實用的小學語文教案（集合8篇）
作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的小學語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
【學習目標】
1、認識“簾、另”等14個生字，會正確書寫“女、氣”等6個生字。
2、能正確流利，有感情地朗讀課文3～8自然段。
3、結合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。
4、感受珍珍照顧媽媽，關心家人的美好行為。
【學習過程】
一、詩歌導入，設疑激情
1、朗讀詩歌，設置懸念：
師：小朋友，我們曾經讀過一首很有意思的小詩《明天要遠足》，還記得嗎?我們一起來讀一讀。
(出示小詩，齊讀)
師：詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢?
師：對呀!如果明天要去郊游，你肯定也會像他一樣睡不著覺，可是有個小朋友──珍珍(板書)卻對媽媽說：“媽媽，我不想去了�！边@是怎么回事呢?(板書：?)學了課文《月亮的心愿》，你就明白了。(課件出示課題)
2、教學課題中的生字：
師：請大家看老師寫課題，仔細看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。
(板書課題)
師：誰來當當小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮應該注意什么?
二、初讀感知，認讀生字新詞
1、自主識字：
師：珍珍為什么不想去郊游呢?要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確�，F在就請大家自己讀課文，聽清老師的要求：
�、� 讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
�、� 有困難的地方可請教他人(同學、老師)。
�、� 請給每小節(jié)標上序號。
2、交流檢查生字、新詞：
�、� 生字：
師：小朋友讀得好認真，現在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。
(老師用課件出示生字，學生開火車認讀，其間正音)
�、� 新詞：
師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎?
(課件出示帶生字的詞語，先讓學生自由認讀，再由學生當小老師帶大家讀)
⑶ 帶輕聲的詞：
師：課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎?
(出示以下詞語，抽讀正音，齊讀)
點心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶
三、讀、悟3～8小節(jié)，在詞境中理解詞語
師：大家讀得真好，現在請你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時，請你在課文中找一找，珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游?
(生回答)
師：你從課文的哪一小節(jié)知道的，讀給大家聽聽好嗎?
(出示第二節(jié))
師：(出示插圖2)誰能根據這幅圖來說說珍珍是怎么照顧媽媽的?
(板書：照顧)
師：如果你的媽媽生病了，你會怎么照顧她呢?
師：珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的，那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心里是怎么想的?
(生回答)
師：多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎?
(根據學生回答，板書重點詞)
師：大家說得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎?試試看!
(朗讀指導)
師：這一切剛好被窗外的月亮看見了，她悄悄地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧!
師：誰能悄悄地告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么?
(讓學生湊到老師耳邊說出答案)
師：把你想的悄悄地告訴你的同桌。
師：誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽?
師：“明天還是下雨吧!”你從“還是”這個詞中知道了什么?
四、小結設疑
師：月亮一開始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有沒有實現呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。
五、學生自主指導書寫
師：今天我們班的每一個小朋友都能主動地學習，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮(出示：女、太、氣、早、去)，每個字描一個寫一個，開始吧!
(老師故意模仿學生的.錯誤)
師：先來看看我寫得怎么樣?好嗎?(師故作自豪狀)不好?(故作驚訝狀)不好在哪里?(讓學生對照范字指出老師寫的不足)現在我糾正了，謝謝剛才幾個小朋友的幫助，的確比剛才好看多了。現在請大家看看自己寫的字，有沒有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧!沒有的請在旁邊再寫一個。
【板書】
月亮的心愿
珍珍 媽媽我不想去了?
