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大班科學教案8篇【集合】
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的大班科學教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班科學教案 篇1
前一階段，我班的孩子一直在玩“沉與浮”的游戲。他們從日常生活中找來了各種物品放入水中進行實驗，如：木珠、海棉、回形針、木片、塑料積木等等。觀察其在水中沉浮的情況并做好記錄。孩子們不僅越玩興趣越高，而且在個別孩子的帶動下，大家還玩出了新花樣：想辦法將沉入水中的物品讓它浮起來；浮在水面上的物品讓它沉下去。而在“橡皮泥浮起來”的實驗中，孩子通過自己反復的操作，發(fā)現了：原來，改變橡皮泥的形狀可以使下沉的橡皮泥浮起來。小小“沉浮實驗”給孩子們帶來了無窮的樂趣。
活動結束后，有孩子提出：鐵做的東西放在水里會沉下去的，但是它不能改變形狀。那怎么辦？為了支持和延續(xù)孩子探究的興趣，在對現有的材料進行了研究和大量的討論之后，我設計了本次正規(guī)活動--怎樣讓小鐵塊不下沉�；顒右詥栴}開始：怎樣讓小鐵快不下沉？讓孩子在觀察了材料以后，充分地發(fā)表自己對問題的看法并進行假設。
老師為孩子提供日常生活中常見的各種材料，如：塑料盒、乒乓球、氣球、紙、泡沫塑料等等。讓孩子自己選擇所需要的材料，在操作的過程中驗證自己的假設、尋找問題的答案。在整個實驗的過程中，有兩個環(huán)節(jié)是不容忽視的：一個是鼓勵孩子進行實驗記錄，另一個則是實驗結束后的討論交流。
實驗記錄是重要的一部分。我們嘗試著讓孩子做個人的實驗記錄，因為它能記錄下每個孩子的發(fā)現、問題、實驗的結果及其解釋，這是保持實驗連續(xù)性的最好工具，也是激發(fā)和延續(xù)孩子對問題探索和研究興趣的最好方法。正如“做中學”中所說的：同樣的實驗，同樣的觀察，對于不同的孩子來講有著不同的體驗、不同的看法和不同的理解。
討論交流則是不可缺少的一部分�！睹绹鴩铱茖W教育標準》中提出：完整的探究過程應該包括提出一個簡單的問題、完成調查研究、回答該問題和向他人介紹成果。討論交流是我們經常進行的'也是孩子最喜歡的一個環(huán)節(jié)，因為在這個環(huán)節(jié)中他們可以無拘無束地講述自己實驗的過程、說明自己對問題的理解，反駁他人的觀點、提出自己新的疑惑。
而作為老師的我，在實驗中則是起到引導、鼓勵、支持、合作的作用。引導，在老師的引導下，孩子會發(fā)現問題，會提出問題；鼓勵，鼓勵孩子能夠用已有的經驗或新的觀察來回答問題；支持，老師支持孩子們的探索活動，相信他們的能力，放手讓他們去做；合作，老師能將自己與孩子們看做是合作伙伴，愿意與孩子一起尋找答案。
大班科學教案 篇2
活動目標
1、引導幼兒發(fā)現網狀物品的作用及其應用情況，并用恰當的語言進行表述。
2、激發(fā)幼兒參與活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
活動準備
1、圖片--手球 乒乓球2 網球22、收集的各類網狀物品若干（如窗紗、菜罩、蠅拍、羽毛球拍、乒乓球網、網兜、捕蟲網、發(fā)網等）。
活動過程
一、激發(fā)興趣
1、這是什么？（蜘蛛。）它們在干什么？
�。ǹ椌W、捕捉昆蟲。）
2、蜘蛛是怎樣用網捉蟲的？
�。▎l(fā)幼兒根據自己的觀察或經驗講述。）
二、討論交流
1、教師：蜘蛛網的用處真大，我們生活中的許多地方也都用上了網或像網的東西，你們找到這些東西了嗎？在哪里找到的？
2、請幼兒用完整的語言介紹自己看到的網狀物品。
啟發(fā)幼兒：
-媽媽的衣服像網-裝西瓜的袋子是網狀的-足球門像網-乒乓球桌的中間有網等等。
3、集體討論網狀物品的作用。
教師：這些東西為什么要做成網狀的？做成網狀有什么好處？
