小學語文教案10篇(精品)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的小學語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
教學目標
1.通過訓練、列舉，讓學生辨別同音字與形近字，正確地搭配詞語。
2.積累名言警句。
3.練習寫字。
4.閱讀欣賞《繁星》，感受文中描繪的意境，感受本文用詞語造句的特點。
5.通過語文綜合學習（搜集、交流與星空有關的資料并完成一篇相關的習作），融觀察、閱讀、交流、習作于一體，培養(yǎng)學生多種能力。
教學重點
閱讀欣賞與習作。
教學準備
1.課前布置搜集的資料。
2.準備“漫談星空”發(fā)言稿。
教學時數(shù)
4課時
第一課時
一、有趣的漢字
1.學生自讀詞語、讀讀想想，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2.學生匯報，明確“秘、密、蜜”三個字為同音字與形近字。
3.討論：怎樣區(qū)分“秘、密、蜜”這組形近字。
4.學生齊讀詞語體會。
5.學生列舉其他同音字及形近字，并想辦法區(qū)分它們。
如：惱——腦決——絕在——再嘗——常
二、詞語搭配
1.學生獨立完成。
2.針對個別現(xiàn)象由同學互幫互助解決。
三、名言警句
1.學生自讀，說說自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方。
2.反饋，解疑。
3.明確：本類三組詞語都是戒驕戒躁、虛心類。
4.引導學生繼續(xù)積累這類名言。
5.讀一讀名言，增強記憶，加強理解。
6.選擇或收集一則寫在語文筆記本上作為座右銘。
四、作業(yè)
1.積累同音字、形近字。
2.收集名言。
第二課時
一、寫字板
1.讓學生仔細觀察對比2個左右結構的字或4個上下結構的字，看看它們各部分占位比例有什么不同。
2.學生交流。
3.教師重點指導寫其中的一兩個字。
4.學生練寫。
5.小組內評比打分。
二、閱讀欣賞
1.自讀思考，文章講了什么？
2.學生交流。
3.默讀：用“”畫出你不懂的地方。
用“”畫出你認為精彩的`詞句。
4.學生匯報。
引導學生理解詞語。
如：半明半昧：昧——昏暗的意思。
搖搖欲墜：墜——落下的意思。
5.再讀，邊讀邊想象畫面。
6.指名朗讀、賽讀。
7.積累好詞好句。（充實“詞語庫”）
第三課時
一、學習準備
1.讓學生觀察星空，找一找北斗星、北極星、銀河等。
2.讀一讀有關星空的叢書，了解一些有關星星的傳說，搜集一些有關資料和圖片。
二、組織教學
檢查學生的學習準備及完成作業(yè)情況等。
三、活動程序
1.小組交流有關星空的資料。
2.小組報選代表準備在班級匯報。
3.小組代表逐一匯報。介紹的內容包括資料的出處、內容、自己的感想和體會，也可以接受同學的提問。
4.評出最佳資料搜集員、最佳發(fā)言者。
第四課時
一、習作指導
1.說一說：參加“漫談星空”活動，你又學到了哪些新的知識，還聽到了哪些美麗動人的故事？
2.你印象最深的是什么？應該選擇哪些資料？
3.討論：開頭可寫些什么？怎么結尾？
二、習作練習
1.將發(fā)言的內容，整理成一篇發(fā)言稿，題目自擬。
2.學生修改習作，教師巡視指導。
3.學生謄寫作文。
小學語文教案 篇2
1、本課的教學準備，要讓學生從生活中體驗春天的特點。
可以啟發(fā)學生對春天景物特點的了解，課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；或者組織學生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學生對春天有一個切身的感受。如果有條件，教師還可以準備一些有關春天和燕子的課件。
2、本課要求會認的字有9個，注意和形近字區(qū)別。
“俏”讀“ｑｉàｏ”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“ｆú”，不要錯讀成“ｆó”。本課要求會寫的字有14個，書寫時要提醒學生注意下面的字：“燕”的上部分是“”，不要錯寫成“艸”；“聚”的下面是“”，不要寫成“水”；“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉；“倦”字的右下部分是“”，不要寫成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。還要指導學生記憶字形，如，“尖”，上小下大，“稻”與禾有關，“漾”與水有關。讓學生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。
3、本課所描寫的畫面生動，語言優(yōu)美，構成生動、感人的意境，教學時要把學生引入情境。
可以結合課文插圖來學習課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學生體會春天的特征和美麗。還可以讓學生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會課文表達的感情。
4、教學中可以從燕子入手，按由近及遠的觀察順序來學習課文，體會作者的觀察方法。
第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的.翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠處看到的像音符般的燕子。教學中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，展開想象，體會燕子給春天帶來了什么。學習課文后，教師要鼓勵學生把學習到的由近及遠的觀察方法運用到平時的觀察中去。
5、通過朗讀，整體把握全文，突破重難點。
