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《項(xiàng)羽之死》優(yōu)秀教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《項(xiàng)羽之死》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《項(xiàng)羽之死》優(yōu)秀教案1
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
《項(xiàng)羽之死》是一篇文言文，但所涉及的知識(shí)點(diǎn)難度不大，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自學(xué)掌握；項(xiàng)羽是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)歷史人物，課文情節(jié)簡(jiǎn)單但生動(dòng)，內(nèi)容容易把握。故本課的教學(xué)重點(diǎn)放在分析評(píng)價(jià)人物形象及“以讀促寫(xiě)”，既培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力，又通過(guò)閱讀帶動(dòng)寫(xiě)作，幫助學(xué)生掌握“如何在課文中選用事例”和“如何運(yùn)用事例”的方法，提高寫(xiě)作能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)文言文自學(xué)能力：梳理知識(shí)點(diǎn)、確認(rèn)重點(diǎn)字詞句；借助書(shū)下注解和工具書(shū)解決疑難問(wèn)題；學(xué)會(huì)交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，共同進(jìn)步。
2、把握文章內(nèi)容，聯(lián)系舊課文，掌握評(píng)價(jià)歷史人物形象的方法。
3、以讀促寫(xiě)，通過(guò)單項(xiàng)訓(xùn)練提高議論文寫(xiě)作能力。
三、課時(shí)安排
3課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
電腦顯示：項(xiàng)羽圖片
（讓學(xué)生聯(lián)系《鴻門(mén)宴》回答項(xiàng)羽的形象：英雄、莽夫、勇猛、有勇無(wú)謀、自負(fù)、婦人之仁等。）
在項(xiàng)羽的身上，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是那么的突出，可算是一個(gè)相當(dāng)個(gè)性化的人物，也才使得他幾千年來(lái)從不曾被人忘記，從而成為文學(xué)藝術(shù)家們寵愛(ài)的一個(gè)創(chuàng)作素材。
我們?cè)诟咭粫r(shí)學(xué)過(guò)《鴻門(mén)宴》，大家對(duì)項(xiàng)羽有了比較深入客觀的了解，今天，我們將學(xué)習(xí)同樣選自《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》的《項(xiàng)羽之死》，來(lái)進(jìn)一步完善我們對(duì)項(xiàng)羽的了解，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何分析評(píng)價(jià)一位歷史人物。
《項(xiàng)羽之死》記述項(xiàng)羽一生的最后階段，表現(xiàn)他無(wú)可奈何的失敗和悲壯的死亡，是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中最具悲劇性的一幕。這篇文章圍繞項(xiàng)羽這個(gè)悲劇英雄，描寫(xiě)了垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個(gè)場(chǎng)面，多角度、多層次地展現(xiàn)了他的性格。
二、朗誦全文
（作用：教師富有感情的朗誦，能更好的`表現(xiàn)文中描寫(xiě)的歷史場(chǎng)景，營(yíng)造悲劇氛圍，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
電腦顯示：
1、結(jié)合書(shū)下注解，疏通文意，確定重點(diǎn)詞、句，并加以理解和記憶。
2、設(shè)疑、解疑：通過(guò)交流、討論，解決心中疑惑。
3、提交問(wèn)題，共同討論解決。
�。▽W(xué)生按照要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師巡視課堂，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，收集學(xué)生的疑難問(wèn)題。）
三、梳理知識(shí)點(diǎn)，解決疑難問(wèn)題
�。ㄒ唬┐_認(rèn)書(shū)下注解在的重點(diǎn)詞句
�。ǘ┭a(bǔ)充講解
電腦顯示：
1、項(xiàng)王軍壁垓下：名詞—?jiǎng)釉~，駐守
岸土赤而壁立：名詞—狀語(yǔ)，像墻壁一樣
2、于是項(xiàng)王乃慷慨悲歌：情緒激昂。
