【推薦】《吃水不忘挖井人》教案
作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的《吃水不忘挖井人》教案，歡迎閱讀與收藏。
《吃水不忘挖井人》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
一、正確理解課文內(nèi)容。
二、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、 通過學(xué)習(xí)這個故事知道毛主席關(guān)心鄉(xiāng)親們的吃水問題，為鄉(xiāng)親們挖了一口井。鄉(xiāng)親們?yōu)榱瞬煌飨亩髑椋诰傲⒘耸�。要激發(fā)學(xué)生熱愛領(lǐng)袖的真摯情感。
四、通過學(xué)習(xí)課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。
教學(xué)重點和難點：理解“吃水不忘挖井人”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、毛主席的圖片
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
我們偉大領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時候，發(fā)生了很多感人的.故事。
1、揭題（一）板書課題《吃水不忘挖井人》
�。ǘ┨釂枺骸俺运煌诰恕笔鞘裁匆馑�？
2、齊讀
3、這句話從哪兒得來的呢？
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“？”。
2、小組合作，組長組織學(xué)習(xí)生字和檢查小組成員掌握的情況。
3、匯報：
�、伲ǔ鍪究ㄆ┡纱碜x，正音，說說記住字形的方法。
②指名讀，給生字找找朋友。
三、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
（一）指名讀第1段
1.提問：毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？
2.要求：回答出在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。讓學(xué)生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。
�。ǘ┳杂勺x的形式讀第2段。
1.討論：鄉(xiāng)親們有什么困難？怎樣解決的？
2.板書：
3.朗讀這段，指名3～5人。
（三）齊讀第3段。
1.自己在書上劃出石碑上的話。
2.提問：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？
四、指名讀全文
五、小結(jié)：這課書告訴我們什么事？鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁戳⑦@塊碑？
第二課時
六、品讀感悟課文
1、指名讀第一段，簡介當(dāng)時毛主席是在農(nóng)村生活，指揮八路軍作戰(zhàn)的。
2、自由讀第二段，想想這段主要講了什么？
�、賲R報，師板書：挖井的原因
�、诔鍪揪渥樱好飨蛶ьI(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。
體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。
3、齊讀第三段，理解最后一句話。
4、從這句話中你知道了什么？
七、指導(dǎo)書寫
1、觀察字寶寶在田字格中的位置
2、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領(lǐng)
3、學(xué)生嘗試寫，師巡回指導(dǎo)
八、鞏固字詞
1、出示詞語，開火車讀，理解意思。
2、出示卡片，開火車讀
3、有感情地朗讀課文
九、延伸
1、收集更多的關(guān)于毛主席的故事
2、開展講故事比賽
《吃水不忘挖井人》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．認識本課12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2．正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重點難點
認識本課12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
同學(xué)們，你們聽說過我國第一代國家領(lǐng)袖人毛主席的事跡嗎？今天我們要學(xué)習(xí)和毛主席有關(guān)的課文。（板書課題，齊讀課題。）
二、介紹人物，了解時代背景。
