(精選)自由落體運(yùn)動(dòng)教案
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的自由落體運(yùn)動(dòng)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
自由落體運(yùn)動(dòng)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解什么是自由落體運(yùn)動(dòng)，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
2、知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。
3、掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象＋合力推理＋實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
教學(xué)用具
用薄紙糊一紙袋、兩小鋼球、抽氣機(jī)、牛頓管、有關(guān)知識(shí)的投影片
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)：什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，其速度公式、位移公式分別是什么？
2、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們通常有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)：重的物體比輕的物體落得快，物體下落的速度到底與物體的質(zhì)量有沒(méi)有關(guān)系呢？我們這節(jié)課就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、新課教學(xué)
演示實(shí)驗(yàn)：讓一個(gè)紙袋與小鋼球同時(shí)自由下落，可看到什么現(xiàn)象？
學(xué)生：鋼球落得快。
老師：對(duì)，這就是我們的生活經(jīng)驗(yàn)，這也是公元前希臘的哲學(xué)家亞里斯多德的觀點(diǎn)。這個(gè)觀點(diǎn)使人們?cè)阱e(cuò)誤的結(jié)論下走的多年。同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)伽利略的兩個(gè)鐵球同時(shí)落地的故事嗎？伽利略做過(guò)大量的由靜止下落的實(shí)驗(yàn)，并且還用歸謬法、數(shù)學(xué)圖利都證明了亞里斯多德的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。同學(xué)下去看課后閱讀材料，伽利略為了證明亞里斯多德觀點(diǎn)的'錯(cuò)誤，他就拿了一個(gè)質(zhì)量是另一個(gè)質(zhì)量10倍的鐵球站在比薩斜塔上，使兩鐵球同時(shí)下落，結(jié)果兩鐵球幾乎同時(shí)落地。
且再看實(shí)驗(yàn)：把剛才的紙袋揉成團(tuán)，和小鋼球由靜止同時(shí)下落，同學(xué)再觀察：
學(xué)生：幾乎同時(shí)落地。
師：同一個(gè)紙袋，為什么形狀不一樣，其下落時(shí)間就不一樣呢？
學(xué)生：這是因?yàn)榭諝獾淖枇Φ挠绊�。把紙袋揉成團(tuán)，所受空氣的阻力要比紙袋所受空氣的阻力小得多，所以與小鋼球幾乎同時(shí)落地。
老師：如果真的把質(zhì)量、形狀不同的物體放在真空中，從同一高度自由下落，和伽利略的結(jié)論一樣嗎？
演示：把事先抽成真空（空氣相當(dāng)稀�。┑呐ｎD管拿出來(lái)，讓牛頓管中的硬幣、雞毛、紙片、粉筆頭從靜止一起下落。
學(xué)生：同時(shí)落下。
演示：把小鋼球裝進(jìn)紙袋，與另一個(gè)小鋼球同時(shí)下落。
現(xiàn)象：同時(shí)落地。
老師：這就是自由落體運(yùn)動(dòng)。同學(xué)們根據(jù)這些過(guò)程、結(jié)論，給其下一個(gè)定義。
學(xué)生回答：
在真空中物體只受重力，或者在空氣中，物體所受空氣阻力很小，和物體重力相比可忽略的條件下，物體從靜止豎直下落。
1、自由落體運(yùn)動(dòng)
板書(shū)：自由落體運(yùn)動(dòng)：物體只在重力的作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)。
2、自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度
距我們?nèi)俣嗄昵暗馁だ越?jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推理、得出：自由落是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
后來(lái)人們采用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段測(cè)得：一切物體的自由落體的加速度都相同，這個(gè)加速度叫重力加速度，用g表示
同學(xué)們請(qǐng)閱讀材料p37頁(yè)內(nèi)容，能得到什么知識(shí)？
總結(jié)：地球上不同的緯度、g值不同。其方向?yàn)樨Q直向下。通常的計(jì)算，g值取9.8m/s2，粗略計(jì)算：g=10m/s2
3、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是初速度為零，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們推出其速度公式，位移公式以及位移——速度公式。
學(xué)生推導(dǎo)得出：
�。�1）甲物體的質(zhì)量是乙物體質(zhì)量的2倍，甲從h米高處自由落下，乙從2h米高處與甲同時(shí)自由下落，下面說(shuō)法中正確的是：
a：兩物體下落過(guò)程中，同一時(shí)刻甲的速度比乙的速度大。
b：下落過(guò)程中，下落1s末時(shí)，它們速度相同。
c：下落過(guò)程中，各自下落1m時(shí)，它們的速度相同。
d：下落過(guò)程中，甲的加速度比乙的大。
�。�2）做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體第n秒通過(guò)的位移比第1秒內(nèi)通過(guò)的位移多少米？g＝10
三、小結(jié)
這節(jié)課主要知道自由落體運(yùn)動(dòng)的條件；知道自由落體運(yùn)動(dòng)就是初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，推出了運(yùn)動(dòng)規(guī)律的三個(gè)公式，要求學(xué)生與以前學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，靈活地運(yùn)用。
四、作業(yè)
1、p38 3、4 p43 10
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
自由落體運(yùn)動(dòng)教案2
重點(diǎn)與剖析
一、自由落體運(yùn)動(dòng)
1、定義：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)。
思考：不同的物體，下落快慢是否相同？為什么物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況不同？
在空氣中與在真空中的區(qū)別是，空氣中存在著空氣阻力。對(duì)于一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時(shí)，受到的空氣阻力影響較大；而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時(shí)，空氣阻力的影響就相對(duì)較小了。因此在空氣中下落時(shí)，它們的快慢就不同了。
在真空中，所有的物體都只受到重力，同時(shí)由靜止開(kāi)始下落，都做自由落體運(yùn)動(dòng)，快慢相同。
2、不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系
�。�1）有空氣阻力時(shí)，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快
�。�2）若物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質(zhì)量和形狀不同，但它們下落的快慢相同。
3、自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)
�。�1）v0=0
�。�2）加速度恒定（a=g）。
4、自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
二、自由落體加速度
1、自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來(lái)表示。
2、自由落體加速度的方向總是豎直向下。
3、在同一地點(diǎn)，一切物體的自由落體加速度都相同。
4、在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同。
規(guī)律：赤道上物體的.重力加速度最小，南（北）極處重力加速度最大；物體所處地理位置的緯度越大，重力加速度越大。
三、自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律
因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，所以勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)。
1、速度公式：v=gt
2、位移公式：h= gt2
3、位移速度關(guān)系式：v2=2gh
4、平均速度公式：=
5、推論：h=gT2
問(wèn)題與探究
問(wèn)題1物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況相同嗎？你有什么假設(shè)與猜想？
探究思路：物體在真空中下落時(shí)，只受重力作用，不再受到空氣阻力，此時(shí)物體的加速度較大，整個(gè)下落過(guò)程運(yùn)動(dòng)加快。在空氣中，物體不但受重力還受空氣阻力，二者方向相反，此時(shí)物體加速度較小，整個(gè)下落過(guò)程較慢些。
問(wèn)題2自由落體是一種理想化模型，請(qǐng)你結(jié)合實(shí)例談?wù)勈裁辞闆r下，可以將物體下落的運(yùn)動(dòng)看成是自由落體運(yùn)動(dòng)。
探究思路：回顧第一章質(zhì)點(diǎn)的概念，談?wù)勎覀冊(cè)谔幚砦锢韱?wèn)題時(shí)，根據(jù)研究問(wèn)題的性質(zhì)和需要，如何抓住問(wèn)題中的主要因素，忽略其次要因素，建立一種理想化的模型，使復(fù)雜的問(wèn)題得到簡(jiǎn)化，進(jìn)一步理解這種重要的科學(xué)研究方法。
問(wèn)題3地球上的不同地點(diǎn)，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度相同嗎？
探究思路：地球上不同的地點(diǎn)，同一物體所受的重力不同，產(chǎn)生的重力加速度也就不同。一般來(lái)講，越靠近兩極，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度就越大；離赤道越近，加速度就越小。
典題與精析
例1下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A。從靜止開(kāi)始下落的物體一定做自由落體運(yùn)動(dòng)
B。若空氣阻力不能忽略，則一定是重的物體下落得快
C。自由落體加速度的方向總是垂直向下
D。滿足速度跟時(shí)間成正比的下落運(yùn)動(dòng)一定是自由落體運(yùn)動(dòng)
精析：此題主要考查自由落體運(yùn)動(dòng)概念的理解，自由落體運(yùn)動(dòng)是指物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)。選項(xiàng)A沒(méi)有說(shuō)明是什么樣的物體，所受空氣阻力能否忽略不得而知；選項(xiàng)C中自由落體加速度的方向應(yīng)為豎直向下，初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的速度都與時(shí)間成正比，但不一定是自由落體運(yùn)動(dòng)。
答案：ABCD
