大班語(yǔ)言教案[常用10篇]
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的大班語(yǔ)言教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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大班語(yǔ)言教案 篇1
課前準(zhǔn)備：
太陽(yáng)教具一個(gè)，禮物若干，動(dòng)物頭飾（看幼兒人數(shù)而定，種類不限），教室內(nèi)布置如森林；
活動(dòng)目的：
1、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
2、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、小朋友們，今天老師要帶大家到森林去探險(xiǎn)，你們?cè)覆辉敢馊ィ浚ㄓ變呵榫w高漲：愿意去�。┛墒巧掷镉忻瞳F，還有很多很多可怕的危險(xiǎn)，你們敢去嗎？（敢！）我的小朋友們都是勇敢的孩子，真棒！，不過(guò)，森林很大，小朋友們?nèi)绻粫?huì)認(rèn)方向就會(huì)迷路，所以在去之前小朋友們要跟著劉老師先把方向搞清楚，然后才能到森林里去尋寶，好嗎？
二、學(xué)念兒歌出示太陽(yáng)教具 老師手里這是—（太陽(yáng)�。⿲�(duì)，而且是早上的太陽(yáng)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們都面對(duì)著太陽(yáng)，然后跟劉老師學(xué)念口訣告訴幼兒這是口訣遠(yuǎn)比對(duì)他們說(shuō)這是兒歌帶給他們的興趣濃厚）
1.老師示范朗讀：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
2.幼兒逐句跟讀；（老師適時(shí)表?yè)P(yáng)）
3.老師邊教邊做動(dòng)作幼兒跟隨；（幫助記憶）
4.眼睛看著老師教鞭跟讀，教鞭指到哪兒幼兒念哪兒；（點(diǎn)字加深對(duì)字的印象）
5.同樣方法再讀一遍；
6.游戲：對(duì)口令（好吧，為了防止我們到了森林以后忘記口訣，我們就先來(lái)對(duì)一對(duì)口令）
A.老師念前面二字，幼兒接后面二字；
B.老師仿前面一句，幼兒接后面一句。
三、辨認(rèn)方向：
1.全班幼兒口念兒歌邊做動(dòng)作邊認(rèn)生字卡片：東，西，南，北，前，后，左，右；
2.游戲—請(qǐng)四個(gè)小朋友分別站在老師的前后左右四個(gè)方向，讓小朋友分別說(shuō)出他們的名字，老師換方位后再請(qǐng)幼兒說(shuō)出他們的名字；（確定幼兒是否能分清前后左右）；
3.老師手拿教具太陽(yáng)，在教室的各個(gè)方向站定后請(qǐng)幼兒找出東西南北；
4.好了，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，這么快就記住了口訣，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧。森林尋寶（請(qǐng)聽(tīng)課老師共同參與，幫助幼兒認(rèn)識(shí)方向）
四、作業(yè)：
1.讓已經(jīng)能分清方向的幼兒教會(huì)身邊一個(gè)親人認(rèn)識(shí)方向，不能分清方向的幼兒請(qǐng)教身邊一個(gè)親人怎樣辨認(rèn)方向；
2.發(fā)給幼兒金花生巧克力，讓幼兒與親人做森林尋寶游戲。
3.全課結(jié)束。
補(bǔ)充：本教案不含生字認(rèn)識(shí)部分。
活動(dòng)反思：
《認(rèn)識(shí)方向》是二年級(jí)下冊(cè)第五單元課本的45—46頁(yè)的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，這也是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方位；讓學(xué)生在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的.過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)；并能在自主、合作、探究的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅為本單元后部分的學(xué)習(xí)作好鋪墊，更為今后在生活中能更精確地確定和描述物體的相對(duì)位置打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
我上了《認(rèn)識(shí)方向》這一課，上完后進(jìn)行了自我反思，感覺(jué)有做得好的地方，也有還需努力的地方，當(dāng)然還存有一些困惑。
我在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，引入新知：由“四面八方”這個(gè)成語(yǔ)引入，復(fù)習(xí)生活中的四面：東、南、西、北，然后提問(wèn)“八方”是什么？為學(xué)習(xí)新知埋下伏筆。讓學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)方向的全面性與完整性。再引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并理解方位知識(shí)。我以學(xué)校以及周遍的一些標(biāo)志性的建筑為背景主題圖，在此基礎(chǔ)上，我抓住一個(gè)方向，在演示、討論的過(guò)程中完善學(xué)生對(duì)新方向的認(rèn)識(shí)，在他們頭腦中建立初步的方向框架。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)、探索新知：我在學(xué)校主題圖的基礎(chǔ)上又增加了一些新的建筑認(rèn)識(shí)圖上的東北、東南、西北、西南.這個(gè)環(huán)節(jié)充分放手給學(xué)生，由于學(xué)生已經(jīng)知道了平面圖上規(guī)定上北、下南、左西、右東，確定了圖上的東、南、西、北，接著由學(xué)生來(lái)說(shuō)出另外的方向，再一次感知為什么東與南的中間就是東南，東與北的中間就是東北，西與南的中間就是西南，西與北的中間就是西北。學(xué)生自己感悟出這樣命名的道理，應(yīng)用起來(lái)也能更加地得心應(yīng)手。指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)方向板。
