[熱]語文教案5篇

　　作為一名教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺�理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識新華字典。

　　2、掌握音序查字典的方法與步驟。

　　3、在學(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成主動查字典的好習(xí)慣。

　　4、背誦《贈汪倫》。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握音序查字典的方法與步驟，背誦《贈汪倫》。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　養(yǎng)成主動查字典的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字母歌

　　播放音樂，師生同唱《漢語拼音字母歌》。

　　二、激趣談話，認(rèn)識字典

　　當(dāng)我們在學(xué)習(xí)生活中遇到不認(rèn)識的字或者想知道一個(gè)字的意思時(shí)，怎么辦？(生自由發(fā)言)

　　我們可以請一位“不會說話的小老師”來幫忙。這位老師可是神通廣大，沒有一個(gè)字它不認(rèn)識，想結(jié)識它嗎？出示字典。

　　三、學(xué)習(xí)音序查字法

　　1、認(rèn)識字典的組成部分。

　　現(xiàn)在請大家翻開字典，觀察一下字典里都有哪些內(nèi)容？

　　學(xué)生邊匯報(bào)，師邊點(diǎn)擊課件出示“漢語拼音音節(jié)索引”“部首檢字表”“正文”等，并對每一個(gè)部分做以簡單的介紹說明。

　　2、以具體字為例，詳細(xì)指導(dǎo)，教給方法。

　　以“廚”為例，具體展示操作過程。

　　第一步：查音序。在字典的“漢語拼音音節(jié)索引”中找到要查的.第一個(gè)字母“C”。

　　第二步：查音節(jié)及頁碼。在這個(gè)大寫字母“C”的欄下，找到要查的音節(jié)和這個(gè)音節(jié)的頁碼：chu(46)。

　　第三步：在查到的頁碼中，根據(jù)要查字音節(jié)的聲調(diào)順序，在正文中查出要找的漢字“廚”。

　　提示學(xué)生，查聲母是“zh”“ch”“sh”的字時(shí)，要查“z”“c”“s”。

　　有的字典的音節(jié)是沒有聲調(diào)的，可以找到這個(gè)音節(jié)的頁碼后，在該頁碼下查找不同聲調(diào)的字。

　　四、反復(fù)練習(xí)，總結(jié)方法，揭示規(guī)律

　　1、出示“貓”和“電”字，師生共同查字典。

　　2、獨(dú)立查一查“漂(piào)”“蹤(zōnɡ)”兩個(gè)字。

　　3、出示“糖”“信”“物”三個(gè)字，組織學(xué)生查字典比賽。

　　采訪勝利者，有什么好方法，查得這樣快？

　　4、小結(jié)方法：先看字母查“索引”，找到字母查音節(jié)，根據(jù)頁碼翻正文，按照聲調(diào)去找字。

　　5、讀一讀“音序查字法口訣”，并比賽背一背。

語文教案 篇2

　　【教材簡析】

　　本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。這個(gè)故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態(tài)與動作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會故事的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　【教學(xué)要求】

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．認(rèn)識10個(gè)生字，會寫13個(gè)字。理解生詞意思。

　　3．通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：

　　1．讀熟課文。

　　2．理解憂郁、猶豫、驟然、歧視等詞語。

　　教師準(zhǔn)備課件。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、揭題

　　今天我們一起學(xué)習(xí)一篇感人的課文，第29課 掌聲，請注意看老師寫課題。

　　二、檢查詞、句

　　1．出示生詞。

　　昨天，老師布置同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，下面請同學(xué)們看屏幕，老師想重點(diǎn)來檢查一下這幾個(gè)詞語。

　　點(diǎn)擊出示：猶豫、憂郁、剛調(diào)來

　　誰來讀？ （個(gè)別讀、齊讀2遍。）

　　2．理解詞義。

　　師：我們看到猶豫、憂郁這兩個(gè)詞語，它們的拼音相同，但聲調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰來說一說。

