語文教案合集[9篇]

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的語文教案9篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、知識與技能：

　　A：學(xué)習(xí)本課的生字詞

　　B：正確、流利、有感情地朗讀課文

　　C：讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？

　　2、過程與方法

　　A：獨立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn)

　　B：抓住重點，體會動物的可愛

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　A：體會烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛護的深情。

　　B：激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛

　　重難點、關(guān)鍵：

　　抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護的深情。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課我們初讀了課文《好伙伴》，（板書:好伙伴），我們來回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書：馬哈多

　　獵狗伙伴烏鴉

　　師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?

　　(學(xué)生談初讀課文后留下的感受)

　　師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！請同學(xué)們把書打到52頁用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）

　　二、細讀文本，升華感動

　　師：讀著課文你有沒有被具體的內(nèi)容所深深的打動以至于想說點什么?

　�。▽W(xué)生談自己讀文后的感受）

　　師:看來，我們真的是被三個好伙伴的故事深深的感動著，下面就請大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動，勾畫出相關(guān)的語句，并想一想為什么使自己感動。

　　（學(xué)生默讀課文，勾畫感動）

　　師：好了，如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。

　�。▽W(xué)生在小組內(nèi)交流感動）

　　師：好了，誰愿意把你的感動與大家說一說，讓大家分享？

　�。ㄈ�班交流感動）

　　（1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷�！�

　　學(xué)生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的.關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。

　　師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。板書：用心交。

　�。�2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很富有詩意。”學(xué)生讀后談感動。

　　師：你怎樣理解富有詩意？

　　師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？

　　師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。板書：幸福、開心。

　�。�3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病�！睂W(xué)生讀后談體會。

　　師：你生過大病嗎？當(dāng)時你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當(dāng)時的心情嗎？

　　師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。

　　師：你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出來嗎？

　　感情朗讀這一段。

　　（4）第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦急不安。”學(xué)生讀后談感動。

　　師:焦急不安是什么意思?

　　師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？

　　重點指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找?guī)讉�同學(xué)來讀，讀后學(xué)生之間進行評價。讀出那種焦急不安之情。

　　順便課件出示：獵狗你究竟在哪里呀？

　　烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。

　　師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個句子中意思嗎？

　　師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象�；貞浺幌略谖覀兤綍r的學(xué)習(xí)中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰能舉一個例子？（學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象）

　�。�5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。”學(xué)生讀后談感動。

　　師:你怎樣理解“一次一次”？

　　師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛，互相幫助。板書：互相關(guān)愛、互相幫助。

　�。�6）第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚。”學(xué)生讀后談感動。

　　師:馬哈多心理在想什么？

　　師：是呀，擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？

　　三、回憶全文，質(zhì)疑問難

　　師：剛才，同學(xué)們暢談了感動，愿意與老師合作把這種感動讀出來嗎？

　　師：你們來讀使你感動的地方，我來讀

　　讀剩下的部分。（師生配樂合作朗讀全文）

　　師：讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？

　�。ㄉ�再讀全文，質(zhì)疑問難，全班解決）

　　四、升華理解，擴展再創(chuàng)造

　　師：讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對“伙伴”的理解嗎？

　　師：那就根據(jù)你對“伙伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩，送給自己的好伙伴。

　　課件出示：送給好伙伴的詩

　　伙伴就該……伙伴就該……伙伴就該……與好伙伴在一起會……

　　五、故事擴展

　　師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？讓我們來看一個故事，看一看誰才是瑪莎的好伙伴？

　　課件播放故事。

　　六、友誼格言欣賞

　　師：交朋友就得用心去交，課下我們收集了一些關(guān)于如何結(jié)交朋友，如何與朋友相處的格言，讀一讀，選自己喜歡的讀給同學(xué)們聽，并說說自己的理解。

