《松鼠》優(yōu)秀教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《松鼠》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《松鼠》優(yōu)秀教案1
一、回顧導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》。（板書：松鼠）
�。�、通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你了解到課文介紹了松鼠的哪些知識(shí)？
生回答，師板書：
外形：美麗
活動(dòng)：機(jī)靈
搭窩：乖巧
吃食：有趣
�。�、松鼠給你留下怎樣的印象？
�。ㄉ涣鳎瑤煱鍟河懭讼矚g）
�。场⑿∷墒筮@樣討人喜歡，你喜歡它嗎？到底是文中哪些語(yǔ)言文字的描寫讓你喜歡上了松鼠呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，畫出你認(rèn)為寫得最生動(dòng)的詞句。
二、學(xué)生自讀理解
三、師生交流
１、玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮：
�、� 重點(diǎn)體會(huì)形容詞的生動(dòng)描寫：
玲瓏：寫出了松鼠的面孔長(zhǎng)得小巧精致。
閃閃發(fā)光：寫出了松鼠的眼睛閃著光，透著亮，寫滿靈氣。
搽過油：寫出了松鼠的毛光滑、細(xì)膩、柔軟、干凈，惹人喜愛。
毛茸茸、翹：寫出了松鼠的尾巴又粗又長(zhǎng)，而且總是向上翹著，非常有趣。
⑵ 語(yǔ)言對(duì)比學(xué)習(xí)：
出示語(yǔ)段：松鼠的小面孔上嵌著一對(duì)小眼睛，身上灰褐色的毛，還有一條大尾巴，顯得格外漂亮。
比較原文和這段話，你覺得哪段寫得更好？為什么？
教師小結(jié)：
原來(lái)作者用上了⑴這些詞語(yǔ)，就把小松鼠寫得那么生動(dòng)，那么可愛了。
⑶ 朗讀體會(huì)：
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好⑴中的詞語(yǔ)，讀出對(duì)小松鼠的喜愛之情。
�。病⒅灰腥擞|動(dòng)一下樹干，它們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲：
�、� 重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確描寫：
躲：寫出了松鼠行動(dòng)敏捷，十分機(jī)警，動(dòng)作迅速。
連蹦帶跳：寫出了松鼠十分機(jī)靈，在樹枝間飛快地跳動(dòng)，會(huì)躲蔽，會(huì)隱藏，速度非�？�。
逃：寫出了松鼠的安全防護(hù)意識(shí)強(qiáng)，警覺性高。
跳、叫、追逐嬉戲：寫出了松鼠玩耍時(shí)活動(dòng)自如，身輕如燕，雖然老樹枝杈縱橫，卻也能當(dāng)松鼠的蹺蹺板，他們你追我趕，用我們聽不懂的語(yǔ)言交流著，歡笑著，十分快樂，一眨眼的功夫，就已經(jīng)跳的無(wú)影無(wú)蹤了，只有樹葉在晃動(dòng)。
�、� 這些詞語(yǔ)寫得多好，把小松鼠的動(dòng)作刻畫得栩栩如生，你能用朗讀表現(xiàn)它的機(jī)靈嗎？指名讀。
�、� 教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。
�。�、它們搭窩的時(shí)候，先搬來(lái)一些小樹枝，交錯(cuò)著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊，踏平：
�、� 體會(huì)先再然后的寫作順序：
從這些詞語(yǔ)中可以看出小松鼠做事情有先有后，不慌不亂，他們真的很聰明。再讀讀這些句子，想想，你也能用先再然后造句嗎？指名造句。
�、� 體會(huì)搬、放、找、鋪、壓、踏等動(dòng)詞的準(zhǔn)確用法：
這些詞語(yǔ)生動(dòng)地寫出了小松鼠搭窩時(shí)靈巧地尋找到小樹枝，捧著搬到事先選擇好的老樹杈中間，然后還選擇干燥的毛茸茸的苔蘚鋪在上面，當(dāng)松軟的被子，還會(huì)翹著大尾巴，轉(zhuǎn)著身體，跺一跺，踩一踩，踏一踏，把窩搭得那樣結(jié)實(shí)，那樣溫暖。它們多么乖巧，多么討人喜歡哪！
�、� 指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好動(dòng)詞和順序詞，并填空背誦：
它們搭窩的時(shí)候，（ ）（ ）來(lái)一些小樹枝，交錯(cuò)著（ ）在一起，再（ ）一些干苔蘚（ ）在上面，（ ）把苔蘚（ ）緊，（ ）平。
４、它們吃東西的'時(shí)候，常常直著身子坐在樹枝上，用前爪捧著往嘴里送：
⑴ 體會(huì)動(dòng)詞的寫法：
直、坐、捧、送：把小松鼠當(dāng)成人來(lái)寫，它像人一樣直立著身子吃東西，而且吃的都是植物的果實(shí)，不像其它四足獸一樣吃肉食，那樣兇猛，它們十分溫順，吃起食物來(lái)很有趣。
�、� 朗讀體會(huì)。
四、領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
課文寫的多么生動(dòng)有趣，如果老師請(qǐng)你也寫一種自己喜歡的小動(dòng)物，你能像作者一樣寫得行動(dòng)形象嗎？再讀讀課文，想一想，我們應(yīng)該向作者學(xué)習(xí)些什么？
學(xué)生讀文后自由發(fā)言：寫作文時(shí)用上優(yōu)美的、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)；把文章寫具體；要認(rèn)真觀察
五、布置作業(yè)
課后請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一種你喜歡的小動(dòng)物，用上這節(jié)課從作者那里學(xué)到的寫作方法去描寫，相信一定會(huì)栩栩如生的。
《松鼠》優(yōu)秀教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛自然。
二、重難點(diǎn)
1、感受松鼠的可愛，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來(lái)表達(dá)喜愛之情的方法。
三、課前準(zhǔn)備
1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。
2、補(bǔ)充文字材料
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、激情導(dǎo)入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活動(dòng)的圖片）。同學(xué)們，看，這個(gè)在森林里跳上跳下的小精靈是什么？談到松鼠我不由得想起了我們?cè)谖迥昙?jí)學(xué)過的《松鼠》這篇課文，誰(shuí)來(lái)談一談你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動(dòng)物。）
2、設(shè)置疑問，導(dǎo)出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來(lái)了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，再次認(rèn)識(shí)小松鼠。（板書課題）
二、讀閱讀提示，自擬學(xué)習(xí)提綱。
過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學(xué)來(lái)完成，我們先來(lái)閱讀“閱讀提示”看看，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
1、讀提示明確學(xué)習(xí)任務(wù)：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你從中體會(huì)到了什么？
2、指導(dǎo)擬定自學(xué)提綱：現(xiàn)在目標(biāo)已經(jīng)明確了，大家想通過什么方法來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（學(xué)生自擬定，老師相機(jī)指導(dǎo)。）
預(yù)設(shè)：①通過讀全文，掃清障礙，②快速調(diào)閱讀課文，找出課文講述了幾件事，朗讀相關(guān)語(yǔ)句，并用自己的話概述事件內(nèi)容。③朗讀質(zhì)疑寫體會(huì)。④交流討論，互相解疑啟發(fā)。
�。ㄓ蓪W(xué)生自擬學(xué)習(xí)提綱，體現(xiàn)了他們主體地位，同時(shí)對(duì)于自己擬定的提綱，學(xué)生更愿意主動(dòng)去實(shí)施。）
三、閱讀文本體會(huì)情感。
1、學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文，組內(nèi)交流，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)。
2、檢查自學(xué)情況全班交流。
①松鼠在我家做了哪些事？（儲(chǔ)備冬糧、晾蘑菇、墊窩）
A：從松鼠所做的這幾件事中，你覺得這是一只怎么樣的松鼠（可愛、機(jī)靈、調(diào)皮、動(dòng)作敏捷……）
B：找出著重描寫松鼠動(dòng)作靈活，討人喜愛的詞語(yǔ)，讀一讀，要求讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。
C：讀后全班交流
它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
（生談體會(huì)：從“驚人”和“從沒碰掉”體會(huì)松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜架子上……動(dòng)作靈活的它可從來(lái)……好一只靈活的松鼠！
有時(shí)，松鼠跳到我的'肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。
（生談體會(huì)：師：好可愛的家伙，儼然松鼠已經(jīng)成為作者親密的伙伴，簡(jiǎn)直就是一個(gè)頑皮的孩子。幾個(gè)動(dòng)詞不僅寫出了松鼠的可愛，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。）
爸爸在餐柜門上裝了小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地儲(chǔ)藏冬糧，一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來(lái)。（生談體會(huì)
�。核墒筇煨圆桓�、動(dòng)作敏捷）？？
什么是天性？你是從那里看出松鼠天性不改？
�。ㄒ坏角锾炀烷_始為自己儲(chǔ)備過冬糧食，秋天，當(dāng)陽(yáng)光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬，即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習(xí)慣。）從天性中認(rèn)識(shí)松鼠的可愛。
我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來(lái)，跳到大柜頂上。（動(dòng)作機(jī)靈敏捷）
D：小結(jié)：從文中描寫松鼠的動(dòng)作和天性的語(yǔ)句中，我們認(rèn)識(shí)到這只可愛的精靈。
②你從中體會(huì)到了什么？
師；從文章字里行間洋溢著我們一家人對(duì)松鼠的喜愛之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語(yǔ)句，讀讀寫上旁注。
A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活的得驚人，從來(lái)沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
�。鎸�(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家人沒有埋怨，只有稱贊。）
B：有時(shí)松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
什么叫“蹭”？誰(shuí)用動(dòng)作表示一下，從動(dòng)作你體會(huì)到了松鼠把我當(dāng)作親人……
師：是呀，一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人，而我對(duì)小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感交流，傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）
C：“原來(lái)松鼠才是我們家的那個(gè)調(diào)皮的孩子”
師：面對(duì)爸爸的冤枉，面對(duì)一星期不許吃糖，終于找到的“元兇”。如果是你，你會(huì)怎么想？怎么做？
�。ㄗ髡邲]有一絲的責(zé)怪和埋怨，只把它當(dāng)作家里一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子，可見我對(duì)松鼠是多么喜愛�。。�
D：爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒有想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就開始儲(chǔ)備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后。”
那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會(huì)到了什么？（爸爸對(duì)松鼠的喜愛。）
E：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們的心里空落落的。
�。ǹ梢娝墒笤谖覀円患胰说男睦锸嵌嗝粗匾�！它已經(jīng)成為我們家的一分子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得松鼠�。。�
四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達(dá)方式
1、教師小結(jié)：正因?yàn)槲覀兿矏鬯墒�，所以，松鼠在我們眼里是可愛的；正因�(yàn)槲覀兿矏鬯�，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心�?zé)備它；正因?yàn)槲覀兿矏鬯�，所以面�?duì)它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因?yàn)槲覀兿矏鬯�，把它�?dāng)成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧�。〈藭r(shí)此刻，我真想說(shuō)：“和諧一家親”
2、領(lǐng)悟表達(dá)方式
（1）比較布封的《松鼠》，和本文同樣寫松鼠，在寫法上有什么不同？