照顧 懂事 有孝心 愛媽媽
(選自《小學教學參考·語文》20xx.2)
小學語文教案 篇2
教學要求
1.了解爬山虎這種植物的特點，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的好習慣。
2.學習作者圍繞爬山虎的腳這一個意思寫具體的方法。
3.學會本課生字新詞，練習朗讀課文，背誦2～4自然段。
教學重點
1.學習作者圍繞一個意思寫具體的方法。
2.通過學文、觀圖和實際觀察，了解爬山虎腳的特點。
教學難點
學習作者抓住事物的特點，把事物寫具體的方法。
教學時間
2課時。
教學準備
詞語卡片、掛圖、投影片。
教學過程
第一課時
一、初讀課文
�。ㄒ唬⿲W生小聲讀課文，標出自然段。然后回答爬山虎到底是動物還是植物？（是植物。）
�。ǘ┱埼鍌�同學每人讀一個自然段。要求聲音宏亮，讀準字音。其它同學邊聽邊想：這篇課文主要寫了爬山虎這種植物的哪兩部分？（寫了爬山虎的葉子和腳。）
二、學習本課生字新詞
�。ㄒ唬⿲W生看生字表，分析字形結構和需要注意的筆畫。
1.讀生字表中的字，口頭組詞。
2.分析字形結構，說說每個字的結構和部首。
3.兩人一組，說說每個生字需要注意的筆畫和記法。
隙：右上邊的小不要寫勾。右半部分的記法是小日小。
拂：筆順不要寫錯。第六筆是，第七筆是丿。最后兩筆不要都寫成豎。第六筆中的第二個折要寫短一些。
漾：右上邊是禿尾巴羊，右下邊是永。永的第二筆橫折中的橫要寫得短。注意不要寫成水。
柄：右邊丙里的人，最后一點不要和勾連起來。柄在這里當把兒講。
萎：容易寫得很長，各部分要盡量寫扁。第八筆是捺，不要寫成點。
（二）讀詞語卡片。
舒服空隙漾起葉柄刀柄把柄嫩莖均勻
拂過吹拂萎了枯萎休想蕩漾重疊新鮮
枝狀觸角痕跡牢固瞧不起
�。ㄈ┏瓕懕菊n后第4題讀讀寫寫的詞語。
三、學習課文一至二自然段
�。ㄒ唬┠x課文1、2自然段，想每段各寫了什么？（第一段寫了爬山虎生長在什么地方。第二段介紹了爬山虎的葉子。）
�。ǘ┲攸c學習第二段，了解課文從哪幾個方面介紹了爬山虎的葉子，練習給第二段分層。
1.聽讀第二段，標出共有幾句話。（四句）
2.默讀第二段，想想每句話說的什么意思。（第一句介紹了爬山虎葉子的顏色變化；第二句說的是長大了的葉子引人注意；第三句說了葉子綠得新鮮和排列情況；第四句寫了葉子的動態(tài)。）
3.用‖給第二段分層。（可以分成三層。第一層是第一句話；第二層是二、三兩句；第三層是第四句。）
教師問：為什么把二、三兩句合成一層？（因為這兩句都說的是長大了的葉子什么樣，綠的顏色和怎樣排列的。意思上連得很緊密。）
4.請一位朗讀語氣好的同學讀第二段，其它同學閉眼聽讀，頭腦中要想象出一幅畫：青翠欲滴的滿墻綠葉，鋪得是那樣均勻，排列是那樣整齊，看著是那樣舒服，微風一吹，漾起波紋。
5.每人說一個比喻句，把爬山虎的葉子可以比喻成什么？要求用的比喻詞不能一樣。（猶如碧綠的湖水，好像農田中綠油油的禾苗；如同人工培植的草坪；像從飛機上看到的一片樹林。）
6.練習朗讀。爬山虎的葉子這樣好看，真像一幅神奇的畫面，請幾個同學讀這一段，看誰的語氣最好，把爬山虎的葉子讀得最美。
四、反饋驗收
�。ㄒ唬┞爩懕菊n的生字新詞。聽寫第二段最后一句話。
（二）練習背誦第2自然段。
第二課時
一、教師導入
本單元的訓練重點是圍繞一個意思寫好片段。本課是圍繞哪一個意思寫的呢？（圍繞爬山虎的腳寫的）從哪兒看出來的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（3～5自然段。）
二、總結圍繞一個意思寫好片段的方法
�。ㄒ唬┰鯓訃@一個意思寫好片段呢？作者首先確定了要寫的是什么。（板書）爬山虎這種植物在我國各地都有，為綠化祖國，美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏�，不管多大的暴風雨也不會把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細觀察研究一下。本文的作者做到了這一點，所以寫出了這樣生動有趣的文章。我們要學習作者這種留心觀察周圍事物的好習慣。
�。ǘ┮獓@一個意思寫好片段，不光要想好自己要寫的是什么，還要根據要寫的意思選擇好內容。（板書：選擇好內容。）下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳，選擇了哪些內容呢？
1.請三個同學分別讀3、4、5自然段，大家想：每段主要說了什么？
�。�1）分小組討論這三個自然段的主要意思。
�。�2）請各組選派代表說一說。
�。ǖ�3自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第4自然段寫了爬山虎是怎樣爬的；第5自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結果。）
�。ㄈ┳髡哌x擇好了要寫的內容，還要安排好寫的順序，這樣才能表達得更清楚，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢？
三、學習課文第三自然段
（一）默讀第3自然段，共有幾句話。（6句）
�。ǘ┻@6句話分別說了哪幾個意思？（一、二句寫了作者發(fā)現爬山虎有腳；三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀；第五句寫了爬山虎腳的顏色。）
（三）指導朗讀。當作者發(fā)現爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？（非常驚喜。）
1.學生小聲練習讀出驚喜的語氣。
2.教師范讀。第一句中可不知道它怎么能爬要讀出疑惑的語氣。第二句中原來爬山虎是有腳的要讀出驚喜的語氣，尤其是有腳的三個字語氣更要強烈。
