語文教案優(yōu)選[4篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的語文教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目的

　　一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

　　二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)方位詞。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。

　　二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說明可—讀而過。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。

　　三、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。

　　四、教學(xué)時數(shù)：2課時

　　第 一 課 時

　　一、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙：

　　1．給下列加點(diǎn)的字注音：

　　金鑾(luán)殿 蟠(páan)龍 鎏(liú)金 玉璽(xǐ) 妃嬪(Pín) 湛(zhàn)藍(lán)

　　上諭(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宮 修繕(shàn) 擊罄(qìng) 詔(zhào)書

　　2．解釋加點(diǎn)的字：

　　舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)

　　殘破不堪(忍受、能支持)

　　禍國殃民(使……受害；使……遭殃)

　　3．閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

　　二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：

　　1．教師發(fā)下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上)，要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來，讓學(xué)生對故宮的整體布局有總的印象。

　　2．提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些?

　　(學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)

　　3. 分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：

　　教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，歸納：

　　第一部分(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

　　第二部分(2—21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

　　第三部分(22—24)：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。

　　三、導(dǎo)讀，討論重點(diǎn)問題：

　　1．全文說明的對象是什么?

　　2．課文重點(diǎn)介紹的對象是什么?

　　(前朝——太和殿；內(nèi)廷——養(yǎng)心殿)

　　3．研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，

　　討論：

　　(1)各段說明的重點(diǎn)是什么?

　　(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語。

　　(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？

　　(4)這部分采用了什么說明順序？

　　師生討論后明確：

　　寫太和殿：

　　5段：寫外觀特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

　　6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

　　7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。

　　8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

　　太和殿是故宮建筑的.中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳�，因而處處飾以龍形�?/p>

　　這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫�中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語及其在表意上的準(zhǔn)確性。

　　4．研讀17—18段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：

　　(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？

　　(2)采用了什么說明順序？

　　(3)主要運(yùn)用了什么說明方法？

　　明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進(jìn)行說明的，采用舉例說明的方法。

　　四、總結(jié)，完成課堂練習(xí)：

　　1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹?

　　明確：從全文看，重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘�和殿是故宮建筑的文體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點(diǎn)說明。

　　2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

　　明確：在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法。這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

　　3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？

　　明確：2、21段都是對故宮全貌的總寫，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

　　4．4、11段分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。

　　5．至此，明確本文采用的說明順序：

　　本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹７终f以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。

　　6．課堂練習(xí)：

　　(1)在( )內(nèi)填字來完成短語，并按要求歸類：(只填序號)

　�、僖�(guī)模(宏)大 ②莊嚴(yán)肅(穆) ③大肆揮(霍)④重重殿宇 ⑤舉世(聞)名 ⑥(煥)發(fā)光彩 ⑦煙霧(繚)繞 ⑧腐朽昏(庸) ⑨龍鳳(呈)祥 ⑩池館水(榭)

　　名詞短語④⑩ 動詞短語③⑤⑥

　　形容詞短語②⑧ 主謂短語①⑦⑨

　　(2)判斷正誤：(正確的打“√”，錯誤的打“×”)

　�、俟蕦m就是古時候所說的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動中心。(√)

　�、谡驹诰吧降母咛幫�故宮，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯綜相連。(×)

　　③課文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是因?yàn)檫@兩座宮殿規(guī)模最大，裝飾最絢麗，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。(×)

　　④《蘇州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說后分說的順序說明事物特點(diǎn)的。(×)

　　3)課后完成“揣摩·運(yùn)用”四的練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　總：位置 、整體布局、總體特點(diǎn)

　　故宮博物院 分：具體說明故宮主要建筑的布局及特點(diǎn)

　　總：歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特點(diǎn)

　　教學(xué)后記：學(xué)生對故宮的博大雄偉有較好的理解，但對本文使用的空間順序理解得還不是那么透徹。

語文教案 篇2

　　一、提問激趣導(dǎo)入：

　　1、了解英語TheGreatWall的含義，提問：單詞Great、Wall分別為何意，（偉大的、墻）這個詞組真正的意思是什么？（長城）從而導(dǎo)入課題。（板書課題）

