大班科學教案6篇[經(jīng)典]

　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的大班科學教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

大班科學教案 篇1

　　目標：

　　1、學習按群數(shù)數(shù)（以10為單位）、計數(shù)，了解多種數(shù)數(shù)的方法。

　　2、學習在小組活動中商議解決問題。

　　準備：操作材料

　　過程：

　　1、欣賞與引疑：觀看童話劇《寶寶看店》

　　（一）——寶寶看店時發(fā)生了什么事？

　　“想什么辦法會使生意越做越好？”

　　2、討論與嘗試：

　　小組討論如果你是寶寶，會有什么好辦法？

　　借助操作材料，嘗試按群數(shù)數(shù)。

　　交流小組解決問題的方案，比較哪一種方案，最快最清楚。

　　3、實踐與思考：

　　觀看童話劇《寶寶看店》

　�。ǘ�）說說議議：爸爸介紹給寶寶一個什么好辦法？

　　想想試試：兩個幼兒同時數(shù)，一個一根一根數(shù)一個一堆一堆數(shù)（10個一堆）。比比哪個人數(shù)得快。

　　操作實踐，體驗按群數(shù)數(shù)的便捷。

　　交流各自的.取貨方法，相互啟發(fā)。

　　4、遷移與創(chuàng)造：

　　觀看童話劇《寶寶看店》

　�。ㄈ�）“除了10個10個地數(shù)，還有什么方法也很方便呢？”

大班科學教案 篇2

　　活動目標：

　　1、了解不同種子的生長過程，探索最適合種子的生長環(huán)境。

　　2、學會簡單的觀察記錄方法。

　　3、體驗探索、觀察種子生長發(fā)育過程的.奇妙。

　　活動準備：

　　1、只有一頭破碎的雞蛋殼人手一個。

　　2、水、泥土、沙子、小石子

　　3、各種種子

　　活動過程：

　　1、引發(fā)幼兒探索欲望

　　——將準備好的材料出示，引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　2、幼兒操作

　　——幼兒自主選擇不同的培育種子的方法，將種子種在雞蛋殼里。

　　——給種子貼上標簽，擺放在自然角觀察。

　　3、師幼一同設計觀察記錄表

　　——設計一張簡單的觀察記錄表，記錄不同材質(zhì)里的不同的種子的生長發(fā)育過程。

　　4、活動延續(xù)

　　——將幼兒制作的記錄表及種好的種子擺放在自然角供幼兒后續(xù)觀察。教師指導幼兒做好觀察記錄工作。并在一個月后。選出最適合種子生長發(fā)育的環(huán)境。并了解不同種子發(fā)芽的周期！

大班科學教案 篇3

　　活動要求：

　　1. 積極參加細致觀察、交流表達、驗證修正的活動，主動建構(gòu)自己對葉脈的科學認知。

　　2. 感受細致觀察在科學認識中的重要性，對科學了解葉脈的生長特點和生長規(guī)律感興趣，有樂意積極探究的意識和行動。

　　活動準備：

　　橡皮泥平鋪的墊板人手一份，葉片輪廓圖上下兩幅。

　　“葉脈的工作”課件。

　　各種樹葉若干、記號筆。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬� 印葉子，發(fā)現(xiàn)葉脈

　　1．請小朋友任取樹葉觀察樹葉：說說看到的是什么樣的樹葉。

　　2．把樹葉小心地按在橡皮泥上，輕輕揭開樹葉，看看在橡皮泥上留下了什么？

　　3．思考：為什么會留下印痕呢？

　　4．小結(jié)：原來樹葉上有葉脈，葉脈突起在葉片上，所以能在橡皮泥上留下印痕。

　　（二） 初步感受葉脈的生長特征并做記錄

　　1．樹葉有葉脈，那葉脈在葉片上到底是怎樣生長的呢？請小朋友來看一看，在樹葉的輪廓圖中來記錄下來。

　　2．將畫好的葉脈圖送到展示板上，我們一起來比一比，看一看，你發(fā)現(xiàn)有些什么不一樣？

　�。ㄈ�） 細致觀察感受葉脈的生長特點調(diào)整記錄

　　1．仔細觀察葉脈的生長特點并交流觀察結(jié)果。

　　觀察要點：

　�。�1）葉脈的粗細差異（2）相互間是怎樣連接的？

　�。�3）葉脈的生長規(guī)律？

　　2．小結(jié)：原來，葉脈是有主次的。從葉柄生長出來的葉脈叫主脈。從主脈上再生長出來的葉脈叫側(cè)脈，主脈粗，側(cè)脈細。側(cè)脈的生長是有規(guī)律的。有的樹葉還會從側(cè)脈還會生長出更細更密的細脈，所有脈紋相互貫通，遍布整個葉片。

