二年級(jí)語文上冊(cè)教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的二年級(jí)語文上冊(cè)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案1
教學(xué)目的：
1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。
2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。
3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
�。�、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)
３、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)
�。�、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。
�。怠⒔處熯�可舉出幾個(gè)聲旁是包的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}
二、日積月累
１、讀讀記記
{1}自由讀
{2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲
{3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲
{4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲
{5}說說對(duì)詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
{6}你記住了哪些詞
�。�、我會(huì)填
{1}自由朗讀，感受語氣
{2}填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
{3}指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
３、我會(huì)寫
{1}學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么？
{2}指名說，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。
{3}學(xué)生評(píng)價(jià)
{4}在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。
{5}把自己說的幾句話寫下來。
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀和口語交際
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么?
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)
5、如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做?
6、這個(gè)故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會(huì)怎么做呢？把你編的`故事也演一演。
二、展示臺(tái)（課前精心布置展示臺(tái)）
識(shí)字交流站
學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。小朋友們，歡迎來到識(shí)字交流站。
1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。
4、評(píng)選出識(shí)字大王。
三、故事會(huì)
1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。
2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
3、在小組里講一講，再講給大家聽。
4、評(píng)一評(píng)，誰的故事講得最好？好在哪里？
5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)一,二上語文園地四，希望對(duì)你有幫助！
二年級(jí)語文上冊(cè)教案2
教材與學(xué)情分析
這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩(shī)歌，大膽采用想象的藝術(shù)表現(xiàn)手法，抒發(fā)了一個(gè)小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強(qiáng)烈心愿，表現(xiàn)了新一代兒童關(guān)愛他人，希望給人快樂的美好心靈和人文情懷。整首詩(shī)內(nèi)容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動(dòng)人，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育、思維訓(xùn)練和語言學(xué)習(xí)的極好教材。依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，理解詩(shī)句，感悟語言，體會(huì)情感，對(duì)于他們來說是難點(diǎn)，需要通過多種方法調(diào)動(dòng)他們的情感，幫助學(xué)生讀中理解詩(shī)句，讀中感悟語言，讀中體會(huì)情感，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的內(nèi)心的感情，引起共鳴，使讀文如同出自內(nèi)心。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、在讀書、感悟中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、回顧內(nèi)容，談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假如》這首詩(shī)歌，詩(shī)中的小朋友夢(mèng)想用一支神筆實(shí)現(xiàn)心中的愿望，還記得他想實(shí)現(xiàn)哪些愿望嗎？（學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)板書）
小樹
畫太陽、云朵
我要給
小鳥
畫谷粒
西西
畫一雙好腿
小結(jié)：詩(shī)中的小朋友的愿望是多么純真和美好啊！那么她為什么要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢？這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)歌，體會(huì)一下詩(shī)中小朋友的美好心靈。
【設(shè)計(jì)意圖】借助教師的設(shè)疑激起學(xué)生的記憶，讓學(xué)生再現(xiàn)詩(shī)歌主要內(nèi)容，為學(xué)生體會(huì)小的美好心靈奠定基礎(chǔ)。
二、感悟語言，體會(huì)情感
1、請(qǐng)大家看大屏幕，邊看邊想，詩(shī)歌的哪幾個(gè)小節(jié)能體現(xiàn)我們剛才看到的畫面。（播放帶有詩(shī)歌1、2小節(jié)內(nèi)容的畫面：沐浴著陽光的小樹郁郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無憂、愉快生活的情景）
2、學(xué)生看后回答，然后指名讀1、2小節(jié)，想：詩(shī)中的小朋友為什么要給小樹畫太陽和云朵？為小鳥畫谷粒呢？
3、自讀1、2小節(jié)，思考上面問題，想好后和同桌說一說。
4、交流匯報(bào)，體會(huì)情感。
�。�1）“我“為什么要給小樹畫太陽和云朵？
隨著學(xué)生回答相機(jī)出示句子：讓小樹在冬天里，再也不怕寒冷的襲擊。
（播放寒風(fēng)下?lián)u擺的小樹，小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤(rùn)，小樹干枯的樣子的情景；一個(gè)小朋友揮筆畫一個(gè)太陽，幾朵云之后，小樹郁郁蔥蔥，成長(zhǎng)的畫面。）
（2）如果你是小樹，沐浴了陽光雨露，你會(huì)說些什么呢？
�。▽W(xué)生自由說）
小結(jié)：是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽云朵，給小樹帶來了溫暖和力量，讓小樹快活的成長(zhǎng)，現(xiàn)在就把你體會(huì)到的通過朗讀表現(xiàn)出來吧！
�。�3）指名讀——評(píng)讀——練讀——再讀——齊讀
小結(jié)過渡：詩(shī)中的小朋友用馬良的神筆為小樹畫太陽、云朵，渴望讓小樹快樂成長(zhǎng)，那么他又為什么為小鳥畫谷粒呢？
�。�4）指名回答。
師引導(dǎo)：當(dāng)你餓了的時(shí)候，媽媽會(huì)怎樣做？你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，饑餓中的小鳥會(huì)說些什么？做些什么？（學(xué)生自由說，教師引導(dǎo)）
（5）引讀：有了“我”畫的谷粒，現(xiàn)在的小鳥媽媽再也不用——（學(xué)生接讀）出示：鳥媽媽再也不用
到遙遠(yuǎn)的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳地哭泣。
師用語言渲染指導(dǎo)朗讀：鳥媽媽不再用辛苦奔波，小鳥寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥的心情會(huì)怎么樣？那就把這種心情讀出來吧！（再播放小鳥衣食無憂的情景）讀第一小節(jié)。
引讀一二小節(jié)：詩(shī)中的小朋友為動(dòng)物、為植物送去了關(guān)愛。假如——（學(xué)生接讀）我要給——
畫一個(gè)——
還有——
讓小樹在——
假如——
我要給——
小結(jié)：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢？
�。�6）學(xué)生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿”（同時(shí)出示西西坐在輪椅上的'情景）
