科學教案[匯總7篇]

　　作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的科學教案7篇，希望能夠幫助到大家。

科學教案 篇1

　　活動目標：

　　1、通過操作活動，引導幼兒發(fā)現多種有趣的靜電現象。

　　2、培養(yǎng)幼兒觀察、探究周圍事物的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　紙娃娃、氣球、塑料筆桿、尺子、綢子、吸管、乒乓球、小筐

　　活動過程：

　　一、引起興趣。

　　老師提供材料，引導幼兒觀察、操作，并說說這些操作材料有什么不同。

　　二、感知有趣的靜電現象。

　　1、出示紙娃娃，讓幼兒看一看，問：紙娃娃會站起來嗎？能跳舞嗎？。

　　2、請你們用老師供給的材料，讓紙娃娃跳起舞來，讓幼兒自由討論并進行操作，老師巡回可啟發(fā)幼兒更換試驗材料。

　　3、請幼兒看看老師的.紙娃娃能跳起舞來嗎？只讓幼兒看結果。增加幼兒探索的興趣，可反復讓幼兒看幾次。

　　4、幼兒再次進行操作，教師用語言啟發(fā)。

　　5、請操作成功的幼兒示范給大家看，并講講是如何讓娃娃跳起舞來的。

　　6、幼兒操作，增加興趣。

　　三、小結。

　　紙娃娃為什么會跳起舞來了呢？因為吸管、尺子等經過磨擦它們產生了靜電，用它們去接近紙娃娃，紙娃娃就會跳起舞來。我們平時也能看到許多的靜電現象，如夏天的閃電，晚上脫毛衣時盾到的亮光等，這都是靜電現象。

　　四、出示氣球，請幼兒想想除了尺子、吸管可以使娃娃跳舞外，氣球行不行？請幼兒操作，可讓幼兒在衣服上、辮子上、頭發(fā)上、臉上進行磨擦。

　　1、用磨擦過的氣球去接近同伴或自己的頭發(fā)會出現什么情況？

　　2、磨擦過的氣球用手去接近它，會怎么樣？

　　3、磨擦過的氣球往毛衣上放，往墻上放呢？

　　讓幼兒自由操作，并說說操作過程及結果。

　　五、出示乒乓球，幼兒倆人或三人合作進行操作，通過手里的工具怎樣使乒乓球動起來？

　　1、幼兒進行操作，教師可用語言提示。

　　2、讓實驗成功的幼兒表演給幼兒看。

　　六、總結。

　　今天我們通過動手操作發(fā)現了有趣的靜電現象，它不但可以讓紙娃娃跳起舞來，還能讓我們的頭發(fā)一根一根豎起來，就連乒乓球也乖乖的跟著我們的指棒轉。你們想不想讓爸爸、媽媽也看一看呢？請你們把氣球帶回家表演給家長看。

　　活動反思：

　　這是小班的一節(jié)科學活動教學，根據新《綱要》提出：“教育活動內容的選擇要貼近于幼兒生活，據展幼兒的經驗和視野�！北净顒舆\用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動的新型師生關系，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動，得到發(fā)展。這節(jié)活動源于幼兒生活，符合小班幼兒好動手、喜探究的心理。

科學教案 篇2

　　【活動目標】

　　1、體驗玩雪花的樂趣。

　　2、通過探究發(fā)現雪花的特征，并學會聽音樂唱歌表演動作。

　　3、發(fā)展手部小肌肉動作和身體協調能力。

　　【活動準備】

　　1、音樂：小雪花

　　2、圖片：冬景圖

　　3、雪花頭飾若干，白紙片。

　　音樂Little Snowflake(小雪花)

　　【活動過程】

　　一、感知：雪花

　　1、出示冬景圖

　　談話引出雪花。

　　2、自由探究和感知雪花特征(雪花模型)。

　　3、幼兒看一看“小雪花“頭飾，然后再帶在頭上。

　　4、播放音樂：小雪花

　　老師和幼兒一起表演《雪花》做動作。

　　三、玩“雪花”

