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人教新課標版四年級下冊《語文園地六》語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的人教新課標版四年級下冊《語文園地六》語文教案，希望對大家有所幫助。
人教新課標版四年級下冊《語文園地六》語文教案1
教學目標
1．通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集、整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。
2．搜集關于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字，寫出自己獨特的感受。
3．學習擬人句，積累古詩中的名句。
4．展示自己對農村生活的了解，培養(yǎng)他們熱愛鄉(xiāng)村、熱愛大自然的.感情。
重點難點
重點：口語交際訓練。
難點：了解擬人句。
教學課時
4課時
教學過程
第1、2課時
(口語交際·習作)
一、學習“口語交際”。
通過本組課文的學習，大家在綜合性學習活動中搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！
1．口頭交流展示。
2．小組交流，互說互評。邊說邊展示課外學習的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等。
3．代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
二、學習“習作”。
1．精彩回放。
讀一讀上節(jié)課整理好的好詞佳句。
想一想作者是怎樣運用這些詞句的？
寫一寫你感受最深的內容。
用一用本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現鄉(xiāng)村生活的表達方法。
2．學生習作。
(1)教師啟發(fā)思路。
(2 )教師個別指導。
3．同桌互相交流。
4．推薦代表交流。
5．師生共同評議。
6．獨立進行修改。
第3、4課時
(我的發(fā)現、日積月累、展示臺)
一、學習“我的發(fā)現”。(出示課件)
1．今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現。
2．讀一讀，注意加點的部分。
3．看一看，你發(fā)現了什么？
4．換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還發(fā)現了什么？
5．試一試，說一個或幾個這樣的句子。
二、學習“日積月累”。
1．自由朗讀，讀準字音。(出示課件)
2．同桌互讀，體會詩意。(出示課件)
3．拓展延伸，搜集整理。
三、學習“展示臺”。
將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。
展示反映農村景象和生活的文字、照片或視頻。
人教新課標版四年級下冊《語文園地六》語文教案2
【教學目標】
1.通過口語訓練，提高學生形象地運用語言的能力。
2.激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生表達的欲望和傾聽別人說話的習慣。
3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想情懷，感受鄉(xiāng)下生活的美好。
【教學重點】
1.學會說、寫有關農村景物和生活情況，對田園風光的感受或活動過程的見聞。
2.大膽表達自己的所見所聞以及所感，從而不斷提高交際能力。
【教學難點】
提高學生傾聽和表達的能力，激發(fā)學生的'表達興趣，體會田園風光和鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學課時】 1課時
【教學過程】
一、復習導入：
1.回顧課文中的佳句
師：我們通過學習本組課文，了解到了古中外今各具特色的田園生活。我們的腦海里留下了一幅幅自然純樸、清新美好的畫面。下面讓我們一起來回味回味吧�。ǔ鍪緢D片），看到這幅圖你想到了哪些語句？（根據生的回答，出示本組課文中的佳句）
2.過渡：優(yōu)美生動的語言往往讓人身臨其境，帶我們走入未曾到過的風景之中。今天，就讓我們運用優(yōu)美生動的語言，分享我們各自眼中的美景吧！
二、小組交流，分享收獲
1.師：我們之前進行了走進田園的綜合性學習，我相信同學們一定是收獲滿滿。誰愿意分享分享？
2.指名生分享
3.師：同學們都意猶未盡，那么下面就請同學們在小組內繼續(xù)交流。但是剛才同學們的表達上存在一些問題，所以我們交流時要注意（出示“溫馨提示”）
�。�1）按照一定的順序表達。
�。�2）注意語言清晰流暢。
�。�3）學會傾聽，禮貌提問。
板書：按一定順序、語言清晰、學會傾聽
4.小組交流。老師巡視。
5.小組代表匯報
師小結：同學們真棒，交流時做到了按一定順序表達，同時語言清晰，也能夠認真傾聽。
三、創(chuàng)設情境，完善表達
師：但是我們的語言還不夠優(yōu)美，下面就讓我們通過下面的活動來完善我們的表達吧！
出示要求：根據剛才我們交流的內容，自主選擇其中一個活動：
1.出示“小導游”活動：交流田園風光內容的小組參加“我是最佳小導游”活動，每個成員都以“小導游”的身份向小組其他成員介紹你搜集到的風景，其他的組員作為游客，可以向導游進行追問。最后推選出小組的“最佳小導游”。
2.出示“故事大王”活動：交流鄉(xiāng)村生活趣事的小組進行“故事大王”活動，每個成員都分享一件自己的鄉(xiāng)村生活的趣事，其他成員可以進行追問。最后推選出小組的“故事大王”。
3.追問法：
師：為了讓我們能更快地完善我們的表達，老師要教給同學們一個神奇的方法--追問法。副板書：追問法。下面哪位同學愿意配合老師給大家示范一下這個方法呢？
師生配合演示。（學生先表達，教師進行追問，追問還沒有說具體的內容。比如：景物的顏色、形狀、所在方位，故事有趣之處等等。學生根據教師的追問完善自己的表達。）
4.回顧課文中的修辭：比喻、擬人、排比、對比等。板書：運用修辭
回顧了課文中的這些修辭方法，同學們現在有沒有信心讓我們的表達更精彩呢？好，下面就請各小組開始活動吧！
5.各組進行活動。教師巡視指導。
四、小組展示
師：同學們的討論真熱烈，我相信現在各個組的小導游一定都摩拳擦掌，迫不及待想要展示了，下面有請各小組展示。
1.各組代表分別進行展示。
2.說感受：聽了小導游和故事大王的分享，說一說你的感受。
3.評選出“最佳小導游”和“最佳故事王”。
4.小結
師：我相信同學們現在都有很多收獲，誰愿意和大家分享？
生分享。
師總結：這節(jié)課我們不僅進一步領略了田園風光和鄉(xiāng)村生活的美好，更學會了用追問法、比喻和擬人的修辭方法完善我們的表達。希望同學們今天回家以后和爸爸媽媽分享你今天的收獲。
【板書設計】
口語交際走進田園
按一定順序語言清晰學會傾聽運用修辭
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