3、力拔山兮氣蓋世：拔，撼動(dòng)。蓋，勝過(guò)、壓倒、超過(guò)。
4、項(xiàng)王泣數(shù)行下：眼淚
5、平明（平旦）天亮
6、騎能屬者百余人耳（定語(yǔ)后置句）
譯：能跟從的騎兵一百多人罷了。
7、地方千里：地/方：土地方圓
8、天之亡我，我何渡為！
“何……為”，固定結(jié)構(gòu)，由副詞“何”與語(yǔ)氣詞“為”構(gòu)成。
用于詢(xún)問(wèn)原因或反詰�？勺g為“為什么呢”“怎么呢”等
9、至東城，乃有二十八騎：副詞，僅僅、只
問(wèn)今是何世，乃不知有漢：副詞，竟、卻
�。ㄈ┲R(shí)梳理
一、多義詞
1、項(xiàng)王軍壁垓下（）岸土赤而壁立（）
2、自為詩(shī)曰（）為諸君潰圍（）
赤泉侯為騎將（）吾為若德（）
吾為公取彼一將（）
3、虞兮虞兮奈若何（）吾為若德（）
4、亦足王也（）縱江東父兄憐而王我（）
5、是時(shí)，赤泉侯為騎將（）于是項(xiàng)王乃上馬騎（）
6、令騎將灌嬰以五千騎追之（）以無(wú)厚入有間（）
7、籍獨(dú)不愧于心乎（）然今卒困于此（）
8、天之亡我（）漢軍乃覺(jué)之（）
9、乃有二十八騎（）問(wèn)今是何世，乃不知有漢（）
二、解釋下列詞語(yǔ)
1、于是項(xiàng)王乃慷慨悲歌（）
2、力拔山兮氣蓋世（）
3、直夜?jié)铣觯ǎ?/p>
4、常幸從（）
5、然今卒困于此（）
6、期山東為三處（）
7、騅不逝兮可奈何（）
8、騎能屬者百余人耳（）
9、地方千里（）
10、平明，漢軍乃覺(jué)之（）
三、找出并解釋下列句中詞類(lèi)活用的詞。
1、項(xiàng)王軍壁垓下
2、項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東
3、直夜?jié)铣?/p>
4、亦足王也
5、縱江東父兄憐而王我
四、文言句式
1、此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也
2、左，乃陷大澤中
3、然今卒困于此
4、騎能屬者百余人耳
五、固定結(jié)構(gòu)
1、騅不逝兮可奈何
2、天之亡我，我何渡為
六、翻譯下列句子。
1、漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！
2、所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。
3、天之亡我，我何渡為？
4、吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑萬(wàn)戶，吾為若德。
5、騎能屬者百余人耳。
七、布置作業(yè)
1、復(fù)習(xí)鞏固本課文言基礎(chǔ)知識(shí)；
2、思考：“項(xiàng)羽之死”給我的啟示。
《項(xiàng)羽之死》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
欣賞與評(píng)價(jià)人物形象。
過(guò)程與方法
通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的分析，感知人物性格特點(diǎn)，概括人物形象。掌握塑造人物形象的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感知項(xiàng)羽的悲情英雄形象，評(píng)價(jià)其性格與命運(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
人物形象分析鑒賞。
教學(xué)難點(diǎn)：
評(píng)價(jià)人物，得出啟示。
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
學(xué)生演講項(xiàng)羽起兵滅秦、鴻門(mén)宴的歷史故事。
板書(shū):破釜沉舟、莫敢仰視、項(xiàng)莊舞劍意在沛公、人為刀俎我為魚(yú)肉
提問(wèn):在起兵抗秦、滅秦的戰(zhàn)斗中，我們看到一個(gè)怎樣的項(xiàng)羽?
此時(shí)項(xiàng)羽是一個(gè) 的人。
板書(shū):能征善戰(zhàn)、威風(fēng)凜凜、不可一世
提問(wèn):在鴻門(mén)宴中，我們又看到了一個(gè)怎樣的項(xiàng)羽?
此時(shí)項(xiàng)羽是一個(gè) 的人。
板書(shū):剛愎自用、優(yōu)柔寡斷
《項(xiàng)羽之死》選自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》，記述了楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中的最后一戰(zhàn)--垓下之戰(zhàn)的過(guò)程以及項(xiàng)羽生命中最后的時(shí)刻。上節(jié)課我們對(duì)這篇課文進(jìn)行了文字疏通，這節(jié)課我們要跟隨著太史公的筆觸繼續(xù)勾畫(huà)描摹自己心目中項(xiàng)羽的形象。
二、初步感知人物形象
1.復(fù)述課文內(nèi)容。
提問(wèn):太史公敘寫(xiě)歷史的細(xì)膩生動(dòng)自不待說(shuō)，但如果要求只用三個(gè)句子來(lái)記錄這段歷史，
我們可以怎么說(shuō)?