對(duì)于一個(gè)失去雙腿的孩子來說他只能怎樣？（學(xué)生自由談）望著窗外的景色不能親近它們，這是多么不幸�。∷膬�(nèi)心是多么痛苦��！指導(dǎo)讀：我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿
A、你們的朗讀讓老師體會(huì)到了你們對(duì)西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。出示圖片：（有了雙腿的西西快樂奔跑的情景）
B、看“我為西西畫上了雙腿，他再也不會(huì)——（學(xué)生接讀）
C、他會(huì)嘆息什么？這時(shí)的西西心情是怎樣的？（開心、快樂）那么怎樣讀好這段話？讀一讀吧
D、西西多么開心，就連我們也一樣開心，讀出西西的開心。讀“他再也……”
【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解。讀中感悟，是新課標(biāo)對(duì)語文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，要貫穿以讀為主的思想，感受著清新活潑的文字，通過圖片、影象，想象著美好動(dòng)人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。
三、背誦積累，提升情感
1、詩(shī)中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫一雙好腿，這三個(gè)愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個(gè)愿望就背下來吧！
2、學(xué)生自由背
3、指名背誦
【設(shè)計(jì)意圖】把選擇權(quán)交給孩子，既達(dá)到了語言積累的目的，又體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。
四、拓展延伸，表達(dá)情感
詩(shī)中的小朋友只有這三個(gè)愿望嗎？你從哪里讀出來的？（體會(huì)省略號(hào)的用意）
對(duì)！在我們的身邊許多需要我們關(guān)愛的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實(shí)現(xiàn)什么愿望呢？出示課件：圖片（流浪的小狗，無家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災(zāi)害的人們）
1、請(qǐng)你也象小這樣，也來寫一寫，出示：
假如我有一枝馬良的神筆
我要畫xx
2、學(xué)生試寫后交流。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維，在思維中傾注關(guān)愛他人，關(guān)愛自然的。
五、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫
1、出示字卡，指名讀
2、學(xué)生觀察，重點(diǎn)提示
3、學(xué)生書寫，教師巡視
4、書寫展示，師生評(píng)議
【設(shè)計(jì)意圖】把鞏固識(shí)字、寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字和記字的一般規(guī)律。小朋友識(shí)字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復(fù)現(xiàn)來鞏固，這樣才會(huì)有效地記住生字。
六、課堂總結(jié)，升華情感
同學(xué)們，生活中真的有這樣的神筆嗎？對(duì)！生活中我們雖然沒有馬良那樣的神筆，但是如果我們每一個(gè)人都有一顆愛心，都有關(guān)心他人的美好愿望，我相信馬良的神筆會(huì)在你的手中，我的手中，他的手中……
【整體設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)這篇課文時(shí)，我力爭(zhēng)“以讀書為主”，通過情景的創(chuàng)設(shè)，朗讀的體驗(yàn)，對(duì)話的交流，讓學(xué)生感受生命的意義，熱愛自然，關(guān)愛他人。
【教學(xué)評(píng)析】這篇教學(xué)設(shè)計(jì)在把握語文基本訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生與文中角色進(jìn)行換位，培養(yǎng)學(xué)生思維及口語表達(dá)能力。通過拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想像，假如我有一枝馬良的神筆，你想做什么？加強(qiáng)了學(xué)生語言訓(xùn)練；通過朗讀使學(xué)生和產(chǎn)生共鳴，課堂上通過多種形式的朗讀，加之教師的圖象、語言的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)把詩(shī)歌讀得入情入境，從而受到了教育。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案3
教材分析：
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作�！�
愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路：
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的`思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表揚(yáng)：
(你坐得真好！老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊�。∥乙卜Q贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。
請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)
4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛極
了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認(rèn)
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語
刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
泄氣
傍晚
椅子
瞧
留下
(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）
二年級(jí)語文上冊(cè)教案4
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的奇，分別介紹了仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石奇，還要讓學(xué)生感悟石趣。因此，我們可以按照知一說一悟的主線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、探究性準(zhǔn)備
(一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
(二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出仙桃石猴子觀海仙人指路等。
二、激趣性導(dǎo)入
借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入
新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合)，提示學(xué)習(xí)看圖學(xué)文的方法。
三、體驗(yàn)性閱讀
(一)知石
1．以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2．出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。
3．自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種奇石。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對(duì)感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
(二)說石
1．讀課文，對(duì)照插圖，分別說說仙桃石仙人指路猴子觀海金雞叫天都等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石形，又要說出石神。
2．讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說天狗望月獅子搶球仙女彈琴等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。
3．對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的.興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
(三)悟石
1．以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。
2．在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。
3．在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。
(二)通過學(xué)習(xí)，你有何收獲(知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問。
五、拓展性練習(xí)
本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案5
【教學(xué)導(dǎo)航】
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.認(rèn)識(shí)“雀、錦、鷹、叢”1等生字，會(huì)寫“叢、歌、深、處”等生字。
2.正確、流利地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
【過程與方法】