�。ㄋ模┰跁袭嫵雠郎交⒌哪_長的位置。注意要畫準確。（爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。）要通過看圖或投影讓學生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方。弄清莖、葉柄、反面這幾個關鍵詞語的意思。要給學生直觀印象。再讓學生用自己的話，加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方。
�。ㄎ澹┡郎交⒌哪_是什么樣子的呢？學生在書上畫下來。（枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。）學生看圖加深理解，產生直觀印象。作者在這里還用了一個比喻：每根細絲像蝸牛的觸角。換句話說：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。
�。┡郎交⒌哪_是什么顏色的？（像新葉子一樣，也是嫩紅的。）
�。ㄆ撸⿲W生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。
（八）再請兩個同學讀這一自然段，要讀出語氣。（第二句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣，介紹要清楚。）
四、學習課文第四自然段
�。ㄒ唬┱堃粋�同學讀第4自然段，然后請其他同學說一說這段主要寫了什么。（爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。）
�。ǘ┳x這段中的第三句話：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。這句中的這樣指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書上。（前面的兩句話。）全班一齊讀一讀。
（三）學生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的.。
�。ㄋ模┱垉蓚�同學用動作演示：面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動作一下一下往上爬。全班同學齊讀（或背誦）這一部分。說說手指、臂、身子、黑板在演示中好比是什么。
�。ㄎ澹┟總�同學都要邊背邊演示動作。
�。R讀最后一句話，說說為什么看到那些細小的腳就會使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當兩種事物很相像的時候，就可以用比喻句來形容。請同學們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。）把比喻句中的就像換一個詞，句子內容不能變，可以換成哪些詞？學生練習說句子。（好像、像、猶如、如同、像似的）
五、學習課文最后一個自然段
�。ㄒ唬┮蝗俗x，其它同學說說這一段主要說了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結果不同。）
�。ǘ┛赐队埃�
1.填空。
2.回答問題
（1）灰色的腳指什么？原來是什么顏色？
（2）從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當牢固？（要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）
六、再讀課文三、四、五段，說說作者是按什么順序寫爬山虎的腳的？
七、從全文來看，作者是圍繞爬山虎的腳這個意思來寫的，但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子（分小組討論）
原因有三：
（一）因為平時人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認識規(guī)律入手，使人讀起來感到親切、熟悉。
（二）爬山虎這種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻的部分就是葉子。
（三）用葉子來襯托爬山虎腳的重要，如果沒有爬山虎的腳，就不會有綠得那樣新鮮，看著那樣舒服，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉。
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。
3、會認“畔、御、侯”等3個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個字。
教學重點：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。
教學難點：
理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。
教學準備：
多媒體課件
第一課時
教學目標：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《寒食》《泊船瓜州》。
2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。
3、能正確書寫生字新詞。
教學重點：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。
教學難點：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。
教學過程：
一、導入解題
寒食是古代一個傳統節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當年寒食節(jié)時的長安城什么樣?
