辦家家教案（匯總6篇）
作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的辦家家教案，希望對大家有所幫助。
辦家家教案1
學習目標
1、喜歡《買菜》與《辦家家》，并能學會這兩首歌，音樂教案《辦家家》
2、能大膽、自信的用自己的聲音和形體動作表現歌曲情境。
3、能與同學合作、創(chuàng)造性的表演音樂游戲《辦家家》。教學設想首先要從學生的生活經驗著手，引導學生說說跟家人一起買菜的經過，調動他們的學習積極性，使他們對學唱這首歌產生強烈的興趣。其次在教學中應注重說唱結合。要啟發(fā)學生或引領學生按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，力求做到準確、形象、富有節(jié)奏感。特別是歌曲中的念白部分，說的時候更要短促、跳躍、有彈性。結束小節(jié)的襯詞“嗨”，要有夸張得意之感。采用聽唱法進行教學，注意旋律反復時的銜接。再者是要挖掘學生表現與創(chuàng)造的潛能。教學重點準確、流暢的演唱歌曲。教學難點指導學生投入的進行歌表演，注意動作的協調性。
教學課時
兩課時
教學準備
多媒體、菜、掛圖
第一課時
一、組織教學師生問好，安定情緒
二、新課教學
�。ㄒ唬�、導入
1、請學生說說和家人一起買菜的過程。
2、請學生模仿賣菜人的吆喝聲。
3、想象一下菜市場都有什么菜。
（二）、學唱歌曲
1、師：今天天氣真好，讓我們和奶奶一起去買菜吧。
2、師：讓我們看看菜市場有些什么？（多媒體）請學生看圖說一說。
3、師：喔，有這么多菜，那么，奶奶買了什么呢？（多媒體）請學生看圖說出。
4、請學生描寫一下奶奶買的菜。引導學生說出：雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚兒蹦蹦跳呀。（板書黑板）
5、老師擊掌，請學生根據老師擊掌的節(jié)奏來說出上述歌謠。擊掌節(jié)奏：XXXX│XX │
6、老師范唱。
7、學生隨琴模唱旋律。
8、朗讀歌詞。讀準：（多媒體）XXXX│XXX│XXXX│XXX│蘿卜黃瓜西紅柿蠶豆毛豆小豌豆讀清楚每椅子，并引導學生帶點京腔讀。
9、隨琴學唱歌詞。
�。ㄋ模�、律動表現
1、用身體動作表現歌詞中的各種菜的。形狀。
2、請學生為歌詞編動作。
3、隨琴邊唱邊表演。
4、分組比賽，看哪一組的小朋友表演的最好。
（五）、創(chuàng)編歌詞
1、師：剛才奶奶已經買了一籃菜了，現在該輪到小朋友來動手了，你還想買一些什么菜呢？
2、學生討論。
3、師：你能把這些菜描述一下嗎？
4、請學生按歌曲的節(jié)奏來說。
5、老師彈琴，學生把自己創(chuàng)編的歌詞唱出來。
（六）、評價本課時老師的評價，包括學生學習的興趣，歌詞朗讀的準確，流暢以及節(jié)奏感，自編動作的開放性和創(chuàng)造性。歌表演的投入程度和動作的協調性。
三、結束課業(yè)
第二課時
一、組織教學師生問好，安定情緒
二、復習歌曲《買菜》
要求：
1、根據前奏整齊的起唱。
2、有表情的.演唱。
三、新課教學
（一）、導入師：小朋友，上節(jié)課我們和奶奶一起去菜市場買了好多的菜回來了，現在應該做什么了？
生：煮飯、做菜。師：對了，今天我們就起來玩《辦家家》吧。
（二）、學唱歌曲
1、老師范唱
2、隨琴模唱旋律。
3、朗讀歌詞識字：（多媒體）zēng chǎo 蒸炒 味道
4、隨琴學唱歌詞。
5、請兩個學生（一男一女），分別演唱“爸爸”、“媽媽”的樂句，其他的小朋友唱齊唱部分和念旁白。
�。ㄈ�、游戲各小組按次序派出兩位同學上臺表演，本小組其他同學在座位上配合。上臺表演的同學應邊唱邊做動作。老師彈琴，用歌曲的最后一樂句作為過門或間奏。小組與小組交接表演時，琴聲不斷，直至各小組全部表演完畢。