　　3．現(xiàn)在，通過細致的觀察，對葉脈我們有了新的認識，你的.葉脈圖需要做調(diào)整呢，請你在葉片輪廓圖中作新的葉脈記錄。

　　（四）思考并感受葉脈的用途

　　1．看來，仔細觀察真的很有用，讓我們重新科學地認識了葉脈的生長特點。

　　2．觀察：所有的葉片，它們的葉脈都是主脈、側(cè)脈相連的嗎？我們再來觀察一下更多的葉片。

　　3．你們的觀察結(jié)果是怎樣的？

　　4．思考：葉脈有什么用？葉脈間為什么主脈、側(cè)脈之間都是相連的呢？這樣有什么好處呢？

　　5．演示葉脈課件：簡單了解葉脈的工作原理和用途。

　　（傳輸營養(yǎng)、支撐葉片）

大班科學教案 篇4

　　【活動目的】

　　1、探索運用多種材料制作小噴泉，初步感知噴泉的形成。

　　2、運用多種方法探索發(fā)現(xiàn)孔的大小與水柱之間的關系。

　　3、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　4、主動參與實驗探索。

　　【材料準備】

　　兩個大一些的空飲料瓶（如雪碧瓶）、大頭釘、水。

　　【制作方法】

　　（1）在一個雪碧瓶的瓶身一側(cè)豎排用大頭釘扎若干個直徑大小相同的小孔。

　　（2）在另一個雪碧瓶的瓶蓋上扎數(shù)個直徑大小不同的小孔。

　　【實驗操作】

　　（1）讓幼兒在第一個瓶子中裝滿水，水會從瓶身的小孔中噴出來，且水噴射的距離不同。（見“自制噴泉圖”）

　　（2）讓幼兒在第二個瓶子中也裝滿水，并擰緊瓶蓋，然后用力擠壓瓶身，水會象噴泉一樣從上面噴出來。

　　【教師指導建議】

　　操作第一個瓶子時，教師要注意引導幼兒觀察哪個小孔噴出的水射得遠，哪一個小孔噴出的水射得近，請幼兒記錄自己觀察到的結(jié)果。

　　操作第二個瓶子時，教師要引導幼兒感受用力大小對形成噴泉大小的影響。

　　【拓展與替代】

　　有條件的幼兒園可帶領幼兒觀察戶外噴泉。

　　【科學小知識】

　　水的壓力由水的深度決定，水越深，水壓就越大;水越淺，水壓就越小。所以，在瓶身上的小孔直徑相同的'情l）下從瓶子底部噴出的水噴射得最遠，頂部噴出的水射出的距離最近。此外，當用力擠壓瓶身時，瓶子中的水同時受到壓力的影響，從大小不同的小孔中噴射出來。擠壓越用力，水壓越大，噴泉越大。

　　【活動反思】

　　本次科學活動是在學習了《指南》之后設計的，幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。選材取自于孩子們常見的噴泉，幼兒都熟悉，但卻不一定明白其中的原理，這樣有生活經(jīng)驗的基礎，又有探索的空間，孩子們很感興趣。整個活動中孩子們都在演繹著科學家們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的模式，先猜想，再實驗驗證自己的想法，最后總結(jié)。老師只是把問題拋給孩子，孩子們便循著這一線索探索起來，每個孩子都是活動的主體，都在積極的參與探索，尤其在最后表演自己的音樂噴泉，都特自豪。相信他們以后會愛上科學探索活動的。

大班科學教案 篇5

　　教學目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，知道兩個朋友為什么玩不一塊。

　　2、了解兩只蝴蝶的成長變化過程，知道它們的生活習性不同。

　　3、欣賞并學說故事中優(yōu)美的詞句。

　　活動準備：

　　1、花園背景圖一幅，彩蝶、夜蝶的相關圖片。

　　2、《彩蝶和夜蝶》故事磁帶。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒分析理解故事內(nèi)容。

　�。�1）教師完整講述一遍故事，根據(jù)需要可設計以下提問：這兩個朋友分別是誰？一開始它們是什么樣的？后來分別變成了什么？它們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K呢？

　�。�2）出示圖片，引導幼兒分析毛毛蟲、斑斑蟲是怎樣變蝴蝶的。分析它們不同的生活習性。會說"日蝶喜歡太陽和溫暖，夜蝶喜歡在月光里飛舞。"