二、學習《寒食》一詩
1、自讀，讀準字音
2、指導學習第一句
出示：春城天處不飛花
(1)把詩句劃分成詞語
春城/天處/不/飛花
(2)想想每個詞的意思，不會的怎么辦?(查字典、看注釋)
(3)把詞語連成句子，說說這句話的意思、
3、照樣子自學后三句
4、檢查出示(斜……御柳……漢宮……)
5、指導朗讀
(1)想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣?
(2)舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢?如果你是長安的百姓看到這些你會有什么感受?
6、有感情地朗讀。
三、學習《泊船瓜州》
1、回顧上首詩的學習方法。
2、分小組學習
3、匯報交流
4、指導朗讀
出示課件：在這樣一個月明星稀的夜晚，你獨自一人在外漂泊，心里會怎樣想?(回家)帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。
5、背誦
四、小結
今天我們是怎樣學習古詩的?
五、布置作業(yè)
背誦《泊船瓜州》、《寒食》。
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《江畔獨步尋花》。
2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。
3、能正確書寫生字新詞。
教學重點：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的'意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。
教學難點：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。
教學過程：
一、復習檢查
1、解釋詩句。
2、背誦《寒食》《泊船瓜州》
二、學習《江畔獨步尋花》
1、解題
讀題目，讀懂了什么?還有什么不懂的問題。
2、自讀古詩讀準字音
3、小組自學
4、交流匯報
(1)檢查出示詞語
(2)誰來說說這首詩的意思。
三、啟發(fā)想象，指導朗讀
1、讀了這首詩，你眼前會浮現出哪些景物?(鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯)
2、你能結合詩句想象一下什么樣嗎?(學生描述)
3、當我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的鳥鳴，你想說什么?
4、帶著對春天的熱愛來讀。
四、背誦練習
五、布置作業(yè)
改寫《江畔獨步尋花》
小學語文教案 篇4
第一課時
一、情境導入
1、創(chuàng)設情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領。
2、揭題。剛才這叫失物招領。（出示，練讀，注意讀準失的字音。）誰知道什么叫失物？那么借給別人的東西叫不叫失物？
3、今天，我們要學習的第12課就叫失物招領。讀了課題，你想知道些什么？
[學生丟東西是常事。簡短的失物招領演示，有助于激發(fā)學生的興趣，正確理解題意。]
二、初讀感知
1、借助拼音讀課文，標出自然段。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？
3、反饋。老師邊聽學生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。
[帶著問題讀課文，使學生的讀有針對性，老師適時的板書有助于學生對課文的整體感知，而說話訓練又有助于知識的內化。]
三、識記生字
1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準確。
3、出現無拼音的生字，哪些字是你以前就認識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導讀準字音：才是平舌音；準、雙、專是翹舌音；請、同是后鼻音。
5、開火車認讀，以小組比賽的形式讀生字。
[圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的'方法。生字教學中，實施開放式教學，發(fā)揮學生的主體作用，掌握識字方法，形成自主識字的能力。]
四、朗讀感悟
1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內的其他同學請教，讀懂的可以出題考考大家。
五、思考練習
1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。
[本課的生字集中在15自然段，因此識字是本堂課的重點，課后以復習字詞為主。]
2、看課文插圖，講講故事。
[插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事，憑借插圖講故事可以幫學生梳理內容，加深理解。]
小學語文教案 篇5
課型：
新授課
課時：
一課時
課題：
九年義務教育六年制小學語文第八冊第九課《詠柳》
教學目的：
1、通過理解詩歌的內容，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情;
2、理解詩句;
3、理解詩人的思想感情;
4、在理解詩歌內容的基礎上，引導學生體會詩的意境;
5、訓練學生自學，互助學習的能力。
教學重點：
訓練學生自學能力，培養(yǎng)學生邊讀邊想的學習習慣;引導學生體會詩歌的思想感情。
教具：
1、《詠柳》插圖;
2、詩人概況(生平、詩作);
3、學習目的條目。
4、古箏磁帶，錄音機;
5、詩歌正文。
教學步驟
一、導入
1、復習所學;
師：同學們已經學過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎?
