小學語文教案8篇[精選]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
![小學語文教案8篇[精選]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec404_5fbf7f3d3c2c7.jpg)
小學語文教案 篇1
一、教學目標：
會認“稈、繡”等11個生字，會寫“翠、稈”等13個字。能正確讀寫本課詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
了解翠鳥的特點，體會作者對鳥的喜愛之情。
二、教學準備：
多媒體課件 “小小解說員”牌若干
三、教學過程：
�。ㄒ唬�、初設情境，激趣導入：
1、今天，老師給大家?guī)砹艘恍┬屡笥�，想認識它們嗎？（依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀．．．．．．）
誰認識，老師就把它送給誰，讓你和它交上好朋友。
你們認識的鳥真多！看得出，你們都是愛鳥的好孩子。
2、你們看，誰又飛來了？（示課件：翠鳥飛來。）對，它就是以翠鳥。（課件打出：翠鳥）誰能讀好它的名字？（生認讀，正音。）
3、讓我們一起來寫一寫“翠”字吧。（師在黑板上寫，學生跟著書空。）
4、你們寫這個字時，發(fā)現(xiàn)了什么？（“翠”字上面是個不帶鉤的羽字頭。）
5、你們愿意和翠鳥交朋友嗎？ 完成板書：翠鳥 那我們先要了解翠鳥。好，我們一起來看《新動物世界》。本期《新動物世界》要介紹的就是翠鳥。
再設情境，解說課文：
1、（播放課件：《新動物世界》片頭，播放到翠鳥圖片時停止下來。）
2、師（故作驚訝）咦，怎么沒了？到底要介紹翠鳥的什么？
別心急，解說詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號標好。
3、誰想讀給大家聽？（指名分段讀，正音。）
4、讀得真棒！同學們對翠鳥了解了多少呢？
�。ǔ鍪咎羁眨捍澍B喜歡停在 ，它長得 ；以翠鳥叫聲 ，愛；翠鳥捕魚的動作 ，住在 。）
誰會填？先自由說一說，也可以和同桌商量商量。（指名說。）
5、看來同學們對翠鳥有了些了解。好，現(xiàn)在我們來聽解說員的介紹。
�。ǚ配浺簦捍澍B喜歡停在水邊的葦稈上，它長得可真漂亮；翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛；翠鳥捕魚的動作非常迅速，住在陡峭的石壁上。）
6、聽了這樣的解說，你們滿意嗎？哪里不滿意？（對，翠鳥的樣子怎么漂亮，捕魚的動作怎么迅速還沒介紹清楚。）板書：樣子 動作
7、那老師提議，我們小朋友自己來當解說員，為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞怎么樣？
那趕緊讀讀課文，然后在小組里說一說，練一練，（示“小小解說員”牌）看誰能成為本期翠鳥專輯的特約解說員。
8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥的什么？以下步驟據(jù)學生的回答相機進行：
如生介紹“樣子”：
指名一生介紹。
�。�2）他介紹得怎么樣？（學生評議）
�。�3）（將“小小解說員”牌掛在介紹得好的學生身上。）我鄭重宣布，你成為了翠鳥專輯的第一名解說員，恭喜你！給大家說說，你是怎么介紹的？
（4）還有誰來介紹翠鳥的樣子？指名介紹，評議。獎勵“小小解說員”牌，師：又一名“小小解說員”誕生了！請你說說自己是按什么順序介紹的'？（師配合學生的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待學生介紹完，一只完整的可愛的翠鳥便呈現(xiàn)出來。）據(jù)生介紹相機出示詞語、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。
現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎？（從下到上）
師：聽你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛了�？磥�，你確實是一名名副其實的“小小解說員”，還有誰能介紹好？ 好，那全班一起來介紹。（師配合學生的介紹依次出示翠鳥分解圖片。）