　　猶豫：遲疑，拿不定主意。

　　憂郁：一個(gè)人總不愛說話，整天悶悶不樂的，我們就說這個(gè)人很憂郁。

　　師：這樣看來，這兩個(gè)詞語的讀音不同，意思也不一樣。

　　3．認(rèn)識多音字調(diào)。

　　調(diào)是我們這一課要學(xué)的一個(gè)多音字，它還讀什么？誰來看著拼音給這個(gè)多音字組出詞語。

　　4．讀難讀的句子。

　　出示句子：因?yàn)樗�得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

　　師：這個(gè)句子里生字多，誰來讀一讀？

　　5．認(rèn)識多音字落。

　　指出落在句子中讀lao, 它也是本課要學(xué)的一個(gè)多音字。這個(gè)字還讀什么？誰能看著拼音給這個(gè)多音字組詞語。

　　6．齊讀句子。

　　7．了解小兒麻痹癥。

　　師：同學(xué)們，你們了解小兒麻痹癥嗎？

　　小兒麻痹癥：小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個(gè)孩子。

　　三、接讀課文，了解故事中的人物

　　1．接讀課文。

　　請5位同學(xué)接讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。

　　2．了解故事中的人物。

　　同學(xué)們，大家想一想，在這個(gè)故事里面都有哪些角色？（老師、英子、同學(xué)們）

　　老師是怎樣的？（剛調(diào)來的）

　　英子是一個(gè)怎樣的小姑娘？（學(xué)生結(jié)合課文第一段中的句子談理解）

　　生：英子是一個(gè)文靜的小姑娘。

　　師：還有嗎？

　　生：英子是一個(gè)不愛說話的小姑娘。引導(dǎo)：你是從哪里知道出來的？

　　生：我是從她很文靜，總是默默地坐在教室的一角�？闯鰜淼�。

　　表揚(yáng)：這位同學(xué)多會讀書，她能從課文的`詞句中讀出自己的理解。真好！（老師給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

　　生：她是一個(gè)孤獨(dú)的小姑娘。從哪里知道的？ 早早地、又總是

　　師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們說英子不愛說話、孤獨(dú)、寂寞，課文第四自然段中有一個(gè)詞語，它概括了英子的這些表現(xiàn)，哪個(gè)詞？大家找一找�。☉n郁）

　　師：后來她變成了一個(gè)快樂的小姑娘，又是從哪里看出來的？（學(xué)生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解）

　　生：她不再像以前那么憂郁

　　師引導(dǎo)：還可以說她變得怎么樣了？（活潑、開朗）

　　四、重點(diǎn)探究，體會人物的內(nèi)心變化

　�。ù谁h(huán)節(jié)采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺，拉近學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)學(xué)生與文本的對話，與文中人物的對話，進(jìn)而更好地體會人物的內(nèi)心變化，突破課文重點(diǎn)。）

　　（一）渲染過渡

　　開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個(gè)活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲）

　　課文的2．3自然段就寫出了英子的變化過程。今天我們變一種方式來學(xué)習(xí)這兩段課文。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內(nèi)容，你們覺得行嗎？

　　要想演好，首先要認(rèn)真讀書。下面就請大家用心讀一讀課文的2．3自然段，在自己認(rèn)為要重點(diǎn)表演好的詞句下面做一下標(biāo)記。

　　師：讀好了嗎？誰愿意演英子？

　�。ㄗⅲ哼x一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來的老師）

　�。ǘ�）試演：（第一次掌聲部分）

　　課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請同學(xué)們再來讀一讀這一部分。

　　師：今天，我們開個(gè)故事會，請同學(xué)們輪流上臺講一個(gè)故事，老師借此來了解一下大家。

　　同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地講完了故事，下一個(gè)，輪到英子了。英子，該你了？（英子表演）

　　（三）評議表演

　　同學(xué)們對剛才的表演滿意嗎？誰來評價(jià)一下大家演得怎么樣？

　�。◣熞龑�(dǎo)學(xué)生抓住文中詞句進(jìn)評議）

　　師：同學(xué)們, 我有一個(gè)問題想問問英子。

　　英子, 我看到你站起來的時(shí)候眼圈紅紅的, 這是為什么?

　　師：同學(xué)們, 你們的掌聲想對英子說什么?

　　生：英子，你不用害怕，你一定會講好。

　　生：英子，你不要自卑，我們會支持你。

　　生：英子，你不要難過，我們不會笑話你。

　　師：英子以前總是早來晚走，不愿意讓同學(xué)們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺，

　　英子，你是好樣的，你勇敢地走上了講臺, 戰(zhàn)勝了自己！英子, 聽了同學(xué)們的掌聲, 你為什么流淚了呢?