　　1、做-雪花

　　幼兒將紙片撕成小紙屑。

　　2、灑-雪花

　　隨音樂邊唱邊灑。

　　3、游戲：滾雪球

　　幼兒與老師一起蹲走，將氣球上粘滿紙屑。

科學教案 篇3

　　教學要求 1.教育學生以科學家為榜樣,從小愛科學,學科學。

　　2.學會本課的生字、新詞,學習正確使用標點符號。

　　3.分角色朗讀課文,提高理解課文內容的能力。

　　重點難點 1.分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。

　　2.體會兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

　　教學課時 兩課時

　　孩子考(kǎo)科學家

　　在英國有一對小兄(xiōng)弟,很喜歡捉蟲子玩兒。 [①這句話作為文章開頭有什么作用?]要是抓到了一條蟲子,他們心里就甜滋滋的,像吃了蜜糖似的。 [②這個比喻句要表達的內容是什么?]

　　爸爸見他們這樣喜歡蟲子,就給他們講著名的科學家達爾(ěr)文的故事。 [③爸爸為什么要給他們兄弟倆講達爾文的故事?]

　　爸爸說,達爾文家里有很多很多的蟲子。那些蟲子有幾只腳、幾只眼睛,愛吃什么……達爾文都知道。 [④介紹達爾文對蟲子的喜歡和了解的程度與下文有什么關系?]

　　兄弟倆可感興趣了,他們纏著爸爸,非要見見達爾文不可。 [⑤用“纏”字要表達的內容是什么?]

　　第一部分(第1~4自然段):介紹事情發(fā)生的原因,兄弟倆為什么非要見達爾文。

　　有一天,爸爸告訴他們,過些日子,達爾文爺爺要來家里做客。[句導讀:承接上文,說明兄弟倆的愿望就要實現了。]

　　兄弟倆高興極了。調皮的弟弟眨巴著眼睛,在哥哥耳邊說了幾句悄悄話。 [⑥這句話從哪些方面對弟弟作了描寫,其用意是什么?]哥哥點著頭,連聲說:“好!好!”[句導讀:對弟弟的主意哥哥連聲稱好,到底是什么好主意呢?文章在此處留下了一個懸念。]

　　段導讀:交代了兄弟倆已想好了主意。

　　第二天清早,兄弟倆拿著竹竿和網兜 (dōu),來到樹林里,東奔西跑,忙了整整一天,捉了許多蟲子。 [⑦“東奔西跑”“整整一天”說明了什么?]回到家里,他倆悄悄關上房門,忙開了。[句導讀:“悄悄關上房門”說明兄弟倆的工作是保密的,可見為了考住達爾文,兄弟倆的確很用心。]他們剪下知了的翅膀和腳,留下了光 光的身體,用花花綠綠的蝴蝶翅膀和帶著小鉤(gōu)子的蚱蜢(zhà měng)大腿,還有天牛的長角須,拿膠(jiāo)水粘(zhān)成一只怪模[mú]怪樣的蟲子標(biāo)本。[⑧用一句話概括上面幾句話的主要內容。]他們想考考達爾文,看他是不是真的像爸爸說的那樣有學問。

　　段導讀:講了兄弟倆不盲目相信別人的話,想考考達爾文。

　　第二部分(第5~7自然段):寫了兄弟倆為考達爾文所做的準備工作。

　　過了幾天,達爾文真的來了。弟弟向哥哥擠擠眼睛,然后對達爾文說:“爺爺,前幾天我們從樹上抓到一只蟲子,樣子怪極了,可就是不知道它叫什么名字�！� [⑨弟弟為什么這樣說?]

　　哥哥趕忙接著說:“真的,我們翻了好些書,也沒有查出它的名字。”[句導讀:哥哥想讓達爾文確信他們捉到的是一只很怪的蟲子,說不能在書中查到它。]

　　達爾文一聽這兩個孩子逮到了怪蟲子,可來勁兒了,馬上要看看。 [⑩達爾文的行為表現了怎樣的品質?]