通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，找出識(shí)記生字方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
二、教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
正確朗讀，讀出節(jié)奏。
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、生字卡片、課件
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
今天，老師給你們帶來幾位朋友，大家看他們是誰？出示動(dòng)物圖片。今天，他們要和我們一起來學(xué)習(xí)拍手歌。
二、自主認(rèn)讀
1.自由讀課文，請(qǐng)讀準(zhǔn)字音。
2.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀，請(qǐng)學(xué)生正音和點(diǎn)評(píng)等。
3.生字寶寶出來和大家打招呼，你們認(rèn)得它們嗎？出示生字卡片，全班齊讀。
4.開火車讀生字。
5.通過預(yù)習(xí)，你們有什么想提醒大家或告訴大家的？
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“孔、鷹、靈”的后鼻音，“錦”的前鼻音。
讀生字卡片后面的詞語。
三、交流收獲合作發(fā)現(xiàn)
同學(xué)們能在這么短的時(shí)間內(nèi)把這些生字記得這么準(zhǔn)，真是了不起，快來說一說你是用什么方法記住這些生字的？
1.認(rèn)識(shí)“隹”（課件出示）
師：“隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁？（點(diǎn)讀）
（課件出示）錦鷹鸝孔雀雞
3.“呆在媽媽牢”上面的寶蓋頭表示一間房子，房子里關(guān)著一頭牛。在古代“牢”是指關(guān)牲口的地方，從“牢”的本意引出“牢固” “牢記”兩個(gè)詞。（板書：牢記）
身邊很安全。(保)
一只美麗的小鳥愛唱歌。（鸝）
做拍手動(dòng)作。（拍）
屋里關(guān)著一頭牛。（牢）
學(xué)雞叫。（雞）
窗戶的戶加提手旁。（護(hù)）
描紅描一半，小狗跑來看。（貓）
4.生字寶寶們又回到課文里，想看看大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。齊讀課文。
5.你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)？（拍手歌）課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，你們?cè)敢鈨蓚�(gè)人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）
6.老師也想和大家一起來讀拍手歌。
四、復(fù)現(xiàn)鞏固拓展識(shí)字
師：我們認(rèn)識(shí)了這么多的樹葉生字，動(dòng)物們可有點(diǎn)寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？
師：自由地把課文讀一讀，畫出動(dòng)物的名字，留住他們。
�。ㄉx課文，師巡視）
師：喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。（四人小組讀課文，師個(gè)別輔導(dǎo)）
師：動(dòng)物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。
�。ㄖ该x，師生共評(píng)）
問：老師也喜歡一些動(dòng)物，我想讀一讀，可以嗎？
問：還有誰愿意讀？
�。ǘ嗾�(qǐng)教幾位同學(xué)讀，師生共評(píng)）
問：除了這些動(dòng)物，你還喜歡其他的動(dòng)物嗎？為什么？
（讓學(xué)生自述，暢所欲言。）
師：小朋友都把動(dòng)物當(dāng)成了自己的.好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動(dòng)物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）
師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）
五、拓展延伸，我會(huì)演。
師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌�？凑l的掌聲最熱烈�。ㄉ吪氖诌呑x兒歌。）
師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動(dòng)作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？
師：去找小伙伴，大家一起演一演。
六、總結(jié)
學(xué)了課文，你還想保護(hù)哪些動(dòng)物？今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了拍手歌，知道了動(dòng)物和我們?nèi)祟愂呛门笥眩覀円獝圩o(hù)它們。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
把今天學(xué)習(xí)的拍手歌回家后和爸爸媽媽演一演。并說一說你學(xué)習(xí)后的感想。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.讀書上的生字。
2.朗讀課文。
3.完成書上P125的練習(xí)。
二、交流收集的資料
1.在學(xué)習(xí)小組中交流搜集的有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。
2.仿說動(dòng)物拍手歌，老師指導(dǎo)。你還會(huì)說其他拍手歌嗎？
3.動(dòng)筆仿寫拍手歌。
4.交流、評(píng)價(jià)。
三、寫字指導(dǎo)
(1)仔細(xì)觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)
叢字重點(diǎn)指導(dǎo)第二筆的寫法，牢字的“�！弊忠╊^。
同偏旁：拍-護(hù)比較，重點(diǎn)復(fù)習(xí)提手旁的寫法。
保：重點(diǎn)指導(dǎo)“木”不添筆畫。
物：重點(diǎn)指導(dǎo)牛字旁的寫法，勿字不添筆畫。
雞：復(fù)習(xí)又字旁的寫法，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好鳥字。
貓：字部首的寫法。
(2)師范寫，生試寫。
(3)點(diǎn)評(píng)。
�。�4）展示學(xué)生作品。
（5）讓生把寫的不好的字再多寫幾遍。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.讀書卡
2.背誦《拍手歌》
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字7
拍手歌
短節(jié)奏
保護(hù)小動(dòng)物
【教學(xué)反思】
本科教學(xué)中識(shí)字方法多樣化，過程簡(jiǎn)練不重復(fù)，利用熟字加減偏旁記憶，如：利用字形想象記憶，如雀，編字謎。讓學(xué)生在生活中識(shí)字，在游戲中識(shí)字，聯(lián)系生活實(shí)際組詞玩字詞句的開火車游戲，在特定情境下的鞏固識(shí)字，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)�？磮D、識(shí)字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、言語實(shí)踐中來，再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和生活，識(shí)字與游戲結(jié)合起來，幫助學(xué)生突破識(shí)字的難點(diǎn)。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。
3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)記生字，積累詞語，感悟讀文。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣
教具準(zhǔn)備 生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)
2、 歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。)
師：春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!
二、整體感知，初讀文本
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃)
3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
三、識(shí)字
1、 指名讀課文，師生共同正音。
2、 教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)方法如下：
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、 同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
(1) 春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
(2) 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
(3) 春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、指導(dǎo)朗讀
1、 快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“!”的句子。)
2、 輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，)
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
二、回顧朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的`春天是什么樣的?
