羿射九日教案（實(shí)用）

　　作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的羿射九日教案，希望能夠幫助到大家。

羿射九日教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力

　　會(huì)認(rèn)“射、值”等生字，會(huì)寫“覺、類”等生字。

　　2、過程與方法

　　能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。

　　3、情感與價(jià)值

　　與同學(xué)們交流自己知道的神話故事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀通、讀懂課文，了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件動(dòng)畫片。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、教師：我們中國(guó)流傳著許多美麗、動(dòng)人的神話傳說，“羿射九日”就是其中一個(gè)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。

　　二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文

　　1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

　　2、指名反饋，教師歸納問題，并出示：

　　（1）羿為什么射日？

　　（2）羿怎樣射日？

　　（3）結(jié)果怎樣？

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生讀課文，解決問題。

　　三、學(xué)生自讀，整體感知

　　1、播放視頻，學(xué)生欣賞動(dòng)畫片《羿射九日》片段。

　　2、學(xué)生借助拼音讀課文。

　　3、誰能說說課文講了一件什么事？

　�。ê芫煤芫靡郧埃�天上有十個(gè)太陽炙烤著大地，羿射掉了九個(gè)，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。）

　　四、學(xué)習(xí)生字

　�。ㄒ唬┳R(shí)字。

　　1、語境識(shí)字。

　　十個(gè)太陽沒有輪流值（zhí）日，而是一齊跑了出來，地上的沙石都要熔（róng）化了，人類的`日子非常艱（jiān）難。神箭（jiàn）手羿射（shè）日，太陽爆裂（liè）開，火球亂竄（cuàn）。羿射九日，炎（yán）熱退去，莊（zhuāng）稼（jià）生長(zhǎng)，土地滋（zī）潤(rùn)，花木繁茂（mào），江河奔騰（téng），大地重現(xiàn)勃勃生機(jī)。

　　學(xué)生反復(fù)拼讀生字，認(rèn)讀句子。

　　自由讀、小組合作讀、指名讀、齊讀。

　　2、生字卡片檢查。

　　指名讀、“開火車”讀。

　　3、說一說你是怎樣記住這些生字的。

　�。ǘ�）寫字。

　　1、觀察生字在田字格中的位置。

　　你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　寫好這些字，要注意什么？

　　2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫字。

　　“弓”字：占中格，共3畫，橫折、橫、豎折折鉤。

　　“炎”字：占中格，上面的“火”要小，且最后一筆是“點(diǎn)”。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、講評(píng)寫字，學(xué)生再練寫。

　　五、布置作業(yè)

　　1、讀熟課文。

　　2、抄寫生字、生詞。

羿射九日教案2

　　教材分析：

　　本科插圖逼真，故事性強(qiáng)，比較適合低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)兒童的想象力，讓學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)中充分激發(fā)孩子想象的空間，感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無私奉獻(xiàn)的精神。本課設(shè)計(jì)通過游戲，自主合作探究及搜集課外神話故事等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過搜集資料，通過感受課文中的字詞體會(huì)人物的思想感情。通過多種形式的朗讀，提高學(xué)生的閱讀能力，識(shí)字能力，綜合能力得到全面提高。

　　學(xué)情分析：

　　根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂于探究，喜歡想象新鮮事物的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入時(shí)直奔主題，以興趣為前提，介紹一位神奇的英雄，他力大無比，有神奇的魔法，射箭能力超強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書，怎樣才能讀出感情，來體會(huì)課文的思想內(nèi)容，收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓孩子抓住重點(diǎn)詞語，結(jié)合人物的英雄形象，具體的'環(huán)境描寫來精讀課文，讓他們享受成功的愉悅。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫“覺、值”等9個(gè)字，會(huì)寫“人類、艱難、害怕”等18個(gè)詞語。

　　2.深入朗讀課文，體會(huì)弈的勇敢、無私奉獻(xiàn)、為民除害的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3.默讀課文，做到不指讀。抓住關(guān)鍵詞句及具體情境讓學(xué)生感到觸動(dòng)的地方重點(diǎn)朗讀，自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)們交流。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　默讀課文，做到不指讀，通過認(rèn)真朗讀課文體會(huì)人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無私奉獻(xiàn)、為民除害的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