　　師：選自己喜歡的格言背下來，作為自己結(jié)交朋友時的座右銘。

　　七、歌曲升華

　　師：最后讓我們伴著《永遠是朋友》這首歌，找到自己的好伙伴，說一說自己的心里話。

語文教案 篇2

　　《微笑著接受著一切》這是一篇真實的文章，為什么要說這句話？因為三年級的小朋友9歲左右，對于今年的小朋友來說，桑蘭發(fā)生的事是8年前。大多數(shù)的老師應(yīng)該清楚這件事。所以，在教學(xué)這篇文章過程，俺們必需把這種真實告訴同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)體會這種真實。這也能協(xié)助同學(xué)認識寫文章應(yīng)該寫真實的事，不要寫假。

　　桑蘭的故事是非常感人的，小朋友讀了會感動，老師讀了也感動。這篇文章俺讀了好多遍了，每次都有著感動。因為俺去過省的體育中心看過五六歲的小朋友是如何鍛煉的？俺有幾個體育方面的朋友，俺知道他們的身體，俺知道他們是如何面對困難的。俺在本科學(xué)習(xí)的時候，給俺們上學(xué)校管理課的'一名長者，他說作為一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，一定要學(xué)會用體育人才，不只用他們上體育課，最重要的用他們?yōu)閷W(xué)校興辦一些企業(yè)等，因為體育人才不怕挫折，遇到困難不畏懼，會很快從困難中走出。所以，17歲的桑蘭才有著這種“微笑”。所以，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)這課，千萬不可丟失掉那美麗的“感動”。

　　這一篇文章，同學(xué)讀起來是比較輕松的，在老師引導(dǎo)同學(xué)幾遍閱讀中，同學(xué)也很容易理解課文。同學(xué)學(xué)會了后面的生字，做完了有關(guān)作業(yè)，并不能說明小朋友已經(jīng)擁有了這種“微笑”，因為這篇文章沒有完，因為文中有這樣一段文字：“面對無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭帶著動人的微笑說：‘俺決不向傷痛屈服，俺相信早晚有一天能站起來！’”俺個人認為，這段文字俺們應(yīng)該這樣引導(dǎo)同學(xué)去考慮：一是桑蘭的這句話表示出了自身不向困難低頭；二是這段話點出了文題“微笑面對一切”；三是這句話應(yīng)該說逼著同學(xué)要認識今天的桑蘭怎么樣了？四是俺們還可以引導(dǎo)同學(xué)好好地欣賞運動員，因為運動員的吃苦精神是世界非常珍貴的財富；五是桑蘭用微笑感謝世界。

　　因此，在教學(xué)中，俺們最好引導(dǎo)同學(xué)搜索現(xiàn)在的桑蘭，網(wǎng)上這方面的信息還是很多的。從今天的桑蘭中，同學(xué)可以更深刻地體會到這句話。同學(xué)在尋找這個信息的過程中，其實就是讓同學(xué)與現(xiàn)在的桑蘭建立對話的過程，同學(xué)讀著現(xiàn)在，想想8年前，這個過程對同學(xué)的母語教育一定是深刻的。人的一生不可能不遇到困難，不可能沒有任何挫折，同學(xué)這種尋找式閱讀，也可以說研究性閱讀，他們就會感覺到如何面對挫折，才干轉(zhuǎn)變自身的人生。三年級同學(xué)閱讀這種真實的東西，一定就能夠收獲真實，這樣才干讓其理解“微笑著接受一切”。同學(xué)閱讀信息足了，生存教育、共存教育的實質(zhì)也才干走進同學(xué)。

　　現(xiàn)在的桑蘭的確過的很堅強，就像這篇文章說的那樣。蘇教版教材只所以在國標版還堅持著這篇文章，俺個人認為，有著讓老師引導(dǎo)同學(xué)閱讀現(xiàn)在的桑蘭的意圖。假如在引導(dǎo)中，還能讓同學(xué)建立起真正的對話，比方為桑蘭寫封信，發(fā)個E-mail,心與心的交流，肯定能夠讓一些小朋友更好的生長。