（三）實(shí)際操作，鞏固深化：這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)讓學(xué)生指一指，認(rèn)一認(rèn)貼一貼，做一做等活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能并獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在本課的“想想做做”第2題。我對(duì)題目進(jìn)行了改編，有效地利用圖中的相關(guān)信息。先提問(wèn)：“你最喜歡的水果在水庫(kù)的哪一面？”同桌共同解決。再問(wèn)：“你喜歡的水果又在桃園的哪一面呢？”我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更樂(lè)意動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，也樂(lè)意與人交流合作。再把這些水果制作成9張卡片，要求學(xué)生聽(tīng)我說(shuō)的方位或?qū)W生自己說(shuō)方位，讓其他學(xué)生上黑板完成這幅水果種植分布圖。練習(xí)經(jīng)過(guò)創(chuàng)造性地改編，學(xué)生興趣大增，而且對(duì)方向有了更深的理解和運(yùn)用。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了各個(gè)方向，進(jìn)一步理解各個(gè)方向在生活中的應(yīng)用，豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，拓展了學(xué)生的眼界，學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加的全面化。體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
�。ㄋ模┤n總結(jié)，課外延伸：我在課堂上讓學(xué)生充分的獨(dú)立思考然后小組交流，最后全班交流。在小組交流或全班交流的時(shí)候，學(xué)生之間可以互相補(bǔ)長(zhǎng)取短，互相介紹確定方向的好方法。回家以后，找一找你家的四面八方有什么？
不足之處：
1）對(duì)于由空間方向轉(zhuǎn)為平面上的方向，學(xué)生過(guò)渡的比較吃力，有的學(xué)生思維還是停留在空間，沒(méi)有意識(shí)到空間與平面上的方向的不同。
2）自己在課堂上的語(yǔ)言還需簡(jiǎn)練，精確。
3）東南、東北、西南、西北是指一個(gè)方向的范圍，而不是單只一個(gè)方向。在教學(xué)中要講述給學(xué)生。
總之，沒(méi)有完美的課堂，我會(huì)進(jìn)一步完善我的課堂，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)知識(shí)，充分地感受數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
大班語(yǔ)言教案 篇2
教育目標(biāo)：
1．理解故事內(nèi)容，樂(lè)意表達(dá)自己的想法。
2．了解每個(gè)人的長(zhǎng)處，樂(lè)意認(rèn)識(shí)自己和他人。
3．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
4．讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖42號(hào)，錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一、結(jié)合掛圖講故事
出示掛圖，講述故事第一段。
設(shè)置情境，鼓勵(lì)小黑鴨戰(zhàn)勝自我，大膽表演。
請(qǐng)你對(duì)小黑鴨說(shuō)句鼓勵(lì)的話。
二、講述故事到第二段并提問(wèn)
哪些小朋友參加了動(dòng)物才藝比賽？什么是才藝？它們表演了哪些才藝？
小黑鴨看了大家的表演非常羨慕，它會(huì)上臺(tái)表演嗎？
它會(huì)表演什么才藝？小黑鴨表演了什么才藝？結(jié)果怎么樣？小黑鴨心情怎樣？你有什么話對(duì)他說(shuō)？
發(fā)生了什么事？大家怎么夸小黑鴨？
你覺(jué)得小黑鴨最了不起是什么本領(lǐng)？
每個(gè)人都有自己的.本領(lǐng)，你最驕傲的本領(lǐng)是什么？
三、講述故事第三部分
四、看圖完整地聽(tīng)故事一遍
五、結(jié)合圖片講述故事
六、交流分享自己的才能
小百科：鴨是水禽的統(tǒng)稱，或稱真鴨。鴨的體型相對(duì)較小，頸短，一些屬的嘴要大些。
大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)欣賞散文，感受散文的內(nèi)容和意境。
2．豐富詞語(yǔ)：失望、談天、贊美；能用"有的……有的……"的句式說(shuō)句，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、求異性、嚴(yán)謹(jǐn)性。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)散文、欣賞散文的優(yōu)美詞句，了解下雪對(duì)人類的好處，使幼兒認(rèn)識(shí)大自然，熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)幼兒勇于探索大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 幼兒看過(guò)冬季北方下雪的錄像，個(gè)別幼兒去旅游時(shí)看過(guò)雪景，并在雪地里照相，對(duì)下雪情景有初步的了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備 實(shí)物投影機(jī)、錄音機(jī)及磁帶、電視機(jī)；幼兒在雪地里的照片； "失望"、 "談天"、 "贊美"的字卡和"有的……有的……"的字條。
3、環(huán)境準(zhǔn)備 將幼兒帶回的照片，布置在活動(dòng)室的墻壁上。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒拿出自己帶回的照片，說(shuō)說(shuō)滾雪球、打雪仗、堆雪人的快樂(lè)，引入課題。
2、結(jié)合圖片，配樂(lè)欣賞散文《冬姑娘的禮物》，初步感受散文內(nèi)容。
3、分段欣賞散文，進(jìn)一步讓幼兒理解散文內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：失望、談天、贊美；能用"有的……有的.……"句式說(shuō)話。
�。�1）欣賞第一部分(第一、二自然段)。
誰(shuí)到世界上來(lái)了?她帶來(lái)了什么禮物?她認(rèn)為人們一定會(huì)喜歡她的禮物，是真的嗎?
（2）欣賞第二部分(第三、四、五、六自然段)。
�、僬l(shuí)不喜歡她?為什么?
