦讀。根據(jù)教材這一特點(diǎn),本課教學(xué)應(yīng)加大讀的分量,童聲范讀、教師指導(dǎo)讀、自由讀、指名讀、有選擇的讀、齊讀……力求在不同形式的讀中體會(huì)小詩(shī)的意境,感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美,激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。

            在日常生活中,學(xué)生可能并不熟悉蒲公英,同時(shí),針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)時(shí)運(yùn)用CAI創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)好奇心與學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的'多種感官參與教學(xué)過(guò)程,提高教與學(xué)的效率。

            想象力是智力的重要因素,愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。要提高學(xué)生理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,也離不開(kāi)想象。想象越豐富,對(duì)課文的理解就越深刻,表達(dá)就越具體生動(dòng)。小詩(shī)最末一句飛呀,飛呀,飛到哪兒,哪兒就是我的家,飛到哪兒去呢?這很能激起孩子的好奇心,教師可以讓他們暢所欲言,自由馳騁在想象的空間,努力促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

            教學(xué)目標(biāo):

            1.能有感情地朗讀、背誦小詩(shī),初步了解有關(guān)蒲公英的常識(shí),感受大自然的奧妙;

            2.會(huì)認(rèn)讀蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛這五個(gè)詞語(yǔ),學(xué)會(huì)種、毛、呀這三個(gè)生字。

            教學(xué)準(zhǔn)備:

            課件、實(shí)物。

            教學(xué)過(guò)程:

            一、激趣導(dǎo)入

            看圖這是什么?(學(xué)生猜測(cè))

            二、初步感知

            1.聽(tīng)童聲范讀

            回答:我是什么?我是怎么樣的?

            2.順勢(shì)學(xué)習(xí)小詩(shī)第一句(我是,有一朵毛茸茸的小花)。

            正音:蒲公英、種子、毛茸茸。

            3引讀第二句

            看看種子的媽媽--蒲公英。

            三、反復(fù)誦讀課文

            1.童聲范讀,學(xué)生看書仔細(xì)聽(tīng)。

            2.再聽(tīng)一遍范讀,學(xué)生可跟讀。

            3.指名讀,其他學(xué)生對(duì)嘴形。

            4.與小伙伴一起讀。

            5.認(rèn)讀字詞

           。1)種子、毛茸茸、微風(fēng)、輕輕、家、離開(kāi)、哪兒、就是

           。2)種、毛、呀

           。3)蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛

            做動(dòng)作理解微風(fēng)的意思。

            想象:如果你是,這時(shí)你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?

            四、欣賞圖景

            1.看看蒲公英飛的樣子(課件)

            2.觀看錄像《蒲公英飛舞》,教師配介紹。(帶有極輕的傘狀的羽毛,可以乘風(fēng)飛行。每到秋天,漫山遍野的成熟的像雪片一樣飛舞……)

            3.質(zhì)疑問(wèn)難

            小朋友,你們有沒(méi)有問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)蒲公英媽媽和?

            4.自由想象蒲公英飛到哪兒去了?

            (讓學(xué)生發(fā)揮想象,暢所欲言。)

            五、朗讀指導(dǎo)

            1.自由讀喜歡的部分。

            2.指名讀。

            3.評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

            4.配上圖景讀、齊讀、背誦。

            六、寫字指導(dǎo)

            1.認(rèn)字。

            2.范寫。

            3.書空。

            4.練寫。

            5.講評(píng)、作業(yè)展覽。

          語(yǔ)文教案 篇6

            教學(xué)目標(biāo):

            1加強(qiáng)朗讀,感知課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

            2學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度描寫景物的寫法。

            3揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

            4培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,從生活中感受美。

            教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

            1有感情的朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

            2揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

            課前準(zhǔn)備:

            1摘抄有關(guān)春的詩(shī)句,上課備用。

            2預(yù)習(xí)課文,掃清文字障礙。

            3老師備錄音機(jī)、錄音帶、.課件。

            課時(shí)安排:

            二課時(shí)

            第一課時(shí)

            教學(xué)內(nèi)容:

            朗讀課文,感知課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu),研讀春草圖,品味語(yǔ)言。

            教學(xué)設(shè)計(jì):

            一整體感悟

            1導(dǎo)入新課:

