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新課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的新課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)比一比、想一想、指一指等活動(dòng)感知封閉圖形一周的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)，并通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流等形式給予學(xué)生探索求周長(zhǎng)的策略。
2、經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，并在過(guò)程中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并通過(guò)探索求周長(zhǎng)的策略的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
3、通過(guò)操作活動(dòng)，能夠?qū)ふ医鉀Q問(wèn)題的策略，并學(xué)會(huì)與他人合作。
【重難點(diǎn)】
理解周長(zhǎng)的定義，掌握求圖形周長(zhǎng)的策略。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具準(zhǔn)備：課件、樹(shù)葉、直尺、磁釘、棉線(xiàn)。
學(xué)具準(zhǔn)備：三角尺、學(xué)具袋、學(xué)習(xí)卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境
師：孩子們，喜歡聽(tīng)故事嗎？
生：喜歡。
師：在一個(gè)農(nóng)莊里住著一位王老伯，他種了許多的蔬菜，還養(yǎng)了一群可愛(ài)的小動(dòng)物，可是，這群淘氣的小動(dòng)物經(jīng)常跑到菜地里偷吃莊稼，看著辛辛苦苦種出來(lái)的莊稼被小動(dòng)物們?cè)闾Ａ�，王老伯非常著急。為了保護(hù)這些蔬菜，王老伯想了一個(gè)辦法，他打算用籬笆將菜地圍起來(lái)，怎么圍呢？唐老鴨幫忙設(shè)計(jì)了兩種方案，仔細(xì)觀察一下，你認(rèn)為哪種方案最合理呢？（第一種封閉，第二種沒(méi)有圍完，不封閉，學(xué)生交流后認(rèn)識(shí)到第一種最好。）
師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真分析，王老伯也選擇了第一種方案。在菜地的一周?chē)狭嘶h笆，保護(hù)了蔬菜。菜地一周的長(zhǎng)度我們把它叫做菜地的周長(zhǎng)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)（板書(shū)—周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)）
二、積極參與探究新知。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了菜地的周長(zhǎng)，現(xiàn)在你能找出下面圖形的周長(zhǎng)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試。
1、（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出樹(shù)葉的周長(zhǎng)，指出國(guó)旗的周長(zhǎng)、數(shù)學(xué)書(shū)、鐘面的周長(zhǎng)。）
師：不管從哪里開(kāi)始，只要沿著圖形的邊線(xiàn)畫(huà)滿(mǎn)一周，這一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的`周長(zhǎng)。
2描周長(zhǎng)
師：剛才我們指出了圖形的周長(zhǎng)，你能用筆描出圖形的周長(zhǎng)嗎？
請(qǐng)用紅線(xiàn)描出下面圖形的周長(zhǎng)，看誰(shuí)描的最漂亮。（老師巡視）
師：現(xiàn)在我們看看唐老鴨又是怎樣把周長(zhǎng)描下來(lái)的。（課件演示）
3、初步概括周長(zhǎng)定義。
師：現(xiàn)在，如果讓你用一句話(huà)概括一下，什么是周長(zhǎng)，你覺(jué)得該怎么說(shuō)？
生：圖形一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)（教師同時(shí)板書(shū)）。
3、完善周長(zhǎng)概念。
師：米老鼠看到唐老鴨把圖形的周長(zhǎng)描得這樣好，也不甘落后，找來(lái)了4個(gè)圖形，我們一起看看：下面那些圖形能找出他們的周長(zhǎng)，哪些不能找出它們的周長(zhǎng)？
生：......
師：象第二、第四這樣沒(méi)有圍攏，有缺口的圖形，我們叫做不封閉圖形，它們沒(méi)有周長(zhǎng)。第一、第三這樣首尾相連，圍攏的圖形叫做封閉圖形，他們才有周長(zhǎng)。
師：現(xiàn)在你覺(jué)得"圖形一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)"這句話(huà)完整嗎？如果不完整，還應(yīng)該加上什么詞語(yǔ)才準(zhǔn)確。
生：封閉圖形一周的長(zhǎng)度，叫做它的周長(zhǎng)
�。◣熯m當(dāng)板書(shū)封閉圖形，完善周長(zhǎng)概念，然后讀一讀，要求讀出里面的重要詞語(yǔ)）
三、鞏固練習(xí)形成技能。
1、師：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，現(xiàn)在能不能利用周長(zhǎng)幫王老伯算一算，到底要準(zhǔn)備多長(zhǎng)的籬笆才能把菜地圍好呢？
（引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算三角形的周長(zhǎng)）
2、小組合作完成正方形、五角星、圓的周長(zhǎng)。
師：在大家的幫助下，我們幫王老伯解決了難題，現(xiàn)在老師還有一個(gè)難題：下面3個(gè)圖形的周長(zhǎng)怎么計(jì)算呢？
師：同學(xué)們的量得很準(zhǔn)確，也計(jì)算得很細(xì)心，唐老鴨想和他家比試一下，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
生；敢
師：歡迎來(lái)到智慧宮，現(xiàn)在進(jìn)入第一關(guān)"1、火眼晶晶辨真假。"
2比眼力，考智力。
四、全課總結(jié)強(qiáng)化新知
師：回顧一下，這節(jié)課你有什么收獲？
生：......