生背古詩。
2、引入新課;
師：今天我們再來學習一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。(板書課題)請自由讀一下這首詩，把不認識的字，詞勾下來(生朗誦古詩)
3、認讀生字
師：有哪些字不認識可以提出來，我們大家一起解決。(注音生字)好，請大家一起朗誦這首詩。
4、指導朗誦;
師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什么原則來讀�，F在請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。(師范讀，配樂)聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次?(個別讀，配樂)。
二、講解
1、明確學習目的;
師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個方面(出示學習要求：1、了解詩人;2、理解詩題;3、能解釋重點詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”;4、能解釋詩句的意思;5、理解詩人的思想感情;6、體會詩的意境;7、背誦古詩)
2、組織自學;
師：這既是學習的要求，也是學習古詩的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項學習要求。如有問題可向大家求助。
生自學
教師投影詩人情況并作巡視。(預計出現問題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導學生理解“一”在這里是滿的意思;2、不知“碧玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什么顏色，與柳樹那一部分的顏色相似?3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：解釋“絳”，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。)
3、師生交流;
師：現在誰能給我們介紹一下詩人，
師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思，
師：請四位同學分別解釋四句詩，
4、分析全詩;
師：請思考一下，這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹，這個季節(jié)的柳樹有什么特點?請自由讀全詩，邊讀邊想。
5、引導學生體會詩人的感情;
師：整首詩既描寫了柳樹，又提到了春天。現在誰能告訴我，詩人在寫這首詩時是一種什么心情?提示：請大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個陽光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當時許多植物還沒有發(fā)芽，加上還有些寒意的風，使人覺得現在仍然是冬天，正在這時，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因為它已經長出了新葉。嫩綠細長的葉子長滿了整棵柳樹，遠遠望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨著春風擺動，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這里你的心情是怎樣的呢?為什么感到高興，詩人因為春天來了而感到高興，說明他對春天怎樣?(板書：詩人的喜春之情)我們已經理解了詩人寫詩時的.思想感情，請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色(配樂，生朗誦)我覺得大家還可以再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍。(教師朗誦詩注意姿勢)我感覺下面坐了一群了不起的詩人，你們讀得太好了。
6、背誦全詩;
師：現在請大家用1分鐘的時間背下這首詩。
(生背誦)請這位同學背一下。好，請各位一起來背這首詩，注意要把自己當詩人。(生齊背)
7、體會意境
師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。(配樂)
請同學們說說你想到了哪些美麗的景色?
