語文教案集合3篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的語文教案3篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
[教學目標]
1.自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子，積累詞語。
2.引導(dǎo)學生獨立理解課文內(nèi)容，學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢。
3.練習給課文各段加小標題。
4.能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
[教學重點][教學難點]
1.練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.理解每部分內(nèi)容，并加上小標題。
[教學準備]
1.搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的歷史故事。
2.預(yù)習課文，自學生字新詞。
[教學時數(shù)]
2課時
[教學過程]
第一課時
一、談話導(dǎo)入課文
第二次世界大戰(zhàn)中，日本法西斯侵略中國。在抗日戰(zhàn)爭中，除了在前線浴血奮戰(zhàn)的中國軍民，還有像你們年齡一樣大小的孩子，他們機智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的斗爭。今天我們就來學習一個抗日小英雄的故事。（板書課題：小英雄雨來）
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：
1.因為課文比較長，請用較快的速度閱讀。
2.在閱讀中思考：課文的主要內(nèi)容是什么？
三、檢查生字新詞的預(yù)習情況和課文初讀情況
1.出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。
2.同桌交流，說說自己對課文主要內(nèi)容的理解。
3.指名復(fù)述課文主要內(nèi)容，注意時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、再讀課文，給每段加上小標題
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，試著給課文各個部分加上小標題。
2.全班交流討論各部分的小標題，如①游泳本領(lǐng)高；②上夜校念書；③掩護李大叔；④與鬼子作斗爭；⑤河沿上的槍聲；⑥雨來沒有死。（也可用課文原句作小標題，如“我們愛自己的祖國”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”）
五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點
為什么要把雨來叫做“小英雄”？你認為在他的身上有哪些英雄特征？快速默讀課文，從課文的事件和相關(guān)語句里分析理解。小組之間互相討論交流一下，把小組成員的意見綜合起來，然后分小組進行匯報。
教師可以融入一個小組內(nèi)，進行點撥指導(dǎo)。
六、全班分小組匯報交流，教師隨機綜合，板書
雨來是一個熱愛祖國、勇敢機智、舍己為人、不畏強敵、堅貞不屈的小英雄。（鼓勵學生按自己的理解回答，鼓勵學生有自己的.閱讀體驗。提示學生在討論交流中以課文為依據(jù)，使自己的感受有理有據(jù)，培養(yǎng)學生細讀文本、認真思考的學習能力。）
七、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀。
可以小組之間分角色、分任務(wù)進行合作朗讀。
八、作業(yè)：
積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡潔的話寫出來。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1.指名復(fù)述課文主要內(nèi)容。
2.說說雨來是一個什么樣的孩子？
二、研讀課文中重點段落，學習課文的寫作方法，深入理解雨來的英雄形象
1.讀第一節(jié)。
提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？
讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上好像蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地飛起來），把這幾十家小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。因此，這村就叫蘆花村�！�
引導(dǎo)學生先讀句子的主要成分，然后逐句把附加成分放進去讀，再連起來讀。比比怎樣寫好。同時體會蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來？這里寫雨來的游泳本領(lǐng)高，在文章中有什么作用嗎？