全篇課文用優(yōu)美的語言，描繪了一幅如詩如畫般的春天景色圖，傾注了作者對春天的深深的熱愛之情，教學中要通過教師指導有感情地朗讀來體會，在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。朗讀中，要注意讓學生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學生讀準字音，理解詞句大意。再讀，讓學生想象課文描述的畫面和情景，進入課文描述的意境中去。當學生難以進入這種境界時，教師要給予必要的指導：或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境，引導學生展開對春天美好景物的想象；或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染，激發(fā)學生的情感和美感；或是通過教師入情入境的范讀，把學生帶入到課文的美景中去。最后指導學生抓住課文的重點部分讀，教師給予指點和解說，比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛�！耙簧�/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的/小燕子�！薄耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢眨盀鹾诠饬痢薄翱∏屋p快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導，讓學生學會用朗讀表達自己體會到的情感。比如，指導朗讀春天一段，要定準輕松歡快的基調，語速要根據(jù)內容的變化時緩時急�！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意�！靶纬闪�/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。
6、要抓住重點語句，理解課文內容和表達的情感。
比如，理解春天的特點和燕子的活潑可愛這一重點，可以引導學生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情；通過“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。讓學生感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增添了動勢和情趣，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。教學中還要抓住重點詞句，讓學生展開想象，理解內容和體會表達的情感。例如，第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色�！八{藍的天空，電桿之間連著幾痕細線”“燕子成了音符”讓學生展開想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來感受作者的想象力，并體會“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對充滿生機的春天的特有偏愛，以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。
7、學習詞句，積累語言。
本課描寫生動形像，用詞準確，語言優(yōu)美。教學時要讓學生通過理解重點詞句來體會。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來”，“聚攏”可以通過讓學生了解意思，再體會這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景；“橫掠”可以通過畫面演示，了解這種姿勢，體會作者用詞的豐富、準確�！奥印陛p輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。“多么像五線譜啊”如果學生沒有接觸過五線譜，可以讓學生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會課文為什么要用五線譜來打比方。
教學中可以讓學生在理解的基礎上多讀，再背誦下來。指導背誦要指點背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
8、課后思考練習題及泡泡。
第1題是讀背的要求�？梢越Y合課堂教學完成，背不下來的可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點?可以結合課堂教學完成。重點通過第一、第三自然段的學習展開討論。討論時可以讓學生結合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的了解來說，要說出自己的真實感受。最后大家總結出燕子小巧靈活，活潑可愛的特點就可以了。第3題可以結合課堂學習進行，讓學生根據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好，然后和同學討論交流。選做題是積累語言的練習，如果教學時間允許，可以要求學生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學生在課外再摘抄一些，還可以讓學生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。
文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來’的景象”，這是培養(yǎng)想象力的練習。讀文章想畫面，可以結合課文學習進行。在學生讀懂詞語的意思后，再想象生動而熱烈的春天景象。教師可提示學生想象春天都有哪些動物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡，既是想象的練習，又是理解課文中關鍵詞語在表情達意方面作用的練習。要讓學生先了解什么是五線譜，再想想為什么要用“五線譜”打比方，了解電桿和燕子組成的畫面，非常像五線譜。這是通過引導想象來完成的。同時，燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，與最后一句話形成了必然的聯(lián)系，更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內容，體會用“五線譜”打比方的妙處。
小學語文教案 篇3
教學要求
1.認識12個生字，會寫其中的8個。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中感悟疊詞的表達效果，會說類似的疊詞，并積累疊詞。
4.理解課文內容，了解森林的作用，教育孩子保護自然、保護環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻。
重點難點
1.識字、寫字。
2.理解課文內容，了解森林的作用。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.認識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，知道森林是各種動物的家，初步了解森林的作用。
重點難點
1.識字、寫字。
2.理解課文內容，了解森林的作用。
教具準備
掛圖、生字詞卡片。
教學過程
一、復習舊知，導入新課(8)
1.小朋友們，上一節(jié)課我們學習了哪一課呀?