教師小結：有的'是為了美觀，有的是為了透氣，有的是為了讓人們看得更清楚等。
三、了解網狀物品在生活中的應用情況
1.觀看-兒童公園的網狀跳跳床-電扇上的安全網-空調上的防塵網-洗衣機里的濾網-圍墻上的鐵絲網-網狀保安窗、紗門、紗窗、各種球網等。
2.引導幼兒說說自己平時看到的網狀物品，并說說它們的作用。
四、設計各種各樣的網
1.教師：如果請你設計，你想做一張怎樣的網，用來干什么？
2.幼兒在紙上自行設計各種用途的網或網狀物品。
3.小組交流所設計的網狀物品及其用途如捕捉動物的網，用作游戲的網，用于日常生活的網等。
活動反思：
仿生，是人類智慧的結晶，各種與人類生產、生活密切相關的仿生制品，凝聚著人類高超的創(chuàng)造才能�！捌婷畹木W”巧妙地把眾多用不同材料制作的、用途不一的網狀物品與蜘蛛結網這一自然現象聯系了起來，這不僅使幼兒有可能在經驗層面上獲得有關仿生現象的感知印象，還為幼兒進行創(chuàng)造性想象提供了條件。因此就題材而言，此活動設計對我們拓展科學教育的內容是有所啟發(fā)的。
教育活動的開放性是現代教育的一大特征，它可以體現在教育過程的許多方面。在此次活動中至少有三個方面是值得提倡的：其一，較多地運用了討論交流的方法，使幼兒不僅從教師那兒，而且可以更多地從同伴那兒獲取信息;其二，讓幼兒有機會運用以往的生活經驗，而不是只面對眼前的感知對象;其三，以繪畫手段進行設計的環(huán)節(jié)使幼兒有可能不受限制地進行思維和想象，從而獲得讓創(chuàng)造潛能得以充分表現的機會。
大班科學教案 篇3
活動目標
1.通過實驗感知空氣壓力的存在。
2.培養(yǎng)幼兒對科學小實驗的興趣，養(yǎng)成樂于探索，樂于猜想的習慣。
3.對實驗結果用語言進行表述，發(fā)展語言表達能力。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
活動準備
1.經驗準備：幼兒對空氣有了一定的認識，知道空氣無處不在，人類的生活離不開空氣。
2.材料準備：裝有水的水盆，空礦泉水瓶，錐子，吸管，紙片，平口的玻璃杯，氫氣球，畫有表格的記錄單，報紙，真空吸盤。
活動過程
1.導入活動，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天老師給大家?guī)硪粋�裝滿水的瓶娃娃，它想和大班小朋友玩?zhèn)�游戲，如果把它的瓶蓋打開，放到裝滿水的水盆里，猜猜瓶娃娃肚子里的水會怎樣?并在記錄單上寫上結果。
2.探索活動。
(1)幼兒分組實驗操作，發(fā)現水不會流出來，;本文引導幼兒探索怎樣使水流出來的方法，師引導幼兒，空氣寶寶可以幫助你們的。
(2)出示材料，吸管和錐子，引導幼兒進一步探索讓水流出來的方法。
師引導幼兒小結：當空氣寶寶進到瓶子里，水就會被空氣寶寶擠出來，空氣寶寶，力量很大。
(3)師：看，老師這還有一杯滿滿的水，把瓶子倒過來用一張紙蓋住杯口，水會流出來嗎?請幼兒猜猜，并做記錄。
(4)幼兒分組試試，進一步感知空氣的力量。
師引導幼兒小結：是空氣寶寶的力量把紙片托住了，水流不出來了。
(5)師：老師還有一個有意思的`游戲，把報紙放到杯子里，然后把杯子放到水中，想想有什么辦法不讓報紙濕了。
(6)幼兒分組探索，討論嘗試，交流結果。
(7)師小結：當杯子口垂直于水面放入水中時，由于空氣寶寶在杯子里面水就流不進去了，報紙就不會濕。
3.分享交流。
空氣寶寶的力量真大，幼兒相互交流實驗結果，第一個實驗水流出來是空氣寶寶的力量把水擠出來的，第二個實驗水沒流出來也是因為空氣寶寶的力量把紙片托住了。第三個探索，孩子們發(fā)現由于空氣寶寶占滿了杯子，水流不進去了，報紙就不會濕。
活動延伸
出示真空吸盤，讓幼兒討論它為什么會吸到光滑的墻面上。
教學反思：
幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。
大班科學教案 篇4
條條線兒怎樣來?