�。樗軓墓碜邮种刑用摯蛳路P。）
2.默讀第二節(jié)。
提問：雨來在夜校里受到什么教育？
指導(dǎo)朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國�！�
討論：這一句話在課文中出現(xiàn)了幾次？為什么要這樣反復(fù)出現(xiàn)？（這句話表達了人們熱愛祖國的思想感情，在課文中反復(fù)出現(xiàn)，一是起強調(diào)作用，二是作為全文的一個線索。）
3.重點默讀第四節(jié)。
討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？（哄騙、利誘、威脅、毒打）
課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態(tài)形象地勾畫出來了？（露出滿口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……劈、扭、拉、打、揪、擰、撞）
哪些詞句可以體現(xiàn)雨來的堅強不屈？（“我在屋里，什么也沒看見。”“沒有接他的糖，也沒有回答他�！薄拔以谖堇铮裁匆矝]看見。”“沒看見！”）
提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強？
朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”
教師歸納：
巧妙地掩護交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙、利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用游泳本領(lǐng)，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來！
三、你認為課文中還有哪些地方寫得好，好在哪里？提出來說一說
四、拓展
我們已經(jīng)認識了雨來，這個十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動嗎？如果他站在你面前，你有什么想和他說嗎？（扮演角色對話）
五、作業(yè)
1.用自己喜歡的方式對課文進行改編。或者縮寫，或者續(xù)寫，或者改成課本劇。
2．試著把這個故事講給家長或朋友聽。
語文教案 篇2
教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學目標：
1、通過學習課文，使學生了解列寧由于仔細觀察，善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人；懂得要細心觀察周圍事物，培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。
2、繼續(xù)練習一邊默讀一邊想。
3、背誦課文第三自然段。
教學重點：指導(dǎo)學生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。
教學難點：背誦課文第三自然段。
教學具：8號投影片。
教學過程
一、復(fù)習字詞。
蜜蜂引路哪里談天驚訝觀察
果然
二、揭示課題。
齊讀課題。提問：讀了課題，你想知道什么？
三、學習課文。
1、默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個自然段？
2、整體感知。
（1）默讀全文。一邊默讀一邊想：
�、倭袑帪槭裁匆茵B(yǎng)蜂的人？
�、诹袑幷业金B(yǎng)蜂的人了嗎？
�、哿袑幨窃鯓诱业金B(yǎng)蜂的人？
�、芨髟诘趲鬃匀欢螌懼�？
（2）默讀第二自然段，說說列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？
�。�3）默讀第三自然段，邊默讀邊想：
①列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么？
②他為什么要仔細觀察？
再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門？
四人一組討論：列寧為什么去敲那所小房子的門？
自讀這一段的最后一句，邊讀邊想：“開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人�！币痪渲小肮弧北砻髁耸裁�？
�。�4）朗讀第三自然段。
讀后說說：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？
�。�5）小結(jié)：列寧利用蜜蜂作向?qū)�，找到了養(yǎng)蜂的.人。
�。�6）默讀第四自然段。
讀后回答：養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說？
“驚訝”是什么意思？