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：
例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。
三、熟能成誦
播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
四、拓展延伸
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字指導(dǎo)
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案7
具體步驟
一、朗讀課文，復(fù)習(xí)回顧。
1、背誦課文《水鄉(xiāng)歌》，注意：蕩是上下結(jié)構(gòu)的字，掌握飄、新的書寫
練習(xí)：連一連，組成新字，再組詞
巾 斤 票 竹 壯 口
衣 凡 風(fēng) 自 親 羅
填上合適的詞
一（ ）河 一（ ）白帆 一（ ）池塘 一（ ）船
一（ ）歌曲 一（ ）寶石
寫出帶點(diǎn)字詞的反義詞。
歌兒唱著水鄉(xiāng)的`新生活
水鄉(xiāng)什么多？
水鄉(xiāng)真是美麗極了。
根據(jù)課文內(nèi)容填空：水鄉(xiāng)有三多，（ ）多，（ ）多、（ ）多。描寫水鄉(xiāng)水多的詩(shī)句是（ ）。
照樣子把句子補(bǔ)充完整：白帆片片像云朵。
丹頂鶴的頭頂像
彎彎的月兒像
小朋友的笑臉像
2、齊讀課文《云房子》，能夠正確流利的背誦，正確區(qū)分要 耍的書寫。
區(qū)別 凈 靜 及 極 級(jí)
潔（ ） 安（ ） （ ）時(shí) 年（ ） 南（ ）
�。� ）悄悄 干（ ） 來不（） 階（ ）
給句子正確的加上標(biāo)點(diǎn)：咦 云房子變小了 云房子不見了
哇 這么多白云 我們來造云房子
沒有了 沒有了
4、齊讀課文《夕陽真美》，復(fù)習(xí)生字詞，正確背誦課文，了解沉、夕陽、傍晚的反義詞，區(qū)分：藍(lán) 蘭
練習(xí)：比一比再組詞： 客（ ） 芒 （ ） 裝 （ ）
容（ ） 忙 （ ） 壯（ ）
照樣子寫句子：（笑咪咪）的太陽
天上有一個(gè)笑咪咪的太陽。
�。� ）的藍(lán)天
（ ）的陽光
二、復(fù)習(xí)《練習(xí)８》，會(huì)正確粘貼春聯(lián)。
再過幾天，就是春節(jié)了，人們歡天喜地的過年，會(huì)讓你想到哪些成語？
三、聽寫本單元詞語。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，“欣、賞、鋼、琴、繼、匆、努、偉”；正確書寫6個(gè)生字，識(shí)記部首“金字旁”。
2、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀好貝多芬勤奮練琴的句子。
3、通過學(xué)習(xí)課文知道只有勤奮苦練才能取得成功。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解描寫貝多芬刻苦練琴的語句，激發(fā)學(xué)生對(duì)貝多芬產(chǎn)生敬佩之情。
2、難點(diǎn)：通過閱讀了解貝多芬的手指為什么會(huì)發(fā)燙，懂得只有勤奮苦練才能取得成功。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡
四、教學(xué)過程
（一）揭示課題：
1、我們都知道手有許多本領(lǐng)，可是你們知道嗎？手的本領(lǐng)都離不開手指。
出示：（）的手指誰能說說，怎樣的手指？（細(xì)長(zhǎng)、纖細(xì)、靈活、靈巧）
2、大家說得都不錯(cuò)，今天我們要學(xué)的課文也和手指有關(guān)——出示課題
（1）誰來讀讀課題？指名讀。（“的”讀得輕而短）
（2）一起讀。齊讀課題
�。�3）質(zhì)疑。讀了課題你想知道什么？3-4
交流：手指為什么會(huì)發(fā)燙？誰的手指發(fā)燙？手指發(fā)燙了怎么辦？
�。ǘ┱w感知：
1、下面就讓我們?nèi)フn文中找找答案，一起來看看動(dòng)畫，聽聽故事。思考這個(gè)問題：誰的手指發(fā)燙？（放課文動(dòng)畫）
2、故事中是誰的手指發(fā)燙��？生交流1。
你看得可真仔細(xì)!（出示圖片），看，這就是貝多芬。誰來向大家介紹介紹？
（出示句子：貝多芬是德國(guó)偉大的音樂家。）（指名1人讀）
�。�1）學(xué)習(xí)生字“偉”：這里有個(gè)生字，一起讀。它是一個(gè)形聲字，你有好辦法記住它嗎？換部首記（違、圍）；
�。�2）把它送到句子中，一起讀。齊讀句子
3、那貝多芬的手指為什么會(huì)發(fā)燙呢？帶著這個(gè)問題請(qǐng)小朋友自己讀讀課文�？辞遄詫W(xué)要求。（出示自學(xué)要求）請(qǐng)一個(gè)小朋友來為我們讀讀要求。
（1）借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）核對(duì)小節(jié)號(hào)。
�。�3）用好辦法記住生字。
�。�4）思考：貝多芬的手指為什么會(huì)發(fā)燙？
4、反饋：（1）核對(duì)小節(jié)號(hào)。告訴我這篇課文共有幾小節(jié)？手勢(shì)
<<<123>>>
（2）接龍讀課文。剛才大家讀得都很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來接龍讀課文。誰先開始？一起讀課題。
5、課文中還藏著這些詞語呢？
�。ǔ鍪驹~語：隨時(shí)、輕手輕腳、努力、偉大、欣賞、鋼琴、繼續(xù)、匆忙）
�。�1）學(xué)生帶讀詞語。請(qǐng)幾個(gè)小朋友帶大家讀。
（2）（生字泛紅）學(xué)生字。詞語中的字寶寶你有好辦法記住它嗎？
欣：換部首（近，芹，昕）
賞：“欣”能和另一個(gè)生字組成好朋友——欣賞,小組讀。老師要提醒小朋友的是它的部首是：貝字底
鋼：學(xué)習(xí)“金字旁”這個(gè)字中有一個(gè)我們今天要學(xué)的新部首“金字旁”，看老師寫，師范寫，注意豎提不出頭。金字旁的字多和金屬有關(guān)，你知道哪些“金字旁”的字?積累：鉛、鐘、錯(cuò)、銀、鐵
琴：形聲字，合一合
繼：換部首（斷）；書空筆順
匆：勿加一點(diǎn)
努：形聲字，換部首（怒）
6、好，我們回到課文中，貝多芬的手指為什么會(huì)發(fā)燙��？交流：彈琴
對(duì)呀，小朋友可真聰明，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家聽一首貝多芬創(chuàng)作的曲子。聽——（放《悲愴》）