項(xiàng)羽垓下被圍，四面楚歌，自為慷慨悲歌作別虞姬。接著帶領(lǐng)騎兵沖出重圍在東城又被圍困，與漢軍奮力激戰(zhàn)，突破包圍，來(lái)至烏江岸邊。項(xiàng)羽拒絕了烏江亭長(zhǎng)他東渡稱(chēng)王的提議，將愛(ài)馬送給亭長(zhǎng)，將頭贈(zèng)給來(lái)追殺他的對(duì)手，自刎而死。
板書(shū):四面楚歌、霸王別姬、無(wú)顏見(jiàn)江東父老
2.梳理情節(jié)。
提問(wèn):從司馬遷的記載來(lái)看，垓下之戰(zhàn)的過(guò)程可分為三個(gè)階段，我們用三個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括
這三個(gè)場(chǎng)景，可以怎樣概括?
板書(shū):垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎
3.整體感知人物形象。
提問(wèn):此時(shí)的項(xiàng)羽又是一個(gè)怎樣的形象呢?
此時(shí)的項(xiàng)羽是一個(gè) 。
4.展示畫(huà)作，簡(jiǎn)評(píng)優(yōu)劣。
美術(shù)班的同學(xué)除了能用語(yǔ)言表現(xiàn)自己心中的項(xiàng)羽形象之外，還可以用畫(huà)筆來(lái)展現(xiàn)他
的形象。
你為什么這樣塑造項(xiàng)羽的形象?
你認(rèn)為他畫(huà)得好嗎?為什么?
三、深入探究人物形象
司馬遷通過(guò)垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)項(xiàng)羽無(wú)可奈何的失敗和悲壯的死亡，不同的場(chǎng)景著重刻畫(huà)了項(xiàng)羽形象的不同側(cè)面，讓我們一起細(xì)細(xì)品讀這三個(gè)場(chǎng)景，使心中的項(xiàng)羽血肉豐滿起來(lái)。
(一)垓下之圍(師生對(duì)話，教師解讀點(diǎn)撥)
1.教師范讀第一段
2.這段文字中最令人印象深刻的場(chǎng)景項(xiàng)羽的慷慨悲歌，展現(xiàn)了項(xiàng)羽什么樣的性格?
(項(xiàng)羽這個(gè)豪爽勇猛的'大丈夫，在預(yù)料到失敗命運(yùn)的時(shí)刻，唱出了柔腸百轉(zhuǎn)的《垓下歌》，哀嘆時(shí)運(yùn)不濟(jì)，訣別名騅美人，為項(xiàng)羽的形象增添了一段柔情。展現(xiàn)了他多情善感的一面。也將他有心保護(hù)心愛(ài)之人和心愛(ài)之物卻又無(wú)可奈何的痛苦表現(xiàn)得淋漓盡致。)
3.我們想象一下，曾讓所有諸侯膝行而前，莫敢仰視的蓋世英雄，現(xiàn)在卻唱著悲壯哀婉的《垓下歌》，此情此景怎能讓人不平添幾分感傷?但也有人據(jù)此說(shuō)項(xiàng)羽此時(shí)所心痛的只女人和寶馬，你們同意這個(gè)看法嗎?為什么?
(項(xiàng)羽作為一名曾經(jīng)號(hào)令天下的霸王，現(xiàn)在卻四面楚歌、窮途末路，他所心痛的絕不只是女人和寶馬，更有自己的英名、霸業(yè)還有和自己并肩作戰(zhàn)的江東子弟。多情自古傷離別，何況別的又是最?lèi)?ài):江山、美人、霸業(yè)、英名等，崛起于垅畝、拔山扛鼎、破釜沉舟、征戰(zhàn)八載未嘗一敗的西楚霸王此時(shí)的心情應(yīng)是極其沉重復(fù)雜的。)
4.此時(shí)最能表現(xiàn)項(xiàng)羽這種復(fù)雜心境的一個(gè)動(dòng)詞是什么?最能烘托當(dāng)時(shí)悲涼氣氛的動(dòng)詞是哪一個(gè)?