            今天我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》。一提到春,眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面?一提到春,我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚,東風(fēng)浩蕩,綠滿天下的美麗景色。一提到春,我們就會(huì)感到有無(wú)限的生機(jī),有無(wú)窮的力量!古往今來(lái),有無(wú)數(shù)的詩(shī)人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美麗的景色。“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,杜甫從黃鸝、白鷺的角度來(lái)描繪春天;“京口瓜洲一水間,鍾山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?”王安石從春風(fēng)的角度來(lái)寫春天。還有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)自己找到的詩(shī)句?(學(xué)生交流),F(xiàn)在讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)朱自清的《春》,看看作者又是怎樣來(lái)寫春的。

            2配樂(lè)朗讀課文

            要求

            ①聽(tīng)讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。

           、趲е鴨(wèn)題聽(tīng)讀課文。

            問(wèn)題;(多媒體.課件顯示)

            ①課文主要寫了什么內(nèi)容?——《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文,作者著力描寫了春回大地、萬(wàn)物勃發(fā)的動(dòng)人景象,贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。

            ②作者以怎樣的心情迎接春天的到來(lái)?哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出?(盼春盼望來(lái)近)

           、圩髡邚膸讉(gè)方面來(lái)描繪春天的?(草、花、風(fēng)、雨、人)

            ④抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受?(贊美像剛落地的娃娃像小姑娘像健壯的青年)

            聽(tīng)讀之后,學(xué)生朗讀課文,四人小組討論上述四個(gè)問(wèn)題,全班交流。

            3檢查預(yù)習(xí):(.課件)

            注音捉迷藏散在草叢醞釀應(yīng)和黃暈披蓑戴笠抖擻精神繁花嫩葉朗潤(rùn)

            釋詞呼朋引伴宛轉(zhuǎn)朗潤(rùn)花枝招展

            二研讀與賞析

            1第1節(jié)寫什么?此時(shí)春天來(lái)了沒(méi)有?哪個(gè)詞可以看出?

            2第2小節(jié)寫了哪些景色,有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為用得好的詞有幾個(gè)?

            3第3小節(jié)寫出了小草的什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪些詞用的好,好在哪里?

            4除了小草以外,作者還寫了誰(shuí)的活動(dòng)?你從哪些詞中看出的`?這些詞表達(dá)了怎樣的情感?

            小組討論完成。

            明確:

            1寫盼望春天到來(lái)的急切心情!芭瓮边B用,把這種心情表達(dá)出來(lái)。

            沒(méi)有近

            2“朗潤(rùn)”寫積雪消融、春光明媚、嫩草新綠,山色由暗變亮,顯得格外清爽和滋潤(rùn)。

            “漲”寫冰雪融化、水位升高的特點(diǎn)。

            “紅”形象的寫出了春日融融、給人溫暖的特點(diǎn)?

            3“偷偷”寫出了小草在人們不經(jīng)意間悄然而出的情態(tài)。

            “鉆”寫出了小草破土而出的擠勁。

            “嫩嫩”寫出小草的質(zhì)地。

            “綠綠”寫出小草的顏色。

            “滿是”寫出小草范圍很廣。

            4人的活動(dòng)。坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏。這些動(dòng)詞寫出了春回大地給人們帶來(lái)的喜悅之情,尤其是孩子們嬉戲的情景令人陶醉,讓人難忘。

            5背誦這三段。

            三聯(lián)想運(yùn)用:

            想象一下,如果你就是在厚厚的土壤覆蓋下等待了一個(gè)冬天的小草,在春天到來(lái)之時(shí),你會(huì)有怎樣的心理與活動(dòng)?寫下來(lái),不超過(guò)50字。全班交流,并作出評(píng)價(jià)。

            第二課時(shí)

            教學(xué)內(nèi)容:

            研讀另外四幅圖,品味語(yǔ)言。

            教學(xué)過(guò)程:

            一復(fù)習(xí)檢測(cè)

            1字詞(略)

            2背誦課文(略)

            二研讀與賞析

            (一) 春花圖默讀課文,完成

            1找出自己最喜歡的語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)理由。

            2本段文字描寫非常細(xì)致,表明作者對(duì)春花作過(guò)細(xì)致的觀察,說(shuō)說(shuō)作者觀察了純花的哪些情況。

            討論、交流

            明確:比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用。:“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒”。運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象生動(dòng)的寫出了桃花、杏花、梨花爭(zhēng)春的熱鬧場(chǎng)面。更顯得生機(jī)盎然。用比喻的句子,如:“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具體生動(dòng)。以形象喻色彩,色彩更為鮮明。