說說：你聽到了怎樣的琴聲？出示：我聽到（）的琴聲。
�。�1）指名交流
�。�2）老師這里也有兩個(gè)詞語，出示：高亢激昂委婉深沉跟讀
高亢激昂的琴聲高而洪亮，聽了讓人情緒激動(dòng)昂揚(yáng)；委婉深沉的琴聲有高有低，婉轉(zhuǎn)起伏，好像風(fēng)兒在淺吟低唱。
剛才我們聽到的這首曲子就是這樣——
�。�3）出示句子：琴聲時(shí)而高亢激昂，時(shí)而委婉深沉……誰來讀，想想怎樣才能讀好？指名2；“時(shí)而”就是“有時(shí)”的意思；引讀
�。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí)
1、過渡：在維也納一家簡(jiǎn)陋的小旅館里，有一位旅客也在欣賞這美妙的琴聲呢！
(出示維也納圖片)這就是奧地利的首都——維也納。許多舉世聞名的音樂大師，如莫扎特、貝多芬、舒伯特、約翰.施特勞斯父子都曾在這兒創(chuàng)作出許世界聞名的音樂作品。因此，維也納又被公認(rèn)為“音樂之都”。
出示：第一節(jié)。我們一起來讀讀課文第一小節(jié)。齊讀第一節(jié)。
2、（出示第二節(jié)）引讀
<<<123>>>
過渡：天花板怎么會(huì)滲水呢？
3、輕聲讀讀課文第三節(jié)（出示），旅客看到了什么？找到句子，用“——”劃出。誰找到了？交流2（出示）和他們一樣的.人拍一下手。
出示：透過門縫，他看見一位年輕的先生正在全神貫注地彈著琴，身邊放著一盆冷水。他不時(shí)地把手在水盆里浸一下，然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴。
�。�1）誰來為我們讀讀這句話？指名
�。�2）這句句子很長(zhǎng)，看老師幫助你們（長(zhǎng)句分割符），誰能讀得更好。指名2
�。�3）這位同學(xué)讀得真棒，他還強(qiáng)調(diào)了這個(gè)詞語出示：“全神貫注”你來帶小朋友讀，“全神貫注”是什么意思？（指注意力很集中）你還知道哪些詞也是指注意力集中的？（指名3，一心一意，專心致志，聚精會(huì)神）
�。�4）你們的詞匯可真豐富，引讀句子——
“不時(shí)地”是什么意思？（指名1，“不停地、經(jīng)常不斷”）
他不時(shí)地把手在水盆里浸一下，然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴為什么不用毛巾擦手，并且不是在水里浸一會(huì)兒，是只浸一下，而是“甩甩雙手”呢？（說明他不想浪費(fèi)時(shí)間，抓緊時(shí)間練琴。）
�。�5）是啊，貝多芬彈琴可真專注�。≌�(qǐng)女同學(xué)一起來讀讀這句話，讀出你們的感受；男同學(xué)呢——
5、出示句子：原來，他彈得（太久），十個(gè)手指（都發(fā)燙了），需要隨時(shí)（用涼水冷卻一下）。因?yàn)榇颐�，水（濺了一地），正順著地板縫（滴到樓下）……
�。�1）原來如此！貝多芬正是為了抓緊分秒練琴，才會(huì)如此急急忙忙地浸一下手。正是為了抓緊時(shí)間練琴，貝多芬匆忙地都顧不上——（擦擦手、休息一會(huì)、揉一揉）指名3-4
�。�2）旅客在門外觀察了很久，屋里的貝多芬練的時(shí)間就更久了！當(dāng)是十手指都發(fā)燙了，他才不得不用涼水冷卻一下。他是那樣地投入，那樣地努力。讓我們一起讀讀課文第三節(jié)，再去體會(huì)一下貝多芬是如何刻苦練琴的。齊讀第三節(jié)。
6、（引讀第四節(jié)）你知道嗎？他就是（大音樂家貝多芬先生）。
小朋友如果你就是那位旅客，當(dāng)你得知眼前的這位刻苦練琴的年輕人就是大音樂家時(shí)，此時(shí)你會(huì)怎么想，怎么說？指名3
7、是呀，那位旅客也發(fā)出了同樣的贊嘆（出示第五節(jié)）誰來讀？2
你的贊嘆的確是發(fā)自內(nèi)心的。我們一起來夸一夸貝多芬，齊讀“真努力呀，偉大的音樂家！”
小結(jié)：是啊，正是因?yàn)樨惗喾业那趭^，努力，他才能成為一名偉大的音樂家。
�。ㄋ模╈柟�
1、這節(jié)課小朋友也學(xué)得很認(rèn)真，看看你能用課文中的詞語把詞組補(bǔ)充完整嗎？
2、最后讓我們?cè)谪惗喾覂?yōu)美動(dòng)聽的樂曲中來讀讀課文吧。
3、總結(jié)：希望我們每個(gè)小朋友都能像貝多芬通過自己的努力成為社會(huì)的棟梁。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案9
《酸的和甜的》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色扮演課文。
2、懂得做事要親自嘗試的道理。
3、引導(dǎo)同學(xué)理解“迫不和待”和“大口大口”這兩個(gè)詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色扮演課文。
2、懂得做事要親自嘗試的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確，流利。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表示角色的不同性格。
【教具準(zhǔn)備】多媒體，動(dòng)物圖片，動(dòng)物頭飾。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
小朋友們，老師今天給你們帶來了兩件禮物、先看看這是什么?(出示醋)什么味兒的?(酸的)再看看這是什么?(出示糖)什么味兒的?(甜的)你們是怎么知道的呀?(嘗的)是啊，這么簡(jiǎn)單的方法卻有人不知道，是誰呀、我們一起來看看第17課：酸的`和甜的(板書課題)生齊讀。
二、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容
1、播放課件欣賞故事。
2、聽了這個(gè)故事誰能說說故事里講的什么?
三、朗讀感悟，深入體會(huì)
1、說得真好，那誰能把課文讀一讀?(抽8名同學(xué)接讀，同學(xué)提出朗讀要求：要讀流利，要讀出感情，要讀準(zhǔn)字音)，好，其他小朋友邊聽邊考慮“課文里的酸的和甜的”指的是什么?
2、剛才小朋友們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在誰能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的味道)那么，葡萄到底是酸的還是甜的?我們先來聽聽狐貍是怎么說的?