【設計意圖】
本學期，我們幼兒園開設了自己的園本課程，由于孩子們的父母大都是魏橋創(chuàng)業(yè)集團的工人，為了讓孩子們了解父母的工作，了解在我們生活周圍，和我們息息相關的內容，我們根據實際情況和孩子們的年齡特點，設計了園本課程的內容，如：線是怎樣來的、各種顏色的布、飛快的梭子等，而對于其中一些物品的生產過程，孩子們不了解，我們便利用家長資源，請家長幫助錄下紡織工人工作的視頻，讓孩子們有一個更直觀的認識。
本活動，我們選擇的是“條條線兒怎樣來”，在學習中，通過孩子們的觀察，探索，觀看視頻，動手操作，逐步學習知識，掌握技能，從學習中獲得快樂。
【活動目標】
1、了解線是怎樣紡出來的。
2、了解古代與現代紡車的不同，體會勞動人民的偉大智慧。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手能力。
【活動準備】
各種不同材質、不同顏色的線若干，關于紡線的視頻、古代的紡車、棉花若干、不同顏色的染料。
重難點：了解線是怎樣紡出來的。
【活動過程】
一、探索不同的線，導入活動。
出示各種不同的線，請幼兒自由觀察，自由探索。
師：“小朋友，你最喜歡哪幾條線?”(幼兒自由發(fā)言)
師：那你們知道這些線是怎樣來的嗎?我們一起去看一下吧!”
二、出示視頻：現代機器紡線工作的'過程。
與幼兒一起觀看，邊看，教師邊介紹，讓幼兒了解現在先進的紡線過程。
教師：把棉花彈彈，去掉雜物，彈的蓬松，細軟，把棉花搓成大拇指粗細一尺余長的紡條，再用紡花車紡成線，然后，經過經線、漿線、曬線等多道工序，最后上織布機。
三、請幼兒觀看古代的紡車。
師：剛才，我們一起觀看了現代機器紡線的的工作過程，現在請小朋友看這里。
教師出示紡車，做詳細介紹，讓幼兒了解。
教師邊操作邊介紹紡車，使幼兒進一步了解古代紡線的過程。
鼓勵幼兒也試一試，這種紡線的方法。
四、我是小小紡線師。
出示棉花，請幼兒互相討論，怎樣將棉花變成線。
幼兒按照自己想的辦法動手操作實驗，教師進行小結，鼓勵幼兒再想辦法，幼兒多次操作實驗。
(經過師幼多次動手操作實驗，終于將棉花搓成了線。)
五、五彩線。
幼兒自由選擇喜歡的染料，為自己搓好的線，染上漂亮的顏色。
六、請幼兒把五彩線拿到戶外晾曬。
【活動延伸】
鼓勵幼兒用五彩線粘貼出各種有趣的圖形。
大班科學教案 篇5
【活動目標】
1、知道橋墩、橋梁、塔柱、拉鎖等橋的組成部分及作用，在決定橋面強度的因素，了解橋的發(fā)展史。
2、能提出想知道的.關于橋的問題，積極參與橋的話題討論。
【活動準備】收集橋的圖片資料
【活動過程】
1、教師組織幼兒交流，調動幼兒關于橋的已有經驗。
師：你們有沒有見過橋？在什么地方見過什么樣的橋？
2、教師出示圖片，引出關于橋的發(fā)展史的話題。
師：這是人們最早造出來的橋，叫什么橋？是什么形狀的？
師：為什么人們要在這里建一座獨木橋呢？
教師出示石板橋圖片。
討論：獨木橋和石板橋哪個更堅固？為什么？
教師出示石拱橋圖片，請幼兒比較石板橋和石拱橋。
教師出示鐵索橋、斜拉橋、懸索橋的圖片：這些是人們后來造的，看看橋面是靠什么架起來的？為什么不造成拱橋的樣子呢？
3、引導幼兒提出自己感興趣的問題。
教師將幼兒提出的問題逐一在黑板上用圖示記錄，并和幼兒一起商量獲得答案的途徑。