            語(yǔ)言優(yōu)美,極富表現(xiàn)力!盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著”的“鬧”,野花“眨呀眨”的“!,能夠繪聲繪色,刻畫出勃勃生機(jī)的景象。

            “你不讓我,我不讓你”、“像眼睛”“像星星”是花的形態(tài);“紅得像火,粉得像霞,白得像雪”是花的色彩;“花里帶著甜味兒”是花的氣味;“成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”是花里傳出的聲音。作者觀察了春花的形、色、味、聲,因此作者對(duì)春花的描寫才會(huì)有態(tài)有聲、有色有味。

           。ǘ┌凑丈鲜龅膶W(xué)習(xí)方法,分組學(xué)習(xí)春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖

            1各小組討論、交流,老師點(diǎn)撥

            春風(fēng)圖:風(fēng)是無(wú)形的,難以描繪,可作者卻把風(fēng)寫得有聲有味,有情有感,是怎樣做到的?

            風(fēng)是無(wú)形的,可作者調(diào)動(dòng)了人的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)等多種感覺(jué)器官,把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫得有聲有味,有情有感。由此可見(jiàn),觀察大自然不僅僅用眼睛,還要發(fā)揮多種感官的作用,這樣的觀察才會(huì)細(xì)致,才會(huì)有細(xì)致的描寫。

            春雨圖:春雨有什么特點(diǎn),哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了這些特點(diǎn)?

            “像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙!睂懗隽舜河昙(xì)密、輕盈的特點(diǎn)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)杜甫是怎樣寫春雨的?“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。……”

            這段文字在寫法上有何特點(diǎn)?

            由靜景到動(dòng)景,從人物到景物,有近寫到遠(yuǎn)。

            本段文字抒發(fā)了作者對(duì)春雨的什么感情?你是怎樣看出的?

            迎春圖:人們通過(guò)哪些活動(dòng)喜迎春天?用書上的語(yǔ)句表現(xiàn)。

            2再讀課文,仔細(xì)揣摩,試著背誦。

            3這五幅圖,你最喜歡哪幅,說(shuō)說(shuō)理由。

            學(xué)生自己談看法,全班交流。

           。ㄈ 比較五幅圖

            1比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖之間的異同。(從特征、寫法、角度、修辭方面比較)

            名稱 特征 角度 寫法 修辭

            春草圖 嫩、綠、多、軟 由物到人 正面?zhèn)让娼Y(jié)合 擬人

            春花圖 多、艷、香、甜 從高到底 虛實(shí)結(jié)合 排比、擬人比喻

            春風(fēng)圖 溫暖、輕柔 觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué) 調(diào)動(dòng)多感官描寫 比喻、擬人、引用

            春雨圖 細(xì)密、輕盈 由靜到動(dòng)、從物到人、由近及遠(yuǎn) 動(dòng)靜結(jié)合 排比、比喻

            相同點(diǎn):都抓住了景物的特征,按照一定的順序,運(yùn)用相關(guān)的修辭方法,語(yǔ)言生動(dòng)形象,字里行間流露出作者對(duì)春的喜愛(ài)之情。

            2迎春圖與其它四幅圖之間有何關(guān)系?

            其它四幅圖層層鋪墊,很好襯托了迎春圖。

            (四) 最后三節(jié)的學(xué)習(xí):

            最后三節(jié)是贊美春天,在寫法上有什么特點(diǎn)?

            運(yùn)用比喻句,贊美了春天的新、美、力,“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壯的青年”,告訴人們,春天在發(fā)展、在成長(zhǎng)。

           。ㄎ澹 綜觀全文,哪些句子給你留下了深刻印象,為什么?

            1小草偷偷的從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。

            “偷偷的”寫出了不經(jīng)意間,春草已悄然而出的情景!般@”表現(xiàn)了頑強(qiáng)的生命力,寫出了春草破土而出的擠勁。這樣賦予小草以感情和意識(shí),富有情趣,惹人喜愛(ài)。

            2“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒!

