大班語言教案(8篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的大班語言教案8篇，歡迎大家分享。
大班語言教案 篇1
談話導(dǎo)入，以便教師了解幼兒關(guān)于白天黑夜原有的知識經(jīng)驗。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，發(fā)展幼兒的觀察力、想象力以及語言表達(dá)能力。圖畫中怪獸可愛的形象與孩子對怪獸原有的認(rèn)識經(jīng)驗相沖突，幫助孩子建構(gòu)新的認(rèn)識。調(diào)動幼兒原有的關(guān)于黑暗生活經(jīng)驗，鼓勵孩子大膽表達(dá)。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感受怪獸此刻的心情。心情。引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容的同時感受理解怪獸對球球的情感。引導(dǎo)幼兒猜一猜、說一說感受故事的神奇。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，理解怪獸和球球之間相互關(guān)愛對方的情感。繪本閱讀與科學(xué)領(lǐng)域相互整合，拓展幼兒的科學(xué)知識。延伸活動與美術(shù)活動整合，培養(yǎng)孩子遇到困難，解決困難的能力。
1 .觀察畫面內(nèi)容，在猜猜說說的過程中理解故事內(nèi)容，發(fā)展語言表達(dá)能力。
2.知道黑夜并不可怕，黑夜對人和動物的重要性。
活動準(zhǔn)備：
活動過程：
（一）談話導(dǎo)入
師：你喜歡白天還是黑夜？說說你的理由。
今天老師給你們帶來一個發(fā)生在黑夜的故事。聽了這個故事，你們也許有新的想法。
�。ǘ┐竽懖聹y畫面內(nèi)容，體驗故事的趣味性。
1 師：瞧，在這個黑夜里，你看到了什么？小男孩是什么樣的表情？你從里看出來的？那小男孩在害怕什么呢？誰來猜猜看？
�。◣熤v述故事：球球睡不著，他不喜歡黑漆漆的床底下，那里說不定躲了一只怪獸）
師：如果真的有怪獸，你們覺得怪獸可能是什么樣子的？誰能說一說，你也可以用動作來表現(xiàn)一下！
2 師：現(xiàn)在你看到的怪獸是什么樣的？
哦，原來是一只好小好小的怪獸，小得連看都看不清楚。
�。ń處熇^續(xù)講述故事：但是，這只怪獸覺得，身體里有一個好大好大的洞，
它老是覺得好餓，好餓，餓得不得了！）
師：怪獸這么餓，它會干些什么呢？
3 師講述故事:怪獸到處找東西吃，突然它發(fā)現(xiàn)了一個好東西,是個盒子,它從盒子上的小洞往里面看,看到里面裝滿了黑暗,他把黑暗從盒子里吸出來,吸得一點都不剩。
4 師講述故事：吃了一盒子黑暗，怪獸稍稍變大了一點點，但它還是覺得好餓。它到處去找更多的黑暗。
師：你覺得怪獸會到哪些地方去找黑暗？
5、6師講述故事：它發(fā)現(xiàn)，床底下有一大片黑暗，怪獸一口氣把這些黑暗全都吃光光。它又把窗簾褶皺里的黑暗、地窖里、閣樓上、煙囪下、兔子窩、狐貍洞、森林里、火山坑底的黑暗全都吞下去。
7師講述故事：吃了很多黑暗，怪獸變得越來越大，可她覺得還是好餓好餓……然后它又找到了一個大山洞，里面的黑暗多得不得了，它把這些黑暗一塊一塊掏出來，一口一口啃干凈。它又把星星周圍的'黑暗舔得干干凈凈。
8師：這時候你覺得怪獸的心情怎么樣？你從哪里看出來的？
�。◣熤v述故事：現(xiàn)在已經(jīng)完全找不到一丁點兒黑暗了，沒有黃昏，沒有黎明，沒有陰影，也幾乎沒有夢了。到處都是光，又強(qiáng)又刺眼的光。怪獸覺得非常憂傷，因為它沒有黑暗可以吃了）
9師:這時,怪獸聽到一陣奇怪的哭聲,是誰在哭？誰能猜猜看,球球為什么會大聲哭?(原來球球是因為實在太亮了,睡不著覺,所以才會大哭)