(“泣”，極其傳神地表現(xiàn)項(xiàng)羽內(nèi)心難言的情感。男兒有淚不輕彈，更何況是西楚霸王?“泣數(shù)行下”，這是司馬遷筆下霸王唯一一次落淚、最后一次落淚，渲染出英雄末路的悲涼。隨從將士的“泣”，寫(xiě)盡了他們心中的不忍，也寫(xiě)盡了霸王的悲慘處境。)
5.這首《垓下歌》我們應(yīng)該怎么讀，才能再現(xiàn)項(xiàng)羽當(dāng)時(shí)的心境和處境呢?
6.生讀《垓下歌》，師點(diǎn)撥，生再讀。
(二)東城快戰(zhàn)(學(xué)生用點(diǎn)評(píng)法把握人物性格、形象)
1.生自由朗讀二、三兩段。
2.這個(gè)片段又著重展現(xiàn)了項(xiàng)羽哪個(gè)側(cè)面的形象?請(qǐng)大家仔細(xì)品味這兩段文字，在最打動(dòng)你的句子或詞語(yǔ)旁邊作一些點(diǎn)評(píng)。
幻燈片示例-學(xué)生自作點(diǎn)評(píng)-交流展示(教師點(diǎn)撥指向人物形象)
如學(xué)生點(diǎn)評(píng)不到位則補(bǔ)充提問(wèn):
①項(xiàng)羽反復(fù)強(qiáng)調(diào)“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”(請(qǐng)生翻譯，判斷句式)，你們能體會(huì)此時(shí)項(xiàng)羽的心理嗎?
(對(duì)自己的戰(zhàn)斗能力充滿自信，雖知失敗已是定局但仍然自負(fù)勇力。他到此刻仍不明白失敗的真正原因，認(rèn)為一切是天命的安排，認(rèn)輸不服氣。)
�、陧�(xiàng)羽說(shuō)“為諸君快戰(zhàn)”，快是什么意思?(痛快、暢快，《琵琶行》中即有“快彈數(shù)曲”的用法。)為什么說(shuō)“快戰(zhàn)”而不是“決戰(zhàn)”?
(項(xiàng)羽已知自己必死無(wú)疑，，快戰(zhàn)表明項(xiàng)羽最后的戰(zhàn)斗并不是為了戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，而是為了痛快淋漓地展示自己的勇猛無(wú)敵，保住一世英名，是落幕前最后的演出。決戰(zhàn)則帶有魚(yú)死網(wǎng)破最后的掙扎的味道，項(xiàng)羽的快意自負(fù)蕩然無(wú)存。)
③你們認(rèn)為項(xiàng)羽的這場(chǎng)快戰(zhàn)有價(jià)值嗎?為什么?
(有價(jià)值，一場(chǎng)必?cái)〉膽?zhàn)斗有什么價(jià)值呢?可以展現(xiàn)項(xiàng)羽的神威，以及項(xiàng)羽一向自負(fù)神勇，“欲以力征經(jīng)營(yíng)天下”迷信個(gè)人能力的性格特點(diǎn)。沒(méi)有價(jià)值，那么司馬遷為何要濃墨重彩地寫(xiě)這一筆呢?可以充分展現(xiàn)項(xiàng)羽勇猛無(wú)敵的形象和印證“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”的說(shuō)法，顯示項(xiàng)羽迷信個(gè)人能力，不能自省失敗的原因。)
3.生齊讀“吾起兵至今八歲矣……非戰(zhàn)之罪”。
師備資料
作者濃墨重彩地正面描寫(xiě)了項(xiàng)羽的英勇善戰(zhàn)。
情節(jié):陰陵迷道，紿陷大澤(揭示末路英雄喪失民心，寫(xiě)他不慣騙人，也從不相信有人敢欺騙他的直率、粗獷)
語(yǔ)言:吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)著破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也。(死，并不可怕，承認(rèn)失敗，那才可怕。)
動(dòng)作:大呼馳下，漢軍皆披靡，遂斬一漢將。(臨戰(zhàn)先聲奪人，有排山倒海的氣勢(shì)�！八臁弊謱�(xiě)項(xiàng)羽輕取敵人的神威，于千軍萬(wàn)馬中取敵將首級(jí)，如入無(wú)人之境。)
瞋目叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。(神威凜凜，氣勢(shì)迫人)
復(fù)斬漢一都尉，殺數(shù)十百人。(滿身神力和超群武藝)
語(yǔ)言:何如?(寫(xiě)得意、寫(xiě)自負(fù)，活活畫(huà)出項(xiàng)羽的豪邁性格)
此場(chǎng)景主要寫(xiě)項(xiàng)羽東城快戰(zhàn)中的三次行動(dòng)，以及快戰(zhàn)之前的豪言，表現(xiàn)了項(xiàng)羽豪邁自負(fù)的性格特點(diǎn)和勇猛無(wú)敵的英雄形象。
(三)烏江自刎(學(xué)生合作探究思考題，把握人物形象)
1.點(diǎn)學(xué)生朗讀第四段
2.學(xué)生對(duì)人物神態(tài)、語(yǔ)言進(jìn)行賞析。(分組合作探究)
�、夙�(xiàng)王笑曰:“天之亡我，我何渡為!……”如何理解項(xiàng)羽的這一“笑”?
