大班語言教案10篇[實用]
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的大班語言教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
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大班語言教案 篇1
活動目標：
1、引導幼兒初步理解故事內(nèi)容，體驗互相關心、互相幫助的快樂和重要。
2、鼓勵幼兒大膽想象，用清楚的語言積極地表達自己的看法。
活動準備：
自制小動物若干、錄音機、故事磁帶、幻燈
活動過程：
一、觀察、感知
1、小朋友，今天，老師和你們一起來看幻燈。
2、誰在快樂的飛翔？大河馬分別遇到了青蛙、鴨、松鼠，它們會說些什么？（小動物想飛上天，大河馬請來好朋友天鵝，乘它們上天。鼓勵幼兒大膽清楚地表達。）
3、大河馬幫助青蛙、松鼠，它們?nèi)硷w上了藍天。
二、啟發(fā)、想象
1、小動物都飛上了于，大河馬的.心里會怎么想呢？
2、大河馬會很高興的。（因為它幫助小動物飛上了天）大河馬不高興。（它很孤單）大河馬心里有點不高興，臉上笑嘻嘻的。（它看到小動物飛上了天很高興，自己沒有飛上天有些難過。）
3、大河馬會對小動物說什么？
4、小結(jié)：小朋友說得真對，大河馬幫助小動物飛上了天心里真這興�？墒�，它又有一點不開心，它想，要是能和小動物一起飛上天玩，那多好呀！
5、教師提問：小動物在幫大河馬想辦法了，我們小朋友有沒有好辦法呀？
6、幼兒自由結(jié)伴討論，老師傾聽、指導，啟發(fā)幼兒想象，幫助大河馬飛上天。
7、小朋友想了許多好辦法，誰先來告訴大河馬？（乘飛機、把大河馬變小坐著氣球上天、乘熱氣球上天、裝上翅膀等等）
8、教師驗證：小朋友想了這么多的辦法，到底行不行呢？我們來試試！老師運用動物圖片。大河馬乘熱氣球飛上天。用蹺蹺板把大河馬送上天。大河馬裝上兩個翅膀飛上天。老師也幫助河馬想出一種辦法，讓大河馬坐大鳥飛上天。
9、我們想出了這么多的辦法，小動物想的是什么好辦法呢？
三、體驗、交流
1、讓幼兒自由表達自己所見、所想。小動物讓大河馬吹很多很多氣球，把氣球都系在一起，大河馬拉著就能飛上天了。
2、小結(jié)：一個氣球力氣太小了，許多氣球扎在一起就能把胖胖的河馬送上天。多虧小朋友和小動物幫忙想辦法，現(xiàn)在大河馬也飛上了天，它真高興啊！它要謝謝小朋友。
大班語言教案 篇2
活動目標：
1、認識自己的名字，了解自己名字的含義和名字背后的故事。
2、體會家長對自己的期望，增強自信心。
活動準備：
1、事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法，含義和取名字的小故事。
2、寫有幼兒名字的各色小紙片分散的貼在大展板上。
3、彩色紙、彩色筆若干。
4、課件《百家姓》《梵高》
活動過程：
一、找找我的名字
——師：平時，小朋友總叫我“李老師”，你們知道我叫什么名字嗎？我們每個人都有自己的名字，今天李老師帶來了好多好多的名字，（出示名字大展板）
——師：請小朋友仔細看一看，這上面有你的名字嗎？這上面也有我的名字，我來找一找，我把名字介紹給大家后，希望小朋友能大聲的向我問好！這是我的名字“李愛玲”。（幼兒：李愛玲好�。�
——師：誰想來找一找自己的名字，并像老師這樣把名字介紹給大家。（請3-5個小朋友來找自己的名字）
——師：小朋友真棒！老師相信你們都能找到自己的名字。
二、說說我的名字
1、我們的名字一樣嗎？
——師：我們的名字一樣嗎？為什么不一樣？如果我們的名字都一樣會發(fā)生什么事？
——師：我們的名字是各不相同的，就像一個個小符號代表著我們自己。
2、姓的秘密
“姓”是怎么來的？
——師：你們猜一猜，我們名字的第一個字是什么？“姓”是怎么來的？你姓什么？你為什么姓“X”？（鼓勵幼兒自由回答）
——小結(jié)：我們多數(shù)人的姓是隨爸爸的，但也有少數(shù)人是隨媽媽的姓。
你還知道哪些姓？
——師：你還知道哪些姓？（鼓勵幼兒自由回答）
——師：其實我們中華民族的姓氏可多了，大約有四五百種。你們看（出示課件：百家姓）
——師：在我們活動室的墻上也有“百家姓”，有時間我們可以去找一找有沒有你的姓。
——師：在這些姓氏里，大部分的姓是一個字，但也有很少一部分是兩個字的，比如：上官、歐陽、東方…這樣的姓叫復姓，
——師：我們多數(shù)人的姓都排在了名字的最前面，還有一些少數(shù)民族的姓在中間，一些外國人的姓在名字的'后面�。ǔ鍪菊n件：梵高）
2、名字的故事
——師：我們姓的后面就是我們的名字了，老師相信我們每個人名字的背后都有一個有趣的小故事，你們想不想聽一聽老師名字背后的故事呢？（老師介紹自己名字的故事：我剛出生的時候，家里每一個人都高興極了，給我取個什么名字呢？大家你一言我一語，爸爸還跑去請教有學問的人，還翻了好多書，最后決定給我取名叫“愛玲”，希望我是一個心地善良，有愛心，既聰明又伶俐的小女孩兒。我非常喜歡自己的名字。）
——師：你能不能講一講關于你名字的故事呢？（請3-4個男孩，3-4個女孩自由發(fā)言）