�、谒�(jiàn)人家不喜歡她，她覺(jué)得怎么樣? (出示"失望"的字卡)請(qǐng)幼兒做出"失望"的表情，引導(dǎo)他們用這個(gè)詞造句。
有誰(shuí)喜歡她?為什么?她看見(jiàn)幾位農(nóng)民在做什么?(出示"談天"的字卡)引導(dǎo)幼兒用"談天"這個(gè)詞造句。
（3）欣賞第三部分(最后部分)。
冬姑娘來(lái)到哪里?看到了什么?
出示字條："有的……有的……"引導(dǎo)幼兒用這個(gè)句式說(shuō)話。
4、學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。(出示字條)詩(shī)中用了哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子來(lái)贊美冬姑娘?請(qǐng)你大膽地說(shuō)出來(lái)。
5、請(qǐng)幼兒談?wù)勏卵⿲?duì)人類有什么好處。
小朋友，雪對(duì)人類還有什么好處呢?
6、再次欣賞散文，幼兒邊聽(tīng)邊點(diǎn)讀或邊表演。
活動(dòng)延伸：
了解我國(guó)南北方的氣候，冬天南方不下雪，北方才下雪。鼓勵(lì)幼兒冬天不怕冷，積極勇敢地參加體育鍛煉。在活動(dòng)室中布置一幅雪景墻，由幼兒自己用各地照片來(lái)布置；在小畫(huà)廊展出"冬天到"幼兒作品。節(jié)假日讓家長(zhǎng)帶幼兒外出旅行，欣賞雪景，為幼兒拍照。
大班語(yǔ)言教案 篇4
目標(biāo)
發(fā)展幼兒陳述理由、說(shuō)明原因的能力。
準(zhǔn)備
各種玩具圖片。
過(guò)程
1.物品分類
請(qǐng)幼兒將混放在一起的各種玩具分類放好，并說(shuō)明理由。提醒幼兒可以使用“因?yàn)椤�，所以……”句式。一個(gè)幼兒說(shuō)完后，其他幼兒評(píng)議，看他分得、說(shuō)得對(duì)不對(duì)。
例如：
�、傩⊥搿⒖曜�、小勺放在一起，因?yàn)樗鼈兌际浅燥堄玫摹?/p>
②因?yàn)槠�、輪船、飛機(jī)、宇宙飛船都是交通工具，所以把它們放在一起。
2．找相關(guān)圖
請(qǐng)幼兒找出有關(guān)系的兩張圖放在一起，并說(shuō)明理由，其他幼兒進(jìn)行評(píng)議。
例如：
�、僖�?yàn)樗桥⒆樱源┗ㄈ棺印?/p>
�、谝�?yàn)樾⊙�、小白兔都�?ài)吃青草，所以我們把它們擺在一起。
�、垡�?yàn)槊桌鲜�、唐老鴨都是�?dòng)畫(huà)片《米老鼠和唐老鴨》里的“人物”，所以把它們擺在一起。
3．說(shuō)一件生活中的'事（情景）
請(qǐng)幼兒用“因?yàn)椤�，所以……”，或“……所以……”，說(shuō)一說(shuō)生活中的一種現(xiàn)象、一件事，或一種情景。
例如：
�、僖�?yàn)榍锾斓搅�，所以有的�?shù)葉變黃了。
�、谝�?yàn)?月8日是媽媽的節(jié)日，所以我要送給媽媽一朵小紅花。
③因?yàn)閾屚婢哒l(shuí)都玩不成了，所以應(yīng)該輪流玩。
建議
如果幼兒不會(huì)用“因?yàn)椤浴边@類詞說(shuō)出完整句，老師要示范，并講解“因?yàn)椤笔钦f(shuō)明事情的原因，“所以”是說(shuō)明事情的結(jié)果。
教師和幼兒可以互相出題，練習(xí)此句式。
大班語(yǔ)言教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)圖片的線索找尋答案，并根據(jù)自身的理解進(jìn)行描述。
2、重組圖片進(jìn)行創(chuàng)造性講述，體驗(yàn)創(chuàng)編故事的快樂(lè)。
3、能分析故事《會(huì)游動(dòng)的小島》的情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、人手一份小圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖
二，直接引題。
1、這是什么。你們知道這是什么嗎?（對(duì)幼兒的回答，教師暫時(shí)不作肯定或否定。）
2、播放動(dòng)畫(huà)。原來(lái)是會(huì)游動(dòng)的小島。小鳥(niǎo)看見(jiàn)了小島，它會(huì)怎么做呢?
3、出示圖一和圖二。發(fā)生了什么事情？誰(shuí)能用把這兩幅圖片有連貫的句子說(shuō)一說(shuō)？根據(jù)幼兒的回答教師講述這兩幅畫(huà)面的圖意。
三、出示第三幅圖。
1、請(qǐng)幼兒看著畫(huà)面將三幅圖聯(lián)系起來(lái)講述，教師再作簡(jiǎn)單的小結(jié)。
2、出示第四幅圖。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：天亮了，小鳥(niǎo)到了哪里?這個(gè)會(huì)游動(dòng)的小島原來(lái)是什么?