師：怪獸聽到球球大哭,它會怎么做呢?（怪獸用又大又黑的雙臂，把球球抱進(jìn)懷里，球球覺得滑溜溜的，又軟又舒服，怪獸輕輕地?fù)u晃，球球就好像躺在搖籃里，很快就睡著了, 怪獸也睡著了，它把球球安安穩(wěn)穩(wěn)地抱在懷里，呼嚕呼嚕睡得好香好甜。）
師：你覺得它是一只什么樣的怪獸？（有愛心的怪獸）
10師：怪獸也睡著了，它把球球安安穩(wěn)穩(wěn)地抱在懷里，呼嚕呼嚕睡得好香好甜。這時候發(fā)生了件奇怪的事情,你能從圖畫上看出來嗎？
（在它打呼嚕的時候，所有的黑暗慢慢從它的身體里流出來，一點一滴回到原來的地方，最后怪獸也慢慢變回原來的大小）
11師：一只小小的、快樂的小不點，躺在一個小男孩的懷里，呼呼大睡。看到這個畫面，你有什么感覺？（很溫暖，很幸福，這個詞真好聽，對呀，球球睡不著大哭的時候，怪獸用又大又黑的雙臂抱著球球，讓黑暗回到原來的地方！現(xiàn)在怪獸睡著了，球球也抱著它，他們相互關(guān)愛著對方，覺得很幸福、很滿足，你瞧，他們睡得多甜，嘴角上還有微笑呢�。�
12師：這個神奇的故事名字叫《吃掉黑暗的怪獸》。
�。ㄈ┰俅涡蕾p故事后引導(dǎo)幼兒討論。
師：現(xiàn)在老師完整的說一遍故事，請小朋友試著和老師一起說一說。
提問：小朋友們，如果黑暗被怪獸吃掉了，永遠(yuǎn)回不來了，你覺得世界會變得怎樣！請你和旁邊的小朋友相互討論一下。
四、故事延伸，經(jīng)驗拓展
1.幼兒認(rèn)知經(jīng)驗提升
師：人需要黑夜，植物需要黑夜，動物也需要黑夜，你們知道有哪些動物離不開黑夜？
2. 交流中提升經(jīng)驗，播放（12-15）
3. 師總結(jié)：人和動植物都離不開黑夜，如果沒有黑夜，整個世界就會很混亂，很多小動物比如貓頭鷹就無法生存了！
師啟發(fā)式提問：小朋友們，你們害怕黑暗嗎？你們敢一個人睡覺嗎？有什么辦法幫助害怕黑暗，不敢一個人睡覺的小朋友？
大班語言教案 篇2
活動目標(biāo)：
1．愿意和同伴一起參加魔咒鎖的聽說游戲，能遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的樂趣。
2．能仔細(xì)傾聽同伴的指令，及時作出反應(yīng)，提高傾聽能力和聽說能力。
3．學(xué)會用"××，××，×××"的句型來描述××鎖，并運用到游戲中去。
4．培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對事物的判斷能力。
5．通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
兩把鑰匙；一把貼有蘋果形狀的鎖；鎖的謎語；兒歌《金鎖銀鎖》
活動過程：
1．以猜謎語導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的.興趣。
指導(dǎo)語：周老師這有一個謎語，請小朋友們來猜一猜？
教師出謎語：鐵大哥，把門守，客人來，看看走，主人來，就開口。
�。ㄖi底：鎖）
2．穩(wěn)固幼兒開鎖經(jīng)驗，為玩魔咒鎖游戲做鋪墊。
（1）出示鎖，請兩個小朋友拿鑰匙打開。
指導(dǎo)語：接下來周老師要給小朋友變一個魔術(shù)了，請小朋友閉上你們的眼睛，數(shù)四下之后再睜開哦！
幼兒：呀！鎖，還有兩把鑰匙！
指導(dǎo)語：誰愿意上來幫我把鎖打開？
幼兒用一把鑰匙打開鎖，另一把打不開。
指導(dǎo)語：咦？這把鑰匙怎么會打不開呢？
幼兒：因為它不是這把鎖的鑰匙。
（2）總結(jié)經(jīng)驗，引出游戲。
指導(dǎo)語：小朋友真聰明，不是這把鎖的鑰匙就打不開。一把鎖只有一把鑰匙。說到鎖，周老師突然想到了一個游戲，名字叫做魔咒鎖。魔咒鎖有很多類，今天我們玩的就是"水果魔咒鎖"。
3.設(shè)置游戲情境,幫助幼兒熟悉游戲內(nèi)容.