布封的《松鼠》是說(shuō)明文，采用說(shuō)明的方式，從松鼠的外型、活動(dòng)、生活習(xí)性等幾個(gè)方面介紹松鼠。
本文通過幾件有趣的事情，來(lái)寫松鼠的可愛，來(lái)表達(dá)我們對(duì)松鼠的喜愛之情。
五、拓展延伸
1、出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片資料，讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
2、說(shuō)說(shuō)你與動(dòng)物是如何相處的，學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法，并學(xué)著寫一寫你和動(dòng)物相處的真情故事。
師總結(jié)：我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物都是大地媽媽的孩子，動(dòng)物是我們的朋友，我們要與動(dòng)物和諧相處，讓我們關(guān)愛動(dòng)物，善待動(dòng)物，從現(xiàn)在做起，從我們做起。
板書設(shè)計(jì)
儲(chǔ)備冬糧
�。�1—11）
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
晾蘑菇
人人喜愛
�。�12—15）
和諧一家親
給自己墊窩
�。�16—20）
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)反思
本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛。學(xué)習(xí)作者通過具體事例和動(dòng)作詞語(yǔ)及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實(shí)具體，這是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽者，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點(diǎn)突出，在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)，通過學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流的方法形成互動(dòng)，并注意知識(shí)的積累，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。
在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，學(xué)生又補(bǔ)充了松鼠的課外資料，這樣進(jìn)行知識(shí)的前后比較與銜接，讓學(xué)生通過自己的想象進(jìn)行補(bǔ)白，跳出文本，放開視野，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo)，進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而提高學(xué)生的寫作能力。
《松鼠》優(yōu)秀教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 練習(xí)拖物倒退走，雙腿能較協(xié)調(diào)地向后挪動(dòng)。
2.提高判斷能力嗬控制能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1."磚塊"（積木），大報(bào)紙與幼兒人數(shù)相等。
2.將"磚塊"堆放成3～4堆，另一端畫三個(gè)圓圈。
活動(dòng)過程：
一、 練本領(lǐng)。
二、 運(yùn)磚忙。
1.松鼠們想造一間漂亮的房子，需要許多磚塊，他們是用什么方法運(yùn)磚的呢？
2.教師示范將"磚塊"放在報(bào)紙上，雙手拉著地上的報(bào)紙，倒退著向后走。
3.幼兒每人一張報(bào)紙，放上"磚塊"后分散練習(xí)。
三、 誰(shuí)是運(yùn)磚高手。
1.幼兒分成3～4組，手持報(bào)紙站在起點(diǎn)處。教師發(fā)令后，幼兒立即轉(zhuǎn)身，拿一塊"磚塊"放在報(bào)紙上，倒走至終點(diǎn)，將"磚塊"放在圓圈里，隨即迅速跑回，用右手拍第二名幼兒的手后第二名幼兒接著進(jìn)行。各隊(duì)幼兒依次進(jìn)行游戲，看哪隊(duì)最先將"磚塊"運(yùn)完。
2.提醒幼兒倒退時(shí)控制好自己的行進(jìn)路線，倘若"磚塊"掉出來(lái)了，應(yīng)迅速將其放回報(bào)紙，方可繼續(xù)行走。
反思：活動(dòng)開始時(shí)，我先扮演松鼠媽媽帶小松鼠在場(chǎng)地上走起來(lái)，做了一些小動(dòng)物飛、走、跑、跳的動(dòng)作，接下來(lái)我?guī)е⒆觽儊?lái)到跑道上練習(xí)倒退走，讓幼兒再一次熟悉倒退走。大概是孩子們看到場(chǎng)地很寬闊，不害怕了，都在很輕松地練習(xí)。用比賽的形式，來(lái)比比誰(shuí)運(yùn)磚多，誰(shuí)運(yùn)得快。第一次比賽時(shí)，我主要要求他們穩(wěn)穩(wěn)地把磚塊運(yùn)到，第二次比賽時(shí)，我要求他們運(yùn)的快一點(diǎn)。第三次的'時(shí)候，我們分了男女小朋友比賽。在一次次的比賽中，小朋友都大膽地練習(xí)拖物倒退走。大家在輕松的氣氛下，順利的完成了任務(wù)，臉上露出了快樂的笑。
《松鼠》優(yōu)秀教案4
教材分析：
這篇課文選自人教版教科書五年級(jí)上冊(cè)。這是一篇寫物的文章，課文從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性。在第一課時(shí)，我安排的是從外形上感受松鼠的美麗，從活動(dòng)、搭窩這兩個(gè)方面感受松鼠的機(jī)靈和可愛。
《義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段閱讀目標(biāo)指出要引導(dǎo)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。五年級(jí)是練習(xí)表達(dá)的關(guān)鍵期，因此結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字、詞語(yǔ)。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積累詞匯。
4、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)松鼠的資料（教學(xué)掛圖）
2、準(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。”對(duì)啦，是松鼠。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠》這一課。（情景教學(xué)法：激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。）
二、初讀課文，整體把握：
1、出示生卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。（生詞）
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎？（出示課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)）誰(shuí)有信心來(lái)讀一下？（懸念教學(xué)法）
2、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
�、俾爠�(dòng)畫小故事《小松鼠找花生》，聽后互相交流小松鼠給你的印象是怎樣的？（情景教學(xué)法）
�、谶^渡語(yǔ)：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀這篇課文，怎么讀呢？可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間互相讀，你讀一段，我讀一段，讀錯(cuò)的地方互相給予糾正。讀完了再想一想，課文從那幾個(gè)方面描寫了松鼠？（外形、活動(dòng)、吃食、搭窩）（朗讀教學(xué)法：自讀、互讀）
3、學(xué)生匯報(bào)、交流。通過讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種
什么樣的動(dòng)物？
三、精讀課文，感悟課文
1、學(xué)習(xí)課文第一段
（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來(lái)描寫松鼠的？（朗讀教學(xué)法）
�。�2）學(xué)生匯報(bào)、交流。正像課文第一段寫得，老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動(dòng)物。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機(jī)評(píng)價(jià)。（主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個(gè)方面。）（情景教學(xué)法）
（3）指導(dǎo)齊讀第二句話。
�。�4）指導(dǎo)朗誦課文第一段。
第一自然段生動(dòng)形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰(shuí)能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來(lái)。兩人一組，注意同學(xué)之間互相評(píng)議。（朗讀教學(xué)法）（板書：外形——美麗）
�。�5）做小練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。（練習(xí)法）
2、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法
同學(xué)們學(xué)得非常好，想一想，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候，是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
是啊，我們是這樣學(xué)習(xí)課文第一自然段的，先認(rèn)真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫的，然后有感情的朗讀課文，最后做一個(gè)小練習(xí)。
課文不僅從外形上說(shuō)了松鼠的可愛，還從其他方面進(jìn)行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學(xué)習(xí)第一自然段那樣來(lái)學(xué)習(xí)一下。一定要按照要求，仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，一會(huì)兒我們看哪位同學(xué)收獲最大。
3、學(xué)生自學(xué)課文，匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)。（自主探究、合作學(xué)習(xí)）
�。�1）分組介紹課文學(xué)習(xí)情況，要求按順序說(shuō)完整。
�、俚诙沃饕v了小松鼠十分機(jī)靈（要求學(xué)生用課文中的話說(shuō)一下）（板書：活動(dòng)——馴良），然后小練習(xí)。
②第三段主要說(shuō)了松鼠主要吃些什么？（這個(gè)簡(jiǎn)單處理，重點(diǎn)理解三個(gè)“它們”主要指代什么？“常常”一詞說(shuō)明了什么？ ）（板書：吃食——乖巧） ③第四段主要說(shuō)了松鼠是怎樣搭窩的。（板書：搭窩——勤勞）
出示課文，學(xué)習(xí)有關(guān)順序
“先 再 然后 ”的說(shuō)話方法。并利用這些詞語(yǔ)說(shuō)一段話。（練習(xí)法）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。（誰(shuí)還學(xué)習(xí)了這一段，有沒有需要補(bǔ)充的？你能把這一段讀一下嗎？）（朗讀教學(xué)法）
四、總結(jié)歸納
1、同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常好，下面請(qǐng)同學(xué)們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？
2、今天我們從外形和生活習(xí)性方面了解了松鼠的美麗可愛，關(guān)于松鼠你還想知
道些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
3、欣賞關(guān)于松鼠的圖片。（情境教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生熱愛小動(dòng)物，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)。）
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、學(xué)習(xí)課文描寫松鼠的方法，把你喜歡的一種小動(dòng)物寫下來(lái)。
六、板書設(shè)計(jì)：（此板書形式新穎，一目了然，重點(diǎn)突出。形狀像一棵樹，而松鼠就住在這棵樹上，能有效引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。并且此板書設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中逐步展示，突出了教學(xué)的過程，具有普通黑板的效應(yīng)。）
《松鼠》教學(xué)反思
