語文教案7篇（推薦）
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、能按要求觀察一次實驗的過程和結(jié)果，或者自己做一個實驗，并做好實驗記錄，養(yǎng)成勤于觀察，多動手，多動腦的良好習(xí)慣。
2、能將自己的實驗觀察情況說說，并在中寫清實驗的目的、過程和結(jié)果。
重點難點：親身經(jīng)歷實驗過程，做好實驗記錄，在中寫清實驗的目的、過程和結(jié)果。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們在科學(xué)課上已經(jīng)做了不少有趣的實驗，前幾天，老師也請大家注意觀察科學(xué)課上的'實驗，并記錄下實驗的經(jīng)過和結(jié)果，或者自己設(shè)計一個實驗，動手操作，并做好記錄。下面我們就來交流交流實驗記錄。
二、交流實驗記錄
1、拿出記錄，回憶實驗情景，和同桌說一說實驗的經(jīng)過和結(jié)果。
2、推薦部分學(xué)生在班級交流。
三、明確要求，完成初稿
1、明確習(xí)作要求：邊實驗觀察邊做記錄，然后將實驗的經(jīng)過、結(jié)果寫下來。
2、確定材料。完成習(xí)作初稿。
四、交流初稿，師生點評。
1、小組推選代表在班上交流，師生評析。
2、同桌互評。
3、學(xué)生修改習(xí)作。
板書設(shè)計：
習(xí)作4 記一次實驗
實驗步驟清晰
實驗結(jié)果清楚
語文教案 篇2
教學(xué)目標
1.學(xué)會讀記“惡作劇、奇妙無比、不拘一格、年過花甲”等新詞。
2.能有感情地朗讀課文,知道課文從哪幾個方面闡述索溪峪的“野”。
3.感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。
教學(xué)重難點
1.感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。
2.體會作者通過想象和聯(lián)想表達的對索溪峪美的獨特感受。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一 揭題解題,激發(fā)興趣
1.出示課文題目,學(xué)生齊讀課文題目:索溪峪的“野”。
2.“索溪峪”是什么意思?為什么說索溪峪是“野”的?“索溪”是張家界的一條山溪,那“峪”又是什么意思呢?可以根據(jù)字形來揣摩它的意思。(“峪”就是“山谷”的意思�？磥�,根據(jù)字形揣摩字義真是個不錯的方法呢。)
二 讀課文,解疑惑
1.我們知道“索溪峪”的意思了,至于為什么說索溪峪是“野”的`,看誰能從課文中找到答案。請同學(xué)們快速地讀課文。
2.學(xué)生質(zhì)疑解疑。
“野”的本來意思是什么?那么在文中也是這個意思嗎?
由此引導(dǎo)學(xué)生明白“野”在文中的意思是原始的,自然的,不加任何修飾的。
3.那么,課文從哪幾個方面寫了索溪峪原始、自然的“野”趣呢?(山、水、動物及人。)
三 精讀課文,談“野”論“野”
1.請同學(xué)們再次有感情地朗讀課文,畫出你認為最能體現(xiàn)“野”的句子。
2.比較品評,感悟山“野”。
這種美,是一種驚險的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。
這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬仞綿亙蜿蜒,“十里畫廊”,“西海峰林”,令人浩氣長舒。
這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或橫攔綠水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相對相依,宛如“熱戀情人”;婷婷玉立,則好似“窈窕淑女”。
(1)如果有同學(xué)說到其中一句,建議將其他兩句話一起出示研讀,引導(dǎo)比較、體會。
(2)借助圖片理解“斷壁懸崖、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、隨心所欲、不拘一格”等的意思,引導(dǎo)學(xué)生分別感受索溪峪的山的驚險之美、磅礴之美、變化之美。
(3)選擇其中一句,自由讀,指名讀,老師隨機點撥與引導(dǎo);老師引讀,學(xué)生跟讀。
3.領(lǐng)悟?qū)懛?感受水“野”。
索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧去了。