(1)老師表演游戲"水果鎖"引起幼兒的游戲興趣，指導(dǎo)語：剛才的游戲兒歌里面老師念了什么呀？老師是怎樣玩的？
邊提問邊交代游戲規(guī)則：開鎖人停在某處便可指這里其中一人問："這是什么鎖?"拉手人回答："這是××鎖。"然后，開鎖人說："××，××，×××。"講對了，開鎖人就能輕輕把兩人的手切開，然后兩人交換角色．游戲重新開始。若開鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開鎖人就切不開鎖，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
�。ㄓ锰釂柕姆绞�，讓幼兒說說游戲的玩法，發(fā)揮幼兒的自主性，教師總結(jié)游戲中應(yīng)該遵循的規(guī)則）
(2)教師請兩到三名幼兒上臺一起玩游戲，念兒歌繞圈走，其他臺下幼兒可以邊念兒歌邊做手勢動作。
�。◣椭變菏煜び螒騼焊鑳�(nèi)容以及游戲的玩法，教師先扮演開鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然后交換角色。通過教師參與角色的形式，可幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握游戲中的對話及描述部分，為幼兒獨立開展游戲活動積累經(jīng)驗。）(3)教師請幾對幼兒上臺表演。其他幼兒跟著念兒歌可以做動作，注意幼兒發(fā)音是否準(zhǔn)確，如不準(zhǔn)確，隨時糾正。
4．教師引導(dǎo)幼兒游戲。
指導(dǎo)語：剛剛小朋友看了老師表演的游戲，現(xiàn)在呢就讓老師當(dāng)觀眾看小朋友玩這個游戲啦！
幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請一名幼兒當(dāng)開鎖的人站在圈外。
游戲開始時，大家邊念兒歌邊前后擺動拉著的手，開鎖人同時隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開鎖動作。兒歌念完后， (在對話過程中，鼓勵幼兒講出各種不同的水果鎖，學(xué)習(xí)用各種不同的、簡單的詞語進(jìn)行準(zhǔn)確的描述.)
5．幼兒自主游戲。
四把鎖，五個幼兒一組，自主地開展游戲2-3遍，教師巡回觀察指導(dǎo)。
(這是幼兒自主游戲、練習(xí)按一定規(guī)則進(jìn)行語言表達(dá)的過程．放手讓幼兒愉快地玩，必要時個別指導(dǎo)幼兒，解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責(zé)，游戲的時間長短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)
6．游戲結(jié)束，總結(jié)。
指導(dǎo)語：小朋友今天玩的高興嗎？下一次我們就玩其他的魔咒鎖游戲了，你可以把我們今天玩的游戲告訴其他的小朋友，跟他們一起玩玩！
大班語言教案 篇3
設(shè)計意圖：
教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動來說，既是起點，又是歸宿。它不但規(guī)定了教學(xué)活動的核心內(nèi)容，影響著教學(xué)活動的走向過程，同時也是教學(xué)活動效果的檢測依據(jù)。
活動目標(biāo)：
1、傾聽故事
聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，主動學(xué)習(xí)用“自由自在”這個詞說完整的話，樂于表達(dá)自己的想法。
2、參與拿禮物的游戲
閱讀小書、觀察圖片，理解“自由自在”都是在一定的規(guī)則中實現(xiàn)的。
�。ā皟A聽故事，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗”是“條件”，“用自由自在這個詞說完整的話”是“內(nèi)容”，“主動學(xué)習(xí)”是“程度”。）
（“參與拿禮物的`游戲、閱讀小書、觀察圖片”是“條件”，“理解”是“程度”，“自由自在都是在一定的規(guī)則中實現(xiàn)的"是”內(nèi)容”。）
活動準(zhǔn)備：
幻燈片 小禮物 塑料箱子
活動過程：
故事導(dǎo)入。
一、聽故事《自由自在》
寶貝們今天我們先來聽一段好聽的故事，這位漂亮的小女孩叫米雪，這只狗叫莫卡，莫卡是只很好的狗，它和米雪相親相愛，你離不開我，我離不開你，日子過得很美滿，直到有一天，米雪讀了一本講狼的書，米雪說：你瞧莫卡，你真有點像狼。
莫卡看了看書心里說：我是有點像狼，可是狼多么自由自在�。�
�。ㄒ唬�、狼能自由自在的奔跑。
�。ǘ�、狼能自由自在捕捉食物。
�。ㄈ⒗悄茏杂勺栽诘暮拷�。
二、可是我過得是什么日子啊？
