小學語文教案10篇[通用]
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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小學語文教案 篇1
教學目的：
1、認識9個生字，書寫“食、場”等字，感受字的形體美。
2、初讀課文，把住重點句子，把課文讀通讀順。
重點難點：
1、認識生字詞，學習書寫，記憶易錯字。
2、通過重點句子的朗讀指導，把課文讀通讀順。
教學準備：
多媒體課件、蘋果圖片、錄音機
教學過程：
一、故事鋪墊，激趣揭題。
1、師講故事《神筆馬良》，感悟“神”。
上課之前，老師講個故事給你們聽，好嗎？
從前,有個小男孩，叫馬良,他有一支神筆,嘩，這支神筆可神啦！他畫蝴蝶，蝴蝶就翩翩起舞,畫小馬，小馬就會嘀噠嘀噠地跑起來……總之畫什么就有什么。他用這支神筆為窮人做了許多好事。
2、師生交流，揭題《假如》。
假如你有一支這樣的神筆，你想畫什么？指名說（三、四名）
假如有一支這樣的神筆該多好啊!今天我們就來學習23課《假如》
師板書：假如，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、學生自由讀課文。
下面，請同學們翻開書本108頁，自由地把課文讀一遍，讀完了把生字寶寶圈出來，讀一讀。然后看能否把神筆找到？
2、課件出示帶拼音的生字。
�。�1）自由讀，同桌讀
你找到神筆嗎？（生：沒有）沒關(guān)系，我請來了魔術(shù)袋幫忙，只要你記住它們的名字，魔術(shù)袋就會帶你去找神筆。
先自由叫叫它們的名字，再讀給同桌聽。
�。�2）請小老師帶讀，師正音，再齊讀。
哪位同學來叫第一排魔術(shù)袋的名字？（生讀一個生字）其他同學跟他讀！
(請讀音準的兩個小老師帶讀，此過程老師重新帶讀，來強調(diào)易讀錯的字，如：良、縮、康、操)
好，全班大聲地叫它們吧�。ㄒ粋�字讀兩遍）
（3）去拼音，開火車讀。
同學們讀得真響亮！我們來開開小火車吧，火車來咯�。ǔ鍪菊n件）
師：火車火車哪里開? 生：這里開這里開！
師：你的火車往哪開？（一小組讀完后問）生: 往左開（或往右開）
3、識記字形（重點問：縮、遙、健、操）。
你覺得哪個名字難記？（生：我覺得×字難記）誰能幫幫他?（×字我是這樣記的……）誰想同學來幫幫你的？魔術(shù)袋們想問問： 你是怎樣記住魔術(shù)袋“×，×”（生沒提到的字）的名字的？
誰來告訴魔術(shù)袋？
4、撥荷葉游戲，學詞語。
�。�1）自由讀，齊讀
同學們把名字都記住了，魔術(shù)袋就帶我們上船去找神筆了。（課件：袋漸變小，放入船里）好,我們出發(fā)！
�。ㄕn件：荷葉擋住去路）河上的荷葉妹妹們睡著了，擋住了我們的.去路。來，睡來叫醒她們，請她們讓讓路。
一個同學聲音太小了，叫不醒她們，我們?nèi)嘁黄饋恚。c擊荷葉，荷葉撥開，船前進）向果園前進！
三、再讀課文，領(lǐng)會詩情。
我們終于來到果園了。（課件出示果園）
果園的阿姨有話想對我們說，認真聽聽：小朋友們，歡迎你們來到果園，你們想找的神筆就藏在蘋果里�？墒悄銈円颜n文讀通，才能送蘋果給你!