　　2、為什么外國人稱長城為偉大的墻？（播放長城風(fēng)光的短片）

　　3、欣賞了《萬里長城》風(fēng)光片，長城給你留下了什么印象？（長、壯觀）

　　二、重點(diǎn)賞析深入讀——品味長城

　　1、那課文里是怎么贊美長城的呢？引出課文最后一個自然段：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡。你想提出什么樣的問題？

　　2、根據(jù)學(xué)生的提問出示學(xué)生討論學(xué)習(xí)的方法：（自由小聲讀）

　　討論學(xué)習(xí)：

　　①、用自己喜歡的方式讀課文1-2自然段，想想：為什么說長城是氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡？

　　②、劃出描寫長城氣魄雄偉的句子，并寫寫自己的體會。

　�、邸⒃囍�讀出長城氣魄雄偉的氣勢來。

　　（找到以后，可以同桌或前后互相交流交流。）

　　交流（一）

　�。�1）、同學(xué)們，有誰找到了描寫長城氣魄雄偉的句子？（生說“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”）板書：像一條龍

　　作者這是從哪里看長城的？板書：遠(yuǎn)看

　　（2）、課文是用什么方法寫出長城的長呢？（比喻）體會這樣寫的好處，并讀出有關(guān)句子。

　　師：作者為什么把長城比作龍而不是其他呢？（龍的形態(tài)長而彎，樣子很威武）

　　師：同學(xué)們，看課文插圖，長城在崇山竣嶺之間蜿蜒盤旋，多像一條長龍啊！龍是我們中華民族的象征，課文把長城比作長龍，寫出了它雄偉的氣勢，誰來讀？（指名讀）

　　3、在這一段中，作者還采用了什么方法寫出了長城的長呢？（列數(shù)字）“一萬三千里”（結(jié)合地圖理解其長。）是的，這個數(shù)字讓我們知道了長城的具體長度，從地圖上我們知道山海關(guān)在河北省和遼寧省的交匯處，而嘉峪關(guān)在甘肅省，這中間經(jīng)過了11個城市，從這里我們就能感受到長城非常的——長（生說）

　　生帶著驚嘆讀這段話。同學(xué)們，讀完這段話，讓我們閉上雙眼，展開想象：長城東到山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，這條巨龍舞動著一萬三千多里長的身軀，在藍(lán)天下飛騰，在大地上起舞，在崇山峻嶺中蜿蜒盤旋。

　　師：是啊，這樣一座綿延萬里的長城真是氣魄雄偉，怎能不稱之為偉大的奇跡呢？同學(xué)們，讓我們再來有感情地讀一讀這段，好嗎？（配樂齊讀第一段。）

　　交流（二）

　　1、遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，氣勢雄偉，那么走近看長城又有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們默讀第二段（板書：高大堅(jiān)固），這是在哪里看長城的？板書：近看。請你讀出相關(guān)句子。重點(diǎn)來理解長城的高大堅(jiān)固以及五六匹馬的寬度相當(dāng)于有多寬從而理解長城的堅(jiān)固。（結(jié)合城墻圖片理解）

　　2、長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）到底如何？請同學(xué)們再讀課文，結(jié)合課文的.插圖理解（瞭望口、射口、垛子），并出示課件與之對照，請一名學(xué)生做小導(dǎo)游介紹長城的構(gòu)造及巧妙設(shè)計(jì)。（說說當(dāng)時秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子，瞭望口、射口、城臺傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？）說得太好了！這種設(shè)計(jì)，在當(dāng)時有效地抵御了外族的入侵，在世界上更是獨(dú)一無二的，此時你又想說點(diǎn)什么呢？（生自由說）

　　3、師：是啊，這種獨(dú)特的構(gòu)造，巧妙的設(shè)計(jì)，（師生讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡。）老師和同學(xué)們一起來讀課文第二自然段。

　　三、巧妙過渡，感情升華

　　1、過渡：假如站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，此時此刻你能聯(lián)想到了誰？（指名說：古代勞動人民）

　�。ǔ鍪菊n件）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。這一句話連續(xù)使用了幾個動詞，請把它們畫出來并說說這樣寫的好處。從“很自然的”體會到什么。（好處：使句子更加連貫，讓讀者仿佛身臨其境）