《松鼠》是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，介紹了松鼠的外形、生活習(xí)性、性格。文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言滲透著作者對(duì)說(shuō)明對(duì)象——松鼠的細(xì)致觀察，字里行間充滿著作者對(duì)這小生靈的摯愛。生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛生靈的美好情愫，也進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生閱讀說(shuō)明文、探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)中，我緊緊抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)為主線，讓學(xué)生以此為主線展開課文的學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：“松鼠具有漂亮、乖巧、馴良的特點(diǎn)，那么課文又是怎么把這些特點(diǎn)寫出來(lái)的？請(qǐng)大家默讀課文，體會(huì)一下文中的哪些地方分別寫出了漂亮、乖巧、馴良這些特點(diǎn)的？課文的最后自然段還補(bǔ)充說(shuō)明了松鼠的哪些其他習(xí)性？”學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的`鋪墊下自主的完成了此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，并能較好地理解課文內(nèi)容。學(xué)生在解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法就比較容易了。這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：“通過學(xué)習(xí)，我們了解了作者從松鼠的外形、性格、行為等特征向我們介紹松鼠的。那么作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法向我們介紹這一切的呢？同桌交流討論找出�！睂W(xué)生在原有的學(xué)習(xí)成果中繼續(xù)學(xué)習(xí)激起了他們的學(xué)習(xí)興趣，很快找出了說(shuō)明的句子并歸納說(shuō)明的方法（比喻、擬人）。在與《鯨》一課比較說(shuō)明方法的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生更是躍躍欲試。雖然說(shuō)得不太全面，但學(xué)生積極主動(dòng)，敢于發(fā)言的學(xué)習(xí)態(tài)度感染了我，在我的引導(dǎo)歸納下學(xué)生感受到了課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，課文預(yù)設(shè)的重難點(diǎn)自然而然的突破了。
教學(xué)中，我感到遺憾的是:教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)太多，由于教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)需要完成，留給學(xué)生讀書的時(shí)間太少。而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。在今后的教學(xué)上，我要努力克服這一弊病，爭(zhēng)取做到真正語(yǔ)文的學(xué)習(xí)：在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，體會(huì)文章的思想感情。
《松鼠》優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者思路，學(xué)習(xí)其合理的說(shuō)明順序。
2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物的特征，抓住事物特征介紹事物的方法。
3、體味用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，提高表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、合理安排說(shuō)明順序
2、對(duì)事物特征的觀察
3、形象生動(dòng)的說(shuō)明
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡！
師：那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪些小動(dòng)物，你為什么喜歡它呢？
如果能用“我喜歡_____的_____”例如，“我喜歡忠誠(chéng)的小狗”這種句式來(lái)說(shuō)，就更好了。
生：我喜歡活潑可愛的小兔子。
生：我喜歡忠誠(chéng)機(jī)靈的狗。
生：我喜歡勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛。
生：我喜歡身強(qiáng)體壯的北極熊。
師：剛才同學(xué)喜歡的動(dòng)物，老師也都非常喜歡，今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物名字叫松鼠，我們先來(lái)看一下它的圖片。（掛圖展示小松鼠圖片）
其實(shí)把它介紹給我們的是一位法國(guó)人——布豐。哪位同學(xué)了解布豐其人的，來(lái)給我們介紹介紹。
生：布豐，法國(guó)著名的博物學(xué)家、作家，還是生物進(jìn)化論的先驅(qū)者。
師：很好。那么下面就讓我們追隨布豐的介紹一起去了解松鼠這種可愛的小動(dòng)物吧。用自己喜歡的方式讀課文，思考：布豐筆下的松鼠有怎樣的特點(diǎn)。
生讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)回答老師剛才的問題？
生：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物。
師：不錯(cuò)，松鼠是漂亮的。（師板書“漂亮”）
師：松鼠還有哪些特點(diǎn)？我來(lái)請(qǐng)同學(xué)完成老師的板書。
生上黑板補(bǔ)充兩點(diǎn)：馴良、乖巧。
師：松鼠的這些特征你們是從哪兒找到的？
生：課文第一段。
師：那么第一段的這三個(gè)詞語(yǔ)能不能顛倒位置？為什么？
生：不能。下文具體介紹的時(shí)候也是按照漂亮、馴良、乖巧的順序?qū)懙�，如果這兒顛倒順序，就和下文不對(duì)應(yīng)了。
師：這位同學(xué)很細(xì)心，看到了這段與下文的對(duì)應(yīng)關(guān)系。也就是說(shuō)，這篇課文的寫作順序是——
生齊：由總到分。
師：不錯(cuò)。（板書“由總到分”）除了這個(gè)原因，還有沒有其他因素了？
生：漂亮是指松鼠的外表，而馴良、乖巧則是在講松樹的性格。
師：非常好！先寫外表，再寫內(nèi)在的性格，這樣才符合人們由表及里的認(rèn)識(shí)規(guī)律。（板書“由表及里”）
師：松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢？再讀課文，思考這個(gè)問題。
生：“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的`是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗�！币�?yàn)樗运兀@得很善良。
師：嗯，松鼠的食譜里面可不包括莊稼糧食，對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，它是馴良的。
生：“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。”它只在晚上出來(lái)活動(dòng)，不打擾人類的生活，也能體現(xiàn)它的馴良。
生：“它們?cè)跇渖献龈C，摘果實(shí)，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來(lái)�！彼苌俚饺松畹牡胤絹�(lái)，不打擾人類，也是馴良的表現(xiàn)。
師：同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢？
生1：第四段。松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵；它還十分警覺；
生2：它動(dòng)作輕快敏捷；
生3：它的叫聲響亮，而且它還會(huì)生氣。
生4：還有第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設(shè)計(jì)等幾方面說(shuō)明松鼠是乖巧的小動(dòng)物。
師：布豐除了說(shuō)明松鼠的漂亮、馴良、乖巧之外，還有沒有寫松鼠的其他方面？
生1：還寫了松鼠愛干凈。
生2：還有松鼠的用途呢。
師：這些都在課文的哪一部分？
生：最后一段。
師：對(duì)。作者在介紹完松鼠的主要特征后，又補(bǔ)充說(shuō)明了松鼠的其他特征及其用途，這樣使整個(gè)文章顯得更完整了。（板書“用途”）
師：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良、乖巧，而且還很有用。這樣的小動(dòng)物實(shí)在是——
生齊：很討人喜歡。
師：文章中有哪些語(yǔ)句讓你覺得松鼠很討人喜歡呢？
生1：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。
生2：它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。
生3：有人說(shuō)，松樹過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。
生4：要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
師：同學(xué)們又沒有發(fā)現(xiàn)，這幾位同學(xué)所找的語(yǔ)句都有一個(gè)共同的特點(diǎn)。
生：運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法。
師：不錯(cuò)。這些擬人還有比喻的修辭手法，使得文章生動(dòng)形象體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)性。咱們同學(xué)能不能也來(lái)試一試，運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，來(lái)描寫你熟悉的動(dòng)物——狗。想象一下，一只狗看見馬路對(duì)面有一根它最愛的肉骨頭，它會(huì)怎么辦？又或者，狗在自己的地盤上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)陌生人，它又會(huì)有什么表現(xiàn)？自己動(dòng)手寫一寫。寫完后小組交流一下。
生做片斷練習(xí)，師巡視。
師：寫好了吧，咱們來(lái)交流。
生讀習(xí)作，師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
師：看來(lái)比喻、擬人的修辭手法的運(yùn)用是能夠增強(qiáng)文章的生動(dòng)性、可讀性。不過不要忘了，本文是篇科學(xué)小品文，它的語(yǔ)言特點(diǎn)除了具有生動(dòng)性、趣味性，還應(yīng)該具有說(shuō)明文語(yǔ)言的共同特點(diǎn)——準(zhǔn)確性。你能從文中找出一些能體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的句子或詞語(yǔ)嗎？我舉個(gè)例子：“它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去�！边@句中在“觸動(dòng)”這一動(dòng)詞前加上一個(gè)副詞“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
生1：“它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了�！边@句話中連用兩個(gè)“那樣”，強(qiáng)調(diào)了松鼠爪子的銳利和動(dòng)作的敏捷，用“很光滑”來(lái)修飾高樹，更能襯托出松鼠爬樹技巧的高超。
師：像這樣的例子還有很多，同學(xué)們課后可以再交流交流。今天這堂課就上到這兒，課后請(qǐng)同學(xué)們將這次課堂上的片段練習(xí)再修改修改，謄寫到小作本上。下課！
生：起立！敬禮！
師：休息。
教學(xué)反思：
這篇課文屬于科學(xué)小品文，知識(shí)性較強(qiáng)，一不小心，就會(huì)把這堂語(yǔ)文課上成生物課。在備課時(shí)，我盡可能地避免這種情況的發(fā)生，把重點(diǎn)放在本文極富感染力的語(yǔ)言上，引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言。同時(shí)，讓學(xué)生在賞析完富有生動(dòng)性、趣味性的語(yǔ)言后，能夠?qū)W以致用，在實(shí)際寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣的生動(dòng)說(shuō)明語(yǔ)言。
我的初衷是好的，可在教學(xué)過程中，我仍在課文內(nèi)容分析上花費(fèi)了較多時(shí)間，這樣留給語(yǔ)言賞析、寫作片斷練習(xí)的時(shí)間就有些捉襟見肘了，這樣也就導(dǎo)致了我教學(xué)過程中出現(xiàn)的一個(gè)較嚴(yán)重的問題：學(xué)生活動(dòng)太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來(lái)設(shè)計(jì)了小組交流的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出讓人覺得松鼠討人喜歡的句子，先讓學(xué)生討論交流一下再回答應(yīng)該會(huì)更全面。還有最后學(xué)生寫完片段后本應(yīng)再交流的，也因時(shí)間關(guān)系被我跳過了。
語(yǔ)文課堂應(yīng)是讀、說(shuō)、寫有機(jī)結(jié)合的和諧課堂，是學(xué)生發(fā)揮其主體作用的天地，本堂課從這兩方面來(lái)看是不夠成功的。讀書聲不夠多，學(xué)生的主人翁地位未能體現(xiàn)，還停留在問答式的課堂模式中。在今后的教學(xué)上，我要努力克服這一弊病，爭(zhēng)取做到真正地還課堂于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
《松鼠》優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。
2、培養(yǎng)同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的意識(shí)。
3、使同學(xué)們理解光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、小黑板、生字卡。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣疤釡y(cè)評(píng)（5）
1、同學(xué)們，今天我想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：尾巴象把傘，機(jī)靈又可愛。松鼠是他家，森林它最愛。
2、對(duì)。它就是松鼠，它最喜歡吃松果了。今天我們一起來(lái)來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》。（引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的分析能力。）
3、板題：讀題。
�。ǘ┱J(rèn)定目標(biāo)（1）
（三）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（28）
一、初讀課文，整體感知課文。
1、借助拼音，自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、圈出生字、新詞，多讀幾遍，拼準(zhǔn)字音。
3、檢查自讀效果：讀了課文，你知道了什么？（初讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。）分不同形式認(rèn)讀生字、新詞卡片。.