　　兄弟倆互相做了個鬼(guǐ)臉,拿出一只匣(xiá)子,遞給達爾文。[ “互相”“鬼臉”兩個詞表現了什么?]

　　達爾文揭(jiē)開蓋子�？吹侥菞l怪模怪樣的“蟲子”,差點兒笑起來。[ 這是對達爾文神態(tài)的.描寫,其作用是什么?]可是,他馬上裝出驚奇的樣子說:“哎(āi) 呀,這條蟲子真怪,我也沒見過呀!” [ “裝出驚奇的樣子”意在說明什么?]

　　兄弟倆可得意啦!心里說:達爾文爺爺讓我們考住了。[ “得意”一詞說明了什么?]

　　“你們留意沒有,”達爾文問,“在捕捉的時候,它會不會叫哇?”[ 達爾文的問話意在說明什么?]

　　“會叫,會叫, (qū) ,叫得可好聽呢!”[ “ ”是蟋蟀的叫聲,叫聲說明了什么?]

　　這時候,達爾文再也忍(rěn)不住了,笑了起來,說:“那就把它稱做‘叫蟲’吧�！盵 真的是“叫蟲”嗎?]接著,達爾文指指他倆的鼻子,笑著說:“你們這兩只有趣的小‘叫蟲’!”[ 達爾文為什么“笑”?]

　　這下子,全家人都笑了起來。[句導讀:達爾文的話很委婉地揭穿了兄弟倆的小把戲,全家人都聽明白是怎么回事了,所以都笑了起來。]兄弟倆對達爾文爺爺更尊敬了。

　　段導讀:寫了達爾文用風趣的語言識破了兄弟倆的把戲。說明了達爾文的見多識廣,這也是“兄弟倆對達爾文爺爺更尊敬了”的原因。

　　第三部分(第8~17自然段):生動形象地寫出了兄弟倆是怎樣考達爾文的,是事情發(fā)展的經過和結果。

　　1.學習本課生字,能規(guī)范書寫。

　　2.理解詞語的意思,擴展詞語。

　　3.初讀課文,了解內容。

　　生字卡片。

　　一 質疑導入

　　1.讀課文題目,質疑。讀了課文題目,你有什么疑問嗎?

　　(1)科學家是誰?

　　(2)孩子為什么考科學家?

　　(3)他們是怎樣考科學家的?結果怎樣?

　　2.談話:同學們提出的這些疑問都很好,這也說明你們動腦筋去思考了。今天我們就帶著這些問題來共同學習課文,讀了課文后,同學們的疑問一定會得到解決的。

　　二 初讀課文,了解內容

　　1.默讀課文,標出自然段,畫出生字、新詞。

　　2.說說初讀課文后你知道了什么。

　　三 學習生字

　　1.認讀生字卡片。

　　2.交流記憶字形的方法。

　　左右結構的字:捉 抓 眨 須 粘 標 糖 鉤 膠 揭 半包圍結構的字:考

　　上下結構的字:兄 著 蓋 裝 忍 弟 獨體字:鬼

　　3.理解詞語意思。

　　標本:供學習或研究用的動物、植物、礦物等實物樣本。

　　網兜:口袋或像口袋一樣的東西。 揭開:掀去,掀開。

　　4.指導學生書寫生字。

　　重點指導:

　　“考”,半包圍結構,下面的筆順是“ ”。

　　“須”,左右結構,左面的三個“撇”要寫勻稱。

　　“忍”,上下結構,上面不要丟掉點。

　　5.認讀多音字。

　　四 朗讀全文,鞏固生字、新詞

　　1.教學本課生字時,可利用字形結構的特點幫助學生記憶,如“抓”“�！薄罢场倍际亲笥医Y構的字;還可以通過舊字加偏旁記憶:示+木=標、占+米=粘、乏+目=眨。教師可以靈活運用多種識字方法,以便于學生記憶。

　　2.提出問題:“科學家是誰?孩子為什么考科學家?”讓學生帶著這些問題深入反復地讀課文,從課文中獲取信息,既鍛煉了學生提取信息的能力,又為學生理解課文打下基礎。

　　1.朗讀課文,理解課文內容。

　　2.分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。

　　3.培養(yǎng)學生從小愛科學的意識。

　　投影,課文插圖。

　　一 板書課文題目,談話導入

　　1.朗讀課文題目。

　　(1)說說你通過上節(jié)課的學習了解了什么。

　　(2)還有哪些不明白的問題?