——師：我發(fā)現(xiàn)男孩和女孩的名字是不同的，小女孩比如：卓珈、伊涵、瑩睿，她們的名字很秀氣，很可愛，很美，一聽就是個小女孩。小男孩，比如：浩宇、堃銘、達一，他們的名字很響亮、很大氣，一聽就是個小男孩兒。
——小結(jié)：我們不論是男孩兒還是女孩兒，我們的名字都很好聽，而且還非常有意義，我們的名字都不是爸爸媽媽隨隨便便給取的，而是經(jīng)過很長一段時間的思考才取出來的，這說明爸爸媽媽非常的愛我們，我們也要愛爸爸媽媽，不能讓爸爸媽媽失望，要做一個健康、快樂、堅強、勇敢的好孩子，相信自己，做個最棒的自己！好不好？
——師：小朋友這么喜歡自己的名字，我們就大聲自豪地喊出自己的名字，我叫：（全體幼兒齊聲喊出自己的名字）
三、寫寫我的名字
——師：你們想不想寫一寫自己的名字呢？老師給你們準備了各種顏色的紙片和彩筆，小朋友呢要先到展板上找到自己的名字取下來，然后選擇自己喜歡的紙和筆，可以照著寫一寫自己的名字。寫完后可以把自己名字的故事講給你身邊的小朋友聽，我們快畢業(yè)了，你還也把自己的名字送給好朋友留個紀念。好，這組小朋友起立先找到自己的名字并取下來。（為了有秩序，將幼兒分成三組找名字，在幼兒寫和講的過程中，老師巡回指導。）
大班語言教案 篇3
活動目標:
1、感受故事主角克制自己、抵御美味誘惑的內(nèi)心體驗。
2、理解故事主題，萌生成長的自豪感。
活動準備:故事
活動過程:
一、麥麥的午餐盒。
1、今天，我們要講一個小豬麥麥上學第一天發(fā)生的故事。教師講述故事第一節(jié)。
2、午餐盒里有哪些好吃的東西？
3、媽媽說午餐盒里的.東西什么時候才能吃？
二、美味的誘惑。
1、那么好吃的東西，小豬麥麥想不想馬上吃掉？我們繼續(xù)聽故事。
2、教師講述故事第二節(jié)至第六節(jié)。
3、上學的路上，麥麥想吃午餐盒里的東西，他吃了嗎？他是怎么做的？
4、上課的時候，麥麥想吃東西了嗎？它心里對自己說了什么話呢？
5、麥麥吃了午餐以后，還想吃桃子嗎？有沒有吃掉？
6、下午，麥麥肚子很餓很餓，他想吃桃子了嗎？有沒有吃掉？
7、麥麥幾次想吃掉五彩和桃子，他忍住了嗎？你覺得麥麥做得對嗎？為什么？（麥麥很想吃掉午餐和桃子，可他忍住了。麥麥知道要聽媽媽的話，到該詞的時候才能吃）。
三、不平常的桃核。
1、麥麥回家，把午餐盒交給媽媽，他問媽媽要了那個桃核，你知道這是為什么嗎？
2、教師講述故事最后一節(jié)。
3、麥麥把桃核放在紙船里，望著它，想著這一天發(fā)生的事，我們再來完整地聽故事。
4、教師完整講述故事一遍。
5、麥麥以前嘴很讒，上小學的第一天，他還是很讒嗎？為什么他覺得這一天非常高興？
6、引導幼兒討論后得出：麥麥雖然幾次讒得想早早吃掉午餐和桃子，可他都忍住了。他上小學了，知道自己長大了，應該忍住嘴讒的念頭。
7、幼兒閱讀幼兒活動材料第四冊第29――31頁，結(jié)合畫面復述故事。
大班語言教案 篇4
教學目標：
1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》古詩的意思。
2、感受古詩所描繪的情境，體會詩人的感情。
3、有感情的朗讀背誦。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、學會有感情地朗誦古詩，大膽參與討論。
教學重點、難點：
指導學生朗讀、背誦，想象詩句所描繪的畫面。
教學過程：
一、導入：
師：老師請同學們欣賞一幅畫面，豎起小耳朵聽聽——(是什么聲音？)風呼呼地刮著，天上飄著鵝毛般的大雪，這時一條鋪滿白雪的山路上走著一個人，顯得十分疲憊，此時夜幕已經(jīng)降臨，他望望四周，隱隱約約看見離他不遠處有一戶人家，這是一戶怎樣的人家，答案就在我們今天要學的詩中。詩的題目叫：------全班齊讀課題。
1、理解課題：逢雪宿芙蓉山主人學生回答完后，老師說：“那誰能說說課題是什么意思？”
例：哪個詞是遇到的意思？
�。▽�,從詩的題目中我們知道，詩人出門遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家里。）師：這首詩是誰寫?（唐劉長卿）過渡：同學們預習得真好，現(xiàn)在讓我們一起走進唐代詩人劉長卿。
2、（出示課件）介紹作者背景劉長卿生平坎坷，不被皇帝重用，兩次被皇帝發(fā)放到又貧窮又偏遠的地方，還曾經(jīng)被人誣陷而進了監(jiān)獄。他所寫的詩往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志，有一部分感傷身世之作。《逢雪宿芙蓉山主人》就是其中的代表作。這首詩就是他當時心境的寫照。
二、初讀課文，整體感知。
師：好了，咱們對詩人劉長卿有了一定的了解，相信從他的詩中你們一定也能感受到作者當時的心境。請欣賞古詩《逢雪宿芙蓉山主人》，聽的時候，注意詩中生字的讀音。
1、聽范讀。（出示課件）師：同學們剛才聽得可認真啦，現(xiàn)在請你們打開課本119頁，大聲自由地朗讀古詩，注意讀準字音，讀通詩句。
2、學生自由朗讀古詩。師巡視。（課件出示古詩）