你覺得索溪峪的水“野”在什么地方?實際上,在常人眼中,這溪水是什么樣子的?(溪水彎彎曲曲,一路朝前流去。)為什么讀課文時,你覺得它“野”趣十足呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會表達效果)
有感情地朗讀課文第3自然段。
4.體會動物的“野”。
(1)讀課文第4自然段,找出體現(xiàn)“野”趣的句子。
(2)用自己的話談?wù)勼w會。(野性十足的猴子驚得游客慌不擇路。)
(3)有感情地齊讀課文,讀出“野”趣來。
5.體會人的“野”。
(1)人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足“野”性后,也變得“野”了。讀課文最后一個自然段,哪一個詞最能看出這一點?(返璞歸真。)
(2)大致理解“返璞歸真”的意思。
(3)再讀這一自然段,看看游客們“真”在何處,“野”在哪里。
四 再讀全文,探“野”品“野”
1.有感情地朗讀全文,體會索溪峪的“野”。
2.摘抄或背誦自己喜歡的部分。
語文教案 篇3
教材分析
這篇課文是一首散文詩，以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。用充滿童真童趣的幻想、優(yōu)美的語言，把我們的思緒引向遙遠而又神秘的遠古時代，去探尋人類祖先生活過的地方。詩歌共有5小節(jié)。第1小節(jié)由爺爺?shù)脑捯鲈忌质亲嫦鹊膿u籃的說法，這引起了我極大的興趣。由此，我產(chǎn)生了豐富的想象，而這些想象又都源于我真實的童年生活。課文最后，樹葉的響聲使我的思緒回到現(xiàn)實中來，并與詩歌的開頭相照應(yīng)，將情感充分地表達了出來。
學(xué)情分析
關(guān)于人類祖先和原始森林的話題，孩子們很感興趣，教學(xué)時，可以從此話題入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生對于祖先的搖籃的理解有些困難，教師要注意引導(dǎo)和提示。
教學(xué)建議
1、識字時，可以讓學(xué)生在讀課文的同時借助拼音認識生字。寫字時，注意偏旁部首的寫法，教師可以結(jié)合學(xué)過的字，引導(dǎo)學(xué)生交流寫字的方法。
2、采取以讀為主的教學(xué)策略，注意詩歌中有的語句比較長，而且排成兩行，教師應(yīng)該通過范讀的方式指導(dǎo)學(xué)生注意語句中的停頓。
3、以畫助讀，展開想象。在學(xué)生充分朗讀課文，對課文進行整體感知之后，可以讓學(xué)生根據(jù)對課文的理解，展開想象，動手畫畫這美麗的搖籃。
教學(xué)目標
知識與技能
1、會認7個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句。
3、展開想象，仿照課文內(nèi)容說一說。
4、學(xué)習(xí)準確使用動詞，理解課文內(nèi)容，懂得祖先的搖籃的含義。
過程與方法
1、運用已有的識字方法識字。
2、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組交流討論，理解、感悟課文。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
重點難點
重點
1、會認7個生字，會寫9個生字。
2、讀好問句，學(xué)習(xí)準確地使用動詞。
3、理解課文內(nèi)容，懂得祖先的搖籃的含義。
難點
1、展開想象，仿照課文內(nèi)容說一說。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
教學(xué)準備
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1、會認7個生字，會寫9個生字。
2、學(xué)習(xí)準確地運用動詞。
3、初讀課文，理解課文大意，知道祖先的搖籃的含義。
二、重點難點
重點
1、會認7個生字，會寫9個生字。
2、學(xué)習(xí)準確地運用動詞。
難點
理解課文大意，知道祖先的搖籃的含義。
三、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族祖先的搖籃在哪兒嗎？請看錄像。（播放原始森林錄像）
2、這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。
3、板書課題：祖先的.搖籃。
4、齊讀課題。理解祖先和搖籃。
四、學(xué)生自學(xué)