　　(3)這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,共同來解決同學們的問題。

　　2.老師簡介達爾文。

　　(達爾文是英國博物學家,進化論的奠基人。他用樸素的唯物主義觀說明了生物界物種的發(fā)生和發(fā)展,創(chuàng)立了生物進化學說。)

　　二 朗讀課文,理解內容

　　1.學習第一自然段。

　　(1)默讀思考:這是一對怎樣的小兄弟?從文中哪兒看出來的?(這對小兄弟很喜歡蟲子。從他們抓到蟲子,心里就甜滋滋的看出來的。)

　　(3)朗讀第一自然段,讀出感情來。

　　2.學習第二至第四自然段。

　　(1)請同學朗讀這部分內容。

　　(2)說說讀了這段你對達爾文有了什么了解。

　　3.學習第五至第七自然段。

　　(1)默讀,畫出自己喜歡的句子。

　　(2)讀讀自己喜歡的句子,說說為什么喜歡。

　　(3)兄弟倆想出了什么辦法來考達爾文?

　　(用膠水粘成一條怪模怪樣的蟲子標本來考達爾文。)

　　(4)文中哪些句子可以看出這個標本怪模怪樣,找出來讀一讀。

　　(5)朗讀句子,體會兄弟倆的頑皮。

　　4.學習第八至第十七自然段。

　　(1)默讀課文。

　　(2)說說兄弟倆是怎樣考達爾文的,結果怎樣。

　　(3)全班討論。

　　(4)分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。

　　(5)齊讀最后一個自然段,說說兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

　　三 朗讀全文,進行總結

　　1.朗讀全文。

　　2.說說學習了課文后你有什么收獲。

　　四 完成課后練習

　　讀句子,想想標點符號用得對不對,為什么。

　　1.投影出示句子:

　　兄弟倆高興極了。調皮的弟弟眨巴著眼睛,在哥哥耳邊說了幾句悄悄話,哥哥點著頭,連聲說:“好!好!”

　　(“悄悄話”后面應該用句號。因為句號表示一句話說完之后的停頓。這句話講的是弟弟在干什么,表達了完整的意思,下句講的是哥哥,所以應該用句號。)

　　2.朗讀句子,體會句號的用法。

　　五 課外延伸

　　你還知道有關達爾文的哪些故事,說給大家聽。

科學教案 篇4

　　活動目標：

　　1.能通過討論交流自己喂養(yǎng)蠶寶寶的經歷及對蠶寶寶的生長、活動過程有初步的認識。

　　2.能夠借助觀察記錄，較清楚地表達自己的觀察結果。

　　3.對喂養(yǎng)活動感興趣，體驗收獲的快樂。

　　活動準備：

　　1.幼兒喂養(yǎng)蠶寶寶并連續(xù)觀察、記錄蠶寶寶的生長過程。

　　2.圖片：蠶的一生。

　　3.幼兒記錄單。

　　活動過程：

　　一、出示蠶卵圖片，引發(fā)幼兒討論的興趣。

　　二、出示圖片：蠶的一生，引導幼兒交流蠶寶寶的生長變化。

　　1.教師：蠶寶寶剛孵出時時什么樣子的?

　　2.教師：后來蠶寶寶是怎么長大的?它吃什么?是怎樣吃的?蠶寶寶是怎樣爬的?它有多少條腿?蠶寶寶長大時有什么變化?

　　3.教師：蠶寶寶長大后會怎樣?蛻了幾次皮?蠶寶寶從孵出來到圖四一共生長了多少天?