            運(yùn)用擬人的修辭手法,寫出了春花竟相開(kāi)放的情景。

            3“紅得像火,粉得像霞,白得像雪”。

            運(yùn)用排比的修辭方法,寫出了桃花、杏花、梨花熱烈開(kāi)放時(shí)絢麗的色彩。生動(dòng)感人,富有生氣。

            4“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”

            一個(gè)“鬧”字,不僅有聲音,而且有熱烈的氣氛,繪聲繪態(tài),突出一派明媚的春光,烘托出一片熱鬧的氣氛。

            5(野花)散在草叢里。

            “散”有分散的意思,寫出了野花之多。

            三體驗(yàn)與反思:

            《春》是我們所學(xué)過(guò)的不可多得的美文之一,結(jié)構(gòu)勻稱,語(yǔ)言清新、生動(dòng)、形象,使人充滿向往之情。同學(xué)們是否想過(guò),作者把文章寫得如此好的原因是什么?我們應(yīng)該怎樣去做?

            小組討論、交流:

            觀察細(xì)致,留心周圍事物。抓住事物特征。多種修辭手法的綜合運(yùn)用,語(yǔ)言生動(dòng)形象。調(diào)動(dòng)人的感覺(jué)器官,使難寫的事物形象突出。我們?cè)谄饺諏W(xué)習(xí)中,要勤觀察,抓特征,多揣摩,多練筆,多讀書,活運(yùn)用。

            四拓展與延伸:

            交流有關(guān)春的詩(shī)句。

            五作業(yè):

            根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的觀察景物的方法,認(rèn)真觀察我校的景致的布局、特點(diǎn),抓住特征,以“春到校園”為題,寫一篇文章,400字左右。

            六教學(xué)體會(huì)與反思:

            《春》是一篇充滿詩(shī)意的優(yōu)美的抒情散文,作者抓住了春天的主要特征,描繪了大地春回,花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫,贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無(wú)限的希望,從而激發(fā)人們?cè)诖蠛玫拇汗饫镄燎趧谧、奮然向前。本文聲情并茂,適合朗讀,因此讀是講授本文的重要方法之一。我在講授本文時(shí),以讀貫穿全文。采用聽(tīng)讀、齊讀、自讀、默讀、朗讀比賽等方式,以讀帶講,使學(xué)生在讀的過(guò)程中,加深對(duì)課文的理解。

          語(yǔ)文教案 篇7

            教學(xué)目標(biāo):

            1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

            2、抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

            3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

            教學(xué)重點(diǎn):

            了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景,體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。

            教學(xué)難點(diǎn):

            感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

            教學(xué)準(zhǔn)備:

            生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。

            課時(shí)安排:兩課時(shí)

            第一課時(shí)

            教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

            教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

            教學(xué)難點(diǎn):能流利地朗讀課文。

            教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖

            教學(xué)過(guò)程:

            一、切入舉偶

            1、談話導(dǎo)入。中國(guó)是由56個(gè)民族組成的大家庭,除了漢族外還

            有55個(gè)少數(shù)民族,而少數(shù)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。(板書課題)教師或?qū)W生簡(jiǎn)單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。

            2、圖片激趣。出示課文插圖,圖上的人們?cè)诟墒裁?(人們和周總理在一起過(guò)潑水節(jié))(板書:潑水節(jié))然后在前面加上“難忘”二字:為什么說(shuō)是難忘的潑水節(jié)呢?學(xué)習(xí)課文我們就會(huì)知道。

            二、對(duì)話平臺(tái)

           。ㄒ唬┳宰x

            1、自由讀課文,初步感受潑水節(jié)的難忘。

            2、再次讀課文,圈畫生字,把生字多讀幾遍。

            3、限定時(shí)間,練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

            4、接龍讀檢查讀文情況。

            【識(shí)字和朗讀是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)采用多種形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,有效地提高讀書效率!

           。ǘ┳R(shí)字

            1、小組合作檢查生字讀音,注意瓣讀ban,在句子中讀花瓣時(shí)要加兒化音“花瓣兒”!耙?yàn)椤钡摹盀椤弊xwèi 。翹舌音有“蘸、壽”,平舌音有“踩”。

            2、交流識(shí)字方法。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)字的,然后全班推薦好的識(shí)字方法。

            3、游戲檢查識(shí)字:抓“特務(wù)”、“對(duì)號(hào)入座”、“購(gòu)買門票”

            【本課有些生字在生活中跟學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)較少,字形比較復(fù)雜,字音難點(diǎn)較多。教學(xué)時(shí),要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識(shí)字!