3、教師帶幼兒一起將四幅圖連貫地講述一遍。
4、每名幼兒按以上的順序結(jié)合圖片和同伴相互講述，教師巡回傾聽(tīng)，了解幼兒的講述情況。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒講故事完整地講給大家聽(tīng)，鼓勵(lì)幼兒用自己的話講述，教師和其他幼兒給予評(píng)價(jià)。
四、移動(dòng)圖片。
1、教師神秘地將圖片的次序打亂，使故事情節(jié)發(fā)生變化，教師把新的故事講給幼兒聽(tīng)，并將剛才的故事和新的故事作一比較。
2、請(qǐng)幼兒將試著改變圖片次序，編一個(gè)新的故事。
3、根據(jù)個(gè)別幼兒的講述，教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：
運(yùn)用似龜似島的畫(huà)面把幼兒帶進(jìn)懸念之中，誘發(fā)幼兒講述的積極性。
引導(dǎo)幼兒講述圖片的內(nèi)容，為連貫的講述做鋪墊。
重組圖片次序講述故事，引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)造性。
《會(huì)游動(dòng)的小島》反思：
在圖片中似龜似島的'畫(huà)面把幼兒帶進(jìn)了懸念之中，誘發(fā)了幼兒講述的積極性，因此，教師在活動(dòng)巧妙地運(yùn)用這個(gè)懸念，使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。才使的幼兒有趣味地描述故事情節(jié)。
重組圖片次序講述故事，引發(fā)了幼兒的好奇心與創(chuàng)造性。按照原來(lái)次序講述是“基礎(chǔ)”，一般的幼兒能夠按照原來(lái)圖片順序有序、清楚地講述就行了。對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒要將圖片重新編排順序進(jìn)行創(chuàng)造性講述。這樣幼兒在講述中才看出那些幼兒講述的比較豐富，哪些幼兒還要加強(qiáng)練習(xí)。
由于在活動(dòng)中時(shí)間的關(guān)系，有一些幼兒講述的較少，這些幼兒只能在活動(dòng)后或在區(qū)域活動(dòng)中中繼續(xù)操作和講述，對(duì)于幼兒講述較好的片段，教師應(yīng)該講述給其他的小朋友聽(tīng)，可以讓小朋友模仿編故事。
大班語(yǔ)言教案 篇6
教材簡(jiǎn)析：
《喜羊羊與灰太狼》是很多幼兒喜歡看的動(dòng)畫(huà)片，究其原因：故事情節(jié)生動(dòng)有趣，人物個(gè)性鮮明。一如經(jīng)典動(dòng)畫(huà)《貓和老鼠》，故事基本是以強(qiáng)者的無(wú)疾而終，弱者的春風(fēng)得意作為結(jié)局，但在人物形象、表情夸張的輔助背景下，矛盾沖突的化解過(guò)程中，幼兒得到了無(wú)窮的樂(lè)趣，出人意料中又合乎情理，再加上畫(huà)面線條簡(jiǎn)單，色彩豐富，符合幼兒的思維，因此成為孩子們鐘愛(ài)的文學(xué)作品之一。
設(shè)計(jì)意圖：
《喜羊羊與灰太狼》雖廣受幼兒喜愛(ài)，但幼兒在觀看動(dòng)畫(huà)片時(shí)基本處于被動(dòng)接受信息狀態(tài)，缺乏交流、思考、表達(dá)的過(guò)程，這在一定程度上制約了幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展。教師在了解其愛(ài)好心理和已有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，緊隨幼兒的腳步引導(dǎo)并幫助幼兒領(lǐng)會(huì)甚至創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)片主人公悲喜情節(jié)的過(guò)程，感知或幽默或深刻的精彩語(yǔ)言，分辨事物的真善美，是與非，當(dāng)屬于幼兒教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。我選擇《喜羊羊與灰太狼》之創(chuàng)編篇《青青草原好伙伴》作為本次活動(dòng)主題，也源于它是幼兒關(guān)注的興趣點(diǎn)，又貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)范圍，容易喚起幼兒的表達(dá)、表現(xiàn)欲望；在設(shè)計(jì)組織教學(xué)時(shí)，我力求將美術(shù)、兒童文學(xué)、音樂(lè)三個(gè)課程領(lǐng)域進(jìn)行有機(jī)融合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，讓幼兒在想象表達(dá)、體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)中保證和實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我把此次活動(dòng)設(shè)計(jì)為三個(gè)課時(shí)，目標(biāo)分別為：
第一課時(shí)：
1、創(chuàng)編較完整的故事。
2、幼兒在創(chuàng)編的過(guò)程中，觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力、創(chuàng)造能力得到發(fā)展和進(jìn)步。
