大班教案【匯編4篇】
作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的大班教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班教案 篇1
設計理念：
《會游動的小島》是大班的一個語言活動，故事簡單明了，圖片生動豐富，適合大班幼兒的年齡特點�；顒油ㄟ^一個小島為出發(fā)點，帶領幼兒領略了整個故事的有趣情節(jié)，同時誘發(fā)了幼兒講述的積極性和創(chuàng)造的主動性�；顒拥�'主線為逐步觀看大圖片、理解圖片內(nèi)容——完整欣賞圖片，大膽講述故事——人手一本小圖書，自由講述故事——重組圖片，改編故事情節(jié)。讓幼兒系統(tǒng)地、細致地學習這一故事內(nèi)容，在游戲的過程中體驗語言帶來的豐富魅力。
活動目標：
1、能仔細觀察故事圖片，并根據(jù)自身的理解進行描述。
2、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，并愿意與同伴分享。
3、重組圖片，展開合理的想象，編出不同的故事情節(jié)。
活動準備：
故事大圖片一套，幼兒人手小圖片一套。
活動重難點：
熟悉理解故事圖片內(nèi)容，并進行創(chuàng)造性地講述。
活動過程：
一、觀看圖片，激發(fā)幼兒看畫面講故事的興趣。
1、教師出示圖一
提問：你從這幅圖片上看到了什么？
2、教師出示圖二
提問：這時，發(fā)生了什么事情？
3、請幼兒集體講述圖1、2，并猜測接下去會發(fā)生什么？
4、教師出示圖三
提問：小鳥怎么了？小島又怎么了？
5、教師出示圖四
提問：天亮了，小鳥到了哪里？原來會游動的小島是什么？
二、師幼完整講述故事。
1、師幼看圖片，講述故事。
2、幼兒人手一本小圖書，自由講述故事，教師巡回傾聽，了解幼兒的講述情況。
3、請個別幼兒將故事完整地講給大家聽，鼓勵幼兒用自己的話講述，教師和其他幼兒給予評價。
三、重組圖片，改編故事。
1、游戲：圖片翻翻翻
將圖片背對幼兒，順序打亂，重組后，翻過來，教師把新的故事情節(jié)講給幼兒聽，并將剛才的故事和新的故事做一比較。
2、幼兒自由玩游戲，進行創(chuàng)造性講述。
3、請個別幼兒講述，教師給予肯定和評價。
設計意圖
通過美麗、彩色的大圖片，吸引幼兒的注意力，讓幼兒主動的投入到故事情節(jié)中。
通過人手一本小圖書，給了幼兒一個自由的講述空間，提高了幼兒的講述主動性。
通過游戲的形式，將枯燥的講述方式翻新，給幼兒以全新的視覺感受，沖擊著以往的講述模式，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性想象。
大班教案 篇2
活動目標：
1、認識日常生活中常見的各種標記，并知道其代表的意思。
2、學習運用肢體動作、同伴合作進行扮演“標記”符號。
3、分享肢體動作扮演的快樂。
活動準備：各種標記圖、光盤
活動過程：
一、 以故事《兜風》導入課題。
1、今天老師要帶小朋友看一個故事，看完故事之后我要請小朋友告訴我再這個故事里都出現(xiàn)了哪些標記。
2、教師出示剛才在故事中出現(xiàn)的標記，并詢問幼兒剛才那些標記分別代表什么意思。
教師小結：這些都是交通標記，當司機看到了這些標記的時候，他們就知道他們可以做些什么，不可以做些什么。
二、教師出示其它日常生活中常見的標記，請幼兒認識并知道其代表的'意思。
1、教師一張一張展示已準備好的標記，讓幼兒認識并知道其代表的意思。
2、請幼兒聯(lián)系實際生活，說說他們在日常生活中還見過什么樣的標記。
3、教師進行小結。
三、鼓勵幼兒嘗試用肢體動作來扮演“標記”
1、幼兒先自由討論該如何用肢體動作來扮演這些“標記”。
2、請一個小朋友上來用肢體動作來扮演“標記”，然后請其它的小朋友來猜猜他扮演的是什么標記。
3、當幼兒有了創(chuàng)意亮點的時候，教師要及時的表揚并鼓勵其它的幼兒也進行大膽的創(chuàng)意。
四、以音樂游戲《我會變》結束本次活動。
教師彈第一遍歌曲的時候，小朋友看老師出示的標記符號，然后用自己的肢體動作來扮演這個標記，在扮演的時候也可以請其它的小朋友來合作表演。
大班教案 篇3
活動目標
1、引導幼兒知道水果要洗干凈后在吃。
2、指導幼兒掌握正確的洗水果方法。
3、激發(fā)幼兒感受自己動手勞動所帶的成就感。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解。
5、初步了解健康的小常識。
重點難點
教學重點：掌握洗水果的方法
教學難點：洗水果的操作過程
活動準備
1、教師準備各種水果
2、裝有水果的“神秘帶”
3、小盆或小桶若干
4、幼兒提前把衣服袖子挽起