語文教案 篇3

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、（課件出示紅軍爬雪山過草地的情景，配樂《長征組歌》）師用低沉的聲音描述：為了新中國的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌哥泣的英雄贊歌。今天，我們將把份飛的紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月，去聆聽發(fā)生在紅軍長征中的一個感人至深的故事。板書22�！敦S碑》

　　生齊讀課題。

　　2、讀了課題，你想知道些什么？（生質(zhì)疑）

　　生圍繞課題質(zhì)疑，問題：什么是“豐碑”？文中“豐碑”是指什么？為什么說被大雪覆蓋的軍需處長“成了一座晶瑩的豐碑”？

　　二、新課

　　1、師：同學(xué)們提的'這些問題，我們都可以在書中找到答案。讓我們好好讀課文，從字里行間去體會。

　　老師要交給同學(xué)們兩個任務(wù)，愿意接受嗎？（將原來的自學(xué)提示改為交任務(wù)，學(xué)生興趣更濃厚，課堂更富有生趣。）生：愿意！

　　師：任務(wù)一：用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準，勾出生字詞，難讀的多讀幾遍。

　　任務(wù)二：邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　生自學(xué)，師巡視。

　　2、檢查自學(xué)：

　　生紛紛舉起手。

　　師：看來很多同學(xué)都完成了任務(wù)，老師檢查一下完成得怎么樣？

　�。ㄆ溜@生字詞。）抽生認讀。（生把倚靠讀成了依靠，生一片嘩然。）

　　師示意暫停，說：同學(xué)們心里都很著急，你能再讀一次嗎？

　　這一次，生讀對了，生一片掌聲。

　　師：請評價剛才這位同學(xué)讀得怎么樣？

　　生：開始讀錯了一個詞。

　　生：聲音有點小。

　　師：同學(xué)們，你們都聽得很認真，給他指出了缺點。請想一想，怎樣說他才樂意接受你的意見？

　　生：要先肯定他的優(yōu)點。

　　師點頭：說得真好！你來試試！

　　生：他敢站起來讀說明他很大膽，而且讀對了大多數(shù)詞語，很不錯！

　　生：他把"晶瑩"讀準了，真了不起！

　　師：是啊，同學(xué)們，先指出優(yōu)點再來說不足，這樣被評價的同學(xué)才會樂意接受。別人說話時不要打斷，這是說話的藝術(shù)。

　　生齊讀生字詞。

　　師有什么地方要給同學(xué)們提個醒嗎？比如提醒注意哪個字音，或者哪個字？

　　生紛紛站起來說出字音和字形的難點。

　　師：第一個任務(wù)孩子們完成得很棒！老師要檢查第二個任務(wù)。

　　生紛紛舉手。

　　生：這篇課文主要講了紅軍長征途中，一位軍需處長把棉衣發(fā)給了戰(zhàn)士而自己卻被凍死的事。是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

　　生：我不同意她的意見。我認為是"讓棉衣"而不是"發(fā)棉衣"。因為作為軍需處長肯定有機會穿上棉衣，只是他舍己為人，把自己的棉衣給了其他戰(zhàn)士，所以應(yīng)該是"讓"

　　生紛紛附和：對呀！

　　師問回答問題的同學(xué)：你同意他的意見嗎？

　　生：同意。

　　3、自學(xué)質(zhì)疑

　　同學(xué)們剛才的任務(wù)都完成得很好，老師要再一次考驗同學(xué)們，有一個更大的任務(wù)要同學(xué)們完成，有信心嗎？

　　生齊：有！

　　師：這一次的任務(wù)要小組合作才能完成。任務(wù)就是：用自己喜歡的方式再讀課文，看看還有什么不懂的問題，在書上作上記號。然后組長帶領(lǐng)組員進行討論，能夠解決的自己解決，不能解決的請組長做好記錄，把認為有價值的記錄下來。