大班科學教案 篇6
活動目標：
1、對蝴蝶的演變過程充滿好奇。
2、嘗試運用繪畫的方式表現蝴蝶的特征和生長過程。
活動準備：毛毛蟲變蝴蝶視頻、剪紙
活動過程：
一、引入課題（用時2分鐘）
以拼圖游戲引入活動主題（共6各組，每組各一個拼圖<蝴蝶>與同伴共同完成）提問：誰玩過拼圖游戲？你們能拼出來什么？
幼兒：玩過/沒玩過蝴蝶
二、幼兒討論（用時3分鐘）
1、引導幼兒了解蝴蝶外形特征提問：拼出來的蝴蝶是什么樣的？
�。ㄐ〗Y：通過顏色、翅膀、觸角、身體、花紋）
2、教師：你見過蝴蝶么？知道蝴蝶的寶寶是誰嗎？毛毛蟲怎么變的？
三、引導幼兒了解蝴蝶成長的`過程（用時15分鐘）
1、欣賞視頻（無目的觀看）教師：你看到了什么？
幼兒：毛毛蟲、蝴蝶2、欣賞視頻（有目的觀看）
教師：毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的？先…..后….然后…再…）
幼兒：圓的（卵子）、毛毛蟲、蛹、蝴蝶幼兒講述剛才看到的過程
教師：進行糾正并在黑板上貼上剪紙（蝴蝶演變過程）
四、運用繪畫的方式表現蝴蝶演變過程（用時10分鐘or延伸課題）（注：不進行評價幼兒的繪畫，）
大班科學教案 篇7
設計意圖
在日常生活中，孩子們經常喝果汁、飲料，見過不同大小的瓶子。有的瓶子又粗又矮，有的又細又高，到底哪個裝的飲料多那，孩子們一時想不出答案來。針對以上的情況，設計了此次活動。其間，把實驗和認識容量巧妙的融合，通過猜想、實驗、驗證的方法了解液體的測量，激發(fā)了孩子的學習興趣，從而獲得相關的知識經驗，完成教學目標。
活動目標
1、初步認識容量。
2、提高思維能力及解決問題的能力。
活動準備
1、大小不同的瓶子若干
2、水盆及不同的測量工具
3、果汁及學習單，油畫棒
活動過程
一、出示實物，比比說說兩個瓶子的不同。
師：這兩個瓶子一樣嗎？哪不一樣?（幼兒自由討論）
師：噢!這兩個瓶子有高、有矮、有粗、有細。
二、探索操作，尋找比較瓶子大小的方法。
1、幼兒猜想，猜猜哪個瓶子大。
師：那這兩個瓶子一樣大嗎?
師：你們猜猜哪個瓶子裝得多，哪個瓶子裝的少呢？
2、動手操作，比較兩個瓶子的大小。
師：用什么方法才能知道哪個瓶子裝得多，哪個瓶子裝得少?
師：我們先看看桌子上的材料，有瓶子、有水、有小杯子。
師：一會請你們自由結組試一試，試之前我要提醒你們，要先想辦法再去操作。
師：好，我們行動吧�。ㄓ變鹤杂刹僮鳎�
3、教師，知道比較容量的方法。
師：誰來說說你們組想到了什么辦法？
師：要想知道那個瓶子大，有很多辦法：
第一種是用一個瓶子裝滿水，然后倒入另一個瓶子中，看看剩下水了嗎？
第二種是把兩個瓶子都裝滿水，然后把水分別倒入相同的小杯子中，看看哪個倒出來的數量多。
第三種是用相同的小杯子把水倒進兩個瓶子，看哪個裝得多，那個裝的少。
三、引導發(fā)現，測量工具與測量結果相關。
1、動手測量，測出容量有多少。
師：我們知道了這個藍色的瓶子大，他盛的多，它到底能盛多少呢？
師：請你們三人一組，自己選擇測量工具，量量看這個瓶子能盛多少？（幼兒操作）
2、集體比較，發(fā)現測量工具不同測得結果不同。
師：那組用的是這種測量工具？請每組派個代表到前面來，我們一看你們測得的結果。
師：請你們仔細看看，發(fā)現了什么?
