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《假如》第一課時(shí)教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的《假如》第一課時(shí)教案，希望能夠幫助到大家。
《假如》第一課時(shí)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)良等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)良、食，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力。
2、通過(guò)多種形式地讀，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟。
3、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
1.
識(shí)字和寫(xiě)字。
2.通過(guò)多種形式的朗讀，從而對(duì)課文第一節(jié)有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：讀悟結(jié)合，體會(huì)情感。
課前準(zhǔn)備:課件、生字卡片
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入、揭示課題。
1、小朋友，假如你有一支馬良的神筆，最想做什么
2．有個(gè)小女孩也想借馬良的神筆來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望，這些美好的愿望都藏在《假如》這首詩(shī)歌里，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自己去感受一下吧�。ㄊ菊n題：假如）
二．出示要求，自學(xué)課文。
出示自學(xué)要求：
1圈圈不會(huì)讀的字，借助拼音多讀幾遍，再標(biāo)標(biāo)有幾小節(jié)。
2把你喜歡的、最想讀的一節(jié)詩(shī)多讀幾遍。
3在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下把課文讀正確，讀流利。
同學(xué)們讀得真認(rèn)真，課文共有幾小節(jié)？誰(shuí)愿意把你讀的最好的一節(jié)詩(shī)歌讀給大家聽(tīng)？
二、隨機(jī)學(xué)習(xí)，朗讀感悟
�。ㄒ唬┑谝还�(jié)：出示內(nèi)容
1．學(xué)生讀之后，問(wèn)：他哪里讀得好，誰(shuí)來(lái)夸夸他？
2．學(xué)習(xí)縮：誰(shuí)來(lái)拼音，讀準(zhǔn)確這個(gè)字。
3．理解縮輕輕嘆息
師：課文中誰(shuí)著身子呀？現(xiàn)在開(kāi)始你就是寒風(fēng)中的'這棵小樹(shù)
出示圖1：小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里，
縮著身子，輕輕嘆息。
師創(chuàng)設(shè)情境：冬天來(lái)了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹(shù)孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。他縮著身子，輕輕嘆息。哪些小樹(shù)扮得好，老師來(lái)采訪幾棵小樹(shù)。
小樹(shù)小樹(shù)，你為什么縮著身子？
小樹(shù)小樹(shù)，你為什么輕輕嘆息？你在嘆息什么？
全體小樹(shù)把這句話再讀一讀。（指導(dǎo)讀）
4．學(xué)習(xí)小女孩是怎么做的
師：小樹(shù)小樹(shù)，現(xiàn)在你最需要的是什么？
生：（陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心）有人來(lái)關(guān)心我，幫助我，那該多么好呀！
師：在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹(shù)，多么惹人憐愛(ài)，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹(shù)。她是怎么幫助小樹(shù)的？自己讀第一小節(jié)，找一找。
指名說(shuō)，出示句子：（我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。）
這句話應(yīng)該怎么讀？指名讀，齊讀。
師：讀了這句我們知道小女孩的愿望是：我要用馬良的神筆畫(huà)（
�。�，幫助（
�。�。
指名說(shuō)，師板書(shū)（畫(huà)太陽(yáng)
幫助小樹(shù)）
師：紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在小樹(shù)身上，小樹(shù)，小樹(shù)，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？小女孩用馬良的神筆幫你實(shí)現(xiàn)了愿望，你想對(duì)小女孩說(shuō)些什么？
師：小女孩聽(tīng)了你的話心里一定（很開(kāi)心）。讓我們讀讀這一節(jié)吧。剛才同學(xué)們讀得真棒！老師看見(jiàn)了一棵棵快活成長(zhǎng)的小樹(shù)。
還有誰(shuí)想來(lái)讀讀其它幾小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1．指名讀，誰(shuí)來(lái)夸夸他。
2．這一節(jié)中還藏著幾個(gè)生字寶寶，我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
遙
尋、食、泣
指名讀，注意讀準(zhǔn)食，
3．小朋友你們真是識(shí)字的小能手。讓我們?cè)僖黄鸢训诙」?jié)讀一讀。