師生展示課前收集的有關(guān)毛主席的資料（圖片、文字等），在班內(nèi)交流，了解時代背景。使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣和能力。（課件出示毛主席的相片，介紹毛主席革命歷程。）
三、朗讀課文，認識生字。在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源道理。
1、把課文讀正確，遇到不認識的字借助多讀幾遍。
2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。
3、檢查讀生詞。（課件出示本課生字詞。）
4、讀課文，把課文讀流利。
5、分自然段檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利。
6、再讀課文，邊讀邊想：課文中的“挖井人”指的是誰？“ 不忘挖井人”的人又是誰？說說你從課文的那些地方讀懂的？
7、從中你體會到什么？
8、讀課文，讀出對毛主席的崇敬之情。（各種形式讀，如：評讀指導(dǎo)、比賽讀）
9、讀石碑上的話，熟讀成誦。
四、配樂讀全文，體會飲水思源的道理。（課件可配置一首輕音樂）
第二課時
一、導(dǎo)入課題。
上節(jié)課我們把課文讀好了，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)生字。（課件出示學(xué)字方法）
拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音，看看結(jié)構(gòu)，認清形，連成詞語，理解意，自己學(xué)習(xí)，記得清。
二、記憶字形。
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、老師檢查學(xué)習(xí)效果。
3、識記生字，看誰記字的方法多。（課件出示全部生字，學(xué)生說到那個，教師點那個，出現(xiàn)此字的.結(jié)構(gòu)分析圖）
忘：上下結(jié)構(gòu)，上邊“亡”下邊心字底。忘不了，忘記。
挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：筆順：二 井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農(nóng)村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。
外：左右結(jié)構(gòu)，左邊半個多，右邊熟字“卜”，可與處區(qū)別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。
主：利用熟字“王”上邊加一點來記憶。主席，主人。
席：半包圍結(jié)構(gòu)。廣字頭，里邊上是“甘” 下面是“巾”。
鄉(xiāng)：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)村，家鄉(xiāng)。
立：獨體字，筆順：
刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。
念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。
4．鞏固生字組成的詞。（利用卡片）讀一讀下面的詞：
不忘 挖井人 外村 毛主席 鄉(xiāng)親 立刻 想念
三、指導(dǎo)書寫。
1、老師板書生字，學(xué)生仔細觀察，看看能發(fā)現(xiàn)每個字的什么特點？
2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點，上臺試寫。
教師重點指導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)的字“忘、想、念”。聯(lián)系第十課“意、總”兩個字的寫法。
特別指導(dǎo)心字底的寫法。
3、翻到98頁，在“我會寫”中，描紅、臨寫。養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。
四、實踐活動。
課外讀有關(guān)毛主席的故事，或作品，利用活動課交流。
板書設(shè)計：
22
吃水不忘挖井人
1、沙洲壩，毛主席，住過
2、沒有井 很遠 帶領(lǐng) 挖
關(guān)心
吃水不忘挖井人
3、石碑
懷念
黃錦聲-
《吃水不忘挖井人》教案3
課題：吃水不忘挖井人
課時：2課時
執(zhí)教時間：20xx年4月24日
執(zhí)教班級：一（1）班
執(zhí)教老師：海安縣曲塘小學(xué) 羅娟
第一課時
一、歌舞導(dǎo)入，感受功績
師（神秘地）：小朋友們，今天我們來欣賞一段歌曲，大家想看嗎？
生（興致勃勃地）想！
�。úシ鸥栉桎浵瘢�
師（驚奇地）：喜歡嗎？
生（大聲地）：喜歡！
師：你們看完了聽過了之后想到了什么？明白了什么？
生1：人們都很喜歡毛主席。
生2：老百姓都認為毛主席很親。
生3：老師，歌里面還把毛主席比作紅紅的太陽。