提問：①列寧為什么說：“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的”？
②課題為什么是“蜜蜂引路”？
3、通讀全文。
小結(jié)：今天我們學習的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。
四、鞏固練習。
1、按課文內(nèi)容填空，再讀一讀。
�。�1）列寧想找養(yǎng)蜂人（）怎樣養(yǎng)蜂，可是別人都不知道他住在哪里，列寧就（）去找。
�。�2）養(yǎng)蜂的人看見列寧，（）地說：“您好，列寧同志。是誰把您領(lǐng)到這兒來的？”
�。�3）列寧笑著說：“我有（），是您的（）把我領(lǐng)到這兒來的�！�
2、用“觀察”寫一句話。
�、僬f說觀察的意思。
觀察：仔細察看（事物或現(xiàn)象）。
�、诰毩曈糜^察說一句話。
例：小明仔細觀察螞蟻是怎樣覓食的。
夜晚，我仔細觀察天空中的星星，終于找到了北極星。
春天來了，我仔細觀察柳樹是怎樣發(fā)芽的。
�、郯颜f的句子寫下來。
五、作業(yè)。
1、讀一讀，寫一寫。
蜜蜂引路哪里談天驚訝一所派
當?shù)赜^察往常向?qū)Ч磺?/p>
2、背誦第三自然段。
六、板書設(shè)計。
8蜜蜂引路
花叢
列寧親自找邊走邊看觀察
蜜蜂
養(yǎng)蜂的人房子
七、課后小記。
語文教案 篇3
【設(shè)計依據(jù)及教學目標】
《高中語文課程標準》明確指出：“發(fā)展獨立閱讀的能力，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點。”“善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題”，“注重合作學習養(yǎng)成相互切磋的習慣。樂于與他人交流自己的閱讀心得。展示自己的讀書成果�！薄队钪娴倪吔愤x自美國科學家、科普學家卡爾薩根的著作《宇宙》，它也是一部大型電視片的解說詞。作者以其通俗、自然、生動的語言，向我們介紹了宇宙中的星系、行星、恒星及其特點。本文條理清晰，雜而不亂，通俗易懂，生動有趣。根據(jù)文本的類型特點，教學本課時，應(yīng)引導(dǎo)關(guān)注觀點的科學性、邏輯的嚴密性和語言的準確性。
【教學目標】
�。�1）理清思路，粗知大意（2）集疑釋疑，突破難點（3）品味語言，領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵。
【教學過程與教學策略】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
你知道太空有多少星系、行星和恒星嗎？
你知道最遠的星星離我們有多遠？
你知道恒星為什么會散發(fā)出不同的光芒？
你知道彗星為什么拖著尾巴呢？
天文奇觀使人類睜大了好奇的眼睛，宇宙的奧秘等待我們?nèi)祟愑弥腔廴ゲ恍柑剿�。今天就讓我們隨卡爾薩根一起去領(lǐng)略宇宙的魅力。
�。ぐl(fā)疑惑導(dǎo)入課文，增強學生的求知欲望）
二、理清線索，整體感知
1、師：作者卡爾薩根如同一位導(dǎo)游，帶我們在廣袤的宇宙中遨游。邊讀課文邊思考：作者是按什么順序來介紹宇宙的？
2、理清思路，概括要點。
第一部分（1—4）探索宇宙的奧秘
第二部分（5—10）宇宙中的星系及其特點
第三部分（11—13）宇宙中的恒星及特點
第四部分（14—17）我們的星系及地球
（引導(dǎo)學生自學，讓學生走進文本，通過理清思路，整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生整體感知的能力。）
三、質(zhì)疑釋疑，突破難點
1、通過閱讀《宇宙的邊疆》，你了解到了什么？
2、對文中的內(nèi)容，你有哪些疑惑之處？
3、集中疑問，篩選分類，查閱相關(guān)資料，分組合作，探究釋疑。
�。�1）課文題目《宇宙的邊疆》，宇宙是無窮的，文題是否矛盾？
�。壳八綔y到的最遠的世界是總星系，總星系的半徑為100億光年，也是目前我們心中宇宙的大小，但100億光年以外還可能有數(shù)不清的星系和星系團，它的邊緣在哪里，至今仍是天文之迷，因此，文題的以宇宙的邊疆僅指目前所探索到的宇宙的范圍，文題不矛盾。）
�。�2）“我們的本能告訴我們，我們是在這個大海里誕生的�！边M化論明確告訴我們，人類是由類人猿進化而來的，我們?yōu)槭裁词谴蠛＠镎Q生的？
1974年前蘇聯(lián)生物化學家奧帕里涅提出假設(shè)，40億年前，在太陽紫外線的作用下，地球表面出現(xiàn)了第一批氨基酸，這些生命的原始物質(zhì)掉進了海洋，便形成了所謂的“原湯”，隨著時間的推移，生命的原始物質(zhì)不斷地進行組合，其結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，最后產(chǎn)生了生命。）
（3）既然從宏觀看來，人類所關(guān)心的大多數(shù)問題都可以說是無關(guān)緊要的，甚至是微不足道的，我們在這個宇宙中只不過是空中飛揚的一粒塵埃，那么，我們?yōu)槭裁催�要不斷地去探索宇宙的奧秘？