�。ㄓ祝航Y果不一樣�。�
師：測同樣一瓶水，測得的結果不一樣。
師：那為什么呢？
師：原來測同樣的東西，我們所用的工具不同，所測的結果也不同。
四、大膽嘗試，幫助動物測量果汁的多少。
1、大膽嘗試，幫助動物測出誰的果汁多。
師：小動物們吵起來了，為什么呢?原來他們三個剛剛到超市去買果汁，獅子買了瓶橙汁，狐貍買了瓶草莓汁，大象買了瓶蘋果汁，它們都說自己的果汁多，所以才吵了起來。它們想請我們，幫它們測出誰的果汁多。請你們想一想，再試一試，記住要填好學習單！好，我們快行動吧�。ㄓ變簞邮植僮鳎�
師：請每組派一名小朋友來說說你們的結果。
師：看看我們的結果一樣嗎？誰的果汁多？
師：你們可真能干，要記住要想比多少一定要用一樣的測量工具呀。
師：小動物們你們知道了嗎？
小動物：知道了、知道了，要想比多少一定要用一樣測量工具。孩子，謝謝你們，我們決定請你們喝果汁！
活動反思
此次活動的教育實施，重點體現了《綱要》中指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現的樂趣。
1、猜想活動：剛開始，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。
2、嘗試比較活動：幼兒想出不同的`方法比較兩個瓶子的大小，通過實踐驗證比較出那個瓶子的容量大。
3、操作活動：這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒了豐富的、可操作的材料，引導幼兒分小組進行嘗試，完成學習單共同比較，得出測量工具不同測得的結果也不同。
4、體驗活動：通過幫助小動物測得誰的果汁多，來嘗試測量，這個環(huán)節(jié)中重點突出測量工具的一直性，以及測量工具的使用方法，從而鞏固了測量的注意事項及重點。
幼兒對這次活動自始至終有著濃厚的興趣，都能大膽嘗試，但有些細節(jié)還需要今后在活動中處理好，比如：活動前材料的投放，不應直接放在幼兒的桌子上，容易分散幼兒的注意力；幼兒在嘗試活動中，教師怎樣有效指導才能讓幼兒做到有效嘗試，避免活動時間過長收效甚微，等等。這些問題都有待在今后的活動中進一步完善。
大班科學教案 篇8
目標：
1、激發(fā)幼兒的探究欲望和對科學的興趣。通過親自實驗，讓幼兒感受到空車和滿車從同一坡度上滑下來，滿車滑得遠一些。
2、在探究過程中，引導幼兒學會合作，細心觀察，認真記錄，并能大膽表達。
3、培養(yǎng)幼兒在實驗過程中，發(fā)現問題，解決問題的能力。
準備：
1、空車、滿車若干（同一車型）。
2、小山坡模型。
3、人手一塊記錄板。
4、活動室內老師事先投放一些可以做欄桿（或軌道）的材料。
5、老師預設幼兒在實驗中可能發(fā)生的問題，做好相應的準備。
過程：
一、提出問題
1、師：今天老師帶來了兩輛小汽車，你們看它們有什么不一樣？
2、幼兒很快的發(fā)現有一輛汽車上面裝了蘋果，一輛是空車，一輛是滿車。
3、師：如果空車和滿車都從這個高高的小山坡上自己滑下去，那一輛汽車會滑得遠一些呢？
二、幼兒猜想幼：我認為是空車滑得遠，因為它輕。
師：你是這樣認為的，誰有不同的意見？
幼：我認為是滿車滑得遠，因為它上面裝了蘋果。
● 教師與幼兒一起統計預測結果：有3名幼兒園認為滿車滑得遠，有17名幼兒認為空車滑得遠。
● 統計結束后，教師鼓勵幼兒通過自己的實驗驗證自己的想法，并提醒幼兒一邊做實驗一邊用自己的方式記錄實驗的結果。
三、實驗論證1、幼兒找到好朋友，兩人合作做實驗，一人拿空車，一人拿滿車，并把實驗的情況用自己的方式記錄下來。
● 有的幼兒用"√"和"×"表示汽車滑得遠近。