那我們趕緊來學課文吧！
1、聽課文錄音，弄清楚：課文分為幾小節(jié)？每一小節(jié)的開頭都是什么？
先來聽聽錄音，請翻開書本108頁，注意邊聽邊思考問題：課文分為幾小節(jié)？每一小節(jié)的開頭都是什么？
2、重點引導突破朗讀難關(guān)。
我們要讀好課文，首先要讀好這四句話（出示課件）
�。�1）假如我有一支馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。
（2）假如我有一支馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
�。�3）假如我有一支馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿。
�。�4）假如我有一支馬良的神筆……
自由讀，指名讀，師范讀，再指名讀（第一句）
現(xiàn)在請同學們自由地讀讀，讀不好的地方多讀幾遍。（兩名生讀這四句話）
誰來讀一讀第一句; 誰能讀得更好？
看同學們讀得那么起勁，老師也想讀了，請聽。
誰還能比老師讀得更好的？�。ㄖ咐首x好的一個）
讀得多好��！其他同學也像她這樣讀吧！生齊讀。
3、分四人小組，選其中一節(jié)讀。
下面，請同學們從前面三小節(jié)中選自己喜歡的一小節(jié)，讀給你小組的同學聽。注意要讀正確讀通順。師巡視指導。
4、派代表讀，生評價。
師：1，2，3 生: 坐端正
看，果園的阿姨來了，師變阿姨：小朋友，你們把課文讀通了嗎？誰來讀一讀第一節(jié)？（第二節(jié)、第三節(jié)）指名讀，生讀通順就可。阿
�。ㄗx通獎個蘋果,里面都沒蘋果。）怎么都沒有的呢？
全班來讀試試看！
5、學生齊朗讀課文。
同學們讀得真好！婆婆剛才送了個大蘋果給我們班，看（出示大蘋果，師打開蘋果，里有神筆），神筆終于找到了！
只有一支神筆，給誰呢？下面我們來賽一賽，看誰能把“食、場”寫得最好就送給誰！
四、指導書寫難寫的字（食、場）
1、觀察，發(fā)現(xiàn)。
看看書本，誰來說說怎樣才能把“食”字寫好呢？指名說（觀察書上的田字格作回答）
寫“場”的時候要注意什么？指名說
2、師范寫，生練寫
請看老師來寫這兩個字，你們書空。（課前板書好兩個田字格）
好，你們在書本上寫寫這兩個字，看哪位同學寫得最好看？
3、展示、欣賞、評議。
我們來看看這兩位同學寫得怎樣？誰來說說他寫得好和不好的地方？（利用實物投影儀展示）指名說展示寫得最好的，送大蘋果，里面有神筆。
要同學仔細觀察，認真寫就可以把字寫好的。
今天，我們就學到這，下課!
五、板書
23 假如
小學語文教案 篇2
學習目標
1.認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3.通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
課前準備
1.生字、詞語卡片。
2.小實驗：種兩�；ǚN（其中一粒是煮熟的）。
第 一 課 時
激趣導入新課
今天我們學習的`課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）
讀課題后，你們想知道什么？（學生自由提問）
初讀課文
1.老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2.學生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。
3.標出自然段序號。
檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“并”、“盛”是后鼻韻。
2.指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
分段練習朗讀
1.第1自然段。
a.自由讀第1自然段。
b.老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？
學生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）
2.第2自然段。
a.自由讀第2自然段。
b.教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學一學。（注意指導：十分、天天、看啊、看啊）
c.指名讀、分小組讀。
3.第3、4自然段。
a.自由練讀。
b.練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。
c.指名分角色讀，小組分角色練讀。
通讀全文