3、課件出示課文第一自然段、并讓生從課文里找出狐貍說的話、聽了狐貍的話，你有什么疑問?質(zhì)疑如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢?(它吃不到就騙人，哦看來狐貍真狡猾。)
4，剛才你們都說狐貍想吃葡萄?你們是怎么知道的?(先讓小朋友們看圖并找出句子讀一讀，然后同學(xué)齊讀第一自然段，邊讀邊做動(dòng)作、)讀了過后我們可知道狐貍是真想吃，但又吃不著怪不得騙人說是酸的，那么除了狐貍還有誰說葡萄是酸的?(松鼠，小兔，師板書)
5、他們又怎么知道的呢?請(qǐng)小朋友們依照自身喜歡的方式讀讀2～3自然段(他們是聽狐貍說的，他們相信了狐貍。)傻小兔，傻松鼠輕易相信了狐貍，太老實(shí)了，(師邊說邊板書：輕信，老實(shí))我們?cè)賮眢w會(huì)一下它們的心情，男女生分讀2、3自然段。
6、前邊的三個(gè)小動(dòng)物都說葡萄是酸的，有沒有誰會(huì)說葡萄是甜的呢?(猴子)同學(xué)自讀4～7自然段、讀后你覺得小猴子怎樣?(聰明)聰明在哪兒呢?(它嘗了呀)小猴子真聰明(邊說邊板書：聰明 敢嘗、)
�、拧『梦覀円黄饋砜纯葱『镒觼頃r(shí)的表示(課件出示第4段)并讓同學(xué)找出描寫小猴子動(dòng)作的句子讀一讀、(邊讀邊做動(dòng)作)，然后師課件出示：小猴子爬上葡萄架、 小猴子迫不和待地爬上葡萄架、 讓同學(xué)說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)多了一個(gè)“迫不和待”讓你體會(huì)到了什么?(指名說)
�、啤∥覀�?cè)賮砬魄菩『镒邮窃趺闯缘?(課件出示第7自然段)生找出句子讀一讀，并做做動(dòng)作，然后師用課件出示: 小猴子吃起葡萄來、小猴子大口大口地吃起葡萄來、 讓同學(xué)說說自身發(fā)現(xiàn)了什么?從中體會(huì)到了什么?
�、恰》纸巧首x4～7自然段、(師抽1人，讓其自身選擇合作伙伴，讀后讓同學(xué)評(píng)一評(píng)誰讀得好。)
7、當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時(shí)，他們頭腦里還有一個(gè)小小的疑問，請(qǐng)小朋友們聽聽(出示課件播放第8自然段)同學(xué)齊讀第八自然段。
�、拧∽h一議：狐貍為什么硬說葡萄是酸的?你能幫他們想想原因嗎?把你的想法說給同位聽、然后抽生匯報(bào)，⑵ 說一說：假如你在生活中遇到類似的事，你會(huì)怎么做?(抽生說說，從而引導(dǎo)同學(xué)無論遇到什么事，自身應(yīng)該親自嘗試一下，不要輕意相信他人的話)、
8、演一演：師請(qǐng)四位同學(xué)上前面各飾一個(gè)角色、老師讀旁白，合作扮演課本劇。
9、讀一讀：很多小朋友都想扮演，下節(jié)課老師布置你們四人一組全都扮演一下，看誰演得好并評(píng)出最佳演員，好嗎?現(xiàn)在我們先來分角色朗讀全文。
(分四個(gè)大組，老師讀敘述局部)
四、遷移運(yùn)用
1、同學(xué)看圖復(fù)述故事。
2、師總結(jié)：在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個(gè)聰明，勇敢的小朋友。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、初步理解課文的內(nèi)容。
重點(diǎn)：
掌握本課生字
難點(diǎn)：
正確書寫生字。
課時(shí)：
2課時(shí)
教具：
課件、卡片。
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)手的一些認(rèn)識(shí)。
教學(xué)突破點(diǎn)：掌握識(shí)記生字的方法。
教學(xué)流程：
一、課題導(dǎo)入：
1、師在黑板上寫一個(gè)“手”，這是我們以前學(xué)習(xí)過的一個(gè)字，大家還認(rèn)識(shí)嗎?
2、手可以做什么?你的手都能做什么，誰來說一說?你們的手可以做這么多事情，那你們想一想老師的手平時(shí)做哪些事?
3、這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)一篇新的課文、板題。
4、那么老師的手可以做哪些事呢?一起走進(jìn)這篇課文。
二、朗讀課文畫出生字：
1、聽老師范讀課文。
2、借助書后拼音，自己試著讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、集中識(shí)字：
1、看黑板上的字，你們畫出的字和黑板上的字一樣嗎?
2、小組內(nèi)互相合作，運(yùn)用多種方法集中識(shí)字。
3、小組選派代表匯報(bào)結(jié)果，讓其他同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書寫：
1、在黑板虛宮格上范寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
五、小結(jié)：這節(jié)課的'學(xué)習(xí)，你學(xué)到哪些知識(shí)?
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：書寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
老師的手
級(jí)班桌佳養(yǎng)表課永
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字：
1、拿出生字卡片，認(rèn)讀。
2、課件播放詞語。
二、朗讀課文深入理解：
1、老師的手平時(shí)做什么?
2、文中最后一句話，對(duì)于她常這樣握孩子的手，但在道格拉斯的心里，卻留下了永恒的記憶。這句話你是怎么理解的?
3、齊讀這一段。
4、有感情地朗讀課文。
三、完成課后習(xí)題：
1、讀一讀。家庭賜給佳肴永恒握手興致勃勃
2、寫一寫。班級(jí)上課表揚(yáng)桌椅
3、讀一讀，說一說。
(1)你都和誰握過手?
(2)讀了《溫柔的手》，再讀《老師的手》說說老師的手是什么樣的?
(3)如果你是道格拉斯，你想對(duì)老師說什么?