三、提問：
�。ㄒ唬⒛ㄕ嫦胱鲆恢蛔杂勺栽诘睦�，莫卡為什么想做一只自由自在的狼呢？
�。ǘ�、你們覺得什么是自由自在呢？
四、遷移生活，聯(lián)系自己，主動學(xué)習(xí)用“自由自在”這個詞說完整的話，表達(dá)自己的想法。
1、你們現(xiàn)在自由自在嗎？在幼兒園里有什么事讓你覺得不自由自在呢？（用上自由自在這個詞說完整的話，表達(dá)自己的想法。）
2、繼續(xù)傾聽故事，感受莫卡的自由自在。
3、如果讓你也自由自在，你想在幼兒園里自由自在的干什么呢？
五、親身實踐感受自由自在，發(fā)現(xiàn)問題，懂得真正的自由自在都是在一定的規(guī)則中實現(xiàn)的。
1、拿禮物的游戲（感受自由自在和規(guī)則）。
2、閱讀小書（用上自由自在這個詞，把小書的內(nèi)容完整表達(dá)出來）
3、觀察堵車圖片、亂扔垃圾圖片。
六、教師小結(jié)：
剛才我們拿禮物，觀察圖片，我們知道了大家在一起玩一起做事情，或者在幼兒園里生活，都需要一些小規(guī)則，這樣才能把事情辦好，才是真正的自由自在。
七、繼續(xù)分享故事。
1、莫卡肚子餓了發(fā)生了什么事。
2、莫卡像狼一樣自由自在的吼叫，又發(fā)生了什么事。
3、回到家和米雪團(tuán)聚，珍惜擁有的“自由自在”。
八、結(jié)束部分
接下來又會發(fā)生什么事呢？
活動反思
對于大班語言《自由自在》的目標(biāo)細(xì)化主要分三層細(xì)化一、領(lǐng)域總目標(biāo)。二、大班年齡段目標(biāo)。三、具體到本節(jié)語言課目標(biāo)。本節(jié)課的目標(biāo)書寫從“行為條件、行為主體、表現(xiàn)程度、行為動詞”，四方面進(jìn)行書寫。實踐具體的聯(lián)系，關(guān)注事件展開的具體情節(jié)，而不是以抽象的概念和符號壓制生活中……教師的經(jīng)驗是在了解、體驗自己的課程故事，以及在教師群體中交流反思故事的過程中成長。
大班語言教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、欣賞散文，感受散文和睦溫馨的氣氛，萌發(fā)對家的熱愛。
2、理解散文的內(nèi)容，能用合適的語調(diào)和表情跟隨朗誦。
3、嘗試用合適的詞，替換散文中的"熱鬧、溫暖、安全、幸福"，概括地表達(dá)自己對"家"的理解，并仿照散文的句式用簡短的語句表達(dá)對概括詞的詮釋。
活動準(zhǔn)備：
教師根據(jù)散文內(nèi)容自制多媒體課件，音樂磁帶，自制大圖片，字、詞卡，動物頭飾，幼兒家庭生活照片。
活動過程：
1、觀看課件一，激發(fā)幼兒對家的關(guān)注。
�。�1）提問：你看到了什么？這是在一個什么地方？你和家人在一起時感覺怎么樣？
�。�2）出示字卡"家"，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞、理解散文。
�。�1）幼兒自主閱讀，教師巡回觀察、指導(dǎo)。
�。�2）幼兒交流閱讀情況，教師提問：你看見了什么？猜猜它們說了些什么？
�。�3）觀看課件二，引導(dǎo)幼兒邊看邊聽，欣賞散文。提問：你看到了什么？聽到了什么？
�。�4）結(jié)合幼兒對上述問題的討論進(jìn)行追問，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，啟發(fā)幼兒用其它合適的詞、句表達(dá)對家的理解。
為什么小蜜蜂說家是一個熱鬧的地方？還可以怎么說？
為什么小狗熊說家是一個溫暖的地方？還可以怎么說？
為什么小野兔說家是一個安全的地方？還可以怎么說？
為什么小喜鵲說家是一個幸福的地方？還可以怎么說？
3、引導(dǎo)幼兒用不同的語調(diào)有表情地朗誦散文。
�。�1）全體跟隨朗誦。討論：怎樣讀才會讓認(rèn)覺得家是一個熱鬧（溫暖、安全、幸福）的地方？
（2）根據(jù)討論情況，分男女角色朗誦。
4、情景體驗，萌發(fā)幼兒對家的熱愛。
�。�1）幼兒扮演散文中幾種不同的動物，配上合適的音樂，戴上頭飾，以表演的形式朗誦散文，并相互評價。
�。�2）找到自己的'全家福照片，說說自己的家（先自由表達(dá)，再集體表達(dá)，最后各找一位客人老師表達(dá)）。
附錄
家（散文）小蜜蜂說：家是一個熱鬧的地方。爸爸媽媽、爺爺奶奶還有許多人在一起親親熱熱、甜甜蜜蜜，真快樂。
小狗熊說：家是一個溫暖的地方。不管外面天氣多么不好，家里總是暖暖的，挺舒服的。
小野兔說：家是一個安全的地方。每當(dāng)遇到危險，趕緊跑回家里，就覺得安全了，心也不亂跳了。
小喜鵲說：家是一個幸福的地方。在家里，我總有唱不完的歌。
大班語言教案 篇5
活動目標(biāo)：