　　4.教師：它是怎樣吐絲的?結的繭子是什么樣子的`?它在繭子里一共生活了多少天?最后它變成了什么?你還發(fā)現蠶寶寶有哪些有趣的事情?

　　三、引導幼兒交流各自的喂養(yǎng)經歷，體驗收獲的快樂。

　　1.教師：蠶寶寶成為我們的朋友后，你為它做了那些事情?你是怎樣做的?為什么要這么做?

　　2.教師：當你為它做這些事情時，你是怎樣想的?

　　3.教師：當你看見蠶寶寶產的卵，有事怎樣想的?

　　四、請幼兒用身體動作表現蠶寶寶的生長、活動過程。

科學教案 篇5

　　設計思路：

　　有一天，有幼兒問：“熱水怎么會變成冷水的？”這促使我分析幼兒有關這方面的生活經驗，發(fā)現幼兒已在生活中了解了一些“讓熱水快點變冷”的辦法。其實，平平常常的生活往往蘊涵著豐富的科學知識。于是，我決定引領幼兒運用各種方法讓“熱水快點變冷”，關注、探究身邊的科學現象。

　　活動中，我首先通過“一杯熱水一直放著不動，結果會怎樣”的問題，讓幼兒了解熱水會自然冷卻的常識，并在此基礎上引導幼兒提出各自的想法，運用不同方法探究其中的小秘密，如借助空氣流動，在熱水中放進冷的東西，將熱水放在一個更冷的環(huán)境中，等等，都會使熱水冷得快些。

　　在整個活動中，我除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵幼兒按照自己的設想大膽嘗試，用實驗來證明自己的想法；更多的是關注、引導幼兒在與同伴的交流中發(fā)現“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得發(fā)現問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學知識。

　　活動目標：

　　1．知道有很多方法可以使熱水快點變冷，探究熱水變冷的秘密。

　　2．樂意在活動中提出自己的設想，并通過實驗加以驗證。

　　3．敢于在集體中提出問題。

　　4．積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　5．能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現。

　　活動準備：

　　1．玻璃杯（最好有刻度，可讓幼兒感知水量相同），內裝顏色水。

　　2．溫度計、毛巾。

　　3．冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。

　　4．幼兒每人一份記錄板、筆。

　　活動過程：

　　一．提出主題

　　1．師：這里有許多杯熱水，如果想知道它現在有幾度，該怎么辦？

　　2．幼兒很自然地想到使用溫度計測水溫。個別幼兒試測并將水溫38攝氏度的結果告訴所有幼兒，大家記錄水的溫度。

　　3．師：如果這幾杯水一直放著，結果會怎樣呢？

　　幼：水溫會下降；熱水最后會變成冷水。

　　二．設計方案

　　1．師：你們能不能想出各種辦法讓熱水快點變冷？

　　2．幼兒在實驗報告紙上記錄自己設計的方法，教師巡回指導并了解幼兒的想法。

　　3．在集體中交流各自的方法。

　　有幼兒說：“將水放在冰箱中，水溫會下降快些！”有幼兒說：“放在風口。”有的提出用扇子扇，有的說用調羹不斷攪拌------幼兒共提出16種方案，教師將方案一一記錄在黑板上。

　　三．實驗論證

　　1．幼兒開始根據自己設計的方案尋找材料進行實驗，教師巡回指導。觀察每個幼兒實驗的情況，如：是否根據自己的實驗設計進行實驗，是否找到了自己想要的材料，是否改變了自己的實驗計劃，是否有困難需要幫助解決；詢問個別幼兒采用某種方法的理由；教師以幼兒沒有采用的方法，與幼兒共同實驗。