�。ㄋ模�、創(chuàng)編歌詞
1、引導學生在念白的地方展開想象，創(chuàng)編歌詞。如，“蒸”、“炒”可換為“煎”、“燒”、“烤”、“燉”、“煮”等，“雞蛋”、“小菜”可換為“臘肉”、“羊肉”、“青菜”“蘿卜”等。
2、創(chuàng)變革次要注意念白時的流暢與節(jié)奏，力求自然、和諧。
�。ㄎ澹�、評價看哪個小組表現最好，評出“幸福之家”。評選方式可由各小組派一個代表發(fā)言，除本組外推選出一個表現最好的小組，然后由老師綜合各小組的情況做出評判。老師的評價，一是要肯定學生表演的積極性、創(chuàng)造性；二是要對學生的合作精神、團結友愛精神給與表揚和鼓勵。
四、結束課業(yè)
板書設計辦家家
辦家家教案2
教學目標：
1、學習歌曲《辦家家》，感受歌曲中說唱的情趣。
2、能大膽地用聲音、表情、動作來表現歌曲，并根據角色準確地唱出歌曲中接唱和齊唱的部分。
3、與同伴合作表演時，眼睛看著對方交流情感，協調表演。
教學準備：
1、布置娃娃家情境：娃娃家的門、娃娃家桌子椅子、煤氣灶、鍋子、鏟子。
2、視頻：兩個哥哥姐姐邊唱邊表演辦家家。
3、娃娃八個，煤氣灶、鍋子、鏟子八副。
教學過程：
1、設置情境，理解歌曲內容。
（1）教師：這里有一個很大的娃娃家，想進去看看嗎？咦，這里有個小娃娃，她怎么哭了？原來，小娃娃的肚子餓了，想吃東西。我們來炒小菜給她吃，好嗎？先看朱老師怎么炒的？
教師示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜開飯了。并喂給娃娃吃：娃娃，我給你炒了雞蛋，快吃吧！
�。�2）“小朋友，娃娃還沒飽，你們愿意給娃娃炒小菜嗎？”教師抱娃娃走下去，一個個與幼兒互動。
�。�3）小娃娃吃飽了，心里可高興了，她想跟大家玩辦家家的游戲，咦，什么是辦家家呀？我們平時玩的娃娃家家里有誰？誰來做爸爸？我們請神氣的`男孩子來做爸爸，好嗎？誰來做爸爸？男孩回答：我來做爸爸。你會把爸爸神氣的樣子做出來嗎？誰來做媽媽？我們請神氣的男孩子來做媽媽，好嗎？誰來做媽媽？女孩回答：我來做媽媽。請你做一做媽媽漂亮的樣子。
教師扮爸爸，幼兒扮媽媽，面對面，眼睛看著對方，合作表演一次。再請兩對幼兒和全體幼兒表演一次。至“炒好小菜開飯了！”
（4）出示圖片：看，小菜炒好了，聞一聞，味道怎么樣？娃娃肚子餓了，我們來喂她。老師會把這些好吃的小菜唱出來呢，想不想聽？你們也來唱唱看。
2、學習歌曲《辦家家》。
（1）教師：辦家家的游戲好玩嗎？電視里面也有兩位小朋友在玩辦家家的游戲，我們一起來看一看，聽一聽。
看完教師提問：你看到什么？聽到了什么？教師可清唱小朋友說到的內容。
�。�2）哥哥姐姐玩辦家家的游戲可真有趣，想不想再看一遍？如果你覺得有點會了，你可以輕輕地跟著她們唱。
（3）電視里的哥哥姐姐唱得真好聽，我們小朋友一定也可以唱得很好聽，是嗎？一起來試一試。（鋼琴伴奏）（4）客人老師說：小朋友真能干，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好聽，你們愿意轉過去唱給客人老師聽嗎？（鋼琴伴奏）3、用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。
（1）剛才我們發(fā)現電視里的哥哥姐姐一直是一起唱的嗎？他們有一個地方是分開來唱的，你們知道是哪里嗎？我們也來唱一唱，男孩做爸爸，起立。女孩做媽媽，坐著唱。交換再來一次。（放錄音）（2）小朋友，你們想不想和電視里的哥哥姐姐那樣邊唱歌邊玩辦家家？請媽媽先抱娃娃，爸爸來炒菜給娃娃吃，好嗎？跟著琴聲表演一次。這一次讓爸爸抱娃娃，媽媽來炒菜給娃娃吃，好嗎？交換表演一次。