3、同學們的讀書聲真好聽，看看大屏幕，紅色的字就是我們要學習的生字，看看放在古詩當中，大家是否還認得的它，誰來讀一讀這首古詩。指名讀，評議（主要是字音）預設1師：（點評：讀得字正腔圓，真好�。┱l還想來讀？這兩位同學表現(xiàn)得真不錯，現(xiàn)在請全班像他們那樣讀一讀，能做得到嗎？齊讀古詩預設2師：誰來讀？（點評：讀得非常認真，但不知同學們發(fā)現(xiàn)了沒有，她有一個字讀錯了，誰來幫他讀正確。）真不愧是個小老師。指名讀：誰再來讀一讀？
師：全班齊讀（參照預設1）【第一層次的讀要求：讀準字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏】
三、抓住詩眼“貧”“寒”，理解詩意
1、（課件出示圖）同學們讀得非常流利。現(xiàn)在我們來仔細看看這幅圖，想一想，你從這幅圖中感受到了什么？
預設1生：我覺得很冷—“寒”（詩中的哪個句子或哪個字表達了這個意思呢？）（師板書：寒請同學們看老師怎么寫“寒”字的）師：除了寒冷，你還從這幅圖中感受到了什么？（引導:看看這屋子你感受到了什么？）預設2生：我覺得這戶人家很窮。—“貧（師：詩中的哪個字表達了這個意思）（師板書：貧）從哪兒看出這戶人家很貧窮？
（學生可能回答：從“白屋、柴門、風雪夜歸人”看出貧窮。）預設3：學生結(jié)合“白屋”“柴門”談自己的理解。
�、賻煟簽槭裁磸陌孜荨⒉耖T看出這戶人家很貧窮？（引導想象：在我們的想象中“白屋”是什么樣的呢？用什么搭建成的？）生：因為白屋是簡陋的屋子，柴門是用木頭做的門，從這里可以看出他們的生活不好。
②師：沒錯，在古時候白屋指的就是茅草屋，再看看插圖，貧苦人家的門都是用樹枝做的門。（看圖理解“柴門”。樹枝做的門。）③指名讀，齊讀“天寒白屋貧”。
師：可想而知，由于天氣的寒冷這間茅草屋顯得更加的貧窮，誰來讀讀這句詩？
生…..師點評：嗯，我感覺到了一些寒冷，誰再來？（師：我是真的太冷了。全班一起感受這種刺骨的寒冷，讀……）或：你真了解詩人的內(nèi)心。
師：全班齊讀，帶上你的理解，讀出寒冷、貧窮的感覺。
2、借助注釋插圖理解第一句“日暮蒼山遠”
過渡：再看看插圖，詩人是什么時間投宿到芙蓉山主人家的？學生回答后接著問：“你是從哪句詩知道的？”你能讀讀這句嗎？
生：……師：真好，我仿佛已經(jīng)感受到了這蒼山的遙遠，誰能向他一樣讀。（個別讀）師：此時，太陽已經(jīng)落山，夜幕已經(jīng)降臨，山路上只有詩人一個人，同學們，想想詩人劉長卿會覺得自己……（讓學生說出心中的感受）師：現(xiàn)在請同學們帶著詩人孤獨的情感再讀“日暮蒼山遠”（齊讀）過渡：這么寒冷的天氣里，詩人終于找到了住的地方。慢慢地，夜已經(jīng)深了，周圍靜極了。突然，一聲接一聲的狗叫聲從柴門邊傳來，怎么回事？請同學們從詩中找找答案。
3、結(jié)合第四句“風雪夜歸人”理解貧窮�！耙箽w人”是指誰？投宿的旅人，還是屋子的主人？
師引導：誰找到答案了？請你來告訴大家。(詩中哪句話提到了？)①“夜歸人”這是指誰回來了？
生：屋子的主人回來了。
師：為什么這么晚才回來？
生：打獵、砍柴賣柴，也可能是出去借、賺生活費/養(yǎng)家糊口，為生活奔波。
師：（為什么那么急著趕回來?家里還有誰在等著他？）生：他的孩子，妻子、年歲以高的父母。
師：此時此刻，假如你是詩人，當你遇到這樣的下雪天，當你看到這些貧苦的人民為生活而奔波的時候，你想對他們說些什么？從同學們的話語中，老師聽出了你們對貧苦人民生活的同情，這樣的情感也正是詩人劉長卿當時的情感，誰能帶著這樣的情感讀一讀最后兩句。
�、谥该x“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”。點評：讀得多好啊！誰還想再來讀讀？
�、郏ㄈ嘧x）師：同學們，此時的你們就詩人劉長卿，現(xiàn)在請你們帶著詩人的情感，帶著對貧苦人民的同情，一起來讀讀這首古詩吧。
【在理解的基礎上進行第二層次的朗讀】
四、情感升華熟讀成誦
1、師范讀，學生想象是的畫面。
師：聽著同學們朗讀，老師也想來讀一讀了，好嗎？請同學們閉上眼睛，想象詩的`畫面。師范讀。（課件出示）師：隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面，怎么樣的情景？
2、分男女讀（課件出示古詩）師：同學們請想一想，當詩人出遠門，遇到這樣的下雪天時；當他一個人走在這上路上時，難道他的內(nèi)心就不孤獨寂寞嗎？（老師指著屏幕說，請男生齊讀古詩。）師；當詩人一次又一次的被貶，當他被誣陷時，難道只是身體上的寒冷嗎？不，這不僅僅是身體上的寒冷，更是“心寒”。（老師指著屏幕說，女生讀）師：當詩人看到這簡陋的茅屋，當他看到所有貧苦人民為生活而奔波時，難道不為他們而感到悲傷與同情嗎?全班讀過渡：聽著你們的朗讀，我知道，我們和詩人的心已經(jīng)緊緊的連在了一起。
【有感情地朗讀全詩，想象意境。重點圍繞“寒”“貧’讓學生體會詩的意境，體會作者內(nèi)心的孤寂與對貧苦人們生活的同情�！�
3、配樂背誦古詩師：請全體起立，我們一起來背誦這首古詩，不能背誦的，沒關系，你可以看看投影，帶著你對這首詩的理解，帶著你的情感，我們再次跟隨作者走進古詩。