　　2．實驗結束，請每個幼兒測量實驗后玻璃杯中的水溫，并將實驗過程記錄完整。

　　四．交流討論

　　1．出示一杯沒有使用過任何降溫方法的水，測量其溫度為34攝氏度。

　　2．請幼兒測量樣杯中的水溫，引導幼兒將自己水杯的`水溫與之比較，并想辦法使熱水快點變冷，讓水溫低于34攝氏度。

　　3．提問：你是用什么辦法讓熱水快點變冷的？幼兒介紹自己的方法：有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫，有的幼兒嘗試在水杯中放些冰塊，有的幼兒在水杯中放入許多鵝卵石，有的幼兒對著水杯吹氣------于是教師在幼兒介紹的基礎上總結；生活中有很多方法可以讓熱水快點變冷。

　　4．引導幼兒共同討論。

　　師：為什么不斷地攪拌熱水，熱水就會快點變冷？

　　幼：因為熱氣出來了，冷氣進去了。最后一位幼兒這樣總結：在攪拌時，水杯中的熱空氣會不斷的往外跑，使熱水快快變冷。

　　師：為什么同樣往水杯中加東西，一杯放冰，一杯放鵝卵石，兩杯水溫會不同呢？

　　幼：冰塊更冷。

　　幼：鵝卵石放進去后，它自己變熱了，而冰塊不會變熱，它只會越變越小。

　　幼：因為水杯中的熱傳給了鵝卵石，鵝卵石也熱了。

　　教師和幼兒共同總結：放進更冷的物體，能使水溫下降得更快。

　　5．引導幼兒發(fā)現新問題：為什么將熱水倒在一個大點的容器中，也快點變冷呢？

　　在實驗過程中，教師或許還會碰到其他各種問題，如：為什么熱水放在冷水中或冰箱里，能快點變冷呢？為什么將熱水倒在一個大點的容器中，也會快點變冷呢？（增加了與冷空氣接觸的面積）；冬天，我們對著手呼氣，會感到溫暖，可同樣呼氣為什么卻能使熱水快點變冷呢？為什么許多塊冰放在水中，水溫會下降到0攝氏度，而等冰融后溫度又會上升到5攝氏度呢？

　　活動點評:

　　雖然活動中用到了溫度計，但教師又沒有將目標落實到知識點上，而是突出“做中學”的精神，讓幼兒通過活動需要來了解、使用溫度計，與此同時引導幼兒進行實驗記錄，充分表達自己的實驗經驗事實。還值得一提的是教師提供了多種材料，使幼兒可以按自己的意愿選擇過程、方法，從中獲得相關科學知識，構建屬于自己的經驗。

　　教學反思：

　　本次活動以“老師口渴了倒了一大杯熱水，可水太燙喝不了，請小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話引起了小朋友們的興趣。于是，“讓熱水快點變冷”的活動展開了，圍繞著“有什么辦法讓熱水變冷”，我讓孩子們充分猜想、討論，然后發(fā)表自己的想法，孩子們的辦法可多了，“把熱水放在空調下吹”、“用扇子扇風”、“往杯子里加冷水”、“把熱水放在冰箱里”等等。這么多的方法使熱水變冷，我請幼兒進行了小小實驗，分成幾個小組，選擇老師提供的材料，用不同的方法實驗。孩子們的參與性、積極性很高，動手操作能力也得到進一步發(fā)展和提高。在活動中應多讓幾位幼兒上來說說自己用的是什么方法，使熱水變冷的。另外，應該多準備一些溫度計，讓幼兒自己來測量水溫。

科學教案 篇6

　　活動目標：

　　初步感知梧桐樹的主要外形特征和作用；學習從整體到局部按順序進行觀察的方法，并用看，摸，抱等動作參與觀察。

　　活動準備：

　　預先選擇好觀察梧桐樹的地點。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒觀察梧桐樹的特征。

　　1。觀察：觀察梧桐樹的整體形態(tài)。引導幼兒講述從遠處觀察梧桐樹的印象。

　　提問：梧桐樹看起來怎么樣？像什么？

　　2。帶領幼兒從近處觀察梧桐樹，說出它的主要特征。指導幼兒按樹干。樹皮。樹枝。樹葉的順序進行觀察；鼓勵幼兒看一看。摸一摸。抱一抱梧桐樹，用多種動作進行觀察。感知，并說一說自己的`體驗。