第 二 課 時
檢查復習
1.出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。
2.朗讀課文。
討論
1.國王為什么要選雄日做繼承人？
a.小組討論交流。
b.匯報討論結(jié)果。
指導書寫
1.學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。
2.學生先描紅，再臨寫。
完成課后“讀讀想想”
1.指名朗讀，齊讀。
2.“十分”可以換成什么詞？（“非�！薄疤貏e”“格外”等）
3.試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）
拓展練習
續(xù)編故事：雄日當了國王以后……
小學語文教案 篇3
一、導入
師：上節(jié)課我們提了兩個問題，誰還記得？
生：“這個螞蟻為什么到書本里面去了”和“小螞蟻進入書本后發(fā)生了哪些新奇有趣的事？”。[板書兩個問題]
師：還記得第一個問題的答案嗎？
生：被小姑娘夾到書本里了。
師：那么我們帶著第二個問題繼續(xù)學習課文。
二、學習第3--12自然段。
師：小螞蟻進入書本后到底發(fā)生了哪些新奇有趣的事呢，我都等不急去看一看了，同學們準備好了嗎？自由朗讀課文，把你覺得的新奇有趣的事所在的相關(guān)句子劃下來，并在用筆在旁邊寫一寫你感想。[師巡視]
師：都劃完了嗎？四人小組交流一下，你最感興趣的一件事情。
師：你認為哪件事情很有趣？
A生：我覺得書本里的字還會講話很有趣。[板書:字會說話]
師：從課文哪里到哪里是小螞蟻和字的對話？
生：第3--6自然段。
師：大家都沒有遇到過會說話的字，想和他說說話嗎？
生：想。
師：從第3--6自然段，[分角色朗讀課文]誰想讀小螞蟻說的話？……小姑娘呢？……還需要一個旁白。
師：覺得他們讀得怎么樣？
生：字是用細碎的聲音說話，后面是不好意思地回答。
師：那你能把字說的話讀一讀嗎？
師：讀得不錯，誰能像他這樣讀？
師：我想再請3名同學來分角色讀。[請兩組]
師：那么聽了小螞蟻和字的對話，有什么想說的或者想問的嗎？
a生：我覺得小螞蟻是一只快樂的小螞蟻，因為他很樂意做一個字。
b生：我不知道為什么字會認為小螞蟻也是一個字？
師；誰能幫他解答？
生：螞蟻壓扁了以后外型相似，而且螞蟻很小，字也很小。
師：看來你很會讀書。
師：這是他認為的一件新奇有趣的事，你還覺得其他的事情有趣嗎？
B生：我覺得小螞蟻變成了字以后還跳跳舞，串串門，每天跑到不同的頁數(shù)，很有趣。[板書:會走路的字]
師：如果你是那些字，看到了小螞蟻這個會走路的.字，你會怎樣？
a生：我會很羨慕。
師：的確，誰都會羨慕。
b生：我會學著小螞蟻也在書本里到處走一走。
師：看來你和書本里的字想得一樣，你找到課文里相應的句子了嗎，能把相應的句子讀一讀嗎？
生：我們真是太傻了……那有多快樂呀！
師：為什么字要說這樣的一句話呢？
生：因為這些字從沒想過動動手腳，走一走跳一跳。
師：既然這樣，字對自己說的那一句話應該怎么讀，誰想來試試？
師：這一句讀得不錯了，這一段呢？男生讀前三句，女生讀后三句。
C生：我覺得小姑娘能和小螞蟻對話很有趣。
師：誰想讀一讀小姑娘和小螞蟻的對話，是哪幾個自然段？
生：第11、12自然段。
師：現(xiàn)在由我讀第8自然段，1、2、3、4組分別讀第9、10、11、12自然段。
師：舊書里的字都開始串門了，今天我和你做鄰居，明天我和他跳跳舞。那么舊書會變得怎樣？
A生：舊書不再是一本安安靜靜的書了。
師：它是怎么不安靜呢？
B生：每天都有新的故事。[板書:新故事]
師：你從哪幾個自然段知道的？
生：第九自然段和第十自然段。
師：男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。
師：因為字在串門，所以每天的故事不同，我們沒有這樣一本書，不知道故事會變成哪些新故事，不過我們試著改一改這兩句話，如果讓字和標點符號來串串門，會有哪幾種不同的意思？[出示：（1）明明被軍軍叫走了。（2）他贊成我也贊成你怎么樣]
�。�1）
生：軍軍被明明叫走了。
�。�2） 生：他贊成我，也贊成你，怎么樣？
生：他贊成，我也贊成，你怎么樣？
生：他贊成，我也贊成你，怎么樣？
生：怎么樣？他贊成我，也贊成你。
生：怎么樣？他贊成你，也贊成我。
師：一句話中，如果前后詞語換了位置和添加改變標點就有這么大的變化
難怪小姑娘發(fā)現(xiàn)這本書不再是一本安安靜靜的書了呢！請兩名同學分別讀第9、10自然段，
生：一本書的字和標點符號換位置那意思就更不同了。
生：漢字真是奇妙，只要稍微變化一下意思就有很多變化。
師：說得好！所以這本書總有新的故事，全班朗讀最后一自然段。[板書：文字的魅力]