　�。�3）請幼兒學一學故事中優(yōu)美的詞句：明媚的陽光，暖融融的天空，蔚藍色的`湖。

　　2、引導幼兒說一說還有哪些動物的幼蟲和成蟲是不同的，了解它們的變化過程。提醒幼兒注意搜集這方面的信息和資料。

大班科學教案 篇6

　　活動目標：

　　1、為孩子們的探究活動充分的時間保證，讓孩子帶著自己設計的解決問題的方法和對結(jié)果的猜想反復驗證。

　　2、引導幼兒如實記錄自己實驗的進程。

　　3、通過實驗，使孩子們懂得科學要用事實來說話，培養(yǎng)孩子尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。

　　活動準備：

　　1、記錄板，畫有方格的記錄紙若干，筆若干。

　　2、珠子若干，細線，盆若干。

　　3、教師用記錄紙(大)。

　　活動過程：

　　一、 教師直接提出問題，請孩子們討論解決問題的辦法。

　　1、教師伸己的手，問孩子們：“我們都有一雙手，它們一樣大嗎?”

　　(不一樣大)

　　2、提問：用什么方法知道手的大小呢?

　　(可以將兩只手對著比一比;可以用尺子量一量;可以看看誰抓的東西多;還以將手畫在紙上看看誰的大……)

　　3、提問：哪種辦法能使我們更精確的知道手的大小呢?

　　(請幼兒以小組為單位展開討論，引導幼兒得出“畫手印”和“抓珠子”的方法更好。)

　　二、 給孩子們充分的時間運用自己設計的方法，測量手的大小，并作記錄。

　　第一環(huán)節(jié)：教師讓幼兒在方格紙上畫畫小手，數(shù)數(shù)手中的格數(shù)了解手的大小。

　　教師將幾筒珠子拿出來先放在旁邊，同時把畫滿方格的紙拿在手里：“如果我給你們每人一張畫有方格的紙和一張白紙，同時畫手的輪廓，你們想一想，哪一張紙上的手印更容易讓我們了解手的大小呢?”

　　(讓幼兒充分發(fā)表自己的見解，引導幼兒認為在格紙上畫手印更好，這樣，數(shù)一數(shù)手印中的格數(shù)，就知道手的大小了。若碰上整格與半格的問題，可讓幼兒討論：一塊數(shù)或分開數(shù)→分開數(shù)更準確。)

　　教師提出實驗與記錄要求：請孩子們在紙上畫小手的輪廓，畫完后，仔細數(shù)自己手印占有的整格與半格的數(shù)，并將數(shù)目分別記錄在表的不同欄目中。

　　在大多數(shù)孩子完成任務后，請孩子們分別報告?zhèn)�人手占的格數(shù)，并將其記錄在全班的統(tǒng)計表中。同時，建議孩子們試試自己的第二種方法。

　　第二環(huán)節(jié)：小組合作，探索每個人的手能抓起多少珠子。

　　教師提醒幼兒：四人一組，輪流合作，每人抓一把珠子并把珠子穿在繩子上，然后再數(shù)出珠子的數(shù)目有多少，并將它記錄在自己的記錄表上。

　　在大部分孩子都完成抓珠子數(shù)珠子的活動時，再一次請孩子們報告自己手抓珠子的數(shù)目，并將每個孩子所報的數(shù)一一填寫在全班的統(tǒng)計表上，將孩子們的一串串珠子貼掛在黑板上，并在每串珠子下寫上姓名。

　　三、 根據(jù)全班的.統(tǒng)計結(jié)果，對測量手大小的方法展開進一步討論

　　面對全班的統(tǒng)計表和黑板上一串串長短不一的珠子，提問：通過畫手、抓珠子，我們是否知道了手的大小?(是)

　　提問：我們畫了手、抓了珠子，怎么就知道了手的大小呢?

　　(是看畫的手印占的格多少才知道的;是看珠子串的長短知道的;數(shù)數(shù)珠子的數(shù)目有多少知道的……)

　　提問：哪種辦法最準確呢?

　　(先看手占的格數(shù)，再看手抓的珠子數(shù)，兩個合在一起最準確。)

　　師：這種方法是否真的可行呢?讓我們再來試一試，用這個辦法找出班上最大與最小的手。

　　(先找出統(tǒng)計表中手印占格最多與最少的人，再找出抓珠子最多與最少的人，比較一下，結(jié)果是否同是那兩個人……)

　　最后，提出一個具有挑戰(zhàn)性的問題：是不是手的大小與個子高矮一致呢?作為孩子們下一次研究的主題。