2.學生齊讀。
3.你們知道，小樹、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?
4.許許多多的小樹圍在一起，就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)
5.小朋友們你們在森林里都看到了什么?
6.小朋友們，你們想對森林說什么呢?
7.指導讀課題。
二、初讀感知，認讀生字(7)
1.教師范讀，學生一邊聽一邊找生字。
2.反饋找生字的情況。
3.認讀生字。
4.朗讀課文。
5.學生自由讀，把課文讀通順，并找找文中哪兒描寫的是森林，哪兒描寫的是大家向森林問好。
三、讀一讀，理解課文(15)
1.文中哪幾自然段寫的是森林呢?
2.學生反饋，教師出示句子。
一棵樹，兩棵樹，好多好多樹。手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋
3.指名讀，其他學生評議。
4.引導學生做動作，理解手挽手，肩并肩。
5.出示掛圖再次感知森林的樣子。
6.這句話中海洋指的是什么呢?
7.指導朗讀。
8.誰向森林問好了?
9.反饋他們各說了什么?
10.引-導學生在小組內自由讀它們說的話組長可以安排角色朗讀。
11.反饋的情況。
12.引導學生在小組內交流，讀了課文，你知道了森林有什么作用。
13.集體反饋。
四.熟讀課文，復習聲字(5)
1.自由大聲地讀課文。
2.指名認讀生字并組詞。
五、布置作業(yè)(5)
朗讀課文。
板書設計
9.森林，你好
小動物的家
森林 擋風沙
儲雨水
教后感
第二課時
教學目標
1.會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中感情疊詞的表達效果，會說類似的疊詞，并積累詞語。
4.理解課文內容，教育孩子保護自然、保護環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻。
重點難點
理解課文內容，了解森林的作用。
教具準備
生字卡片，人類破壞造成的自然災害圖。
教學過程
一、鞏固復習，導入新課(7)
1.小朋友們，你們還記得有誰向森林問好了嗎?
2.它們都說了什么呢?
3.教師小結森林的'作用，然后導入新課：小朋友們，森林幫我們這么多忙，可是，卻還是有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)
二、暢談感想，啟發(fā)教育(5)
1.讓學生自由地說說自己的觀后感想。
2.我們應該怎樣保護森林呢?我們不能做什么?
3.教師根據(jù)學生的回答進行適當?shù)男〗Y，教育孩子保護森林、保護環(huán)境、植樹造林。
三、語文實踐(5)
1.出示讀一讀，說一說練習。
2.學生自由大聲讀。
3.指名讀。
4.學生討論、區(qū)別，體會這樣寫的好處。
5練習說：好______好______的______
四、指導寫字(13)
1.出示生字卡片，指名認讀。
2.開火車認讀。
3.教師引導學生觀察漢字在田字格中的位置。
4.讓學生自己說說在書寫這些字的時候，該注意什么。
5.學生寫字，教師個別輔導。
6.作業(yè)展示，集體評議。
7.互相批閱生字，一起修正，爭取寫得更好。
五、布置作業(yè)(10)
抄寫生字。
小學語文教案 篇4
知識目標：
有感情朗讀課文；了解三峽的美麗景色；
能力目標：
能按照游覽的順序，抓住重點詞句理解每處景物的特點，想象所描繪的景象。
情感目標：
能夠體會文中的思想感情，激發(fā)學生熱愛三峽、熱愛祖國大好河山的情感。
教學重、難點：
能夠抓住重點詞句理解每處景物的特點。
教學準備：
學生課前收集關于三峽風光的`圖片資料；教師制作的教學網(wǎng)頁。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、 復習鞏固
1、師導：在中國廣闊的土地上，流淌著一條養(yǎng)育了無數(shù)代人的河流——長江（教師畫圖板書：長江）在萬里長江的上游，有一段險峻的地形，那就是舉世聞名的長江三峽。]（板書）三峽以其秀美的風光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡而著稱。上節(jié)課，我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們去看了三峽的哪幾個峽嗎？他們都有什么特點呢？（學生說，教師板書）
2、“小導游”介紹，復習舊知
（1） 師導：通過課文的學習，三峽已給我們留下了非常深刻的印象，那神秘的風光，雄偉的氣勢吸引了多少慕名而來的游客們前去一睹它的風姿啊。同學們，就讓我們去做做三峽的小導游吧，向游客們去介紹三峽中最為有名的三個峽，盡情去展示它們的風光，好嗎？
（2） 學生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個峽介紹，小組內交流；（可以結合課文描寫和瀏覽網(wǎng)頁中的相關圖片）
�。�3） 指名上臺做“小導游”，邊演示邊介紹；（學生做游客）
�。�4） 師生評價。
二、 拓展延伸，合作學習