(泣下數(shù)行的血性男子，臨死反而笑了，不是強(qiáng)自矜持的凄然苦笑，而是壯士蔑視死亡、
鎮(zhèn)定安詳?shù)男�，這一笑足以表明項(xiàng)羽已將生死置之度外，也只有將成敗生死置之度外才
能笑得出來(lái)!)
②“籍與江東子弟八千人渡江而西，今無(wú)一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之?縱
彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎?”這番話表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的性格特點(diǎn)?
(無(wú)顏見(jiàn)江東父老，面臨一線生機(jī)，不愿含羞忍恥地茍活于世，而選擇了慨然赴死。表
現(xiàn)他知恥重義的性格。)
�、邸拔嶂L(zhǎng)者，吾騎此馬五歲，所當(dāng)無(wú)敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公。”表現(xiàn)項(xiàng)
羽的什么性格?
(對(duì)自己的死毫不在意，卻不忍愛(ài)馬被殺，贈(zèng)給亭長(zhǎng)，表現(xiàn)其有情有義、心地仁善的一面。)
④“若非吾故人乎?”……“吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑萬(wàn)戶，吾為若德�！笨坍�(huà)了項(xiàng)羽怎樣的
形象?
(慷慨贈(zèng)頭，出人意表。表現(xiàn)項(xiàng)羽的視死如歸。故人追之、認(rèn)之、欲殺之以取賞，項(xiàng)羽卻
吾為若德，螻蟻之微，泰山之高，兩相對(duì)比，何等鮮明!用呂馬童的逐利反襯項(xiàng)羽的重
義。)
3.齊讀“天之亡我，我何渡為?……籍獨(dú)無(wú)愧于心乎”、“吾知公長(zhǎng)者……以賜公”、“若非
吾故人乎?……吾為若德”。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)人物形象
1.小結(jié)人物形象和塑造人物、鑒賞人物形象的方法:
我們之所以能夠如此清晰真切地感受到兩千多年前人物的形象，得益于太史公對(duì)人物傳神細(xì)膩的刻畫(huà)描寫(xiě)。
場(chǎng)景
人物形象
情節(jié)與細(xì)節(jié)
寫(xiě)法
垓下
之圍
多情
善感
驚、起、飲、歌、泣
垓下歌、左右皆泣
動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)
側(cè)面烘托
東城
快戰(zhàn)
勇猛
自負(fù)
天之亡我，非戰(zhàn)之罪!