例2小明在一次大雨后，對(duì)自家屋頂?shù)蜗碌乃芜M(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)基本上每滴水下落的時(shí)間為1.5 s，他由此估計(jì)出自家房子的大概高度和水滴落地前瞬間的速度。你知道小明是怎樣估算的嗎？
精析：粗略估計(jì)時(shí)，將水滴下落看成是自由落體，g取10 m/s2，由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律可求得。
答案：設(shè)水滴落地時(shí)的速度為vt，房子高度為h，則：
vt=gt=101.5 m/s=15 m/s
h= gt2= 101.52 m=11.25 m。
綠色通道：學(xué)習(xí)物理理論是為了指導(dǎo)實(shí)踐，所以在學(xué)習(xí)中要注重理論聯(lián)系實(shí)際。分析問(wèn)題要從實(shí)際出發(fā)，各種因素是否對(duì)結(jié)果產(chǎn)生影響都應(yīng)具體分析。
例3一自由下落的物體最后1 s下落了25 m，則物體從多高處自由下落？（g取10 m/s2）
精析：本題中的物體做自由落體運(yùn)動(dòng)，加速度為g=10 N/kg，并且知道了物體最后1 s的位移為25 m，如果假設(shè)物體全程時(shí)間為t，全程的位移為s，該物體在前t—1 s的時(shí)間內(nèi)位移就是s—25 m，由等式h= gt2和h—25= g（t—1）2就可解出h和t。
答案：設(shè)物體從h處下落，歷經(jīng)的時(shí)間為t。則有：
h= gt2 ①
h—25= g（t—1）2 ②
由①②解得：h=45 m，t=3 s
所以，物體從離地45 m高處落下。
綠色通道：把物體的自由落體過(guò)程分成兩段，尋找等量關(guān)系，分別利用自由落體規(guī)律列方程，聯(lián)立求解。
自主廣場(chǎng)
基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)
1、在忽略空氣阻力的情況下，讓一輕一重的兩石塊從同一高度處同時(shí)自由下落，則
A、在落地前的任一時(shí)刻，兩石塊具有相同的速度、位移和加速度
B、重的石塊下落得快、輕的石塊下落得慢
C、兩石塊在下落過(guò)程中的平均速度相等
D、它們?cè)诘? s、第2 s、第3 s內(nèi)下落的高度之比為1∶3∶5
答案：ACD
2、甲、乙兩球從同一高度處相隔1 s先后自由下落，則在下落過(guò)程中
A、兩球速度差始終不變
B、兩球速度差越來(lái)越大
C、兩球距離始終不變
D、兩球距離越來(lái)越大
答案：AD
3、物體從某一高度自由落下，到達(dá)地面時(shí)的速度與在一半高度時(shí)的速度之比是
A、1∶2
B、1∶1
C、2∶1
D、4∶1
答案：B
4、從同一高度處，先后釋放兩個(gè)重物，甲釋放一段時(shí)間后，再釋放乙，則以乙為參考系，甲的運(yùn)動(dòng)形式是
A、自由落體運(yùn)動(dòng)、
B、勻加速直線運(yùn)動(dòng)a
C、勻加速直線運(yùn)動(dòng)ag
D、勻速直線運(yùn)動(dòng)
答案：D
5、A物體的質(zhì)量是B物體質(zhì)量的5倍，A從h高處，B從2h高處同時(shí)自由落下，在落地之前，以下說(shuō)法正確的是
A、下落1 s末，它們的速度相同
B、各自下落1 m時(shí)，它們的速度相同
C、A的加速度大于B的加速度
D、下落過(guò)程中同一時(shí)刻，A的速度大于B的速度
答案：AB
6、從距離地面80 m的高空自由下落一個(gè)小球，若取g=10 m/s2，求小球落地前最后1 s內(nèi)的位移。
答案：35 m
綜合發(fā)展
7、兩個(gè)物體用長(zhǎng)L=9。8 m的細(xì)繩連接在一起，從同一高度以1 s的時(shí)間差先后自由下落，當(dāng)繩子拉緊時(shí)，第二個(gè)物體下落的時(shí)間是多長(zhǎng)？
答案：0.5 s
8、一只小球自屋檐自由下落，在t=0。2 s內(nèi)通過(guò)高度為h=2 m的窗口，求窗口的頂端距屋檐多高？（取g=10 m/s2）
答案：2.28 m
9、如圖2—4—1所示，豎直懸掛一根長(zhǎng)15 m的桿，在桿的下方距桿下端5 m處有一觀察點(diǎn)A，當(dāng)桿自由下落時(shí)，從桿的下端經(jīng)過(guò)A點(diǎn)起，試求桿全部通過(guò)A點(diǎn)所需的時(shí)間。
（g取10 m/s2）
圖2—4—1
答案：1 s
自由落體運(yùn)動(dòng)教案3
一、教學(xué)目的：
1、通過(guò)觀察現(xiàn)象，了解分析物理規(guī)律的方法。
2、理解什么是自由落體運(yùn)動(dòng)，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
3、理解什么是自由落體加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。
4、掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
二、器材及方法：
1、器材：兩張大小不同的小紙片；粉筆頭；乒乓球；一個(gè)小鉤碼；牛頓管。
2、方法：通過(guò)小實(shí)驗(yàn)和邏輯推理啟發(fā)式教學(xué)。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
不同物體下落的加速度都是重力加速度。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┦裁词亲杂陕潴w運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體離地h高處，當(dāng)把細(xì)繩剪斷，物體就在重力的作用下沿著豎直方向下落，這種運(yùn)動(dòng)即為自由落體。
1、問(wèn)題：不同的物體下落的快慢是否相同呢？
�。�1）實(shí)驗(yàn)討論1：一張小紙片和一支粉筆頭同時(shí)從同高處下落，哪個(gè)先落地？（動(dòng)手做）
�、佻F(xiàn)象：粉筆先落地。
�、诟杏X(jué)：重的物體先落地。
（2）實(shí)驗(yàn)討論2：一個(gè)乒乓球和一個(gè)鉤碼同時(shí)從同高處下落，誰(shuí)先落地？
�、佻F(xiàn)象：鉤碼先落地。
�、诟杏X(jué)：重的物體先落地。
�。�3）實(shí)驗(yàn)討論3：把小紙片揉成團(tuán)再重做實(shí)驗(yàn)討論2 。
現(xiàn)象：兩者差不多同時(shí)落地。
2、問(wèn)題：物體下落的快慢是否由物體的重量有關(guān)？
首先我們來(lái)用一種巧妙的推理方法來(lái)進(jìn)行推理：
�。�1）討論：
①假設(shè)一塊大石頭的下落比一塊小石頭下落快。
�、诙鴥蓧K石頭的總重量最大，它們整體下落的速度與大石頭、小石頭下落的.速度相比應(yīng)如何？（答：整體下落速度最快）。
�、鄱绨褍蓧K石頭拴在一起時(shí)，下落快的會(huì)被下落慢的拖著而減慢；下落慢的會(huì)被下落快的拖著而加快，結(jié)果如何？（答：兩塊石頭的整體下落的速度應(yīng)小于大石頭的速度，而大于小石頭的速度。）
�、苓@與重的物體先落地的結(jié)論矛盾。
�。�2）實(shí)驗(yàn)：用牛頓管做實(shí)驗(yàn)，大家看到：真空管內(nèi)的形狀質(zhì)量都不同的金屬片、小張片當(dāng)管直立過(guò)來(lái)時(shí)，它們同時(shí)到過(guò)管底。
�。�3）結(jié)論：說(shuō)明它們下落的一樣快。物體下落的快慢與它的重量無(wú)關(guān)！我們不能僅用生活中的感知去推究物理規(guī)律，而應(yīng)深刻分析，抓隹矛盾的主要方面，由實(shí)驗(yàn)總結(jié)出本質(zhì)的東西，得出物理規(guī)律。為什么會(huì)有這種結(jié)果呢？我們來(lái)看看自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、
�。ǘ┳杂陕潴w運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。
1、條件：
�、傥矬w只受重力作用。
�、趶撵o止開(kāi)始下落。
2、運(yùn)動(dòng)性質(zhì)：它是一種初速度為零的勻速直線運(yùn)動(dòng)。
3、運(yùn)動(dòng)規(guī)律：因?yàn)槲矬w只受重力，據(jù)有：如果在相同地區(qū)，不同的物體的重力加速度都相同，則它們的運(yùn)動(dòng)速度和從同高度下落至地面的時(shí)間都相同，與物體的質(zhì)量無(wú)關(guān)。那么，不同的物體的重力加速度是否相同呢？
（三）重力加速度。
1、重力加速度：物體只在重力作用下，自由下落的加速度。
2、實(shí)驗(yàn)：測(cè)重力加速度的方法。課本第51頁(yè)圖2—24中是一個(gè)小球從某高度自由下落時(shí)用頻閃照相機(jī)（每隔相同時(shí)間照一張相片）從小球正面拍攝的，圖中的多個(gè)小球是同一個(gè)小球在不同時(shí)刻的位置疊加的結(jié)果，從圖中可讀出相鄰的時(shí)間里小球發(fā)生的位移。根據(jù)（T為頻閃照相機(jī)的拍攝時(shí)間），即可求出重力加速度。
3、根據(jù)用不同的小球重復(fù)實(shí)驗(yàn)表明：同一地區(qū)，不同物體的重力加速度相同。
4、不同地區(qū)（緯度不同）物體的重力加速度略有不同。從書(shū)中表中可知：
�、偻痪暥鹊貐^(qū)重力加速度相同。
②緯度越高重力加速度越大。
�、弁ǔＳ�(jì)算中，重力加速度取，粗略計(jì)算中取。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)：
1、自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
2、不同物體的重力加速度在同地區(qū)相同，不同地區(qū)重力加速度與緯度有關(guān)。
3、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是，凡是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的推論也適用于自由落體運(yùn)動(dòng)。
練習(xí)：
1、想測(cè)出一幢樓的高度，你用所學(xué)過(guò)的知識(shí)設(shè)計(jì)測(cè)量方案。
2、一個(gè)物體從塔頂自由下落，在到達(dá)地面前最后1秒內(nèi)的位移是整個(gè)位移的9/25，求塔高。
3、求一個(gè)物體自由下落，從下落時(shí)起，第隔1秒鐘物體下落的高度之比。
自由落體運(yùn)動(dòng)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 理解自由落體運(yùn)動(dòng)，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)
2、明確物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件
3、理解重力加速度概念，知道它的大小和方向，知道在地球上不同的地方，重力加速度的大小是不同的
4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、推理、歸納的科學(xué)意識(shí)和方法
5、通過(guò)對(duì)伽利略自由落體運(yùn)動(dòng)研究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，并感受先輩大師崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
理解在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都相同是 本節(jié)的重點(diǎn)
掌握并靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題是難點(diǎn)
三、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)—觀察—分析—總結(jié)
四、教具
牛頓管、抽氣機(jī)、電火花計(jì)時(shí)器、紙帶、重錘、學(xué)生電源、鐵架臺(tái)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)、課前提問(wèn):初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是怎樣的？
vt=at
s =at2/2
vt2 =2as
(二)、自由落體運(yùn)動(dòng)
演示1：左手?jǐn)S一金屬片，右手?jǐn)S一張紙片，在講臺(tái)上方從同一高度由靜止開(kāi)始同時(shí)釋放，讓學(xué)生觀察二者是否同時(shí)落地.然后將紙片捏成紙團(tuán),重復(fù)實(shí)驗(yàn) ,再觀察二者是否同時(shí)落地.