師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)，其實(shí)周長(zhǎng)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，希望大家能多把學(xué)到的知識(shí)用來(lái)解決生活中的問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更好的為我們的生活服務(wù)。
五、布置作業(yè)
回家找找一些物體的周長(zhǎng)。
新課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教案2
【教材簡(jiǎn)述】
"認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)"是新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)打下基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)具體情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，能正確指出物體的周長(zhǎng)，會(huì)測(cè)量和計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。
2、讓學(xué)生以觀察、測(cè)量計(jì)算中，獲得對(duì)周長(zhǎng)的最真實(shí)、最直接的體驗(yàn)。
3、讓學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的交往，合作意識(shí)，讓其深刻體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，懂得用測(cè)量和計(jì)算的方法可以求出物
體的周長(zhǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：課件、樹(shù)葉、皮尺、繩子、各種圖形。
學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、線(xiàn)、軟尺，樹(shù)葉，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、標(biāo)準(zhǔn)五角星、圓形的卡片等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
今天，教師帶來(lái)了一些物品和圖形，你們認(rèn)識(shí)嗎？
這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些平面圖形。
師：老師最喜歡這張卡片了，想給它加一個(gè)邊框，但不知道需要多長(zhǎng)的材料，既夠用又不浪費(fèi)？請(qǐng)同學(xué)們幫助老師。
生：要想知道邊框的長(zhǎng)度，只要知道卡片一周的長(zhǎng)度就可以了。
師：我們把卡片一周的長(zhǎng)度取名叫周長(zhǎng)，這節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖形的周長(zhǎng)。
板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)
二、探究新知，感知周長(zhǎng)，理解概念。
1、理解周長(zhǎng)的含義。
師：老師又遇到了新問(wèn)題，給卡片加框有下面三種方法，哪種方法是最合理的，為什么？
�。ㄕn件出示給卡片加邊框的過(guò)程，讓學(xué)生感受哪種方法是合理的，并說(shuō)明理由）
生：方法C是合理的。
師：對(duì)，因?yàn)榉椒ㄈ抢@卡片一周來(lái)做的，也就是說(shuō)是卡片的周長(zhǎng)。
2、總結(jié)周長(zhǎng)。
學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)。
師小結(jié)：我們把封閉圖形的一周的長(zhǎng)度叫做它的周長(zhǎng)。
板書(shū)：封閉圖形的一周的長(zhǎng)度叫做它的周長(zhǎng)
三、探究周長(zhǎng)的策略。
師：大家已經(jīng)知道了周長(zhǎng)的含義，請(qǐng)找一找教室里哪些物體有周長(zhǎng)？
�。ㄕn本、課桌桌面、黑板等）
師：請(qǐng)你摸一摸課本封面、課桌面的周長(zhǎng)。
�。ㄕ乙粋�(gè)學(xué)生指一指課本封面的周長(zhǎng)）他指的對(duì)嗎？
師邊指邊說(shuō)：對(duì)，像這樣從一個(gè)點(diǎn)起繞課本面一周，又回到起點(diǎn)，這一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)。
同學(xué)們只能是這點(diǎn)能用起點(diǎn)嗎？還可以從哪里開(kāi)始呢？請(qǐng)個(gè)同學(xué)指一指。
對(duì)，無(wú)論從哪一點(diǎn)開(kāi)始，只要繞課本面一周又回到這個(gè)起點(diǎn)就是課本面的周長(zhǎng)。
師：你能描畫(huà)一下下面圖形的周長(zhǎng)嗎？
課件出示三角形、平等四邊行、五角星。
學(xué)生將準(zhǔn)備好的圖形進(jìn)行描畫(huà)。
四、引導(dǎo)探究，計(jì)算周長(zhǎng)。
1、如果想知道三角形、平等四邊行、五角星的周長(zhǎng)，你有什么辦法呢？請(qǐng)小組交流討論。
生：量出每條邊的長(zhǎng)度，再分別把每條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)。
�。ㄕn件出示測(cè)量和計(jì)算過(guò)程）
2、出示樹(shù)葉，這個(gè)樹(shù)葉有周長(zhǎng)嗎？怎樣可以知道它的'周長(zhǎng)？
生：先用繩子繞葉面一周，再用尺量出繩子的長(zhǎng)度，也就知道了樹(shù)葉的周長(zhǎng)。
小結(jié)：剛才我們對(duì)一些圖形和物品的周長(zhǎng)的計(jì)量方法進(jìn)行了研究，像一些比較特殊的圖形，我們需要借助繩子才能量出周長(zhǎng)。對(duì)于有些問(wèn)題要我們多用度、多方面考慮，充分利用可以利用的工具幫助我們解決問(wèn)題。
五、延展延伸，運(yùn)用周長(zhǎng)。
老師課件出示下面問(wèn)題。
問(wèn)題1（考查知識(shí)點(diǎn)：對(duì)周長(zhǎng)含義的認(rèn)識(shí)）
問(wèn)題2（考查知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)；能力要求：能正確認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng)）