大呼、馳下、斬將
嗔目叱之
弛，復(fù)斬漢一都尉，殺數(shù)十百人
動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)
場(chǎng)面描寫(xiě)
烏江
自刎
知恥
重義
拒渡、贈(zèng)馬、賜頭
語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、對(duì)比
通過(guò)對(duì)項(xiàng)王被圍垓下四面楚歌之際“驚-起-飲-歌-泣”一連串的動(dòng)作描寫(xiě)和慷慨悲涼的《垓下歌》，展現(xiàn)了項(xiàng)羽多情善感的性格和末路英雄的悲情形象。
通過(guò)描寫(xiě)項(xiàng)羽東城快戰(zhàn)中的三次行動(dòng)，以及快戰(zhàn)之前的豪言，表現(xiàn)了項(xiàng)羽豪邁自負(fù)的性格特點(diǎn)和勇猛無(wú)敵的英雄形象。
通過(guò)對(duì)項(xiàng)羽臨死前據(jù)渡、賜馬、贈(zèng)頭一連串情節(jié)中的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，表現(xiàn)他知恥重義、視死如歸的英雄形象。
與同樣節(jié)選自《項(xiàng)羽本紀(jì)》的《鴻門(mén)宴》一課一場(chǎng)寫(xiě)多人的手法不同的是，《項(xiàng)羽之死》通過(guò)垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個(gè)連續(xù)的事件，集中筆墨通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，多角度、多層次地展現(xiàn)項(xiàng)羽的性格，再現(xiàn)了一位末路英雄的悲情形象。
塑造人物的方法也就是我們鑒賞人物形象的角度，要想準(zhǔn)確把握人物性格和形象，就一定要梳理情節(jié)、品味細(xì)節(jié)、認(rèn)真揣摩人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。
2.經(jīng)過(guò)剛才的一番探討，我們對(duì)項(xiàng)羽的形象應(yīng)該有了更全面深入的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己心中的項(xiàng)羽。
項(xiàng)羽是一個(gè) 的人，因?yàn)?，所以在我的心目中他是一個(gè) 。
3.你們喜不喜歡、欣不欣賞項(xiàng)羽這個(gè)在中國(guó)歷史上留下了濃墨重彩的一筆而后人對(duì)其評(píng)價(jià)
褒貶不一的人物呢?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
4.師總結(jié)
項(xiàng)羽是有真本領(lǐng)、真氣概、真性情的英雄!尤其是他有情有義的性情和男兒血性讓后人嘆賞不已。劉邦逃跑時(shí)棄父拋妻，竟然三次氣急敗壞地從車(chē)上推下自己的親生兒女，只想著自己如何逃脫，而項(xiàng)羽明明能夠逃脫卻拒渡、賜馬、贈(zèng)頭，這樣一個(gè)頂天立地的男子漢，難怪李清照“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”。
他的真本領(lǐng)、真氣概成就他為英雄;真性情使他成為一個(gè)有血有肉的“人”，但這也注定了他的悲劇。所謂“性格決定命運(yùn)”，他一生中幾次關(guān)鍵時(shí)刻都被自己的性格特點(diǎn)耽誤了。他快意恩仇，為報(bào)國(guó)仇家恨，坑降卒，燒宮室，失去民心。他憑真本事闖天下，不喜陰謀權(quán)術(shù)，所以，張良、韓信、陳平之輩，“謀士無(wú)用武之地”，都轉(zhuǎn)變風(fēng)向投靠了劉邦。他優(yōu)柔寡斷，鴻門(mén)宴錯(cuò)失良機(jī)，放虎歸山。戰(zhàn)爭(zhēng)從來(lái)都不講情義，政治更不會(huì)講，因此他的失敗是必然的。
中國(guó)人的歷史觀，是以成敗論英雄的，但項(xiàng)羽是個(gè)例外，作為一個(gè)失敗者，他依然被尊稱(chēng)為英雄。何也?古語(yǔ)云:“男兒膝下有黃金。”所謂“黃金”，就是珍貴無(wú)比的尊嚴(yán)。項(xiàng)羽決不肯因?yàn)槭《艞壦尿湴梁妥饑?yán)。項(xiàng)羽把人的尊嚴(yán)放到至高的位置，放棄了生命，卻贏得千古美名!
司馬遷盡管批評(píng)他“自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)寤而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引‘天亡我，非用兵之罪也’，豈不謬哉!”(他自夸戰(zhàn)功，竭力施展個(gè)人的聰明，卻不肯師法古人，認(rèn)為霸王的功業(yè)，要靠武力征伐諸侯治理天下，結(jié)果五年之間終于丟了國(guó)家，身死東城，仍不覺(jué)悟，也不自責(zé)，實(shí)在是太錯(cuò)誤了。而他竟然拿“上天要讓我滅亡，不是用兵的過(guò)錯(cuò)”這句話來(lái)自我解脫，難道不荒謬嗎?)
項(xiàng)羽的英雄本性和對(duì)尊嚴(yán)的固守仍然使司馬遷滿含景仰、惋惜和感傷傳其事跡并將沒(méi)有登上帝位的他列入帝王本紀(jì)之中�，F(xiàn)實(shí)生活中，多少人為了一點(diǎn)遠(yuǎn)不如生命寶貴的虛名浮利，竟能輕易丟掉尊嚴(yán)，雖然活著，卻比死去更可悲。而項(xiàng)羽，盡管兵敗身亡，仍不失為一名絕世壯烈的真英雄!