結(jié)論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時(shí)落下。
提問(wèn)：解釋觀察的現(xiàn)象
顯然，空氣對(duì)紙的阻力影響了紙片的下落，而當(dāng)它被撮成紙團(tuán)以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時(shí)著地。
假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時(shí)從同一高度下落，會(huì)不會(huì)同時(shí)著地呢？
演示2：牛頓管實(shí)驗(yàn)
自由落體運(yùn)動(dòng)：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。
顯然物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件是：
�。�1）只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。
�。�2） 從靜止開(kāi)始下落
實(shí)際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計(jì)，物體的.下落也可以看做自由落體運(yùn)動(dòng)。
�。ㄈ┳杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是怎樣的直線運(yùn)動(dòng)呢？
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（每二人一組）
將電火花計(jì)時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺(tái)上，讓紙帶穿過(guò)計(jì)時(shí)器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計(jì)時(shí)器下放，然后接通電源，松開(kāi)紙帶，讓重物自由下落，計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一系列小點(diǎn)。
運(yùn)用該紙帶分析重錘的運(yùn)動(dòng)，可得到：
1、自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)
2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2
(四)自由落體加速度
1、學(xué)生閱讀課文
提問(wèn)：什么是重力加速度？標(biāo)準(zhǔn)值為多少？方向指向哪里？用什么字母表示？（略）
2、重力加速度的大小有什么規(guī)律？
（1）在地球上同一地點(diǎn)，一切物體的重力加速度都相同。
�。�2）在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁(yè)表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大。
�。�3）在通常的計(jì)算中，可以把g取作9.8m/s2，在粗略的計(jì)算中，還可以把g取作10m/s2
(五)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
vt=gt
h=(1/2)gt2 g取9.8m/s2
vt2=2gh
注意式中的h是指下落的高度
�。┱n外作業(yè)
1、閱讀《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》
2、教材第38頁(yè)練習(xí)八（1）至（4）題
自由落體運(yùn)動(dòng)教案5
【教材分析】
“自由落體運(yùn)動(dòng)”選自高一《物理》第二章“直線運(yùn)動(dòng)”的第八節(jié)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)，掌握了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律之后，課本把該節(jié)放在本章的最后一節(jié)，把自由落體運(yùn)動(dòng)作為初速度為0，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的特例來(lái)處理，沒(méi)有另外給出自由落體運(yùn)動(dòng)的公式，這樣有利于學(xué)生形成知識(shí)的結(jié)構(gòu)，避免死記公式。本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵在于說(shuō)明不同物體下落的加速度都是重力加速度g，學(xué)生由于受日常經(jīng)驗(yàn)的影響，對(duì)重的物體落得快，輕的物體落得慢印象很深，所以做好演示實(shí)驗(yàn)十分重要，除了牛頓管的實(shí)驗(yàn)之外，還可以做一些小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白，日常見(jiàn)到的現(xiàn)象是因?yàn)槭艿娇諝庾枇Φ挠绊懙木壒�，�?duì)“如果物體只受到重力，不同物體的加速度相同”有深刻的印象。
【教學(xué)設(shè)想】
教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，整節(jié)課的--圍繞“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象──發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──探究問(wèn)題──解決問(wèn)題”的主線展開(kāi)：
→科學(xué)的抽象、推測(cè)（真空中，如何?）→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（牛頓管演示）→得出結(jié)論（自由落體定義）→問(wèn)題提出（自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律如何?）
通過(guò)這一系列的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生對(duì)科學(xué)探究有一定的了解。開(kāi)始的小實(shí)驗(yàn)很重要，是科學(xué)探究的入口處，所以教師一定要把握好演示的技巧，然后引導(dǎo)學(xué)生層層深入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，積極主動(dòng)地去探究問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小鋼球、牛頓管、紙片、鐵架臺(tái)、電火花計(jì)時(shí)器、重物、紙帶、直尺、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
師：我們學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，其規(guī)律可由三個(gè)公式體現(xiàn)出來(lái)（投影）。今天我和大家一起來(lái)研究一個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)例──自由落體運(yùn)動(dòng)。
師：同學(xué)們對(duì)“自由落體運(yùn)動(dòng)”其實(shí)并不陌生。
�。ㄑ菔緦�(shí)驗(yàn)：將小鋼球由高處?kù)o止釋放，指出小鋼球的運(yùn)動(dòng)就是自由落體運(yùn)動(dòng)。）
師：那么除了小鋼球的下落外，還有哪些運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)?自由落體運(yùn)動(dòng)有什么樣的特點(diǎn)和規(guī)律?這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、新課教學(xué)
（演示實(shí)驗(yàn)：讓一張紙片與小鋼球同時(shí)自由下落，可看到什么現(xiàn)象?）
生：鋼球落得快。
師：對(duì)，這就是我們的生活經(jīng)驗(yàn)，似乎很容易得出“重的物體比輕的物體下落得快”的結(jié)論，這也是公元前古希臘哲學(xué)家亞里士多德的觀點(diǎn)。這個(gè)觀點(diǎn)使人們?cè)阱e(cuò)誤的結(jié)論下走了二千多年，距今三百多年前，伽利略為證明亞里士多德觀點(diǎn)的錯(cuò)誤，做了大量的實(shí)驗(yàn)。他拿了一個(gè)質(zhì)量是另一個(gè)質(zhì)量10倍的鐵球站在比薩斜塔上，使兩球由靜止同時(shí)下落，據(jù)亞里士多德的觀點(diǎn)，重球應(yīng)該先落地，但實(shí)際上兩球同時(shí)落地。
師：請(qǐng)?jiān)倏囱菔緦?shí)驗(yàn)，把剛才的紙揉成團(tuán)，和小鋼球由靜止落下，同學(xué)們?cè)儆^察。
生：幾乎同時(shí)落地。
師：同一張紙，為什么形狀不一樣，其下落時(shí)間就不一樣呢?
生：這是因?yàn)榭諝庾枇Φ挠绊�，把紙揉成團(tuán)，所受的空氣阻力要比紙片所受的空氣阻力小得多，所以與小鋼球幾乎同時(shí)落地。
師：如果把質(zhì)量、形狀不同的`物體放在真空中，從同一高度自由下落，現(xiàn)象如何呢?讓我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（演示實(shí)驗(yàn)：我這里有一個(gè)長(zhǎng)約1米，一端封閉、另一端有開(kāi)關(guān)的玻璃管（牛頓管），把形狀和質(zhì)量不同的小金屬片、小羽毛等，放在玻璃管里。）
1、知識(shí)與技能
理解自由落體運(yùn)動(dòng)，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，知道地球上不同地方，重力加速度大小不同。
掌握自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2、過(guò)程與方法
由學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄下運(yùn)動(dòng)的信息，定量地測(cè)定自由下落的加速度。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，利用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、討論和交流。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，敢于提出自己的見(jiàn)解。
3、自由落體運(yùn)動(dòng)的概念及探究自由落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。
4、掌握自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題。
理解自由落體運(yùn)動(dòng)條件及規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。
自由落體運(yùn)動(dòng)是自然界中廣泛存在的自由下落運(yùn)動(dòng)的理想化模型，有其廣泛性和特殊性。對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行深入具體的研究有利于學(xué)生更深刻地理解勻變速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。本節(jié)教材通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方式得到自由落體運(yùn)動(dòng)概念和規(guī)律�；诮滩奶攸c(diǎn)，本教案設(shè)計(jì)“以人為本”，突出探究的重要性，讓學(xué)生能力得到提升，體現(xiàn)物理教育在個(gè)性品質(zhì)、好奇求知、質(zhì)疑創(chuàng)新等方面的價(jià)值導(dǎo)向。
本課總體設(shè)計(jì)思想是：課堂通過(guò)簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)探究，尋找論據(jù)，經(jīng)歷交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和學(xué)生分析、討論，讓學(xué)生體會(huì)物體下落快慢與物體質(zhì)量無(wú)關(guān)。通過(guò)“牛頓管”實(shí)驗(yàn)，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器實(shí)驗(yàn)研究規(guī)律，在科學(xué)過(guò)程展示中推出學(xué)科知識(shí)，滲透科學(xué)思想方法，借助多媒體課件播放、實(shí)驗(yàn)探究及教師解說(shuō)，著力于撼動(dòng)青年學(xué)生崇尚科學(xué)的情感，弘揚(yáng)濃厚的物理課程文化。
自由落體運(yùn)動(dòng)教案6
一、教學(xué)任務(wù)分析
《自由落體運(yùn)動(dòng)》是勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律在實(shí)際中的一個(gè)具體應(yīng)用。重點(diǎn)放在科學(xué)探究過(guò)程的實(shí)踐、科學(xué)方法的運(yùn)用和相關(guān)知識(shí)的靈活應(yīng)用上，對(duì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式來(lái)說(shuō)具有重要的意義。
學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容所需準(zhǔn)備的知識(shí)和技能主要有：（1）勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；（2）會(huì)用dis實(shí)驗(yàn)測(cè)量勻加速直線運(yùn)動(dòng)的加速度。
將自由落體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容分成若干個(gè)子課題，學(xué)生分組，并認(rèn)領(lǐng)探究的課題。
通過(guò)子課題1引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無(wú)關(guān)，得出自由落體運(yùn)動(dòng)的定義；
通過(guò)子課題2和專題3得出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和重力加速度。
通過(guò)實(shí)例分析，掌握自由落體的規(guī)律，解決生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
本節(jié)內(nèi)容采用學(xué)習(xí)包的形式編寫(xiě)，目的在于改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)，做到“資料自己找，實(shí)驗(yàn)自己做，問(wèn)題自己答，小結(jié)自己寫(xiě)，效果自己評(píng)”，在探究活動(dòng)中體驗(yàn)合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程、認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，感悟科學(xué)方法的應(yīng)用和科學(xué)態(tài)度對(duì)探究的成功的重要作用，為今后的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）知道自由落體運(yùn)動(dòng)的定義。
�。�2）理解自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。
�。�3）知道自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)際意義。
�。�4）知道重力加速度的大小、方向和單位以及不同地點(diǎn)重力加速度略有不同。
（5）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，能用規(guī)律解決生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法
（1）在探究自由落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)小組成員間分工合作，獲取、搜集、處理、表達(dá)信息的過(guò)程，感受科學(xué)探究的一般過(guò)程和方法。
�。�2）在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體和dis等手段進(jìn)行探究活動(dòng)的過(guò)程中，感受信息技術(shù)對(duì)探究活動(dòng)的支撐作用。
�。�3）通過(guò)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)際意義的分析，認(rèn)識(shí)理想模型這一科學(xué)方法。
�。�4）通過(guò)用頻閃照片研究落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)測(cè)量自由落體的加速度以及不同地方重力加速度大小的比較等過(guò)程，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、數(shù)據(jù)處理分析等研究過(guò)程。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）通過(guò)對(duì)落體運(yùn)動(dòng)快慢爭(zhēng)論的物理學(xué)史介紹，領(lǐng)略伽利略對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的態(tài)度和敢于對(duì)前人，尤其是權(quán)威大膽質(zhì)疑的精神，激發(fā)探究的興趣和欲望。
�。�2）通過(guò)對(duì)伽利略落體運(yùn)動(dòng)研究過(guò)程的物理學(xué)史介紹，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)“提出假設(shè)-數(shù)學(xué)推理-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的科學(xué)方法，感悟科學(xué)方法在人類認(rèn)識(shí)自然和應(yīng)用中的作用。
�。�3）通過(guò)小組成員間根據(jù)子課題研究?jī)?nèi)容，明確各自擔(dān)任的角色和任務(wù)，在探究的'過(guò)程，體驗(yàn)具體分工、合作的愉悅和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)責(zé)任感，樂(lè)于與人合作，并善于與人合作。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
�。�1）物體自由下落的快慢與物體所受的重力無(wú)關(guān)。
�。�2）自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，加速度是g 。
難點(diǎn)：自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其應(yīng)用。
四、教學(xué)資源
1、器材：五分硬幣和紙片、錢毛管和抽氣機(jī)、頻閃照片、dis多種傳感器、書(shū)簽、反應(yīng)時(shí)間尺、計(jì)算器、其他器材等。
2、internet 網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)資料等。