問(wèn)題3（考查知識(shí)點(diǎn)：周長(zhǎng)的計(jì)算；能力要求：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題）
六、總結(jié)。
1、學(xué)生小結(jié)。
2、教師小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用十分廣泛，同學(xué)們要發(fā)揮自己的聰明才智選用合理的方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，你會(huì)獲得更多的快樂(lè)！
七、課后作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們利用今天所學(xué)的知識(shí)量一量爸爸、媽媽腰的周長(zhǎng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)
封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做它的周長(zhǎng)。
新課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、比較等活動(dòng)感知周長(zhǎng)，能正確指出物體表面或簡(jiǎn)單圖形的一周。
2.通過(guò)圍一圍、量一量、算一算等活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念，了解測(cè)量周長(zhǎng)的方法，滲透畫(huà)曲為直的思想。
3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作及概括能力，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
學(xué)情分析：
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)圖形及長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的特征，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感知什么是周長(zhǎng)，為以后學(xué)習(xí)各種圖形周長(zhǎng)的計(jì)算鋪路搭橋。本節(jié)課通過(guò)描、找、說(shuō)等活動(dòng)讓學(xué)生感知和理解"一周"；再通過(guò)"比一比、摸一摸、量一量、算一算"讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步探究"周長(zhǎng)"的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)各種活動(dòng)使學(xué)生理解并掌握周長(zhǎng)的概念，掌握測(cè)量規(guī)則物體和不規(guī)則物體的周長(zhǎng)的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、 初步感知，理解周長(zhǎng)。
（1）摸摸自己的腰，學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出腰的.一周。
�。�2）匯報(bào)交流。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一下腰的一周指的是哪里？從哪里開(kāi)始到哪里結(jié)束？
�。�3）師總結(jié)：看來(lái)，不管從哪里開(kāi)始，大家都是從一點(diǎn)出發(fā)，繞腰一周，最后又回到這點(diǎn)，這就是腰的周長(zhǎng)。
二、感知周長(zhǎng)的概念。
活動(dòng)一：感知物體的周長(zhǎng)。
�。�1）出示教材83頁(yè)的各種物體圖片：樹(shù)葉、數(shù)學(xué)書(shū)、鐘面、三角尺等。
�。�2）問(wèn)題：你們認(rèn)識(shí)這些物品或圖形嗎？
�。�3）你們知道這些物體或圖形的周長(zhǎng)在哪里嗎？請(qǐng)小組互相指一指。
�。�4）全體匯報(bào)，互相指正。
（5）總結(jié)：無(wú)論從哪一點(diǎn)開(kāi)始，只要繞物體一周又回到這個(gè)起點(diǎn)，就是它的周長(zhǎng)。
活動(dòng)二：感知圖形的周長(zhǎng)。
�。�1）出示圖形，請(qǐng)同學(xué)們用彩色筆描出圖形的周長(zhǎng)。
�。�2）教師：像這樣，首尾相連的圖形叫做封閉圖形。
活動(dòng)三：完善周長(zhǎng)的概念
師：出示圖形，哪個(gè)圖形沒(méi)有有周長(zhǎng)？為什么？
生：第一個(gè)和第三個(gè)沒(méi)有周長(zhǎng)，有個(gè)缺口，不能從起點(diǎn)繞一周又回到這個(gè)起點(diǎn)。
師：有缺口，就是沒(méi)有封閉，所以這個(gè)圖形沒(méi)有周長(zhǎng)。只有封閉的圖形才有周長(zhǎng)。
師生總結(jié)：封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。
三、探究求周長(zhǎng)的方法。
活動(dòng)一：規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。
（1）小組合作，利用學(xué)具測(cè)出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
�。�2）匯報(bào)：用直尺量出每邊的長(zhǎng)度再加起來(lái)。
活動(dòng)二：不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。
（1）請(qǐng)同學(xué)們找出樹(shù)葉的周長(zhǎng)，然后用手里的工具圍一圍、算一算。
（2）匯報(bào)：用繩子圍出它的周長(zhǎng)，再拉直繩子，量出繩子的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的長(zhǎng)度。
小結(jié)：通過(guò)剛才的結(jié)論我們發(fā)現(xiàn)：一個(gè)物體的邊是直的（規(guī)則圖形），我們可以直接用直尺來(lái)量，一個(gè)物體的邊是彎曲的（不規(guī)則圖形），我們就用繩子圍出它的周長(zhǎng)，再量出繩子的長(zhǎng)度就可以了。
四、拓展運(yùn)用。
五、課堂總結(jié)。
1.這節(jié)課你有什么收獲？
2.生活中哪些地方還用到了周長(zhǎng)的知識(shí)？
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