（雖然地球是宇宙的汪洋之中滄海一粟，雖然人類的努力和付出在宇宙中是微不足道的，但人類要求生存，求發(fā)展，就必須探索宇宙的奧秘。對宇宙及其他星體的探索，有助于我們更好地了解歷史，更科學合理地駕馭自身，人類的未來取決于我們對宇宙的了解程度。）
�。�4）恒星的色彩為什么可以顯示其年齡？
�。ㄎ矬w的顏色受物體溫度的控制，天上的星星也如此，天體的溫度不同，它們發(fā)出的光在不同波段的強度是不一樣的，一般來說，藍色恒星表面溫度在25000℃以上，白色恒星表面溫度在11500～7700℃，黃色恒星表面溫度在6000～5000℃，紅色恒星表面溫度3600～2600℃。）
（5）雜志上看到有關(guān)外星人和不明飛行物的報道，而文中對此表述是“可能”、“或許”，你認為宇宙中有沒有智能生物和星際文明？
�。ǹ茖W家推測在宇宙100億個星系中，若每10億個行星上有一個居住著智能生命，至少也有10億個行星上有智能生物，1960年5月7日第一個測聽外星文明信號的奧茲瑪計劃失敗。1972年美國發(fā)射了攜帶人類名片的宇宙探測器，這張名片在宇宙中經(jīng)歷億萬年仍清晰可辨。就目前來說，星際通信網(wǎng)已建立，只是還沒有同外星人聯(lián)系上，到底有沒有外星人只能用證據(jù)來說話。現(xiàn)在關(guān)于宇宙的智能生命的文學作品日益增多，越來越多專家致力于這項研究課題，尋找外星際文明成了一個國際課題。）
（6）我們的地球具有哪些條件，使其成為目前宇宙中所發(fā)現(xiàn)的惟一有生命的星體。
�。ǹ茖W家基于對構(gòu)成生命的基本要素的研究，反復(fù)計算了生命所必須的所有蛋白質(zhì)，在某一個星球上，遇到一次偶然事件，而演化出生命的可能性概率約只1040000分之一，地球成為生命的惟一載體，是由其本身獨特的環(huán)境決定的：①陽光是地球上一切生命形成的基礎(chǔ)，不僅使地球表面，保持適當?shù)臏囟�，為光合作用提供了必不可少的能源。只要把我們與太陽的距離縮短5%，地球上的生物就會熱不可耐而不能生存；這段距離只要加長1%，地球就要被冰川覆蓋。②水是生命演化的溫床，也是生命存在所不可少的物質(zhì)條件，它維持了一切生命。③地球周圍的大氣層不僅保護了地球，也使地球表面維持了適當?shù)臏囟�，任何行星要有一個適宜于生物生存，人類居住的大氣層，必須滿足多項嚴格的條件。④二氧化碳通過溫室效應(yīng)，保存太陽輻射到地面的熱量，減少熱量散失，二氧化碳為光合作用提供了必要物質(zhì)基礎(chǔ)。⑤氧氣是維持一切動物包括人類生命所必須的，如果地球大氣層中氧氣含量高于25%，地球上易爆發(fā)天然火災(zāi)，含氧量低15%，大部分高級生物會窒息而死，大氣中含氧量一直保持在21%左右。）
�。�7）天體處于不斷運動中，地球會不會受其他天體的沖撞，地球的未來是否也會變得荒涼？
�。�20世紀80年以來，宇宙天體碰撞學說風行一時，科學家開始相信，地球歷史中發(fā)生的重大事件都與碰撞密切相關(guān)，這些事件的爆發(fā)造成了環(huán)境的災(zāi)變，從而導(dǎo)致生物的大規(guī)模絕滅。專家估計，直徑大于1千米的小行星及超過600米的慧星，原則上都可能成為地球的潛在敵人，有可能使人類文明遭到毀滅，1千米的行星其爆炸威力可達1000億噸TNT當量，遠遠超過當今世界所有同時爆炸的威力。目前，宇宙中直徑為1千米的危險分子大約1200～20xx顆，太陽系中直徑達100米的慧星達100萬顆，潛在危險很大，但每年都發(fā)生的'可能性50萬分之一，今后100年的可能性10萬分之一，人的一生中可能性20萬分之一。人類可以通過對近地小行星和慧星的長期監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)未來可能發(fā)生的碰撞危險，并依靠人類當代的科學技術(shù)研究，制定合理的防御方案，在人類力所能及的范圍防止災(zāi)難的發(fā)生。
�。ㄙ|(zhì)疑釋疑，構(gòu)建開放的課堂，拓展學生自主學習的空間。增強學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力。學生合作交流，資源共享。
四、品讀語句，體味特點
本文屬科普小品，教學時，可引導(dǎo)學生從品味語句中體會其語言特色。
1、海水才剛剛淹沒我們的腳趾，充其量也只不過濺濕我們的踝節(jié)。海水是迷人的，大海在向我們召喚�！覀冞�鄉(xiāng)心切。
（人類現(xiàn)有的知識大部分是從地球的陸地上來的，人類對大海的探索初具規(guī)模，但也僅僅是開始。海洋做為可利用資源還有許多仍待人類的開發(fā)、利用。“充其量也只不過濺濕我們的踝節(jié)”，形象生動地說明了這一點，并且闡述了人與海洋的密切關(guān)系：海洋是生命的誕生之地。）
2、有些恒星穩(wěn)重端莊地轉(zhuǎn)動著，有些恒星狂熱地旋轉(zhuǎn)著，弄得自己面貌全非，成了扁圓形。