4．
這小節(jié)中小女孩的愿望是：我要用馬良的神筆畫(huà)（），幫助（）。（指名說(shuō)，師板書(shū)畫(huà)谷粒幫助小鳥(niǎo)）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)
1．第三小節(jié)哪些小朋友喜歡讀。指名讀。評(píng)一評(píng)。
2．學(xué)習(xí)多音字：還
這一節(jié)中藏著一個(gè)特別的字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？重點(diǎn)學(xué)習(xí)：多音字還①誰(shuí)來(lái)給[huan]找朋友？（還書(shū)、歸還）②你還知道它的另一個(gè)讀音嗎？（hai）也來(lái)找朋友？（還有、還是）
讓我們?cè)僖黄鸢训谌」?jié)讀一讀。
這小節(jié)中小女孩的愿望是：我要用馬良的神筆畫(huà)（），幫助（）。（指名說(shuō)，師板書(shū)畫(huà)好腿幫助西西）
三、課堂小結(jié)，感知升華，。
小女孩非常希望擁有一支神筆，但卻不是給自己畫(huà)好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見(jiàn)她是一個(gè)多么善良、多么有愛(ài)心的孩子呀！
四、鞏固字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，生字寶寶急著想和大家見(jiàn)面了。（課件出示生字）
自由讀生字，當(dāng)小老師帶大家讀一讀，齊讀。
小朋友真能干，這些生字寶寶把音節(jié)藏起來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示沒(méi)有拼音的生字）指名當(dāng)小老師找朋友領(lǐng)讀，同桌找朋友。
老師也有一些詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
2．指導(dǎo)寫(xiě)良、食
送走了詞語(yǔ)朋友，還有兩個(gè)生字寶寶想請(qǐng)大家寫(xiě)一寫(xiě)呢，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示（良食）問(wèn)：寫(xiě)的時(shí)候，你有什么要提醒大家的？指名說(shuō)。
那我們就趕快試著寫(xiě)一寫(xiě)吧.
板書(shū)：
23
假如
畫(huà)太陽(yáng)
幫助小樹(shù)
畫(huà)谷粒
幫助小鳥(niǎo)
畫(huà)好腿
幫助西西
《假如》第一課時(shí)教案2
【教學(xué)要求】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)９個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。
�。�、有感情道德朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀感悟，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。
【課前準(zhǔn)備】
觀看《神筆馬良》的動(dòng)畫(huà)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
〖激趣導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們都看了《神筆馬良》的故事，從故事中你知道馬良神筆有什么特點(diǎn)嗎？故事里他都畫(huà)了些什么？
�。�、發(fā)散說(shuō)話：假如你有一枝馬良的神筆，你要畫(huà)什么？板題。（把你的想法告訴同桌）
�。场⒂幸粋�(gè)小姑娘也夢(mèng)想著有這樣一支神筆，并且寫(xiě)了《假如》這首詩(shī)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她用這支筆畫(huà)了些什么。
〖初讀課文
�。薄⒔處煼蹲x。
�。�、你可以自己讀，也可以和同學(xué)合作讀，用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍，直到把它讀通讀順為止。
反饋：⑴請(qǐng)小老師帶領(lǐng)拼讀生字，指名直接讀，齊讀，去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。
⑵指名讀詞，齊讀詞。
�。�、小聲自由讀文，邊讀邊比較一下這四個(gè)小節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名說(shuō)
作者每個(gè)小節(jié)的開(kāi)頭都用了這句話（假如我有一枝馬良的神筆），我們也來(lái)讀一讀這句。（齊讀）
�。础ⅠR良的筆神奇嗎？如果你感覺(jué)到了它的神奇，請(qǐng)你讀出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？接讀課文。誰(shuí)最喜歡讀第一段？當(dāng)他讀時(shí)，其他小朋友干什么呀？對(duì)，聽(tīng)一聽(tīng)，這些小朋友字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀通了嗎？（接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)用雙手把書(shū)壓住）
�。�、整合練說(shuō)，拓展延伸，句式練說(shuō)，整合課文內(nèi)容。
師：通過(guò)讀課文，你能把課文里的小朋友的愿望連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示填空：課文里的小朋友說(shuō)：假如我有一枝馬良的神筆，我要給；要給；還要給。）
〖學(xué)文，朗讀感悟
一、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