然而中國(guó)的歷史總是“英雄留英名，奸雄得天下”，像項(xiàng)羽這樣的性情之人，只能英雄，不能做王者，是永遠(yuǎn)無(wú)法在斗爭(zhēng)中取得勝利的，這不得不叫人惋惜遺憾，更加引人深思!
五、尾聲
齊背《垓下歌》，祭奠項(xiàng)羽這位悲情英雄的完美落幕。
六、課后探究(作業(yè))
英雄謝幕了，然而后人的評(píng)論卻永不落幕。尤其是對(duì)于項(xiàng)羽該不該拒渡江東選擇自刎而
死這個(gè)問(wèn)題更是爭(zhēng)論不休。杜牧詩(shī)云:“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才
俊，卷土重來(lái)未可知�！闭J(rèn)為項(xiàng)羽不該拒渡自刎，而李清照詩(shī)曰:“生當(dāng)作人杰，死亦為
鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。”你們認(rèn)為項(xiàng)羽該不該過(guò)江東呢?
《項(xiàng)羽之死》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、梳理知識(shí)點(diǎn)、確認(rèn)重點(diǎn)實(shí)詞虛詞句式；借助書(shū)下注解和工具書(shū)解決疑難問(wèn)題。
2、學(xué)習(xí)本文在矛盾中刻畫(huà)人物和通過(guò)人物言行展現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。
3、感受作者對(duì)項(xiàng)羽深深的贊嘆和惋惜之情。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
大家對(duì)時(shí)下的流行歌曲很熟悉，不知道聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)過(guò)這首“老歌”——“垓下歌”（力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！）。作詞作曲——項(xiàng)羽。我知道大家對(duì)項(xiàng)羽還是有一些了解的，因?yàn)槿ツ晡覀儗W(xué)了司馬遷的《鴻門(mén)宴》，為了能讓大家對(duì)項(xiàng)羽有一個(gè)更全面更深入的了解，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于項(xiàng)羽的一篇文章《項(xiàng)羽之死》。
二、相關(guān)知識(shí)介紹。
1、介紹作者——司馬遷
西漢史學(xué)家、文學(xué)家，字子長(zhǎng)。司馬遷10歲開(kāi)始學(xué)習(xí)古文書(shū)傳。20歲時(shí)，從京師長(zhǎng)安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡。元封三年（前108），司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書(shū)。太初元年，與唐都落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來(lái)的《顓頊歷》。此后，司馬遷開(kāi)始撰寫(xiě)《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，獲罪下獄，受宮刑。出獄后任中書(shū)令，繼續(xù)發(fā)憤著書(shū)，終于完成了《史記》的撰寫(xiě)。人稱(chēng)其書(shū)為《太史公書(shū)》。是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)。司馬遷還撰有《報(bào)任安書(shū)》，記述了他下獄受刑的經(jīng)過(guò)和著書(shū)的抱負(fù)，為歷代傳頌。
2、介紹《史記》
《史記》，最初沒(méi)有固定書(shū)名，或稱(chēng)“太史公書(shū)”，或稱(chēng)“太史公記”，也省稱(chēng)“太史公”。“史記”本來(lái)是古代史書(shū)的通稱(chēng)，從三國(guó)開(kāi)始，“史記”由通稱(chēng)逐漸成為“太史公書(shū)”的專(zhuān)名。是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記述了上自黃帝，下至漢武帝太初元年，大約三千年左右的'歷史。全書(shū)有本紀(jì)十二篇，表十篇，書(shū)八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。
本紀(jì)：把歷代帝王作為歷史事件的中心人物來(lái)加以論述，同時(shí)又以他們的前后繼承關(guān)系來(lái)顯示歷史的發(fā)展。
世家：記敘春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)各諸侯國(guó)和漢代所封的諸侯、勛貴的歷史。