師：（出示毛主席畫像）
是呀，毛主席是中國人民的偉大領(lǐng)袖，他為我們中國的解放做出了很大的貢獻。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。
【音樂是最具感染力的，以歌頌主席的歌舞直接導(dǎo)入，渲染情境，遷移情感。讓學(xué)生充分感受到了毛主席的豐功偉績，不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容，也有利于情感目標(biāo)的達成�！�
二、緊扣課題，指導(dǎo)朗讀
師：今天，我們一起去瑞金城外沙洲壩村，看看那里的老百姓是怎樣懷念毛主席的，好嗎？
生：好。
師：用心看老師寫課題。（板書課題）誰來讀一讀課題？（紛紛舉手，請一生讀）：“吃水不忘挖井人”。（模仿學(xué)生的語氣朗讀）：“吃水不忘挖井人”。今天你不會忘記，明天你就會忘記了。誰再來讀？
生：“吃水/不忘/挖井人”（開始讀出重音：突出強調(diào)“不忘”兩字）。
師（高興地）：非常棒！你二十年都不會忘記了！誰愿意再來讀？
生（更強調(diào)“不忘”兩字）：“吃水/不——忘/挖井人”！
師：哇！你一百年都不會忘記了！（學(xué)生哈哈大笑）我們一起來讀�。▽W(xué)生朗讀）
師：吃水的時候，不能忘記誰？
生：挖井人！
師：誰敢再來讀一讀題目，把你的這個意思告訴大家？
生：（朗讀，把“挖井人”三個字讀得重些）
【這里從題目入手，指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度讀出不同的語氣，讓學(xué)生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出不同的語氣進而讀出一定的語感，朗讀的指導(dǎo)真實而細致，扎實而有效，注重了學(xué)生語感的養(yǎng)成�！�
三、自主識字，交流方法
師：剛才大家把課文的題目讀得非常非常棒！現(xiàn)在我們要朗讀課文，老師不教你們，有沒有信心把它讀得正確、流利？
生（聲音響亮、充滿信心地）：有！
師：（出示孫悟空圖片）這是誰？他有一雙火眼金睛，可厲害了。你們的眼睛也有這么厲害嗎？好，下面，老師就來考考你們，輕聲的讀一讀課文，邊讀邊找出課文中的生字，多讀幾遍，看誰找得又快又準(zhǔn)，讀得又正確又響亮。
�。ㄉd趣盎然地邊讀邊圈，還時不時地抬頭偷看別人到了哪兒。）
生：老師，我找好了，也讀好了。
（大多數(shù)學(xué)生都舉手說好了。）
師：你們的小眼睛真厲害，馬上就能趕上孫大圣的火眼金睛了，可要繼續(xù)加油喲。接下來，孫悟空還想跟你們比一比誰的'眼睛看得仔細。仔細觀察這些生字，動腦筋想想有什么好方法記住它們�？梢哉彝M的小朋友商量商量。俗話說得好：三個臭皮匠賽過諸葛亮。
�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)生字）
師：準(zhǔn)備好了嗎？咱們來交流交流你們的學(xué)習(xí)成果。
生1：老師，我們以前學(xué)習(xí)了“進”，“前進”的“進”，“進”把“辶”去掉讀音就變成了“井”。
師：你能聯(lián)系以前的知識來學(xué)習(xí)新的生字，這是一種很好的方法。
生2：我還想提醒大家，前進的進是前鼻音，而井是后鼻音。
師：你不光看清了“井”的形狀，還注意了它的讀音，真棒！來，跟著謝逸凡一起讀讀這個生字，注意讀好后鼻音。
生：我知道“忘”為什么是心字底。
師(故意好奇地)：是嗎？為什么？
生1：因為用心記住就不會忘記，所以“忘”是“心”字底。
師：這種字有一半表示讀音，一半表示意思，這一課中還有這樣的生字嗎？
生(紛紛舉手)“叫”，“叫”要用到嘴，所以它是口字旁。
師：你們能活學(xué)活用，真棒！
生2：老師，這個“金”字我們早就認識了，在識字7里面就有“黃土變成金”。
生3： “金”跟我們以前學(xué)過的“全”很像，就像咱班的景海波和景海濤一樣。
師：對呀，雙胞胎粗看差不多，細看卻不一樣，你發(fā)現(xiàn)了“金”和“全”的區(qū)別嗎？
生4：“全”的下面是“王”，而“金”卻不是，多了一個點和撇。
師：你們說得真好！今天還有哪個字跟我們以前學(xué)過的字容易混淆？
生：士！
……
師：下面請小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識字情況。
【這里采用分析字形（“忘”是“心”字底，用心記住就不會忘記）、找反義詞（后的反義詞是前）、說一句話（用“很遠”說話）、舊字帶新字和聯(lián)系學(xué)生實際等方法，幫助學(xué)生了解字義。字詞教學(xué)抓細節(jié)，重方法，體現(xiàn)自主，走得扎實�！�
師：小朋友們動眼、動腦、動口，這一個個生字肯定都刻在我們的心里了是嗎？下面，我們就來一個游戲“闖關(guān)蹦蹦跳”，看看哪一小組的小朋友最先到達勝利的終點。（分小組進行游戲，第一關(guān)：看誰讀得準(zhǔn)（去拼音朗讀），第二關(guān)：看誰朋友找得多（練習(xí)組詞）第三關(guān)：看誰最會用（練習(xí)說話）