【情感升華，進行第三次層次的朗讀】
五、拓展導言：何老師還給大家?guī)硪皇子醒┑脑�，看看詩里的感情有什么不同�?/p>
1、出示《絕句》，齊讀一遍。討論：作者是什么心情？（高興、開心）作者為什么會有這樣的心情？
2、同是一片白雪皚皚，詩人抒發(fā)的心情為什么不一樣？
（師：因為生活經(jīng)歷不同，所以他們的心境不一樣，感受也不一樣，寫下的詩所表達的感情自然就不同。）六、課后探討師：最后，留給同學們一個很有趣的問題。
其實一直以來，人們對“夜歸人”一直都有很多爭議，到底“夜歸人”指的是投宿的詩人還是屋子的主人，大家可以課后查閱資料或上網(wǎng)搜索，共同探討這個問題。
活動反思：
這首詩描繪的是一幅風雪夜歸圖。前兩句，寫詩人投宿山村時的所見所感。首句“日暮蒼山遠”，“日暮”點明時間，正是傍晚。“蒼山遠”，是詩人風雪途中所見。青山遙遠迷蒙，暗示跋涉的艱辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋貧”點明投宿的地點�！鞍孜荨�，主人家簡陋的茅舍，在寒冬中更顯得貧窮。“寒”“白”“貧”三字互相映襯，渲染貧寒、清白的氣氛，也反映了詩人獨特的感受。后兩句寫詩人投宿主人家的情景。這兩句從耳聞的角度落墨，給人展示一個犬吠人歸的場面。
在教學過程中，考慮到讓學生孤立地去理解詩句會比較乏味。所以，課題引入后，我就積極引導學生觀察課文插圖，讓學生自主去發(fā)現(xiàn)問題。教學設計中表現(xiàn)為“這些都是古詩里面所寫到的，你能提出什么問題來嗎？”。老師在放的過程中,學生所進行的是具有創(chuàng)新性質(zhì)的發(fā)散思維。在學生短暫的發(fā)散思維后，有探討意義的問題果然在學生中產(chǎn)生了：圖中頭戴斗笠,身披蓑衣的老人是誰?當時，有幾個耍小聰明的同學就認為：既然古詩是詩人寫的，那么最有可能圖中的老人是詩人了。
對于這個問題的提出、問題的質(zhì)疑，大部分同學都持觀望的態(tài)度。此時此刻，我就以這個為突破口，引導學生自己去理解古詩，從古詩中尋找答案。當時學生的探究興趣就十分濃厚。在學生自主學習的基礎上，我又引導學生進行小組合作交流，大膽地表達自己的理解，把自己的看法和小組同學交流。在這個過程中，培養(yǎng)了學生說話的能力，培養(yǎng)了學生交際能力，又使得每一個學生都有發(fā)表自己看法的機會。學生的參與面廣了，學習興趣濃厚了，課堂氣氛活躍了。盡管課堂上學生的紀律沒有了，但是興趣有了，學生有了自主發(fā)表看法的機會，有了自我評價的機會，有了自我比較的機會。我認為，在這樣放的課堂上，學生才算是走進了課堂，是真正的主人。但是，給我啟迪最深的是：在自主，合作和探究學習過程中，學生說出了精彩！
大班語言教案 篇5
設計意圖：
根據(jù)本班近段時間對故事的興趣，我們班的小朋友最近很喜歡復述故事的表演故事， 于是我選擇了《拔蘿卜》來作為題材，小朋友在對角色進行表演的同時，體會到人多力量大的道理，在潛移默化中學會了團結(jié)助人為快樂之本。
活動名稱：拔蘿卜
活動目標：
1、 指導小朋友能復述故事內(nèi)容。
2、 會運用不同的聲音，語調(diào)來表演故事中不同的角色。
3、 使小朋友懂得人多力量大的道理。
活動準備：
故事動畫短片、人物磁鐵、角色頭飾多件。
活動過程：
一、 情景體驗
讓幼兒把課室里的桌子進行移位，先請出一位小朋友搬，在不能搬凍的`情況下讓同伴進行幫助，讓幼兒體會多人力量大的道理。
二、 觀看故事短片，引導幼兒觀察短片里出現(xiàn)的人物、事情。
三、 教師進行提問，引導幼兒鞏固內(nèi)容。
四、 出示磁鐵教具，小朋友和老師一起復述故事并進行提問鞏固內(nèi)容情節(jié)：在故事中出現(xiàn)的人物，你能按順序進行排序嗎？（老公公、老婆婆、、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠）在故事中這些人物是怎樣出場的？（生動的表演出來）
五、 內(nèi)容小結(jié)：為什么老公公一個人不能拔動蘿卜，要請來那么多朋友幫忙呢？
六、 叫個別小朋友講故事。
七、讓的小朋友進行表演故事，活動結(jié)束。
大班語言教案 篇6
【活動目標】
1、傾聽故事，了解小桃仁發(fā)芽的條件和過程。
2、嘗試用適當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出故事中角色的對話。
3、知道誰幫助了小桃仁，理解小桃仁成長的快樂心情。
【活動準備】
1、有一定的植物發(fā)芽的知識經(jīng)驗。
2、故事磁帶、掛圖、幼兒用書
【活動流程】
一、謎語導入：
1、謎語引出，幼兒猜出謎底“桃子”�！靶∨笥�，你們吃過桃子嗎，桃子吃完剩下什么?小桃仁怎么才能長成一棵小桃樹?”引導幼兒討論。聽完了故事你就明白了。
二、老師向幼兒講述故事，幫助幼兒分析理解故事內(nèi)容。
2、教師用不同的語氣，有表情的講述故事。并提問：故事的名字叫什么?小桃仁最后變成了什么?