列傳：是使那些品行高潔和有功于天下的人得以傳名于后世。
表：按朝代的順序，把歷史分成若干階段，再分別按世代、年、月寫(xiě)成簡(jiǎn)歷的大事記。
書(shū)：是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)重要的典章制度的專(zhuān)門(mén)論述，與后世的專(zhuān)門(mén)學(xué)科發(fā)展史有相近之處。
魯迅所說(shuō)“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”恰當(dāng)?shù)刂赋隽恕妒酚洝酚泻艽蟮奈膶W(xué)成就和歷史成就。
3、背景資料（《鴻門(mén)宴》之后到《項(xiàng)羽之死》之前這一段）
項(xiàng)羽西入咸陽(yáng)殺子?jì)霟龑m室，掠奪財(cái)寶、美女東歸。項(xiàng)王打算自己稱(chēng)王，就先封手下諸將相為王，立沛公為漢王，統(tǒng)治巴、蜀、漢中之地。又把關(guān)中分為三塊，封秦朝三名降將為王以阻斷漢王的東出之路。遷義帝到長(zhǎng)沙郴縣，擊殺義帝于江中。有的諸侯認(rèn)為封的不公平，開(kāi)始反叛。沛公平定三秦，東進(jìn)伐楚，離間君臣關(guān)系，項(xiàng)羽漸漸處于劣勢(shì)。后劉邦和項(xiàng)羽講和，劃鴻溝為界。但劉邦在張良、陳平的勸說(shuō)下繼續(xù)攻打項(xiàng)羽，一直追到陽(yáng)夏以南，會(huì)和韓信、彭越，大敗項(xiàng)羽。
三、教師朗誦全文，糾正字音。
學(xué)生自讀課文，疏通字音
學(xué)生翻譯課文，疏通文意
四、作業(yè)：熟讀課文，復(fù)習(xí)鞏固本課文言基礎(chǔ)知識(shí)。
板書(shū)：
本紀(jì)——帝王
世家——諸侯
項(xiàng)羽之死司馬遷——《史記》列傳——大臣
表——大事記
書(shū)——專(zhuān)門(mén)學(xué)科
第二課時(shí)
一、課前提問(wèn)：司馬遷及《史記》相關(guān)知識(shí)。
二、分析講解文章內(nèi)容。
第一段：學(xué)生翻譯，教師點(diǎn)撥。
�。ㄒ唬狐c(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn)：
1、實(shí)詞：壁慷慨若
2、活用：壁夜楚歌名
�。ǘ憾谓猓簩�(xiě)垓下被圍的困境
主要情節(jié)：四面楚歌——慷慨悲歌
從中可見(jiàn)項(xiàng)羽的性格：多愁善感
第二段：學(xué)生翻譯，教師點(diǎn)撥。
�。ㄒ唬狐c(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn)：
句式：麾下壯士騎從者八百余人——定語(yǔ)后置
騎能屬者百余人耳——定語(yǔ)后置
漢騎追者數(shù)千人——定語(yǔ)后置
所當(dāng)者破——被動(dòng)句
然今卒困于此——被動(dòng)句
（二）：段解：寫(xiě)垓下突圍、被困東城
主要情節(jié)：逃亡途中——絕境示勇
從中可見(jiàn)項(xiàng)羽的性格：自負(fù)、勇武。
第三段：學(xué)生翻譯，教師點(diǎn)撥
�。ㄒ唬狐c(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn)：
古今異義：以為山東
（二）：段解：寫(xiě)東城潰圍之戰(zhàn)
三次行動(dòng)：第一次：斬殺漢將從而表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn)。
第二次：嚇跑漢軍通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛。
第三次：痛殺漢兵表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn)。
第四段：學(xué)生翻譯，教師點(diǎn)撥
（一）：點(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn)：
重點(diǎn)詞：地方無(wú)以長(zhǎng)者邑購(gòu)
�。ǘ憾谓猓簽踅载�
情節(jié)：拒渡——贈(zèng)馬——賜頭——自刎從中可見(jiàn)項(xiàng)羽的性格：知恥重義，視死如歸。
三、學(xué)生討論：
1、項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)。
2、項(xiàng)羽該不該過(guò)江東。
四、作業(yè)——小作文：項(xiàng)羽該不該過(guò)江東？
板書(shū)：
四面楚歌
第一段：垓下被圍多愁善感
慷慨悲歌
逃亡途中
項(xiàng)第二段：東城被困自負(fù)勇武
羽絕境示勇
之?dāng)貧h將
死第三段：東城潰圍嚇跑漢軍勇猛善戰(zhàn)
痛殺漢兵
拒渡贈(zèng)馬
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