4、結束。
教室里還有很多小娃娃，她們的肚子也餓了，我們去炒小菜給她們吃，好嗎？
辦家家教案3
設計依據
看著爸爸媽媽的照片進行經驗回憶，有了這份視覺支架，更能幫助孩子回憶起爸爸媽媽平時對自己是怎么照顧的。
歌曲通過角色互換的經驗遷移，加上肢體表現，從簡單的動作中感受當爸爸媽媽的感覺，也為了幫助對歌詞內容的加深記憶。
教材分析
孩子們能感受到爸爸媽媽對自己的愛，但他們不了解這份愛需要付出什么，爸爸媽媽的愛的愛都表現在哪里，這首歌曲通過角色互換的經驗遷移，讓幼兒親身體驗這份愛。
活動目標
1、初步學唱歌曲《辦家家》。
2、能大膽自信地用自己的聲音唱歌。
3、感受爸爸媽媽對自己的關愛。
活動重點
能大膽自信地用自己的聲音唱歌
活動難點
初步學會歌曲，記住歌詞
難點形成原因
幼兒對音樂活動有興趣，但受認知記憶的限制，托班孩子的`記憶較短暫，能感受旋律，但不易記住歌詞
難點解決策略
幼兒邊唱邊用動作表演
活動過程
1、出示家的照片，說說家里有誰？爸爸、媽媽是怎么照顧自己的？
2、欣賞歌曲《辦家家》
3、幼兒學唱歌曲
活動反思及重構
角色游戲是孩子們最喜愛、最投入的角色活動，歌曲《辦家家》源于幼兒的游戲生活，來源于幼兒最喜歡的“玩家家”游戲，歌曲旋律本身富有節(jié)奏感，歌曲內容簡單、易懂，深受幼兒的喜愛。
首先以幼兒回憶游戲經驗導入，激發(fā)幼兒的興趣，通過觀察、總結等引導幼兒感知游戲的內容和動作，并出示圖譜，幫助幼兒記憶。托班幼兒還處于具體形象思維階段，雖然教學內容來源于生活，但是在活動中把歌詞的內容用簡單形象的圖譜呈現出來還是很有必要的，這樣減少了幼兒的記憶負擔。在幼兒熟悉歌詞的基礎上，我邊指圖邊范唱，并引導幼兒發(fā)現歌曲中說詞和唱詞不同的演唱方式。
辦家家教案4
活動目標
1、感受歌曲中的說唱情趣，能根據角色較準確地唱出歌曲中的。接唱與齊唱部分。
2、能根據歌曲創(chuàng)編表演動作。
3、通過活動對幼兒進行情感教育。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準備
音樂磁帶 玩具娃娃
活動過程
1、教師用談話導入課題，引起幼兒學習興趣（出示小客人）
2、教師清唱，聲音響亮、清晰。
教師：歌曲唱完了，你們都聽到了什么��？引導幼兒回憶歌詞，幫助幼兒理解歌詞。
3、請幼兒集體朗誦一遍歌詞。
4、播放歌曲磁帶。
教師：小朋友的`耳朵真厲害，這首歌曲很好聽，我們再來聽一遍吧。引導幼兒仔細傾聽歌曲。
5、老師彈琴，教唱歌曲一遍。
◆教師對幼兒提出要求，布娃娃要聽聽哪個小朋友唱的聲音又大又好聽。
◆分角色唱歌曲。請男孩唱“我來做爸爸”，女孩唱“我來做媽媽”，其余部分小朋友一起唱。什么地方男孩唱，什么地方女孩唱。
◆反復唱兩遍。
6、教師小結：今天小朋友們表現的非常棒，客人布娃娃要分給你們每人一個小禮物，我們到區(qū)角繼續(xù)玩扮家家吧。
辦家家教案5
活動目標
1、感受歌曲中的說唱情趣，能根據角色較準確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。
2、能根據歌曲創(chuàng)編表演動作。
3、通過活動對幼兒進行情感教育。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準備
音樂磁帶 玩具娃娃
活動過程
1、教師用談話導入課題，引起幼兒學習興趣（出示小客人）
2、教師清唱，聲音響亮、清晰。
教師：歌曲唱完了，你們都聽到了什么啊？引導幼兒回憶歌詞，幫助幼兒理解歌詞。
3、請幼兒集體朗誦一遍歌詞。
4、播放歌曲磁帶。
教師：小朋友的耳朵真厲害，這首歌曲很好聽，我們再來聽一遍吧。引導幼兒仔細傾聽歌曲。
5、老師彈琴，教唱歌曲一遍。