3、自制課件。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要包括四個(gè)方面：一是自由落體運(yùn)動(dòng)的定義；二是自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)；三是測(cè)量自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度；四是自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其應(yīng)用。
本設(shè)計(jì)的基本思路是：學(xué)生組成小組，在教師的指導(dǎo)下根據(jù)總課題自由落體運(yùn)動(dòng)提出系列性問(wèn)題或子課題，然后通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查找資料、交流討論、探究實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題，最后進(jìn)行小結(jié)、交流和評(píng)價(jià)。
本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是：物體自由下落的快慢與物體所受的重力無(wú)關(guān)；自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，加速度是g 。
方法是：通過(guò)專題1，紙片和硬幣實(shí)驗(yàn)、錢毛管實(shí)驗(yàn)、月球?qū)嶒?yàn)介紹、亞里士多德和伽利略關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)快慢的爭(zhēng)論的介紹，引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無(wú)關(guān)；通過(guò)專題2和專題3，讓學(xué)生通過(guò)初步觀察、提出猜想、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等過(guò)程得出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是初速為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，加速度是g 。
本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其應(yīng)用。
方法是：通過(guò)制作反應(yīng)時(shí)間尺測(cè)量反應(yīng)時(shí)間和滴水法測(cè)重力加速度等實(shí)例分析，掌握用規(guī)律解決生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
本設(shè)計(jì)重視概念和規(guī)律的形成過(guò)程以及伴隨這一形成過(guò)程的科學(xué)方法和物理學(xué)史的教育，著重培養(yǎng)學(xué)生獲取、搜集、處理、表達(dá)信息的能力以及觀察、分析、推理的能力。
完成本設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)需2～3課時(shí)。
六、教學(xué)流程
1、教學(xué)流程圖
2、流程圖說(shuō)明
情景實(shí)驗(yàn)和設(shè)問(wèn)
通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，以“馬路邊夾錢騙術(shù)”創(chuàng)設(shè)情景，指出落體運(yùn)動(dòng)是生活中常見(jiàn)的一種運(yùn)動(dòng)，提出“落體運(yùn)動(dòng)具有怎樣的性質(zhì)和規(guī)律”的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。
活動(dòng)i和活動(dòng)ii學(xué)生分組和探索研究
通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組、確定子課題及研究?jī)?nèi)容、明確角色和任務(wù)分工。學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)資源和書(shū)籍資料，自主研究、制定課題計(jì)劃書(shū)和進(jìn)度表，并將搜集到的資料匯總、分析、整合，初步做成ppt 、網(wǎng)頁(yè)、作品等形式。然后，小組內(nèi)部進(jìn)行交流和觀看成果，進(jìn)一步修改和完善課件或作品。
活動(dòng)iii子課題展示
通過(guò)學(xué)生分組展示和交流研究成果，得出自由落體運(yùn)動(dòng)的定義、運(yùn)動(dòng)性質(zhì)和重力加速度，引入理想模型、“提出假設(shè)-數(shù)學(xué)推理-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”等物理思想和科學(xué)方法。
活動(dòng)iv師生評(píng)價(jià)
由教師和學(xué)生組成課題評(píng)審團(tuán)，一方面對(duì)學(xué)生開(kāi)題研究方案進(jìn)行評(píng)審，另一方面以投票方式對(duì)各組成果進(jìn)行評(píng)議，根據(jù)成果交流情況評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)、特別獎(jiǎng)等各獎(jiǎng)項(xiàng)，進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，評(píng)獎(jiǎng)面可適當(dāng)大一些，主要起鼓勵(lì)作用。
活動(dòng)v 、活動(dòng)vi和活動(dòng)vii自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其應(yīng)用
通過(guò)“大家談”的方式，讓學(xué)生小結(jié)自由落體規(guī)律。然后，教師通過(guò)實(shí)例1和實(shí)例2的分析，進(jìn)一步理解自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
問(wèn)題設(shè)計(jì)方案
通過(guò)設(shè)置課后思考題，鼓勵(lì)學(xué)生制作反應(yīng)尺測(cè)量反應(yīng)時(shí)間，測(cè)量不同人群的反應(yīng)時(shí)間（性別，年齡，職業(yè)等），研究采集到的數(shù)據(jù)，總結(jié)反應(yīng)時(shí)間跟哪些因素有關(guān)，實(shí)現(xiàn)“帶著問(wèn)題進(jìn)課堂、帶著問(wèn)題出課堂”的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。
七、教學(xué)案例
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
1、學(xué)生方面所做的準(zhǔn)備
學(xué)生分組：以自愿結(jié)合為原則，每4～6人分為一組。
角色和任務(wù)分工：根據(jù)自身的特點(diǎn)，學(xué)生自主選擇和承擔(dān)對(duì)應(yīng)子課題的各項(xiàng)任務(wù)。每組可設(shè)資料搜集員，整理員、展示員，實(shí)驗(yàn)員、制作發(fā)明員、組長(zhǎng)（兼）等。
課題選題：包括教師指定選題和學(xué)生自主選題。教師可根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和研究能力，可以提供一系列可操作的課題供學(xué)生選擇，也可以由學(xué)生自主選擇有興趣、能操作的課題，然后填寫(xiě)選題意向表�！�
其他課題：需由指導(dǎo)老師主持開(kāi)題評(píng)審會(huì)對(duì)學(xué)生課題研究方案進(jìn)行評(píng)審。
2、教師方面所做的準(zhǔn)備
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境：從本節(jié)課的生活背景出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)的興趣。
編寫(xiě)課前導(dǎo)學(xué)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)考慮時(shí)間的合理性，高中生課后作業(yè)較多，為了讓學(xué)生有寬裕的課前自主時(shí)間，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)具體要求，編寫(xiě)了“課前導(dǎo)學(xué)”，在“課前導(dǎo)學(xué)”中為學(xué)生提供了學(xué)法指導(dǎo)，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，提供一些相關(guān)的學(xué)習(xí)方法（盡量實(shí)用、豐富些）讓學(xué)生參考，重在引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)思考，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
教師搜集選題意向表：按照學(xué)生的意向分組，最后宣布分組名單。
各課題組制定研究方案，自主開(kāi)展研究活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和別人交流討論，并認(rèn)真填寫(xiě)研究過(guò)程的記錄表格。教師可指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)，網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等輔助手段去解決問(wèn)題（學(xué)會(huì)搜集信息，與人的終身學(xué)習(xí)休戚相關(guān)）。實(shí)再解決不了的（包括學(xué)生課前自學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)的其它問(wèn)題），由每組的組長(zhǎng)把問(wèn)題反饋給教師，然后匯總給課代表（作簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)），再反饋給任科老師。通過(guò)反饋，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)暢所欲言，尊重其權(quán)利。
成立課題評(píng)審團(tuán)：由每個(gè)課題組的一名代表和指導(dǎo)老師組成評(píng)審團(tuán)，一方面對(duì)學(xué)生開(kāi)題研究方案進(jìn)行評(píng)審，另一方面以投票方式對(duì)各組成果進(jìn)行評(píng)議，根據(jù)成果交流情況評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)、特別獎(jiǎng)等各獎(jiǎng)項(xiàng)，進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。評(píng)獎(jiǎng)面可適當(dāng)大一些，主要起鼓勵(lì)作用。
�。ǘ┲饕虒W(xué)過(guò)程
1、學(xué)生分組交流各自專題的研究結(jié)果（以下課題供參考）
子課題1：關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)快慢的爭(zhēng)論
問(wèn)題：輕重不同的物體下落快慢相同嗎？
實(shí)驗(yàn)：
a．紙片和硬幣。
b．紙片揉成團(tuán)和硬幣。
c．錢毛管實(shí)驗(yàn)。
d．月球?qū)嶒?yàn)介紹。
e．物理學(xué)史：介紹亞里士多德的落體理論和伽利略的巧妙反駁。
小結(jié)：物體下落的快慢與物體本身所受重力大小無(wú)關(guān)，從而得出自由落體的定義。
教師進(jìn)一步指出：
�。�1）自由的含義：不受空氣阻力的作用。
�。�2）自由落體運(yùn)動(dòng)的條件：初速為0（從靜止開(kāi)始下落），只受重力作用。
�。�3）實(shí)際意義：在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)，如果落體運(yùn)動(dòng)的物體所受的空氣阻力與所受的重力相比很小可以忽略，則可以看成是自由落體運(yùn)動(dòng)。這種為了突出問(wèn)題的本質(zhì)，采取抓住事物的主要因素，忽略次要因素的方法成為理想模型法。
子課題2：自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的研究
初步觀察落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：得出其是初速為0的加速運(yùn)動(dòng)。
提出猜想：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速為0的勻加速運(yùn)動(dòng)嗎？
設(shè)計(jì)方案。
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
展示自由落體運(yùn)動(dòng)的頻閃照片，介紹研究方法。
物理學(xué)史：介紹伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的研究過(guò)程（提出假設(shè)－數(shù)學(xué)推理－斜面實(shí)驗(yàn)）。
小結(jié)：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速為0的勻加速運(yùn)動(dòng)。
子課題3：測(cè)量自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度
�。�1）重力加速度的定義：教師可指出當(dāng)我們學(xué)完牛頓第二定律后，再回過(guò)頭來(lái)推導(dǎo)為什么自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是g 。
�。�2）方向：豎直向下。
�。�3）大�。涸O(shè)計(jì)方案測(cè)量自由落體運(yùn)動(dòng)物體重力加速度的數(shù)值：例如稱重法，滴水法，dis實(shí)驗(yàn)（光電門(mén)，位移傳感器，力傳感器）等。
�。�4）通過(guò)表格比較不同地方的重力加速度，找出規(guī)律，指出標(biāo)準(zhǔn)值的含義。
�。ㄆ渌诱n題）略
2、師生評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生開(kāi)題研究方案進(jìn)行評(píng)審，并以投票方式對(duì)各組成果進(jìn)行評(píng)議，根據(jù)成果交流情況評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)、特別獎(jiǎng)等各獎(jiǎng)項(xiàng)，進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。評(píng)獎(jiǎng)面可適當(dāng)大一些，主要起鼓勵(lì)作用。
3、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其運(yùn)用
�。�1）學(xué)生小結(jié)自由落體的規(guī)律，得出計(jì)算公式。
�。�2）實(shí)例1分析：破解“夾錢”騙術(shù)。
模擬實(shí)驗(yàn)：夾書(shū)簽。教師指出這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)人反應(yīng)的靈敏程度，引出反應(yīng)時(shí)間概念。
教師拿出一根神秘的尺子檢測(cè)學(xué)生，直接得出反應(yīng)時(shí)間，讓學(xué)生猜一猜這把尺子的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生分析測(cè)量方法，布置課后繼續(xù)研究工作。
�。�3）實(shí)例2分析：滴水法測(cè)重力加速度。我們先在水龍頭下放一個(gè)盤(pán)子，調(diào)節(jié)水龍頭閥
門(mén)，使第一個(gè)水滴到盆子的瞬間，第二個(gè)水滴正好從閥門(mén)處開(kāi)始下落（邊聽(tīng)水滴碰盤(pán)子的響聲邊注視閥門(mén)處的水滴），問(wèn)需要測(cè)出哪些物理量，就可以測(cè)出重力加速度，并寫(xiě)出計(jì)算公式。
4、課后研究
制作反應(yīng)尺，測(cè)量反應(yīng)時(shí)間：測(cè)量不同人群的反應(yīng)時(shí)間（性別，年齡，職業(yè)等），研究采集到的數(shù)據(jù)，總結(jié)反應(yīng)時(shí)間根哪些因素有關(guān)？
自由落體運(yùn)動(dòng)教案7
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
了解落體運(yùn)動(dòng)研究的史實(shí)，了解邏輯推理的特色，理解任何猜想和假說(shuō)都須要有實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的重要性。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
對(duì)于落體運(yùn)動(dòng)，自古以來(lái)許多人都研究過(guò)。本節(jié)課介紹落體運(yùn)動(dòng)的研究歷史，主要是介紹伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究過(guò)程和他的科學(xué)思維方法。要通過(guò)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立的思考、歸納和總結(jié)，提出自己的看法與體會(huì)。
三、提出疑惑
同學(xué)們，通過(guò)你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它填在下面的表格中
疑惑點(diǎn) 疑惑內(nèi)容
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)重現(xiàn)重大發(fā)現(xiàn)的歷史過(guò)程，親臨其境探究伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)研究的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)其科學(xué)思維方法和巧妙的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思。
二、學(xué)習(xí)過(guò)程
（一）、綿延兩千年的錯(cuò)誤
亞里士多德的觀點(diǎn)：物體越重，下落越快.
交流與討論：為什么會(huì)有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)呢？
（二）、邏輯的力量
伽利略是怎樣論證亞里士多德觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的？
（三）、猜想與假說(shuō)
（四）、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
閱讀：伽利略斜面實(shí)驗(yàn)的情況
討論與交流：感受伽利略的探究過(guò)程，體會(huì)其科學(xué)方法
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：研究初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的位移和時(shí)間的關(guān)系，并設(shè)計(jì)表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).