　�。ㄒ�?yàn)槲覜]想到，同學(xué)們不但沒有笑話我，還用掌聲鼓勵(lì)我，我非常激動。我一定要講好。）

　�。ㄋ模┡錁繁硌荩ㄕn件出示第三段課文）

　　師：現(xiàn)在讓我們完整地表演一遍這段課文，再現(xiàn)那感人的一幕。（表演略）

　　英子的故事講完了。（同學(xué)們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺）

　　師：同學(xué)們，這一次掌聲你又想對英子說什么呀？

　　生：英子，你講的故

語文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解作者和寫作背景。朗讀體悟，尋找意象，品味意境。

　　2.通過誦讀，把握意象，體會本詩的情感。

　　3.了解作者面對殘酷的現(xiàn)實(shí)，始終不渝的熱愛祖國、相信未來的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)自信、戰(zhàn)勝挫折的積極人生態(tài)度。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：揣摩詩歌語言，賞析詩歌豐富含蓄的意象。

　　2.難點(diǎn)：體會詩歌深沉的情感。

　　三、教學(xué)方法

　　誦讀法、品讀賞析法、討論法。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入

　　有一首詩寫于1968年，第二年，江青讀過這首詩后說：“這是一首灰色的詩�！边@首詩就是《相信未來》，作者是食指,原名郭路生。緊接著向?qū)W生介紹作者，同時(shí)交代清楚詩歌的寫作背景。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.請學(xué)生齊聲誦讀詩歌，給詩歌斷句，標(biāo)出重讀字詞，并且明確詩歌總體結(jié)構(gòu)。詩人從我怎樣相信未來到為什么相信未來，最后呼吁人們相信未來。這是整體感知的第一步，通過自己的誦讀體驗(yàn)。

　　2.教師播放示范朗讀音頻文件，注意朗讀者節(jié)奏、語氣、語調(diào)的變化，從而體會詩人當(dāng)時(shí)的特殊情感。

　　(三)再次朗讀，深入體會

　　1.在整體把握詩歌感情的基礎(chǔ)上，我將從詩歌的具體意象入手，讓學(xué)生討論意象的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

　　具體來說就是明確：

　　第1節(jié)中的蜘蛛網(wǎng)、爐臺、余煙、灰燼、美麗的雪花這項(xiàng)意象代表的含義，學(xué)生可以從中看到荒蕪、窮困和艱難，詩人從艱難生活中升起了相信未來的信念。

　　在第2節(jié)中學(xué)生要把握紫葡萄、深秋的露水、鮮花、凝露的枯藤這些意象，從生命由新鮮至黯淡、從熱情到失意、從飽滿到枯竭的過程，了解詩人從人生的苦難升起了相信未來的信念。

　　2.接著請學(xué)生仔細(xì)朗讀第3節(jié)，此時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意合理斷句。因?yàn)椴煌�的讀法會有不同的理解，而且特別注意這里運(yùn)用比喻修辭。教師針對排浪，大海、曙光具體分析它們與手指、手掌、曙光之間的'聯(lián)系。學(xué)生通過具體研習(xí)能了解這是詩人由真實(shí)內(nèi)心升起的相信未來的信念。

　　3.在接下來的4-6節(jié)朗讀中，教師同樣要求學(xué)生從意象的把握上來理解為什么要“相信未來”，從腐爛的皮肉、脊骨這些意象來看清人們內(nèi)心深處對未來的共同信念。第4節(jié)視角“我”到“她”，她是未來,從未來的角度看,現(xiàn)在就成為了歷史,歷史不可抹去,未來將會做公正的評價(jià)，正因?yàn)椴磺�的信念和探索的精神，所以我焦急地等待著評定。

　　4.再次朗讀，加深體驗(yàn)。在具體的意象分析后，學(xué)生已經(jīng)對詩歌的主旨和情感有了一個(gè)更深刻的把握，所以接下來我會提出一個(gè)問題，即這首詩歌最明顯的藝術(shù)特色是什么，學(xué)生帶著問題朗讀詩歌，這樣可以使學(xué)生進(jìn)一步加深情感體驗(yàn)，真切感受詩人頑強(qiáng)自信、戰(zhàn)勝挫折的積極人生態(tài)度。朗讀之后，學(xué)生應(yīng)該很明顯就能發(fā)現(xiàn)詩歌運(yùn)用了反復(fù)手法。

　　(四)延伸作業(yè)

　　比較閱讀食指的另外一首詩《熱愛生命》，希望學(xué)生通過比較閱讀，體會詩人所要表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)詩人無論人生多么艱辛、命運(yùn)多么坎坷，我們都要對未來充滿信心，相信未來。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　相信未來