　�。�1）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇神話故事，認(rèn)識(shí)了一位神話英雄，他為人類付出了很多，他就是羿。這是一位神箭手，他為我們做出了什么貢獻(xiàn)？就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧！21（2）板書題目《羿射九日》。

　�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。

　�。�4）指名反饋，教師歸納并出示問題。

　�、亵酁槭裁瓷淙�？

　�、隰嘣鯓由淙�？

　�、劢Y(jié)果怎樣？

　　同學(xué)們真聰明，總結(jié)的非常全面，下面就讓我們默讀課文，注意文中的生字詞，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。

　�。�1）自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

　　會(huì)認(rèn)字:射、熔、箭、裂、竄、莊、稼、滋、茂、騰

　　會(huì)寫字:覺、值、類、艱、弓、炎、害?此、新

　　教師指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音:“稼”讀四聲,不能讀成一聲�！坝X”是個(gè)多音字,有jué和jiào兩個(gè)讀音,在本課“覺得“一詞中,讀成jué。

　　教師相機(jī)提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。

　�。�2）小組交流自學(xué)生字詞情況。

　�、僦刚J(rèn)生字，交流識(shí)字方法。

　�、陂_火車認(rèn)讀生字。

　�、塾蒙�字組詞。

　　三、再讀課文，感受人物形象

　　1、十個(gè)太陽覺得輪流值日沒意思，就一塊出來了，使人們的日子過得非常艱難。

　　2、禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人類的日子非常艱(jiān)難。

　　3、羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼（zhuāng jià）不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽。

　　四、理解課文，朗讀體會(huì)

　　學(xué)習(xí)1-3自然段

　�。�1）指導(dǎo)反饋：后羿為什么要射日？

　�。�2）范讀第1-3自然段。

　　（3）齊讀第3自然段。

　�。�4）教師提問：

　�、偃藗兊娜兆邮窃鯓拥模坑梦闹械囊粋�(gè)詞語來概括。(艱難)

　　禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。

　　(課件出示：起因：十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。

　�、谀愕男那樵鯓�？(難過、同情)帶著這種感情自由地練習(xí)朗讀。

　�。�5）教師提問：你能從第2自然段找到一個(gè)描寫太陽的比喻句嗎？

　　十個(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙烤著大地。

　　教師提示：作者把太陽比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地說明了天氣非常炎熱。

　�。�6）補(bǔ)充語文主題叢書二《我們奇妙的世界》中比喻句：“黑夜降臨了，我們看見夜空中有群星在閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光�！斌w會(huì)比喻句的作用。

　　（7）朗讀指導(dǎo)：朗讀的時(shí)候，要通過重讀以及語速的快慢變化來表達(dá)感情。朗讀第3段文字的時(shí)候，我們要放慢朗讀的速度，把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語重讀，要讀出“焦急”的情感。

　　學(xué)習(xí)4-6自然段

　�。�1）羿射日的經(jīng)過是怎樣的？

　　預(yù)設(shè)：（翻高山，蹚大河，登上大山，搭上神箭，拉開神弓，抓住重點(diǎn)動(dòng)詞體會(huì)羿的神勇，力大無比。）

　�。�2）最后一個(gè)太陽為什么沒有被射中？

　　預(yù)設(shè):這個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

　　“慌慌張張”把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了。

　　“慌慌張張”屬于AABB式詞語，這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有：干干凈凈、明明白白等。

　　（3）羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽?

　　預(yù)設(shè)：沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼就不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒法活下去。(課件出示:經(jīng)過:羿射下了九個(gè)太陽，留下了一個(gè)。)

　　學(xué)習(xí)第7自然段

　�。�1）羿射日的結(jié)果是怎樣的?