● 有的幼兒用"☆"和"○" 表示汽車滑得遠近。
● 有的幼兒用"100"和"0" 表示汽車滑得遠近。
● 有的幼兒用"--"和"-"表示汽車滑得遠近。
……2、教師巡回指導，重點觀察幼兒在實驗中碰到那些問題，并組織幼兒討論，讓幼兒自己想辦法，解決問題。
● 本過程中每一組幼兒都積極的`投入了實驗，并能一邊實驗一邊做記錄，而且有好幾組幼兒都發(fā)現汽車開到地板上會突然拐彎，導致看不出哪輛汽車滑得遠。
● 有一組幼兒還發(fā)現了兩輛汽車會相撞（由于空車先開后沒及時拿開，所以擋住了滿車的順利前進，同時滿車還把空車朝前推了一下），導致會誤導幼兒對實驗結果的判斷。
● 集體商量討論解決這兩個問題的辦法 。
師：汽車拐彎怎么辦呢？
幼：把汽車放放正開下去，就不拐彎了。
師：誰有更好的辦法？
幼：我覺得在下面搭一個欄桿汽車就不會拐彎了。（幼兒都覺得這個辦法比較好）師：那汽車撞車怎么辦呢？
幼：我把汽車拿掉就撞不到了。
師：那拿掉了汽車我們怎樣記住它原來滑到哪呢？
幼：我知道了，我用鉛筆在那做一個記號。（集體通過這個辦法，并用粉筆做記號，可以看的清楚些）3、請幼兒用想到的辦法解決實驗中的問題，進行第二次比較科學的實驗，并將實驗結果記錄清楚。
4、在實驗過程中幼兒可能出現的問題是：幼兒會把個人的情感融入實驗中去，把實驗當成是比賽，總想著自己要贏，所以會違反實驗的要求，比如會使用外力讓自己的汽車滑得遠，需要老師在指導過程中引導幼兒尊重事實。
四、交流討論
1、先請幼兒組與組之間進行交流。
2、請幼兒到集體面前講述。
提問：你們是怎樣做實驗的，做了多少次實驗，結果怎樣。
引導幼兒累計自己的實驗次數，看著記錄卡講，另一名幼兒做補充。教師也累計總的空車和滿車滑得遠的次數。
有九組幼兒通過做實驗知道了是滿車滑得遠一些，但有一組幼兒的結果產生了異議。
3、進行集體驗證。
讓這名幼兒重新一個人做實驗三次，前兩次他還不服氣，還是認為自己的空車遠，到第三次才勉強接受了事實。教師這時應抓住這個教育鍥機，表揚他的膽量，但同時要教育他應該尊重科學事實。
4、引導幼兒共同討論。
師、為什么會滿車滑得遠呢？
幼：因為滿車重，它從山坡上滑下來沖力很大。
師：那為什么有的時候會空車遠呢？
幼：有的人用手用力一推的。
幼：滿車有的時候會發(fā)生交通事故，撞在欄桿上，所以開得沒有空車遠。
師：那哪一輛汽車滑得遠的次數多呢？
幼（異口同聲）：滿車。
五、得出結論1、教師和幼兒共同總結：空車和滿車從高高的小山坡上自己滑下來，滿車滑得遠一些，空車滑得近一些。
2、教師提出新問題，引起幼兒下次實驗的興趣。
● 是不是空車上裝得東西越重，汽車就滑得越遠嗎？
● 如果空車和滿車從矮矮的山坡上自己滑下設計思路：
前一階段，我班幼兒玩了"哪輛汽車滑得快"的游戲，幼兒在活動中興趣非常濃，都發(fā)現了汽車跑道的坡度越高，汽車就滑得越快。同時我還發(fā)現幼兒對汽車滑得遠近也非常感興趣。于是，我決定投幼兒所好，引領幼兒繼續(xù)開展對汽車的探索，關注、探究身邊的科學現象。
活動中，我首先提問"空車和滿車都從高高的小山坡上自己滑下去，哪一輛會滑得遠一些呢？"，讓幼兒進行自主的猜想和討論，然后引導幼兒用實驗來驗證自己的想法。在整個活動中，我除了提供大量現成的操作材料以外，更多的是鼓勵幼兒自己發(fā)現問題、提出問題、并嘗試解決問題，掌握科學的實驗方法；更多的是關注、引導幼兒用自己的方法記錄實驗的結果，在與同伴的討論交流中發(fā)現"空車和滿車都從高高的小山坡上自己滑下去，滿車會滑得遠一些"，培養(yǎng)了幼兒科學探究的品質，使幼兒獲得更多的科學知識。