《蝸牛的秘密》教案

　　作為一名人民教師，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《蝸牛的秘密》教案，歡迎閱讀與收藏。

《蝸牛的秘密》教案1

　　一、設(shè)計意圖

　　四月的春季氣候溫潤，陰雨天過后，自然角里多了幾只蝸牛。"哇，蝸牛"好玩死了！""那個那么大，這個只有這么一點點小！""它縮進去了。""它的觸角也縮進去了。"孩子們你一言我一語地討論著。蝸牛的出現(xiàn)引起了他們極大的興趣和關(guān)注，只要在戶外發(fā)現(xiàn)一只蝸牛，他們就會圍在一起看，并指指畫畫地說著關(guān)于蝸牛的事情。有的幼兒回家之后，還會從父母那里了解一些關(guān)于蝸牛的知識，來分享給大家。順著孩子們的興趣與探究欲望，我緊緊抓住身邊的資源，開展了本次科學(xué)活動。幼兒科學(xué)活動不僅僅是科學(xué)經(jīng)驗的獲得途徑，更可以讓幼兒通過自身的感知、操作、發(fā)現(xiàn)來探究、關(guān)注自然，萌發(fā)好奇心，對科學(xué)探索產(chǎn)生興趣，并積累一定的科學(xué)經(jīng)驗和研究方法。因此本次系列活動特別注重幼兒的親自操作、自我發(fā)現(xiàn)和及時的總結(jié)與討論，旨在讓幼兒在探究和總結(jié)中感受發(fā)現(xiàn)的樂趣，并學(xué)會從總結(jié)和討論中不斷發(fā)展。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、探索、發(fā)現(xiàn)蝸牛的身體特征、了解蝸牛的生活習(xí)性。

　　2、能大膽地用較完整的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，并樂意與同伴分享。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　1、蝸牛、玻璃片、放大鏡、青菜人手一份。

　　2、有關(guān)蝸牛的圖片、視頻。

　　3、大記錄紙一張、記號筆一支。

　　4、課前讓家長帶孩子尋找蝸牛并帶到幼兒園；

　　四、活動過程：

　　1、分享交流尋找蝸牛的經(jīng)驗。

　　提問：你在哪里找到了蝸牛？

　　教師小結(jié)：菜葉上、石頭縫里、泥土里、枯葉堆里都能找到蝸牛，原來蝸牛喜歡生活在陰暗潮濕的地方，在那里總能發(fā)現(xiàn)蝸牛。

　　2、結(jié)合自身經(jīng)驗說說對蝸牛的認(rèn)識。

　　出示大記錄紙

　　提問：你知道關(guān)于蝸牛的哪些知識？

　　根據(jù)幼兒的回答進行簡筆畫記錄

　　教師小結(jié)：蝸牛有兩對觸角、柔軟的身體上背著一只漂亮的殼

　　3、通過討論、交流、探索進一步認(rèn)識蝸牛。

　　討論：你還想知道有關(guān)蝸牛的哪些知識？

　　教師介紹實驗工具

　　幼兒分組觀察蝸牛，能輕聲地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　集體交流分享，鼓勵幼兒大膽用完整的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　師：你找到了哪個問題的答案？

　　你發(fā)現(xiàn)蝸牛的眼睛長在哪里？它的嘴巴在哪里？

　　結(jié)合課件驗證蝸牛的外形特征。

　　教師小結(jié)（根據(jù)幼兒觀察后的回答）：蝸牛有兩對伸縮自如的觸角，長的那對觸角上有眼睛，短的觸角是用來找食物的`，每只蝸牛貝殼上的花紋都不一樣，蝸牛爬過后會留下一條粘液可以使蝸牛足部保持濕潤，以免在爬行時把“腳”磨壞。

　　4、ppt欣賞蝸牛圖片，豐富相關(guān)知識

　　蝸牛是世界上爬行最慢的動物，也是世界上牙齒最多的動物。

　　原來蝸牛不但要冬眠，還要夏眠等。

　　5、延伸活動

　　設(shè)問：是不是蝸牛，吃進去紅我的食物拉出來的是紅色的便便。

　　教師在自然角里為你們提供草莓、青菜、蘿卜喂蝸牛，看看蝸牛喜歡吃什么？吃進去的食物拉出來的便便是什么顏色？

《蝸牛的秘密》教案2

　　活動目標(biāo)

　　1、初步感知蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。

　　2、體驗觀察蝸牛的快樂，萌發(fā)關(guān)注、喜愛蝸牛的情感。

　　活動重點

　　感知蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。

　　活動難點

　　感知蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。

　　活動準(zhǔn)備

　　活動前經(jīng)驗的獲�。簩ふ椅伵４笮袆�；蝸牛實物及掛圖；觀察記錄表

　　活動過程：

　　1、分享交流尋找蝸牛的經(jīng)驗

　　你和爸爸媽媽去哪里找蝸牛的？找到了嗎？你找到的蝸牛是什么樣的？

　　2、觀察蝸牛的外形

　　分組觀察，并通過討論、交流、探索，了解蝸牛的外形特征。

　　提問：蝸牛的什么是什么樣的？

　　蝸牛的殼像什么？

　　請你碰碰蝸牛的觸角，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　蝸牛的身體是什么顏色的？

　　小結(jié)幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)。

　　3、談話了解蝸牛的生活習(xí)性

　　提問：你和爸爸媽媽在什么地方找到蝸牛？蝸牛喜歡生活在什么地方？蝸牛喜歡吃什么？

　　4、進一步探索，感知蝸牛的生活習(xí)性。

　　教師提供卷心菜、大白菜、青菜、蘿卜、樹葉、米飯等，讓幼兒分組嘗試喂蝸牛，看看蝸牛喜歡吃什么？

　　教學(xué)反思：

　　孩子們事先了解了小蝸牛的主要特征，知道了它是用腹足爬行的，當(dāng)下雨或遇到危險時小蝸牛會把自己縮在殼里�！段伵５拿孛堋愤@一活動正是讓孩子們進一步了解小蝸牛的生活習(xí)性。整個活動我通過捉蝸牛、觀察蝸牛等多種形式來認(rèn)識蝸牛，以教師的啟發(fā)引導(dǎo)和幼兒的主動學(xué)習(xí)為主，把教學(xué)合理地統(tǒng)一起來，在教學(xué)過程中啟發(fā)幼兒創(chuàng)造更多的'觀察方法。為了讓幼兒觀察更清晰，我請幼兒觀看我事先找好的介紹蝸牛的視頻，然后我去結(jié)合圖片作進一步的知識經(jīng)驗的提升，使學(xué)習(xí)不顯得枯燥，更具形象生動性。

　　在教室里觀察小蝸牛的活動中，小朋友顯得很興奮，分好了小蝸牛后我讓孩子們仔細(xì)的看了小蝸牛的爬行。有的幼兒發(fā)現(xiàn)小蝸牛是靠全身的蠕動在爬，有的幼兒說小蝸牛是不動的，只會在殼里呆著。有的小朋友說蝸牛背著殼爬行真是累��！蝸牛爬行時是一個全身運動，強度有點大。我組織幼兒觀察學(xué)習(xí)蝸牛是如何爬行的，活動中是讓孩子們分組進行的。剛開始時，由于初次接觸這種爬行方式，大家都覺得好玩，通過這樣這一節(jié)觀察小蝸牛的課，使孩子的情緒得到很好的發(fā)展，同時也發(fā)展了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

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