　　預(yù)設(shè):土地滋潤(rùn),花草樹木繁茂,江河奔騰歡唱,出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。(課件出示:體會(huì)“繁茂”和“生機(jī)勃勃”的意思，體會(huì)結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃。)

　　五、結(jié)合課文,分析人物

　　通過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得羿是個(gè)怎樣的人？從哪些地方可以看出來。

　　羿是個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難，毅然決定射日，他翻山越嶺，歷盡千辛萬苦，當(dāng)射掉九個(gè)太陽的時(shí)候，他停下了，想到，要是沒有太陽，人類和動(dòng)物也沒法活下去，體現(xiàn)了他的聰，無私奉獻(xiàn)。

　　六、拓展延伸

　�。�1）在羿身上，你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

　　（2）你還知道哪些神話故事？師簡(jiǎn)單講述其他有關(guān)神話的故事。

　　七、課外讀一讀神話故事，講給爸爸、媽媽聽。

　　八、板書設(shè)計(jì)

羿射九日教案3

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、會(huì)認(rèn)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫“覺、值”等8個(gè)生字。

　　2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

　　3、默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1、識(shí)記生字詞，了解課文內(nèi)容，并就自己感興趣的內(nèi)容和同學(xué)交流。

　　2、能夠復(fù)述羿射九日的故事。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道嫦娥奔月的神話故事嗎？今天我們?cè)賮碜x一個(gè)神話故事。（板書課題）

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、自主閱讀課文，標(biāo)注自然段，圈畫課后生字詞。

　　2、全班交流：認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　3、教師小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法：

　�。�1）借助圖畫猜讀生字：射、熔、裂、竄、騰

　�。�2）比較識(shí)字：直——值艱——堅(jiān)家——稼

　　（3）組詞識(shí)字：炎（炎熱）莊（村莊）滋（滋潤(rùn)）

　　三、默讀課文，了解故事內(nèi)容

　　1、默讀課文，借助表格說說課文的主要內(nèi)容。（默讀要求：不出聲，不指讀）

　　故事的起因十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。故事的經(jīng)過羿射下了九個(gè)太陽，留下了最后一個(gè)。故事的結(jié)果大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

　　2、指名讀第1~3自然段。

　　3、讀了這三個(gè)自然段，你知道了什么？

　　4、指名反饋。（很久以前，天上有十個(gè)太陽。后來這十個(gè)太陽一同出現(xiàn)在天空中，給人類帶來了災(zāi)難。）

　　5、思考下列問題：

　　（1）太陽是怎樣值日的？（每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。）為什么是從東往西穿過天空？照樣子，寫句子。

　　十個(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙烤著大地。

　　像。像。根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　每天天快亮?xí)r，的太陽就坐上，開始穿過天空。十個(gè)太陽每天輪換，給大地萬物帶來。（2）十個(gè)太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。如果十個(gè)太陽一同出現(xiàn)，會(huì)怎樣呢？（學(xué)生自由討論）

　　（3）出示干旱、沙漠等圖片，幫助學(xué)生理解以下內(nèi)容。

　�、偈畟�(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙烤著大地。（解釋“炙烤”的意思）

　�、诤堂绫粫窨萘�，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。（解釋“熔化”的意思）

　�。�4）人類的日子非常艱難，那該怎么辦呢？同學(xué)們有什么辦法幫助人類嗎？（學(xué)生自由討論）

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字，認(rèn)讀生字。

　　2、學(xué)生互相交流寫字方法。

　　3、學(xué)生提出難寫的字，教師指導(dǎo)書寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　覺、害：上下結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)區(qū)分上部“”“宀”，“”上部?jī)牲c(diǎn)一撇，與“m”一豎一點(diǎn)一撇寫法不同�！昂Α弊种胁渴恰柏S”，豎筆兩端都出頭。

　　類、炎：上下結(jié)構(gòu)，上下要均勻，上部的“米”“火”最后的捺改為點(diǎn)。

　　值、艱：不要多筆或少筆，“值”右部框內(nèi)有三橫，“艱”右部“艮”無點(diǎn)。

　　4、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意提示坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　聽寫詞語，指名復(fù)述故事的起因。

　　二、學(xué)習(xí)第4~6自然段，了解后羿射日的經(jīng)過

　　1、教師朗讀第4~6自然段，學(xué)生思考：后羿是怎樣射日的？

　　2、讓學(xué)生畫出后羿射日的句子。

　�。�1）他翻過九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到東海邊。（這句話說明了什么？后羿射日的路程之艱辛。）

　�。�2）他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽，嗖地就是一箭。（從這句話中你能看出什么？后羿的箭術(shù)高超。）