四：總結(jié)拓展
師：學完了這一課，能把故事講給大家聽一聽嗎？先同座位之間互講。
[師巡視]
師：誰想講給大家聽？
師：學了這篇課文你有什么想說的？
生：小姑娘真好，有。
小學語文教案 篇4
【學習目標】
１、會認５個生字，會寫１２個生字。
�。�、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
�。�、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
５、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
【教學重難點】
通過對詞句的理解，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
【教學課時】
�。病痴n時。
【教學準備】
生字卡片、搜集的資料。
（課前布置學生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料。）
【教學過程】
一、揭示課題
我國是一個多民族國家，哪你知道有多少個民族嗎？
把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。
我們各民族之間團結(jié)友愛是一家，今天我們一起去《我們的民族小學》看一看。
二、初讀課文，認讀生字
�。薄⒃谡n文，勾畫出 我們要認的生字。
�。�、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
�。�、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。
�。�、同桌同學互相讀一讀。
�。�、認讀生字卡片和生詞。
�。�、大聲的朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
三、再讀課文，了解課文大意
默讀課文，看看課文都寫了寫什么內(nèi)容？
四、細讀課文，體會課文表達的思想感情
�。薄⒆髡呤菓阎裁礃拥母星閷懼恼碌腵，你是從哪些詞句中體會到的？
�。病⑾确纸M討論，再全班交流。
�。�、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。
“這就是我們的民族小學”讀出自豪的感情。
�。�、作者為什么會產(chǎn)生自豪的感情呢？
�。�、團結(jié)。）
�。�、分別找出描寫學校美，各民族同學團結(jié)的句子和段落。
�。ㄗx中體會。）
�。�、課文中在什么情況小寫下動物的，為什么寫它們？
�。�、你喜歡這所學校嗎？談談你的感受。
８、把你喜歡的部分讀一讀，背下來。
五、指導生字書寫
小學語文教案 篇5
教學目的：
★誦讀課文，激發(fā)我們對大自然、對生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強的意識。
★結(jié)合生活實際體會課文中“我”的心情，說說感受。
教學重難點：
理解詩歌內(nèi)容，體會“我”對大自然、對生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強的意識，結(jié)合生活實際體會課文中“我”的心情，說感受。
教學方法：
★細讀小詩，用心體會作者主要表達的情感。
★回顧詩歌內(nèi)容，聯(lián)系生活實際說自己的感悟。
教學過程：
一、回顧課文
上節(jié)課，我們朗讀了課文，《媽媽，請別阻攔我》寫了“我”的渴望，大家回憶一下，課文寫了“我”渴望什么?板書：飛向藍天 飛向鮮花 飛向大海
[設計意圖：此環(huán)節(jié)的設置既是對學生文本程度的了解，同時也是為學生遷移運用文本語言創(chuàng)設一個情景。同時，也理清了文章脈絡。]
二、品讀課文
第一板塊：走進“我”飛向藍天的心靈。
1、“我”的內(nèi)心到底是怎么想的呢?現(xiàn)在讓我們再次走進文本的語言文字，走近“我”渴望飛翔的心靈，請大家自由讀1—2自然段，透過“我”的渴望，你覺得“我”想的是些什么?(交流后板書：探索寶藏 自主、自強)
2、這首散文詩充滿了一個生命個體對大自然的向往，對未知世界的探求和渴望，自立自強的愿望。表達了“我”熱切向往飛向藍天、探索宇宙奧秘的心。大家再讀課文，想想從哪些字眼里讀出“我”對藍天的熱切向往?
3、讀讀這兩段，將“我”渴望飛向藍天的心情表達出來。
第二板塊：走進“我”歌唱的心靈。
1、自由讀3、4自然段。當“鮮花請我做客，蜜蜂邀我歌唱”的時候，“我”是怎么想的?“我”的想法給你留下什么感受?