�。�5）能不能變個順序，從上到下地介紹？指名說。
�。�6）翠鳥長得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎？那快背一背第一段吧。
自由背，齊背。給背得好的同學發(fā)“小小解說員”牌。
如生介紹“動作”：
指名一生介紹。
結(jié)合學生的介紹，相機指導朗讀。
重點指導以下句子的朗讀。
①翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面，一下子飛遠了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
（出示課件：翠鳥叼魚動態(tài)圖）
看了剛才的畫面，你想說什么？ 是呀，翠鳥真是動作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動作神速？指名讀，齊讀。
�、诖澍B叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。
老師這兒還有一句解說詞，示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。和書上的相比，你更喜歡哪句解說詞？為什么？
好，那誰再來讀讀書上的解說詞？（提示：“輕輕”要讀得輕一點，慢一點。）你讀得真好確實讓人感覺翠鳥動作又快又輕。相機獎勵“小小解說員”牌。
9、同學們介紹得棒極了！看來，你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了朋友，都是小小解說員。好，讓我們一起來為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞吧！（播放課件，學生朗讀字幕，配上解說詞。）
作業(yè)：制作一張翠鳥的知識卡片。
小學語文教案 篇2
一、導入
孩子們，你們喜歡什么小動物？那快告訴老師，你都喜歡那些小動物？是的，它們都很可愛，都萌萌噠。今天老師也給大家?guī)砹藘芍恍游�，看，這是誰？對！一只小刺猬。（貼）那這個呢？對！一只小獾。（貼）它們兩個是一對好朋友，今天我們就要一起學習它們的故事，稱贊�。╬pt）請同學們齊讀課題。那稱贊什么意思？誰能給它換個詞？請帶著自己的理解，再次齊讀課題！聲音真響亮！
二、初讀
1、課前同學們都進行了預習，現(xiàn)在請你自由地朗讀課文，老師的要求是：字字準確，句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告訴我，開始吧！
從你端正的坐姿中我知道你已經(jīng)讀好了，那故事中是誰稱贊了誰�。浚ó嬀�）原來它們兩個是相互稱贊啊，同學們，一句簡單的稱贊讓小刺猬和小獾成為了好朋友，在它們之間架起了一座友誼的橋梁（畫橋），真神奇！咱們快去看看吧！
2、孩子們，看！兩只小動物的名字也特別想和我們見面，這是？請你讀，請你讀，請你讀，這是？請你讀，請你讀，請你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎？我們看他貼的對不對？他貼的對不對？同學們，他不但貼的對，而且還注意到了猥這個字的本音是四聲，猥，跟著我一起讀：猥，但是當它和刺連在一起的時候就要讀成輕聲，刺猬，我們一起讀。
3、孩子們，看！小刺猬首先向我們發(fā)起了挑戰(zhàn)，它想讓我們寫寫它的刺字，請你接受挑戰(zhàn)，首先先來仔細觀察這個字，看看寫這個字要注意什么，我們怎樣才能把這個字寫的既準確又美觀呢？我們先從整體上看看這個字，那它是什么結(jié)構(gòu)？再來看看它的左半部分，寫好一個字偏旁也很重要，我們看看它的偏旁利刀旁，寫的時候要注意什么？那現(xiàn)在請同學們拿出小手書空，跟老師一起寫寫這個字。現(xiàn)在請你端正坐姿，注意握筆姿勢，自己寫一寫這個字，看誰寫的最美觀。
4、展示學生書寫，評價，同桌交換互評。
三、識讀生字
1.完成了小刺猬的挑戰(zhàn)，調(diào)皮的小獾也要繼續(xù)挑戰(zhàn)我們，他給我們設置了這些攔路虎，你怕了嗎？那誰來試一試讀一讀？（你讀的字音正確，聲音再響亮一點就好了，誰再來試一試？你讀的不但字音正確，而且聲音響亮，這才是真正的字正腔圓，請你當小老師領著大家一起讀）