8、自查知識掌握情況;
師：請大家對照學習要求自己檢查一下是不是都已經達到了。(出示學習要求)(板書：你已經知道的;你還不大清楚的;你還想知道的)
練習(根據時間安排)
三、結束
1、學法總結;
我們在學習這首古詩時是按什么順序。你是怎樣學懂這首詩的。(板書學法)
2、作業(yè)布置
春天是美麗的，正因為如此古今中外有無數的人描寫春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家后收集一下有關的資料，當然也可以把你對春天的看法收集進去。明天我們來開展一次“春天”展示會。
小學語文教案 篇6
教學目標
1、落實朗讀，疏通文意，掌握積累文言詞語；
2、分析故事情節(jié)，多角度概括寓意。
重點難點
1、在理解古文的基礎上落實有節(jié)奏感的朗讀
2、多角度分析理解寓言，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力
教法指導
1、讀寓言——借助多種形式朗讀，疏通文意，概括情節(jié)。
2、品寓意——分析故事人物形象，談談對寓意的理解、認識。
3、寫寓言——從鄭人的角度來重新改寫寓言故事
教學步驟
一、導入新課
前一階段，我們學習吟誦了大量膾炙人口的詩詞，感受古人“寄情山水”的情懷，今天來接觸凝結古人智慧的另一種載體——古代寓言。
二、指導學習《買櫝還珠》
�。ㄒ唬┳x寓言
1、出示古文語段——
請同學們根據注釋散讀古文，讀給同桌聽，請劃分節(jié)奏停頓
2、請一位同學朗讀，正音，標停頓
請同學評點其朗讀，并示范朗讀，落實節(jié)奏停頓；
同桌對譯，再讀古文，有哪些字需要積累落實，或者有哪些字無法解決需要提出
交流，落實一些文言實詞；
教師示范朗讀——學生散讀——學生代表朗讀（請朗讀的同學，讀出古文感覺來）——全班齊讀
�。ǘ┢吩⒀�
1、故事的起因是：楚人“賣其珠”
落實“珠”的含義：價值連城的明珠
為了“賣珠”，他做了哪些準備工作？——為木蘭之柜，薰以……綴以……
他為什么要這樣做？想象一下他會有怎樣的神情、動作、心理？
——請為楚人設計一段內心獨白：
�。ㄋ奈煌瑢W一組，一人記其余幾人補充想象，一人朗讀）
�。ㄓ脙和恼Z言去消化故事，檢查學生是否讀懂故事，考查學生語言的表達與運用能力）
2、學生交流寫作片斷——2—3人，可借助動作、神情來表達心理活動，讀出楚人的躊躇滿志來
�。ㄗ⒁庖龑W生，“珠”的價值遠勝于“櫝”，這樣做是為了抬高明珠的身價，使明珠包裝華美更易賣出，包裝再華美也只是用以彰顯明珠價值的`附屬品……）
3、故事的結果是：鄭人“買其櫝”而“還其珠”
討論：為什么會有這樣的結果？
楚人此時的心理活動會是怎樣？
鄭人最終是取“櫝”而舍“珠”了，你如何看待他的選擇？——參考點：楚人的過度包裝使得喧賓奪主；鄭人舍本逐末，取舍不當
4、古文可概括為成語：買櫝還珠，作者（戰(zhàn)國，韓非）
引出寓言：用簡單的小故事，講一個深刻的道理
作者寫這個故事的意圖是：——諷刺了那些舍本逐末，不分主次的人
再讀古文，思考我們可以從中獲得哪些啟示？——形式可能起到很重要的作用；我們不能只看到形式，而忽略了內容；要分清主次，不能舍本逐末……
5、小小的故事蘊含著古代先哲大大的人生智慧，再來讀一讀這則智慧的結晶
你還知道哪些成語寓言？
三、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┱归_豐富想象（二選一）
1、補充鄭人的言行心理，將古文改寫為200字左右的故事
2、為故事設計情節(jié)，編寫一幕簡單的課本劇
（二）積累2個寓言故事，準備課前兩分鐘演講主題（二選一）
1、“引經據典”，介紹寓言/成語故事，并根據寓意談談啟示
2、“寓意一點通”，2—3人表演故事，請同學猜出其寓言典故
小學語文教案 篇7
第一課時
一、 教學目標
１、 詞語超市中積累詞語
２、 寫字板中積累六個字，把字寫得美觀、整潔。
�。�、 猜字謎中讓學生趣味識字
�。�、 練習用四個“有的”說話、寫話。
二、 教學過程
�。ㄒ唬� 詞語超市
�。薄� 談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先到“詞語超市”這個游戲去看看吧。
�。�、 學生認讀１２個詞語，先讀一讀，仔細觀察，發(fā)現什么秘密？
�。�、 學生邊的邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現。
４、 師生共同交流，先讀詞，再說說自己的發(fā)現。
�。怠� 你還能說出哪些這樣這樣ABB式的詞語呢？
６、 練習用“ABB的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯。
�。ǘ� 寫字板
�。�、 談話激趣：咱們告別“詞語超市”，又來到“寫字板”游覽區(qū)，請你認一認這些生字。