　　食指

　　描繪現(xiàn)實(shí)，表明信念

　　直抒胸臆

　　發(fā)出召喚，相信未來

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課生字“婆、綠、鄰、居”等，理解由生字組成的詞語。

　　2．初步了解課文的內(nèi)容。

　　3．能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影機(jī)、投影片、小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，質(zhì)疑。

　　1．觀察圖畫，揭示課題。

　�。ù笃聊怀鍪鞠X蟈圖）這是什么？出示：“蟈蟈”。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蟈蟈的故事。揭示課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈。

　　2．教學(xué)“盲、婆”。

　　3、解釋“盲婆婆”，做實(shí)驗(yàn)體會“盲人”的痛苦與不便，教育學(xué)生要愛護(hù)自己的`眼睛。

　　4．質(zhì)疑。看了這個(gè)題目，你已經(jīng)知道了什么，想知道些什么？還想知道些什么？

　　二、初讀課文。

　　過渡：課文是一首敘事詩�，F(xiàn)在我們來讀課文，想一想，文中有沒有把大家想知道的事情，告訴我們？

　　1．看圖聽課文錄音朗讀。

　　提問：聽了錄音朗讀你知道了什么？

　　2．交流。（1）蟈蟈是誰送的？（2）為什么他送蟈蟈給盲婆婆？

　　3、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。

　　3．檢查自學(xué)情況：（1）指4．名5．讀生字詞。（2）齊讀生字詞。

　　6．試讀課文，7．理清文章結(jié)構(gòu)。

　　（1）揭示四段的意思，（小黑板出示）想一想，怎樣填序號。

　�。� ）“我”的心意。（ ）“我”送蟈蟈。

　�。� ）“我”的愿望。（ ）“我”的信心。

　�。�2）小結(jié)。

　　三、教學(xué)生字。

　　1．出示蟈蟈圖，這只蟈蟈是什么顏色的？大屏幕出示“綠”，拼讀lü。

　　提問：你覺得“綠”字哪兒最容易寫錯(cuò)？

　　用“綠”組詞并說話。大屏幕出示：

　　綠

　　綠色

　　______是綠色的。

　　綠（ ）_________

　　2、教學(xué)“鄰居”。大屏幕出示：

　　鄰居

　　我的鄰居家有_____________。

　　鄰居之間要。

　　3、教學(xué)“樂、喜”。大屏幕出示：

　　樂呵呵喜滋滋

　　笑

　　爺爺?shù)卣f：“你真是個(gè)好孩子！”

　　4、鞏固練習(xí)。

　�。�1）讀生字。（2）讀詞語。

　　四、練讀課文。

　　過渡：剛才這些生字，小朋友讀得很準(zhǔn)確。學(xué)了這幾個(gè)生字以后，你能把課文讀得更好嗎？

　　1．學(xué)生先自由讀，同桌互相聽。

　　2．指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏來。

　　五、寫字指導(dǎo)。

　　過渡：請大家翻開《習(xí)字冊》，觀察一下，怎樣在田字格里把下面幾個(gè)字寫得漂亮呢？（大屏幕出示生字：婆綠鄰居）

　　1．分析字形。

　　2．范寫。

　　3．學(xué)生描紅。

　　4．評價(jià)交流。

　　六、作業(yè)。

　　1．抄寫生字。

　　2．練習(xí)有感情地朗讀課文。

語文教案 篇5

　　一、相關(guān)知識介紹

　　1．美國的登月計(jì)劃

　　美國于20世紀(jì)60年代至70年代組織實(shí)施了載人登月工程，或稱“阿波羅”計(jì)劃。這一工程的目的是實(shí)施載人登月飛行和人對月球的實(shí)地考察，為載人行星飛行的探測進(jìn)行技術(shù)準(zhǔn)備。它是世界航天史上具有劃時(shí)代意義的一項(xiàng)成就。工程開始于1961年5月，至1972年12月第六次登月成功結(jié)束，歷時(shí)約11年，耗資255億美元。

　　2．阿姆斯特朗的故事

　　作為第一個(gè)登上月球的阿姆斯特朗，是整個(gè)人類的英雄。1969年7月21日，當(dāng)“阿波羅11號”飛船正準(zhǔn)備在月球“靜�！钡念A(yù)定著陸點(diǎn)著陸，突然發(fā)現(xiàn)飛船下方是一個(gè)足球場大小的隕石坑，里面布滿了大大小小的石頭。阿姆斯特朗馬上采取緊急措施，把飛船改為動駛，繼續(xù)飛行了約20秒后，在6公里外的地方找到了一塊較為平坦的地方安全著陸。