�。�、課件出示第一小節(jié)。
小作者為什么要有這只神筆，他想干什么？作者真是有愛(ài)心的人，帶著你的體會(huì)，去讀讀這一小節(jié)。在你讀他的時(shí)候，你的眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？
２、我的眼前出現(xiàn)了這樣的畫(huà)面（出示畫(huà)面），你看到了什么？指名說(shuō)
３、現(xiàn)在你們就是小樹(shù)，請(qǐng)問(wèn)：被寒冷的北風(fēng)猛烈吹刮的小樹(shù)，你為什么縮著身子？指名說(shuō)，帶著你的體會(huì)去讀讀這句話：在寒冷的'北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。
請(qǐng)問(wèn)：被大雪冰凍的小樹(shù)，你為什么輕輕嘆息？（嘆息是什么意思，視機(jī)解決）指名說(shuō)，帶著你的體會(huì)去讀讀：在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。
請(qǐng)問(wèn)：瘦弱的小樹(shù)，你在嘆息什么？需要什么幫助？指名說(shuō)
�。�、好可憐��！我想要幫它，你呢？那我們?yōu)樗?huà)一個(gè)太陽(yáng)吧，畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。（課件同步出示太陽(yáng)圖案，指導(dǎo)讀“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”）
�。�、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（出示畫(huà)面），睜開(kāi)眼睛，師旁白：紅紅的太陽(yáng)高掛在天空，照在小樹(shù)身上，小樹(shù)不冷了。它伸了伸（）生接，彎了彎（），踢了踢（），搖了搖（），多么自在，你感覺(jué)到它的快活了嗎？（指導(dǎo)朗讀“快活地成長(zhǎng)”）
６、小朋友，你想和這樣有愛(ài)心的人交朋友嗎？你真的愿意去幫助寒風(fēng)中的小樹(shù)嗎？那誰(shuí)愿意把自己的心里話讀出來(lái)？指名讀
那我們一起把心里話讀出來(lái)吧：齊讀第一小節(jié)。
過(guò)度：別忘了，還有小鳥(niǎo)和西西也需要我們的幫助呢。你最想去西西那兒還是小鳥(niǎo)那兒？去吧，讀出你心里的想法。一邊讀一邊去想，好像他們就在你身邊一樣。
二、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)
�。�、自由感悟讀二、三小節(jié)。（找小伙伴一起讀）
�。病⒄l(shuí)最想幫助小鳥(niǎo)，指名讀第二小節(jié)，讀的怎樣？誰(shuí)還想幫助小鳥(niǎo)？（３～５）
３、誰(shuí)最想幫助西西，你在讀的過(guò)程中遇到困難嗎？視機(jī)出示兩長(zhǎng)句：
�、盼乙欢ńo不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還給他一個(gè)健康的身體。
指名讀，哪里讀得好？（一定、好腿、還給、健康）還有誰(shuí)想讀？你讀的真好，我代表殘疾的西西謝謝你。
�、扑僖膊粫�(huì)只坐在屋里望著窗外的小樹(shù)和飛燕，而是和我們一起在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲。
老師想讀，可以嗎？你們認(rèn)真體會(huì)。你覺(jué)得沒(méi)有好腿的西西過(guò)得怎樣？哪些詞語(yǔ)？（只、望）有了好腿的西西，過(guò)得怎樣？為什么？你能通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
�。�、我們來(lái)一起有感情讀讀第三小節(jié)，讓西西感受到我們和作者對(duì)他的愛(ài)！
過(guò)渡：假如有一天，馬良的神筆真的到了你的手中，你想用它干什么呢？
三、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
�。�、出示最后一小節(jié)。
�。�、小組內(nèi)練說(shuō)---派代表說(shuō)
�。场D片演示，再練說(shuō)。
四、小結(jié)
你我都有一顆純潔的愛(ài)心，讓我們的心融在一起，共同描繪一個(gè)和平安寧的世界吧。配樂(lè)齊讀整首詩(shī)（時(shí)間多，可以讓學(xué)生背下來(lái)）
五、擴(kuò)展
課后請(qǐng)用你手中這支神奇的筆把你想畫(huà)的畫(huà)出來(lái)，想寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
《假如》第一課時(shí)教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)良等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)良、食，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力。
�。病⑼ㄟ^(guò)自主、合作等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平；通過(guò)多種形式地讀，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟。
３、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、識(shí)字和寫(xiě)字。
�。�、通過(guò)多種形式的朗讀，從而對(duì)課文第一節(jié)有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀悟結(jié)合，體會(huì)情感。
【課前準(zhǔn)備】
