北師大版四年級上冊《拾穗》語文教案

　　作為一名教師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的北師大版四年級上冊《拾穗》語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

北師大版四年級上冊《拾穗》語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課生字，正確認(rèn)讀生詞，正確書寫由生字組成的詞語。繼續(xù)練習(xí)通過寫摘錄筆記，獨立識字。

　　2、有感情地朗讀課文，通過課文欣賞《拾穗》|了解19世紀(jì)農(nóng)民的生活和勞動，培養(yǎng)觀察和想象能力，提升審美能力。

　　3、理解：“彌散、埋頭苦干、搜尋、描繪、聯(lián)想、欣賞、逼真、切身”等詞語在文中的意思。在深入閱讀、與同學(xué)交流后，對嗦摘錄的重點詞句進行補充。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、看圖，欣賞，師介紹油畫。

　　2、學(xué)生觀察，自己介紹畫面，師強調(diào)觀察的順序。

　　3、說說畫面給你留下的最深的印象是什么？

　　4、師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“穗”字，同時介紹作者。

　　二、初讀識字

　　1、自讀自己勾畫的詞句，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、同桌互讀，互相評價。

　　3、請同學(xué)提醒大家，哪個字的哪些筆畫容易錯，共同記憶。

　　學(xué)習(xí)多音字“落”

　　三、整體感知課文

　　1、分組分段讀課文，其他組認(rèn)真聽，看圖，想想作者是怎樣用語言描述的。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生概括每個段的內(nèi)容，想想作者是按什么順序描寫的？（總結(jié)寫作和觀察圖畫都應(yīng)該有順序）

　　3、自讀課文，提問，師引導(dǎo)學(xué)生怎么分類自己的問題，怎樣處理分類后的問題。

　　第二課時：

　　一、導(dǎo)入

　　1、齊讀課題

　　2、看圖，作品主要表現(xiàn)的是什么？（人物還是景物？）

　　3、透過人物作者要表達什么？請默讀全文，用——勾出全文的中心句。

　　4、齊讀，理解“逼真”，過渡，作者是怎樣通過畫面和描述來表達這種情感的？我們來學(xué)習(xí)1——5段

　　二、細(xì)讀，感受作者的情感，學(xué)習(xí)作者的觀察和寫作方法

　　1、師：拾穗是在一個什么季節(jié)？從哪里看出來是收獲的季節(jié)？收獲的季節(jié)，人們的心情會怎樣？這里的監(jiān)工是干什么的？說明了什么？

　　過渡：監(jiān)工為下文的三個婦女的描述打下了伏筆，這三個婦女是怎么樣拾穗的呢？讓我們走進下文

　　2、自讀2-4段，用-----勾出畫面上看到的內(nèi)容，用﹏勾出作者通過畫面推想的？

　　3、學(xué)生回報自學(xué)情況。師板書學(xué)生的回報內(nèi)容。

　　4、知道學(xué)生體會。

　　(1)、看第一位婦女，你覺得哪些詞是重點?用⊿勾出來，說說從這些詞中體會到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會。

　�。�2）、你還能想象到什么？（師總結(jié)：又看到的事物或人想到的相應(yīng)的人或事物，這種想象叫聯(lián)想。師板書：聯(lián)想。）

　　5、總結(jié)2、3、4自然段的學(xué)習(xí)。

　　師；看到這樣的畫面，讀著這樣的語言，你會想到哪首詩？《憫農(nóng)》齊背。

　　6、引讀：這就是19世紀(jì)——（學(xué)生讀相應(yīng)的句子

　　（1）、為什么作者畫得如此逼真？（聯(lián)系上下文）

　�。�2）、齊讀米勒的資料。（結(jié)合資料會讓我們更加深刻地理解作品，所以我們學(xué)習(xí)課文就是需要一些背景資料來輔助我們學(xué)習(xí)。）

　�。�3）、師：正因為米勒對農(nóng)民的生活有著切身的體會，所以——（學(xué)生讀相應(yīng)的句子）

　　7、師引讀：這幅畫有——（學(xué)生讀句子），畫面本身是——（學(xué)生讀相應(yīng)的句子）

　　8、看板書總結(jié)。（優(yōu)秀的繪畫作品總是能引發(fā)作者的聯(lián)想與思考，在欣賞美術(shù)作品時，應(yīng)認(rèn)真觀察，用心思考，才能與作者產(chǎn)生共鳴，受美的熏陶，在描述美術(shù)作品時-描寫任何一個場景，首先要有順序，比如這篇文，先介紹畫面背景，再刻畫人物，其次，要在記敘時加入推測和想象，實際是對作品的.理解。）