4、隨老師讀詩(shī)歌《握手》。
5、各種形式讀詩(shī)歌《握手》。
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
老師的手，慈母般的愛。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗捯�
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
�。ǘ┱n件演示
播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
�。ㄈ└兄�
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。
�。ㄋ模┳R(shí)字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
�。ㄎ澹┵p讀
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
（六）寫字
1、出示會(huì)寫的字：法、如、腳、它、娃。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
（二）誦讀
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
�。ㄈ┭葑x
1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。
（四）討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
�。ㄎ澹┚毩�(xí)
擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。
�。┩卣�
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
�。ㄆ撸⿲懽�
1、出示要寫的字：她、毛、更、知、識(shí)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、自己練寫，小組評(píng)議。
3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。
4、學(xué)生再練寫。
�。ò耍┓N子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
（九）板書設(shè)計(jì)
3植物媽媽有辦法
蒲公英風(fēng)
蒼耳靠動(dòng)物傳播種子
豌豆彈力
……植物媽媽的辦法很多很多……
（十）教學(xué)反思
《植物媽媽有辦法》是一首讀起來充滿文字情趣的兒歌。兒歌中運(yùn)用了擬人的手法和內(nèi)容層層遞進(jìn)的文風(fēng)，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對(duì)于這樣的閱讀材料喜聞樂見。
小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的.創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。如，在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。”在感知內(nèi)容的意思時(shí)，作為教師允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：如果你就是蒲公英的孩子，你會(huì)怎樣出發(fā)，去尋找自己的土地？學(xué)生的表達(dá)和表演是多彩的，有的學(xué)生張開雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個(gè)接著一個(gè)地和媽媽告別，等等。這樣，讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力相結(jié)合，利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再加工與再創(chuàng)造。這樣，幫助學(xué)生更樂于朗讀，在朗讀中體會(huì)兒歌的含義，起到了事半功倍的效果。
另外，這節(jié)課，我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑，深化了對(duì)仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育。借此機(jī)會(huì)，我把課文學(xué)習(xí)與用心看周圍的事物的教育相結(jié)合，讓學(xué)生明白：生活中不是沒有美，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活�？梢耘e例說明，從未知植物的好辦法到已知的過程。既避免了空洞的說教，又水到渠成地使學(xué)生深受啟示。
設(shè)想是美好可行的，但，畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐，難免出現(xiàn)偏差和不妥之處。例如：在學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)匯報(bào)時(shí)，我沒能認(rèn)真地聆聽學(xué)生的講解。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案12
教學(xué)目的：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：使學(xué)生初步感知按事物的發(fā)展順序敘述事情的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
重點(diǎn)：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：使學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一． 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1． 出示鬧鐘，讓學(xué)生閉目感受一分鐘的長(zhǎng)短。
2． 一分鐘很短，但對(duì)每個(gè)人卻很重要。
二． 識(shí)字寫字，掃清閱讀障礙。
1． 自讀課文，想想“一分鐘”在文中指的是什么。
2． 元元只多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢？
3． 學(xué)生畫出帶有生字的詞語，自主認(rèn)讀。
4． 小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)過的'識(shí)字方法說說是怎樣記住這些字的。
5． 全班匯報(bào)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
6． 鞏固漢字，伙伴互相考考是否認(rèn)識(shí)生字。
7． “找找說說”，比一比，看誰組得快。
8． 指導(dǎo)寫字，先觀察筆畫，再看字在田字格里的位置。
三． 教師范讀，學(xué)生整體感知課文。
四． 學(xué)生自由讀課文并提出不懂的問題。
第二課時(shí)
一． 導(dǎo)入新并整體感知。
指名讀第一、第五、六自然段，你能提出什么問題？
學(xué)生質(zhì)疑：元元只多睡了一分鐘，為什么他卻遲到了20分鐘。他后悔什么？
二． 小組合作學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示，自由讀第2至4自然段。說一說，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？
三． 小組匯報(bào)，全班討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他可能會(huì)想些什么呢？
四． 自由讀、指名讀、全班讀這句話。要求讀出著急、自責(zé)的語氣。
五． 全班齊讀課文并說說：一分鐘重要嗎？為什么？學(xué)生討論得出：每一分鐘、每秒鐘都重要。
六． 全班再有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。
七． 實(shí)踐活動(dòng)。體會(huì)一分鐘里能干什么。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案13
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，背誦課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、田字格小黑板、掛圖
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
看圖釋題，初讀課文，精讀第一自然段
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：小朋友們，我們學(xué)習(xí)了《秋游》，知道了秋天天空和農(nóng)田景色很美，今天我們要學(xué)的新課文是太陽落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是……
二、板書課題：2、夕陽真美 (領(lǐng)讀)
三、指導(dǎo)看圖，解釋題意
出示投影放大圖
1、圖上的太陽是什么樣的?什么顏色?它正朝哪里走?
2、太陽周圍的云有哪些顏色?
3、太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色?
4、小結(jié)圖意，解題
傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”，夕陽映照時(shí)的天空景色很美。
5、學(xué)習(xí)課題中的.生字
四、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞
(1)給每個(gè)自然段寫序號(hào)。借助拼音輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。
(2)會(huì)讀本課生字，能識(shí)記田字格里面的形體。
(3)聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思
日落 披 余揮 壯麗 往下沉 身邊
2、檢查自學(xué)效果
(1)指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音、前后鼻音、邊音和誤讀偏旁等方面分辨加點(diǎn)的讀音
(2)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語的意思
壯麗 往下沉
(3)齊讀本課生字
3、各自輕聲讀課文
4、分自然段指名朗讀課文
五、精讀訓(xùn)練
1、指名朗讀課文
2、分自然段學(xué)習(xí)
第一自然段
(1)指名讀 (板書：日落)
(2)“日落”是什么意思?
(3)這一段只有一句話，這句話當(dāng)中的“傍晚”和“日落”有什么聯(lián)系?
(4)為什么說“爺爺、奶奶帶我去看日落”而不說“我?guī)敔�、奶奶去看日落”�?這句話還可以怎么說?