4、教師范讀。學(xué)生思考：小松鼠是個(gè)怎么樣的動(dòng)物？
5、標(biāo)出自然段。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
�。ㄒ唬┲该x課文。（分段讀）
1、評(píng)議。
2、說(shuō)說(shuō)小松鼠是個(gè)怎么樣的小動(dòng)物？為什么？
�。�1）有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小松鼠，因?yàn)樗氲搅斯庹晒环N松樹，會(huì)使松鼠滅絕。
�。�2）有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)勤奮的小松鼠，它總是吃一個(gè)松果就種一個(gè)松果。
（3）有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)能干的小松鼠，你看它種了多少樹呀？
3、小組討論，派代表回答，評(píng)議。（通過這環(huán)節(jié)同學(xué)們各抒己見，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容培養(yǎng)表達(dá)能力和分析能力）
4、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落來(lái)讀，邊讀邊劃出不懂的地方，讀完后，和同桌、小組互相質(zhì)疑。（引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)協(xié)助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究精神。）
5、同學(xué)之間質(zhì)疑后，提出自己不懂的問題，大家一起解決
6、重點(diǎn)理解：
�。�1）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。
a) 教師補(bǔ)充：人類如果沒有下一代，光是媽媽爸爸、爺爺奶奶，幾十年后，世界將會(huì)變得怎么樣？
b) 齊讀第三自然段，看圖理解光禿禿（兩幅圖對(duì)比）
c) 理解：學(xué)生畫圖比較蒙蒙細(xì)雨與傾盤大雨。
d) 學(xué)生用自己形體表演對(duì)挺拔的理解。（采取多種形式理解課文中的詞句，加深印象。）
7、在理解課文的.基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀課文。（培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力）
8、識(shí)記生字。出示11個(gè)生字。
A、開火車讀生字。
B、以小組為單位，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。（使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究意識(shí)）
C、小組交流，匯報(bào)。
三、整合課文，整體感知。
1、齊讀課文。
2、你讀懂了什么？以后要怎么做？
3、復(fù)述課文。
�。ㄋ模┻_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（6）
1、同桌有感情朗讀課文。
2、同桌復(fù)述課文。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
復(fù)述課文。
附板書：
10、松樹和松果
松鼠 松果 松樹
第二課時(shí)
教材簡(jiǎn)析：
本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
教學(xué)設(shè)想：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來(lái)組織實(shí)施教學(xué)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中。基于此，我模仿七星大擂臺(tái)節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺(tái)，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強(qiáng)了學(xué)生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書寫6個(gè)漢字。
2、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
教學(xué)重點(diǎn)：寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
難點(diǎn)：感悟文章
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們?cè)俅巫呓∷墒笈c他們交流，學(xué)習(xí)好嗎？
1、打開學(xué)生自制的卡片，小組內(nèi)坐火車，競(jìng)賽讀。
2、集體做猜字游戲。
�。�1）教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。
�。�2）打啞謎，學(xué)生讀字動(dòng)口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次強(qiáng)化上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)）
二、開設(shè)展示臺(tái)學(xué)知識(shí)。
過渡：同學(xué)們，你們喜歡《七星大擂臺(tái)》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當(dāng)成展示臺(tái)，展示同學(xué)們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語(yǔ)表達(dá)水平，好嗎？
�。ㄟ@里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望）
1、以小組競(jìng)賽，配樂朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文，評(píng)出小小播音員。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
�。�1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
（2）自學(xué)生字書寫筆順，逐個(gè)書寫。
�。�3）交流學(xué)習(xí)心得，你記得了哪些字，把字法說(shuō)給大家聽，提醒大家哪書寫時(shí)要特別注意。
�。�4）師指導(dǎo)寫重點(diǎn)字。
�。�5）學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄔ诮虒W(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的探索者，在小組討論中學(xué)生主動(dòng)參與，人人動(dòng)腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
3、課后延伸，動(dòng)手實(shí)踐。
�。�1）談未來(lái)，續(xù)編故事。
同學(xué)們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來(lái)小松鼠及這片樹林會(huì)有哪些變化呢？誰(shuí)愿意把故事接著講下去？評(píng)出：故事大王
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以）
�。�2）畫未來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來(lái)。評(píng)出：小小書畫家
�。ǘ犆烂畹囊魳�，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來(lái)，使之自然的抒發(fā)）
�。�3）想未來(lái)。
你們作為21世紀(jì)的小主人，想怎樣爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士呢？
�。▽W(xué)生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。）
三、布置作業(yè)。
把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽。
�。▽W(xué)校這個(gè)小課堂和生活這個(gè)大課堂鏈接起來(lái)，使語(yǔ)言如生活般豐富多彩。）
《松鼠》優(yōu)秀教案7
【設(shè)計(jì)理念】
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：
�。�、注重識(shí)字形式的多樣化：新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識(shí)字情況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段，我設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識(shí)字在游戲中完成，讓知識(shí)在合作中滲透。
２、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟：人們都知道一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來(lái)發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語(yǔ)，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。
�。�、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力：新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察第一幅圖，引出格外一詞，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出奇怪和自言自語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？
４、注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合：教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字生、里、果，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
�。病⒏鶕�(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。
３、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
�。�、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)本課中的１２個(gè)生字，會(huì)寫生、里、果三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)輔助手段】
生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的.情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。
【學(xué)時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
１、（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實(shí)）問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來(lái)的？
�。�、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中）小松鼠也來(lái)到了園中，它想干什么呢？（出示課題：１６小松鼠找花生）
３、（指向找、生）誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）
�。�、全班齊讀課題。
二、初讀感知
１、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？
�。�、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。（不需要說(shuō)得很完整。）
三、識(shí)字讀文
�。薄⒄�(qǐng)大家自由讀課文，把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來(lái)。
�。病⒋蠹乙黄鹪谛〗M里交流一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。
�。场研〗M里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。
４、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
�。怠⒄l(shuí)勇敢地來(lái)試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。
�。丁W(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。
四、看圖讀文
�。�、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。
２、學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。
五、朗讀感悟
�。�、讓我們先來(lái)看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？
�。病⒆寣W(xué)生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎？
�。�、出示鮮艷一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）
平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
�。础ⅲ贸鰞膳枋㈤_的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
�。�、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）
�。�、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢，誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。