2.那摘掉拼音小帽子你還認識嗎？一起讀。
3、那老師把生字寶寶的小伙伴去掉你還認識嗎？老師喜歡你們的自信！請你自己讀一讀。那孩子們你們覺得哪些字比較難認？（凳、糙、椅、泄）那請你仔細觀察這四個字，你有什么好辦法記住它呢？現(xiàn)在請你在小組內(nèi)分工討論，一會咱們找一個小組上來給大家匯報交流，開始吧！
4.小組展示
四、品讀
我們完成了小刺猬和小獾給我們的挑戰(zhàn)，真是了不起！快讓我們走進這個故事吧！
1、（ppt）同學們，你們看，美麗而寧靜的清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊他看見了小獾，接下來發(fā)生了什么故事呢？請你輕輕的打開課本，我找4位同學分別讀讀1、2、3、4自然段。其他同學請立起你的課本端正坐好，在心里跟著他們一起讀。同學們都讀的那么流暢，我猜你一定是讀懂了，那故事里的小獾做了三個什么樣的小板凳啊？那快來看看粗糙的小板凳是什么樣子的？用有的。。。有的。。。還有的。。句式說。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感覺呢？老師這里有一塊粗糙的木板，誰來摸一摸感受一下？什么感覺？同學們，像這樣不精致，表面不光滑，我們就可以用一個詞來形容，那就是？對，粗糙。（ppt）
2、那小獾的板凳做的'這么粗糙，而小刺猬卻說？（ppt）請小女生一起讀。這是為什么呢？帶著你的理解讀一讀。這是個什么句子？它的后面是什么標點符號？應該怎么讀？對！大聲地、語氣強烈的。誰來大聲用感嘆的語氣夸夸小獾？你讀的特別有感情，誰再來讀一讀？我聽出了你發(fā)自內(nèi)心的稱贊。老師也想稱贊稱贊小獾（加上動作讀）。誰能像老師一樣加上動作稱贊稱贊？一起加上動作稱贊。
3、小獾剛學做木工，（ppt）他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三個小板凳你看一看怎么樣？（ppt）對！一個比一個好！小板凳可以說一個比一個好，那如果是蘋果呢？（ppt）如果是大樹呢？（ppt）你們真會觀察！真能干！
4.同學們，有了小刺猬的稱贊，小獾傍晚竟然做成了一把椅子！一句簡單的稱贊竟然有這么神奇的力量，這是為什么呢？請孩子們小聲朗讀5、6、7三個自然段，用橫線畫出小獾說的話，畫完端正坐好，好，開始吧！請你說說你畫的哪個句子，大聲讀出來給大家聽。同意他畫的嗎？（ppt） 小男生看大屏幕一起讀讀小獾說的話。怎么叫泄氣？（板書泄氣）說說你的理解。對，小獾做了三個板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是當小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了小獾，讓小獾有了？（板書自信）自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀？瞧！它已經(jīng)會做椅子了。（ppt）孩子們看大屏幕，這句話該怎么讀？你是帶著什么樣的心情讀的？你是用什么語氣讀的？讓我們向他們一樣，挺起胸脯，帶著自信，帶著成功的快樂和高興的心情咱們一起讀一讀。
5.小獾把自己做好的椅子送給了小刺猬，小刺猬也回贈了一點心意，是什么呢？是的，故事中是這樣寫的（ppt）我來讀黑色部分，你們來讀紅色部分好嗎？同學們，小刺猬從清晨就到森林里采果子，傍晚才回家，這一天讓他很？對，疲勞。（板書疲勞）但是小獾的稱贊讓他消除了一天的？（板書消除）這么神奇的稱贊��！那小獾到底對小刺猬說了什么呢？請同學們從課文中快速找到，誰找到了？讀給大家聽。同意他找的嗎？（ppt）誰能替小獾稱贊稱贊小刺猬？聽了你的讀，我仿佛看到了那又大又紅又香甜的蘋果了！誰再來試一試？你的稱贊讓小刺猬消除了半天的疲勞了。你的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞了。
五、總結(jié)