活動過程
一、導入部分
1、教師事先將水果放入布袋中。并通過問題引出水果話題。
二、展開部分
1、教師出示裝有水果的“神秘袋”。
2、教師出示神秘袋。
3、教師組織摸水果活動。
4、教師提問小朋友“說一說，你摸到的是什么水果？”
5、教師依次讓幼兒摸“神秘袋”里的水果，并說出水果的名稱。
6、教師以問題“小朋友老師想吃一個水果，但是這個水果身上臟臟的，怎么辦呢？（教師啟發(fā)幼兒，說出給水果洗澡）。
7、教師拿出盆子，與幼兒一起去接水洗水果。
（三）結束部分
1、教師鼓勵幼兒：看一看，誰的水果洗的最干凈？
2、教師與幼兒一起品嘗洗干凈的水果。
3、教師引導幼兒在家也要幫爸爸媽媽把水果洗干凈再吃。
教學反思
在整個教學活動中幼兒一直是主動參與的角色能夠被理解、尊重、接納，有自
由動手發(fā)揮的空間。
能夠通過與環(huán)境、同伴、教師的互動并在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等反面
得到自主的.發(fā)展，教師了解幼兒的經(jīng)驗的水平、學習特點和個性特征。能把握教
育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索，能以自己最小的支持及教學技能促進幼兒最大
限度的發(fā)展。在活動中師幼互動默契，教師也能依幼兒的需要調(diào)整教學。在這節(jié)
課中教師的優(yōu)勢是調(diào)動孩子想要動手的興趣，并適時發(fā)現(xiàn)掌握孩子的問題。如果
這節(jié)課要重新上，我會將結束部分改為和孩子動手一起做好吃的水果沙拉。延伸
孩子動手的興趣。
大班教案 篇4
【教學內(nèi)容】
西師版教材一年級上冊第35--36頁中例1、例2及練習六的第1題。
【教材分析】
有關8、9的加減法，與6、7的加減法相比較，在編排上有較大的區(qū)別：首先，從根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式過渡到根據(jù)一幅圖寫出四個算式。教材提供一幅小棒圖，在教師指導下讓學生寫出不同的算式，這樣安排由學生自己去發(fā)現(xiàn)2、6、8三個數(shù)之間的關系，不僅讓學生寫出了四個算式，更重要的是讓他們親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫出四個算式的探索過程，使學生感受到“一圖四式”與實際生活的聯(lián)系。關于9的加、減法是在8的加減法基礎上進行的，讓學生通過擺一擺進一步強化一種擺法列出四個算式的方法，提高學生的計算能力。
【學情分析】
學生已學習了8、9的認識。學生在學習6、7的加減法時就會根據(jù)一副圖列兩個加法算式或兩個減法算式，為本課的一圖四式的學習打下了基礎。
【教學目標】
1、知識與技能：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
2、過程與方法：讓學生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程中，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
3、情感態(tài)度與價值觀：以同桌合作學習的形式培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索精神，感受學習數(shù)學的樂趣。
【教學重難點】
1、教學重點：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
2、教學難點：根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。
【教學準備】
掛圖、小紅花、圓片等。
一、復習鋪墊，導入新課。
1、師談話激趣：孩子們，在前面的數(shù)學旅途中老師帶著大家去數(shù)學王國學習了好多的數(shù)學知識，今天我們就要用學到的知識去闖關，有沒有信心挑戰(zhàn)？
2、闖關練習：
（1）第一關：算一算，看誰算得又對又快。出示卡片：
6+14+27-16-43+22+24+36-3
�。�2）第二關：填一填。（8、9的組成練習）
3、揭示并板書課題：8、9的加減法
小朋友們可真聰明，學會了這么多本領，下面我們就來看看能不能用以前學過的方法計算8、9的加減法。
設計意圖：
二、探究新知
1、教學例1。
�。�1）出示小棒圖，師提問：這里一共有幾根小棒？小手舉起來，一起數(shù)一數(shù)。（8根）
�。�2）師提問：如果把8根小棒分成2堆，可以怎么分？（1，7）、（2，6）、（3，5）、（4，