出示自學(xué)要求：
�。�1）朗讀課文。
�。�2）自學(xué)生字新詞。
�。�3）思考：祖先的搖籃指的是什么？課文的大意是什么？
�。�4）讀完課文后，你還有哪些不懂的地方？
五、檢查自學(xué)情況
1、同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了課文，下面老師來看一看你們自學(xué)的情況怎么樣。
�。�1）朗讀課文：齊讀，指名讀。
�。�2）檢查字詞：你在自學(xué)課文時遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的？
出示生字詞卡，指名讀。
�。�3）提出問題：你在自學(xué)課文時有什么疑難問題？提出來大家一起解決。
2、學(xué)習(xí)動詞。
讀一讀以下短語，注意加點的詞語。再在文中用橫線畫出帶有動詞的短語，讀一讀。
摘野果采蘑菇挖野菜
逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈
看夕陽賞明月數(shù)星星
�。�1）齊讀短語。
�。�2）分組討論：加點的詞語是什么意思。（指名說）
（3）教師提示：加點的詞語都是動詞，表示人做一件事時的行為、動作。
（4）學(xué)生可以演一演上面這些動詞表示的動作。
六、初讀課文，了解祖先的搖籃
1、自讀課文，讀準字音。數(shù)一數(shù)這首詩共有幾小節(jié)。
2、指名讀課文第1小節(jié)，其他同學(xué)思考：祖先的搖籃是指什么？（指名說）
3、分組討論：第1小節(jié)寫了祖先的搖籃的什么特點？
�。▽懥俗嫦鹊膿u籃很大。）
4、指導(dǎo)朗讀，從中體會搖籃的大。
七、指導(dǎo)寫字
1、出示會寫的字，小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。
2、指導(dǎo)學(xué)生注意書寫。
祖的偏旁是礻，不要多寫一點。
摘、掏的偏旁都是扌，右邊筆畫數(shù)較多，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，不能漏寫筆畫。
3、教師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生描紅、臨寫。
八、梳理板書
祖先的搖籃
祖先的搖籃原始森林
祖啊濃望藍
摘掏賽憶
第二課時
一、課時目標
1、朗讀課文，讀好問句。
2、仿照課文第2、3小節(jié)說句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
二、重點難點
重點
朗讀課文，讀好問句。
難點
1、仿照課文第2、3小節(jié)說句子。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小組合作，組長讀字，成員找相應(yīng)的字卡。
2、認讀詞語卡片。（做找朋友的游戲）
3、齊讀課文。
四、品讀課文，理解感悟
1、師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？
�。�1）指名回答。
指導(dǎo)讀句：那原始森林，是我們祖先的搖籃。
（2）再讀課文，找一找有關(guān)句子，說說課文中為什么把原始森林稱為祖先的搖籃？
�。�3）想象一下，我們的祖先在原始森林里做了些什么？
2、學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。
�。�1）同桌互讀，說說我們的祖先在搖籃里有著怎樣美好而遙遠的回憶？
�。�2）我們的祖先曾在這里做了些什么？（指名說）
�。�3）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺？（學(xué)生自由發(fā)言）
（4）教師范讀第2、3小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀好問句。
�。�5）學(xué)生練讀第2、3小節(jié)。
�。�6）配上歡快的音樂，齊讀第2、3小節(jié)。
�。�7）想一想，在祖先的搖籃里，人們還會做什么？仿照第2、3小節(jié)，說一說。（分組討論，自由發(fā)言）
3、學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。
（1）全班齊讀。思考：你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解蒼蒼茫茫）
�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
�。�3）說一說：祖先的搖籃怎樣才能地久天長，永遠不被污染？（保護環(huán)境）
4、選擇自己喜歡的一小節(jié)有感情地讀一讀。
（1）自由組合練習(xí)讀。
�。�2）展示個性指名讀。
5、有感情地朗讀全詩。
五、拓展延伸
1．想象一下：我們的祖先在搖籃中會做些什么？畫一畫吧！
2．如果我們置身于原始森林——我們祖先的搖籃中，你會做些什么？
六、梳理板書
祖先的搖籃
摘野果和野兔賽跑
掏鵲蛋看蘑菇打傘
逗小松鼠捉紅蜻蜓
采野薔薇逮綠蟈蟈
原始森林蒼蒼茫茫
七、教學(xué)感悟
這是一首兒童詩，作者把原始森林比喻為祖先的搖籃，深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠青翠蒼茫，大自然永遠清秀明凈，表現(xiàn)了人和自然的和諧相處。我通過一堂課的教學(xué)，完成了預(yù)定的教學(xué)目標。整堂課從課前學(xué)生的預(yù)習(xí)到讀通詩句到初步感受詩意，從讀好詩句到領(lǐng)會作者表達的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，幫助學(xué)生在讀中體驗、感受，養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
語文教案 篇4
教學(xué)目標
1、 學(xué)習(xí)課文、了解課文內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣。
2、 學(xué)會寫字7個、會讀10個字。并能用生字組詞。
3、 練習(xí)有感情的朗讀課文。
第一課時
一、音樂激趣、談話導(dǎo)入。
1、 課前讓學(xué)生唱歌。
2、 談話：同學(xué)們、有一個活潑充滿好奇的孩子、他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。
二、板書課題、啟迪思考。
1、 教師板書：影子。 誰認識這個詞語？ （影子） 有誰注意過自己的.影子是什么樣的？
2、 讓學(xué)生自由回答。
三、 初讀課文、整體感知。
1、 聽錄音范讀。
2、 學(xué)生自讀、標出生字新詞。
3、 指名試讀課文、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人。
四、 學(xué)習(xí)生字新詞。
1、 出示小黑板的生字詞：（ 影子。 揮揮手。 蹦蹦跳跳。 嘿。 主人。 小矮人。 竟然。 有趣。 捉迷藏。 ）
2、 發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢、教認生字。
五、 分析字形、自習(xí)生字。
1、讀一讀字音。
2、 說一說記法：從結(jié)構(gòu)、加偏旁。部首相加等方面幫助識記。
3、 讓小部分學(xué)生到臺上來表演： （揮揮手。 嘿。 捉迷藏等動作）
六、 閱讀、感悟課文、引導(dǎo)想象。
1、 輕聲讀課文、邊讀邊想： 我的影子有哪些變化呢？找出來再讀一讀、想一想。
2、 小組交流自由朗讀的收獲。
3、 選擇自己喜歡的讀課文的方式、把課文中最感興趣的句子找出來、讀一讀。
4、 教師帶學(xué)生到操場上、在太陽底下做各種手的動作、讓學(xué)生說說手的影子的變化。
5、 師： 說說你們手的影子的變化。
生： 我晃晃手、影子也晃晃手。我的小手變成小兔、影子也跟著變成小兔。我做什么、他就做什么。
生; 影子一會兒跑到我的前面、一會兒跑到我的后面、一會兒跑到我的左面去了、它好像在跟我捉迷藏。
生：接著笑著說： 影子就像自己的小尾巴、你走到哪兒它就跟到哪兒。
師：是啊、影子就像調(diào)皮的小孩子、變來變?nèi)�、真神奇！還有在什么情況下、我們要用到“一會兒……一會兒……一會兒……”呢？
6、 有感情的朗讀課文、想象影子變化給自己帶來的樂趣。
7、 討論： “一路上、影子總跟著我、可是它為什么會變來變?nèi)ツ�？�?/p>
七、 總結(jié)課文：
同學(xué)們、我們只要細心觀察、就一定會發(fā)現(xiàn)大自然是一個神奇、美麗的世界！你會從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢！
語文教案 篇5
教學(xué)目的
1．領(lǐng)會本文駢散兼行，音韻流暢的藝術(shù)風(fēng)格。
2．理解本文詳略適宜的寫作特點。
3．體會本篇的鋪排手法和代古諷今的作用，以及豐富的想象和奇特的夸張。