           。ㄈ┳x思

            學(xué)習(xí)第一自然段

            1、指名讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

            2、換詞比較:“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎?(突出鳳凰花的艷麗,烘托了喜慶祥和的氣氛。)

            還有什么事物也是“火紅火紅”的?(此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象,感受節(jié)日的`喜慶和熱烈。)

            3、指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀。

            學(xué)習(xí)二、三自然段

            1、默讀課文,把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。

            2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”?引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)說(shuō)原因。

            3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的?重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)!摆s來(lái)”可以換成“走來(lái)”嗎?為什么?你從“一串串”“一條條”感受到了什么?

            4、指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會(huì)傣族人民激動(dòng)、高興的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句:“周總理來(lái)了!”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時(shí)做好聲音和感情的鋪墊,讀最后這句歡呼的話,感情要充沛,聲音要自然,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。

            練習(xí)

            1、填量詞

            一( )花炮 一( )龍船 一( )花瓣 一( )象腳鼓

            2、找樣子寫詞語(yǔ)。

            一串串 火紅火紅

            寫字

            學(xué)習(xí)“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個(gè)字。

            本課要寫的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的(恩、壽、鳳、凰)。這四個(gè)字中,“鳳凰”二字比較難寫,可作重點(diǎn)指導(dǎo)。(1)都是半包圍結(jié)構(gòu)。(2)第一筆一定要寫成豎撇,這是寫好這類字的關(guān)鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法,要注意指導(dǎo)。(3)“鳳”字內(nèi)是“又”,要和“風(fēng)”區(qū)分字形。

            此外,還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。

            1、學(xué)生觀察臨摹,練習(xí)書寫。

            2、教師巡視,根據(jù)書寫實(shí)際相機(jī)指導(dǎo)。

            3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

            4、寫得不滿意的字可以再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。

            【延時(shí)評(píng)價(jià)更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫好字的積極性!

            第二課時(shí)

            教學(xué)目標(biāo):

            抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

            教學(xué)重點(diǎn):

            了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景,體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。

            教學(xué)難點(diǎn):

            感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

            教學(xué)準(zhǔn)備:

            潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。

            教學(xué)過(guò)程:

            一、對(duì)話平臺(tái)

           。ㄒ唬⿲(dǎo)入

            1、認(rèn)讀生字卡片。

            2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

            (二)讀思

            學(xué)習(xí)四五自然段

            1、默讀課文,畫出自己認(rèn)為寫得美的語(yǔ)句。

            2、小組合作,互相交流讀書的收獲。

            (三)交流

            a、周總理身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,頭上包著 一條水紅色的頭巾,笑容滿面地來(lái)到人群中。

            1、結(jié)合課文插圖,理解“笑容滿面”(態(tài)度和藹可親,尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。)

            2、想像周總理會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么?

            b、他接過(guò)一只象腳鼓,敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。

            1、抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)總理與傣族人民的情誼。

            2、你能用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)寫一句話嗎?

            c、周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民一邊歡呼,一邊向總理潑水,祝福他健康長(zhǎng)壽。

            1、總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?

            2、傣族人民怎樣潑水?向總理祝福什么?

            3、練習(xí)說(shuō)話:“一手……一手” 、“一邊一……邊”

            【抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入思考,適時(shí)想象,使學(xué)生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼!

            (四)朗讀

            1、齊讀最后三個(gè)自然段,思考:周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心?為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)令人難忘?

            2、指導(dǎo)讀:練習(xí)讀——范讀——分組讀——競(jìng)賽讀——齊讀

            文章結(jié)尾是全文的高潮,要滿懷深情地朗讀,讀出無(wú)比幸福、難以忘懷的情感。

            再如,讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句,情緒要激動(dòng),但不能只是提高聲音,要虛實(shí)結(jié)合,讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。

            二、實(shí)踐

            1、查找、搜集周總理的圖片、故事

            2.用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開(kāi)個(gè)小小介紹會(huì)。

            三、寫字

            練習(xí)書寫其他六個(gè)字。

            1、學(xué)生觀察,每個(gè)字在田字格中的位置。

            2、教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題示范書寫。

            3、展示寫字作業(yè),學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

          語(yǔ)文教案 篇8

            [教學(xué)目標(biāo)]