�。�、 學生認讀６個生字，讀準字音。
�。�、 給這６個生字組詞。
�。�、 指導學生書空寫字。
�。�、 教師范寫，學生觀察。
６、 學生寫，教師指導。
７、 展評學生的寫字板。
�。ㄈ� 猜字謎
１、 談話激趣
�。�、 游戲:猜迷闖關
�。�、 自由猜字謎
�。ㄋ模┳x讀填填 學生獨立完成，教師巡視指導
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
�。�、積累詞語
�。�、猜字謎，編字謎
第二課時
教學目標：
�。薄⒏形蛟姷囊饩�，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
�。病⒄Z文生活中培養(yǎng)學生相互交流的`興趣，讓學生發(fā)表自己的見解，說說自己未來選擇的職業(yè)，并能說清楚原因并寫下來。
教具準備：《雨后》課件
教學過程：
一、 閱讀欣賞《雨后》
（一） 談話導入新課。
１、 小朋友們，你們喜歡下雨嗎？你們覺得下雨后
２、 最有趣的事情是什么？你們能用自己的話說一說你的感覺嗎？
�。场� 說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場景，（板書課題）
�。ǘ� 聽讀課文，整體感知。
�。�、 出示課件，課文錄音及相應的畫面。
�。�、 讓學生自由地閱讀課文，劃出不認識的字，自己利用一切辦法解決不認識的字。
３、 指名朗讀課文，學生評價。
�。ㄈ� 細讀領悟，深入感悟。
�。�、 學習第一小節(jié)。
�。ǎ保� 雨后的廣場是怎樣的情景呢？
�。ǎ玻� 雨后，有一群孩子正在歡快地玩樂，我們應該怎樣的語氣去朗讀呢？
�。�、 細讀二、三、四小節(jié)
（１） 這首詩歌描
寫了哪些人物？
（２） 妹妹長得什么樣？
�。ǎ常� 指導學生體會小哥哥和小妹妹的心情，用歡快、高興的語調，讀出小孩的任性與調皮。
�。ㄋ模� 發(fā)散思維，拓展延伸。
�。ㄎ澹� 齊讀課文。
二、 語文生活—我的未來
１、 導入：我們每一個小朋友都盼望自己快快長大，心目中都有自己喜歡的職業(yè)，你長大了想干什么呢？
請小朋友想一想。
�。病� 訓練學生說話。
我喜歡的職業(yè)是____________________________________。
因為_____________________________________________。
�。�、 小組合作交流。
�。础� 師生共同交流，學生說，教師說，教師評，學生評。
�。�、 把自己說的寫出來。
６、 展示作品。
三、 作業(yè)
四、 板書設計
小學語文教案 篇8
2小苗與大樹的對話
教學過程
學習目標
認識本課生字.
朗讀課文.
3.理解課文內容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.
課前準備
1.收集有關季羨林先生的資料.
2.布置學生列出自己喜歡的課外書清單.
揭示課題.質疑問難
1.齊讀課題：小苗與大樹的'對話.
2.質疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3.互相交流：把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享.
4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文.感知內容
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注.
2.同桌互相檢查讀課文，互相評議.
3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯�，或，或聯系上下文理�?
4.交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
深入感悟，明白道理.
1.小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格.
2.各小組派代表匯報，其他組員可以補充.
3.重點圍繞以下句子交流自己的感受.
a.文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.
b.21世紀的青年，要能文能理.
c.三貫通，這才是21世紀的青年.
d.古文也很重要.我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.
積累運用.培養(yǎng)能力
1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.
2.結合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會.
拓展活動
向大家介紹自己喜歡的書.