　　小組進行熱烈的討論，師巡視。

語文教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1.有感情地朗讀課文，感知夏的特點，體會作者的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。

　　3.培養(yǎng)熱愛勞動的感情及審美能力、鑒賞能力。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，感知夏的特點，體會作者的思想感情。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。

　　教學(xué)時數(shù)：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　多媒體顯示有關(guān)夏季風(fēng)景的畫面。

　　讓學(xué)生說一說對夏季的感受，導(dǎo)入課題并板書課題。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標。

　　1.通過有感情地朗讀課文，感知夏的特點，體味作者的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。

　　3.培養(yǎng)熱愛勞動的感情及審美、鑒賞能力。

　　三、作者簡介。（多媒體出示）

　　梁衡：1946年出生，山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎；有散文三篇（《晉詞》《覓渡、覓渡，渡何處》和《夏感》）入選中學(xué)教材。

　　指名朗讀。

　　四、檢查預(yù)習(xí)。

　　1.讀準字詞的音。

　　2.解釋詞語。

　　五、初讀感知。

　　1.聽讀課文，思考問題。

　�、僮髡叩难壑�，夏天有何特點？

　�、谧髡呤菑哪膸讉�方面描寫夏天景致的？

　�、畚闹型怀霰憩F(xiàn)了作者怎樣的`思想感情？在哪一自然段中表現(xiàn)的？

　　2.討論交流。

　　3.初步理解最后一自然段。

　　六、研討賞析。

　　重點研討課文的二、三、四自然段，從夏天的蓬勃生命力、夏天的色彩、夏天的緊張旋律來感受夏天的景美、人勤。

　　1.讓學(xué)生選出自己最喜歡的句子，并說說喜歡的理由。

　　2.師生討論交流，在讀書中加深對課文的理解。

　　七、課堂總結(jié)。

　　這節(jié)課，我們在讀書中感受到了夏季景色的熱烈、奔放以及農(nóng)民們的辛勞，夏季確實是個充滿生機和活力的季節(jié)，是個值得贊美的季節(jié)。

　　八、拓展延伸。

　　請同學(xué)們說一說自己最喜愛的夏天的景象。

　　九、布置作業(yè)。

　　1.仿照句式，結(jié)合課文或發(fā)揮想象，寫一寫“夏之色”和“冬之色”。

　　例：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿期望之情。

　　秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。

　　2.收集有關(guān)夏的詩句及散文。

　　附：板書設(shè)計。

　　自然景色

　　13 夏感 金黃色彩 景美 人勤

　　緊張旋律

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：認識7個生字，會寫8個字。熟背課文。

　　過程與方法：了解課文內(nèi)容，體會喜慶、歡樂的氣氛。

　　情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生加深對祖國熱愛之情。

　　教學(xué)重難點：

　　1、了解課文的內(nèi)容，體會喜慶、歡樂的氣氛。

　　2、通過想象讀出韻律感。

　　教學(xué)準備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)時間：

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、審題。學(xué)生根據(jù)題目提出問題。

　　二、讀中識字。

　　1、教師范讀課文。

　　2、自由讀課文：畫出生字。

　　3、小組讀課文：互查讀音情況。

　　4、分組讀上下句。

　　5、小組合作學(xué)習(xí)：記憶漢字字形。

　　6、全班匯報情況。

　�。�1）、注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。

　　（2）、“讀讀寫寫”：給下面生字組詞。

　　潔 慶 曲

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、觀察字形，找一找容易寫錯的字。

　　潔 祖 旗

　　2、教師范寫：億、慶、曲三個字。

　　四、朗讀課文。

　　1、多種形式讀課文。

　　2、讀喜歡的詩句，說出為什么喜歡？

　　五、學(xué)生質(zhì)疑。

　　六、布置作業(yè)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)本課字詞：“開火車”游戲，讀出語氣。