孩子們，這個故事有趣嗎？老師把他們兩個的故事寫到了兒歌里（ppt），讓咱們一起拍拍手讀一讀好嗎？同學們，小刺猬稱贊了小獾，讓小獾由泄氣變得？小獾稱贊小刺猬，讓小刺猬消除了一天的？你看稱贊的力量多么神奇�。。╬pt）稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。你想受到別人的稱贊嗎？但是孩子，（ppt）要想得到別人的稱贊，我們要先學會稱贊別人，你能不能稱贊稱贊你身邊的人呢？（ppt）請你用這樣的句式說說你想稱贊的人和你稱贊他的原因。
小學語文教案 篇3
學習目標
1．學習課文，了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便，感受科學技術的飛速發(fā)展。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．發(fā)揮想象力，設計一棟你心目中的電腦住宅。
課前準備
收集關于電腦住宅所具有的其他功能的資料。
教學過程
�。ㄒ唬┮胄抡n
1. 《呼風喚雨的世紀》這篇課文讓我們感受到了科學技術的飛速發(fā)展，這節(jié)課我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的`住宅有什么不同呢？
2、引入新課，板題：電腦住宅
�。ǘ┏踝x感知
1、請你自讀課文，讀準課文的字音。課文怎么介紹電腦住宅的？
2、檢查生字的讀音。
cāng chǔ pēng rèn dào zōng pàn
倉庫 儲存 烹調(diào) 烹飪 防盜 綜合 判斷
3、課文怎么介紹電腦住宅的？引導學生知道這篇課文的寫作順序：空間轉(zhuǎn)換（可回憶已學的課文《蟋蟀的住宅》的順序）
4、分自然段指名朗讀檢查。用一句話談談你的感受：你覺得電腦住宅怎樣？用句話或一個詞概括。
�。ㄈ┠x理解。
默讀課文思考下面的問題：
1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那些設施有什么功能？是又怎樣工作的？邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。
（板書：設施功能 工作）
▲過度激趣：剛才你們都到了電腦住宅里參觀了，哪個地方的設施給你留下深刻的印象？
▲指名匯報，指導朗讀。
小學語文教案 篇4
教學目標
1．引導學生正確認識父母對待自己的態(tài)度，并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式。
2．在交流的過程中，練習口語交際的能力。
3．在習作中，學會表達自己的真情實感。
4．在習作中，嘗試使用人物的外貌、語言和動作的描寫方法。
5．學會評改自己和同學的習作。
課時安排
四課時
第一課時（口語交際）
讀故事、談看法
1．自己出聲朗讀父母的愛中三則小故事。
2．指名讀第一則小故事。
3．小組內(nèi)交流。
4．班級交流。
媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。
5．指名讀第二則小故事。
6．小組內(nèi)交流。
7．班級交流。
故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。
8．指名讀第三則小故事。
9．小組內(nèi)交流。
10． 班級交流
李路杰的成功是爸爸正確引導的結(jié)果。
11． 交流對這三則故事的整體的看法。
說自己、明事理
1．同位之間講自己的生活中發(fā)生的類似的事情。
2．指名在班上講。
熟記故事、講給父母
1．讀熟這三則小故事
2．先講給同位聽。
3．回家講給父母聽，并請他們談談看法。
第二課時（習作指導）
敞開心扉、吐露真情
世界上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你們不理解父母或者父母不理解你們的時候呢？敞開你的心扉和同學們說一說你心中的困惑吧！
1．同位之間交流最想給父母說的話題�？蓮南旅孢x擇。
通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；
建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣；
同父母再說說其他心里話。
要求：所說要真實，語言表達要清楚；舉的事例要完整。
2．整理自己和同學交流時的發(fā)言，列成提綱。
3．閱讀《回顧?拓展六》中交流平臺，細細體會文章寫作中，人物外貌、動作和語言的描寫方法，試著在自己的'作文中運用。