(交流后板書：飛向鮮花 歌唱勞動)
2、“釀造甘甜的蜜糖”，“蜜糖”指什么?(指甜蜜的生活)
3、是啊，當“鮮花請我做客，蜜蜂邀我歌唱”的時候，“我”渴望走向大地，通過勞動創(chuàng)造甜蜜的生活。
第三板塊：走進飛向大海的心靈。
1、當海燕飛到身邊，向“我”講述暴風雨的'快樂時，“我”心里怎么想?(交流后板書：飛向大海 自由遨游)
2、漫步在“我”躍動的心靈中，你可以感受到“我”的一顆什么樣的心?(自立、自強)
[設計意圖;提領(lǐng)而頓，百毛皆順。在這一板塊的教學中緊緊圍繞學生提出的問題進行閱讀、對話。學生在問題的驅(qū)動下在語言文字中駐足、尋方，覓得語言文字的情味、意趣和韻味。]
三、提練升華
1、我們隨著作者在他的心路世界里作了一次奇異的游歷。大家想想：“我”為什么不希望媽媽阻攔?你能體會他的心情嗎?
(我能體會他的心情。因為我們雖然是獨生子女，但是也有自己的想法和渴望，我們對世界、對自己充滿了好奇，我們同樣渴望自強自立。)
2、你有過什么幻想和渴望?用“我希望”或“我渴望”寫段話，表達你的愿望。
[設計意圖：本環(huán)節(jié)意在把課堂習得的能力運用到課外的寫作活動中去，使學生走向更加自主，更具有個性化的閱讀實踐中。根據(jù)課文內(nèi)容進行幻想，寫自己的愿望，使課堂延伸到課本外，延伸到學生的生活實際中。]
小學語文教案 篇6
在上學期，我在六（1）班上了一堂語文課，課的內(nèi)容是寓言故事《掩耳盜鈴》，這一節(jié)課的教學目標一是讓學生知道寓言就是通過一個虛構(gòu)的淺顯的故事，告訴人們一個道理，二是明白自作聰明的人是愚蠢的。
我的整個課堂是這樣設計的：以回顧我們曾學過的寓言故事來導入，小組四人合作從字面來理解“掩耳盜鈴”的意思，然后提出感興趣的問題（如他偷到了鈴嗎？他為什么要掩著耳朵去偷鈴呢？）要弄懂這些問題，我們?nèi)プx課文。（第一遍朗朗地讀，找生字；第二遍默默地讀，看看明白了什么，是從課文的那些地方明白的。）讀完課文讓大家討論：這個人可笑在哪里？這個寓言告訴我們什么道理？最后分小組來表演這個故事。
課上完后，我感覺不成功。最后的故事表演沒有時間，很遺憾，原因是下午一節(jié)課只有半個小時的時間，學生沒有完全明白寓言故事告訴人們的道理，主要原因在我。通過我的這堂課和聽了其他老師的課，我對語文課堂有這樣一些教訓、體會和感悟。
一、語文課上應該書聲朗朗。
課后，我在《新課標解讀》中讀到這樣一段話：“語文教學講風盛行，忽視學生自讀體驗，忽視培養(yǎng)語感；分析之分盛行，忽視整體感知和把握。這些已是眾所周知的流弊，是違背學習和運用語文規(guī)律的表現(xiàn)，應引起足夠的重視。”是的，我們往往把孩子當成了大人，甚至當成了中文系的學生，把一首小小的，明白如話的詩歌或一個小故事首先拆成句，然后拆成字，在那里分析，甚至追問，老師累得氣喘吁吁，學生搞的糊里糊涂，而一堂課下來，聽不到孩子的讀書聲。其實孩子是喜歡讀書的，北師大版的語文課本上的課文都是一些生活氣息很濃的、朗朗上口的、極富音韻節(jié)奏的文章，是很適合孩子們?nèi)ダ首x的。孩子們沒有去讀，是沒有給他們時間，是沒有去引導他們，是我們不相信他們能自讀自悟，他們是可以悟的。書聲朗朗是校園里一道美麗的風景，還我校園書聲朗朗是語文老師應該馬上去做的事情。
二、語文課上應該七嘴八舌。
我們大可不必要只是在口語交際課上才讓學生和學生交流，學生和老師交流，只要 是語文課堂，只要是語文學習活動，就可以讓學生對文本品頭論足，說長道短，與老師據(jù)理力爭，與自己的同學相互討論，甚至提出疑問�？晌矣袝r不能做到真正放手，總是喜歡牽著學生的鼻子走，而不是讓自己蹲下身子踏著學生的思維線來靈活機智地調(diào)控課堂，生怕學生會提出一個怪怪的問題，打亂了原來的教案上的設計思路，我們語文老師應該讓課堂更加開放，要更加靈活，尤其是小學的語文課，應該創(chuàng)設一定的情境，讓學生想說、能說、樂說。
三、語文課上應該想入菲菲。
聽了張雪老師上的《家》這一課，給我印象很深，也很出彩的地方是老師給了學生想象的空間。“為什么說樹林是小鳥的家？”學生回答的非常精彩：“因為小鳥飛累了要到樹林里休息�！薄� 因為鳥媽媽要進去給小鳥喂吃的�！薄耙驗榇髽淇梢詾樾▲B遮風擋雨。”老師又問：“樹林還可以說是誰的家？”學生又展開了想象：是猴子的家，是蛇的'家，是松鼠的家，是豹子的家，是螞蟻的家，還是我們?nèi)祟惖募�，還有學生馬上說，我們要保護樹木�？纯�，孩子們的想象力多豐富呀！她在上《大家都說普通話》這一課時，問：“小鳥們唧唧喳喳都在說些什么呀？”一下又打開了孩子們的話匣子。是的，教材是死的，可孩子們的想象是鮮活的，為什么我們的課上的乏味，聽者也昏昏，就是我們不給學生想象的空間。我要時刻警醒我自己：不要讓學生的想象力喪失在我的手里。
小學語文教案 篇7
【教學目標】
１、通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
２、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。
�。场⒁龑W生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
４、口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
【重點難點】
自主識字，主動積累詞匯。
【教學課時】
�。痴n時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？
�。ǔ鍪菊Z文園地四）
二、我發(fā)現(xiàn)