　　2、復(fù)習(xí)本課生字：全班讀。

　　3、復(fù)習(xí)句子：指明讀句子，要讀出語氣。

　�。�1）、田野獻上金黃的果實。

　�。�2）、楓林舉起火紅的旗幟。

　�。�3）、藍天飛著潔白的.鴿子。

　　（4）、大海奏起歡樂的樂章。

　　4、指名讀課文：要求讀音準確。

　　二、朗讀感悟。

　　1、介紹國慶的來歷。

　　2、出示投影：圖中都畫了哪些地方的景物？

　　3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子？

　　4、小組合作學(xué)習(xí)：這首詩為我們描繪了怎樣的情景？發(fā)揮想象并用自己的話描述出來。

　　5、全班匯報：小組代表介紹。

　　6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。

　　7、教師小結(jié)。

　　三、實踐活動。

　　1、讀一讀歌頌祖國的歌曲中的歌詞。

　　2、做一張慶國慶的書簽。

　　四、布置作業(yè)。

語文教案 篇6

　　一、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課生字和生字組成的新詞，認識12個字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力，但是因為不合作，相互不配合，所以大車“至今還在原處”。懂得合作的重要性。

　　二、教學(xué)準備：

　　1、搜集動物的有關(guān)資料。

　　2、多媒體課件、生字卡。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課。

　　1、（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）

　　師：老師請大家說說，在這三種動物中，你認識哪種動物，它們的身手是什么？

　　生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）

　　第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）

　　第三個是魚，它也會游泳。

　　師：說得正確！

　�。ㄖ杆篝~的圖）誰知道這種魚的名字？

　�。ㄕ垖W(xué)生試說。假如學(xué)生答不出，師隨機講解補充。

　　師：這是梭魚。（板書：梭魚點出“梭”字）請跟我讀。（學(xué)生認讀）

　　師：今天，我們就來一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙摹?/p>

　�。▽W(xué)生齊讀課題）

　　（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自讀

　　師：昨天大家回家讀了這篇課文，讀熟了嗎？請同學(xué)們打開書讀一讀。

　　學(xué)生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學(xué)習(xí)。教師參與指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識記。

　　師：剛才同學(xué)們讀得很積極、很認真�？磥碜蛲泶蠹一丶叶颊J真讀了，看到大家這么好學(xué)，老師很高興。

　　2、一個同學(xué)讀

　　現(xiàn)在請一個同學(xué)讀課文。其它同學(xué)仔細聽，聽聽自身讀得是否正確。

　　3、初步推薦讀后體會

　　師：同學(xué)們聽得很認真，很仔細�，F(xiàn)在老師想知道，讀完課文，你想說什么？你知道了什么？

　�。ㄈ�）合作中學(xué)習(xí)生字詞

　　1、師：平時同學(xué)們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自身的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎？現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文中的'生字生詞。

　�。�電腦一個個出示生詞，大家齊讀。

　　然后出示生字，再讀。）

　　師：你想怎樣學(xué)習(xí)這些生字？假如你和小組內(nèi)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字詞，你們會怎樣學(xué)習(xí)？

　　選擇自身喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，比競賽，看誰在最短的時間學(xué)的最快！

　　2、推薦：

　　師：你是用什么方法記住這些字的？

　　師：同學(xué)們識字的方法真多！有的用了本學(xué)期新學(xué)的識字方法—部首查字法，有的用想象字形記憶的方法，有的用了自身認識的字換一換的方法……大家可真棒，相信大家用了這些方法以后自身也能認識很多字。

　　3、師：現(xiàn)在，我們來做個識字游戲。

　�。�1）師說字生指字

　　（2）組長說組員指

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語？下面我們來看大屏幕。

　�。�男女同學(xué)對讀、搶讀、開火車讀）

　　4、學(xué)習(xí)“步、弓”

