小學(xué)語文教案4篇[精品]

　　作為一名教學(xué)工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案4篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)要求

　　1.懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；

　　朗讀課文；練習(xí)用“先……再……然后……”說話。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解這篇童話所要說明的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

　　教學(xué)時間：2課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音帶、頭飾。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　�。ㄒ唬┠阋欢ㄏ矚g童話吧，說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。

　　（二）《群鳥學(xué)藝》就是一篇有趣的'童話。讀讀課文，想想

　　“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？

　�。ㄈ�）在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。

　　二、指名認(rèn)讀詞語卡片

　　fèng huáng xuǎn chà lěi

　　鳳 凰 選 好 樹 杈 壘 起

　　wěn yán tuò shù

　　安 穩(wěn) 房 檐 唾 沫 舒 服

　　cāo jìn qiě

　　粗 糙 不 僅 而 且

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本次積累運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習(xí)作”四部分。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　積累成語，豐富語言，感知學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。閱讀短文《綠手指》，從中受到做事要持之以恒的教育，了解短文敘述的順序。以購書、談讀書體會為內(nèi)容，進(jìn)行人物對話表演，練習(xí)運(yùn)用日常生活用語與他人交流，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力和社會實(shí)踐能力。記敘自己的一位小伙伴的故事，練習(xí)把一件事（或幾件事）寫清楚。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　以購書、談讀書體會為內(nèi)容，進(jìn)行人物對話表演，練習(xí)運(yùn)用日常生活用語與他人交流，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力和社會實(shí)踐能力。記敘自己的一位小伙伴的故事，練習(xí)把一件事（或幾件事）寫清楚。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會積累知識，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　事先閱讀一些名家名著或其他讀物。有條件的`學(xué)生，可和父母（或同學(xué)）一起去逛逛書店，選購自己喜歡的圖書。錄音機(jī)。

　　教學(xué)時數(shù)

　　5課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　通過“讀讀背背”，使學(xué)生了解成語的意思。通過“閱讀”，使學(xué)生了解短文的敘述順序。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、完成“讀讀背背”

　　1 展示成語，讀一讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　2 學(xué)生朗讀，試背。

　　3 指導(dǎo)學(xué)生按要求給這些成語、詞組歸類。

　　4 分類朗讀，熟讀成誦。

　　5 組織“成語知多少”接龍游戲，按座位順序，逐個站起來說一個成語（或詞組）。正確率最高的為優(yōu)勝小組。

　　6 如果學(xué)生提出不理解的問題，同學(xué)之間幫助解答，教師做必要的講解。

　　二、完成“閱讀”

　　1 學(xué)生自讀課文，要求讀得正確流利。

　　2 帶著問題，再讀短文。

　�。�1）你讀懂了什么？你覺得老太太是個怎樣的人？在文中劃出能說明她的特點(diǎn)的句子。

　�。�2）你有哪些地方自己還弄不明白，需請教他人，做上記號。

　　3 匯報學(xué)習(xí)的初步感受，互相解決問題。

　　4 分組合作，探究學(xué)習(xí)

　�。�1）讀一讀短文后的思考題，說說文中的“綠手指”指的是什么？如何理解短文最后一句話？

　　（2）了解文章敘述的順序。

　　5 小組代表匯報，全班交流。

　　6 總結(jié)

　　7 帶著對老太太的敬佩心情有感情地朗讀短文。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　有感情地朗讀短文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　積累 運(yùn)用二

　　讀讀背背——成語

　　閱讀——綠手指

　　課后小記

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．準(zhǔn)確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong及其四聲。

　　2．準(zhǔn)確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ying的四聲。

　　3．正確書寫ang、eng、ing、ong。

　　教學(xué)流程

　　一、“悟空”陪我入課堂

　　1．今天這節(jié)課，我們繼續(xù)到拼音王國中去結(jié)識新朋友。韻母王國的最后四位成員忙著要和小朋友見面呢!板書：13 ang、eng、ing、ong

　　2．聽說我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，連齊天大圣孫悟空也趕來湊熱鬧。瞧，孫悟空想讓我給學(xué)習(xí)認(rèn)真、發(fā)言積極的小朋友獎勵禮物，大家可要表現(xiàn)好喲!