            1、學(xué)會(huì)本課的生字,正確、美觀地書寫。

            2、通過(guò)朗讀和感悟,了解丹頂鶴美在哪里,并初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

            3、正確、流利、有感情地朗讀課文,進(jìn)而背誦課文。

            [設(shè)計(jì)理念]

            《美麗的丹頂鶴》這篇課文,語(yǔ)言簡(jiǎn)約凝練,形象而傳神,滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)立足以學(xué)生發(fā)展為本,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,并結(jié)合畫面的體驗(yàn),從而產(chǎn)生情感的共鳴,很好地實(shí)現(xiàn)“三維”的統(tǒng)一。

            [設(shè)計(jì)特色]

            本課設(shè)計(jì)緊緊扣住“美麗”,植根于文本,透過(guò)語(yǔ)言文字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美,同時(shí)不拘泥于文本,或引導(dǎo)想象,或聯(lián)系實(shí)際,使語(yǔ)言、畫面、情感相互交融,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美。

            [教學(xué)過(guò)程]

            第一課時(shí)

            一、導(dǎo)入

            1、(放丹頂鶴的錄相片)認(rèn)真觀察,說(shuō)說(shuō)丹鶴的樣子。

            2、交流課前收集的有關(guān)丹頂鶴的圖片、小知識(shí)。

            3、板書課題,齊讀課題。

            二、初讀課文

            1、自讀課文,要求:

           。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

           。2)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

            2、學(xué)生自讀課文,教師巡視輔導(dǎo)。

            3、栓查自讀情況,正音。

           。1)生字。(2)兒話音。(3)長(zhǎng)句。

            4、再讀課文,找出自己喜歡的段落,讀給同桌聽(tīng)。

            5、指名朗讀自己喜歡的段落,其它同學(xué)打分。

            三、精讀第一自然段

            1、默讀第一自然段,想想你讀懂了什么。

            2、交流讀書情況。

            相機(jī)解釋:一群群、嘹亮、遙遠(yuǎn)的北方

            3、指導(dǎo)朗讀。

            四、指導(dǎo)書寫:卻、所

            第二課時(shí)

            一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

            1、猜字謎,復(fù)習(xí)生字詞。

            2、讀懂課題。

            3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了丹頂鶴的哪些知識(shí),能不能用上這里的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

            二、學(xué)習(xí)第二自然段

            1、自由讀第二自然段:你讀懂了什么?

            2、根據(jù)自己讀懂的給“丹頂鶴”上色。

            3、學(xué)生作品展示、點(diǎn)評(píng),品讀重點(diǎn)詞句。

           。1)丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。

            抓住“邊兒”、讀準(zhǔn)“邊兒”,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

           。2)它的頭頂就像嵌著紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴。

            比較:如果把這句話換成:它的頭頂鮮紅。你認(rèn)為會(huì)怎么樣,為什么?

            體會(huì)用比喻和疊詞的好處,并相機(jī)引導(dǎo)理解“丹”的意思。

            指導(dǎo)朗讀:這句話寫得這么美,你能夠把它讀得美美的嗎?

            教你一個(gè)小秘決:一邊讀一邊想象丹頂鶴紅寶石一般的'頭頂。(自由練習(xí),指名讀。)

            試背第二自然段。

            三、學(xué)習(xí)第三自然段

            1、自由讀第三自然段,找出自己喜歡的句子,好好地讀讀,遇到不明白的地方,做上記號(hào)。

            2、交流:

            (1)它的腿長(zhǎng),脖子長(zhǎng),嘴巴也長(zhǎng)。(讀好三長(zhǎng))。

            (2)丹頂鶴不論是在引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那么高雅。

            動(dòng)作演示展翅飛翔。課件播放,幫助理解“引吭高歌”、“高雅”。

            同桌合作,讀好這句話,突出表現(xiàn)丹頂鶴姿態(tài)高雅。

            推薦讀、齊讀。

            3、這樣高雅動(dòng)人的丹頂鶴,傳說(shuō)連神仙都喜歡,把它當(dāng)作,所以人們又叫它。在中國(guó)丹頂鶴是長(zhǎng)壽吉祥的象征,常和松樹(shù)畫在一起,稱為(松鶴延年)。

            交流課前搜集的帶“鶴”的詞語(yǔ)。

            4、師生合作背誦第三段。

            四、學(xué)習(xí)第四自然段

            1、這么美的丹頂鶴,它們生活在哪兒呢?(理解“第二故鄉(xiāng)”)

            2、它們是怎樣生活的呢?(課件播放丹頂鶴活動(dòng)時(shí)的圖片)引導(dǎo)說(shuō)話。

            3、丹頂鶴為什么能夠生活得這樣無(wú)憂無(wú)慮?