3、體驗(yàn)想象創(chuàng)造的快樂(lè)。
第二課時(shí)：
1、能根據(jù)故事內(nèi)容和人物形象特征探索表演方式。
2、體驗(yàn)和同伴合作表演和交流的快樂(lè)。
第三課時(shí)：
1、嘗試用無(wú)字繪本的形式來(lái)表現(xiàn)創(chuàng)編的故事內(nèi)容。
2、體驗(yàn)創(chuàng)造表達(dá)的快樂(lè)。
第一課時(shí)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
美羊羊、喜羊羊、懶羊羊、紅太狼、灰太狼圖片及相關(guān)人物形象的頭飾、道具。
錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
以動(dòng)畫(huà)片主題音樂(lè)為背景，師導(dǎo)入：今天陽(yáng)光明媚，青青草原新的一天又開(kāi)始了！村長(zhǎng)慢羊羊一大早就在實(shí)驗(yàn)室忙他的新發(fā)明，其他的羊們可不愿錯(cuò)過(guò)這樣的好天氣，他們來(lái)到空氣清新的青青草原。看，這是誰(shuí)呢？他（她）在干什么？你能幫他（她）介紹一下自己?jiǎn)幔?/p>
二、用心觀察，角色解說(shuō)。
1、師逐一出示相關(guān)圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片后，戴頭飾進(jìn)行角色解說(shuō)。
幼兒甲：大家好，我是可愛(ài)的美羊羊！這是我最愛(ài)吃的冰激凌蛋糕。
幼兒乙：大家好，我是聰明的喜羊羊！我正在踢足球，這是我最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。
幼兒丙：大家好，我是懶羊羊，我來(lái)到青青草原的美麗花園，準(zhǔn)備和蜻蜓做游戲。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)人物形象特征，嘗試用不同的語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)。
三、以疑促思，拋磚引玉。
師：當(dāng)大家正在享受青青草原美好時(shí)光的時(shí)候，對(duì)面森林里的紅太狼又在逼老公抓羊了，她會(huì)怎樣對(duì)灰太狼說(shuō)呢？師出示紅太狼圖片，幼兒回答后師鼓勵(lì)幼兒嘗試加上自己的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣后說(shuō)一說(shuō)。
四、小組結(jié)合，創(chuàng)編結(jié)尾。
1、師出示灰太狼手拿棒棒糖的圖片，引導(dǎo)幼兒沿以下思路續(xù)編：灰太狼會(huì)用什么辦法抓羊呢？羊又是怎樣保護(hù)自己的呢？
2、每組幼兒互相講，互相聽(tīng)，選出一個(gè)編得好的故事結(jié)尾準(zhǔn)備表達(dá)。
甲組：灰太狼發(fā)明一種圍繞中心旋轉(zhuǎn)的棒棒糖，羊們只要看到這個(gè)棒棒糖，他們的`眼睛就會(huì)被轉(zhuǎn)暈。在灰太狼家里，費(fèi)羊羊用村長(zhǎng)發(fā)明的神奇藥水救了他們。
乙組：灰太狼在棒棒堂上涂了藥水，羊們只要碰到就會(huì)昏倒。在灰太狼準(zhǔn)備將羊拖回家時(shí)，被羊們的好伙伴蜜蜂群知道了，他們?cè)诼飞嫌梅溽樝U跑了灰太狼，又用蜂針醫(yī)好了羊們。
丙組：灰太狼發(fā)明一種有神奇光芒的棒棒糖，羊們只要被這種彩色光芒照射到，就會(huì)睡著。在灰太狼家里，小灰灰按了棒棒糖的清醒鍵，大家醒來(lái)后，喜羊羊用妙計(jì)保護(hù)羊們回到羊村。
五、協(xié)助講述，初嘗表演。
教師協(xié)助幼兒完整地表述故事，小組成員分工合作、情境表演。
六、師小結(jié)。在《別看我只是一只羊》的主題音樂(lè)中結(jié)束本次活動(dòng)。
教學(xué)反思： 繪本是一門(mén)敘事的藝術(shù)，通常是以美好的圖像(由線條、形狀、色彩等要素組成)和聲音(朗讀時(shí)天然的韻律與節(jié)奏)牽引孩子們進(jìn)入他們的童話世界里。傳統(tǒng)的繪本閱讀教學(xué)一般都以故事為基點(diǎn)，在幼兒熟悉故事內(nèi)容的情況下，教師再設(shè)計(jì)與故事情境相關(guān)的角色表演活動(dòng)或延伸活動(dòng)，把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在幼兒認(rèn)知、品格教育等功能上�！耙磺�(gè)孩子就可能有一千個(gè)‘哈姆雷特’”，在本節(jié)活動(dòng)課中，通過(guò)讓幼兒自己認(rèn)真觀察圖片和結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，自由構(gòu)思，孩子們?cè)趧?chuàng)作的熱情中成為敘事的主體。我發(fā)現(xiàn)，這樣的安排，可以讓孩子們的想象空間有容乃大，靈感火花盡情迸發(fā)，教師反而可以輕松地成為退居幕后的觀眾。19世紀(jì)的浪漫派詩(shī)人華茲華斯曾說(shuō)過(guò)，“孩童是成人之父”，作為幼教工作者，蹲下身子，以孩子的視野看待世界，再以謙卑溫和的姿態(tài)跟孩子共讀繪本，在與他們分享繪本、體驗(yàn)快樂(lè)時(shí)，我們亦會(huì)收獲一朵又一朵驚喜的浪花!