引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。
請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學生Ａ：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學生Ｂ：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學生Ｃ：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學生Ｄ：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
１、我們讀一讀這些字。
�。�、指名讀要求會認的字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。
�。�、教師小結(jié)：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？
�。ㄎ�、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）
二、我會讀
積累詞匯，豐富語言。
�。薄⒔處煶鍪绢}板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？
�。ㄓ械淖窒旅婕恿它c）
�。病⒔處煼蹲x，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。◣c的字讀音不同，意思也不同）
�。场⒆杂勺x：
注意帶點字的讀音。
�。础⒅该x，齊讀。
第二課時
�。薄⒊鍪緢D畫，提問：
你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
�。�、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
�。�、老師范讀。
�。础W生試讀，把句子讀通順、連貫。
５、請同學接龍讀短文。
�。�、說一說：
現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？
（可愛、淘氣）
�。�、齊讀，指名讀：
�。ㄖ笇Ю首x）
露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
�。�、配樂朗讀短文。
第三課時
口語交際：續(xù)講故事
一、創(chuàng)設情境
�。�、出示插圖。
２、出示小兔插圖：
有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的.景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。
提示：
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？
怎樣幫助小松鼠？
�、� 自由發(fā)揮講，講給同桌聽。
⑵ 小組內(nèi)交流。
�、� 指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。
⑷ 評價（學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法）。
過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。
二、畫一畫
�。�、學生自由畫畫，老師巡視。
�。�、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。
３、小組交流。
�。�、評出小畫家。
三、拓展活動
根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
小學語文教案 篇8
【教學目標】
1、認識8個生字，讀讀記記螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。
【教學重點】
引導學生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。
【教學過程】
一、談話導入，激發(fā)興趣
二、介紹作者
蕭紅的《呼蘭河傳》，就是對故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫完后的一年，這個女子就從世間消失了，只有31歲。但她把她對鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀，把她對生活的嚴肅思考，傳達給了她的讀者，世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》里，她用了許多的文字寫了自己的童年，尤其重點描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢?這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶，走進她魂牽夢繞的祖父的園子。
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、自學課文：
請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并作批注。
2、檢查自學：
自學生字，生詞的情況。
四、閱讀課文，交流體會
1、這篇文章中的哪些情景，讓我對童年生活久久不能忘懷?