　　觀察著兩個字：你是怎樣記住這兩個字的？

　　書空這兩個字。

　　5、師：你最喜歡那些詞語？你能用它說一句話嗎？

　�。▽W(xué)生匯報積累詞語情況）

　　師：在學(xué)習(xí)中，不知不覺，我們又學(xué)會了這么多新詞，這些詞語，都是我們說話的好朋友。

　�。ㄋ模├首x中感悟課文

　　1、小組合作讀

　　師：同學(xué)們生字認識了，積累了很多詞語，課文一定會讀得更熟練。想不想與組內(nèi)的同學(xué)合作讀課文？

　　你準備怎樣與組內(nèi)的同學(xué)合作讀？

　　（學(xué)生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。）

　　師：（根據(jù)匯報，指導(dǎo)朗讀。）

　　誰來幫他評價一下？

　　你愿意和老師競賽朗讀嗎？

　　2、推薦讀后體會

　　師：讀了這篇課文，你想提什么問題？

　�。◣煟河幸粋�問題引起了我的考慮，三個動物合伙拉套，大車卻未動分毫，難道它們當(dāng)中有誰偷懶，沒有使勁嗎？）

　　生：不是，他們都使勁拉了。

　　師：那為什么大車卻分毫未動？

　　師：你最想對這三個動物說什么？

　　師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁，而是因為不合作。

　�。◣煱鍟�：不合作 未動分毫）

　　3、師：生活中有沒有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？

　　和同學(xué)意見不一致時，你是怎么做的？

　�。�1）只顧發(fā)表自身的意見，和他人大聲爭吵。

　�。�2）耐心地聽他人的意見，再發(fā)表自身的意見。

　　（3）不參與討論，看熱鬧。

　　（學(xué)生練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生認識到合作的重要性）

　　4、扮演課本劇

　　5、續(xù)編故事

　　師：他們?nèi)齻�明白了以后，假如有一天，他們再來拉這輛車，會怎么樣呢？

　　(五）選擇性作業(yè)

　　1、把這篇課文編一個小故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽。

　　3、把這篇課文變成一幅畫畫出來。

　　選擇你喜歡的作業(yè)來完成，好嗎？

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標設(shè)計

　　1、會認8個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學(xué)方法設(shè)計

　　1 觀察想象，口頭交流，認真傾聽別人的交流。

　　正 確目視，學(xué)會臨摹。

　　敢于放手，留下拓展思維的空間。

　　一、導(dǎo)入

　　二、初讀感知，自主識字

　　1范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？

　　2、自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

　　3、出示生詞認讀。自由讀、指名讀、開火車讀

　　4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

　　5、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

　　三寫字：

　　1、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、范寫，重點指導(dǎo)：出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？

　　3、學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。塔：右下是合，中間的橫短不能少。

　　一、《泉水》這篇課文很美。無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路歡聲，灑下一路愛心。教師很自然地把學(xué)生帶入到文章里去，感受到泉水的快樂，分享泉水的幸福，泉水樂于助人，奉獻為樂的精神也如泉水般浸潤學(xué)生的心田。

　　二、開課，伴隨著叮咚的泉水聲，教師深情描繪：叮咚，叮咚，是誰在山上彈琴？是一股清泉從石縫中沖出來，來到這陽光燦爛的世界。然后指導(dǎo)學(xué)生讀出泉水的沖勁，引導(dǎo)學(xué)生想象泉水來到這陽光燦爛的世界看到了什么。音樂的渲染，朗讀的感受，導(dǎo)語的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生初步走進泉水的世界，感受泉水的`美。

　　三、精讀課文時，教師給了學(xué)生自主感悟的空間，以讀文本，讀中對話，移位體驗，學(xué)生想象自己就是那股泉水。

　　1、教師重點引導(dǎo)學(xué)生讀好泉水的幾句話，特別注意孩子的個性化的朗讀體驗，通過激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們感受閱讀的樂趣。

　　如，山里姐姐那一部分，教師當(dāng)作姐姐，和學(xué)生對話，學(xué)生很快進入泉水的角色，熱情地招呼姐姐“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！庇辛擞淇斓捏w驗，孩子們的思維也活躍了。