3、結(jié)合圖片幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引導幼兒體驗春風、春雨、太陽光，老桃樹對小桃仁的愛以及它們的不同對話。
(1)觀察小桃仁，讓幼兒萌發(fā)對小桃仁的喜愛之情�！巴蝗挥幸坏琅笱蟮牧凉鈴哪嗤量p里射進來，這亮光是誰?陽光照在身上感覺怎么樣?”“太陽光又是怎么說的?”(引導幼兒說出太陽光的話，體驗太陽光暖洋洋的.)“啊，外面多么美，小桃仁又使勁挺了挺身子，出來了，它只覺得眼睛前面一亮，它看到了什么?(引導幼兒用自己的語言描述優(yōu)美的情景，體會小桃仁的快樂心情。)小桃仁終于見到媽媽(老桃樹)了，它的心情怎么樣?它會怎么說，媽媽對它說了什么?(體會小桃仁見到媽媽的驚喜及感受媽媽對孩子的愛。)
(2)小桃仁在誰的幫助下變成了小桃樹?
(3)它們是怎么幫助小桃仁的，小桃仁的心情是怎樣的?小桃仁為什么要使勁挺直身子。
4、總結(jié)小桃仁發(fā)芽生長的三個必要條件。同時進一步讓幼兒體會小桃仁是在眾人幫助下成長起來的�！靶√胰适窃鯓幼兂尚√覙涞�?小朋友們又是在誰的愛撫下長大的?(通過小桃仁的長大也能想到別人對自己付出的愛，體會愛與被愛的美好。)
5、幼兒再完整的欣賞故事。并且教師有表情的與幼兒互動的講述故事，鼓勵幼兒嘗試將角色對話用恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。重點引導幼兒學習春風、春雨、太陽光、桃樹媽媽、小桃仁說的話。
三、引導幼兒分角色表演故事。
【課后反思】
寓意優(yōu)美、情感向上的文學作品能陶冶幼兒情操，使幼兒產(chǎn)生強烈的情感共鳴，身心得到潛移默化的教育。故事《小桃仁》就是這樣一篇好作品。它以擬人化的手法，講述了小桃仁變成小桃樹的經(jīng)過。表面上，它讓幼兒明確植物生長的條件，作品深處卻蘊含著強烈的情感——-人與人之間的愛心與親情。本設計以此情感為線索，通過教師語言和表情的處理，引導幼兒去體驗、感受，從而產(chǎn)生受益終生的愛的情感體驗。
1、本活動設計從促進幼兒認知、能力、情感三方面發(fā)展來確定教育目標，克服了以前故事教學中單純以理解故事、講述故事為目的的做法，目標比較全面、明確、具體。
2、本活動設計以情感體驗為主線。將小桃仁擬人化，變成一個又白又胖的小弟弟形象，幼兒感到特別親切。在理解春風、春雨、太陽光與小桃仁的對話中，通過引導幼兒用不同的詞調(diào)說出彼此的對話。使幼兒充分體驗春風的溫柔、春雨的清脆、太陽光的慈祥。當小桃仁見到媽媽高喊媽媽時，情感體驗達到了高潮，幼兒和小桃仁一樣體驗到了人與人之間的愛心與親情。這種愛的體驗將使幼兒受益終生。
3、本設計寓教于樂，體現(xiàn)以幼兒為學習主體的思想，幼兒在輕松、愉快的情境中，接受了知識、發(fā)展了能力。
大班語言教案 篇7
活動目標：
1、仔細觀察圖片，理解故事情節(jié)。
2、樂意表達自己的觀點和想法，勇于創(chuàng)新，積極續(xù)編故事情節(jié)。
3、懂得有了本領能為朋友帶來快樂的人，才會有更多的朋友。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
活動準備：
圖片4張。
活動過程：
一、談話，導入活動。
老師帶來了一個有趣的故事——《小狐貍的變身法》。你們知道什么是變身法呀？把自己變成另外一件東西或是另一個人，這樣的本領就叫變身法。那么小狐貍變了什么呢？我們一起來聽！
二、觀察圖片，欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
�。▓D一）：森林里住著一只小狐貍，有一天它對爸爸說“我學會了神奇的變身法，可棒啦！”小狐貍會變什么呢？（幼兒自由談）小狐貍會變的東西可真多呀！
狐貍爸爸做了個什么動作？他會說什么呢？
�。▓D二）：咦——來了誰？看到小兔，小狐貍偷偷笑道“哈哈，讓我用變身法來著捉弄它一下吧！”小狐貍會變什么來捉弄小兔呢？
小狐貍究竟變了什么呢？喔，原來它“吱溜”變成個蘑菇。
小兔看到大蘑菇，連忙去摘，可是……會發(fā)生什么有趣事呢？
你們猜的都很有意思，到底怎么了？我們繼續(xù)聽：小兔一瞧有蘑菇就去采，誰知蘑菇跳來跳去，怎么也采不到。累得氣喘吁吁，暈頭轉(zhuǎn)向。小兔正納悶，小狐貍恢復了原樣，它會對小兔說什么呢？小狐貍說這些話的時候，態(tài)度怎么樣？小狐貍得意地說：“瞧你這只笨小兔，上我的當了吧。這蘑菇是我變的呀！”聽了小狐貍的話，小兔的心情怎樣？
�。▓D三）：小兔生氣地走啦，小狐貍又遇到了誰？看見小貓，小狐貍會怎么想？小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定也是只笨小貓，讓我也來捉弄它一下。這次它會變什么，會想什么主意呢？
看，小狐貍變了什么？“吱溜”變成塊石頭來捉弄它吧。小貓走著走著，忽然腳底下冒出塊石頭，它怎么了？
小狐貍恢復了原樣，會對小貓說什么？小狐貍得意地說：“瞧你這只笨小貓，上我的當了吧。這石頭是我變的呀！”小貓也生氣的走了。
（圖四）：小兔、小貓都不理小狐貍，小狐貍沒有朋友了，這時候，它的心情怎樣，又會想些什么呢？