　　2、勞動人民修筑長城可真不容易呀，（課件出示，學(xué)生朗讀）。試想勞動人民在修筑長城時會遇到什么困難？（學(xué)生暢所欲言）教師引讀，層層深入。如：是呀，那時沒有汽車、火車、沒有起重機(jī)，靠的就是他們無數(shù)的肩膀無數(shù)的手……；無論天氣多么惡劣，工程多么艱辛，靠的就是他們那……；無論環(huán)境多么殘酷，山勢多么險(xiǎn)峻，靠的就是他們那……；一日又一日，一月又一月，一年又一年，他們就是靠著……一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

　　3、難怪作者從內(nèi)心深處發(fā)出這樣的感慨（課件展示，齊讀）：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城�！岸嗌賱趧尤嗣瘛ぁぁぁ斌w會“多少”、“才”你從中感受到了什么？（建造長城不容易，飽含對古代勞動人民的贊嘆之情）

　　師：在“崇山峻嶺”之中修筑長城，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手把兩三千斤重的條石一步一步地抬上去，怎能不流血流汗？而古代勞動人民利用山勢讓長城蜿蜒盤旋，還設(shè)計(jì)了垛子、瞭望口、射口、城臺等結(jié)構(gòu)（指圖片）更好地抵御外來侵略，這不正是他們智慧的體現(xiàn)嗎？來，讓我們帶著對古代勞動人民無限的敬佩之情再讀：（課件出示）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城！

　�。ㄟ^渡）讓我們和作者一起贊嘆：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡”。

　　四、小結(jié)

　　學(xué)生根據(jù)板書用上兩組關(guān)聯(lián)詞說說為什么長城氣魄雄偉，在世界歷是一個偉大的奇跡？（因?yàn)殚L城不但長和高大堅(jiān)固，而且凝聚了勞動人民的血汗和智慧，所以說長城真是氣魄雄偉，是世界歷一個偉大的奇跡。）

　　五、課件出示外國友人的評價(jià)。

　　如今，每天都有成千上萬的參觀者登上長城，目睹長城的雄姿和壯美，他們都會發(fā)出由衷的贊嘆：

　　英國女王伊麗莎白游覽了長城后欣然題詞，她說（師生同讀）：我到過世界許多地方，中國的萬里長城是最美的。

　　美國總統(tǒng)克林頓游覽完了長城后欣然題詞，他說：長城是一個奇跡，一個由偉大的民族創(chuàng)造的偉大奇跡！

　　同學(xué)們，聽著這些外國元首送給長城的題詞，你想對長城說些什么呢？請你把它寫下來吧。（寫完后展示）

　　師小結(jié)：同學(xué)們，你們知道嗎？長城已被列入世界文化遺產(chǎn)，以其獨(dú)特的風(fēng)采吸引著世界各國的游客。請同學(xué)們起立。讓我們面對長城，自豪地說——（齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡。）讓我們挺起胸膛，自豪地對我們偉大的民族說——（齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡。）讓我們揮起臂膀，自豪地對全世界人民說——（齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡。）

　　六、拓展延伸

　　師：其實(shí)關(guān)于長城的資料、故事傳說還有很多，由于時間關(guān)系，我們在課上就不能一一分享了，所以請大家在課后完成，相信同學(xué)們通過這些途徑，你會對長城有更深刻的了解，你會為長城感到驕傲，更會為我們的民族感到自豪！

語文教案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)。

　�。�、積累詩中優(yōu)美語句，為創(chuàng)作童話提供參考。

　�。�、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。

　�。�、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣，訓(xùn)練想像力和語言表達(dá)能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　一、播畫面，猜名稱

　�。�、猜一猜：

　　投影童話故事插圖，讓學(xué)生看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

　�。�、賽一賽：

　　你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。

　�。�、贊一贊：

　　是啊，正是這許許多多美妙的童話故事伴隨著我們的成長，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。

　　二、議一議，找特點(diǎn)

　�。�、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點(diǎn)嗎？

　　２、學(xué)生自由暢談。

　�。�、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：

　　引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的`發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