1、師導：恩，聽了三位導游的介紹，我們仿佛已置身于那神秘的三峽，再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險灘。三峽又何止這些令我們魂牽夢繞呢？我們對三峽的了解這僅僅是一個開始呢？下面就再請我們的小導游們做好準備了，除了三峽風光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到網(wǎng)上去瀏覽一下吧。
2、學生以小組為單位，上網(wǎng)瀏覽三峽相關信息，小組交流；
3、指名上臺當“小導游”繼續(xù)介紹三峽，師生評價。
三、 語文活動，知識競賽
師導：觀光了一天，導游們很辛苦，我們的小游客們也很辛苦，不過相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來評選“最佳游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、會認12個生字，會寫8個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
1、鼓勵學生運用已有的識字方法識字，并能大膽創(chuàng)新。
2、通過演想自悟，來拓展課文內容，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
3、通過小組合作學習，來檢查學生識字、讀詩的情況。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、通過學習課文，鼓勵學生大膽想象，能續(xù)寫課文，培養(yǎng)想象力。
2、在學生理解詩的內容的基礎上，體會表達的思想感情。
教學準備：
生字卡片、課文錄音
課時安排：三課時
第一課時
一、導入;
師板書:我想，釋：想就是希望，愿望，那詩歌中的小朋友有什么愿望呢？你想知道嗎？他把他的愿望寫成了一首小詩，快來讀讀吧。
二、初讀感知
1、老師給大家5分鐘，請同學們打開書自讀這首詩，不認識的字用自己喜歡的方式解決。誰先讀熟了，告訴老師。
�。▽W生自己讀詩歌。遇到不認識的字和讀不好的地方想辦法解決。）
2、指名讀。
師：誰愿意讀給大家聽一聽？師及時表揚讀的好的同學和認真聽的同學。
�。ㄕ埻瑢W們一邊注意仔細聽準你不認識的字的讀音，一邊體會詩歌的'韻味。）
教師在評價表上評分。（正確、流利、獎個“小麥克風”）
3、課件出示本課詞語：花苞、牽＇萬縷、濕軟、汲取、營養(yǎng)、帳篷、風箏、柔軟、生輝、柳絮、蒲公英
�。▽W生自由讀詞語，同桌互讀）
�。ㄖ该麑W生認讀、開火車讀。）
4、對于個別容易認錯的生字，教師可利用與形近字對比的形式，來記憶字形。
汲——吸 縷——樓
�。▽W生認讀形近字，給形近字組詞。）
5、這些詞語，有無不懂的？共同研討解決。
�。▽W生思考、質疑：（解決策略）
�。�1）“汲取、柔軟、濕軟、”讀書中的句子，結合上下文來理解。
�。�2）“柳絮、帳篷”一詞試著說一句話。
（其他的詞學生可以從字面上理解。）
三、再讀質疑
6、再自由讀一遍課文。
7、師問：“讀完課文后，你有什么想說的嗎？”
�。▽W生整體感知后表達自己的見解。）
四、指導書寫
濕;與溫區(qū)別。
第二課時
一、精讀課文，感悟情感
1、指名讀課文，自由讀課文。
�。▽W生讀課文）
2、師：你喜歡哪個小節(jié)，就去讀哪個小節(jié)？讀后和小組同學交流你為什么喜歡它？
�。ㄐ〗M內交流、討論，同學之間可以取長補短。）
3、全班交流：你喜歡哪一小節(jié)？先讀一讀，然后說說為什么喜歡？（教師可提示：抓住重點詞句來說）
注：學生圍繞著課文內容說，也可以通過自己的理解說。（學生之間可以互相補充，也可以提問題）
�。ń處熞プ×咙c給予及時的評價）
�。�1）如果學生說到喜歡第三節(jié)，教師引導學生思考：“望到了什么？”也可以讓學生思考：為什么說“藍天是我的課堂”？
也可以鼓勵學生根據(jù)第3小節(jié)再編一段。
學生各抒己見，不必拘于一格。
小學語文教案 篇6
【教學目標】
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應當為別人服務。
【教學重點】
識字、寫字，朗讀。
【教學難點】
1、寫字。
2、懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應當為別人服務。
【教學準備】
字卡，插圖。
【教學時數(shù)】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題，初讀課文
1、板書課題，讓學生自己讀課文。
(互相幫助，讀準字音。)
2、出示課后“我會認”中的生字，讓學生認讀。
(小組合作認讀生字。不會的向“蘋果”里的拼音或向別人請教。)
3、給生字找朋友。
二、感知課文內容
1、讀課文，要求：
把生字讀正確，把句子讀通順。
2、檢查讀書情況，指導讀正確。
3、讓學生自讀、齊讀課文，要求：
讀得正確、流利。
4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說你讀懂了什么?