　　3、還可以從哪里看出后羿的'箭術(shù)高超？

　　這個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。（指導(dǎo)學(xué)生讀出害怕的語氣）

　　4、后羿把十個(gè)太陽都射下來了嗎？（學(xué)生回答）為什么后羿留下了最后一個(gè)太陽？（沒有太陽，世界就會(huì)一片黑暗，人類和動(dòng)植物就沒法活下去。）

　　5、你們覺得后羿的做法對(duì)嗎？（學(xué)生自由討論）

　　三、學(xué)習(xí)第7自然段，了解故事的結(jié)局

　　1、指名讀最后一個(gè)自然段。

　　2、天上只有一個(gè)太陽了，世界變成了什么樣子？（畫出文中句子）

　　（1）展示圖片，理解這句話的意思。

　　（2）理解“勃勃生機(jī)”的意思。

　�。�3）指名用“勃勃生機(jī)”口頭造句。

　　3、與前文對(duì)比，理解后羿射日是為民造福。

　　勃勃生機(jī)：造句：四、講述神話故事

　　1、播放無聲動(dòng)畫，整體回顧課文內(nèi)容。

　　2、這么好的動(dòng)畫如果加上配音就更好了，誰來試試？

　　3、小組內(nèi)合作：用自己的話把這個(gè)神話故事復(fù)述出來，一會(huì)兒我們進(jìn)行小組展示，好嗎？（學(xué)生看動(dòng)畫練講故事，教師巡視）

　　4、小組展示。

　　四、拓展延伸

　　1、討論：你覺得后羿是一個(gè)怎樣的人？

　　2、故事里有哪些內(nèi)容很神奇？和同學(xué)互相交流。

　　3、你還讀過哪些神話故事？講給同學(xué)聽。

　　［教學(xué)反思］

　　《羿射九日》是一個(gè)神話故事，情節(jié)比較簡(jiǎn)單。教學(xué)過程中，我從神話故事開始導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)故事有一個(gè)大致的印象，然后通過圖片想象、讀文，讓學(xué)生了解故事的大概內(nèi)容，為下節(jié)課打好基礎(chǔ)。教學(xué)中的不足之處是學(xué)生的主體地位沒能得到很好的體現(xiàn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，我應(yīng)該多以小組討論的形式讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。

羿射九日教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文的主要內(nèi)容，并能根據(jù)課后提示講講這個(gè)故事。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：根據(jù)課后提示能夠講述羿射九日的故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí)

　　1、課件出示課文中的生字詞，指名朗讀詞語，教師適時(shí)進(jìn)行詞語糾正與指導(dǎo)，同時(shí)指名說說羿射九日的主要內(nèi)容。

　　2、過渡引入：孩子們，羿為什么要射掉九個(gè)太陽呢？他是如何射下九個(gè)太陽的？九個(gè)太陽被射下后，大地有了什么變化？接下來，讓我們繼續(xù)走進(jìn)故事《羿射九日》。

　�。ǘ�）、自讀課文，提出要求

　　讀準(zhǔn)字音，試著把課文讀通順，想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事？羿為什么要射掉天上的太陽？最后全部都射下來嗎？課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)同學(xué)們給每個(gè)自然段標(biāo)出段落序號(hào)。

　�。ㄈ�）、逐段精讀課文，質(zhì)疑解難

　　1、學(xué)習(xí)“羿射九日”的起因?qū)W（第一至第三自然段）。

　�。�1）、學(xué)習(xí)第1～3自然段，想一想，這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？開始十個(gè)太陽是如何值日的？后來呢？

　　生：我從很久很久以前知道這個(gè)故事發(fā)生在很久以前。

　　生：十個(gè)太陽開始是每天輪流值日，給大地萬物帶來光明和溫暖。

　　生：后來十個(gè)太陽覺得輪流值日沒意思，就一起跑出來。

　�。�2）、聯(lián)系生活實(shí)際想一想:我們?cè)谝粋�(gè)太陽的照耀下，會(huì)覺得怎么樣？如果天上有十個(gè)太陽，你又會(huì)覺得怎么樣呢？