習作成文，題目自擬
第三課時（習作評改）
教師總結(jié)，指導批改
1．總結(jié)此次習作的共性問題和修改意見。
2．指導批改。
要求：出聲朗讀你要批改的文章，標出錯字和不通順的句子；
看文章內(nèi)容是否真實，感情是否真實；
看是否運用了對人物外貌、語言和動作的描寫；
在感受深的地方寫下感受與作者交流；
在文章最后寫出總的看法以及修改意見。
放給學生，互評互改
根據(jù)老師的要求和指導同學間交換習作，互評互改。
佳作品讀，集體評價
同學推薦（或自薦）一兩篇習作，在班上朗讀，請大家一起評論。
整理評語，修改習作
認真思考同學給出的評語和修改建議，把習作重新抄寫一份。
第四課時
抄寫詞語盤點
抄寫109頁的詞語盤點，點撥學生學會運用。
學習日積月累
1．學生查資料、交流，學習112頁日積月累
2．老師適當講解。
3．學生背誦、抄寫。
兄弟敦和和睦，朋友篤信誠：敦：忠厚；篤：忠實。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠信。
孝在于質(zhì)實，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心，而不在于禮節(jié)上做得十分周全。
愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛填寫蓑有的父母，不敢對他人的父母有一點厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志，寧靜以致遠：澹泊：通淡泊，情景寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確指向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。
交流課外書屋
1．讓學生自己看圖，弄清漫畫大意。
2．同學之間交流產(chǎn)生興趣后，因勢利導，讓學生課外通過各種方式找來《父與子》或類似的作品讀一讀。
漫畫作品《父與子》講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。
小學語文教案 篇5
教學目標：
能在閱讀中獨立認識本課生字，能聯(lián)系內(nèi)容，理解“功臣”、“禍首”、“糟�！薄ⅰ按罅糠敝场钡仍~在文中的意思。
能力目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，能在老師的指導下，簡要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。
2、理解“槍聲打破了大森林的寧靜”的真正含義，并嘗試用“因為所以”說一說狼對保護森林和鹿群作出的貢獻。
情感目標：
初步懂得自然界中的“食物鏈”維系著自然界的生態(tài)平衡，人們不能違反自然規(guī)律，破壞自然界的生態(tài)平衡。
教學重點：
1、能在老師的指導下，簡要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。
2、 嘗試用“因為所以”說一說狼對保護森林和鹿群作出的貢獻。
教學難點：
引導學生展開想像，進行比較，深入研究，懂得事物間存在著互相聯(lián)系，互相制約的關系，增強維護生態(tài)平衡的意識。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、導入新課
1、 媒體出示鹿的圖片，請學生說說對鹿的印象。( )的鹿
媒體出示：活潑而美麗
指導朗讀。(讀出小鹿的快樂)
2、 媒體出示狼的圖片，請學生說說對狼的印象。 ( )的狼
媒體出示：貪婪而兇殘
指導朗讀。(語速放慢，讀出人們對狼的憎恨。)
3、 揭示課題：
師：今天我們就來學習一篇關于狼和鹿的課文。
板書：39 狼和鹿
齊讀課題。
二、初讀課文、整體感知
請學生自由讀課文，注意讀準下列詞語：
shòu dī zāo tà chén màn yán
狩獵 提防 糟 蹋 功臣 蔓 延
(一)、感受森林變化
1、 媒體出示森林圖片
師：瞧，這就是文中狼和鹿曾經(jīng)生活過的凱巴伯森林�？戳藞D片，誰來說說凱巴伯森林給你留下了怎樣的印象?