1。引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，并能清楚、連貫地講述故事。
2。鼓勵幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。
活動準(zhǔn)備：
幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本。
活動過程：
1。我們最喜歡看《小狐貍的變身法》這本圖書了。今天，我們再一起來看這個故事。
2。請幼兒說說哪些地方看不懂。
3。教師根據(jù)幼兒提問找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒，并請幼兒完整講述圖片內(nèi)容，要求幼兒把圖中的背景和人 物的動作、表情講述清楚。
如當(dāng)幼兒提出“小狐貍為什么要學(xué)變身法”的問題時，教師可以這樣引導(dǎo)：
�。�1）它用變身法捉弄了誰？它是怎樣捉弄小兔的？這個問題可以從哪幅圖片上找到答案？（第二幅。）
�。�2）第二幅圖片講了什么？誰愿意講給大家聽？
�。�3）教師小結(jié)圖片內(nèi)容。
4。請你們再看一遍這個故事，也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個故事。
5。故事里講了一件什么事？誰能用簡單的幾句話講給大家聽？
6�？戳诉@個故事，你是怎么想的？
小結(jié)：有了本領(lǐng)，只有去幫助別人，才會有快樂，才會有真正的朋友。
7。假如不下雨，小狐貍會想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢？
8。下次我們把剛才講的'故事編成《小狐貍的變身法》第二集，好嗎？
附：小狐貍的變身法
小狐貍得意地對爸爸說：“我學(xué)會了變身法，會變蘑菇，會變石頭，還會變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起�！�
正說著，小兔走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定是只笨小兔，讓我“吱溜”變成個蘑菇來捉弄它吧。等它采的時候，我跳東跳西，讓它累得氣喘吁吁，暈頭轉(zhuǎn)向。哈哈，就這么辦！
小兔一瞧有蘑菇就去采，誰知蘑菇跳來跳去，怎么也采不到。小兔正納悶，小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小兔，上我的當(dāng)了吧。；這蘑菇是我變的呀，哈哈！”小兔聽了生氣地走了。
正在這時，小狗走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定也是只笨小狗，讓我“吱溜”變成塊石頭來捉弄它吧。
小狗走著走著，忽然腳底下冒出塊石頭，把小狗絆倒了，小狗嗚嗚地哭了起來。小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小狗，上我的當(dāng)了吧。這石頭是我變的呀，哈哈！”小狗聽了很生氣。
小兔、小狗都不理小狐貍了，小狐貍趴在地上想：為什么它們都不理我呀？一個人真沒勁，我得想個辦法，和它們重新做好朋友。
突然下起了傾盆大雨，小狗、小兔都沒帶傘，正著急呢，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小狗擋住了雨，它們又成了好朋友。
活動反思：
師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
大班語言教案 篇6
大班語言教案《騎上我的小紅馬》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣，在初步了解馬的基本特征中理解和學(xué)念兒歌，體驗騎馬游戲的快樂，能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)，快來看看幼兒園大班語言《騎上我的小紅馬》含反思教案吧。
【活動目標(biāo)】
1、在初步了解馬的基本特征中理解和學(xué)念兒歌，體驗騎馬游戲的快樂。
2、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
3、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
【環(huán)境創(chuàng)設(shè)】
圖片：小馬、樹林、草原，人手一匹小馬(顏色不同)系在一根竹竿上。
【重點與難點】
1、重點：理解兒歌內(nèi)容并學(xué)會念兒歌
2、難點：得兒駕，得兒駕的兒化音發(fā)音
【活動過程】
一、說說我見過的馬
——教師用手指在桌上發(fā)出馬兒跑的`聲音問：咦，是誰來了?它是怎么過來的?你是怎么知道的?