2、我在園子里的.心情是怎么樣的，你是從哪體會到的?
3、請默讀花開了，就像睡醒了似的。一段，這一段寫了什么，你又能感受到什么呢?
學生交流、匯報。
五、感情朗讀，積累語言
讀你喜歡的句子或段落，把他背誦下來。
六、課外延伸
師讀《呼蘭河傳》的另一個關(guān)于園子的片段，學生談感受，讓學生進一步感受童年的快樂。
七、總結(jié)全文
從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫，絢麗多彩;童年是一首詩，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。
小學語文教案 篇9
教學目標：
1、進一步理解課文內(nèi)容，知道要做個有禮貌的孩子。
2、學會課文中兩個生字，“茶”、“謝”，學會課文中的禮貌用語。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暸f知識，導人新課
小朋友，老師這里有一封信，信是孫悟空送來的。出示卡片：
xiǎomínɡshìɡèyǒulǐmàodeháizi。請同學們根據(jù)拼音寫出漢字，再讀一讀，（填在課堂作業(yè)本上）你們想知道孫悟空為什么夸小明是個有禮貌的好孩子嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習38課，《孫悟空考小明》。
�。ǘ┚x課文
（1）講讀第二段。
�、僦该首x，思考：共幾句話？
�、趲熒懻摚旱谝痪湎戎v孫悟空變成誰，[板書：變老師]小明怎么做？（小明說老師好。）[板書：老師好]議一議：小明有禮貌嗎？為什么？老師怎么說？（小明好）是呀，見面時，師生應該相互問好。
�、壑笇Ю首x。小明的話應該讀出他的有禮貌。
�、荦R讀這一段。
�、輰W法：這一段先講孫悟空變誰？再寫小明怎么做？最后寫老師怎么說？
（2）講讀第三段。
①提出問題：a、孫悟空變成誰？
B、小明怎么做？
c、小妹妹怎么說？
按照剛才的學法，帶著這幾個問題自學第三段。
②師生討論：孫悟空變成誰？（變成小妹妹）看圖說說小妹妹怎么了？小明看見后怎么做？（用“·”點出小明動作的詞）“連忙”可以用什么詞代替？“連忙扶”說明什么？（小明樂于助人）指導朗讀第2句，“連忙”、“扶”讀重音。小妹妹得到小明的`幫助后怎么說？（謝謝你）教學“謝”，為什么用言字旁？什么結(jié)構(gòu)？“謝”中間的“身”一撇不出頭。老師指導書寫，學生在本子上寫1個，注意左中右結(jié)構(gòu)緊湊。什么時候要對別人說“謝謝”？
小妹妹有禮貌嗎？你從哪里看出來？那么小明呢？（板書：不用謝〕“謝謝”和“不用謝”都是禮貌用語。
③這一段該怎么讀？（讀出有禮貌的語氣），同桌讀--指名讀一一齊讀。
（3）講讀第四段。
�、賹O悟空最后怎樣考小明呢？請小朋友們就照剛才的學習方法，自學第四段，自學后完成填空題：
孫悟空又變成（），小明連忙說：“老爺爺（），老爺爺（）。”老爺爺（），小明（）老爺爺?shù)介T口，說“老爺爺，（）！”
同桌討論交流，碰到生字“茶”，自學。
�、趲熒餐懻撎羁疹}。說說哪些詞語看出小明有禮貌？［板書：請、再見］
③指導朗讀。要讀出小明的禮貌語氣。
（三）鞏固
�。�1）有感情地朗讀課文，說說孫悟主為什么夸小明是個有禮貌的好孩子？
（2）從課文的學習中，你知道了哪些禮貌用語？把它們寫下來。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
�。�1）抄寫生字：“茶”、“謝”。
�。�2）完成《課堂作業(yè)》本第5題、第6題。
[板書]38、孫悟空考小明
老師您好