�。ㄓ械暮阈切D(zhuǎn)平穩(wěn)均衡，有些恒星是因快速旋轉(zhuǎn)而變了形。作者以擬人的手法，生動形象地描述，仿佛向我們展示了不同恒星的性情：有的穩(wěn)重沉靜，有的急切躁動。讀來生動有趣，妙趣橫生。）
3、我們探索宇宙的時候，既要勇于懷疑，又要富于想象。想象經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的世界，沒有想象，我們就處處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗我們的推測。
�。▽τ谖粗I(lǐng)域的探索是需要懷疑和想象的，想象是科學的翅膀，敢于想象，并不斷地探索驗證，所謂“大膽假設(shè)，小心求證”懷疑否定舊知，產(chǎn)生新知。作者以簡潔的語言闡述了想象和懷疑看似矛盾的兩者在宇宙探索中的相輔相成，和諧統(tǒng)一。作者不囿于介紹宇宙知識，還發(fā)表自己的見解。）
4、我認為宇宙里很可能到處都充滿著生命，只是我們?nèi)祟惿形窗l(fā)現(xiàn)而已。我們的探索才剛剛開始。
�。m然人類對宇宙的探索已取得了豐碩的出乎意料的成果，但這也僅僅是一個起步。更何況宇宙間可能到處存在著生命，而我們依據(jù)目前的科技，仍沒有發(fā)現(xiàn)怎樣才能探測他們的存在，這將是人類宇宙探索史上歷史性的一步。作者語言嚴謹，“可能”表達很有分寸感，“只是”，“而已”“才”“剛剛”用詞準確，有尺度，足見人類宇宙探索之長路漫漫。）
�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學生通過揣摩作品的語言文字，體會作者的思想感情及表達技巧，體味語言特點，培養(yǎng)審美能力。）
五、拓展延伸，培養(yǎng)情感
學習了《宇宙的邊疆》你有哪些感觸和思考，同學互相交流。
參考：
�。�1）宇宙對于我們似乎是個很遙遠的概念，學習了本文，我們進一步知道我們和宇宙只密不可分的。我們所見的奇異的天象和宇宙發(fā)生的壯觀事件相比，微不足道，宇宙更深處的奧秘和奇觀還有待人類去探索發(fā)現(xiàn)。人類對宇宙的探索只是萬里長征邁出的第一步。宇宙無涯，探索亦無境。
（2）人類是幸運的，因為我們擁有地球，我們棲居在目前所發(fā)現(xiàn)的唯一有生命的星球上，并在這里生存繁衍，生生不息，創(chuàng)造出了輝煌燦爛的文明。人類在一邊創(chuàng)造著地球美景，一邊留下越來越多的環(huán)境災(zāi)難，自然資源日益減少，環(huán)境污染和生態(tài)破壞日益加劇。一系列環(huán)境和生態(tài)危機全面爆發(fā)，正使人類面臨空前的挑戰(zhàn)。人類狂妄自大地主宰地球只能自食其果。珍愛家園，保護家園，刻不容緩。
�。�3）在宇宙中地球是渺小孤弱的，人類更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇跡，我們是宇宙中的幸運兒。熱愛生命，熱愛家園。
（結(jié)合課文，各抒己見，培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛家園的情感及必要的憂患意識。）
在以下選題中選出你喜歡的題目，課外查閱資料，撰寫一篇科學小品。
�。�1）宇宙群星知多少
（2）宇航員眼中的太空
�。�3）人類探索宇宙成果錄
（4）未來的太空城
�。�5）如果發(fā)現(xiàn)了生命星球……
�。�6）地球的未來
（7）宇宙的邊疆
�。�8）地球為何是生命載體
�。�9）宇宙誕生及其發(fā)展
�。�10）中國航天歷程
參考書目：
雜志：《科學畫報》 《航空航天》 《太空旅行》
《宇宙探索》 中國民族攝影藝術(shù)出版社 20xx 年版
《宇宙探索》 科學技術(shù)文獻出版社 1999 年版
《魔幻的星空》 中國民族攝影藝術(shù)出版社 20xx 年版
《閱讀宇宙》 文化藝術(shù)出版社 20xx 年版
《奇妙的地球》 廣西科學技術(shù)出版社 1998 年版
《奇妙的航天》 廣西科學技術(shù)出版社 1998 年版
《宇宙之迷與探解》 哈爾濱工業(yè)大學出版社 1998 年版
《從宇宙到生命》光明日報出版社 20xx 年版
【評析】
以上教學設(shè)計，體現(xiàn)以下幾方面的特色：
1、重視動態(tài)生成，實現(xiàn)從“教教材”向“用教材教”的觀念的轉(zhuǎn)變，在本教學設(shè)計中，先讓學生從感知文本中提出問題，然后將這些問題進行梳理歸類，最后引導(dǎo)學生分組合作探究，解決這些問題，變靜態(tài)的預(yù)設(shè)為動態(tài)的生成，從而提高了學生分析問題和解決問題的能力。
2、在閱讀教學過程發(fā)展個性。在本教學設(shè)計中，注意引導(dǎo)學生查閱資料，共同釋疑，課后探究，采用先問后引的教學策略，學生可以針對自己感興趣的題材進行探究，既培養(yǎng)了學生探索的興趣，又發(fā)展了學生的個性。
3、引導(dǎo)學生在實踐中學會學習。學生自學能力的培養(yǎng)離不開學生的實踐活動，在本教學設(shè)計中，讓學生帶著問題，走進文本，走進生活，將學習知識與生活實踐緊密結(jié)合。