——你見過馬嗎?在哪里見到過?它在干什么?你見過的馬兒是怎么樣的?
二、看看說說小紅馬、學(xué)習(xí)“騎上我的小紅馬”
——出示小紅馬，看，到底是誰跑來了?這匹馬長得什么樣子的?(師：對，我有一匹小紅馬)
——它的脖子和尾巴長得是什么樣子的?(師：長長的脖子大尾巴)
——你們想不想騎騎這匹小紅馬呢?那誰知道騎馬的時有什么辦法讓馬兒聽你的話向前跑呢?(重點指導(dǎo)幼兒“得兒駕、得兒駕”的發(fā)音)
——小紅馬跑呀跑，會跑到哪兒去呢?去干什么?(師：穿過樹林奔草原，帶著我去看媽媽)
——教師完整念一遍兒歌，引導(dǎo)幼兒一起跟著學(xué)念。
三、說說騎騎我的小馬
——引導(dǎo)每個幼兒挑選一匹自己喜歡的小馬，說說小馬的顏色，將小紅馬改編自己的小馬。
——帶著幼兒邊念兒歌邊玩騎馬的游戲。
【活動反思】
在學(xué)習(xí)這篇課文時，我緊緊圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。通過讓學(xué)生自由讀，畫句子，再交流，采用不同方式的讀，師生共評，去體會作者為什么喜歡上美術(shù)課的原因，最后總結(jié)出因為老師畫得好、講的話、評價學(xué)生有方法，所以“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”，從而使學(xué)生明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅�？傮w來說這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很開心。 這篇課文有個知識點，冒號的用法，在課堂上，就文中的句子，我講了一篇，在作業(yè)中我又講了一篇，可在批閱時，仍然有錯誤，說明在課堂上，那些孩子雖然看似沒有開小差，其實不然，提醒我在教學(xué)中對于愛開小差的學(xué)生要多加關(guān)注。
大班語言教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語言風(fēng)格，感受家庭的溫馨與快樂。
2、能夠大膽地進(jìn)行表述，嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編。
教學(xué)重點：
嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編，感受到家庭的溫馨與快樂教學(xué)。
活動難點：
引導(dǎo)孩子能從家人的外表，習(xí)慣，喜好等方面對家人有一個綜合形象的聯(lián)想，并能向、繪本中的祥太那樣用一顆溫柔的心去了解和接納這些性格、愛好、生活習(xí)慣不相同卻又緊密相連的個體，感受到家的溫馨與快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：《我家是動物園》ppt、背景音樂、家庭滑稽照片、家庭小調(diào)查表經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已聽過故事《我家是動物園》、進(jìn)行了家庭小調(diào)查。
教學(xué)過程：
一、回憶繪本內(nèi)容，在看看說說中進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語言風(fēng)格。
1、 出示"家"字，引出小男孩"祥太"，激發(fā)幼兒活動的興趣。
提問：看看這是一個什么字呀？
誰來說說自己的家里都有些誰呢？
小結(jié)： 我們每個人都有一個屬于自己的家，我相信呀，我們每個人的家里也一定都有許多屬于自己的快樂事，是不是啊？
2、 在看看、說說中，回憶繪本內(nèi)容，進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語言風(fēng)格師：前兩天有一個日本小男孩好像也給我們介紹過他家的快樂事和他那有趣的一家人。
提問：
�。�1）你們還記得他是誰嗎？
�。�2）他把自己的家變成了一個什么有趣的地方呀？
�。�3）那今天誰能學(xué)一學(xué)祥太，來給我們大伙介紹一下他有趣的家人呢，在介紹的時候請說清楚，這是祥太的誰？他像…什么動物呢？為什么。誰愿意先來試一試？
小結(jié)：孩子們，你們介紹得可真不錯哦，不僅說得清楚而且聲音很響亮呢！給自己掌聲鼓勵一下吧！嘿，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，祥太之所以能把自己的家人比喻成一個個可愛的動物，就是因為他平時對自己家人的長相、習(xí)慣、性格脾氣、愛好這些特點都非常了解呢、看來祥太觀察自己的家人觀察得很仔細(xì)哦！
二、介紹自己的家庭小調(diào)查，愿意大膽地表述并嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編，感受自己家庭溫馨與快樂。
師：前兩天我們小朋友也做了一份家庭小調(diào)查，誰愿意來和大家介紹一下自己有趣的家人，說說這是誰，他像什么，為什么？在介紹的時候請聲音響亮說清楚哦。
1、幼兒分組進(jìn)行仿編討論，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
師：還有誰也想來介紹？都想來呀，那我們先分組介紹給自己的好朋友聽，等會再說給我們大家聽吧。