　　二、引導幼兒發(fā)現梧桐樹的用處。

　　提問：你喜歡梧桐樹？為什么？當幼兒說到大樹有遮陽作用時，教師可帶幼兒先站在陽光下，后再回到樹蔭下，通過親自體驗，加深印象。

　　小結：梧桐樹能遮陽，讓我們感到涼快；它還能讓我們的環(huán)境更美麗。它的好處真多，小朋友都喜歡它，讓我們共同愛護梧桐樹。

科學教案 篇7

　　一、設計意圖

　　小班幼兒剛接觸數，對數數概念還不是特別清楚，但是對數卻很感興趣，喜歡操作活動，為此選擇了此次活動。在這個活動中既鍛煉幼兒手腦協調發(fā)展，激發(fā)幼兒勇敢嘗試活動的興趣，而且還感受到了操作活動的快樂。讓幼兒以操作為主，充分調動幼兒的積極性和主動性。

　　二、活動目標及重、難點

　　1、能手口一致地點數到3，引導幼兒正確感知3以內的數量；

　　2、發(fā)展幼兒手眼協調的能力；

　　3、激發(fā)幼兒對數學活動的興趣，愿意參加操作活動。

　　整個活動的重難點就是讓幼兒能手口一致地點數到3，通過操作活動讓幼兒感知3以內的數量。在重難點環(huán)節(jié)主要是通過幼兒動手操作和教師引導來完成的`。

　　三、活動準備

　　物質準備：

　　1、數與量對應的有趣的小動物課件。

　　2、帶數字2、3的火車頭飾2個。

　　3、愛心車票幼兒人手1個。

　　4、小樂器3個。

　　5、幼兒操作材料人手1份。

　　知識準備：認識數字1、2、3。

　　四、活動過程

　　在活動的開始，以歡迎小動物為線索，創(chuàng)設情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣展開活動，出示小動物課件引起幼兒的興趣，課件生動形象，配有聲音，畫面也很有動感，依次出現1個、2個、3個小動物的畫面，讓幼兒一一點數其數量，并引出數字1、2、3，幼兒即認識了數字，又感知了數量。

　　在活動的基本部分，我以歡迎小動物為主線，運用了拍手游戲，讓幼兒用動作表現感知了數與量的關系，由教師說出數字幾，幼兒就拍幾下手，幼兒在游戲中感知了3以內數與量的關系。接著又利用聽覺游戲來感知3以內的數量，為了歡迎小動物，準備了小樂器，聽小樂器是怎么叫的，教師敲樂器，幼兒通過聽來說出是幾下，進一步感知了數量，而且幼兒特別感興趣。在下一環(huán)節(jié)就是讓幼兒通過操作來感知3以 內的數量關系，在此環(huán)節(jié)中我為幼兒設計了三組不同難度、不同規(guī)則的操作材料。一組是看數取物，利用小房子，房子上是幾，里面就住幾個小動物。第二組是看一定數量的點來取相應數量的小動物，情境是小動物坐在熱球里，球上是幾個點，里面就坐幾個小動物。第三組是讓幼兒通過數找出相應數量的小動物，并給小動物準 備相應數的食物。情境是草地上有數字幾，就要有幾個小動物。幼兒在操作中充分感知了3以內的數量關系。

　　活動的結束部分，以小動物請小朋友去做客的游戲結束的。當有幼兒操作完，教師及時檢驗，其它兩位教師分別帶上印有3、2的火車頭飾，完成操作的小朋友就領一張火車票，車票上是幾個點，就坐上第幾列火車。幼兒在游戲中進一步感知3以內的數量關系。

　　五、活動效果

　　整個活動過程都以幼兒感興趣的游戲為主，且運用了生動形象的課件，因此幼兒參與積極，能在老師的引導下手口一致地點數到3，正確感知3以內的物體，真正做到了寓教于樂，效果良好。

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