【以游戲的方式，極大的調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)熱情，讓生詞復(fù)習(xí)成為了一件樂事。不僅調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，而且大大提高了課堂效率。】
四、比賽朗讀，讀通課文
師：剛才我聽了好幾位小朋友的朗讀，發(fā)現(xiàn)他們朗讀的時候，聲音都非常響亮！膽子都非常的大！而且一發(fā)現(xiàn)讀錯了都自己會馬上改正！老師非常喜歡這樣的小朋友！你們喜歡嗎？
生（大聲地）：喜歡！
師：那你們愿不愿意自己做這樣的小朋友呢？
生（齊聲）：愿意！
師：好！現(xiàn)在我們來一場課文朗讀挑戰(zhàn)賽。請你找一個平時朗讀比你稍微好的同學(xué)。你向他挑戰(zhàn)朗讀！（學(xué)生分組）由挑戰(zhàn)的人選一段他自己讀得最好的，兩人比一比，誰讀得更好。
生（自由分組競賽性朗讀，之后，請幾組展現(xiàn)給大家看）
師（請出一組：）問：（挑戰(zhàn)者），你有信心嗎？
挑戰(zhàn)者（點點頭）：有！
師：我們?yōu)槟慵佑停。▋缮鷮剐岳首x：讀課文第一自然段。兩人的表現(xiàn)不相上下，學(xué)生紛紛鼓掌）
師；你看，同學(xué)們都在為你們鼓掌叫好�。ㄞD(zhuǎn)身問挑戰(zhàn)者）你覺得自己為什么這次能夠讀得這么好？
挑戰(zhàn)者（自豪地）：我都讀了六遍了。
師：哦，多練就能讀得好了�。ㄞD(zhuǎn)身向被挑戰(zhàn)者）你看，他快要超過你了，你怎么辦？
被挑戰(zhàn)者（很有信心地）：以后我會多讀幾遍，一定不讓他超過！
五、指導(dǎo)觀察，練習(xí)書寫
師：下面我們仔細觀察，看老師寫一寫這些生字。你發(fā)現(xiàn)了什么？
【養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣，會看會說，為寫好字做鋪墊�！�
�。ń處煼秾�，學(xué)生仔細觀察，總結(jié)書寫要領(lǐng)。學(xué)生練習(xí)描紅，嘗試書寫，教師巡回指導(dǎo)。）
第二課時
一、比賽照鏡，復(fù)習(xí)生字
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
�。� 教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子， 同桌同學(xué)互相照鏡子。）
【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。”用學(xué)生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強了學(xué)生復(fù)習(xí)生字的興趣�！�
二、深入細讀，品文悟情
（出示紅井圖片）
師：老師今天給小朋友帶來一幅圖，是什么？
生1：這是一口井。
生2：這就是毛主席幫助挖的那口井。
師：是啊，這口井在哪里呢？讀讀課文的第一自然段就知道了。
生（自由讀第一自然段）在沙洲壩
師（出示：沙洲壩）誰來讀一讀這個地名？（指名朗讀）
師：沙洲壩是個怎樣的地方呢？
聽老師給小朋友唱一首民謠： 沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。
從這句民謠中你知道了沙洲壩是個怎樣的地方？
生1：我聽出了沙洲壩水很少。
生2：我知道了那兒人們都沒有水洗手帕。
生3：我知道了那兒只有下了雨，人們才會有水用。
【“沙洲壩”在兒歌中多次出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，不僅讓學(xué)生對這個拗口的地名讀得順暢了，而且對這兒的干旱少水有了更感性更直觀的認識�！�
師：是呀，沙洲壩要是三天不下雨，連洗手帕都沒水，可見那里是多么干旱呀。村民們吃水一定有困難，不信，請你用自己喜歡的方式讀讀第二自然段，找出有關(guān)句子來。
�。ㄏ鄼C出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。）
師：你走過很遠的地方嗎？你有什么感覺？
生1:我感覺很累。
生2：那一次媽媽讓我走著去外婆家，到那兒時我累得腿都軟了。
生：每次上學(xué)，我都會滿頭大汗。
師：是呀，你們空著手走不算遠的路都累得滿頭大汗，腿腳發(fā)軟。鄉(xiāng)親們走很遠的路，還要挑著水，他們又會怎么樣呢？
生1：肩肯定很痛。
生2：腳會很酸。
生3：他們一定會走一段路停一�！�
師：是啊！水是生命之源，他們每天要喝水，每天都要走那么長的路，晴天還好，要是雨天，雪天，冬天，夏天……他們可能會遇到什么樣的困難？
生1：夏天，外面下著大雨，鄉(xiāng)親們一邊走一邊滑。
生2：說不定還會摔幾個大跟頭。
生3：那又要回去重挑了。