2、播放家庭滑稽照片，幼兒嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編并能夠大膽表達(dá)。
師：剛剛大家討論得這么熱鬧而且我還聽到你們歡樂的笑聲了呢，一定感受到自己親愛的家人帶給你們的.快樂吧，讓我們開起幸福的小火車，說一說自己有趣的一家人吧！同樣在介紹的時候請注意要說清楚這是你家的誰，他像什么，為什么。
師：感謝你們精彩熱情的介紹，讓我們感受到了你們幸�？鞓返囊患胰耍悄銈兿氩幌胍猜犅犂蠋熆鞓返囊患已�？
三、說說大四班的快樂事。
師：剛才呀，我們每個人都介紹了自己有趣的家人、分享了自己家的快樂事兒，開心嗎？是呀，（因為）我們每個小朋友都有一個快樂的家。
師：其實，我發(fā)現(xiàn)我們大四班也是一個快樂的大家庭，大四班的每個小朋友，老師和阿姨的身上也都有各自不同的特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？咦，那你們覺得他們像什么呢？（你覺得誰像什么，為什么呀；那余老師像什么呀？那你們覺得我又像什么呢？）
延伸活動：
把剛剛說的畫下來變成一本有趣書，講一講我們自己有趣的故事，名字就叫《大四班也是動物園》。
大班語言教案 篇8
活動目標(biāo)
1.理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的語言美
2.學(xué)習(xí)用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌
3.敢于在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法
教學(xué)重點、難點
重點：.理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的語言美3.敢于在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法
難點：2.學(xué)習(xí)用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌
活動準(zhǔn)備
動物圖片若干 自制紙箱1個
活動過程
一：開始環(huán)節(jié)
觀察動物圖片，引出活動主題
1.請幼兒從紙箱中依次摸出一張動物圖片，互相進(jìn)行觀察。
2.圖片上的動物叫什么？它什么地方最特別？這些特別的地方能干什么？
3．假如你像動物一樣有這些特別的地方，你想做什么？
4. 有一首兒歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想……》
二：基本環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)幼兒欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容
1.教師有感情地朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兒歌的排列句式
2.問：兒歌的題目是什么？有哪些詞重復(fù)出現(xiàn)？
�。ǘ┕膭钣變簞�(chuàng)編兒歌
1．如果你是小鳥（小兔小魚），你想做什么？
2．鼓勵幼兒展開想象，為每段兒歌續(xù)編一句話，如：我想有對翅膀，我用翅膀飛翔。
�。ㄈ⿲�(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌句式創(chuàng)編新的兒歌
1. 還喜歡什么小動物？你想變成什么？想做什么？
2. 教師示范創(chuàng)編，如：我看見小鴨，我想有雙鴨蹼，我用鴨蹼游到海里玩。
3.以4人一組合作創(chuàng)編一段兒歌。（討論）
三：結(jié)束環(huán)節(jié)
1.每組選一代表進(jìn)行創(chuàng)編一段詩歌。（創(chuàng)編）
2.師幼整理詩歌。
四：活動延伸
1.教師與幼兒共同歸納，整理所編的兒歌，然后用大字書寫出來，掛在語言區(qū)中，供幼兒隨時閱讀
2.引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)活動時畫自己最喜愛的動物，以自己最喜愛的動物為素材繼續(xù)創(chuàng)編兒歌
教學(xué)反思
本節(jié)活動通過幼兒游戲，欣賞，續(xù)編，創(chuàng)編來內(nèi)化兒歌的.思想情感。再通過自己的多種表達(dá)方式把它真誠地表露出來。使兒歌的情感得以深化升華，潛移默化地提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在上課時能注重生與生、師與生之間的互動，既有教師對幼兒的評價，又有學(xué)生對教師的評價使每個學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評價，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。
本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，教師注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動，來充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切感受課文的熏陶。
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