三、寫字指導
1、認讀生字。
2、生字組詞。
3、觀察字形，數(shù)筆畫：
⑴ “寧”和“切”是多音字。
�、� “楞、掌、補”三個字的偏旁和字義有內在的聯(lián)系。
4、重點示范：
青、教、切、室。
【板書設計】
委 補 室 寧 楞 切 集 掌
【教學反思】
指導學生在自讀課文的'基礎上，自主識字，自主理解課文。在交流過程中指導朗讀、感悟，并安排情景對話及實踐活動，加深對課文的理解。
第二課時
一、揭題質疑
1、板書課題。
2、看到題目，你有什么問題要問自己或別人?
自由讀課文，說說“我”指的是誰?王寧選自己做什么?為什么要選自己?
二、初讀課文
帶著問題自由讀課文，讀讀想想，說說讀懂了什么?
(從王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。)
三、出示重點詞句，體驗性朗讀
1、選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。
(大家都在想什么?帶著你的想法讀這句話。)
2、突然，王寧站起來說：“我選我�！�
(想想王寧會用怎樣的語氣，讀出相應的語氣。)
3、大家都楞住了。
(讀出吃驚的語氣。)
4、王寧的話剛說完，教室里想起一片掌聲。
(從“一片掌聲”你體會到什么?)
四、分角色讀課文
小組為單位或自由組合。
五、朗讀寫理由的那段話
就王寧選自己當勞動委員一事，談談自己的.看法。
六、句子訓練
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
劉爽是我的好朋友。
( )是( )。
七、實踐活動
假如參加班干部競選，你準備講些什么?
【教學反思】
學生帶著問題去讀課文，在讀讀悟悟中，自己解決疑問。
小學語文教案 篇7
［教學目標］
1、會認8個生字，會寫15個生字，正確讀寫“腳丫、拽住”等詞語。
2、了解故事主要內容，體會人物形象，感受童話的奇妙。
3、根據(jù)文中奶奶給王葆講的故事，選一個，根據(jù)已有內容創(chuàng)編新故事。
�。劢虒W重難點］
感受童話的奇妙，激發(fā)學生的閱讀興趣。引導學生自主創(chuàng)編故事。
�。劢虒W課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、激趣導入
1、觀看《寶葫蘆的秘密》動畫片中的片段。其實這部動畫片是由一部長篇童話故事改編而成的。出示《寶葫蘆的秘密》這本書的封面，讓學生自己試著讀書名。
2、了解封面，介紹作者。（板書課題課件出示作者簡介）
二、初讀課文，提出質疑
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。說說你對這篇課文還有哪些疑問。
2、鼓勵其他學生自主回答大家提出的問題，針對不能解決且對理解課文內容有一定價值的問題進行匯總。
問題預設：
�。�1）奶奶講了幾個故事？這些故事是怎么發(fā)生的？
�。�2）王葆為什么想得到一個寶葫蘆？
三、帶著問題，合作學習課文
1、四人為一小組，合作探究大家提出的'問題。
2、全班交流。
�。�1）奶奶講了幾個故事？這些故事是怎么發(fā)生的？
奶奶講了4個故事，分別是：張三劈面撞到神仙得到了一個寶葫蘆；李四遠足旅游到龍宮得到了一個寶葫蘆；王五肯讓奶奶給他換衣服得到了一個寶葫蘆；趙六掘地得到一個寶葫蘆。
（2）王葆為什么想得到一個寶葫蘆？
不管是誰，只要得到了寶葫蘆，想要什么就有什么。王葆希望得到一個寶葫蘆幫助他解決學習、生活中遇到的困難。
四、理清脈絡
1、說一說文中的主人公是誰。他是一個怎樣的人？
2、指名說，教師點撥、匯總。第1~4自然段可以概括為：故事的主人公王葆是一個愛聽故事的少先隊員。
3、引導學生按照這樣的方式，歸納文章其他自然段的意思。
�。�1）第5~18自然段：奶奶每逢要求我做什么，就得給我講故事，所以，我聽奶奶講了很多關于寶葫蘆的故事。
�。�2）第19~21自然段：我想有一個萬能的寶葫蘆。
五、識記生字、詞語
1、要求學生默讀課文，關注生字。
2、組織學生自主認識生字，全班交流識字方法。