（五）、伽利略的科學(xué)方法
三、反思總結(jié)
伽利略的`科學(xué)方法。
�、賳�(wèn)題的提出。
�、谔岢黾僭O(shè)，邏輯推理。
�、劾脭�(shù)學(xué)和邏輯進(jìn)行推理，然后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
�、軐�(duì)假說(shuō)進(jìn)行修正和推廣。
四.當(dāng)堂檢測(cè)
1．某物體從某一較高處自由下落，第1s內(nèi)的位移是_______m，第2s末的速度是______m/s，前3s 內(nèi)的平均速度是_________m/s（g取10m/s2）。5,20,15
2．小球做自由落體運(yùn)動(dòng)，它在前ns內(nèi)通過(guò)的位移與前（n+1）s內(nèi)通過(guò)的位移之比是_____________。n2/(n+1)2
3．一物體從高處A點(diǎn)自由下落，經(jīng)B點(diǎn)到達(dá)C點(diǎn)，已知B點(diǎn)的速度是C點(diǎn)速度的3/4，BC間距離是7m，則AC間距離是__________m（g取10m/s2）。16
4．一物體從高H處自由下落，當(dāng)其下落x時(shí)，物體的速度恰好是著地時(shí)速度的一半，由它下落的位移x=__________H/4
5．關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度g,下列說(shuō)法中正確的是( B )
A．重的物體的g值大
B．同一地點(diǎn),輕重物體的g值一樣大
C．g值在地球上任何地方都一樣大
D．g值在赤道處大于在北極處
6．一個(gè)鐵釘與一個(gè)小棉花團(tuán)同時(shí)從同一高處下落,總是鐵釘先落地,這是因?yàn)? C )
A．鐵釘比棉花團(tuán)重
B．鐵釘比棉花團(tuán)密度大
C．棉花團(tuán)的加速度比重力加速度小得多
D．鐵釘?shù)闹亓铀俣缺让藁▓F(tuán)的大
7．甲物體的重力是乙物體重力的3倍，它們從同一高度處同時(shí)自由下落，由下列說(shuō)法正確的是（C）
A．甲比乙先著地
B．甲比乙的加速度大
C．甲、乙同時(shí)著地
D．無(wú)法確定誰(shuí)先著地
8．自由下落的物體，自起點(diǎn)開(kāi)始依次下落相等高度所用的時(shí)間之比是（D）
A．1/2 B．1/3 C．1/4 D．( +1):1
9．自由落體運(yùn)動(dòng)的v-t圖象應(yīng)是圖2-4-4中的( B )
10．一個(gè)物體從20m高的地方下落,到達(dá)地面時(shí)的速度是多大?落到地面用了多長(zhǎng)時(shí)間? (取g=10m/s2)20m/s,2s
課后練習(xí)與提高
1.氣球以4m/s的速度勻速豎直上升,它上升到217m高處時(shí),一重物由氣球里掉落,則重物要經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間才能落到地面?到達(dá)地面時(shí)的速度是多少? (不計(jì)空氣阻力, g=10m/s2)。7.0s,66m/s
2．如圖2-4-5所示,把一直桿AB自然下垂地懸掛在天花板上,放開(kāi)后直桿做自由落體運(yùn)動(dòng),已知直桿通過(guò)A點(diǎn)下方3.2m處一點(diǎn)C歷時(shí)0.5s,求直桿的長(zhǎng)度是多少? (不計(jì)空氣阻力, g=10m/s2). 2.75m
自由落體運(yùn)動(dòng)教案8
《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》的教案
武安十中 籍莉賢
一、教材分析：
1、教材內(nèi)容
(1) 亞里士多德和伽利略對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的主要觀點(diǎn)和研究方法
(2)伽利略通過(guò)研究自由落體運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)立了科學(xué)的研究方法
2、教材的地位和作用:
從過(guò)去的閱讀材料，到現(xiàn)在作為獨(dú)立的一節(jié),看出新教材對(duì)過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等教育目標(biāo)的重視,切不可以過(guò)去輕過(guò)程重結(jié)論的思想來(lái)對(duì)待本節(jié)課的教學(xué)。
3、教材的特點(diǎn)
本節(jié)課的突出特點(diǎn)是重視科學(xué)研究的過(guò)程和方法,例如用反證法使亞里士多德的觀點(diǎn)自相矛盾,用猜想與假說(shuō)，數(shù)學(xué)推理,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,合理外推的`科學(xué)方法研究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律.
4、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)與技能：通過(guò)歷史知識(shí),初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。
（2）過(guò)程與方法：了解伽利略的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程，認(rèn)識(shí)伽利略有關(guān)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)思想和方法。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：從科學(xué)研究過(guò)程中體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅，培養(yǎng)敢于堅(jiān)持真理，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
5、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：伽利略研究自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)和方法
難點(diǎn)：驗(yàn)證速度與時(shí)間成正比
二、教法分析：
采用自學(xué)點(diǎn)撥與合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）引入新課，利用大屏幕給出自學(xué)提綱（15分鐘）
問(wèn)題主要包括：
1、物體下落的快慢由什么因素決定。
2、伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程。
3、科學(xué)研究過(guò)程的基本要素。
通過(guò)提出的問(wèn)題，讓學(xué)生沿著伽利略的研究思路，推翻亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，得出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，體會(huì)著伽利略科學(xué)研究的困難和非凡的研究思想。
（二）師生共同探究（10分鐘）
在學(xué)生完成以上自學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考與討論：
1、伽利略推翻亞里士多德的觀點(diǎn)，采用的是什么推理方法？從而引出一種常見(jiàn)的推理方法——反證法。
2、伽利略巧妙的利用了數(shù)學(xué)推理和“沖淡重力”的斜面實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換角度的間接證明他的假設(shè)，這種方法非常重要，他打破了傳統(tǒng)的以思辯性的論戰(zhàn)來(lái)決定是非的古板方法，具有劃時(shí)代的意義，他的研究思想對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和研究會(huì)有很大的幫助。
3、讓學(xué)生根據(jù)伽利略的推理思路，導(dǎo)出位移與時(shí)間的平方成正比的結(jié)論，體會(huì)他的邏輯推理過(guò)程。并讓兩個(gè)學(xué)生到黑板上推導(dǎo)，然后對(duì)他們作出評(píng)價(jià)，教師最后用大屏幕給出規(guī)范的推導(dǎo)步驟。
（三）反饋練習(xí)（5分鐘）
1、伽利略研究速度與時(shí)間的關(guān)系時(shí)遇到那些困難？他是怎樣巧妙解決的？
2、給出5分鐘讓學(xué)生閱讀課后的閱讀材料，體會(huì)伽利略一生中對(duì)科學(xué)和社會(huì)的重大貢獻(xiàn)。
（四）課堂小結(jié)：
教師將本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)投影到大屏幕上，和學(xué)生一起簡(jiǎn)單的總結(jié)。
（五）課后作業(yè)
1、利用現(xiàn)代的測(cè)量?jī)x器設(shè)計(jì)出一個(gè)研究自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出需要的器材和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
2、請(qǐng)學(xué)生再總結(jié)出一些科學(xué)研究中常用的思路和方法。
通過(guò)這兩個(gè)作業(yè)，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)研究的意識(shí)和素質(zhì)。
自由落體運(yùn)動(dòng)教案9
【教學(xué)目的】：
1、通過(guò)觀察現(xiàn)象，了解分析物理規(guī)律的方法。
2、理解什么是自由落體運(yùn)動(dòng)，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
3、理解什么是自由落體加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。
4、掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
【器材及方法】：
1、器材：兩張大小不同的小紙片；粉筆頭；乒乓球；一個(gè)小鉤碼；牛頓管
2、方法：通過(guò)小實(shí)驗(yàn)和邏輯推理啟發(fā)式教學(xué)。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】：
不同物體下落的加速度都是重力加速度。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、什么是自由落體運(yùn)動(dòng)。
如圖：一個(gè)物體離地h高處，當(dāng)把細(xì)繩剪斷，物體就在重力的作用下沿著豎直方向下落，這種運(yùn)動(dòng)即為自由落體。問(wèn)題：不同的物體下落的快慢是否相同呢？
實(shí)驗(yàn)討論1、一張小紙片和一支粉筆頭同時(shí)從同高處下落，哪個(gè)先落地？（動(dòng)手做）
現(xiàn)象：粉筆先落地。感覺(jué)：重的物體先落地。
實(shí)驗(yàn)討論2、一個(gè)乒乓球和一個(gè)鉤碼同時(shí)從同高處下落，誰(shuí)先落地？
現(xiàn)象：鉤碼先落地。感覺(jué)：重的物體先落地。
實(shí)驗(yàn)討論3、把小紙片揉成團(tuán)再重做實(shí)驗(yàn)討論2。
現(xiàn)象：兩者差不多同時(shí)落地。
問(wèn)題：物體下落的快慢是否由物體的重量有關(guān)？
首先我們來(lái)用一種巧妙的推理方法來(lái)進(jìn)行推理：（討論）
1、假設(shè)一塊大石頭的下落比一塊小石頭下落快。
2、而兩塊石頭的總重量最大，它們整體下落的速度與大石頭、小石頭下落的速度相比應(yīng)如何？（答：整體下落速度最快）。
3、而如把兩塊石頭拴在一起時(shí)，下落快的會(huì)被下落慢的拖著而減慢；下落慢的會(huì)被下落快的拖著而加快，結(jié)果如何？（答：兩塊石頭的整體下落的速度應(yīng)小于大石頭的速度，而大于小石頭的速度。）
4、這與重的物體先落地的結(jié)論矛盾。實(shí)驗(yàn)：用牛頓管做實(shí)驗(yàn)，大家看到：真空管內(nèi)的形狀質(zhì)量都不同的金屬片、小張片當(dāng)管直立過(guò)來(lái)時(shí)，它們同時(shí)到過(guò)管底。
結(jié)論：說(shuō)明它們下落的一樣快。物體下落的快慢與它的重量無(wú)關(guān)！我們不能僅用生活中的感知去推究物理規(guī)律，而應(yīng)深刻分析，抓隹矛盾的主要方面，由實(shí)驗(yàn)總結(jié)出本質(zhì)的東西，得出物理規(guī)律。為什么會(huì)有這種結(jié)果呢？我們來(lái)看看自由落體運(yùn)動(dòng)的'特點(diǎn)：
二、自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。
1、條件：
�、�、物體只受重力作用；
�、�、從靜止開(kāi)始下落。
2、運(yùn)動(dòng)性質(zhì)：它是一種初速度為零的勻速直線運(yùn)動(dòng)。
3、運(yùn)動(dòng)規(guī)律：因?yàn)槲矬w只受重力，據(jù)有：如果在相同地區(qū)，不同的物體的重力加速度都相同，則它們的運(yùn)動(dòng)速度和從同高度下落至地面的時(shí)間都相同，與物體的質(zhì)量無(wú)關(guān)。
那么，不同的物體的重力加速度是否相同呢？
三、重力加速度。
1、重力加速度：物體只在重力作用下，自由下落的加速度。
2、實(shí)驗(yàn)：測(cè)重力加速度的方法。課本第51頁(yè)圖2—24中是一個(gè)小球從某高度自由下落時(shí)用頻閃照相機(jī)（每隔相同時(shí)間照一張相片）從小球正面拍攝的，圖中的多個(gè)小球是同一個(gè)小球在不同時(shí)刻的位置疊加的結(jié)果，從圖中可讀出相鄰的時(shí)間里小球發(fā)生的位移。根據(jù)（T為頻閃照相機(jī)的拍攝時(shí)間），即可求出重力加速度。
3、根據(jù)用不同的小球重復(fù)實(shí)驗(yàn)表明：同一地區(qū)，不同物體的重力加速度相同。
4、不同地區(qū)（緯度不同）物體的重力加速度略有不同。從書(shū)中表中可知：
�、偻痪暥鹊貐^(qū)重力加速度相同。
②緯度越高重力加速度越大。
③通常計(jì)算中，重力加速度取，粗略計(jì)算中取。
四、總結(jié)。
1、自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
2、不同物體的重力加速度在同地區(qū)相同，不同地區(qū)重力加速度與緯度有關(guān)。
3、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是，凡是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的推論也適用于自由落體運(yùn)動(dòng)。
練習(xí)：
1、想測(cè)出一幢樓的高度，你用所學(xué)過(guò)的知識(shí)設(shè)計(jì)測(cè)量方案。
2、一個(gè)物體從塔頂自由下落，在到達(dá)地面前最后1秒內(nèi)的位移是整個(gè)位移的9/25，求塔高。
3、求一個(gè)物體自由下落，從下落時(shí)起，第隔1秒鐘物體下落的高度之比。
自由落體運(yùn)動(dòng)教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
(2)能用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或其他實(shí)驗(yàn)儀器得到相關(guān)的運(yùn)動(dòng)軌跡并能自主進(jìn)行分析。
(3)知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。
(4)掌握如何從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。
(5)初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屯评砟芰Α?/p>
2、過(guò)程與方法
(1)會(huì)根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法。
(2)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析并能歸納總結(jié)出物理規(guī)律的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。
(2)滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過(guò)程中抽象出一種物理模型──自由落體。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí)，敢于積極探索并能提出與別人不同的見(jiàn)解。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.自由落體運(yùn)動(dòng)的概念及探究自由落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。
2.掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：理解并運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的條件及規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)過(guò)程
1、新課導(dǎo)入
這一環(huán)節(jié)采用游戲?qū)�，教師在課前需要設(shè)計(jì)制作好“測(cè)反應(yīng)時(shí)間尺”(在一約50cm長(zhǎng)的尺有刻度的一面標(biāo)上自由下落對(duì)應(yīng)長(zhǎng)度所用的時(shí)間)。
師：一般情況下，刻度尺是用來(lái)測(cè)量什么物理量的?