　　[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境能促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，讓教學(xué)過程變成引起學(xué)生極大興趣并向知識領(lǐng)域不斷探究的活動。]

　　二、“悟空”請我看動畫

　　1．引導(dǎo)看情境圖。孫悟空給我們的第一個禮物是什么呢?課件播放課文情境動畫。

　　請你們學(xué)一學(xué)孫悟空的火眼金睛，睜大眼睛認(rèn)真看，豎起耳朵仔細(xì)聽。有哪些人?他們在干什么?(在學(xué)生簡單講出圖意后，練讀風(fēng)箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。)

　　2．根據(jù)圖上事物，自己試編兒歌，不會編的同學(xué)聽孫悟空帶來的兒歌，跟讀語境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹�！�

　　哪里可以找到ang、eng、ing、ong這四個新朋友呢?

　　根據(jù)學(xué)生回答，出示卡片ying鷹long龍feng蜂fang放

　　三、“悟空”帶我去闖關(guān)

　　師：孫悟空看到大家學(xué)得這么認(rèn)真，一高興，又變了一個特別的禮物，想給全班同學(xué)一個驚喜。不過，在這之前，它要帶著我們?nèi)リJ幾關(guān)。大家有沒有信心得到它的第二個禮物?

　　第一關(guān)：看誰讀得準(zhǔn)?

　　1．請仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?這些字母都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。(板書ng，告訴學(xué)生這就是后鼻韻尾。)

　　2．后鼻韻尾“ng”怎么讀呢?請看老師，要讀準(zhǔn)這個音，記住老師的四句話就可以了：舌根抬起，舌尖抵住下牙床，嘴巴張開一點(diǎn)，讓鼻子出氣。

　　師用手當(dāng)舌頭，邊做手勢邊示范發(fā)音。指名讀，開火車讀。

　　3．師：學(xué)會了“ng”的音，“ang”怎樣讀?

　　生：先發(fā)a，再發(fā)“ng”的音。

　　生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

　　師：對，從單韻母a與滑向后鼻音ng，一口氣讀出來，聲音要連貫。后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。

　　4．認(rèn)識了“ang”后，孫悟空又領(lǐng)了一個新朋友“ong”過來，誰能告訴同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣讀出這個韻母?(指名讀，小組讀。)

　　5．剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎?出示“eng”、“ing”卡片，試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

　　6.練讀四聲。韻母都有四頂帽子，我們給誰戴呢?指名學(xué)生標(biāo)調(diào)。指名讀，小組讀，開火車讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，注意利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們觀察比較，找出前后鼻韻母的拼寫和發(fā)音規(guī)律，這樣既便于學(xué)生整塊記住后鼻韻母的字形，又能整體感知后鼻韻母的.發(fā)音規(guī)律。拼音教學(xué)不能僅僅是教師的口耳相授，讓學(xué)生掌握幾個韻母的讀寫，拼音教學(xué)同樣要注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，讓學(xué)生通過自己的觀察、思考、實(shí)踐，用自己體驗(yàn)到的方法準(zhǔn)確地發(fā)出后鼻韻母的音，構(gòu)建了拼音的認(rèn)知體系，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。]

　　第二關(guān)：看誰辨得清?

　　小游戲：看口型猜后鼻韻母。

　　老師擺出后鼻韻母ang的口型讓一個學(xué)生猜，坐在下面的同學(xué)做裁判。當(dāng)同學(xué)猜出答案時，老師問“裁判”：“對不對!”如果不好，同學(xué)們說：“不對，不對，不是ang�！比绻麑α�，學(xué)生則說：“對對對，就是ang、ang、ang、ang�！�

　　[設(shè)計(jì)意圖：這樣的游戲是簡約高效的。也是貼近學(xué)生身心的。猜的結(jié)果并不重要，重要的是在猜的過程中學(xué)生反復(fù)準(zhǔn)確地練讀了韻母的讀音。]

　　第三關(guān)：看誰聽得清?(出示an—ang、en—eng、in—ing卡片)

　　1．老師讀韻母，請小朋友判斷是前鼻韻母還是后鼻韻母。提醒學(xué)生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。

　　2．誰能像老師這樣任意地讀，讓四人小組里的小朋友來認(rèn)呢?