　　二、學(xué)法指導(dǎo)

　　1 速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

　　2 理清文章思路，了解人類登月的知識。

　　3 抓住關(guān)鍵語段，探討人類登月的偉大意義。

　　4 激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。

　　三、新課導(dǎo)入

　　月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往，并因此產(chǎn)生了許多美麗的神話傳說。1969年7月21日，人類終于登上了月球，讓人類的幻想變成了現(xiàn)實(shí)，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上我們依然可以領(lǐng)略。讓我們共同欣賞這一篇饒有興趣的科普小品文《月亮上的足跡》。

　　四、新詞攻破

　　1 給下列的生字注音

　　海域（ ） 相提（ ）并論 人跡罕（ ）至 橢（ ）圓

　　可望而不可即（ ） 休斯敦（ ）

　　2 詞語解釋

　　海域：

　　暢談：

　　神往：

　　里程碑：

　　一葉孤舟：

　　遙遙在望：

　　可望不可即：

　　相提并論：

　　五、速讀課文，感悟文章大意

　　要求學(xué)生速讀課文，了解文章內(nèi)容。

　　1 快速默讀課文，找出登月過程中表示時(shí)間的詞語。

　　2 本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。

　　3 登月全過程可以分為幾個(gè)階段？

　　4宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長時(shí)間？登月后做了哪些事情？

　　5 人類登月有什么意義？課文哪一段有所揭示?

　　6 課文以“月亮上的足跡”為題，有什么含義和作用？

　　六、拓展延伸

　　如果你是宇航員，你到月球上會做些什么？展開想象，寫200字的小短文。

　　七、重點(diǎn)研討

　　1 你是怎樣理解“這一小步，對一個(gè)人來說，是小小的一步；對整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍�！边@句話的？

　　2 簡析“飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行駛”這句話。

　　八、有關(guān)月球的常識

　　月球又稱“月亮”。在望遠(yuǎn)鏡發(fā)明之前，古代的人們只能在晴朗的夜晚，用眼睛仰望皎潔的明月。看到月亮表面有明有暗，形狀奇特，于是人們就編出如嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等美麗神話。古希臘人則把月球看作美麗的狩獵女神阿爾忒彌斯，并且把女神狩獵時(shí)從不離身的`銀弓作為月球的天文符號。

　　月球基本上沒有水，也就沒有地球上的風(fēng)化、氧化和水的腐蝕過程，也沒有聲音的傳播，到處是一片寂靜的世界。月球本身不發(fā)光，天空永遠(yuǎn)是一片漆黑，太陽和星星可以同時(shí)出現(xiàn)。月球上幾乎沒有大氣，因而月球上的晝夜溫差很大。白天，在陽光垂直照射的地方，溫度高達(dá)127.25℃；夜晚溫度可低到-183.75℃。由于沒有大氣的阻隔，使得月面上日光強(qiáng)度比地球上約強(qiáng)1／3左右；紫外線強(qiáng)度也比地球表面強(qiáng)得多。由于月球大氣少，因此在月面上會見到許多奇特的現(xiàn)象，如月球上的天空呈暗黑色，太陽光照射是筆直的，日光照到的地方很明亮；照不到的地方就很暗。因此才會看到的月亮表面有明有暗。由于沒有空氣散射光線，在月球上星星看起來也不再閃爍了。

　　月面上到處是裸露的巖石和環(huán)形山的側(cè)影。整個(gè)月面覆蓋著一層碎石粒和浮土。從地球上看到的月球表面有明亮的區(qū)域和暗灰色部分。原來明亮的部分是月球表面的山區(qū)和高地，暗灰色部分是月球表面的平原。 月亮比地球小，直徑是3476公里，大約等于地球直徑的3/11。月亮的表面面積大約是地球表面積的1／14，比亞洲的面積還稍小一些；它的體積是地球的1／49，換句話說，地球里面可裝下49個(gè)月亮。月亮的質(zhì)量是地球的1／81；物質(zhì)的平均密度為每立方厘米3.34克，只相當(dāng)于地球密度的3／5。月球上的引力只有地球1／6，也就是說，6公斤重的東西到限月球上只有1公斤重了。人在月面上走，身體顯得很輕松，稍稍一使勁就可以跳起來，宇航員認(rèn)為在月面上半跳半跑地走，似乎比在地球上步行更痛快。

　　九、請同學(xué)們自覺收集并積累有關(guān)月亮的詩句并賞析交流。