　　學(xué)生回答，我們現(xiàn)在一個(gè)太陽都覺得中午熱，如果是十個(gè)太陽，那簡(jiǎn)直會(huì)熱得受不了……

　�。�3）、課件出示:十個(gè)太陽就像十個(gè)大火球，炙烤著大地。

　　讀一讀這句話，說一說，這句話把太陽比作什么？“炙烤”是什么意思？（暴曬過渡）根據(jù)炙烤的意思，進(jìn)一步感受十個(gè)太陽照射下大地?zé)岬某潭取?/p>

　�。�4）、說一說在十個(gè)太陽的照射下，地上的生物發(fā)生了那些變化？

　　學(xué)生回答……

　�。�5）、課件出示(禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像被熔化了。)

　�。�6）、這個(gè)句子是個(gè)排比句，連舉了四個(gè)例子，連用了四個(gè)“被”字，突出了大地被太陽炙烤的`景象，從側(cè)面烘托了人們無法生存下去的原因。

　　2、學(xué)習(xí)“羿射九日”的經(jīng)過（第四至六自然段）

　�。�1）、學(xué)習(xí)第4～6自然段，思考：羿是怎樣射下太陽的？

　　（2）、從兩個(gè)“九十九”中體會(huì)羿射日的辛苦。

　　這里的“九十九”不是確切的數(shù)字，只是一種代指，強(qiáng)調(diào)了羿為射太陽走了很遠(yuǎn)的路。

　�。�3）、看圖說一說羿是怎樣射日的。

　�。�4）、從羿射日的動(dòng)作中你又領(lǐng)悟到了什么？

　　(羿射日的動(dòng)作：登上、搭上、拉開、對(duì)準(zhǔn)；從這些詞語中可以領(lǐng)悟到羿射箭本領(lǐng)高超，不愧為神箭手。)

　　(5)、當(dāng)羿射下九個(gè)太陽后最后一個(gè)太陽害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了，“慌慌張張”屬于AABB式詞語,這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有:干干凈凈、明明白白等。

　　(6)、羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽?

　　因?yàn)闆]有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼就不能生長(zhǎng),人類和動(dòng)物也沒法活下去。所以羿射下了九個(gè)太陽,留下了一個(gè)。讀到這里，你感覺羿是個(gè)怎樣的人？

　　(從這里可以看出羿是個(gè)有勇有謀、一心為人類著想的英雄。)

　　(7)、課件出示羿射九日的過程和方法。

　　3、學(xué)習(xí)“羿射九日”的結(jié)果（第七自然段）。

　　(1)、讀最后一個(gè)自然段，分析交流羿射下九日后，大地發(fā)生的變化。

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：土地漸漸滋潤(rùn)起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。學(xué)生朗讀這句話，教師相機(jī)聚焦“滋潤(rùn)”“繁茂”“奔騰”等詞語，讓學(xué)生感受大地的變化，并引導(dǎo)學(xué)生理解“勃勃生機(jī)”（形容生命力旺盛的樣子）。

　�。�2）、這段話告訴了我們什么？

　　生回答天空出現(xiàn)一個(gè)太陽之后，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

　�。�3）、課件出示大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)的圖片。

　　四、講述神話故事

　　（一）、整體回顧課文內(nèi)容。

　　十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難，羿射下了九個(gè)太陽，留下了最后一個(gè)。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

　�。ǘ�）、在讀熟課文的基礎(chǔ)上，參照上面的表格提示，復(fù)述課文。注意前后連貫，語言流暢、通順，表達(dá)清楚。

　　五、總結(jié)全文

　　同學(xué)們我們已經(jīng)了解了《羿射九日》這個(gè)神話故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，放學(xué)后，請(qǐng)你按照這個(gè)順序，把《羿射九日》這個(gè)故事講給別人聽一聽。

　　六、課外拓展

　　你還知道哪些神話故事？說過大家聽聽。

【羿射九日教案】相關(guān)文章：

羿射九日教案03-20

(經(jīng)典)羿射九日教案15篇09-21

羿射九日教學(xué)反思04-01

《羿射九日》第一課時(shí)教案03-17

羿射九日的教學(xué)反思(通用3篇)03-31

教案中班教案02-23

小班教案健康教案07-08

教案幼兒中班教案02-15

大班教案認(rèn)識(shí)a的教案10-10