　　[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，采用小組合作的形式，使讀準(zhǔn)確與讀不準(zhǔn)確的學(xué)生都動起來，互相幫助，也避免了在課堂上教師一人難以聽評所有學(xué)生發(fā)音的缺憾。]

　　第四關(guān)：看誰找得準(zhǔn)?

　　1．小朋友們讀得好，聽得清，把一群小鳥都吸引過來了�？矗�小鳥的嘴里銜著字寶寶呢，小朋友能叫出這些字寶寶的名字嗎?

　　2．這些小鳥想到樹爺爺那里去休息，銜著“人”這只小鳥該到哪棵樹上去呢?你是怎么想的呢?

　　3．根據(jù)學(xué)生的回答強(qiáng)調(diào)生字的韻母是什么，就讓它到該韻母的樹上去休息。

　　4．其余的小鳥呢?師生合作幫小鳥們找到回家的路。

　　[設(shè)計(jì)意圖：教材將拼音、識字交又安排，小鳥銜著的生字都是前面教材中已經(jīng)出現(xiàn)的常用字，此舉旨在讓學(xué)生在鞏固識字的同時鞏固強(qiáng)化拼音的能力，又在拼讀的同時強(qiáng)化了生字的字音，收到拼、識相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。]

　　三、“悟空”教我學(xué)“ying”

　　1．瞧，孫悟空帶誰來了?(出示“y”)大y媽媽非常有愛心，她收養(yǎng)的孩子可多了。(出示活動卡片，學(xué)生看卡片認(rèn)讀過的yi、ye、yin等整體認(rèn)讀音節(jié)。)大家猜一猜，大y媽媽最后收養(yǎng)的孩子是誰呢?

　　2．出示：ying這個整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音和后鼻韻母ing的讀音一樣，齊讀。

　　3．小朋友學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我要把孫悟空的特別禮物送給大家了，禮物是一個小故事，你們可要聽好了。(故事略，講故事過程中相機(jī)出示ying的四聲卡片)

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、鞏固生字,學(xué)寫“卜又心風(fēng)”4個生字,認(rèn)識1個筆畫“臥鉤”．

　　2、正確流利地朗讀兒歌．

　　3、在實(shí)踐活動中，培養(yǎng)自立，合作探究的能力．

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)寫生字， 流利地朗讀兒歌．

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片．

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語，鞏固生字．

　�。�、男女賽讀詞語．

　�。�、開火車抽讀生字卡片．

　　二、“我會讀”

　�。�、讀讀詞語﹙齊讀—指名認(rèn)讀﹚

　　２、選擇一兩個詞語來句子．

　　三、畫畫連連

　�。�、學(xué)生自己獨(dú)立完成．

　�。�、全班交流，你是怎么連的？為什么這么連？

　�。�、請學(xué)生展示自己的作業(yè)、介紹自己的作業(yè)．

　　四、朗讀兒歌

　�。�、學(xué)生自由朗讀兒歌﹙要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子﹚

　�。�、邊讀邊做動作、動作表示蔬菜的.特點(diǎn)．

　�。�、進(jìn)行朗讀比賽．

　�。�、請讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師．

　　五、識記字型，指導(dǎo)書寫．

　�。薄⒔處煼秾�，學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、學(xué)習(xí)新比畫“臥鉤”

　　﹙１﹚“臥鉤”與“豎彎鉤”對比，借助想象識記“臥鉤”，一個人正躺在床上，抬頭彎腳在鍛煉身體．

　　﹙２﹚學(xué)生書空．

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格的位置；學(xué)生描紅，臨寫．

　　４、教師巡視

　�。怠⒄故咀鳂I(yè)：評議．

　　六、教師：

　　學(xué)習(xí)了這課文，你能介紹下：你認(rèn)識了什么蔬菜？它有什么特點(diǎn)？

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