中班科學(xué)竹子和竹制品教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的中班科學(xué)竹子和竹制品教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中班科學(xué)竹子和竹制品教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察一些竹制品，了解它的用途。

　　2、愿意將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地與同伴分享。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種竹制品圖片。

　　2、幼兒用書，教學(xué)掛圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)引題。

　　1、小朋友，我們來(lái)猜一種植物，它在我們贛南地區(qū)有很多。請(qǐng)聽謎面“小時(shí)破土而出，長(zhǎng)出節(jié)節(jié)高升，高山遍野都是，用處多而廣泛”。

　　2、幼兒猜并說(shuō)出謎面。

　　二、幼兒相互交流自己知道的`竹制品。

　　1、竹子可以做成各種物品，你們看到過(guò)哪些物品是用竹子做成的？

　　2、幼兒自由發(fā)言。

　　老師下結(jié)：剛才小朋友說(shuō)到了很多物品，有些是竹制品，有些卻不是。那些是竹制品呢？老師收集了一些，我們一起來(lái)看看吧!

　　3、播放圖片。提問(wèn)：你看到什么？它們都是用什么做的？為什么要用竹子做這些東西呢？竹制品有什么特別的用處嗎？

　　三、了解竹子的用處。

　　1、用竹子做房子、籃子有什么好處呢？

　　2、你想用竹子做什么？為什么？

　　小結(jié)：竹子除了可以制作各種竹制品外，它還可以防止水土流失。既然竹子這么有用處。我們應(yīng)該多種竹子，讓竹子多起來(lái)。

　　活動(dòng)反思：

　　教師因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，有利于他們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，感受到“科學(xué)就在我們身邊”，孩子們?cè)谂c同伴的交流互動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

中班科學(xué)竹子和竹制品教案2

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　竹子和竹制品

　　重點(diǎn)領(lǐng)域：

　　科學(xué)

　　活動(dòng)方式：

　　集體

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感知竹子的外形特征及其生長(zhǎng)環(huán)境，知道竹子是由筍子長(zhǎng)成的。

　　2.了解竹子的用處，知道竹子及竹制品和人們生活的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.筍、帶葉的竹子、竹制品若干。

　　2.竹林的'圖片1張[最好有筍、竹、地下根狀莖(竹鞭)及根]。

　　3.幼兒用書：《竹子和竹制品》。

　　4.教學(xué)掛圖：《竹林》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.引導(dǎo)幼兒觀察竹子的外形特征。

　　◆教師：這是什么？是什么樣子的？(引導(dǎo)幼兒摸摸、捏捏，觀察竹子的外形特征，如圓柱形、長(zhǎng)長(zhǎng)的、一節(jié)一節(jié)的等)

　　◆教師：再來(lái)看看竹子里面是怎樣的？(分別橫斷、縱剖開竹子，里面是空的，有一層薄薄的膜)

　　◆教師：竹子小時(shí)候是什么樣子的？(出示筍，引導(dǎo)幼兒觀察筍的一層一層皮，里面也是中空的等)

　　◆教師：竹子有根嗎？根是什么樣的？(出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察竹子在地下也是一節(jié)一節(jié)的，橫著長(zhǎng)在土中，叫做根狀莖，每一節(jié)上都長(zhǎng)有須狀的根)

　　◆教師：竹子長(zhǎng)在什么地方？(生長(zhǎng)在山坡上，它不怕冷，冬天不落葉)你見過(guò)竹子嗎？在哪見過(guò)？是什么樣子的？(竹子有粗有細(xì))

　　◆師幼共同小結(jié)竹子的外形特征。

　　2.引導(dǎo)幼兒討論竹子的用處。

　　◆教師：竹子有什么用途？有什么用處？(根據(jù)幼兒講述，出示部分竹制品或圖片)

　　◆教師：還有什么也是竹子做的？(引導(dǎo)幼兒擴(kuò)大視野，講述竹子可以蓋房、做竹筏運(yùn)輸、搭腳手架、制筆、做樂(lè)器等)

　　3.小結(jié)。

　　◆教師：竹子的用處真大，小朋友可以在家里找找，或者讓媽媽帶你出去仔細(xì)看看，還有什么是用竹子做的。

　　活動(dòng)反思：

　　教師因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，有利于他們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，感受到“科學(xué)就在我們身邊”，孩子們?cè)谂c同伴的交流互動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

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