孫悟空（變）小妹妹考小明謝謝，不用謝
老爺爺請，再見
小學語文教案 篇10
活動目標：
1、了解水在生活中的重要作用，知道我們的生活離不開水。
2、感受水與生活的密切關(guān)系，激發(fā)探索水保護水的意識。
活動重難點：
了解水在生活中的重要作用，知道我們的生活離不開水。激發(fā)探索水保護水的意識。
活動準備：
掛圖“缺水王國”、卡通人物“水姑娘”
活動課時：
1課時
活動過程：
一、激趣導入
1、出示卡通人物“水姑娘”
今天，我們請來了我們最親密的朋友“水姑娘”，和我們一起討論一個問題。
2、出示課題《我們的生活離不開水》
二、探究新知
�。ㄒ唬┪覀兊纳钣盟�
1、水姑娘和我們在一起
水姑娘天天和我們在一起，她想請小朋友們說說生活中哪些地方要用到她？
A、同桌互相交流
B、指名學生說
2、制作生活用水調(diào)查表
“水姑娘”看看小朋友們是不是能說會做。把生活中哪些地方需要用水用寫的或者畫畫的形式制作成一張漂亮的生活用水調(diào)查表。
�。ǘ┰O計情境“當水姑娘離開我們的`時候……”
說說生活中如果沒有水的時候，會出現(xiàn)什么麻煩事？
�。ㄈ┚幑适隆叭彼鯂墓适隆�
1、看掛圖，我們來到一個缺水王國，在這個王國里會發(fā)生什么事情呢？
2、把自己想象成王國里的小動物、人、植物等等自己喜歡的角色，編一編故事。
3、評選故事大王
三、拓展延伸
水姑娘很喜歡我們，我們的生活也離不開她。在生活中，水姑娘卻發(fā)現(xiàn)了許多浪費水、破壞水資源的情況，她很傷心，想離開我們，該怎么辦呢？
請小朋友們把保護水、愛惜水的好建議寫成倡議書，從自己做起，大家一起保護可愛的水姑娘，讓我們永遠和水姑娘在一起。
教學反思：
水，生命之源。對于小朋友來說，水是司空見慣的物質(zhì)，但也容易熟視無睹。因而通過本次活動，旨在讓學生們了解水在生活中的重要作用，知道我們的生活離不開水，激發(fā)探索水保護水的意識。
教學《我們的生活離不開水》這一主題，我沒有一味的灌輸大道理，而是從小朋友自身的生活經(jīng)驗入手，以說一說、做一做、演一演等有趣的形式，引導他們通過討論、調(diào)查、記錄水在生活中的作用；想象生活中離不開水的情景；編缺水王國的故事等等有趣的活動，使小朋友們感受到水與我們生活的密切關(guān)系，感受缺水的不便，激發(fā)小朋友對探索水的熱情和重視水、節(jié)約水的意識。
當然，本次活動還存在不足。如在引導學生把自己想象成想象成王國里的小動物、人、植物等等自己喜歡的角色，編一編故事時，自己沒能及時轉(zhuǎn)換角色，使得學生在老師的再次引導下，才順利地展開想象。
點評：
本次活動充分體現(xiàn)新課程的理念，體現(xiàn)了現(xiàn)代品德與生活課“求真、求實”的特點，充分挖掘?qū)W生的生活資料，用學生能夠和樂于參與的活動開展學習。課堂上“生活的真實”“引導的自然”處處涌現(xiàn)，教師關(guān)注了課堂細節(jié)，注重了學生的主體，使課堂生動活潑，真正體現(xiàn)了本課程是一門活動型的綜合課程�！盎顒印币巡皇且酝鶈渭兊男〗M討論或小品表演，而是貫穿于整個課堂，突出學生的實踐、體驗、感悟。使小朋友們感受到水與我們生活的密切關(guān)系，感受缺水的不便，激發(fā)小朋友對探索水的熱情和重視水、節(jié)約水的意識。
通過本次展示活動，與會教師一致認為要上好一堂有效的《品德與生活》課，必須貼近學生的生活，還品德課本真，讓學生看自己的事，說自己的話，感自己的情，發(fā)自己的懷，一切還原于生活，終于生活。
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