2、 課文中是如何描寫凱巴伯森林的?請同學們輕聲地讀讀課文的第一自然段，把描寫森林的句子用直線畫下來。
3、 出示：
一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。
文中用了一個詞來形容一百多年前的凱巴伯森林，那就是——(生機勃勃)
師引讀：那里的森林——;小鳥——;活潑而美麗的鹿——;一片——。
4、 指導朗讀(配樂)：(讀出森林的美，動物的快樂。)
師：可是過了20多年，這片森林又怎樣了呢?
5、 媒體出示現(xiàn)在森林圖片：
出示句子：
整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
6、 師生配合讀(配樂)：
整個森林像——;綠色在——;枯黃在——;鹿最多時有——;現(xiàn)在一下子就死去——;到1942年只剩下——;前后一共死去了——。
文中“消退”和“蔓延”是一對——(反義詞)，用在這里說明什么?
你想用一個什么詞來形容現(xiàn)在的景象?
7、 讓我們拿起課本，一起把這兩句話讀一讀，感受一下凱巴勃森林在這20多年里的變化。
(男女生分讀，前一句語速快，后一句語速放慢。)
質(zhì)疑：看著森林前后不同的畫面，你們有什么疑惑嗎?
(二)、初步了解變化的原因
1、 請兩位同學讀2、3、小節(jié)。
交流發(fā)生變化的原因。
(預設：學生此時的理解是粗淺的，他們會比較簡單回答是因為人們捕殺狼。)
2、 根據(jù)學生的回答，師適時點撥：
人們?yōu)槭裁礆⒗?殺了狼鹿怎樣?鹿大量繁殖造成什么結(jié)果?(森林被糟蹋)
3、 理解：糟蹋
鹿原來幾只?現(xiàn)在幾只?這就是——(毀滅)
隨機板書：人捕殺狼，鹿大量繁殖，糟踏森林，毀滅自己。
(三)、概括課文主要內(nèi)容
師：誰能看著板書，把這些詞連起來完整地說一說凱巴伯森林發(fā)生變化的原因。
1、自己說。
2、抽生說。
三、細讀課文，深入探究
(一)、狼的變化
師引讀：當?shù)鼐用窈尥噶死?他們——;在青煙裊裊的槍口下，狼——;凱巴伯森林從此成了——。
(二)、鹿的.變化
1、 想象一下，鹿群在這片森林里是怎樣生活的，用上這些詞說說。
出示練習： 提防、嬉戲、無憂無慮、自由自在
沒有了狼，從此凱巴伯森林成了鹿的王國： 。
2、 理解：大量繁殖
鹿從原來的大約4000只，猛增到現(xiàn)在的100000只，是原來的25倍，這就是——(大量繁殖)。
3、 鹿的大量繁殖會造成什么后果呢?我們繼續(xù)讀課文。
師生配合讀第三小節(jié)：
隨著鹿群的大量繁殖——灌木吃完了，吃——;小樹吃完了，吃——;于是整個森林——，僅僅兩個冬天，——;到1942年——，這真是——(慘不忍睹、觸目驚心)，這真是——(人們?nèi)藗冏鰤舳疾粫氲降?。
(三)、深悟明理
師：人們做夢也沒有想到鹿群會毀滅，更沒有想到的是什么?請默讀最后一小節(jié)，用曲線劃出相關句子。
1、交流。
2、出示：人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼居然是森林和鹿群的“功臣”。
板書并理解：功臣 禍首
3、理解雙引號的作用：
在人們的心中，狼貪婪而兇殘，而它在這里居然成了功臣，活潑而美麗的鹿卻成了禍首，這是人們想不到的，它們在這里有了特殊的含義，所以加上了雙引號。
板書：在這兩個詞語上加上雙引號
4、 練習用“因為所以”的句式，說說狼對森林和鹿群有怎樣的功勞。
方案1：放手讓學生說，難度較大。
方案2：出示句式，讓學生補全內(nèi)容：
因為狼吃掉了一些鹿，所以 。
因為鹿群發(fā)展得不是太快，所以 。
因為狼吃掉的多半是病鹿，所以 。
(根據(jù)實際情況選擇方案)
4、師引讀：
狼本性雖然是貪婪而兇殘的，可是它是保護森林的功臣，這是因為——。
狼本性雖然是貪婪而兇殘的，可是它是保護鹿群的功臣，這是因為——。
人們刻意要保護的鹿一旦——，就會——。
5、理解“槍聲打破了大自然的寧靜”的含義。
師：動物和環(huán)境和諧相處，這就是生態(tài)平衡，而人們殺了狼，就打破了食物鏈，破壞了生態(tài)平衡。所以造成凱巴伯森林林毀鹿亡的真正禍首是——(人)。
6、想像說話：
當?shù)厝嗽?00多年前，好心做了壞事，面對這樣的結(jié)果，他們會怎么想呢?