4．理解并歸納“一、愛、取、族、焉、而、天”等詞語的用法。
5．背誦全文。
教學(xué)重點及難點
1．明確運用想象，夸張等多種手法具體描寫阿房宮這一藝術(shù)形象，描寫為議論蓄勢，議論使描寫加強了深度的寫作特色。
2．理解文章內(nèi)容并背誦全文。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
秦代時，秦始皇嫌都城咸陽人多，原來的宮廷狹小，就在謂南營造新宮，面積龐大，隔離天日，到秦之都沒有完工。直到項羽帶兵攻入咸陽，一把火將它燒毀，據(jù)說大火足足燒了三個月不滅。這座龐大的宮殿建筑群現(xiàn)在只剩下夯工和臺基，它就是阿房宮。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)杜牧的《阿房宮賦》。
二、解題
1．文體
“賦”是中國古代一種重要的文體，是介于散文和詩歌中間的一種體裁�！段男牡颀堅徺x》中說：“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫志也�！斌w物寫志，是賦的內(nèi)容；鋪采摛文，指鋪的手法。
賦講求字句的整齊和聲調(diào)的和諧；描寫事物時注重鋪陳和夸張；結(jié)尾多發(fā)議論，以寄托諷喻之意。
賦體的流變大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦多個階段。本文屬于文賦。
2．背景
本文寫于唐敬宗寶歷元年（公元825年），此時的唐王朝已是大廈將傾，風(fēng)雨飄搖。唐敬宗李湛年少即位，好游獵，務(wù)聲色，大興土木，不理朝政。杜牧此文意在借古諷今，通過描寫阿房宮的興建及毀滅，總結(jié)秦王朝驕奢遙逸終政亡國的歷史教訓(xùn)，從而向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出警告，希望唐朝統(tǒng)治者引以為戒，不要重蹈覆轍。
三、整體把握
1．教師范讀。
2．學(xué)生自讀，熟悉課文。
3．學(xué)生對照書下注釋疏通例文，劃出疑難。
四、指導(dǎo)學(xué)生自讀1、2段
�。ㄒ唬┑�1段：
1．第一層：“六五畢，四海一，蜀山兀，阿房出�！睂懥税⒎繉m的背景。
重點詞：
兀：形——動，被砍光。
一：名——動，統(tǒng)一。
學(xué)生背誦。
2．第二層：覆壓三百余里。
寫阿房宮的面積。
學(xué)生背誦。
3．第三層：隔離天日，驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。寫規(guī)模氣勢。
重點詞；北構(gòu)而西折：北、西名——狀
直走咸陽：趨向。
學(xué)生背誦。
4．第四層；五步一樓……矗不知其幾千萬落。
寫阿房宮的樓閣廊檐。
重點詞：
鉤心斗爭：古今異義。
蜂房水渦：蜂房，水渦，名——狀，像蜂房，像水渦。
學(xué)生背誦。
5．第五層：長橋臥波……不知西東。
寫長橋復(fù)道。
重點詞：
未云何龍：云、龍、名——動，出現(xiàn)之出現(xiàn)龍。
不霽何虹：虹名——動，出現(xiàn)彩虹。
學(xué)生背誦。
6．第六層：歌臺暖響……而氣候不齊。
寫歌臺和舞榭。
重點詞：
氣候：環(huán)境氣氛。
學(xué)生背誦。
總結(jié)：本段從阿房宮的興建背景，面積，規(guī)模，樓閣廊檐，宮內(nèi)的長橋復(fù)道，歌臺舞榭等方面描寫了阿房宮規(guī)模的壯麗。
�。ǘ┑�2段
1．第1層：妃嬪媵嬙……為秦宮人。
寫宮人的來歷。
重點詞：
輦名——歷乘車。
學(xué)生背誦。
2．第二層：明星熒熒……焚椒蘭也。
寫宮女眾多。
重點詞：
綠云：綠即青，不用青，給人一種視覺上的美感。
梳曉鬟也：曉梳鬟也。
學(xué)生背誦。
3．第三層：雷霆飛驚……有不得見者三十六年。
寫宮人的命運。
重點詞：
縵之：長久地。
而望幸焉：寵幸。
學(xué)生背誦。
4．第四層：燕趙之收藏……亦不其惜。
寫宮內(nèi)奢侈的生活。
重點詞：
鼎鐺玉石，金塊縷礫：把寶鼎當作鐵鍋，把寶石當作石頭，把金子當作土塊，把珍珠當作瓦礫。
學(xué)生背誦。
總結(jié)：本段從宮人的情況和宮人的生活來寫阿房宮內(nèi)奢侈的生活。
五、布置作業(yè)
1．背誦1、2段。
2．預(yù)習(xí)3、4段。
第二課時
一、檢查背誦
二、指導(dǎo)學(xué)生自讀三、四段
1．重點詞：
（1）秦愛紛奢：豪華
�。�2）直欄橫檻：欄桿
�。�3）可憐焦土：可憐，可惜；焦土：名——動。變成焦土。