它趴在地上想：為什么它們都不理我呀？一個人真沒勁，我得想個辦法，和它們重新做好朋友。猜一猜，小狐貍會想什么辦法和小兔、小貓重新做好朋友？
嘩啦啦，聽，什么聲音？突然下起了傾盆大雨，小貓、小兔都沒帶傘，正著急呢，小狐貍看見了，會怎么做呢？
就像你們猜的一樣，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小貓擋住了雨，它們又成了好朋友。小狐貍終于用變身法幫助了別人，它的心里可真高興啊。
你們喜歡故事中的小狐貍嗎？為什么？
三、完整欣賞故事。
四、續(xù)編故事。
小狐貍高興的想：原來有了本領，只有幫助別人，才會贏得真正的朋友，
才會更加快樂！”于是，小狐貍決定以后要更多的幫助別人，交到更多的好朋友。想一想，森林里還有誰遇到了難題，小狐貍會用變身法怎樣幫助它，請你編進故事里。
五、拓展經(jīng)驗。
小狐貍的變身法可真厲害，幫了別人這么多忙，如果你也學會了變身法，你會干什么？
小結(jié)：對呀，只有真誠地幫助別人，才會贏得真正的朋友，才會更加快樂！
活動反思：
我班幼兒特別喜歡聽故事、講故事，而以傳授作品為主的單向性教學模式，往往不能滿足大班幼兒積極思考、主動表現(xiàn)的強烈愿望。為了體現(xiàn)以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，在教學中，我嘗試著設計以故事情節(jié)為線索，以開放性、假設性的問題為中介，以激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達、勇于續(xù)編為核心，展開整個教育活動。從活動結(jié)果來看，幼兒比較喜歡這樣的語言環(huán)境，活動中想說、敢說、愿意說，較好地完成了教學目標。通過活動的開展，我得到了一些啟示：
1、準確捕捉幼兒的`興趣點。
幼兒不同于成人，對感興趣的事物會自主地全身心投入。抓住本班幼兒活潑、好奇心強的特點，我選擇了《小狐貍的變身法》這個故事。首先，題目新穎。變身法？孩子們一下子被這個新鮮、有趣的名字吸引，在強烈的好奇心的驅(qū)使下，自然而然地全身心地投入到了活動中來。此外，我根據(jù)故事情節(jié)的需要，設計了一系列活動式的圖片，讓幼兒直觀地欣賞小狐貍的變身過程，對幼兒產(chǎn)生了強烈的視覺沖突，自然而然地激發(fā)了他們想要表達的愿望和沖動。
2、注重幼兒情感的體驗。
大班的幼兒情感日起穩(wěn)定，也日益豐富。因此，在活動設計中，我著重引導幼兒體驗小狐貍得意——孤單——快樂的情感變化，通過看一看、猜一猜、說一說的環(huán)節(jié)，幫助幼兒進行積極的情感體驗，學會用恰當?shù)脑~語描繪小狐貍的心情。這樣一來，不僅豐富了幼兒的詞匯量，而且加深了對故事情節(jié)的理解，使幼兒真切地體會到“只有真誠地幫助別人，才會贏得真正的朋友，才會更加快樂” 的積極情感。
3、重視師幼互動的靈活性。
教學中，有效的師幼互動能鼓勵、激發(fā)幼兒的主動性，促進幼兒在集體中大膽表達，還能及時糾正出現(xiàn)的問題。面對幼兒各抒己見的回答，我盡量做出了合理的引導和點評。如：針對“小狐貍會怎樣捉弄小貓”的問題，受到故事情節(jié)的影響，孩子們都認為小狐貍會變成老鼠、小魚等小貓喜歡的食物吸引它。我立刻請幼兒仔細觀察圖片，并追問道：“老鼠和小魚會讓小貓摔倒嗎？”讓幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗推測、判斷，找出內(nèi)在原因，更深入地發(fā)展了幼兒的思維。又如：在猜測“小狐貍會變什么”時，幼兒的思維受到圖片的限制，放不開。我及時給予提醒，及時將幼兒從“死胡同”里拉了出來，調(diào)動了幼兒的求異性。因此，我深感，作為幼兒敬愛偶是，既要講究發(fā)問的策略，又要妥善引導幼兒的應答能力，這是非常重要也是非常不容易的。
小百科：狐貍又叫紅狐、赤狐和草狐。它們靈活的耳朵能對聲音進行準確定位、嗅覺靈敏，修長的腿能夠快速奔跑，最高時速可達50km/h左右，所以主要以魚、蚌、蝦、蟹、鼠類、鳥類、昆蟲類小型動物為食，有時也采食一些植物。
大班語言教案 篇8
【活動目標】
1.了解超市的功能與特點，知道超市能給人們的生活帶來方便，感受超市購物的樂趣。
2.能在老師和朋友面前大膽連貫地介紹超市的特點和超市的食品。
3.掌握在超市購物時應遵守的文明規(guī)則。
4.理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。
5.欣賞并理解故事，能在集體前復述故事。
【活動準備】
1.教師提前與超市聯(lián)系，爭取參觀活動能夠得到超市的支持，外出活動，對幼兒進行安全教育。
2.每位幼兒從家里帶2元錢來幼兒園。
【活動過程】
1.參觀、購物前教師幫助幼兒了解參觀內(nèi)容和參觀要求。
--提問：今天，我們要去超市參觀，請大家說說在參觀過程中要注意什么？
�。ㄓ變鹤杂砂l(fā)言）
--調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，提問：你去過超市嗎？超市是什么地方啊？那里有些什么��？
選購商品時要注意些什么啊？
--小結(jié)：在參觀過程中，大家要注意安全，聽從指揮。超市是公共場所，是購物的地方，不能亂動貨架上的東西。