�。�、老師引讀：小松鼠很高興，他想：
�。�、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來(lái)讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。
�。埂⑽覀儊�(lái)表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧！
１０、學(xué)生上臺(tái)表演。
六、指導(dǎo)寫字
�。薄⒊鍪咎镒指窭锏纳稚�、里、果，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，要提醒大家注意什么？
２、看老師寫生字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。
�。�、讓學(xué)生比較里與果，同時(shí)介紹識(shí)字方法。
４、老師范寫里，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意里字先寫日，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。
５、（出示三個(gè)寫在田字格里的果字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個(gè)字寫得美，說(shuō)出理由。
�。�、老師范寫果。學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�、讓我們一起來(lái)寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
８、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
９、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
�。薄㈤_火車認(rèn)讀生字、生詞。
�。�、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。
二、看圖、讀文、感悟
�。�、出示第二幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
�。�、小松鼠的表情怎樣？出示奇怪一詞，齊讀。
奇怪是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？
３、（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。）誰(shuí)來(lái)讀一讀。
�。�、來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。
�。�、再繼續(xù)指名讀。
６、這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話，找出來(lái)讀一讀。
７、他說(shuō)這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？用一個(gè)詞來(lái)形容。出示自言自語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
８、怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。
�。埂⒅该x，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。保�、再繼續(xù)指名讀。
１１、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了，也可能說(shuō)花生沒有結(jié)果，還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說(shuō)。）
�。保病⒛腔ㄉ降椎侥膬喝チ�，讓電腦來(lái)揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）
１３、故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧！學(xué)生自由朗讀。
�。保础⑿∨笥褌冃滦抢夼_(tái)賽馬上就要開始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動(dòng)吧！
�。保�、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
１６、朗讀擂臺(tái)賽開始。
�。保�、召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。
三、發(fā)揮想象續(xù)編
�。薄⒄n文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
�。�、能把你的故事講給大家聽一聽嗎？
�。场⒅该吓_(tái)講。
四、復(fù)習(xí)鞏固新字
�。薄⒄J(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：
大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)，
花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰(shuí)摘走了？
花落卻不見結(jié)果。松鼠我來(lái)告訴你，花生的果在地里。
�。病⑼瓿烧n后練習(xí)我會(huì)讀：
聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。
五、自由練寫生字
學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè)，自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的我會(huì)寫一手好字里。
六、課外拓展天地
�。�、回家把這個(gè)故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
�。�、問問家長(zhǎng)或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在地里？
《松鼠》優(yōu)秀教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)聰、活等１１個(gè)生字。會(huì)寫以、后等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
３、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入揭題
今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士──松鼠。（教師板書：松鼠）
你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學(xué)生齊讀課題。
那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
二、初讀課文，整體感知
�。�、由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：
⑴ 借助拼音讀正確、讀流利。
�、� 思考：這篇課文寫了個(gè)什么故事？
２、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字
�。�、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：
�、� 讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
�、� 用如果說(shuō)一句話。以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
４、指名認(rèn)讀生字
三、再讀課文，理解內(nèi)容
１、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
�。病⒅该侄巫x課文。
３、選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀
例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。
�。�、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。
５、質(zhì)疑解疑：
⑴ 松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系？
�、� 你喜歡小松鼠嗎？為什么？可以讓學(xué)生自由提問，自主回答，教師引導(dǎo)。
６、再讀課文，把你所體會(huì)到的'用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
�。�、戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）
四 復(fù)述課文
�。�、教師出示提示
吃松果──想松樹──種松果──長(zhǎng)松樹
２、小組之間復(fù)述后全班交流。
五、指導(dǎo)書寫
意和總中心字底的寫法。
六、擴(kuò)展練習(xí)
師：以后這里會(huì)是怎么樣的呢？
《松鼠》優(yōu)秀教案9
一、 活動(dòng)目標(biāo)
1、 樂于參與音樂游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂。
2、 通過肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 圖片《小松鼠的秋天學(xué)�！�
2、 軟墊 布球
3、 音樂：小松鼠進(jìn)行曲
三、 活動(dòng)過程
1、 故事引導(dǎo)
師：今天老師帶來(lái)一個(gè)很好聽的故事，名字叫做《小松鼠的秋天學(xué)�！犯蠋熌钜槐��？纯纯磮D片上畫的是什么？這只松鼠小喜在做什么事情呢？松鼠老師準(zhǔn)備帶小松鼠去哪里呢？哦！原來(lái)，秋天到了，樹葉飄落下來(lái)，果實(shí)也成熟了，所以松鼠老師帶著小松鼠們?nèi)敉庹踝樱谒麄兣抨?duì)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)松鼠小喜不見了，原來(lái)小喜偷偷跑去欣賞秋天美麗的`景色，被老師帶回隊(duì)伍中，他們一起踏著音樂出發(fā)咯！
2、 感應(yīng)固定拍
�。�1） 準(zhǔn)備與出發(fā)
師：早上起床摘栗子了，首先要做什么事情呢？（洗頭、洗臉、刷牙）
我們一起隨音樂來(lái)
間奏與前奏：拍膝。
A段：洗臉、洗手、刷牙、梳頭等
�。�2） 行進(jìn)步伐與路線
3、 勇敢者的道路
間奏與前奏：拍膝
A段：雙腳跳、單腳跳、踏步
4、 延伸活動(dòng)
師幼一起踏著《小松鼠進(jìn)行曲》一起去喝水�；顒�(dòng)結(jié)束（案例參考教師指導(dǎo)用書）
《松鼠》優(yōu)秀教案10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3、感受課文中準(zhǔn)確地說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語(yǔ)言。
4、能用較準(zhǔn)確。生動(dòng)的文字對(duì)某一動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
過程與方法：
1、讓學(xué)生按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀，促進(jìn)學(xué)生與文本對(duì)話。
2、在感悟、理解課文后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生畫出自己最喜歡的語(yǔ)段，說(shuō)一說(shuō)喜歡它們的原因，從而體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)形象，提高學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
突破方法：自讀自悟，與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，小組合作，學(xué)習(xí)探究?jī)善n文不同的寫法，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，形象細(xì)致的描寫。
突破方法：與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究?jī)善恼碌牟煌瑢懛�，體會(huì)作者的表達(dá)方法，課時(shí)安排：
一、教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情景質(zhì)疑自探1、了解“資料袋”
A、教師談話：咱們今天學(xué)的《松鼠》這課是篇略讀課文，是法國(guó)著名的作家、博物學(xué)家布封寫的，大家想不想了解一下布封是這樣的一個(gè)人呢？我們來(lái)看“資料袋”。請(qǐng)大家把書翻到46頁(yè)，默讀“資料袋”，看你從“資料袋”里，了解到一些什么信息？
B、生默讀思考。
C、教師檢查。
2、明晰“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。
A、生讀“連接語(yǔ)”，思考本科的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
B、教師檢查。
C、學(xué)生在“連接語(yǔ)”中劃“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。
�。�1）下面這篇文章，作者又是從哪些方面介紹松鼠的.呢？
�。�2）閱讀課文，想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？
�。�3）再說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛。
二、分組學(xué)習(xí)合作交流
三、精講點(diǎn)撥鞏固訓(xùn)練
1、作者從哪幾方面介紹松鼠的？學(xué)生相互補(bǔ)充回答問題；教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：外形活動(dòng)特點(diǎn)行為特點(diǎn)搭窩生育。
2、比較與《鯨》在表達(dá)上有哪些異同？從三方面進(jìn)行比較：寫作角度、說(shuō)明方法、語(yǔ)言風(fēng)格，要制成表格。
3、再說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出作者對(duì)松鼠的喜愛？