生：測(cè)量物體長(zhǎng)度的!
師：大家看到我手里的這把尺子了沒(méi)有?我這把尺子跟普通尺子是不一樣，有特殊的功能，它可以測(cè)量出你的反應(yīng)時(shí)間。不信?我請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)試試。
找?guī)酌瑢W(xué)上來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)�？赏ㄟ^(guò)比比誰(shuí)的反應(yīng)時(shí)間短來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性。
師：相信大家一定非常想知道這把尺為什么能測(cè)出人的反應(yīng)時(shí)間呢?是根據(jù)什么原理呢?我可以告訴大家，尺子測(cè)時(shí)間的原理就是利用尺子下落過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)制成的。而我們今天要研究的就是尺子下落這樣的運(yùn)動(dòng)。
師：像尺子下落這樣的運(yùn)動(dòng)是一種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)。掛在線上的重物，如果把線剪斷，它就在重力的作用下，沿著豎直方向下落。從手中釋放的石塊，在重力的作用下也沿著豎直方向下落。
師：不同的物體下落快慢是否一樣呢?物體下落的快慢由哪些量決定?請(qǐng)大家結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題。
生：不同物體下落快慢應(yīng)該是不一樣的，下落快慢應(yīng)該是由質(zhì)量決定，質(zhì)量大的下落快，質(zhì)量小的下落快慢。
師：這位同學(xué)回答得對(duì)不對(duì)呢?大家看我來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。
演示實(shí)驗(yàn)
(1)將一張紙和一張金屬片在同一高度同時(shí)釋放，結(jié)果金屬片先著地。教師不發(fā)表意見(jiàn)，繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。分別將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)結(jié)果板書(shū)在黑板上。
(2)將剛才的紙片緊緊捏成一團(tuán)，再次與硬幣同時(shí)釋放，結(jié)果兩者幾乎同時(shí)落地。
(3)將兩個(gè)完全一樣的紙片，一個(gè)捏成團(tuán)，一個(gè)平展，則紙團(tuán)下落快。
師：物體下落快慢是由質(zhì)量決定嗎?
生：不是的!
師：為什么這樣說(shuō)?
生：第2個(gè)實(shí)驗(yàn)和第三實(shí)驗(yàn)都說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題，特別是第3個(gè)問(wèn)題，質(zhì)量一樣卻下落有快慢之分。
師：那你現(xiàn)在覺(jué)得物體下落快慢由什么因素決定呢?
生：我想應(yīng)該是空氣阻力。
猜想
師：如果影響物體下落快慢的因素是空氣阻力，那么在沒(méi)有空氣阻力，物體的下落快慢應(yīng)該是一樣的，這種猜想是不是正確呢?我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。
驗(yàn)證—牛頓管實(shí)驗(yàn)
師：剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證了我們的猜想，在沒(méi)有空氣阻力即物體只受重力的情況下，所有物體由靜止下落的快慢是一樣的。
師： 1971年美國(guó)阿波羅15號(hào)宇航員在月球表面將錘子和羽毛同時(shí)釋放，它們同時(shí)落在月球表面，這是通過(guò)電視轉(zhuǎn)播過(guò)的。
2、新授環(huán)節(jié)
(1)自由落體運(yùn)動(dòng)
師：物體若在沒(méi)有空氣阻力的情況下由靜止下落，它的受力情況有什么特點(diǎn)?
生：沒(méi)有空氣阻力，則物體只受重力。
師：很好!物理學(xué)中把這種只受重力作用，由靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。
自由落體運(yùn)動(dòng)：在只受重力的情況下，由靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)。
師：我們?nèi)粘Ｉ钪幸?jiàn)到的落體運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)嗎?比如開(kāi)始測(cè)反應(yīng)時(shí)間的尺子的下落運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)嗎?
生：肯定不是，因?yàn)樵诘厍虮砻娲髿鈱觾?nèi)，沒(méi)有空氣的情況是不存在的。
師：說(shuō)得很好!在我們的日常生活環(huán)境下，自由落體運(yùn)動(dòng)是不存在的，只是一種理想運(yùn)動(dòng)模型。但利用忽略次要因素，抓住主要因素的物理研究方法，我們可以把日常生活中一些空氣阻力影響不大的落體運(yùn)動(dòng)近似看作自由落體運(yùn)動(dòng)。什么樣才叫做阻力影響不大，就是阻力跟重力相比可以忽略。
近似條件：一般情況下，密度較大實(shí)心物體的下落都可以近似看成自由落體運(yùn)動(dòng)。
(2)自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律
師：做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么呢?速度隨時(shí)間是如何變化的?位移隨時(shí)間又是如何變化的，我們?cè)撊绾蝸?lái)研究它的運(yùn)動(dòng)規(guī)律呢?
生：利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。先選擇一個(gè)物體，這個(gè)物體必須密度大，實(shí)心，體積不要太大，這樣的話就可以把這個(gè)物體由靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)近似看成自由落體運(yùn)動(dòng)。接著用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來(lái)研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將紙帶的處理結(jié)果告訴我。
學(xué)生設(shè)計(jì)、操作并處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果
總結(jié)分析運(yùn)動(dòng)規(guī)律
師：實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么?
生：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
師：如何得出這個(gè)結(jié)論?
生：根據(jù)實(shí)驗(yàn)得到的紙帶，我猜想它是勻加速運(yùn)動(dòng)。于是我用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律
來(lái)驗(yàn)證紙帶，結(jié)果證明自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)。
師：回答得非常正確!自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，這個(gè)結(jié)論我們要牢記。
師：那再計(jì)算一下自由落體的加速度大小是多少?方向如何?
生：我所算得的結(jié)果在9.4左右，方向是豎直向下，因?yàn)槲矬w是豎直向下勻加速的，所以加速度方向應(yīng)該與速度方向相同，豎直向下。
師：其他同學(xué)的結(jié)果呢?
生：我的也差不多。
關(guān)鍵點(diǎn)提問(wèn)
師：大家用的是質(zhì)量不同的重錘做的實(shí)驗(yàn)，為什么求出來(lái)的加速度結(jié)果差不多呢?
生：雖然重錘質(zhì)量不同，但由于空氣阻力影響較小，均可以近似成自由落體運(yùn)動(dòng)，而我們已經(jīng)知道：所有物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)情況是完全一樣的。所以測(cè)出來(lái)的結(jié)果差不多是符合事實(shí)的。
總結(jié)歸納重力加速度
師：同學(xué)們剛才測(cè)量計(jì)算出來(lái)的自由落體加速度又叫做重力加速度，用g表示。精確的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在地球上不同的地方，g的大小是不同的：1、緯度越高，g越來(lái)越大;2、同一緯度，高度越大，g越小。一般的計(jì)算中可以取9.8m/s2或10m/s2，如果沒(méi)有特殊說(shuō)明，都按9.8m/s2計(jì)算。
3、鞏固練習(xí)
例1、下列說(shuō)法正確的是(BD)
A. 物體從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)
B. 物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)
C. 從靜止開(kāi)始下落的鋼球受到空氣阻力作用，不能看成自由落體運(yùn)動(dòng)。
D. 從靜止開(kāi)始下落的鋼球受到空氣阻力作用，因?yàn)樽枇εc重力相比可以忽略，所以能看成自由落體運(yùn)動(dòng)。
例2、下列說(shuō)法不正確的是(A)
A. g是標(biāo)量，有大小無(wú)方向。
B. 地面不同地方g不同，但相差不大。
C. 在同一地點(diǎn)，一切物體的自由落體加速度一樣。
D. 在地面同一地方，高度越高，g越小。
例3、AB兩物體質(zhì)量之比是1：2，體積之比是4：1，同時(shí)從同一高度自由落下，求下落的時(shí)間之比，下落過(guò)程中加速度之比。
解：因?yàn)槎际亲杂陕潴w運(yùn)動(dòng)，高度一樣，所以下落時(shí)間一樣，1：1;下落過(guò)程加速度也一樣都是g，1:1
例4、質(zhì)量為2kg的小球從離地面80m空中自由落下，g=10m/s2，求
1、經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間落地?