4）。
�。�3）師：選擇你喜歡的分法來說一說怎樣列算式？（指名匯報，師板書。）
1+7＝82+6＝83+5＝84+4＝8
7+1＝86+2＝85+3＝88－4＝4
8－1＝78－6＝28－3＝5
8－7＝18－2＝68－5＝3
（4）引導學生觀察算式，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�5）師小結一圖4式的方法：一種分法可以列出四個算式，兩個加法算式，兩個減法算式。列減法算的時候用加起來的得數(shù)減去相加的其中一個數(shù)，就得到另一個數(shù)。設計意圖：
�。�1）小黑板出示例2圖。師提問：你能通過擺一擺幫老師把這個表補充完整嗎？
�。�2）生擺學具，師引導填表。
�。�3）同桌討論：仔細觀察表，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)跟同桌說一說。（上排的'數(shù)越來越大，下排的數(shù)越來越小，相對的兩個數(shù)加起來都等于9。）
師：對照這個表，你能用剛才的方法寫出有關9的加、減法算式嗎？寫完后同桌交流算法。
�。�4）指名匯報，師板書算式：
1+8＝92+7＝93+6＝94+5＝9
8+1＝97+2＝96+3＝95+4＝9
9－1＝89－2＝79－3＝69－5＝4
9－8＝19－7＝29－6＝39－4＝5
設計意圖：
三、鞏固練習。
1、我當郵遞員。
信有：6+28+19—14+51+77+23+64+4
師：老師有兩個郵箱，一個是8號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進幾號郵箱。
搶答：（答對的小朋友獎勵一朵小紅花）
3+69—39－22+78+08—88－33+5
設計意圖：
四、全課總結：
師：今天我們主要學習了什么知識？我們知道了用以前學過的計算方法同樣能計算8、9的加減法。你會算了嗎？
設計意圖：
【板書設計】
8、9的加減法
1+8＝92+7＝93+6＝94+5＝91+7＝82+6＝83+5＝84+4＝8
8+1＝97+2＝96+3＝95+4＝97+1＝86+2＝85+3＝88－4＝49－1＝89－2＝79－3＝69－5＝4
9－8＝19－7＝29－6＝39－4＝58－1＝78－6＝28－3＝5
8－7＝18－2＝68－5＝3
【教學反思】
本節(jié)課是在學生學習6、7的加減法的基礎上編排的，又有前面8和9的組成的學習做鋪墊，學生已基本掌握了“一圖四式”的方法，并會運用數(shù)的組成知識進行相關的加減法計算。
本節(jié)課的教學，我的設計思路是：復習鋪墊（復習7以內(nèi)的口算及8和9的組成）——情境引入（小棒圖）——觀圖提問，列式解決（據(jù)圖列出兩道加法和兩道減法算式）——動手操作（擺學具，寫算式）——課堂活動（鞏固練習8、9的加減法）——總結算法。
通過對本節(jié)課的反思，我認為教學中做得較好的方面：首先，自己能夠以學生為主體，圍繞學習內(nèi)容設計課堂活動，讓學生在說中學，做中學，注重學生觀察能力及質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，鼓勵學生大膽發(fā)言。其次，導入的設計有效的激發(fā)了學生的學習興趣，學生表現(xiàn)出較高的學習積極性。再次，課堂活動的設計較符合一年級學生的年齡特點，讓學生在游戲中練習8、9的加減法。
不足之處：首先，在教學8、9的加減法時，教材只是列出了其中一種擺法的四個算式，為了讓學生更全面的掌握8、9的加減法，我在教學的過程中要求學生寫出所有關于8、9的加減法算式，因此，顯得內(nèi)容較多，處理的方式上也較為單一，顯得十分枯燥，導致學生學習熱情顯得不高。應采用不同的活動，讓學生分別在列出算式，例如分小組列算式，
了學生的學習熱情，也達到了教學的目的。
其次，再處理根據(jù)不同的擺法列出四個算式時，讓學生觀察算式，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？學生說得過少，教師的總結也不到位。沒有很清晰的讓學生明確兩個加法算式和兩個減法算式之間的聯(lián)系。就讓學生多說，在教師引導的基礎再說一說，充分讓學生通過說來進一步體會四個算式間的聯(lián)系。
第三，在讓學生同桌合作的過程中，對學生的指導還不夠，有部分學生，還沒有積極的投入到合作交流中。就該加強這部份學生的指導。
第四，在教學中沒有讓更多的學生發(fā)表自己的觀點，就以點帶面，一帶而過了。應該多讓學生說說自己的想法，對于說得不完整的，教師可加以引導。
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