　　2、質(zhì)疑：“天然是什么意思？”其他孩子紛紛發(fā)表意見“就是大自然”“是自己流出來的”

　　確實，從孩子們的只言片語來看，他們確實能悟到天然的意思，能結(jié)合生活中具體的事物來談，

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：丁冬、丁冬……你們聽到了什么？

　　生：是誰在唱歌，泉水流動的聲音……

　　師：同學(xué)樣的想像真豐富。請同學(xué)打開書，從書中找到作案好嗎？

　　生：丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來

　　師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水

　　二、整體感知

　　師：泉水姑娘從哪里來？都去過哪些地方？

　　生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。

　　三、熟讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　生：自由讀

　　師：請同學(xué)們說說自已喜歡的詞語。

　　生：喜歡“丁冬”這個詞，看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受�！岸《�，丁冬”。

　　師：全班同學(xué)和他一起來感受好嗎？

　　生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。

　　生：我喜歡“沖出來”這個詞，看到這個詞我感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界

　　泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

　　4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

　　四、快速讀第一自然段

　　1誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？

　　學(xué)生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

　　2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。

　　學(xué)生邊讀邊畫。

　　3自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：

　　泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）。他們互相約定（）。

　　五、總結(jié)：

　　1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

　　2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來

　　3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

　　很可貴的。教師完全可以好好利用這個生成的資源，讓孩子們對天然有更完整，更具體，更清晰的理解。

　　3、再如讀到果園那一部分，讓孩子們想象果樹喝了泉水后會是一番什么景象，再讓學(xué)生讀書，學(xué)生作為泉水的那種自豪，那種付出的快樂自然表達得淋漓盡致。

　　4、讀到為畫眉鳥伴奏一部分，教師讓學(xué)生聽一段音樂，感受泉水很美，再讀出來。學(xué)生聽后紛紛回答老師，很美。這個設(shè)計是好的，能幫助學(xué)生進入課文，體驗情感�？墒怯捎诂F(xiàn)場音樂聲開得過大，放出來的聲音不僅談不上美，反而很刺耳，學(xué)生卻異口同聲附和很美，讓人感覺是這堂課中一個不和諧的音符。xkb1.com

　　急切心情。我要用動作來表達個詞語。（學(xué)生邊讀邊用手比畫）

　　生：我喜歡“陽光燦爛”這個詞�？吹竭@個詞我感受到大自然美好的景色。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生想，讀一讀，再讀一讀。

　　生：我體會到泉水姑娘是高高興興來到這個世界上。

　　生：因為泉水想快點看到美麗的世界……

　　3、學(xué)習(xí)第二、三、四、五、六自然段

　　讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

　　生：都寫了泉水流進什么地方，泉水流進不同的地方都在幫助別人。www.xkb1.com

　　生：小組交流：學(xué)生反復(fù)朗讀并體會。抓住重點詞語。 4、整體感悟。生：全班齊讀課文。

　　四、拓展練習(xí)

　　泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。

　　師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！

　　生：小組交流：這節(jié)課不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會到泉水美好的心靈。

　　板書設(shè)計

　　泉水

　　山腰 姐姐 多

　　平地 杜鵑花 清

　　果園 果樹 甜

　　山谷 畫眉鳥 美

語文教案 篇8

　　《場景歌》是以“4個識字”為主題的識字單元的第一篇課文，是一篇數(shù)量詞歸類識字課。本課把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，感知不同事物數(shù)量詞的不同表達方式。

　　全文共五節(jié)。第一節(jié)是一幅大海風(fēng)景圖；第二節(jié)是一幅山村田園風(fēng)光圖；第三節(jié)是一幅公園景色圖；第四幅是少先隊員活動的場面。這篇課文主要是讓學(xué)生感受場景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達熟悉的事物。