生4：下雪的話，他們會看不清山路，很危險的。
師：是啊，鄉(xiāng)親們?yōu)榱四芎鹊剿�，費了吃了多少苦呀！你能把鄉(xiāng)親們的困難和艱難讀出來嗎？
【把學(xué)生對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達，培養(yǎng)語感�！白x”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語文課堂的主題活動。在這一片段的教學(xué)中，先通過想象練說，充分引導(dǎo)學(xué)生體會挑水會遇到那些困難，再讀好這句話就自然水到渠成了�！�
師：毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水這么難，他心里會怎么想？
生1：他想，鄉(xiāng)親們吃水這么難，我一定要像個辦法解決這個問題。
生2：他想，我不如就來挖一口井吧，那樣不就都有水喝了嗎？
師：那么毛主席是怎么做的？讀讀第三句后告訴大家。
生1：毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。
師：猜猜，他們在挖井的過程中會遇到一些哪些困難？
生1：他們的手上的皮都磨破了。
生2：毛主席的腰都累得疼起來了。
師：毛主席，你的腰這么疼，今天就別干了歇一歇，明天再干，行嗎？
生（表演挖土）不行啊，不早點挖好，你們就沒有水喝呀。
師：您都快休息休息，讓我們來干吧。
生：不行啊，我也出點力，才能讓大家早點吃到水呢！
師：同學(xué)們，毛主席的心里時刻裝著老百姓，時刻牽掛著人民。
師：來，看看這幅圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：毛主席和鄉(xiāng)親們在干什么？
生：他們在喝水。
生：他們在品嘗那甜甜的井水呢。
師：想想他們之間可能會說什么？
生1：鄉(xiāng)親們會說：謝謝你主席。
生2：鄉(xiāng)親們還會說：是您讓我們喝到了這甜甜的井水，主席，真謝謝您。
生3：主席會說：不客氣，這是我應(yīng)該做的。
【這是文中的重點段，為突破這一重點，學(xué)生進行朗讀、體驗、思考、想象、表演、表達，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，勤于思考、自主探究，交流學(xué)習(xí)充分展示自己的才能。開發(fā)學(xué)生的智能，體驗學(xué)習(xí)的快樂，感受成功的愉悅。情感受到體驗，思想得到啟迪�！�
師：毛主席這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的？
（自由讀第三自然段）
師：看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？猜一猜這個老人在跟孩子們說什么呢？
生1：這口井是毛主席帶人給我們挖的呀！
生2：咱們喝水的時候可不能忘了毛主席呀！
師：是呀，這就是 “吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”，誰來說說這句話的意思？
生1：手里打著水，眼里看見石碑，就想起毛主席。
生2：吃水的時候，不要忘了毛主席。
生3：永遠想著毛主席。
師：如果你在場，你會怎么想，又會怎么說呢？
生1：哇，毛主席好偉大��！
生2： 哇，毛主席真勇敢�。�
生3：哇，毛主席真有愛心啊！
師：來，咱們一起有感情地朗讀這一自然段。
【孩子們在看、想、說、讀中深深的感悟理解鄉(xiāng)親們對主席的懷念、感激、愛戴，情感得到升華。】
三、回顧課題，感恩他情
師：課文學(xué)到這里，我們就要結(jié)束了。在下課之前，我們再來讀一讀碑文上的字，好不好？
生（多次齊讀碑文：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席）
師：吃水的時候，我們要不忘“挖井人”。那么，我們在享受其他東西的時候，又應(yīng)該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的時候，“穿衣不忘……”
生：穿衣不忘做衣服的人！
生：老師！是“穿衣不忘做衣人”！
師：好！還有嗎？
生：吃飯不忘種田人！
生：我們住在明亮的教室，要不忘造房子的人！
師：說得好！
生：老師，我還有，我們學(xué)了知識要不忘給我們知識的老師！
師：聽了你這么懂事的話，老師心里多么開心��！謝謝你！下課！
【這里既尊重了文本又超越了文本，讓學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)劇拔覀冊谙硎芩朔奖愕臅r候，又應(yīng)該不忘哪些人”，孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛意，激發(fā)出濃濃的感恩之情！】
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