A、出示自學(xué)提示：默讀，用“——”劃出作者喜歡小松鼠的句子，有感情地讀一讀，并說(shuō)明作者喜歡它的理由。
B、生自學(xué)。
C、教師檢查。
四、檢測(cè)反饋拓展運(yùn)用改寫第一自然段。
《松鼠》優(yōu)秀教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。
2．誦讀體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性生動(dòng)性。
3．激發(fā)保護(hù)野生動(dòng)物的熱情，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)形象生動(dòng)的說(shuō)明，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)案
檢查預(yù)習(xí)（練習(xí)冊(cè)預(yù)習(xí)反饋）
二、探究案
閱讀語(yǔ)段并討論問題
松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良，乖巧，很討人喜歡。
它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四（）輕快，非常（）捷，非常（）警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴A（總老）是（）起來(lái)，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下（）涼。它們B（常常通常）直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里（）東西吃，可以說(shuō)，松鼠最不像四足獸了。
1．根據(jù)課文，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>
2．A、B兩處應(yīng)選填：A B
3．松鼠的特點(diǎn)是、 、，第二段抓住特征來(lái)寫。
4．“漂亮”、“馴良”、“乖巧”三個(gè)詞順序能否調(diào)換？為什么？
5．選文第一段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？
三、小結(jié)
1、松鼠總的特點(diǎn)：漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。先說(shuō)明松鼠漂亮的形體，再說(shuō)明其習(xí)性由表及里，符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，與下面的段落對(duì)應(yīng)。
2、 “漂亮”是從外貌方面來(lái)說(shuō)明，“馴良”“乖巧”是從內(nèi)在的習(xí)性，性格方面來(lái)介紹。
具體說(shuō)明松鼠的主要特征（分說(shuō)）（2—5）
四、課堂檢測(cè)：
1．給下列加點(diǎn)字注音，并將你認(rèn)為重要的字詞寫在下面的橫線上。
馴（）良矯（）健帽纓（）
榛（）子乖（）櫸（）實(shí)
橡栗（）蟄（）伏苔蘚（）
2、解釋：
馴良：
矯�。�
蟄伏：
五、作業(yè)布置：
練習(xí)冊(cè)拓展提升部分
反思：
第二課時(shí)
預(yù)習(xí)案：
提問本課基礎(chǔ)知識(shí)
探究案：
�、偎墒蟛桓蚁滤Ｓ腥苏f(shuō)，松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就________（蟄伏、潛伏）不動(dòng)。它們是十分________（警覺、警惕）的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳________（輕盈、輕快）極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
�、谒墒蟮母C通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，________（錯(cuò)亂、錯(cuò)雜）著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來(lái)；然后把苔蘚擠緊、踏平，使那建筑物既寬廣又堅(jiān)實(shí)，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出；窩口上有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來(lái)，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。
�、鬯墒笸ǔＲ惶ツ苌膫�(gè)。沒有什么壞氣味。松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。它們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。
1．給文中空缺處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
2．①②兩段都說(shuō)明了松鼠“乖巧”的特點(diǎn)，請(qǐng)分別指出這兩段文字說(shuō)明的角度。
第①段：________、________、________、________。
第②段：________、________、________。
3．用簡(jiǎn)明的.語(yǔ)言概括第③段的內(nèi)容及其作用。
4．文中寫松鼠的搭窩過程，運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明順序？找出語(yǔ)言標(biāo)志。
小結(jié)：
【文藝性說(shuō)明文】又稱科學(xué)小品。其特點(diǎn)是擅于運(yùn)用文學(xué)手法具體生動(dòng)地向讀者介紹說(shuō)明對(duì)象。它的主要表達(dá)方式是描寫性說(shuō)明，是描寫與說(shuō)明的巧妙聯(lián)合。這種融合與記敘文的描寫有明顯區(qū)別。記敘文運(yùn)用描寫，目的是再現(xiàn)事物形象，把人物與事件刻畫得具體生動(dòng)，從而表現(xiàn)文章的主題；而說(shuō)明文運(yùn)用描寫，目的是為了進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明，它只是在介紹說(shuō)明對(duì)象的過程中，借助某些形象化手法（如比喻、擬人等）對(duì)事物的特點(diǎn)作一些形象化描寫，從而起到具體說(shuō)明事物的作用。文藝性說(shuō)明文不論采用什么樣的形象化描寫手段，都要以準(zhǔn)確性為前提，本文就是一篇說(shuō)明的準(zhǔn)確性與描寫的形象性完美結(jié)合的范例。
《松鼠》優(yōu)秀教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。
2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
教學(xué)過程：
一、談話揭題：
1.同學(xué)們，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能說(shuō)說(shuō)它在你的腦海中是怎樣的嗎？
如果有一天，就是這樣一個(gè)可愛的小精靈突然跑到我們家來(lái)，那會(huì)是一番怎樣的情景呢？板書課題，齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么話想說(shuō)？
二、初讀課文，整體感知：
1.下面我們就來(lái)看看課文里有沒有如我們所說(shuō)的那樣。下面就請(qǐng)大家用較快的速度讀讀課文，看看這跑進(jìn)家來(lái)的小松鼠到底在我家干了哪些事？讀后和同桌交流。
2.讀后先同桌再全班交流：師板書：儲(chǔ)備冬糧
晾曬蘑菇
墊窩過冬
三、認(rèn)識(shí)松鼠的可愛，感悟喜愛之情
1.三件事讀來(lái)的確讓人忍俊不禁，請(qǐng)大家選擇自己最感興趣的事快速讀一讀，想想你從中體會(huì)到了什么？
2.讀后全班交流：
.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒有碰掉過一樣?xùn)|西。（生談體會(huì)：從“驚人、從沒碰掉”體會(huì)一只靈活的松鼠。）
�。鎸�(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來(lái)……好一只靈活的松鼠！
.有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的`耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰(shuí)用動(dòng)作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因?yàn)槭裁�？（松鼠與我的親密；松鼠對(duì)我的信任；松鼠對(duì)我的喜愛；我對(duì)松鼠的喜愛；松鼠把我當(dāng)親人……）是啊，我們同學(xué)也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來(lái)沒敢在老師面前撒嬌，看來(lái)呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢！一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作他最親近的人，而我對(duì)小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）
.爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會(huì)到什么？（爸爸對(duì)松鼠的喜愛）
師：方糖不見了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖�？墒敲鎸�(duì)偷方糖的松鼠，爸爸不但沒有責(zé)備，而且哈哈大笑，還夸松鼠不甘落后。可見爸
爸對(duì)松鼠是何等的喜愛，甚至是溺愛��！這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）
.爸爸在餐柜門上裝了個(gè)小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來(lái)。（生談體會(huì)：松鼠天性不改，動(dòng)作敏捷）
什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開始為自己儲(chǔ)備過冬糧；秋天，當(dāng)陽(yáng)光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習(xí)慣。）從天性中認(rèn)識(shí)可愛的松鼠。
.有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。
學(xué)生說(shuō)體會(huì)后教師引說(shuō)：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說(shuō)……；
沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說(shuō)……；沒有了松鼠的撒嬌，我說(shuō)……，沒有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦铮ǹ章渎涞模?/p>
可見松鼠在我們一家心中有多么重要啊！它是我們家的一分子，它不見了，我們是多么舍不得�。�
.我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來(lái)，跳到了大柜頂上。
�。▌�(dòng)作機(jī)靈敏捷）
3.小結(jié)：同學(xué)們，文中描寫松鼠的動(dòng)作和天性的語(yǔ)句中我們不僅認(rèn)識(shí)了這只可愛的小精靈，還讓我們知道了松鼠的一些生活習(xí)慣，或者叫天性。比如動(dòng)作靈活敏捷，一到秋天就忙著給自己儲(chǔ)備冬糧，冬天，喜歡找個(gè)溫暖的地方做窩睡覺。
4.教師質(zhì)疑：同學(xué)們，這只調(diào)皮可愛的松鼠為什么會(huì)跑進(jìn)我們家來(lái)呢？而且我怎么覺著好像還特別愛呆在我們家呢，你能在文中找到答案嗎？
A我們家的房子緊挨著森林。
B爸爸的書房掛者一副從森林里撿來(lái)的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹枝上似的。
C我們一家喜愛松鼠，把松鼠當(dāng)作自己家的一分子。（隨機(jī)板書喜愛）
四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達(dá)方式：
1.教師小結(jié)：正因?yàn)槲覀兿矏鬯墒�，所以松鼠在我們眼里是可愛的；正因�(yàn)槲覀兿矏鬯约词顾隽肆钊丝扌Σ坏玫氖虑�，我們也不忍心�?zé)備它；正因?yàn)槲覀兿矏鬯�，所以面�?duì)它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因?yàn)槲覀兿矏鬯舶盐覀儺?dāng)作自己的親人，把我們家當(dāng)作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧�。〈藭r(shí)此刻，我想到了一句話“和諧一家親”。（板書“和諧一家親”）
齊讀
2.進(jìn)行快樂寫話。（選擇一題）
�。�1）續(xù)編故事：小松鼠在我們家還發(fā)生了什么事？請(qǐng)仿照課文寫一件。
�。�2）嘗試著寫一首關(guān)于小松鼠的詩(shī)歌。
3.寫后交流評(píng)議。
4.課堂小結(jié)：同學(xué)們，松鼠和我們是一家人，其他的動(dòng)物和我們?nèi)祟愐彩且患胰�，我們都是大地母親的孩子，動(dòng)物是我們的好朋友，我們要與動(dòng)物和諧相處，讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來(lái)吧。
五、拓展延伸
推薦——《我的野生動(dòng)物朋友》一書。
這本書的主人公名叫蒂皮，法國(guó)人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動(dòng)物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動(dòng)物成為了很
親密的朋友。
這本書20xx年在法國(guó)出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個(gè)國(guó)家發(fā)行，以獨(dú)特的魅力征服了億萬(wàn)大小讀者。20xx年6月，中文版面世。
附：板書設(shè)計(jì)
儲(chǔ)備冬糧
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
晾曬蘑菇
喜愛