�。�4）族：滅族
（5）后人哀之而不鑒之：鑒，動——意動，以……為鑒。
2．段落大意：
第3段：寫秦始皇的荒淫導(dǎo)致秦國滅亡。
第4段：總結(jié)歷史教訓(xùn)，希望當世統(tǒng)治者引以為戒。
3．總結(jié)：
第3段用“嗟乎”緊承上兩段的鋪陳，轉(zhuǎn)入對秦之歷史教訓(xùn)的`議論，并領(lǐng)起后文一嘆再嘆的筆調(diào)。使用了六組“使……多于……”的比喻句排比，盡情揭露了秦王朝的奢侈給人民帶來的深重災(zāi)難。最后寫民眾的反抗，迅猛異常，摧枯拉朽。
第4段諷勸后人引以為戒，是前一段的擴展。作者連續(xù)慨嘆，情不自禁，“嗚呼”之后提出論點，闡明興亡自取的道理；“嗟夫”以下申述論據(jù)，指出愛民與長治久安的息息相關(guān)。最后用“后人”，委婉提醒唐朝統(tǒng)治者不要重蹈秦亡的覆轍。
三、借古諷今
本文的寫作目的是借古諷今，借回領(lǐng)歷史來向當?shù)亟y(tǒng)治者進行諷喻，希望從歷史中吸取教訓(xùn)，提醒唐敬宗不要為自己享樂而勞民傷財，最終落得亡秦的下場。
四、布置作業(yè)
1．背誦3、4段。
2．完成練習(xí)二、三、四。
附：板書設(shè)計
阿房宮賦
杜牧
一、解題：
1．賦
2．背景
二、分析
第1、2段：鋪陳
語文教案 篇6
一 活動目標
1、培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、整理信息的能力。
2、鍛煉學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)、實施的能力，主動進行探究性學(xué)習(xí)，提高團結(jié)合作的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生個性和創(chuàng)新精神。
4、提高環(huán)保意識，采取自覺行動，爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”。
二 活動意義
通過語文實踐活動課，拓寬學(xué)生視野，提高語文綜合素養(yǎng)。
三 活動過程
本次實踐活動分三課時進行：
第一課時 活動準備
第二課時 活動成果展示
第三課時 寫作實踐。
第一課時
一 活動說明
學(xué)完第一單元《種樹“種到”聯(lián)合國》這篇課文后，老師布置同學(xué)課后多渠道收集有關(guān)環(huán)境方面的材料，為活動課作準備。
二 活動內(nèi)容
1、每位同學(xué)把收集的材料在班上交流。
2、分小組交流，把材料進行分類篩選、整理加工。
3、小組代表發(fā)言本組討論的結(jié)果。
4、以小組為單位為活動成果展示策劃活動形式。
第二課時
一 活動形式
本次活動以節(jié)目的形式出現(xiàn)，主持人用臺詞來推動節(jié)目發(fā)展。
二 活動過程
一、師導(dǎo)入 談話
同學(xué)們，我們學(xué)過了《種樹“種到”聯(lián)合國》這篇課文，大家都知道，如今在世界范圍內(nèi)荒漠化日趨嚴重，地球環(huán)境是越來越惡劣。環(huán)境保護已是當今人類社會一個沉重的話題，上節(jié)課同學(xué)們把收集來的有關(guān)環(huán)境方面的材料進行篩選、整理加工�，F(xiàn)在大家對環(huán)境問題有了更深刻的認識，今天就讓我們把同學(xué)們主動探究，團結(jié)合作的成果展示給大家。有請兩位主持人。
二、主持人出場
主持人（男、女）：各位來賓下午好，歡迎來到初二（1）班語文活動課現(xiàn)場，同學(xué)們讓我們用熱烈的掌聲歡迎前來聽課的老師們。（掌聲）
初二（1）班《今日話環(huán)�！氛Z文實踐活動課現(xiàn)在開始。
女：茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。
男：喂，你在干什么呢？別忘了現(xiàn)在可在主持節(jié)目呀。
女：噢，對不起，我差點忘兒了自己的任務(wù)。剛才我吟誦的是王安石 《書湖陰先生壁》一詩罷了，其中后兩句“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來�！泵鑼懙沫h(huán)境甚為優(yōu)美，清澈的河水保護水田，綠色環(huán)繞，遠山撞入門來將綠色送入庭院，唉，如此迷人的詩句怎能不讓我情不自禁呢？它描寫的可是咱們南京��！
男：讓我們共同走進“昔日美麗的家園”。
女：首先有請女生代表王某某。