　　一、教學(xué)效果

　　二年級的學(xué)生已經(jīng)能借助漢語拼音準確地認讀漢字。已具有較強的識字能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為本課時的認字打下了良好的基礎(chǔ)。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，寫字時還需在間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫上多加注意，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。他們已經(jīng)能結(jié)合圖片和上下文，欣賞美麗景色，感受美好生活，同時認識事物，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式。

　　課間休息，我設(shè)計了一項師生互動環(huán)節(jié)，不僅達到了休息的目的，而且也是對數(shù)量詞的鞏固。在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預(yù)期的效果。

　　二、成功之處

　　課堂上，我采用自主閱讀法，放手讓學(xué)生讀書,并采取小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點進行匯報的形式，既促成學(xué)生有效理解課文內(nèi)容，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)激情。多種形式的認讀，進一步鞏固了學(xué)生的識字效果。為了攻克這一難關(guān)，我不厭其煩地指導(dǎo)學(xué)生運用多種形式朗讀詞語，邊讀邊想象畫面。這樣，這些場景在學(xué)生頭腦中會逐漸清晰起來。對于比較難理解的詞語，利用圖文結(jié)合的方式從直觀畫面結(jié)合自己生活經(jīng)驗來體會詞語的意思從而達到水到渠成。另外，通過自主閱讀、出示圖片、展開想象、聯(lián)系表達、趣味誦讀等方式，讓學(xué)生真正體會到量詞的表達效果。

　　三、不足之處

　　1.教學(xué)本課時，我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生想象畫面、觀察畫面來領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的`景色，離學(xué)生的生活較遠，使得學(xué)生的想象具有局限性，說得不夠到位，在這一點上我還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。

　　2.教學(xué)評價語需要改進，多樣化。過多地使用“很好，真不錯”等俗套的評語，學(xué)生沒有了新鮮感，沒有了新意，學(xué)生發(fā)言欠積極，在這方面要想一些更好的策略來激發(fā)學(xué)生的說話的積極性。

　　3.本節(jié)課把量詞的學(xué)習(xí)作為了重點，創(chuàng)新的、實踐性的東西缺少了，如果讓學(xué)生結(jié)合自己身邊的場景也來自編場景歌就好了。

　　四、改進措施：

　　1.在今后的教學(xué)中，要更好地設(shè)計教學(xué)評價，使評語更有針對性、靈活性，更貼近低年級孩子特點。

　　2.在下一節(jié)課上課之前，或者利用課下時間對孩子進行拓展練習(xí)，以恰當(dāng)?shù)貙W(xué)會使用量詞，并在課堂上即興發(fā)揮，編出自己的《場景歌》來。

語文教案 篇9

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、認識11個生字，會寫7個生字。

　　2、讀懂故事，體會成語蘊含的道理。

　　一、課前檢測、預(yù)習(xí)

　　正確讀出下列詞語。

　　南轅北轍季梁行駛楚國奔馳誠懇旅費固執(zhí)

　　駕駛

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　默讀課文，說說你讀懂了什么？

　　自讀提示：

　　1、讀準字音，讀通句子。

　　2、遇到不理解的詞語、句子，利用工具書解決。

　　三、合作探究

　　1、這個朋友要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎？

　　2、這個人是誰？勸了他幾次？怎么勸的？那個人又是怎么回答的'？

　　3、朋友勸他他接受了嗎？像這樣總是固執(zhí)己見而不聽別人意見的人，我們用一個成語來形容他，叫做什么？

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、用“”畫出季梁勸朋友的話。

　　2、用“”畫出朋友說的話。

　　四、課堂檢測。

　　1、聽寫詞語。

　　2、課內(nèi)閱讀。

　　車上的朋友不明白，（）錯了，（）好、（）多、（）技術(shù)高，這幾個條件（ ），他離要去的楚國就會（）。

　　1、將句子補充完整。

　　2、你從這句話中，明白了什么？

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