            4、齊讀第四自然段。

            五、總結(jié)全文

            六、指導(dǎo)寫字(慮、遙)

            1、觀察、發(fā)現(xiàn)。

            2、認(rèn)識(shí)“虎字頭”。

            3、師范寫、生練寫。

            4、展示、欣賞、評(píng)議。

            板書設(shè)計(jì)

            19美麗的丹頂鶴

            顏色美麗

            體形修長(zhǎng)

            } 逗人喜愛(ài)

            姿態(tài)高雅

            傳說(shuō)動(dòng)人

          語(yǔ)文教案 篇9

            教學(xué)目標(biāo)

            1.理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵;

            2.學(xué)會(huì)縮寫故事,明確什么地方需要?jiǎng)h減,哪些地方需要改寫,哪些地方需要概括;

            3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和概括能力。

            教學(xué)重難點(diǎn)

            重點(diǎn):理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵;

            難點(diǎn):學(xué)會(huì)縮寫故事,明確什么地方需要?jiǎng)h減,哪些地方需要改寫,哪些地方需要概括。

            教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

            教學(xué)準(zhǔn)備故事《草船借箭》

            教學(xué)過(guò)程

            七、激趣導(dǎo)入

           。ǔ鍪竟适隆恫荽杓罚┩瑢W(xué)們,誰(shuí)能給我們概括一下,這個(gè)故事說(shuō)了什么呢?(學(xué)生看故事,自由發(fā)言)對(duì)比一下原來(lái)的故事內(nèi)容和你們講的,有什么不同?(學(xué)生自己講的比原來(lái)的內(nèi)容短)那么故事的情節(jié)完整嗎?(完整)你們能聽(tīng)清楚來(lái)龍去脈嗎?(能)像剛剛同學(xué)們這種用概括的語(yǔ)言來(lái)講故事的方式,我們就稱為縮寫。(板書:縮寫)但是,口頭表述的和我們書面表達(dá)的,還是有區(qū)別的。今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)如何縮寫故事。(板書:縮寫故事)

            八、啟發(fā)思路

            1.理解什么是“摘錄和刪減”(判斷哪些內(nèi)容必須保留,哪些內(nèi)容可以刪去,不要改變故事的原意)

            2.理解什么是“改寫和概括”(把長(zhǎng)句子縮為短句子,把幾句話合并成一句話,或者用自己的話把故事中具體的描寫改得更簡(jiǎn)潔)

            3.結(jié)合實(shí)例,理解概念

            齊讀《獵人海力布》1-4自然段縮寫,對(duì)照原文,看看保留了什么,刪減了什么,哪些句子是改寫,哪些句子是概括。

            從前有一個(gè)獵人,名叫海力布。他熱心幫助別人,大家都非常尊敬他。(刪減:在內(nèi)蒙古自治區(qū),流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。)

            有一天,海力布打獵時(shí)看見(jiàn)一只老鷹抓住一條小白蛇,他急忙救下了小白蛇。(改寫)小白蛇告訴海力布,她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩,小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他,龍王嘴里含著一顆寶石,誰(shuí)含著那顆寶石,就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話。不過(guò)動(dòng)物說(shuō)的話只能他自己知道,如果對(duì)別人說(shuō)了,他就會(huì)變成一塊石頭。(概括)

            4.在保留原意的情況下,什么內(nèi)容必須保留,哪些內(nèi)容可以刪去?(故事的引入部分一般可以刪去,故事的主人公、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果必須保留)

            5.習(xí)作指導(dǎo)

            以《獵人海力布》5-6自然段為例,進(jìn)行講解:

            來(lái)到龍宮,老龍王十分感激海力布救了小白蛇,要重重地酬謝他。老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫(kù),讓他自己挑選珍寶,愛(ài)什么就拿什么。海力布什么珍寶也沒(méi)拿,他對(duì)龍王說(shuō):“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念,請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧!饼埻醯皖^想了一會(huì)兒,就把嘴里含的寶石吐出來(lái),送給了海力布。