王某某：大家好!今天我給大家吟誦一首李白的《望天門山》
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
這首詩為寫景之作。詩中描寫了詩人舟行江中順流而下所見的天門山景觀，還描寫了碧綠的江水。一“回”字寫江流回旋彎轉(zhuǎn)，水隨山勢，同樣展現(xiàn)出這一帶風(fēng)光的奇?zhèn)�。站在天門山上遠望，在水天相接處太陽升起的地方一葉白帆逆流而上。這又是如何雄壯的一幕�。。ㄖx謝）
男：我們男生也不甘示弱，派出智慧星王某上場
王某：大家好，我?guī)淼氖嵌鸥Φ摹督^句》：
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
這首詩再現(xiàn)了當年的動人景色，兩只黃鸝在枝頭嘰嘰喳喳唱個不停。天空中一行白鷺自由自在地飛翔，遠處山峰上千年不化的積雪，更是動人可愛，水中的船只首尾相連，構(gòu)成了一幅色彩鮮明的畫卷。
女：看來不拿老將你們男生是不會認輸?shù)�，讓我們有請祁某上場，全體女同學(xué)們讓我們一起為祁某加油。
李某：那我給大家吟誦一首朱自清的《春》片斷
“桃樹，杏樹，你不讓我，我不讓你，都開滿不花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞……這時候也成天嘹亮地響著。
在作者的筆下，春天成了有色有形的`美麗自然畫卷。盡相爭放的桃花， 杏花，鳥兒們引吭高歌。真稱得上是鳥語花香。
女：我們男生有請張某上場
張某：我給大家?guī)淼氖轻B道元的《三峽》選段
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕山獻多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。
雪白的急流，碧綠的潭水，巖崖、云朵、藍天于碧水中可見，令人有無限遐想。水清、樹榮、山峻、草茂互相輝映，大自然充滿無限生機。如此“清榮峻茂”的三峽美景自然會使人產(chǎn)生“良多趣味”的感嘆。
女：不過打個平手，別太得意啦，看看下面的搶答題吧。
大屏幕顯示搶答題（古詩句）
男：曾經(jīng)我們有一個美麗的地球，人類與自然有著親密無間的感情，可隨著人類的進步，不斷擴大了對自然財富的索取，于是蔥蔥郁郁的山川成了光禿禿的一片，生機勃勃的河流成了污濁難聞的臭水。那吐著濃煙的工廠、漫天飛舞的黃沙，耗盡了血淚的江河，告誡了我們地球已不再美麗。
是的，我們只有一條長江，毀掉了不會再來，我們只有一個家園，失去了不會再有，今天我們看到了那一張張令人觸目驚心的圖片，聽到了那一篇篇令人驚心動魄的報道，你們可以再結(jié)合自己身邊的環(huán)境問題談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
王某：我先來說說吧！環(huán)保這個詞在大街小巷隨處可見，關(guān)于環(huán)境保護的標語也到處是，然而破壞環(huán)境的也大有人在，就拿我來說，一天放學(xué)回家我和同學(xué)買了一串臭豆腐，吃完后，我順手把木棍扔在地上，那位同學(xué)看見了，把木棍撿起來扔進了垃圾箱，我臉紅了，讓我們從自己做起，來保護環(huán)境吧！
李某某：除了要節(jié)約用水外，還要處理污水。我對污水處理十分感興趣，曾經(jīng)看了大量的資料，如何處理水污染呢？首先通過粗眼篩子，濾出對水泵有害的固體，把它們掩埋。剩下的水經(jīng)過沉淀，再往生水中加一種烈性的化學(xué)藥劑—氯，它可殺死有害細菌。個別時候，氯也有污染，所以下一步用“滴濾池”過濾，它上面有石子，石子上有一層細菌分泌物，可沾住氯，這樣就環(huán)保了。此時水中95%固體已被移出，可以正常排放。沉淀物放在消化池里，加溫加速細菌活動，30天后，就分解為無害的物質(zhì)，可作肥料，這樣就大大減少了污染。
附詩詞搶答題
1、晴川歷歷漢陽樹, ___________。崔顥《黃鶴樓》
2、落霞與孤鶩齊飛, ______________。王勃《滕王閣序》
3、春和景明，波瀾不驚,____________。范仲淹《岳陽樓記》
4、天蒼蒼，野茫茫，________。北朝民歌《敕勒歌》
5、兩個黃鸝鳴翠柳，_____________。杜甫《絕句》
6、此地有_______，茂林修竹，又有_______，映帶左右。王羲之《蘭亭集序》
7、__________，青山郭外斜。孟浩然《過故人莊》
8、野曠天低樹，__________ 。 孟浩然《宿建德江》
9、__________，清泉石上流。王維《山居秋暝》