課件、生字卡片
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
�。薄⑿∨笥�，你們聽(tīng)過(guò)神筆馬良的故事嗎？故事中令你感到最神奇的是什么？
�。ó�(huà)什么就活了等等）
�。�、那神筆有著神齊的魔力，它要什么就畫(huà)什么，畫(huà)什么就有什么。你想擁有馬良的神筆嗎？（出示：假如我有一枝馬良的神筆）假如你有馬良的神筆，最想做什么？（三、五個(gè)同學(xué)說(shuō)）
�。�、有個(gè)小女孩也想借馬良的神筆來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望，這些美好的愿望都藏在《假如》這首詩(shī)歌里，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自己去欣賞一下吧！
二、自主學(xué)習(xí)生字，整體感知課文
�。�、用自己喜歡的方式讀讀詩(shī)歌。把詩(shī)歌讀通順，并找到藏在詩(shī)歌里的生字，用o圈出來(lái)讀準(zhǔn)它們。
�。病⑿∨笥炎x得很認(rèn)真，那你覺(jué)得哪幾個(gè)字容易讀錯(cuò)，需要提醒大家的？當(dāng)小老師帶大家讀一讀。詩(shī)歌中有一個(gè)字和別人不太一樣，它有兩個(gè)名字呢？找出來(lái)了嗎？重點(diǎn)學(xué)習(xí)：多音字還①
讀文中的句子，誰(shuí)來(lái)給（huan）找朋友？（還書(shū)、歸還）②
你還知道它的另一個(gè)讀音嗎？（hai）也來(lái)找朋友？（還有、還是）像這樣有兩個(gè)名字的.字我們平時(shí)叫做（多音字）。讀的時(shí)候特別要注意的。
同桌兩個(gè)互相考一考生字，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)幫助糾正。這些頑皮的生字寶寶，跑到老師手里了（開(kāi)火車(chē)讀）
把你喜歡的、最想讀的一節(jié)詩(shī)正確、流暢的多讀幾遍。
�。场⑼瑢W(xué)們讀得真投入，誰(shuí)愿意展示讀給大家聽(tīng)？第一節(jié)誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)讀第二節(jié)？
第三節(jié)最感人了，留給誰(shuí)呢？
最后一節(jié)我們一起讀吧！作者寫(xiě)得多好啊，我們小朋友讀得也不錯(cuò)。請(qǐng)小朋友自己再讀讀，并請(qǐng)你想一想作者想用馬良的神筆畫(huà)什么？是為了幫助誰(shuí)？
三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感（第一小節(jié)）
�。薄⑽覀兲焯焐钤诳鞓�(lè)與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛(ài)，去幫助。請(qǐng)看：
圖１：一棵光禿禿的小樹(shù)在寒風(fēng)中獨(dú)立。
�。�、你從圖上看到了什么？你想說(shuō)什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)擊課件，隨機(jī)出示與圖相對(duì)應(yīng)的句子。
圖１：小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里，
縮著身子，輕輕嘆息。
請(qǐng)你們也來(lái)做一做這棵小樹(shù)吧！全體起立。出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：冬天來(lái)了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹(shù)孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。老師相信，現(xiàn)在，你一定有自己的感受。
小樹(shù)小樹(shù)，你為什么縮著身子？
小樹(shù)小樹(shù)，你為什么輕輕嘆息？你在嘆息什么？
全體小樹(shù)把這句話再讀一讀。
小樹(shù)小樹(shù)，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心）有人來(lái)關(guān)心我，幫助我，那該多么好呀！
在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹(shù)，多么惹人憐愛(ài)，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹(shù)。她是怎么幫助小樹(shù)的？自己讀。
�。ㄎ乙o窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。）比較句子：我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。
紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在小樹(shù)身上，小樹(shù)，小樹(shù)，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？小女孩用馬良的神筆幫你實(shí)現(xiàn)了愿望，你想對(duì)小女孩說(shuō)些什么？
正是由于小女孩對(duì)小樹(shù)的關(guān)心，使得小樹(shù)再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很開(kāi)心），為什么？我們也為小樹(shù)感到高興。讓我們讀讀這一節(jié)吧。剛才同學(xué)們讀得真棒！老師看見(jiàn)了一棵棵快活成長(zhǎng)的小樹(shù)。
四、感知升華，擴(kuò)展延伸，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言