墊窩過冬
和諧一家親
《松鼠》優(yōu)秀教案13
山林中，一些小精靈“嗖”地一下躥上樹梢，舉著蓬松的大尾巴，象降落傘一樣輕盈的叢樹上落下來(lái)，那不是活潑伶俐的小松鼠嗎？它們可是一位小姑娘夢(mèng)寐以求的小伙伴��！父親意外的抓住了一只，別提有多高興了，可最后居然又把小松鼠放回了森林。當(dāng)女兒得知這件事后，毫不責(zé)怪父親，反而飽含深情地關(guān)注起那只小松鼠的命運(yùn)。這就是西師版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)課文《那只松鼠》所講述的有趣故事。課文字里行間都洋溢著濃濃的真情，人物情感跌宕起伏。整個(gè)故事都圍繞著父親的捉和放而展開。因此，我決定抓住課文里表現(xiàn)人物情感變化的詞句進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以貼近兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，走進(jìn)課文人物內(nèi)心。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受人物的心靈美。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。
教學(xué)過程：
一、激趣引入
1、看，課堂里來(lái)了新朋友（屏幕出現(xiàn)小松鼠的活動(dòng)場(chǎng)面）大家和它打個(gè)招呼吧。
2、今天咱們就圍繞這可愛的松鼠學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初讀課文，把握大意
那只松鼠到底引出了怎樣的一個(gè)故事呢？趕快自由的讀讀課文，想想主要講了些什么。板書（捉放）
三、抓關(guān)鍵詞句，揣摩父親心理
最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的？書上用的什么詞？（屏幕出示“最后，我咬咬牙，終于把它放了�！保�
一起讀讀這句話。從咬咬牙這個(gè)動(dòng)作，大家體會(huì)到什么？（父親的矛盾、猶豫、舍不得）
�。ㄒ唬└星槔首x，學(xué)習(xí)課文為什么捉的部分
1．到底是一只什么樣可愛的松鼠能讓父親這么舍不得呢？從課文的哪一部分能看出來(lái)？
2．先自己讀讀第三段，再來(lái)大聲地告訴大家自己`最喜歡的是哪幾句？
3．聽同學(xué)們這么一說(shuō)，我也覺得這些句子，詞語(yǔ)寫得真生動(dòng)用得真準(zhǔn)確，那么我們就把表現(xiàn)那只松鼠可愛，機(jī)靈的第三自然段連起來(lái)好好讀一遍怎么樣？
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)人物內(nèi)心，學(xué)習(xí)為什么放的部分
說(shuō)心里話，要是真有這么一只既活潑可愛，又調(diào)皮機(jī)靈的小松鼠讓你帶回去當(dāng)寵物好好愛，好好養(yǎng),你舍得不要嗎？要是換了我，我也舍不得啊。可咱們文中這位父親，到了最后，還是（再次引讀屏幕上的句子。）
思考：父親是一時(shí)的心血來(lái)潮？還是有非這樣做不可的理由？
讀書：從文中哪些自然段中能看出父親的感情變化。
�。ㄈ┳晕议喿x后交流體會(huì)
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、（屏幕出示父親提著網(wǎng)兜和被俘的小松鼠對(duì)望的畫面，旁邊配有課文4、5段的`描寫）：看來(lái)，大家都特別關(guān)注了4、5自然段的描寫，讓我們先來(lái)讀一讀。
2、（響起舒緩的音樂）你們看，小松鼠就這樣一動(dòng)不動(dòng)的躺在網(wǎng)袋里，失去了自由，父親突然看到了它的目光，它也直盯盯的望著父親，就這樣靜靜地彼此注視著。
孩子們，如果你現(xiàn)在就是他們其中的一位，也許是那只回不了家，見不到爸爸媽媽的松鼠，也許是那個(gè)為了滿足女兒心愿，費(fèi)了好大的勁兒才捉住松鼠的父親。內(nèi)心都分別會(huì)想些什么呢？
請(qǐng)大家拿出筆，在課文4、5段的空白處寫一寫他們此時(shí)內(nèi)心的想法。
3、（交流自己的體會(huì)）我想：此時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)被父親對(duì)松鼠真正的關(guān)心和愛所打動(dòng)了，誰(shuí)愿意帶者這樣的情感把這兩段話連起來(lái)讀一讀？（推薦讀、教師范讀、齊讀）
4、現(xiàn)在你們明白父親為什么非要放那只松鼠了吧？
為了小松鼠能回到_______________,我覺得_____________
為了小松鼠生活得_______________,我覺得____________
為了小松鼠是人類的______________,我覺得_____________
為了我們生活的大自然_______________,我覺得_________
5、（屏幕出示小松鼠的活動(dòng)場(chǎng)面）你們看，“小俘虜”又變成了小精靈，孩子們，讓我們一起用掌聲送它回家吧！
四、學(xué)習(xí)課文8、9段
1．我們都理解了父親的做法，他的女兒理解了嗎？一起拿好書，讀讀課文的8，9自然段，
2．多么美好的結(jié)局啊，孩子們，你們一定都從這個(gè)動(dòng)人的故事中明白了許多許多，那么請(qǐng)你們送幾句心里話給父親或者是女兒，好嗎？（隨機(jī)板書）
真好，我們的周圍有這樣的父女，有你們這樣善良的充滿愛心的孩子，我們生活的城市一定會(huì)永遠(yuǎn)的充滿生機(jī)與活力，謝謝孩子們！
《松鼠》優(yōu)秀教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)本課１２個(gè)生字，能正確認(rèn)讀相應(yīng)的詞、句。
２、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)的語(yǔ)言文字美。從中明白花生的果實(shí)生長(zhǎng)在地下這一特點(diǎn)。
�。场⒋竽懴胂�，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片；兩盆盛開的鮮花；松鼠和鼴鼠頭飾；課件一：謎語(yǔ)、花生、小松鼠圖；課件二：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景；課件三：游戲摘蘋果。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。�、出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。（猜出后出示花生圖）
�。�、你們喜歡吃花生嗎？（出示小松鼠）瞧，它也很喜歡吃，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹它？
�。�、今天，我們就和小松鼠一起去找花生。（出示課題）
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒆詫W(xué)課文，要求：遇到生字多讀幾遍。
２、檢查自學(xué)情況。出示生字、詞，讓學(xué)生提出困難字，指名生說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？
�。�、出示課文插圖，聽錄音，想一想哪幾自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容，哪幾段是寫第二幅圖的內(nèi)容。
三、讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感
�。�、出示圖一：
�、� 圖上畫了些什么？讓學(xué)生明確圖中花生花的位置。
�、� 課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎？
出示“鮮艷”一詞，指名讀。鮮艷是什么意思？課文里指什么鮮艷？平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
�、� （拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示“格外”一詞，是什么意思？多美的花生花呀�。ǔ鍪揪渥樱夯ㄉ呀�(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光或燈光下格外鮮艷。）
�、� 四人小組讀，選出讀的最美的學(xué)生比賽讀，評(píng)價(jià)，模仿讀。（突出格外）
�、� 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。（表演）
�、� 看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠有什么想法呢？
�、� 自由選擇第１或第２自然段有感情的朗讀，可以讀給同桌聽，也可以讀給好朋友聽，還可以讀給老師聽。
�。�、出示圖二：
�、� 請(qǐng)你再仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化？小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞�！捌婀帧笔鞘裁匆馑�？小松鼠為什么奇怪？
�、� 誰(shuí)能用奇怪的感覺把這一句話讀一讀？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。）
�、� 拓展讀�？梢约由线m當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，全班起立讀。
�、� 這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話，找出來(lái)讀一讀。他說(shuō)這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”，學(xué)生認(rèn)讀。 怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢？
�、� 自由讀， 指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，模仿讀。
�、� 小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了，也可能說(shuō)花生沒有結(jié)果，還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說(shuō)。）
�、� 那花生到底到哪兒去了，讓電腦來(lái)揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）
四、發(fā)揮想象續(xù)編
課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的.故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
五、復(fù)習(xí)鞏固新字
�。�、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”
聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。
２、游戲摘蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。
六、課外拓展練習(xí)
�。�、回家把這個(gè)故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
�。�、問問家長(zhǎng)或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在地里的？
【設(shè)計(jì)理念】
�。薄⒆⒅刈R(shí)字形式的多樣化：通過自學(xué)生字，自主提出有困難的生字，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的識(shí)字方法。鞏固識(shí)字時(shí)，設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲，讓識(shí)字在游戲中完成，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情。
�。�、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟：本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練，以讀為主，讀中感悟。朗讀的形式多樣，有找朋友讀；通過理解關(guān)鍵字，引導(dǎo)讀；加上適當(dāng)?shù)谋砬閯?dòng)作讀；讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)，模仿讀等。教學(xué)中還設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，不僅發(fā)揮了小組的合作精神，最主要的是提高了學(xué)生的朗讀感悟能力。
３、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力：新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，通過觀察了解圖畫內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象。如：觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，從松鼠與鼴鼠的對(duì)話，體會(huì)松鼠高興的心情；觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”，從而激發(fā)學(xué)生的想象，花生到底到哪兒去了？
４、注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合：教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事《花生找到了》和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里等環(huán)節(jié)。加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
《松鼠》優(yōu)秀教案15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法；
2、體會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物；
3、提高語(yǔ)言表達(dá)能力；
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)說(shuō)明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的科學(xué)小品的語(yǔ)言特點(diǎn)