10、_____________，兩山排闥送青來。王安石《書湖陰先生壁》
語文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、正確認讀一類、二類生字詞，會正確書寫一類生字詞，能夠結(jié)合圖文字典理解生字詞語和部分詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者對石榴美的獨特感受，體會作者語言的美妙。
3、有感情朗讀，抒發(fā)對石榴的喜愛之情。
4、培養(yǎng)按順序觀察的能力，學(xué)習(xí)描繪水果的方法。
重點難點：
體會文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序和擬人手法的運用。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、揭示課題，引出課文
1、猜謎語
黃瓷瓶，
口兒小，
打破瓷瓶口，
挖出紅珠寶。（打一水果）
2、看實物或圖片，認識“石榴”。
3、讀課題，說說“石榴”的“榴”字怎樣記住它，要注意的地方。
4、你對石榴有哪些了解？（自由交流課前對石榴的了解）
二、在檢查讀課文之前，我們先來看看生字詞掌握的情況。
抽出枝條 仿佛 甚至 肚皮 扒開 喜訊
石榴 棗 咧開嘴 甜津津
馳名中外 郁郁蔥蔥 瑪瑙 嚼 依偎
剝開外皮 紅白相間
1、檢查正確認讀以上詞語。
2、檢查生字詞語和部分詞語的理解。
馳名中外：馳，傳播。名，名聲。中，中國。外，外國。（好名聲傳播到中國和外國，指全世界都很有名氣。）
在教師幫助下，學(xué)生自己查字典完成以下詞語。
郁郁蔥蔥：郁，（草木）茂盛。蔥，青綠色。（草木青翠茂盛。）
喜訊：訊，消息，信息。（好消息。）
偎依：偎，依靠。依，依靠。（依靠）
3、利用《新華字典》，學(xué)習(xí)多音字。
剝 bāo 去掉外面的皮或殼
bō 用于合成詞 剝削 剝落
實踐練習(xí)：剝葡萄皮 剝蝕 剝奪 盤剝 剝筍
間 jiān 中間，空間，時間，房間。
jiàn 空隙，隔閡，隔開，不相連，挑撥使人不和，去掉多余的苗。
實踐練習(xí)：晚間新聞 間斷 字里行間 紅白相間
三、 初讀課文，感知結(jié)構(gòu)。
1、 讀了第一小節(jié)，你知道了什么？理解“馳名中外”概括全文的`作用。
有感情朗讀。
2、接下去讀課文，思考：你喜歡石榴嗎？喜歡石榴的什么？為什么喜歡？
3、自由交流，隨機板書，梳理課文結(jié)構(gòu)。
【板書： 花 果 子 】
四、精讀課文，體味特點。
花
1、石榴 為什么惹人喜愛？帶著這個問題自己讀課文。
石榴花開得（熱鬧）【 板書 熱鬧 】
�。ǔ鍪菊n文片段）
① 圈出“嫩綠”“火紅”同學(xué)們可以體會到石榴花開時顏色鮮艷。（有感情朗讀）
② 圈出“越開越密”“越開越盛”“掛滿了”同學(xué)們可以體會到石榴花開時生機勃勃。（有感情朗讀）
�、� 圈出“活潑的小喇叭”“鼓著勁兒”同學(xué)們可以體會到石榴花開時令人覺得十分活潑熱鬧。（有感情朗讀）
�、� 連起來有感情朗讀。
【如果學(xué)生先找到“熱鬧”一詞，教師就讓學(xué)生思考“從課文的哪些地方可以看出花開得熱鬧。如果學(xué)生先找出具體表現(xiàn)熱鬧的詞句，教師就讓學(xué)生思考“課文中的哪一個詞語概括地寫出了石榴花給作者留下的印象。正反隨機】
果
2、要想享受語言的樂趣，就要這樣細細品味，下面在老師的幫助下，同學(xué)們自己嘗試學(xué)習(xí)第3小節(jié)。思考石榴 為什么惹人喜愛？帶著這個問題自己讀課文。
�、僮约鹤x課文，在書上做記號。
�、趯W(xué)生交流，老師指導(dǎo)
圈出“青綠色”“青中帶黃”“黃中帶紅”“一半兒紅，一半兒黃”體會石榴果的什么特點？（顏色變幻）
圈出“笑得咧開了嘴”“笑破了肚皮”“急切地扒開”“張望”體會到石榴果的什么特點？（十分可愛）【板書 可愛 】
�、� ※為什么人們會把石榴想象成惹人喜愛的小娃娃，那么高興，那么急切地向人們報告成熟的喜訊？（因為石榴果帶給人們快樂和希望。）
�、苓B起來有感情朗讀。
3、自己學(xué)習(xí)第四小節(jié)，思考并討論
子
石榴 為什么惹人喜愛？
�、賹W(xué)生自學(xué)討論
（晶瑩透亮 ）（ 酸甜可口）【 板書 味美 】
�、谶B起來有感情朗讀
五、學(xué)習(xí)書寫生字。
本課9個生字，其中書寫時需要注意筆畫順序的是：
甚 訊 甜 佛
在習(xí)字貼上練習(xí)。
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