◆教師對幼兒提出要求，布娃娃要聽聽哪個小朋友唱的'聲音又大又好聽。
◆分角色唱歌曲。請男孩唱“我來做爸爸”，女孩唱“我來做媽媽”，其余部分小朋友一起唱。什么地方男孩唱，什么地方女孩唱。
◆反復唱兩遍。
6、教師小結：今天小朋友們表現的非常棒，客人布娃娃要分給你們每人一個小禮物，我們到區(qū)角繼續(xù)玩扮家家吧。
本文擴展閱讀：家最早見于甲骨文，其本意是屋內、住所。
辦家家教案6
設計意圖：
《綱要》明確指出：選擇的教育內容既是貼近幼兒的生活和經驗，尊重知識的系統性，與幼兒興趣、能力相適應的，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。小班幼兒正處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，其中辦家家就是孩子最喜歡的游戲之一，在活動中孩子們可以扮演爸爸媽媽、玩煮飯燒菜的游戲…、所以我選擇了《辦家家》這首音樂。歌曲《辦家家》就是根據這個游戲改編而來的.，它來源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛，其中旁白部分節(jié)奏性特別強，朗朗上口，也正是這個地方可以給孩子一個拓展的空間。教師通過游戲貫穿整堂課堂，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學習。
教學目標：
1、初步感受4分節(jié)奏，并嘗試用餐具來表現節(jié)奏型，激發(fā)孩子對敲擊節(jié)奏的樂趣。
2、初步學習仿編歌詞，并從中體驗創(chuàng)造的樂趣。
重點難點：
重點：感受4分節(jié)奏，并嘗試用餐具來表現節(jié)奏型。
難點：學習仿編歌詞。
教學準備：
1、課前熟悉歌曲《辦家家》
2、VCD片及VCD機子。
3、人手一份餐具：鍋、碗、瓢、盆、筷子、調羹等。
4、布置超市，內放各種蔬菜玩具。
教學過程：
一、分配角色，復習歌曲《辦家家》，教師帶領幼兒共同歌表演《辦家家》激發(fā)幼兒活動的興趣。
二、嘗試運用餐具敲擊聲響來表現：xx x/xx x/xx xx/xx x
1、學習節(jié)奏型
師：寶寶聽說我們小朋友玩辦家家的游戲，他來做客了，我們一起炒小菜給他吃吧。
2、游戲：“快樂娃娃家”，引導幼兒用小碗、湯勺等來表現節(jié)奏。
（1）教師表演，激發(fā)幼兒表演的欲望。
師：娃娃吃飽了，高興地笑了，瞧，大媽媽的碗娃娃和調羹娃娃也高興唱起了歌，聽聽，他們唱的是什么歌呢？
�。�2）引導幼兒用調羹敲擊小碗來表現節(jié)奏，教師用大鍋來控制敲打的速度。
�。�3）教師指揮幼兒以分小組的形式來敲打小碗或者以爸爸媽媽比賽的形式來敲打節(jié)奏。
（4）伴隨音樂完整地表演一遍“快樂娃娃家”
三、引導幼兒初步學習創(chuàng)編歌詞。
1、教師以班上來了很多客人老師，要為他們準備更豐富的蔬菜為由，帶領孩子去超市挑選一樣蔬菜。
2、引導幼兒說說自己挑選的是什么蔬菜
3、教師示范把挑選的蔬菜編到歌曲中，如“炒黃瓜，炒黃瓜，炒好黃瓜開飯啦~”
4、幼兒學習創(chuàng)編歌詞，并互相交流。
5、選擇1—3種蔬菜完整演唱一遍。
四、給客人老師送上自己炒的蔬菜，并把自編的歌曲唱給客人老師聽。活動自然結束。
教學反思：
活動中，孩子們對游戲的興趣和積極性都很高，對于節(jié)奏的掌握也比較好，還能用身體的各個部分拍出聲勢。但是由于孩子們第一次使用碗和湯勺來進行節(jié)奏練習，都比較興奮，常規(guī)不能很好地掌控。
后半部分的仿編通過游戲也都掌握得較好，也許游戲加入一些會更好吧。
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