　　并說說自己的收獲。

　　三、積累句式

　　由于——————因此————————

　�。�1）、齊讀句子，了解句子關(guān)系，以及句子前半部分和后半部分的關(guān)系

　　（2）、這個句子換個關(guān)聯(lián)詞，可以換成什么？

　�。�3）、抽說，組織學(xué)生認(rèn)真聽，判斷，評價。

　�。�4）、寫下來

　�。�5）完善摘錄筆記。

　　教學(xué)反思:

　　本文的重點是2-5段的內(nèi)容，讓學(xué)生了解19世紀(jì)農(nóng)民的生活和勞動，培養(yǎng)觀察能力和想象能力，提升審美能力。我的教學(xué)緊緊圍繞著教學(xué)的重點開展了一系列的活動。讓學(xué)生根據(jù)要求自己勾畫句子，哪些是描寫畫面的，哪些是作者根據(jù)畫面的推測，目的是讓學(xué)生自己通過勾畫，了解作者的寫作方法。即在描寫和欣賞繪畫作品時要根據(jù)畫面內(nèi)容加上自己的推想，從而實現(xiàn)與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

　　四年級的學(xué)法指導(dǎo)有一條是：能指導(dǎo)學(xué)生自己勾出重點詞句，然后品讀重點詞句，以及了解重點詞句在文中表情達意方面的作用。因此，我在教學(xué)中設(shè)計了讓學(xué)生自己勾畫重點詞句，并引導(dǎo)學(xué)生體會勾畫重點詞句的方法。凡是能體現(xiàn)中心的詞句都是重點詞句。通過教學(xué)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對重點詞句的把握還是可以的，因而進一步讓學(xué)生抓住這些詞句，說說自己能從這些詞句當(dāng)中體會到什么。其實就是培養(yǎng)學(xué)生理解詞語，并體會他在文章中表情達意方面的作用，滲透了理解詞語方法的指導(dǎo)。

北師大版四年級上冊《拾穗》語文教案2

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們看。（出示課文插圖）還記得這幅畫嗎？你能簡單的來介紹一下這幅畫嗎？今天，讓我們一起再走進課文，感受一下作者是怎樣將畫面內(nèi)容寫具體的。

　　二、回顧課文，指導(dǎo)寫作方法

　　1、從課文中找出描寫畫面主要內(nèi)容的段落，自由朗讀，說說作者是抓住了哪些方面對人物進行刻畫、描寫的？（動作、神態(tài)）

　　2、指名學(xué)生說。（板書）找出有關(guān)的句子讀一讀。從這些語句中體會出了什么？為什么能從中體會出農(nóng)民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動作、神態(tài)對畫面中的人物進行描寫之前需要怎么樣？板書（仔細(xì)觀察）。

　　3、小結(jié)：只有在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，抓住人物的動作、神態(tài)進行描寫、刻畫，就會使你的文章具體生動。這是一種很重要的寫作方法。還可以抓住哪些方面對人物進行刻畫、描寫？（語言、心理活動）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)運用這種寫作方法，并運用到自己的文章中，這樣你的文章也會具體生動。

　　4、除了對人物的動作、神態(tài)進行描寫之外，這三段中還有哪些語句你認(rèn)為寫得比較好？

　　5、第二、三、四自然段中，哪些語句描寫了畫中的人物？哪些語句是課文作者的推想？

　　6、小結(jié)：結(jié)合畫面內(nèi)容及當(dāng)時的情景展開合理的聯(lián)想也是一種很好的.寫作方法，它會使你的文章更感人。

　　7、今天，我們就學(xué)習(xí)運用這種方法進行一次小練筆。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)練筆

　　1、請兩位學(xué)生將地面的紙花掃干凈，其他學(xué)生觀察人物的動作、神態(tài)等。

　　2、說說你都觀察到了什么？

　　3、把你觀察到的內(nèi)容寫下來，并加入想象。

　　四、交流、評議

　　1、小組交流。

　　2、指名讀，說說好在哪？

　　3、從文章中你體會到了什么？

　　五、總結(jié)延伸。

　　我們一起欣賞了《拾穗》，領(lǐng)略了米勒畫中的收獲，那今天我們在課堂上又有哪些收獲呢？

　　板書設(shè)計：

　　中間：承擔(dān)生活重?fù)?dān)

　　拾穗 右邊：腰落下毛病

　　（收獲） 左邊：艱苦生活剛開始