2、第一秒和最后一秒的位移。
自由落體運(yùn)動(dòng)教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1．認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
2．能用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或其他實(shí)驗(yàn)儀器得到相關(guān)的運(yùn)動(dòng)軌跡并能自主進(jìn)行分析。
3．知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。
4．掌握如何從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。
5．初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屯评砟芰Α?/p>
（二）過(guò)程與方法
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同層次的實(shí)驗(yàn)探究，從探究物體下落快慢與質(zhì)量的關(guān)系開(kāi)始，接著探究物體自由下落的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和加速度，直到最后利用自由落體規(guī)律探究生活中一些自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。在探究過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究方法：
1．會(huì)根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法。
2．會(huì)利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析并能歸納總結(jié)出物理規(guī)律的.方法。
3．善于進(jìn)行觀察，并能獨(dú)立思考或與別人進(jìn)行討論、交流。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。
2．滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過(guò)程中抽象出一種物理模型──自由落體。
3．培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí)，敢于積極探索并能提出與別人不同的見(jiàn)解。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．自由落體運(yùn)動(dòng)的概念及探究自由落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。
2．掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的'規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解并運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的條件及規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、牛頓管、小紙片、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、鐵架臺(tái)、紙帶、質(zhì)量不同的重物等。
五、課時(shí)安排
1課時(shí)。
六、教學(xué)內(nèi)容
1、知識(shí)概要
2、師生活動(dòng)
3、設(shè)計(jì)意圖
4、教學(xué)反思
七、課前準(zhǔn)備
按課本圖2．4-1要求，提供打點(diǎn)計(jì)時(shí)器等器材，讓學(xué)生于課前先行探究重物自由下落時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
把學(xué)生分成若干小組，選出組長(zhǎng)，要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上探究重物做自由落體時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
要求學(xué)生記錄相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)據(jù)，以便課上進(jìn)行交流。
提示學(xué)生：
1．若重物做的是勻變速運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)測(cè)出重物的加速度；
2．請(qǐng)思考實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)來(lái)減少誤差？
這節(jié)課要求學(xué)生探究的'實(shí)驗(yàn)較多，如果都在課上完成，只花1課時(shí)顯然是不現(xiàn)實(shí)的。如果把這個(gè)實(shí)驗(yàn)改成演示實(shí)驗(yàn)，則效果將大打折扣，學(xué)生很難親身體驗(yàn)到“自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻變速運(yùn)動(dòng)”，對(duì)實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)不利。
學(xué)生在課前完成該實(shí)驗(yàn)，會(huì)有一定的難度，但是，研究該實(shí)驗(yàn)所用的方法，在前幾課中已很好地學(xué)過(guò)。所以，為了突出“探究”，課前讓學(xué)生做一做，非常必要。
八、新課內(nèi)容
1．小實(shí)驗(yàn)引入新課：觀察硬幣和紙片的下落快慢。
2．回顧歷史，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生猜想。錄像短片：比薩斜塔實(shí)驗(yàn)。
3．“牛頓管”實(shí)驗(yàn)。
4．月球上的實(shí)驗(yàn)。
用這個(gè)小實(shí)驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生猜想：物體下落快慢是不是取決于物體的質(zhì)量大�。孔寣W(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，借助實(shí)驗(yàn)事實(shí)驗(yàn)證自己的猜想正確與否，并做出初步的.結(jié)論：物體下落快慢與輕重?zé)o關(guān)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5．引入自由落體運(yùn)動(dòng)的概念。
自由落體運(yùn)動(dòng)教案12
一、自由落體運(yùn)動(dòng)
1.定義：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng).
思考：不同的物體，下落快慢是否相同?為什么物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況不同?
在空氣中與在真空中的區(qū)別是，空氣中存在著空氣阻力.對(duì)于一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時(shí)，受到的空氣阻力影響較大;而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時(shí)，空氣阻力的影響就相對(duì)較小了.因此在空氣中下落時(shí)，它們的快慢就不同了.
在真空中，所有的物體都只受到重力，同時(shí)由靜止開(kāi)始下落，都做自由落體運(yùn)動(dòng)，快慢相同.
2.不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系
(1)有空氣阻力時(shí)，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快.
(2)若物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質(zhì)量和形狀不同，但它們下落的快慢相同.
3.自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)
(1)v0=0
(2)加速度恒定(a=g).
4.自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng).
二、自由落體加速度
1.自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來(lái)表示.
2.自由落體加速度的方向總是豎直向下.
3.在同一地點(diǎn)，一切物體的自由落體加速度都相同.
4.在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同.
規(guī)律：赤道上物體的重力加速度最小，南(北)極處重力加速度最大;物體所處地理位置的緯度越大，重力加速度越大.
三、自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律
因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，所以勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng).
1.速度公式：v=gt
2.位移公式：h= gt2
3.位移速度關(guān)系式：v2=2gh
4.平均速度公式： =
5.推論：h=gT2
問(wèn)題與探究
問(wèn)題1 物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況相同嗎?你有什么假設(shè)與猜想?
探究思路：物體在真空中下落時(shí)，只受重力作用，不再受到空氣阻力，此時(shí)物體的加速度較大，整個(gè)下落過(guò)程運(yùn)動(dòng)加快.在空氣中，物體不但受重力還受空氣阻力，二者方向相反，此時(shí)物體加速度較小，整個(gè)下落過(guò)程較慢些.
問(wèn)題2 自由落體是一種理想化模型，請(qǐng)你結(jié)合實(shí)例談?wù)勈裁辞闆r下，可以將物體下落的運(yùn)動(dòng)看成是自由落體運(yùn)動(dòng).
探究思路：回顧第一章質(zhì)點(diǎn)的概念，談?wù)勎覀冊(cè)谔幚砦锢韱?wèn)題時(shí)，根據(jù)研究問(wèn)題的性質(zhì)和需要，如何抓住問(wèn)題中的主要因素，忽略其次要因素，建立一種理想化的模型，使復(fù)雜的問(wèn)題得到簡(jiǎn)化，進(jìn)一步理解這種重要的.科學(xué)研究方法.
問(wèn)題3 地球上的不同地點(diǎn)，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度相同嗎?
探究思路：地球上不同的地點(diǎn)，同一物體所受的重力不同，產(chǎn)生的重力加速度也就不同.一般來(lái)講，越靠近兩極，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度就越大;離赤道越近，加速度就越小.
典題與精析
例1 下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A.從靜止開(kāi)始下落的物體一定做自由落體運(yùn)動(dòng)
B.若空氣阻力不能忽略，則一定是重的物體下落得快
C.自由落體加速度的方向總是垂直向下
D.滿足速度跟時(shí)間成正比的下落運(yùn)動(dòng)一定是自由落體運(yùn)動(dòng)
精析：此題主要考查自由落體運(yùn)動(dòng)概念的理解，自由落體運(yùn)動(dòng)是指物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng).選項(xiàng)A沒(méi)有說(shuō)明是什么樣的物體，所受空氣阻力能否忽略不得而知;選項(xiàng)C中自由落體加速度的方向應(yīng)為豎直向下，初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的速度都與時(shí)間成正比，但不一定是自由落體運(yùn)動(dòng).
答案：ABCD
例2 小明在一次大雨后，對(duì)自家屋頂?shù)蜗碌乃芜M(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)基本上每滴水下落的時(shí)間為1.5 s，他由此估計(jì)出自家房子的大概高度和水滴落地前瞬間的速度.你知道小明是怎樣估算的嗎?
精析：粗略估計(jì)時(shí)，將水滴下落看成是自由落體，g取10 m/s2，由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律可求得.
答案：設(shè)水滴落地時(shí)的速度為vt，房子高度為h，則：
vt=gt=101.5 m/s=15 m/s
h= gt2= 101.52 m=11.25 m.
綠色通道：學(xué)習(xí)物理理論是為了指導(dǎo)實(shí)踐，所以在學(xué)習(xí)中要注重理論聯(lián)系實(shí)際.分析問(wèn)題要從實(shí)際出發(fā)，各種因素是否對(duì)結(jié)果產(chǎn)生影響都應(yīng)具體分析.
例3 一自由下落的物體最后1 s下落了25 m，則物體從多高處自由下落?(g取10 m/s2)
精析：本題中的物體做自由落體運(yùn)動(dòng)，加速度為g=10 N/kg，并且知道了物體最后1 s的位移為25 m，如果假設(shè)物體全程時(shí)間為t，全程的位移為s，該物體在前t-1 s的時(shí)間內(nèi)位移就是s-25 m，由等式h= gt2和h-25= g(t-1)2就可解出h和t.
答案：設(shè)物體從h處下落，歷經(jīng)的時(shí)間為t.則有：
h= gt2 ①
h-25= g(t-1)2 ②
由①②解得：h=45 m，t=3 s
所以，物體從離地45 m高處落下.
綠色通道：把物體的自由落體過(guò)程分成兩段，尋找等量關(guān)系，分別利用自由落體規(guī)律列方程，聯(lián)立求解.
自主廣場(chǎng)
基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)
1.在忽略空氣阻力的情況下，讓一輕一重的兩石塊從同一高度處同時(shí)自由下落，則
A.在落地前的任一時(shí)刻，兩石塊具有相同的速度、位移和加速度
B.重的石塊下落得快、輕的石塊下落得慢
C.兩石塊在下落過(guò)程中的平均速度相等
D.它們?cè)诘? s、第2 s、第3 s內(nèi)下落的高度之比為1∶3∶5
答案：ACD
2.甲、乙兩球從同一高度處相隔1 s先后自由下落，則在下落過(guò)程中
A.兩球速度差始終不變 B.兩球速度差越來(lái)越大
C.兩球距離始終不變 D.兩球距離越來(lái)越大
答案：AD
3.物體從某一高度自由落下，到達(dá)地面時(shí)的速度與在一半高度時(shí)的速度之比是
A. ∶2 B. ∶1
C.2∶1 D.4∶1
答案：B
4.從同一高度處，先后釋放兩個(gè)重物，甲釋放一段時(shí)間后，再釋放乙，則以乙為參考系，甲的運(yùn)動(dòng)形式是
A.自由落體運(yùn)動(dòng) B.勻加速直線運(yùn)動(dòng)a
C.勻加速直線運(yùn)動(dòng)ag D.勻速直線運(yùn)動(dòng)
答案：D
5.A物體的質(zhì)量是B物體質(zhì)量的5倍，A從h高處，B從2h高處同時(shí)自由落下，在落地之前，以下說(shuō)法正確的是
A.下落1 s末，它們的速度相同
B.各自下落1 m時(shí)，它們的速度相同
C.A的加速度大于B的加速度
D.下落過(guò)程中同一時(shí)刻，A的速度大于B的速度
答案：AB
6.從距離地面80 m的高空自由下落一個(gè)小球，若取g=10 m/s2，求小球落地前最后1 s內(nèi)的位移.
答案：35 m
綜合發(fā)展
7.兩個(gè)物體用長(zhǎng)L=9.8 m的細(xì)繩連接在一起，從同一高度以1 s的時(shí)間差先后自由下落，當(dāng)繩子拉緊時(shí)，第二個(gè)物體下落的時(shí)間是多長(zhǎng)?
答案：0.5 s
8.一只小球自屋檐自由下落，在t=0.2 s內(nèi)通過(guò)高度為h=2 m的窗口，求窗口的頂端距屋檐多高?(取g=10 m/s2)
答案：2.28 m
9.如圖2-4-1所示，豎直懸掛一根長(zhǎng)15 m的桿，在桿的下方距桿下端5 m處有一觀察點(diǎn)A，當(dāng)桿自由下落時(shí)，從桿的下端經(jīng)過(guò)A點(diǎn)起，試求桿全部通過(guò)A點(diǎn)所需的時(shí)間.