預設：
（1）我見過“向日葵”和“秋葵”，它們都是一種植物，所以是草字頭。
（2）我在《西游記》中看見過“妖怪”這個詞，所以我認識“妖”。
（3）我是通過拆分編故事的方法記住“攆”字的，兩個車夫將小偷拽出門去。
六、學習寫字
1、組織學生自主學習寫字，全班交流易錯字的書寫。
預設：
（1）“妖”字右邊是“夭”，不是“天”。
�。�2）“規(guī)矩”中的“矩”變讀為輕聲。“矩”與“短”不同，形近易錯。
�。�3）“舔”右上是“天”，不是“夭”。右下是“”，不是“小”或“氺”。
2、教師重點指導難字書寫后，學生抄寫本課生字。
七、布置作業(yè)
抄寫本課詞語表中的詞語，每個寫3遍。
小學語文教案 篇8
一、教學目標：
1、認識本課生字詞。
2、了解本文的主旨。
3、教導學生保護水資源。
4、了解非洲文化。
二、教學過程：
(一)、談話導入、產生疑問。
1.師：今天我們先來聊聊非洲。板書：非洲(同學們交流以前對非洲的了解。)
生：我從以前學過的課文《夢想的力量》，知道非洲是一個缺飲用水的地方!
生：非洲黑種人居多，非洲是野生動物的天堂!
生：非洲是個貧窮落后，怪病叢生的地方
2.師：在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災難、疾病聯(lián)系在一起的。其實那是非洲政治、經(jīng)濟落后所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲(師板書：彩色的)請大家齊讀一下課題，有什么疑問嗎?
生：老師，為什么說非洲是彩色的?
師：是啊!孩子們，為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?
生：(齊答)想
3.師：這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經(jīng)開始了。
(二)、帶入情境，走進文本
1.師播放課件：非洲風光視頻
2.欣賞后交流感受。
師：說一說，你現(xiàn)在的感受又是什么?
生：非洲原來如此美麗!
生：非洲有著很多美麗、迷人的風光，
生：非洲是一個美麗的世界，足以讓人滿懷贊嘆。
3.你們的感受在文章里可以找得到!
請大家快速瀏覽課文，讀準字音，字詞，找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。
剛才讀了課文，現(xiàn)在老師要看看書上的生詞你們自學的怎樣：
色彩斑斕 熾熱 充沛 碩大 火炬樹 巨蟒 滲透 奧旺多 聆聽 木薯 紅沙瓤 強悍 粗獷 篝火(指名讀)
讀得真好，同學們自主識字的能力真棒!
4.誰能說一說表達作者對非洲真切感受的句子。
生：非洲真是一個色彩斑斕的世界!
生：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!
師隨學生匯報，課件出示這兩個句子。(課件)
師：同學們，讀一讀這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：都是感嘆句;
生：一個在課文的前面，一個在文章的最后，前后呼應，與課題照應
5.師：你們真細心!這兩個句子分別放在課文的首尾，表達的意思相同，照應課題，像這樣的寫作方法叫做前后呼應。(板書：色彩斑斕 多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來學著作者的語氣一起贊美非洲吧!(生齊讀：非洲真是一個色彩斑斕的世界!)表現(xiàn)在哪些方面?請看大屏幕要求(出示)
6.默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫一寫，記一記，然后同桌之間交流。
師課件出示填空題：
非洲真是一個色彩斑斕的世界!
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的。
啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!