(5)齊讀第一自然段
師：日落的時(shí)候，他們看到了什么景色?下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)
朗讀課文
二年級(jí)語文上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容和寓意。
3、通過閱讀懂得，老實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)老實(shí)的小朋友。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)讀14個(gè)生字，有感情的朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
課時(shí)布置：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)
環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
激趣
導(dǎo)入
1、情境引入
2、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
初讀課文隨文識(shí)字
1、指導(dǎo)讀書，提示讀書要求
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點(diǎn)用不同的'方法識(shí)字
3、指導(dǎo)讀通順課文
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音
2、提出認(rèn)讀過程中較難的字全班推薦好方法協(xié)助識(shí)字
3、同桌互相指認(rèn)生字，互相教讀。
4、當(dāng)小老師讀生字
5、游戲：“花盆蹦字”
6、四人小組內(nèi)接讀
7、指名各小組匯報(bào)讀課文體現(xiàn)自主合作和獨(dú)立識(shí)字能力
細(xì)節(jié)探究，朗讀感悟，重點(diǎn)段落，引導(dǎo)體會(huì)，感悟、朗讀好重點(diǎn)段落
第三段用“有的說，有的說有的說”句式
引導(dǎo)想象小朋友們?cè)谧h論什么？
第四段引導(dǎo)想象國(guó)王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？
第五段引導(dǎo)讀好3個(gè)“！”號(hào)的句子體會(huì)感悟朗讀想象說話豐富故事內(nèi)容培養(yǎng)邊讀邊想象的能力
小組合作講故事指導(dǎo)、評(píng)價(jià)1、小組合作再講故事
指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。
總結(jié)相機(jī)引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬?duì)小男孩和國(guó)王的看法？通過談話理解寓意和：
板書設(shè)計(jì)：老實(shí)
手捧空花盆的小朋友
第二課時(shí)（略案）
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)讀14個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)要求掌握的7個(gè)生字和生詞。
3、指導(dǎo)書寫8個(gè)生字。
4、繼續(xù)開故事會(huì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡、田字格卡
2、練講好故事
教學(xué)布置：
一、回顧全文，有感情地朗讀。
二、復(fù)習(xí)生字
1、利用生字卡讀生字
2、生字開花組詞游戲
三、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”
左右結(jié)構(gòu)的字“挑”
四、開故事會(huì)
1、自由推薦故事
2、評(píng)出故事大王
二年級(jí)語文上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)讀課文2、3、4自然段，理解課文內(nèi)容，了解祖國(guó)山水的美麗景色。
2、會(huì)正確，有感情地朗讀課文；
3、能想象性的說話訓(xùn)練；
教學(xué)重點(diǎn)：通過2、3、4段課文的學(xué)習(xí)，知道祖國(guó)的田野、高山、綠水都很美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：說話訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，齊讀課題。
2、下面方老師要考考大家，生字詞語你們掌握得怎樣？我們開小火車讀。
注意：岸 撒、窗、野。
3、讀第一段。下面我們跟著小作者坐上火車去旅游了，轟隆隆，轟隆隆，你們聽火車開動(dòng)了，我們一起讀第一段。
二、細(xì)讀課文。
（一）、那我們?cè)诨疖嚿峡吹搅四男┗顒?dòng)的照片呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的確2、3、4段。找一找。
1、學(xué)生自讀。
2、大家讀得非常認(rèn)真，這些活動(dòng)的照片你們肯定找到了，請(qǐng)拿筆用喜歡的符號(hào)把它標(biāo)出來。
3、、交流。板書 田野 高山 綠水。
4、誰來讀讀這些照片，你可以隨便挑選一張照片來讀。
5、那么我們小朋友自己喜歡哪一張照片呢？老師要請(qǐng)你把喜歡的照片好好的再多讀幾遍。想一想你為什么喜歡？從中你感受到了什么？同桌可以相互說說。
6、生自讀。
（二）、交流。
�。痢�1、誰能來把自己喜歡的這張照片讀給大家聽聽，也喜歡這張照片的.請(qǐng)站起來讀讀。
2、為什么喜歡？指名說。
美在哪里？（板書大。）看圖。大得怎么樣？
還喜歡什么？（板書綠。）
小結(jié)：你看田野里分不清哪是莊稼、哪是樹木和野草，大地好像穿上了一件綠衣裳，是多么的美，怪不得大家是那么的喜歡。
3、理解一條條、一塊塊。
4、指導(dǎo)朗讀：面對(duì)綠油油的田野，而且大得望不到邊，這么美的田野你會(huì)怎樣讀出來？
試讀，指名讀，齊讀。
�。隆�1、你還喜歡哪張照片，你能讀讀嗎？
2、你為什么喜歡？
看圖：板書：高，好高好高是贊嘆山高。山高得怎么樣？
3、還為什么喜歡？理解 一座座，手牽著手，肩挨著肩。（看圖，是指山多，山連著連山，把它當(dāng)作人來寫。）
板書：多。
4、指導(dǎo)朗讀。試----指------男女分讀。
C、 1、綠水，喜歡這一張的趕緊也來讀一讀。
2、指名說為什么喜歡？
看圖：板書：寬。理解。
3、理解難句。星星點(diǎn)點(diǎn)。也突出水面的寬。
4、朗讀指導(dǎo)。試----指-----同桌讀。
�。ǘ⒉恢∨笥言趯W(xué)這三張照片時(shí)有沒有發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)句式：出示句子
1、學(xué)習(xí)例子：自讀發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生說，分析。
2、學(xué)習(xí)下面二句。
3、練習(xí)馬路長(zhǎng)，學(xué)生說，練習(xí)，校對(duì)。
�。ㄈ�、訓(xùn)練說話。
1、引讀：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了2、3、4段，我們一起來讀一讀，看看這三段在寫法上有什么相同的地方？
師：一張照片是田野，田野怎樣美？生接.……
小結(jié)：有什么相同的地方？
2、車窗外拍下的照片，張張都很美，那我們?cè)诨疖嚿蠌能嚧袄锟吹酵饷娴拿利惥吧遣皇侵挥刑镆�、高山、綠水？還有什么呢？
3、老師出示幾幅照片，請(qǐng)學(xué)生開支腦筋，發(fā)揮自己的想象力。
4、分小組討論。
5、交流。
�。ㄋ模�、小結(jié)：說得真棒！轟隆隆，轟隆隆�；疖囅耱E馬，在原野上跑得歡，我們小朋友看到祖國(guó)有這么多美麗的景色，真是山山水水看不完，祖國(guó)山水多美麗！火車?yán)^續(xù)向前奔跑讓我們一起去歌頌祖國(guó)美麗的山川景色，一起讀最后一個(gè)自然段。
三、機(jī)動(dòng)。
1、大家肯定到過祖國(guó)的許多地方，也看到過許多美麗的景色，回去按“哪些景色----景色怎么樣？”說一說。
2、齊讀課文。
3、作業(yè)：課堂作業(yè)3。
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