(g取10 m/s2)
圖2-4-1
答案：1 s
自由落體運(yùn)動(dòng)教案13
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容屬于《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中必修模一第二章《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》第五節(jié)《自由落體運(yùn)動(dòng)》的內(nèi)容。自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一種具體情形。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，也學(xué)習(xí)了研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本方法，對(duì)本課的學(xué)習(xí)，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)解決生活實(shí)際中的.問(wèn)題。組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，既有利于鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題、探求規(guī)律的能力，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和科學(xué)思想的教育。
二、目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
�。�1）理解自由落體運(yùn)動(dòng)，理解是重力加速度，
�。�2）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合、推理和判斷等思維能力。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)觀察輕重不同物體在真空中的下落過(guò)程，實(shí)際測(cè)量重物自由下落的加速度等探究活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)推理和科學(xué)實(shí)驗(yàn)是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。
3、情感態(tài)度和世界觀
感受前人（亞里士多德）崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)思想和正確的世界觀。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：不同物體自由下落有共同加速度g、做好實(shí)驗(yàn)
難點(diǎn)：斜面實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的巧妙性、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中科學(xué)猜想、數(shù)學(xué)推導(dǎo)、合理外推的體現(xiàn)
四、學(xué)情分析
在前面的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了平均速度、瞬時(shí)速度、加速度的概念，對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)也有過(guò)思考，接觸過(guò)亞里士多德的觀點(diǎn)和伽利略著名的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)，但未曾接觸勻變速直線運(yùn)動(dòng)和理想實(shí)驗(yàn)的概念。
五、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探究法、分析法、實(shí)驗(yàn)歸納法、講授法、討論法。
六、課前準(zhǔn)備
1、牛頓管、抽氣機(jī)；
2、10套：紙片、鐵架臺(tái)、鐵螺絲、鐵夾、鐵橫桿、紙帶夾、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器（帶復(fù)寫(xiě)紙片）、紙帶、重錘、海綿墊、接線板；長(zhǎng)刻度尺。
自由落體運(yùn)動(dòng)教案14
教學(xué)目的：
1.理解什么是自由落體運(yùn)動(dòng)，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
2.理解什么是自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度，知道它的方向，知道在地球上不同地方重力加速度大小不同。
3.掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
重點(diǎn)：
自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)
新課教學(xué)：
讓學(xué)生先自學(xué)后提出問(wèn)題
1. 人們通常是怎樣看待自由落體運(yùn)動(dòng)的？
物體下落的快慢是由它們的重量的大小決定，重的物體下落快，輕的物體下落慢，（可以通過(guò)演示紙片和粉筆頭來(lái)加以說(shuō)明）。
這種看法正確么？錯(cuò)在什么地方？（輕的物體受到的阻力大，重的物體受到的阻力小上述說(shuō)法不正確）。
2. 在沒(méi)有空氣阻力的空間物體下落的快慢如何呢？
演示：
�、�.粉筆頭和小紙團(tuán)下落
�、�.牛頓管（也叫錢毛管）
實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？（不同物體下落快慢相同）
結(jié)論：物體只在重力作用下，從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫自由落體運(yùn)動(dòng)。
強(qiáng)調(diào)：
�、�.這種運(yùn)動(dòng)發(fā)生在真空中。
�、�.若空氣阻力很小，可忽略時(shí)，也可看作自由落體運(yùn)動(dòng)。
3. 自由落體運(yùn)動(dòng)是一個(gè)什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)呢？
回顧前面所學(xué)知識(shí)，怎樣判斷一個(gè)運(yùn)動(dòng)是否是勻變速運(yùn)動(dòng)呢？（△S=常數(shù)）
下面分析課本上的閃光照片
⑴.測(cè)出小球的位置坐標(biāo)X
�、�.計(jì)算出相鄰兩個(gè)小球間的.距離S
�、�.計(jì)算出相鄰相等時(shí)間內(nèi)的位移之差△S
比較各個(gè)△S可見(jiàn)都接近于２，若忽略誤差，可見(jiàn)△S相等，等于常數(shù)．即自由落體運(yùn)動(dòng)是一個(gè)勻變速運(yùn)動(dòng)．
由于初速度為零，所以自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)．
４.自由落體加速度大小、方向。
不同物體在同一地點(diǎn)，從同一高度同時(shí)自由下落，同時(shí)到達(dá)地面。由S=
重力加速度的方向總是豎直向下的。
大小：不同地方數(shù)值不同。如課本表格所示，由表中可見(jiàn)，重力加速度g隨緯度的升高而增大。
通常計(jì)算時(shí)：g=9.8m/s2
粗略計(jì)算時(shí)：g=10m/s2
5.自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，所以其規(guī)律都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)，就是把a(bǔ)變成g，其公式如下：
�。謙＝gt
�。�=Ｖt2=2gs
練習(xí)：一個(gè)物體從h高處自由下落，經(jīng)過(guò)最后１９６m所用的時(shí)間是４秒，若不計(jì)空氣阻力，求物體下落的總時(shí)間和下落的高度h．
解法一：由Ａ到Ｃ自由落體運(yùn)動(dòng)h＝ (1)
由Ａ到Ｂ也是自由落體 h－h(huán)＇＝ g(t－t＇)2 （2）
(1)－(2)式得
h＇＝gtt＇－
t＝ ＝ ＝７(s)
h＝ ＝ ＝240(m)
解法二：v ＝v 設(shè)總時(shí)間為t
可求得t－２秒時(shí)的速度
v＝g（t－２）＝
t＝ ＋２＝ ＋２＝７(s)
h＝ ＝ ＝240(m)
作業(yè)：
練習(xí)八 １－４題．
第一冊(cè)自由落體運(yùn)動(dòng)由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處，第一冊(cè)自由落體運(yùn)動(dòng)。
自由落體運(yùn)動(dòng)教案15
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、知道什么是．
2、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值．
3、會(huì)應(yīng)用相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)公式解答有關(guān)的問(wèn)題．
能力目標(biāo)
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述．
教學(xué)建議
教材分析
教材把作為初速度為零、加速度為的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的特例來(lái)處理，沒(méi)有另外給出的公式，這體現(xiàn)了物理學(xué)從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，用理想化的方法處理實(shí)際問(wèn)題的方法．研究時(shí)，給出了頻閃照相機(jī)的照片，但沒(méi)有作定量的詳細(xì)分析，只要求從圖上看出物體越落越快，物體作加速運(yùn)動(dòng)即可．教材為了簡(jiǎn)便，援引伽利略的研究結(jié)果，直接給出了是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，重力加速度的講述，也比較適合學(xué)生的思維習(xí)慣，根據(jù)實(shí)驗(yàn)在同一地點(diǎn)，從同一高度同時(shí)自由下落的物體，同時(shí)到達(dá)地面的事實(shí)．由知它們的加速度必相同，所以本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵是做好實(shí)驗(yàn)和推理分析．
教法建議
可以按照教材安排的順序，在講解的同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，邊講邊議，如果學(xué)生條件許可，可采取討論式的'教法．
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)是初速度為零、加速度為的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，并能應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決的問(wèn)題．
教學(xué)難點(diǎn)：中不同物體下落的加速度都為．
主要設(shè)計(jì)：
一、
[方案一]
1、思考與討論：
�。�1）重的物體下落得快？還是輕的物體下落得快？
�。�2）請(qǐng)舉出一重的物體下落快的實(shí)例？（演示一團(tuán)棉花和一塊石頭下落的現(xiàn)象）
�。�3）請(qǐng)舉出一輕的物體下落快的實(shí)例？（演示一小粒石子和一大張紙片下落情況）
2、分析引導(dǎo)：
�。�1）上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是因?yàn)橛锌諝庾枇Υ嬖谑宫F(xiàn)象變得復(fù)雜，（教師指出）
�。�2）演示：把紙片團(tuán)成一個(gè)小紙團(tuán)，再讓它和小石子同時(shí)下落的現(xiàn)象．
�。�3）提問(wèn)：如果沒(méi)有空氣阻力，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢如何？
�。�4）演示：按教材要求做“牛頓管”實(shí)驗(yàn)．
3、分析與小結(jié)：
�。�1）分析“牛頓管”實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，引出的定義．
�。�2）展示課件“的頻閃效果”
�。�3）分析頻閃效果，分析出是加速運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而指出，是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)．
[方案二]
1、教師提出我們要研究一種見(jiàn)得非常多的物體運(yùn)動(dòng)，即物體下落的運(yùn)動(dòng)，問(wèn)學(xué)生：重的物體下落快還是輕的物體下落的快？
2、啟發(fā)學(xué)生回想所見(jiàn)過(guò)物體的下落運(yùn)動(dòng)，有沒(méi)有輕的物體下落快的現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的物體下落現(xiàn)象總結(jié)為“有時(shí)重的物體下落快、有時(shí)輕的物體下落快”（配合演示）
3、提問(wèn)：怎樣從理論上說(shuō)明重的物體比輕的物體下落快是不對(duì)的？讓學(xué)生看教材30頁(yè)有關(guān)伽利略的推理，認(rèn)識(shí)到從“重的物體下落快”會(huì)導(dǎo)出矛盾的結(jié)論．
4、提問(wèn)：為什么有時(shí)重的物體下落快？有時(shí)輕的物體下落快？可通過(guò)前面的演示啟發(fā)學(xué)生想到：空氣阻力的作用使得物體下落問(wèn)題變得復(fù)雜．
5、教師問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣研究物體的下落運(yùn)動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生想到研究問(wèn)題應(yīng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，因此應(yīng)首先研究沒(méi)有空氣阻力時(shí)物體的下落情況．指出可根據(jù)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究．
6、演示：“牛頓管實(shí)驗(yàn)”讓學(xué)生得出結(jié)論：沒(méi)有空氣阻力，只有重力作用時(shí)，輕重不同的物體下落快慢相同．
7、教師小結(jié)：物體只在重力作用下從靜止下落的運(yùn)動(dòng)叫，輕重不同的物體自由下落快慢相同．
8、展示課件“的頻閃效果”，總結(jié)特點(diǎn)：是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)．
二、自由落體加速度：
1、分析引導(dǎo)：在同一地點(diǎn)，從同一高度同時(shí)下落的物體，下落到同一位置時(shí)（這個(gè)位置是任意的）所用時(shí)間總是相同的．可知：這些初速度為零的勻加速運(yùn)動(dòng)，在相同時(shí)間里發(fā)生了相等的位移，由知，它們的加速度必相同．
2、讓學(xué)生看書(shū)，記住重力加速度的方向，了解一些地區(qū)的重力加速度的數(shù)值．
3、讓學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動(dòng)的公式，推導(dǎo)出的公式：
若學(xué)生基礎(chǔ)較好，可根據(jù)自由落體頻閃照片，用分析紙帶的方法粗算一下自由落體加速度．
探究活動(dòng)
滴水法測(cè)重力加速度的過(guò)程是這樣的，讓水龍頭的水一滴一滴的滴在其正方的盤(pán)子里，調(diào)整水龍頭，讓前一滴水滴到盤(pán)子時(shí)后一滴恰好離開(kāi)水龍頭，測(cè)出幾滴水落到盤(pán)中的總時(shí)間t，用刻度尺量出水龍頭到盤(pán)子的高度差h，即可算出重力加速度．請(qǐng)思考：為什么不只測(cè)出一滴水下落的時(shí)間即開(kāi)始計(jì)算？按前面給的方法測(cè)出一個(gè)水滴下落時(shí)間還是？為什么？重力加速度的表達(dá)式是什么？實(shí)際做一做，計(jì)算一下，當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣龋?/p>
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