　�。�、歸納童話故事編寫的特點(diǎn)，教師投影：

　　《童話故事編寫歌》

　　編寫童話請記住，

　　主人公呀不簡單，

　　要有言行和思想，

　　結(jié)合生活想情節(jié)，

　�。〝M人、夸張）

　　故事當(dāng)中蘊(yùn)道理

　　無拘無束去創(chuàng)作。

　�。怠⒅灰�我們善于想像，大自然中的許多事物就會美妙無比。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：

　　自由讀──齊讀──師生合作讀。

　　６、結(jié)語：

　　同學(xué)們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進(jìn)迷人的童話海洋吧。

　　第二課時

　　口語交際與習(xí)作

　　一、談話激趣

　　以前我們在別人編寫的童話故事里感受到了快樂，這節(jié)課，讓我們來嘗試自己去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營造一個美麗的童話王國。

　　二、想一想，編一編

　�。�、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。

　　２、自己創(chuàng)編一個故事：

　　內(nèi)容提示：

　�、� 可選擇幾種動物。

　�、� 可選擇幾件物品。

　�、� 也可續(xù)編小木偶的故事。

　　三、講一講，評一評

　�。薄�把你的故事講給好朋友聽。

　�。病�把你的故事講給全班同學(xué)聽：

　　講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。

　　聽眾要求：認(rèn)真聽，給評價(jià)。

　�。场⒖偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備。

　　四、演一演，練一練

　�。薄⒆杂山M合小組，從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事，自導(dǎo)自演。

　�。�、在班上表演，評出最佳劇組和最佳演員。

　　五、寫一寫

　　１、教師動員：

　　同學(xué)們大膽的創(chuàng)編，動聽的講述，出色的表演，讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。

　　２、學(xué)生動筆作文。

語文教案 篇4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：

　�。ㄒ唬┳⒅刈R字形式的多樣化

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。

　�。ǘ�）注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

　　人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特”，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語，而把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評價(jià)。同時為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。

　�。ㄈ�）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

　　新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？

　�。ㄋ模┳⒅卣n內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

　　教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1 有主動識字的愿望，自主認(rèn)識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

　　2 根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

　　3 在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

　　4 大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　認(rèn)識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)輔助手段

　　生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

　　四、學(xué)時安排：兩課時

　　五、學(xué)習(xí)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1 （出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實(shí)）問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？

　　2 秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16 小松鼠找花生）

　　3 （指向“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字？（先指名讀，再齊讀）

　　4 全班齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1 出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？

　　2 學(xué)生說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）

　　三、識字讀文

　　1 請大家自由讀課文，把你不認(rèn)識的字勾畫出來。

　　2 大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。

　　3 把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。

　　4 在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

　　5 誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。

　　6 學(xué)生評價(jià)，相機(jī)正音，對個別長句子老師作示范。

　　四、看圖讀文

　　1 出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

　　2 學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。

　　五、朗讀感悟

　　1 讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？

　　2 讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？

　　3 出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）

　　平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

　　4（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）

　　多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

　　5 誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）

　　6 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。

　　7 老師引讀：小松鼠很高興，他想：

　　8 看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的`介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。

　　9 我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動吧！

　　10 學(xué)生上臺表演。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1 出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認(rèn)為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么？

　　2 看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。

　　3 讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。

　　4 老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。

　　5（出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。

　　6 老師范寫“果”。學(xué)生評價(jià)。

　　7 讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

　　8 學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。

　　9 展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1 開火車認(rèn)讀生字、生詞。

　　2 出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

　　二、看圖、讀文、感悟

　　1 出示第二幅圖，請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

　　2 小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。

　　“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？

　　3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。

　　4 來評價(jià)一下他讀得怎樣。

　　5 再繼續(xù)指名讀。

　　6 這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

　　7 他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　8 怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

　　9 指名讀，其他學(xué)生評價(jià)。

　　10 再繼續(xù)指名讀。

　　11 小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說。）

　　12 那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）

　　13 故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！學(xué)生自由朗讀。

　　14 小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！

　　15 學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

　　16 朗讀擂臺賽開始。

　　17 召開記者招待會讓擂主談體會。

　　三、發(fā)揮想象續(xù)編

　　1 課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

　　2 能把你的故事講給大家聽一聽嗎？

　　3 指名上臺講。

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