學生匯報
生：那里驕陽藍天是彩色的
生：那里的植物世界是彩色的
生：那里的動物世界是彩色的
生：那里的藝術是彩色的
生：那里的日常生活是彩色的
師結合此處課件，引導學生體會出文章在結構上采用了總—分—總的寫作方法
師：在文中作者又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕呢，大家自由匯報(充當小導游進行介紹)。
生：那耀眼的金燦燦之光，映照得天空格外的藍，藍得發(fā)光，好似透明的藍寶石。我從“金燦燦、藍寶石”體會到了非洲的色彩斑斕
生：繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海;非洲無論是鄉(xiāng)村、市郊和城內，可以說到處開放著五顏六色的花，
生：漫山遍野的芒果樹，開的是星星點點的白花，高大的`仙人樹開的是金燦燦的黃花，極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，更為常見的火炬樹，綻開的紅艷艷的花朵比綠葉還多，一棵似一團烈火，一排是一片落霞。
生：在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒，黑白相間的斑馬，有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。
生：黑人兄弟的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房，但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里，房內房外皆是綠色和彩色。
師：通過大家的發(fā)言，老師也感受到了非洲的色彩斑斕，下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。
(三)、欣賞課件，領略彩色的非洲
1.欣賞風情，引導學生瀏覽教師制作的彩色的非洲網(wǎng)頁，讓學生從視覺上直觀感受非洲真是一個色彩斑斕的世界!。
2.再回文本讀文
3.我當小導游：
現(xiàn)在請大家放慢腳步，看看非洲的哪一處風景最讓你心動，為什么?然后當一回導游向大家介紹。(自由練習，巡視指導)
(四)、總結全文,(愛心將讓非洲變得更美麗)
非洲是一方熱土，古樸自然、迷人美麗，它吸引了世界上眾多關注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斕，多姿多彩。同學們，這是一片如此美麗的土地。但是，疾病、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴峻問題。非洲的兒童則是這些問題最嚴重的受害者，他們渴望喝上純凈的飲用水，它們渴望健康，他們渴望你伸出友愛，援助之手，共同保護和建設這片奇異而又淳樸的的土地。愛心將讓非洲變得更美麗。
三、教學結束：
課后習作：
給非洲小朋友的一封信。
小學語文教案 篇9
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。
3.學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。
4.認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
【教學重難點】
探究懷特森先生是我最好的老師的原因。
【課前準備】
搜集關于不迷信權威的科學事例;課件
一、交流談話，導入新課
1、板書：最好的老師，同學們你們心中有最好的老師嗎?那說一說你心目中最好的老師應該是怎樣的?
2、每個人心目中的好老師標準都不同，這節(jié)課，讓我們跟隨作者去認識一位他心目中最好的老師。把板書補完整，齊讀課題。
二、指導自讀，初讀感知。
1﹑這是一篇略讀課文，那我們應從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請同學們看自學提示。
(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。
(2)思考:課文主要講了一件什么事?我最好的老師是一位怎樣的老師?
2﹑圍繞提示，自讀自悟。
3﹑全班交流，讀中點撥。
(1)檢查生字詞。
(2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評價懷特森先生的句子，請找出來。
出示句子：他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。
全班齊讀這個句子
三、再讀課文，走近“最好的老師”
1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動呢?請同學們認真默讀課文的1至5自然段，邊讀邊用“____”畫出有關的句子。板書：舉動
2、學生邊讀邊思考
3、反饋交流
(1)懷特森先生編造上課內容，有關貓猬獸的一切都是他編造出來的。
板書：編造“貓猬獸”
(2)我們認真聽課，認真做筆記，并按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。
板書：測試得零分
(3)我們這次測試的零分都將寫進每個人的成績報告單里。
板書：記入成績單
4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。
5﹑交流。
懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱，還說出它的生活習性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學們看。
(這種動物從來沒有存在過，可他講授的時候卻是“侃侃而談”。結合插圖理解這個詞)
6、面對老師這樣出人意料的'舉動，他的學生們有什么樣的反應呢?
出示句子：不用說，我們全都氣炸了。這算什么測試?懷特森算哪門子哪門子老師? 指導朗讀。
四、細讀課文，走進“最好的老師”
1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我最好的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段，找出作者認為懷特森是他“最好的老師”的依據(jù)，用“﹏”畫出來。并根據(jù)前面的內容完成填空。 板書：目的_小精靈 兒童網(wǎng)出示：學著用懷特森先生的語氣解釋他的做法。
我之所以( )，是希望( )!