小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫(huà)好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見(jiàn)她是一個(gè)多么善良、多么有愛(ài)心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你會(huì)用來(lái)干些什么？
人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天。讓我們獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，讓世界變得更溫暖吧！小朋友所說(shuō)的讓老師感到非常溫暖。
五、鞏固字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
小朋友說(shuō)得多好��！課文中的字娃娃忍不住跳出來(lái)，還認(rèn)識(shí)我們嗎？看來(lái)小朋友們都認(rèn)識(shí)了，它們也要和我們說(shuō)再見(jiàn)了。
還有兩個(gè)小朋友舍不得走，想請(qǐng)大家寫(xiě)一寫(xiě)呢，它們什么地方長(zhǎng)得很像？
【板書(shū)】
假如
畫(huà)太陽(yáng)
幫助小樹(shù)
畫(huà)谷粒
幫助小鳥(niǎo)
畫(huà)好腿
幫助西西
《假如》第一課時(shí)教案4
【教材簡(jiǎn)析】
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩(shī)，語(yǔ)言清新活潑，充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩(shī)以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。
【教學(xué)目標(biāo)】
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“良、食”等生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
1.通過(guò)自主、合作等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平；通過(guò)多種形式地讀，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中初步有所感悟。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】
1.積極，樂(lè)于和同學(xué)交流識(shí)字的方法，大方自信匯報(bào)自己的識(shí)字感受和收獲。
2.初步有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.通過(guò)自主、合作等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平；通過(guò)多種形式地讀，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中初步有所感悟。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積極，樂(lè)于和同學(xué)交流識(shí)字的方法，大方自信交流自己的識(shí)字感受和收獲。
【教具】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事導(dǎo)入
1、在上課之前，老師想先給大家講個(gè)故事，題目是《神筆馬良》。
【課件出示：神筆馬良圖】
馬良是一個(gè)人的名字，跟老師一起讀：liáng.從前有個(gè)叫馬良的孩子，他很喜歡畫(huà)畫(huà)，可是家里太窮了連支筆都買(mǎi)不起。他常常想：要是自己能有一支畫(huà)筆該多好�。『髞�(lái)，有個(gè)白胡子老人送了一支畫(huà)筆給他，而且那支筆還是一支神筆呢！馬良只要畫(huà)什么他面前就會(huì)出現(xiàn)什么。從此，馬良就用這支神筆為窮人畫(huà)了很多需要的東西，像可以幫助人們耕田的牛馬等。幫助了很多人實(shí)現(xiàn)了他們的心愿。
2.小朋友們，你們想要一支馬良的神筆嗎？大家一定是有很多心愿想實(shí)現(xiàn)。有一個(gè)小作者也跟大家一樣，有很多心愿想要實(shí)現(xiàn)。他把他的心愿都寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)歌，題目是《假如》�！菊n件出示：假如】（板書(shū)并齊讀課題）
3.假如是什么意思？誰(shuí)能給它找個(gè)意思相近的詞語(yǔ)？（板書(shū)：如果、要是）
4.“假如”的“假”我們讀第三聲，我們還學(xué)過(guò)它另外的一個(gè)音是“jià”。給它組個(gè)詞語(yǔ)是“寒假”的“假”。（板書(shū)：假如、寒假）
5.我們一起來(lái)讀讀這個(gè)多音字。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)講述《神筆馬良》的故事，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二．讀詩(shī)歌，識(shí)字
1．現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看作者在《假如》中寫(xiě)了哪些心愿吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀“朗讀要求”。
【課件出示】
1、用喜歡的方式，正確地朗讀課文，并標(biāo)出小節(jié)。
2、讀準(zhǔn)課文中的生字,同桌互相讀一讀。
3、讀完后跟你的小伙伴一起打敗生字寶寶。
2.請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，按照大拇指寶寶的要求朗讀詩(shī)歌。