大班語(yǔ)言教案 篇7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步了解散文的內(nèi)容，感受散文中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、意境美。
2、理解散文中"比喻"手法的巧妙運(yùn)用，體驗(yàn)蒲公英的輕盈和優(yōu)美。
3、萌發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感。
4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文，大膽參與討論。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察過(guò)蒲公英，了解它的外形特征，熟悉它的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備："蒲公英"、"柳絮飛揚(yáng)"的視頻短片、根據(jù)散文內(nèi)容設(shè)計(jì)的PPT課件、班德瑞的《山澗》（MP3音樂(lè)）。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、欣賞視頻短片，初步感知散文中"蒲公英"的形象美。
1、欣賞"田野里的蒲公英"視頻短片，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的"蒲公英"的形象美。
師：你知道這一種植物的名稱叫什么？請(qǐng)你看一段關(guān)于"田野里的蒲公英"的小片段，你可以一邊看，一邊想：田野里的蒲公英到底長(zhǎng)什么樣？你感覺(jué)蒲公英在什么時(shí)候是最美麗的？
2、交流與分享：欣賞"蒲公英"視頻短片后的審美感受。
師：你覺(jué)得田野里的蒲公英美嗎？蒲公英在什么時(shí)候是最美麗的？
二、聽(tīng)賞教師誦讀，逐步感受散文《蒲公英》的語(yǔ)言美。
1、在音樂(lè)伴奏下，教師聲情并茂地朗誦散文《蒲公英》。
師：有一篇很好聽(tīng)的散文就叫《蒲公英》，我們一起來(lái)欣賞一下。請(qǐng)你一邊聽(tīng)，一邊想：你喜歡這篇散文嗎？聽(tīng)了這篇散文，你有什么感覺(jué)？
2、交流與分享：聽(tīng)賞教師誦讀散文《蒲公英》后的審美感受。
師：聽(tīng)了這篇散文，你有什么感覺(jué)？
師：散文中講到"多么有趣的蒲公英"，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，蒲公英什么地方很有趣？
3、結(jié)合PPT課件，教師再次有感情地進(jìn)行配樂(lè)朗誦散文。
師：蒲公英到底有趣在哪里呢？我們一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)散文里是怎么說(shuō)的！
4、交流與分享：集體推敲"蒲公英"的有趣之處。
師：散文里說(shuō)"多么有趣的蒲公英"。蒲公英有趣在哪里呢？誰(shuí)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
�、俦扔骶�1：理解"花托上會(huì)結(jié)出雪白的'絨毛似的球"。
師：蒲公英黃色的花朵凋謝以后，花托上長(zhǎng)出來(lái)了什么？看上去象什么？
�。ㄔu(píng)析：在理解第一句比喻句的時(shí)候，教師可以隨即出示生活中的"蒲公英"球冠照片，幫助幼兒形象、直觀地理解作者把蒲公英"球冠"比喻成"球"的含義。）②比喻句2：理解"雪白的絨毛在天空中飛揚(yáng)起來(lái)，比柳絮還要輕"。
師：田野的風(fēng)吹來(lái)，發(fā)生了什么有趣的事情？
�。ㄔu(píng)析：教師此時(shí)可以通過(guò)兩張?zhí)卣餍D幫助幼兒理解"飛揚(yáng)、比柳絮還要輕"的含義，讓幼兒生動(dòng)、形象、直觀地感知并感受蒲公英的種子在飛揚(yáng)狀態(tài)中姿態(tài)的輕柔、優(yōu)美。如果幼兒對(duì)"柳絮"缺乏認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，教師還可以將提前準(zhǔn)備好的一段關(guān)于"柳絮飛揚(yáng)"的視頻短片播放給幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒觀察、感知"柳絮"的雪白、輕盈，從而幫助幼兒理解"比柳絮還要輕"的句子含義。）③比喻句3：理解"又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來(lái)"。
師：蒲公英的種子，當(dāng)它飛起來(lái)的時(shí)候像什么？為什么說(shuō)它像一片片雪花？
�。ㄔu(píng)析：教師在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)幼兒用自己的身體動(dòng)作表現(xiàn)并體驗(yàn)蒲公英的種子"從天空中輕盈地降落"的姿態(tài)，幫助幼兒理解、加深對(duì)"輕盈、降落"這兩個(gè)詞匯的理解。）三、完整視聽(tīng)欣賞，進(jìn)一步體驗(yàn)散文《蒲公英》的意境美。
1、摘句練習(xí)，感悟散文中的優(yōu)美詞句。
師：多么有趣的蒲公英！讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文。請(qǐng)你仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)，你最喜歡散文中的哪一句話？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、念一念這些"好聽(tīng)的話"！
（評(píng)析：根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與個(gè)性化需求，進(jìn)行摘句口語(yǔ)練習(xí)，幫助幼兒積累散文中的優(yōu)美語(yǔ)句。）2、完整朗誦，體驗(yàn)散文中的優(yōu)美意境。
師：《蒲公英》這篇散文雖然很短，但是聽(tīng)起來(lái)非常優(yōu)美。請(qǐng)大家站起來(lái)，跟著老師一起有感情地念一念，也可以用我們的身體動(dòng)作表演一下。
師：原來(lái)，生活中普普通通的蒲公英，看起來(lái)真的很美、也非常有趣。你知道嗎？蒲公英還是一種非常珍貴的中草藥，可以泡茶喝，具有清熱、解毒的藥用價(jià)值！
師：瞧，畫(huà)面中的蒲公英輕盈地降落下來(lái)了，它會(huì)落在哪里呢？接下來(lái)，可能會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情呢？你還可以把它畫(huà)出來(lái)，編成一個(gè)有趣的故事，講給大家聽(tīng)，好嗎？
【活動(dòng)反思】