2.參觀超市：（幼兒在教室的帶領下，分成若干小組參觀超市，教師隨時解答幼兒的提問）
--觀察超市貨物的擺放，有什么樣的規(guī)律。
--觀察超市收款的過程，比較和商店購物時有什么不同，了解超市購物的流程。
--幼兒自由參觀，教師巡回觀察，提醒幼兒不打擾別人購物，不亂動東西。
3.超市購物。
--幼兒選擇商品，自行思考、解決遇到問題。
--交費購物。
4.參觀、購物后的評論。
--引導幼兒用完整連貫的語言介紹超市的特點和超市購物的流程，重點培養(yǎng)
和提高幼兒觀察后的歸納、表達能力，教師注意總結(jié)和引導。
--討論：買了什么？遇到了什么困難？怎么解決的？你喜歡在超市購物嗎？為什么？
5.教師小結(jié)
參觀超市的過程，歸納超市的特點以及超市購物的注意事項，幫助幼兒了解超市為我們的生活帶來了便利，所以越多的人喜歡在超市購物了。
【活動建議與提示】
1.活動后可以開展創(chuàng)造性游戲：娃娃超市。
2.請家長帶孩子一起去超市購物，感受超市為人們生活帶來便利，感受超市購物的樂趣。
【活動反思】
《方便的超市》是北師大版《品德與社會》三年級下第三單元《看看我們周圍的商店》中，主題二《各種各樣的購物場所》中的第三個課題。
課前在與學生的交談中，我了解到，學生經(jīng)常在節(jié)假日隨父母逛街、購物，他們對商業(yè)場所的情況已有了一定的了解，尤其是本地區(qū)一些著名的超市，由于經(jīng)常光顧，學生對它們的大致情況，比如所售商品、服務態(tài)度等有一些認識。但由于三年級學生年齡較小，對于超市的`認識還非常表面化，多數(shù)學生單純的認為超市僅僅是購物的場所，比如他們只能說出在超市里曾經(jīng)買過和見過的商品，沒有注意到超市內(nèi)各樓層商品的類別以及各個超市的不同特色，更意識不到超市是城市發(fā)展的縮影、時代進步的標志。同時，學生對于商業(yè)的繁榮、商品種類的增加所反映出來的人們生活水平提高的認識不足。
在單元的背景下，在理解教材設計意圖的基礎上，結(jié)合三年級學生的生活實際。我把本課的目標定為：1了解超市的特點及作用，知道超市與其他購物場所的主要區(qū)別。培養(yǎng)學生搜集、整理、分析和運用社會信息的能力。2激發(fā)學生探究商業(yè)活動的興趣，認識到祖國經(jīng)濟的日益繁榮，懂得珍惜美好幸福的生活。3懂得調(diào)查、體驗、探究、討論、發(fā)表、合作的方法。
大班語言教案 篇9
活動目標：
1、欣賞散文，理解內(nèi)容，感受作品所體現(xiàn)的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣。
2、能有感情地朗誦，理解并掌握詞匯"飄落"。
3、鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，按照散文的句式結(jié)構，大膽仿編。
活動準備：
1、知識準備：組織幼兒戶外拾落葉。
2、材料準備：多媒體課件。
活動重點：
通過看、聽、說等形式，幫助幼兒理解散文內(nèi)容。
活動難點：
在理解散文的基礎上，進一步拓寬幼兒的想象力，嘗試仿編。
活動過程：
一、看落葉，做樹葉飄落的動作，引出課題。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？
教師出示落葉，讓幼兒觀察落葉的顏色。
師：樹葉是怎樣從樹上落下來的？
讓幼兒運用肢體學做樹葉飄落的動作。
師：大家想一想，這些美麗的小樹葉會飄到哪里去呢？
幼：飄到馬路上、飄到花園里。
二、師配樂朗誦，讓幼兒感受作品優(yōu)美的意境。
1、師：樹葉兒飄到的地方可真多呀,今天老師帶來了一篇優(yōu)美的散文，這篇散文的名字叫《落葉》，請小朋友認真聽一聽，散文里的樹葉飄到哪兒去了？（教師有表情地配樂朗誦散文一遍）
2、提問：
�、判∨笥眩⑽穆犕炅�，誰來說說這篇散文的名字叫什么？
⑵散文里說的`樹葉都落到哪里了呢？（幼：樹葉落在地上、溝里、河里、院子里。）
�、巧⑽睦镉心男┬游�？（小蟲、螞蟻、小魚、燕子）
三、出示多媒體課件，通過聽、看、說幫助幼兒理解散文內(nèi)容。
1、完整播放課件一遍。
師：小樹葉落在了不同的地方，小動物們看見了，把它當作了什么？我們一起來看看吧。
●提問：你知道樹葉落在哪里？誰看見了，把它當作什么？
�。ㄒ蕴釂柕姆绞綆椭變赫莆站涫剑簶淙~落在（ ），（ ）看見了，把它當作（ ）。
●師：你最喜歡散文詩里的是哪一句話呢，大膽地說一說。
2、分段播放課件，進一步理解散文詩的內(nèi)容。
●播放課件①：
�、盘釂枺呵镲L吹來了，天氣怎樣了，樹上的樹葉又發(fā)生了什么變化？樹葉是怎樣落下來的呢？
⑵師解釋"飄落"的意思，引導幼兒用肢體動作表現(xiàn)樹葉飄落。
�。ㄇ镲L起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上飄落下來。豐富詞匯：飄落）
●播放課件②：
提問：樹葉落在了哪里？誰看見了，把它當作什么？
（樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。）