現(xiàn)在還有什么辦法使凱巴伯森林恢復往日的生機呢?
四、總結(jié)全文，升華主題
師：相信經(jīng)過人們的努力，凱巴伯森林一定會恢復往日的生機，你瞧，那里的樹木——;小鳥——;活潑而美麗的鹿——。我們只有了解大自然的規(guī)律，才能保護大自然，才能使大自然生機勃勃。
五、拓展延伸、布置作業(yè)
1、收集身邊破壞生態(tài)平衡的事例。
2、思考怎樣恢復這些已經(jīng)失衡的生態(tài)環(huán)境。
3、把說的付諸于行動，從自己做起，保護生態(tài)環(huán)境。
小學語文教案 篇6
學習目標
①探索魯濱孫，受到優(yōu)秀文化的浸潤。
�、谧プ∥闹嘘P鍵語句從主人公身上汲取戰(zhàn)勝困難和孤獨的勇氣
�、蹘椭鷮W生對作品中好的素材備份，為“由閱讀的內(nèi)容想開去“作好鋪墊；
�、芤龑W生閱讀原著，讓學生愛上閱讀世界文學名著；
學習重點難點
初步感知人物形象與，激發(fā)學生再次閱讀原著，感知作品的人文。
教學準備
課件、學生初步閱讀原著填寫閱讀摘記表。
教學過程
一、談話激趣，走入故事
1．你喜歡讀《魯濱孫漂流記》這部小說嗎？為什么？
2．簡介作品，激發(fā)閱讀梗概的興趣。
二、閱讀梗概，把握主干。
1．默讀小說梗概部分，把握主要內(nèi)容。
2．交流
三、走進故事，感受困難。
1、瀏覽梗概，聯(lián)系原著內(nèi)容說說魯濱孫在荒島生活中都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。
2、談話突現(xiàn)人物上的恐懼和絕望。
3．瀏覽精彩片斷，劃出來描寫魯濱遜內(nèi)心的孤獨感和絕望的語言，結(jié)合自己的.生活體驗寫批注、交流。
4、補充材料加深體會，指導批注。
四、欣賞精彩，感受。
魯濱遜是用什么方法來戰(zhàn)勝自我的？
�。�1）通過對讀形式的朗讀，感受人物。
�。�2）從這段描寫我們感受到了魯濱孫的什么性格特點？試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說明。
�。�3）延伸原著豐滿人物形象。
五、關注經(jīng)典語言，感受作品的人文。
交流小說中富有哲理，給人啟示的語言，結(jié)合自己的體驗談體會。
六、全文，布置作業(yè)。
小學語文教案 篇7
教學目標：
學習用較快地速度讀懂課文，用自己的語言復述課文。
體會娃麗的美好心靈，學習娃麗關愛他人、助人為樂的`品質(zhì)。
教學重難點：
理解娃麗事跡的感人，體會娃麗的內(nèi)心世界。
課時安排：1課時
教學過程：
（一）導入新課
一封被郵遞員投錯了地址的信，你看到了會怎么做呢？
這節(jié)課我們要來學習《信箱》，看看課文里的小朋友是怎樣做的。
（二）自學課文
出示自學提綱：
哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？
爸爸為什么讓哥哥把信箱的鑰匙交給娃麗的？
你想對哥什提亞說些什么？
（三）反饋
指名分段朗讀課文。
交流自學提綱里的問題。
（四）總結(jié)
從這個故事中，你想到些什么？
再讀一讀你最喜歡的部分，讀中體會，讀中理解。
（五）布置作業(yè)
把這個故事講給別人聽。
小學語文教案 篇8
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1、讀懂課文，弄清“最后的輝煌”指的是什么。
2、通過對課文內(nèi)容的理解，體會描寫諾貝爾的兩件事之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
（二）能力訓練點
l、繼續(xù)培養(yǎng)學生的自學能力及分析概括能力。
2、培養(yǎng)學生的朗讀能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
通過理解課文內(nèi)容，體會諾貝爾對科學事業(yè)的執(zhí)著追求，教育學生學習諾貝爾的愛國情感以及對全世界、全人類的無私的愛和奉獻精神，激發(fā)學生對科學、對和平的熱愛。
�。ㄋ模┟烙凉B透點