1、《蒲公英》是一篇非常優(yōu)美、又充滿童趣的散文。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師充分調(diào)動(dòng)幼兒視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等多種感官來(lái)欣賞散文，引導(dǎo)幼兒逐步觀察、想象、理解散文中三處"比喻"手法的巧妙運(yùn)用，有效地拓展了幼兒的想象力和思維力。特別是教師根據(jù)散文內(nèi)容自制的PPT課件，形象、直觀地抓住了散文中蒲公英的"飛揚(yáng)、輕盈"的姿態(tài)，幫助幼兒深入體驗(yàn)、感悟到散文《蒲公英》中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美和意境美，有助于提升幼兒的文學(xué)欣賞能力和藝術(shù)感悟能力。
2、在教學(xué)實(shí)踐中，我鼓勵(lì)幼兒用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)模擬、表演蒲公英"飛揚(yáng)、降落"等動(dòng)態(tài)，幼兒能結(jié)合自己的理解，用各種身體動(dòng)作展示"飛揚(yáng)"的姿態(tài)，非常具有創(chuàng)意，體現(xiàn)"動(dòng)靜結(jié)合"的教育原則，有助于幼兒逐步理解這些優(yōu)美詞匯的語(yǔ)意，深刻感悟到散文中的輕柔、恬靜的意境之美。
附作品：散文《蒲公英》
青草地上開(kāi)著許多小野花，我最喜歡蒲公英。蒲公英開(kāi)著黃色的小花朵。
多么有趣的蒲公英。它的花朵凋謝后，花托上會(huì)結(jié)出雪白的絨毛似的球。田野的風(fēng)吹著，那雪白的絨毛在天空中飛揚(yáng)起來(lái)，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來(lái)。
小百科：蒲公英，菊科，蒲公英屬多年生草本植物。根圓錐狀，表面棕褐色，皺縮，葉邊緣有時(shí)具波狀齒或羽狀深裂，基部漸狹成葉柄，葉柄及主脈常帶紅紫色，花葶上部紫紅色，密被蛛絲狀白色長(zhǎng)柔毛；頭狀花序，總苞鐘狀，瘦果暗褐色，長(zhǎng)冠毛白色，花果期4～10月。
大班語(yǔ)言教案 篇8
一、活動(dòng)內(nèi)容：整合活動(dòng)《小動(dòng)物告別會(huì)》
二、活動(dòng)目的：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道冬天小動(dòng)物們?cè)鯓舆^(guò)冬。激發(fā)對(duì)觀察大自然的興趣。
2、在唱歌表演中即興創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖四幅、錄有歌曲及音樂(lè)《小動(dòng)物告別會(huì)》的CD一張。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┞�(tīng)音樂(lè)，初步感受音樂(lè)的旋律。
教師：“小朋友，你們知道哪些動(dòng)物需要冬眠嗎？到了冬天，很多小動(dòng)物都要冬眠，可他們很長(zhǎng)時(shí)間都看不到要好的伙伴們了，于是他們就舉行了‘小動(dòng)物告別會(huì)’，在音樂(lè)會(huì)上小動(dòng)物們又唱又跳，大家都舍不得離開(kāi)，它們就相約明年再相會(huì)，你們知道他們的音樂(lè)會(huì)上播放的什么音樂(lè)嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，你能想象出什么畫(huà)面？”
教師播放歌曲錄音（一遍）
�。ǘ┏鍪緬靾D，引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容。
師：“大家聽(tīng)了這首歌，有什么感覺(jué)？你們想不想加入它們的音樂(lè)會(huì)？”
師：“你們只要會(huì)唱這首歌就可以加入了，這首歌的名字叫做‘小動(dòng)物告別會(huì)’，它的.歌詞就藏在這四幅畫(huà)里，我們一起把它找出來(lái)好嗎？”
1、師引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，逐圖引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每幅畫(huà)的內(nèi)容。
2、幼兒看掛圖及教師的動(dòng)作暗示，朗誦歌詞。
�。ㄈ┯變簩W(xué)唱歌曲。
1、幼兒聽(tīng)教師表演唱（一遍），進(jìn)一步感知歌曲的意境。
2、幼兒看掛圖及教師的動(dòng)作暗示，輕聲隨音樂(lè)跟唱歌曲。
3、練習(xí)重難點(diǎn)處：
師：“你覺(jué)得哪一幅圖唱起來(lái)有點(diǎn)困難？”引導(dǎo)幼兒區(qū)分三段音樂(lè)在節(jié)拍、情緒及速度上的區(qū)別。
�。ㄋ模└璞硌荨缎�(dòng)物告別會(huì)》
1、幼兒看掛圖及教師的動(dòng)作暗示，隨音樂(lè)大方地表演唱（一遍）。
師：“冬天來(lái)了，小動(dòng)物要開(kāi)始動(dòng)眠的，瞧，他們的告別音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了。來(lái)，先準(zhǔn)備一下你們的舞蹈吧！”
2、幼兒逐圖學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作
3、師幼共同進(jìn)行歌表演（一遍）。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)作畫(huà)《小動(dòng)物告別會(huì)》，創(chuàng)編歌詞練唱。
師：“小朋友們想想看，還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠？讓它們也來(lái)參加這個(gè)告別會(huì)好嗎？你們可以邊聽(tīng)音樂(lè)，邊把它們畫(huà)下來(lái)�！�
（六）活動(dòng)自然結(jié)束。
大班語(yǔ)言教案 篇9
一、活動(dòng)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
讓幼兒仔細(xì)觀察圖片上人物的表情動(dòng)作，發(fā)展幼兒思維的流暢性和敏銳性，并學(xué)會(huì)運(yùn)用新詞：踢、滾，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
(二)情感目標(biāo)
教育幼兒與同伴團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
(三)人格目標(biāo)
鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察，大膽表述，追求獨(dú)特性，引導(dǎo)幼兒向獨(dú)創(chuàng)性方向發(fā)展。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備圖片一套：圖①，小欣在踢毽子。圖②，小欣的毽子擱在樹(shù)上。圖③，小明一邊玩滾圈一邊走來(lái)。圖④，小明把毽子還給小欣。實(shí)物投影機(jī)。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)引入課題。
(二)幼兒自由排圖講述。
1．發(fā)給幼兒每人四張圖片。師：這里有幾張圖片?每張圖片講什么?