三、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，走近作者
1、同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕上的小動(dòng)物是什么��？（松鼠）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的印象？師：如果讓你寫篇介紹松鼠的文章，你知道該如何觀察、從哪些方面去介紹嗎？（外形、生活習(xí)慣、、性格等。）
2、同學(xué)們說(shuō)得非常好，非常全面。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇介紹松鼠的文章通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們能告訴老師這篇文章的體裁嗎？——說(shuō)明文。（齊說(shuō)）
看來(lái)同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很好，那你們對(duì)本文的作者又有何了解呢？——先由學(xué)生自由發(fā)言，公布他們的預(yù)習(xí)結(jié)果，再打出幻燈片，齊讀。（布豐：（1707年——1788年）法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。他用了40年時(shí)間完成了36卷的《自然史》。）
為了大家更好地學(xué)習(xí)課文，讓我們一起來(lái)看看本文的一些字詞。
二、初讀課文，整體感知
1、大家都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，對(duì)《松鼠》一文有了一定的了解。你能詳細(xì)說(shuō)出對(duì)松鼠的了解嗎？請(qǐng)大家快速讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠是一個(gè)怎樣的小動(dòng)物？
�。ㄍ庑问瞧�，習(xí)性是馴良，性格是乖巧）（師邊說(shuō)邊板書）。
那這三個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在文章的哪里呢？第一節(jié)！（從全文看，第一節(jié)有什么作用？）
2、快速看一下全文，文章哪幾節(jié)與這三個(gè)特征是一一對(duì)應(yīng)的？
（漂亮對(duì)應(yīng)的是第2節(jié)，馴良對(duì)應(yīng)的是第3節(jié)，乖巧對(duì)應(yīng)的是第4、5節(jié)。）
那就結(jié)構(gòu)上看，第一節(jié)與接下來(lái)的幾節(jié)是什么關(guān)系呢？
是總分關(guān)系。（師板書：總寫，分寫）
3、很好，那漂亮、馴良、乖巧這三者之間可以調(diào)換順序嗎？（老師提示：由外形再寫到習(xí)性、性格、）
與上文的對(duì)應(yīng)關(guān)系和由外在寫到內(nèi)在，這叫由表及里的邏輯順序！
4、那同學(xué)們?cè)偎伎家幌拢?節(jié)的內(nèi)容，這一部分可以歸到松鼠的三個(gè)特征里去嗎？師：這部分內(nèi)容可以省略不寫嗎？
師：主要寫了三個(gè)特征，又寫了其他一些非主要的信息，有什么作用呢？
�。ㄓ芍鞯酱危�
小結(jié)：在這一檔案中，我們歸納了說(shuō)明文中的說(shuō)明對(duì)象——松鼠，對(duì)象的特征——漂亮、馴良、乖巧，以及說(shuō)明的順序。
三、評(píng)選明星，深化理解
1、通過我們對(duì)文章的梳理，同學(xué)們對(duì)文章有沒有具體的印象呢？
那同學(xué)們都拿起筆，細(xì)讀全文，結(jié)合文中具體對(duì)松鼠漂亮、馴良、乖巧這三個(gè)特征做具體說(shuō)明的語(yǔ)句，給你們5分鐘時(shí)間，今天換一種形式來(lái)歸納一下文中的信息，假設(shè)動(dòng)物王國(guó)正在評(píng)選明日之星，其中有靚麗之星、親善之星、智慧之星等獎(jiǎng)項(xiàng)，你覺得可愛的小松鼠會(huì)符合他們的評(píng)選要求嗎？請(qǐng)以第一人稱寫一封推薦信，推薦松鼠去競(jìng)選其中的某一獎(jiǎng)項(xiàng)，要求將松鼠符合這一獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選要求的特征交代清楚，這樣松鼠競(jìng)選成功的可能性才大啊。
例如老師要推薦小松鼠為智慧之星，就要從松鼠它選擇窩址，搭窩過程、窩口設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)松鼠的聰明、能干，富有靈性。
請(qǐng)以“松鼠是一種＿＿的小動(dòng)物，因?yàn)樗撸撸撸撸撸�，所以我覺得評(píng)選它為＿＿之星當(dāng)之無(wú)愧”的句式寫信。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，第一組推薦松鼠競(jìng)選靚麗之星，第二組親善之星，第三第四組智慧之星，前后桌討論，相互補(bǔ)充，推出松鼠符合條件的完美形象。再給你們五分鐘時(shí)間，大家好好討論，動(dòng)筆寫一寫。提示：前面加上推薦的對(duì)象。
2、好，我們一起來(lái)聽聽你們的推薦信，就從第一組開始吧。
尊敬的百獸之王：我是來(lái)競(jìng)選靚麗之星的。因?yàn)槲沂且环N漂亮的小動(dòng)物，面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔上，襯著一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。我的吃相像人一樣，顯得很文雅，所以我熱情地向您推薦松鼠！
學(xué)生們聽到這略帶夸張的語(yǔ)氣都笑了。
師小結(jié)：好，你很勇敢，是第一個(gè)讀推薦信的人，在文中找的也很準(zhǔn)。（打出幻燈）文章是用清秀、閃閃有光、這些詞語(yǔ)來(lái)修飾松鼠的漂亮的。那么親善之星呢？
生13：尊敬的組委會(huì)：我覺得松鼠是一種馴良的動(dòng)物，因?yàn)樗欢悴卦诘氐紫�，�?jīng)常在高處活動(dòng)，像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑、（將整個(gè)第三節(jié)讀了一遍）
師：老師我自封為組委會(huì)的委員長(zhǎng)，我從你的推薦中只看到了松鼠的活動(dòng)范圍師在樹上，活動(dòng)時(shí)間是晚上以及它常吃的食物，為什么你要選擇這些來(lái)推薦松鼠的馴良呢/
生13低頭不語(yǔ)。
師：好吧，你先請(qǐng)坐下，再細(xì)細(xì)地讀一讀這一部分，體會(huì)一下語(yǔ)言中的含義。
生14：尊敬的評(píng)委們：你們好！松鼠是一種馴良的小動(dòng)物。我們一直生活在樹上，從不接近人的住宅，有自己生活的范圍，不會(huì)影響到人們的生活。我們白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西，這種生活習(xí)慣恰恰與人相反。我們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的食物是堅(jiān)果類，即使餓壞了，也不會(huì)傷害到人類。
師：你說(shuō)得太好了，在你讀推薦信的時(shí)候，我看見很多同學(xué)在頻頻點(diǎn)頭，看來(lái)同學(xué)們都很贊同你的觀點(diǎn)。那么，我宣布，接納你的推薦信，我們同意松鼠擔(dān)任親善之星！事實(shí)上，對(duì)松鼠馴良這一特征的認(rèn)識(shí)，也正是從人類角度來(lái)看的，松鼠能與人類和睦相處，所以人們就認(rèn)為它是馴良的（打出幻燈小結(jié)：這里是通過松鼠的活動(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間和常吃食物表現(xiàn)了松鼠的不侵犯、不騷擾人類，不傷害人類以及人類所畜養(yǎng)的牲畜這方面來(lái)表現(xiàn)松鼠的馴良的。）
師：最后我們一起來(lái)看看乖巧之星的評(píng)選情況。
生15：尊敬的評(píng)委團(tuán)們：我就是人見人愛的松鼠。看，我能劃船，多機(jī)靈。一到危險(xiǎn)時(shí)刻，可矯健了，一忽兒就蹦沒了影，我那高亢的叫聲也清脆悅耳。我還能搭窩，窩可謂是五星級(jí)旅館，躺在里面又舒服又安穩(wěn)。因此，我相信我能當(dāng)選智慧之星。
師：相信？看來(lái)還不太自信��？那是不是覺得自己的推薦詞在說(shuō)明原因的時(shí)候還不太貼合“乖巧”呢？我們先思考一下，“乖巧”這個(gè)在我們現(xiàn)在的理解中是什么意思？
生小聲在下面議論：聽話、
師：對(duì)！那在文中呢是不是指“聽話”的意思？
一生做恍然大悟狀，忙舉手：尊敬的明日之星評(píng)選組委會(huì)：我想推薦松鼠競(jìng)選智慧之星，因?yàn)樗男袨榕e止總透著一股子靈氣�？此^水的樣子，乘于樹皮做的一葉小舟之上，挺著胸脯，向四處張望，而蓬松的大尾巴則成了帆和舵，為它指引了前進(jìn)的方向。它既敏捷又機(jī)靈。漫步于樹林中，雙腳踏上落葉時(shí)的沙沙聲，總能引得深居穴中的小松鼠們，滋溜一聲躥得沒了影。而且呀！它們的搭窩技術(shù)可高超了，細(xì)心的松鼠總是費(fèi)盡心思地把窩筑得又干凈又暖和，為下一代在此茁壯成長(zhǎng)遮風(fēng)擋雨。它當(dāng)選智慧之星當(dāng)之無(wú)愧！
師：同學(xué)們覺得她的語(yǔ)言用哪個(gè)詞語(yǔ)可以形容��？
師：是的！她的語(yǔ)言很優(yōu)美啊，同時(shí)也點(diǎn)出了松鼠乖巧的特點(diǎn)。結(jié)合剛才兩位同學(xué)的推薦信，我們可以看出，文章是從松鼠過水方法，警覺性強(qiáng)，跑跳敏捷，叫聲特點(diǎn)，搭窩特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)松鼠的聰明、機(jī)警、能干，有靈性的。（幻燈）
四、品味語(yǔ)言
1、同學(xué)們?cè)跒樗墒髮懲扑]詞的時(shí)候，對(duì)松鼠就有了深刻而具體的印象，那么，我們?yōu)槭裁茨茉谌绱硕痰臅r(shí)間內(nèi)將松鼠的有關(guān)知識(shí)了解得如此透徹呢？
師：對(duì)，這要?dú)w功于本文的語(yǔ)言。大家說(shuō)說(shuō)看，說(shuō)明文的'語(yǔ)言要符合什么特征呢？生；準(zhǔn)確！
師：對(duì)，準(zhǔn)確性。老師先賞析給你們看：這幾個(gè)詞語(yǔ)用來(lái)強(qiáng)調(diào)觸動(dòng)之輕、松鼠的警覺度之高，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們仿照老師的賞析，自己動(dòng)手找找看。
1、松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)。
2、它們從來(lái)不接近人的住宅，也不呆在小樹叢里，只喜歡大的樹林。
3、它們好象很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。
4、有人說(shuō)，松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。）哪個(gè)同學(xué)先來(lái)試著體會(huì)一下語(yǔ)言的準(zhǔn)確性呢？
生16：第一句里的“經(jīng)�！�，說(shuō)明松鼠活動(dòng)大部分在高處，而不是全部。因?yàn)橄旅嬉矊懙綐浔伙L(fēng)刮得太厲害了它們也會(huì)下樹的。
“從來(lái)不”表示了沒有例外�！昂孟蟆北砻鬟@個(gè)結(jié)論只是作者猜測(cè)的，沒有科學(xué)依據(jù)，這正體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
“有人說(shuō)”表示不是作者自己親眼所見，只是聽別人說(shuō)起過，也體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
2、課文中使用了一些修辭手法，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的——生動(dòng)性。“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對(duì)松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。運(yùn)用擬人手法對(duì)松鼠作了人格化的描寫。再去文中找找，還哪些句子體
現(xiàn)了語(yǔ)言的生動(dòng)性？
生21：第一節(jié)，還有他的叫聲，把它的小松鼠叫成兒女
文中還有一些準(zhǔn)確的動(dòng)詞，也生動(dòng)形象地寫出了松鼠的形象，體現(xiàn)了生動(dòng)性。大家快速地找找看。
生很快地瀏覽，報(bào)出了“矯健”、“輕快”、“敏捷”、“機(jī)警”等詞突出了松鼠的美麗而富有活力。搭窩時(shí)”搬”、”放”、”編扎”、”擠”、”踏”等表示復(fù)雜動(dòng)作的詞描述巧妙能干�！八鼈兙蛷母C里跑出來(lái)，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”等詞表現(xiàn)松鼠的敏捷
五、創(chuàng)新展示，妙想奇思
1、我們通過對(duì)說(shuō)明對(duì)象、對(duì)象特征、說(shuō)明順序以及說(shuō)明內(nèi)容對(duì)松鼠有了全面的了解。同學(xué)們希望把這么可愛的小動(dòng)物留在身邊嗎？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和課前的準(zhǔn)備，展示自己的學(xué)習(xí)收獲。
寫出自己最喜歡的小動(dòng)物，說(shuō)出它的特征，讓其他同學(xué)去猜他的名字。
六、總結(jié)拓展，凝眸精靈
1、本文綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和多種修辭手法，文筆既有說(shuō)明文的樸實(shí)準(zhǔn)確，又有散文的生動(dòng)形象，多姿多彩富于趣味，帶有一定的文藝色彩。是一篇文藝性的科學(xué)小品文。文中洋溢著作者對(duì)松鼠的喜愛之情。我們的身邊的有許許多多的動(dòng)物園，我們要善待動(dòng)物，和諧共存，讓我們一起努力！
2、作者對(duì)松鼠有很多精彩的描寫，請(qǐng)摘抄出來(lái)，揣摩品析，同學(xué)們課后可以再去找?guī)灼詣?dòng)物為說(shuō)明對(duì)象的文章，試著用本課掌握的學(xué)習(xí)方法去閱讀文章，認(rèn)識(shí)更多可愛的動(dòng)物，修改自己描寫小動(dòng)物的片段，使之成為文章。
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