與朱元思書教案【精】

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的與朱元思書教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　與朱元思書

　　吳均（南朝梁）

　　教學目標：

　　1、理解文意，積累相關(guān)文言知識。

　　2、體會富春江山水的奇麗多姿，感悟作者的人生志趣。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點：

　　1、理解文意，積累相關(guān)文言知識。

　　2、體會富春江山水的奇麗多姿。教學難點：感悟作者的人生志趣。教學過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　有一種文字婉轉(zhuǎn)清麗、整齊流暢；有一種意境清新疏淡、空靈澄澈；有一種心境寧靜淡泊、曠達脫俗。有一篇美文就是這種文字、這份意境、為般心境，這就是我們今天將要學習的吳均的《與朱元思書》

　　板書：與朱元思書。

　　題目是什么意思呢？（寫給朱元思的一封信）

　　二、欣賞語言

　　1、學生自讀課文，體會語言的特點。

　�。ㄟ@是一封獨特的信，是用一種特定的文體：駢文，寫成的，駢文是非常注重語言形式的，請大家自讀課文，看看本文的語言形式有哪些特點）板書：語言

　　2、都讀好了，就來說說看有哪些特點。

　　小結(jié)：以四六句為主；以雙句為主；多用對偶句；

　　采用這樣的形式，看起來會有什么感覺呢？讀起來會有什么感覺呢？

　　有一種音樂的美，朗朗上口，音韻和諧、婉轉(zhuǎn)流暢

　　3、齊讀課文，（我相信咱班的同學一定會讀得聲音宏亮、精神飽滿）

　　三、讀懂文意。

　　這封信的形式很美，內(nèi)容更美，寫了什么內(nèi)容呢？還是讓我們先來了解文意。

　　1、翻譯相關(guān)句子。

　　很多句子，書下注釋里都有完整的翻譯，我把注釋里沒有整句翻譯的句子整理在幻燈片上，請大家借助相關(guān)注釋，互相合作，了解這些句子的意思，馬上我們要進行一場競賽。

　　學生自由翻譯。

　　好了，現(xiàn)在我把全班分成兩個大組，這邊是“奇山”組，這邊是“異水”組，“奇山”組的同學先選一句你們認為難翻譯的句子讓“異水”組的同學翻譯，然后交換，我們比哪個組應(yīng)答的同學多，正確率高�，F(xiàn)在開始“我問你答”

　　2、學生自己獨立翻譯全文。

　　3、完成文言知識積累卡。

　　學習文言文有一個重要的習慣、重要的方法，那就是注重積累，一般我們要對哪些文言知識進行積累呢？

　　第二課時

　　一、復(fù)習檢查

　　二、體會意境

　　在這封信里，吳均在寫什么呢？對，在寫景。寫了什么景呢

　　1、用文中的一句話回答。（自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕）天下獨一無二的奇山異水是什么樣兒的呢？

　　2、仿照示例，進行寫法指導(dǎo)。

　　同學們，今天，我們也來個穿越時空，穿越千年，做一回吳均，向我們的好友朱元思介紹這天下獨絕的奇山異水。

　　怎么描繪呢？請大家先看老師根據(jù)“水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙”這句話對朱元思進行的描繪。

　　我呢，先概括出這句話表現(xiàn)出的水的特點。這句話表現(xiàn)出水的什么特點呢？（水清）你們怎么知道水清的？寫的是游魚和細石，和水有什么關(guān)系？

　　板書：寫景方法：直接間接結(jié)合、夸張

　　再進行想像描繪。哪些內(nèi)容是想像的？

　　3、明確各組任務(wù)。

　　現(xiàn)在就來仿照我的例子，給好友描繪吧！我給各個組安排了不同的任務(wù)。第一組：急湍甚箭，猛浪若奔。

　　第二組：夾岸高山，皆生寒樹；負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。第三組：泉水激石，泠冷作響。好鳥相鳴，嚶嚶在韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。這一句寫的是山中的什么呢?第四組：橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日.這一句又寫的是山中的什么呢？

　　現(xiàn)在就請大家仿照我的示例，用這樣的句式先概括出山或水的特點，然后再盡情想像，具體描繪。

　　3、學生仿照示例進行描繪。

　　4、學生交流，概括出景物的特點，點出寫景的方法，進行有感情的朗讀。第一處：水異就異在清、急，對比，現(xiàn)在就請大家有感情地朗讀讀描寫水的文字，讀出水之清、水之急。

　　水清應(yīng)讀得稍慢，輕柔；水急應(yīng)讀得稍快，激昂，女生讀水清的句子，男生讀水急的句子。

　　第二處：哪些詞我們要重讀。競上：爭著向上，互相軒邈：比誰聳得更高，伸展得更遠。

　　這些詞，已經(jīng)讓靜態(tài)的山充滿了什么美？動態(tài)美，讓我們想到另外兩句詞：山舞銀蛇，原馳蠟象

　　第三處：朱元思：山中會聽到這些天籟之音，說明山中怎么樣呢？對很幽靜，這是一種什么手法呢？以動襯靜

　　怎么讀呢：要讀得輕快些第四處：學生交流

　　作為結(jié)尾，我們應(yīng)讀得怎么樣呢？

　　在大家剛才的描繪朗讀中，我們仿佛漸漸沉浸到一種水墨畫的意境中，這是一種什么樣的意境？板書：空靈淡雅。

　　五、感悟志趣

　　面對如此美景，吳均又會發(fā)出怎樣的感慨？從文中哪些話可以看出？還有哪些古人也有這樣的志趣呢？

　　六、小結(jié)全文。

　　同學們，吳均短短144個字，用和諧靈動的語言，為我們營造了一份空靈淡雅的意境，表達出淡泊名利，融入自然的人生志趣，讓我們再次齊讀課文，再次體會這篇山水小品之美！

　　七、布置作業(yè)

　　同學們：吳均寫了這么美的一封信給朱元思，朱元思的回信又會寫些什么呢？

　　假如朱元思就是咱們臺東人，我相信他的回信肯定會介紹咱東臺的美景。就請大家以朱元思的口吻給吳均介紹咱們東臺的一處或幾處景點（西溪古塔，永豐生態(tài)園、黃海森林公園、灘涂風光、安豐古鎮(zhèn)、董永故居??）寫一封《與吳均書》，用上本文的寫景方法。附：

　　板書：

　　朱元思書

　　寫景方法：

　　吳均

　　動靜結(jié)合

　　欣賞語言：和諧靈動

　　巧用修辭

　　讀

　　體會意境：空靈淡雅

　　化靜為動感悟志趣：淡泊脫俗

　　以動襯靜

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