諾貝爾將自己的`巨大財富貢獻給全人類，引導學生體會其心靈之美。
二、學法引導
（一）教師教法
課外，鼓勵學生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導學生自學、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的教學。
�。ǘ⿲W生學法
自學、自悟、討論、交流。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
（一）重點
理解“最后的輝煌”的意思，體會諾貝爾對祖國、對世界、對全人類的無私的愛和奉獻精神。
�。ǘ╇y點
了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系。
（三）解決辦法
通過自學、感悟、討論、交流，教師點撥及感情朗讀突破重、難點。
四、師生互動活動設計
教師創(chuàng)設情境，學生自學、自悟，小組合作討論、交流，教師點撥。
五、教學步驟
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，揭示課題
同學們，課前老師讓你們搜集有關諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了？
�。ń處煿膭钏鸭Y料的同學，請他們介紹自已搜集到的資料，也可通過實物投影將搜集到的資料展示給大家看。）
教師總結(jié)并導入 ：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻？（揭示課題并板題）
（二）初讀課文、整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準字音，結(jié)合上下文或查字典理解生詞。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、全班交流。
�。�1）拿不準的字音和生詞提出來請其他組同學幫助或教師指導。
�。�2）課文寫了一件什么事，可先請一個小組匯報，其他小組補充。
�。ㄈ┰僮x課文，深入探究
1、快速瀏覽課文，思考：
�。�1）“最后的輝煌”指的是什么？
�。�2）課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯(lián)系？
2、小組討論交流。
3、全班議答。
�。╨）“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財產(chǎn)捐助給祖國及全人類，對人類科學與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻。
（2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家，擁有巨額的財產(chǎn)；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財產(chǎn)捐助給祖國及全人類，做為醫(yī)學教育事業(yè)及獎勵基金。
這兩件事之間是因果關系。正因為諾貝爾創(chuàng)造了將近二百萬英磅的財產(chǎn)，才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。
�。▽W生匯報時，教師隨機點撥，引導其他小組補充。）
4、你覺得諾貝爾是一個怎樣的人？是從哪兒體會出來的？
�。╨）學生默讀勾畫理解。
�。�2）小組討論交流。
�。�3）全班交流。
（學生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報交流，彼此相互補充，教師適時點撥。）
�。�4）指導朗讀。朗讀時重點指導學生抓句子，以體會諾貝爾對事業(yè)的執(zhí)著以及對祖國、對全人類的無私的愛。
�。ㄋ模⿲W生質(zhì)疑，談感受
學了課文，你有什么啟發(fā)？
�。▽W生談感受后，教師總結(jié)。）
附：板書設計
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