3、集體匯報交流。
根據(jù)學生的匯報交流，板書：具有……具有……
吸取教訓
逐漸……逐漸……
不要……不要……
4、引讀
(1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學生，欺騙學生，但是作者認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他讓我們知道，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰�，同時也應該具有懷疑的能力。
(2)雖然作者和他的同學們在測試中都得了零分，但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他希望我們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應該立刻指出來。
(3)懷特森先生雖然把班上所有同學的成績都記入成績報告單。但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他讓我們在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。
(4)懷特森先生就是用這種獨特的教學方法讓學生受到深刻的教育，讓學生明白一個重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書本，不要迷信權威。
(5)懷特森先生對學生的影響不是一時的，而是——終身受益。
5、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。
五、實話實說，理解課題
1、你喜歡這樣的老師嗎?你認為他是不是你最好的老師?
2、其實這篇文章的題目是：《一個這樣的老師》，而《我最好的老師》是編者改動的，那么編者為什么要改這個題目呢?談談你的想法。
3﹑出示收集的有關科學精神的故事。
六、總結課文，體會寫法
1、科學課是探索真理的一門課程。在科學研究上特別需要這樣一種方法讓學生懂得什么呢?(結合板書，引導學生總結課文。)
2、這樣一位教學有方的老師，培養(yǎng)出了這樣一位學生，這就是本文的作者——美國著名的作家大衛(wèi)·歐文。作者寫這篇文章的時候，是用了什么樣的方法來介紹他的老師呢?
2、寫一個用一典型的事例來說明一個道理的片段。
七﹑課外練習。
(1)選取一個典型的事例，來介紹一位你最喜歡的長輩，注意寫清你為什么喜歡他(她)。
(2)課后繼續(xù)查閱，收集關于不要迷信書本，不要迷信權威的故事。
八﹑板書設計
21、我最好的老師
舉動 目的
編造“貓猬獸” 具有……具有……
測試得零分 吸取教訓
記入成績單 逐漸……逐漸……
小學語文教案 篇10
教材說明
本次口語交際的形式是看圖、根據(jù)圖意編故事并表演。教材由兩部分組成：一段文字和五幅圖畫。文字有四句話，前兩句是引導學生觀察圖中內容，能完整有順序敘述出來。后兩句是引導同學聯(lián)系身邊曾經(jīng)發(fā)生過的類似事情（同學之間、小朋友之間產生矛盾最后化解），選一件以小組為單位編小劇本，并分配角色、組織對話在全班表演。插圖描繪的是兩個小朋友打架之后分別去找哥哥、姐姐告狀，哥哥、姐姐領著他們向對方道歉，然后大家在一起愉快地玩游戲的'情景。
教學建議
〔教學目標〕
�。保囵B(yǎng)學生學會有順序地觀察圖意，并能完整清楚地敘述出來。
２．引導學生聯(lián)系身邊相似事情，以小組為單位編個小劇本，合理分配角色表演出來。
�。常囵B(yǎng)學生采取合適的方法、運用適當?shù)恼Z言正確處理同學之間矛盾的能力。
〔教學重點、難點〕
�。保鶕�(jù)具體情境合理想象圖上人物的對話內容。
�。玻馨焉磉呄嗨剖录幊尚”�，并表演出來。重點是采取適當?shù)姆绞�，運用恰當?shù)恼Z言來化解矛盾。
〔教學準備〕
文中插圖課件。
〔教學時間〕
建議本課教學２課時。
〔操作要點〕
１．創(chuàng)設情境，引出話題。
教師利用課件出示5幅插圖和說話要求的前兩句，使學生明確本次口語交際的前一部分內容是看圖正確理解人物對話，并有層次敘述表演出來。
２．同桌討論，自由練說。
同桌之間相互補充，練習把圖上內容說清楚、完整。教師巡視，指導學生正確理解人物心理、選擇適當對話并表達出來。
３．請同學把圖上內容完整地講給全班同學，大家評議。教師引導學生注意從理解得是否合理、對話是否準確表達了圖中人物的心理這些方面來評價，為下面環(huán)節(jié)做好鋪墊。
�。矗鍪菊f話要求的后兩句，明確本次口語交際的重點。
�。担〗M交流，充分練說。
請同學以小組為單位選擇事件并合理安排角色練習。教師巡視并指導學生怎樣才能把事情演得生動。（重點是合理安排對話和表現(xiàn)人物的心理。）
�。叮啾硌�，大家評議。
引導學生有依據(jù)地評價優(yōu)勝小組。
注意：要掌握分寸，要在第３步基礎上進行評價，但要注意事件是否真實。
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