3.大家可真厲害啊，這么快就完成了。瞧，生字寶寶都跑到我們的屏幕上來(lái)了，小伙伴們趕緊來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧！
【課件出示：尋找、馬良、雙腿、操場(chǎng)、糧食、不幸、哭泣、身體、窗前】
4.有哪些小伙伴能一起來(lái)挑戰(zhàn)呢？
（正音“良、雙、場(chǎng)”后鼻音，“食”整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。）
5．看樣子生字寶寶帶上拼音難不倒大家，那我們?nèi)サ羝匆裟氵�敢來(lái)挑戰(zhàn)嗎？
【課件出示：尋找、馬良、雙腿、操場(chǎng)、糧食、不幸、哭泣、身體、窗前】
我們一起來(lái)開(kāi)火車(chē)，幾號(hào)火車(chē)開(kāi)起來(lái)？（兩組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，教師指讀）
6.大家都會(huì)認(rèn)了，那你還能用新認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶說(shuō)句子嗎，喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)就說(shuō)那個(gè)。
7.會(huì)認(rèn)會(huì)說(shuō)話，我們單獨(dú)見(jiàn)到它們的時(shí)候也要認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)在我們一起來(lái)點(diǎn)兵點(diǎn)將認(rèn)認(rèn)它們。
【課件出示：尋良雙食操場(chǎng)哭體】
8.大家都認(rèn)得這么好了，那你們是用什么好方法記住它們的'�。�
【課件出示田字格里的字】
“尋”字，橫山加個(gè)寸，要提醒學(xué)生上下結(jié)構(gòu)，上小下大，橫山中間一橫短，寸字橫寫(xiě)在橫中線上。
“良”字，“很”字去掉偏旁頭上加一點(diǎn)�！笆场弊秩俗诸^下面是個(gè)良，良字捺變點(diǎn)。在書(shū)寫(xiě)前重視食和良字的最后一筆的不同。
“哭”字，上窄下寬，可用拆字法，分解為兩個(gè)口和“大”再加一個(gè)點(diǎn)；也可想象“哭”字的兩個(gè)口像一雙眼睛，一點(diǎn)是一滴掛在眼角的眼淚。寫(xiě)時(shí)，中間的橫筆在橫中線略上一些，一點(diǎn)在右“口”之下。
8.有了這么多好的記字方法，相信大家都記住了。那我們一起來(lái)玩高速闖關(guān)和喜羊羊摘蘋(píng)果的游戲。
【課件出示】
9.大家真是太棒了，把這些生字寶寶都打敗了。會(huì)認(rèn)還要會(huì)寫(xiě)，現(xiàn)在我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。（寫(xiě)“良、食”。）大家先看這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)字都有一個(gè)“良”字）這兩個(gè)“良”字是一樣的嗎？（不一樣，第一個(gè)“良”字最后一筆是一捺，而“食”字下面的“良”字最后一筆是一點(diǎn)。）我們一起來(lái)寫(xiě)（小小手，跟你寫(xiě)）注意：“食”字的“人”字頭要寫(xiě)得舒展一些。最后一筆是點(diǎn)，不能寫(xiě)成捺。誰(shuí)能給這兩個(gè)字找找朋友？（良好、優(yōu)良；糧食、食物）
10.下面請(qǐng)大家在書(shū)上寫(xiě)好這兩個(gè)字。寫(xiě)好了的就伏好休息一會(huì)。
11.這些字教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)后，再讓學(xué)生看清整個(gè)字在田字格中的位置，然后描紅、仿寫(xiě)，最后可聽(tīng)寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮學(xué)生自主性，自學(xué)生字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自主識(shí)字的能力。寫(xiě)字是低年級(jí)的重點(diǎn)，隨文識(shí)字更能理解詞義。連詞造句，培養(yǎng)說(shuō)話能力。
三．讀詩(shī)歌，找心愿
剛剛的生字寶寶跳啊跳，跳到我們的詩(shī)歌中去了，你還能把它們認(rèn)出來(lái)嗎？那誰(shuí)能來(lái)讀一讀它的朗讀要求。
【課件出示：認(rèn)真地朗讀詩(shī)歌，找出小作者的心愿。】
2、小作者有哪些心愿，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你在哪一節(jié)找到的？給我們讀一讀這一節(jié)。如果大家也找到了作者的這個(gè)心愿，那大家也一起讀一讀。男孩子們、女孩子們分別讀一讀第二、三個(gè)心愿。
3、這一節(jié)中也有一個(gè)多音字，是“還”。它還有一個(gè)讀音是“ hái”。給它們各自找個(gè)朋友。（板書(shū)：還書(shū)；還有）
【課件相機(jī)出示：3節(jié)詩(shī)歌對(duì)應(yīng)的圖文】
4、小作者寫(xiě)到的這三個(gè)心愿中你喜歡他的哪個(gè)或哪幾個(gè)心愿？把你喜歡的那些心愿讀一讀吧。
【設(shè)計(jì)意圖】以讀促思，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體感知，挖掘?qū)W生對(duì)課文內(nèi)容的情知體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)能力。
四、課后作業(yè)
朗讀整首詩(shī)歌
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