●播放課件③：
提問：樹葉又落在了哪里？誰看見了，把它當作什么？
�。淙~落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。）
●播放課件④：
提問：樹葉還落在了哪里？誰看見了，把它當作什么？
�。淙~落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘。）
●播放課件⑤：
�、盘釂枺簶淙~最后又落在了哪里？誰看見了，把它當作什么？是怎么說的？
�。淙~落在院子里，小燕子看見了說："來信了，催我們到南方去了。"）
�、铺釂枺貉嘧訛槭裁凑f來信了？
幼：樹葉落下來了就是在告訴小燕子秋天來了。
師：燕子為什么要到南方去呢？
幼：因為南方比較暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。
師：小朋友說的都很好，那誰知道散文詩里為什么說"催"我們到南方去呢？
幼：催就是叫小燕子快點去南方。
幼：對，小燕子不快點飛等天氣冷了就來不及了。
3、引導幼兒有感情地朗誦散文。
四、仿編散文。
●組織幼兒討論：
1、小朋友們念得真好，現(xiàn)在請大家想一想，落葉還會落在哪里？誰看見了，把它當作什么呢？
2、請小朋友們模仿我們剛才學習的散文里的句式："樹葉落在（ ），（ ）看見了，把樹葉當作（ ）。"編出一句完整話�？纯凑l最聰明，說得最好？
●引導幼兒相互討論后仿編。
�。ㄈ纾簶淙~落在草地上，小兔跳過來，坐在上面，把它當作沙發(fā)……）
附散文內(nèi)容：
《落葉》
秋風起了，天氣涼了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。
樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。
樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。
樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘。
樹葉落到院子里，小燕子看見了說："來信了，催我們到南方去啦。"
大班語言教案 篇10
1．提醒幼兒將自己的畫拿出來，放在桌上。教師問：“你畫 的什么花？它開在什么地方？”讓幼兒逐一發(fā)言。
2．繼續(xù)討論：散文里說青草地上開著許多野花，我最喜歡霧公英，你該怎么說？教師根據(jù)幼兒繪畫內(nèi)容，引導幼兒模仿原散文的語言描述自己喜愛的花。
3．繼續(xù)引導幼兒思考：你喜歡的這種花開的是什么顏色的花？讓幼兒根據(jù)自己畫面講出：××花開著××顏色的花。
4．啟發(fā)幼兒想象：蒲公英是多么有趣，你們喜愛的花可以怎么說？可以讓幼兒學說×××多么××”的句式，將。有趣”更換成“美麗”可愛，等形容詞。
5．進一步拓展話題：你畫的時候，花兒好像在于什么？鼓勵幼兒大膽想象，運用比喻句描述。
(在幼兒觀察的基礎上，讓幼兒將自己的想象用繪畫形式表現(xiàn)出來。了解畫面語言與口頭語言的轉(zhuǎn)換關系，讓幼兒逐一談談自己的畫面，使他們獲得分享經(jīng)驗的機會。該活動的重要目的'是幫助幼兒將自己的想法用散文語言表達出來。這個步驟也是一步一步的總的趨勢是由簡單到復雜，更換某詞到說完整的句子，由句子到一段話。把握這個規(guī)律，教師的引導應當既有層次性．又有目的性，為每個幼兒提出在原有基礎上的發(fā)展的臺階。教師要留給幼兒一些組織語言的時間，可采用自由仿編與小組仿編的形式，讓幼兒操作、運用語言，以便他們在集體面前仿編時，對自己充滿自信。)
6．鼓勵幼兒將自己的繪畫轉(zhuǎn)化為一篇新的散文，按照原散文的思路進行仿編�！痢辽祥_著××花，我最喜歡××花�！痢粱ㄩ_著×色的花。多么××的 ××花。春風吹來，×x花好像在××××，陽光照著，××花好像××××，蜜蜂(小鳥)飛來，××花說××××××。散文的長短可因人而異，允許幼兒有更豐富的想象，不嚴格按照教師規(guī)定的結(jié)構仿編。
(這個環(huán)節(jié)不要求所有的幼兒都能達到。在教師把握難度可分出四個層次：一是只更換某些詞匯；二是更換某個句子；三是在原散文的結(jié)構上，更換幾個句式；四是有些幼兒對原散文磚語言結(jié)構的敏感性不夠，如能敘述或描述一個句子、一段話也該予以鼓勵。)。
7．請個別幼兒示范仿編，教師引導其他幼兒進行評價。
8．鼓勵幼兒將自己編的散文講給同伴和教師聽。教師選擇一兩篇，帶領幼兒一起配樂朗誦。
(教師通過引導幼兒討論某幼兒的仿編，進行句式結(jié)構、運用詞匯方面的指導，為幼兒的仿編活動提供了語言幫助。結(jié)束時，教師和幼兒一起朗誦新散文，分享成功的快樂。)
附作品：散文《蒲公英》
青草地上開著許多野花，我最喜歡蒲公英。蒲公英開著黃色的小花朵。
多么有趣的蒲公英。它的花朵凋謝后，花托上會結(jié)出雪白的絨毛似的球。田野的風吹著，那雪白的絨毛便在天空中飛揚起來，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來。
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