            海力布臨走的時(shí)候,小白蛇跟了出來(lái),再三叮囑他說(shuō):“敬愛(ài)的獵人,您要記住,動(dòng)物說(shuō)的什么話,千萬(wàn)不要對(duì)別人說(shuō)。如果說(shuō)了,您馬上會(huì)變成石頭,永遠(yuǎn)不能復(fù)活了!”海力布謝過(guò)小白蛇,就回家了。

            1.齊讀這兩個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)哪些地方可以刪減?(“敬愛(ài)的獵人,您要記住,動(dòng)物說(shuō)的什么話,千萬(wàn)不要對(duì)別人說(shuō)。如果說(shuō)了,您馬上會(huì)變成石頭,永遠(yuǎn)不能復(fù)活了!”)

            2.哪些地方需要改寫?(海力布什么珍寶也沒(méi)拿,他對(duì)龍王說(shuō):“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念,請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。”)要怎么改?(海力布什么也沒(méi)拿,只是要了龍王嘴里的.寶石。)

            3.剩下的內(nèi)容要用什么方式縮寫?(概括)

            4.結(jié)合上面刪減和改寫的內(nèi)容,概括這兩個(gè)自然段。

           。êAΣ紒(lái)到龍宮,龍王想送他珍寶表示感謝,海力布什么也沒(méi)拿,只是要了龍王嘴里的寶石,龍王稍加思索后就給他了。臨走時(shí),小白蛇再三叮囑海力布不要忘記剛才它說(shuō)過(guò)的話,海力布謝過(guò)小白蛇便回家了。)

            5.除了把主要內(nèi)容概括出來(lái)之外,還要注意兩點(diǎn):1.不能改變故事的原意;2.改寫之后的語(yǔ)言必須通順。

            九、學(xué)生交流并練習(xí)概括其他自然段,師巡視指導(dǎo)。

            十、習(xí)作點(diǎn)評(píng)

            選擇其中幾篇有代表性的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng),最好有優(yōu)秀作品和不符合要求的作品,學(xué)生對(duì)比,取其精華,棄其糟粕。

            五、小結(jié)

            總而言之,縮寫故事就是要注意以下三點(diǎn):

            要體現(xiàn)原文的風(fēng)格和面貌。也就是說(shuō),縮寫不允許改變?cè)牡闹行乃枷,不能改變(cè)牡捏w裁,甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要事件,保持原文人物的基本特點(diǎn)。

            第一,要按縮寫的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫語(yǔ)句,或者把有些次要事件加以概括,或者刪去無(wú)關(guān)緊要的介紹。

            第二,要銜接自然,使文章成為一個(gè)整體。

            板書設(shè)計(jì)

            摘錄和刪減

            縮寫故事保留原意,渾然一體

            改寫和概括

          語(yǔ)文教案 篇10

            教學(xué)目標(biāo)

            知識(shí)與能力

            1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

            2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

            過(guò)程與方法

            學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文,本課采用合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。

            情感、態(tài)度、價(jià)值觀

            1、體會(huì)筍牙兒奮發(fā)向上的精神,感受春天的'美麗。

            2、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,體會(huì)童話中蘊(yùn)含的意義。

            教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)14個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

            教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

            課前準(zhǔn)備小黑板、春天的美麗圖片

            教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

            一自主識(shí)字復(fù)習(xí)導(dǎo)入

            1、認(rèn)讀詞語(yǔ):(小黑板出示)

            漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛(ài)撫滋潤(rùn)照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳

            2、美讀句子:

            (1)啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!

            (2)春雨姑娘愛(ài)撫著她,滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她,溫暖著她。

            學(xué)生認(rèn)讀生字

            讀課文中的句子

            二合作交流

            1、出示生字生詞認(rèn)讀,并組詞、造句。

            2、重點(diǎn)指導(dǎo):

            提醒:書寫時(shí),以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫,不能寫成AABB式。

            口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。

            三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。

            岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的“×”不能太小,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

            筍:中橫要長(zhǎng),右邊出頭。轟:左邊的“又”字捺畫變點(diǎn)。

            3、學(xué)生書寫

            學(xué)生認(rèn)讀生字詞,并組詞造句

            學(xué)生書寫“喊、呼、喚、岡、

            筍”這幾個(gè)字

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