2．師：請(qǐng)你們把圖片排好順序，編成一個(gè)故事。
3．幼兒排圖講述，教師巡回引導(dǎo)。
(三)講述，交流，互動(dòng)學(xué)習(xí)。
1．出示實(shí)物投影機(jī)，請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己排圖的方法和編成的故事告訴大家。
2．鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑，教師解答。
3．結(jié)合學(xué)詞：踢、滾，教師質(zhì)疑，幼兒解答。
(四)幼兒排圖講述。
1．幼兒變換圖片位置，編出不同的故事。
2．教師注意提示幼兒編故事的連貫性、邏輯性。
3．請(qǐng)幼兒兩人一組，輪流把自己的故事告訴同伴。
(五)品德教育。師：你喜歡誰(shuí)?為什么?
(六)講評(píng)，議論。
幼兒評(píng)：誰(shuí)的`故事編得最好，為什么。
教師出示評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)。
四、各領(lǐng)域滲透社會(huì)：在活動(dòng)區(qū)擺放有關(guān)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的圖片，開(kāi)展角色游戲，教育幼兒與同伴友好相處。
五、生活中滲透在日常生活中培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的良好行為。
六、環(huán)境中滲透將圖片放在語(yǔ)言區(qū)，配上文字卡片讓幼兒復(fù)習(xí)、鞏固。
七、家庭中滲透培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的品德。
八、活動(dòng)評(píng)價(jià)
大班語(yǔ)言教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解故事中擬人化藝術(shù)表現(xiàn)手法的夸張性。
2、嘗試運(yùn)用擬人化的手法講述圖片。
3、感受作品中與人為善的做人道理。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
律動(dòng)音樂(lè)、故事課件、提前在教室兩側(cè)貼兩幅圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、引出主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、模仿開(kāi)汽車動(dòng)作，引出故事主題。
師：我們來(lái)當(dāng)小司機(jī)，好嗎？在音樂(lè)聲中教師和幼兒一起輕松愉快地做著開(kāi)汽車的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。
2、提問(wèn)引起好奇，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
師：你見(jiàn)過(guò)回滾的汽車嗎？今天，我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，故事的名字就叫《會(huì)滾的汽車》。教師接著用充滿疑惑的口氣講：會(huì)滾的汽車，到底是什么樣的呢？
二、理解故事情節(jié)及擬人化的藝術(shù)表現(xiàn)手法，感受作品情感
1、觀看課件，了解故事內(nèi)容。
師：讓我們一起來(lái)看看會(huì)滾的汽車到底是什么？整體播放課件，幼兒完整欣賞。
2、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事情節(jié)，初步感受擬人化藝術(shù)表現(xiàn)手法的夸張性。
問(wèn)題一：回滾的汽車是什么？幼兒回答：大木桶
問(wèn)題二：都有誰(shuí)上了會(huì)滾的汽車？幼兒順序說(shuō)出了故事的主要角色。
問(wèn)題三：你覺(jué)得故事中什么地方最有趣呢？
幼兒講述自己感覺(jué)最有趣的的地方。
幫助幼兒理解故事主要情節(jié)。
3、談話，感受作品表現(xiàn)的`情感
師：你喜歡木桶還是狐貍？為什么？
幼：喜歡木桶，因?yàn)槟就吧屏�，它�?ài)幫助別人
師：為什么不喜歡狐貍？
幼：因?yàn)樗_人還欺負(fù)小動(dòng)物。
4、教師小結(jié)，幼兒理解擬人化藝術(shù)表現(xiàn)手法的夸張性。
師：這是一篇擬人化的故事，作品中的動(dòng)物、木桶都被擬人化了，變得和人一樣會(huì)說(shuō)話、會(huì)思考、會(huì)做事、會(huì)夸張。這樣寫(xiě)使故事變得更生動(dòng)有趣了，大家就更愿意聽(tīng)，愿意看了。我們?cè)谥v故事的時(shí)候也可以試著用擬人化的手法讓故事更好聽(tīng)。
三、幼兒嘗試運(yùn)用擬人化的方法看圖講故事
1、以“小作家”鼓勵(lì)幼兒自由選擇圖片，嘗試創(chuàng)編。
教室兩側(cè)分別貼了兩幅圖片，教師提出要求：現(xiàn)在你們自己選擇一張圖片，當(dāng)一個(gè)小作家，也試著用擬人化的手法看圖片編一個(gè)故事。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己編的故事。
四、活動(dòng)延伸
語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)提供語(yǔ)言圖片，幼兒可在自選區(qū)域活動(dòng)時(shí)運(yùn)用擬人化手法講述。
教學(xué)反思：
活動(dòng)環(huán)節(jié)層次清晰，靈活的活動(dòng)形式激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)了幼兒積極思維，幼兒在做、聽(tīng)、看、說(shuō)中獲得了經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)從幼兒專注的眼神、積極有效的互動(dòng)中，感受到這節(jié)活動(dòng)收到了好的效果�；顒�(dòng)過(guò)程滲透了幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能諸方面的發(fā)展。充分發(fā)揮了教師在活動(dòng)中的引導(dǎo)者、合作者、支持者的作用。
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