大班語言教案9篇[精華]

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的大班語言教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班語言教案 篇1

　　活動目標：

　　1、喜歡小動物，能用語言比較連貫的講述自己與小動物之間發(fā)生的故事。

　　2、愿意了解別人的故事，能認真傾聽別人的發(fā)言。

　　3、能積極表達自己的想法。

　　活動準備：

　　班級中開展動物主題活動、布置幼兒與動物在一起拍的照片展。

　　活動過程：

　　1、幼兒談一談自己喜歡的動物。

　　提問：你喜歡什么動物？為什么喜歡？

　　（1）請個別幼兒講述，教師用插話的方式幫助幼兒豐富談話。

　�。�2）師：大家互相講一講自己喜歡的動物。幼兒自由結(jié)伴談話，教師巡回指導，幫助幼兒豐富談話。

　�。�3）請幼兒到集體面前談。

　　教師：誰想把自己喜歡的動物講給大家聽？

　　2、講述我和小動物的`故事。

　　（1）教師談談自己和小動物的故事。

　�。�2）你們都很喜歡小動物，經(jīng)常和它一起做游戲，玩耍，你和小動物之間有什么有趣的事？

　�、賯�別幼兒講述。

　�、谟變鹤杂山Y(jié)伴講述。

　　教師引導幼兒從我對動物的態(tài)度，和動物做什么游戲來談。

　�、壅埐糠钟變褐v述。

　　3、小結(jié)

　　動物都很可愛，你們愿意和動物成為朋友嗎？地球是人和動物共同的家，人要和動物友好相處。我們該怎樣保護動物？

大班語言教案 篇2

　　活動目標：

　　1、享受聽故事的樂趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維及思考能力。

　　活動準備：課件、紙筆、藍色臘光紙

　　活動過程：

　　1、猜謎語引起幼兒興趣：不著地，不騰空，高高一座樓，造在水當中。

　　2、談話引出課題：

　�。�1） 你見過什么樣的'小船？

　�。�2） 海龜爺爺過生日，小動物們都有自己獨特的小船，你們想知道是什么樣子的嗎？

　　3、欣賞故事《小船悠悠》。

　　4、提問：

　�。�1） 哪些小動物？

　�。�2） 它們做的什么小船？

　　5、第二遍欣賞故事。

　　6、提問：如果你是小動物，你會做什么小船？

　　7、幼兒動手繪畫，貼在大圖畫紙上。

　　8、給作品取名字。

　　9、小朋友手拉手做小船出活動室。

大班語言教案 篇3

　　活動目標

　　1、知道“美不美不光看外表，要看他能不能幫助人們做事”的道理。

　　2、培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。

　　3、在欣賞故事、理解故事內(nèi)容的基礎上，嘗試續(xù)編故事。

　　4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　教學重點、難點

　　重點培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。

　　理解“美不美不光看外表，要看他能不能幫人們做事�！钡牡览�。

　　活動準備

　　公雞、啄木鳥、蜜蜂、老馬等頭飾。

　　活動過程

　　1、激發(fā)幼兒的興趣：一只美麗的公雞走來了，它走到啄木鳥跟前干什么呢？我們來聽聽故事《驕傲的公雞》吧。

　　2、教師講述故事的前半段后提問，幫助幼兒理解故事的情節(jié)。

　　(1)、公雞看到啄木鳥、蜜蜂和老馬各說了什么？

　�。�2）、啄木鳥又說了什么？蜜蜂也又說什么？老馬呢，也又說什么？

　　3、請幼兒邊聽故事邊模仿公雞和啄木鳥的表情、動作，學說他們的話，了解他們的性格特征。

　�。�1）、聽了這個故事，你們喜歡公雞還是啄木鳥，蜜蜂，為什么？

　　（2）、再聽故事，你們還可以表演公雞或啄木鳥、蜜蜂、老馬的表情及動作或說話

　　4、請幼兒續(xù)編故事。

　　5、請幼兒表演自己編的故事的結(jié)尾。

　　6、教師講述故事的結(jié)尾。

　　7、小結(jié)。

　　8、延伸活動。

　　以小組為單位，讓幼兒自由選擇頭飾表演故事，培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造力和口語表達能力。

　　教學反思

　　活動選擇的故事是一個詼諧有趣、有矛盾沖突并有深刻意義的故事。首先本次活動目標的定位注重發(fā)掘這個故事的深刻教育意義。另外，在活動的設計上設置懸念，讓幼兒在理解故事的基礎上創(chuàng)編故事的結(jié)尾，培養(yǎng)幼兒的想象能力、口語表達能力。在活動中，讓幼兒欣賞故事，教師用對比強烈的語氣和夸張的動作來感染幼兒。讓幼兒能了解故事中兩種角色的性格特征和對話，幫助幼兒去創(chuàng)編故事和表演故事。另外，教師在活動中還是比較注重幼兒的自主性，讓幼兒按照自己的意愿去創(chuàng)編故事的`結(jié)尾和自主的表演。

　　不足之處在于教師在引導幼兒理解故事情節(jié)的提問環(huán)節(jié)中，啟發(fā)性還不夠，在師幼互動中教師對個別幼兒的觀察不夠全面，缺乏有效的引導和幫助，以致有些幼兒的情緒不夠高，進步不快。如何在幼兒興趣的基礎上更有效地啟發(fā)引導，還有待于進一步思考和探索。

　　我想如讓我重新上這節(jié)課，我會注意語言的啟發(fā)作用，讓整個活動更加全面，充分調(diào)動幼兒運用各種感官參與活動的積極性，取得更好的效果。

　　小百科：公雞，家禽，品種很多，翅膀短，不能高飛；啼能報曉。公雞是法國的國鳥 ，原因是由于它那英勇、頑強、好斗的性格。

大班語言教案 篇4

　　設計意圖：

　　《熊爸爸捉魚》是一個情節(jié)簡單、生動有趣的故事。針對我班幼兒的年齡特點和閱讀現(xiàn)狀，孩子已進入大班下學期，在閱讀方面積累了不少經(jīng)驗，語言、思維、想象等諸多能力均有提高，并掌握了一定的閱讀方法。面對這么一群有、有個性的大班幼兒，我在設計第一課時的大書中，并沒有采用一貫的方法（在孩子猜測完書名后直接進行看圖猜測），而是在孩子猜測完書名后，讓幼兒自主的閱讀小書（小書上的文字已事先遮�。�，直接對畫面進行自主的觀察講述。在幼兒自主的閱讀中，逐步培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力，幼兒的獨立性、自主性也相對的逐步提高，并讓幼兒在自主閱讀中體驗閱讀的快樂。

　　結(jié)合讀本內(nèi)容，熊的一家相互關心的情感教育為出發(fā)點。根據(jù)我班幼兒的一些實際情況：常有家長反應,孩子在家稍有不順意，就責怪父母，孩子沒有體會到爸爸媽媽工作的辛苦，不會主動地關心父母。在本次活動中，我通過移情和情景表演等教學方法，讓幼兒體驗感受，激發(fā)幼兒關愛父母的情感。

　　活動設計：

　　一、活動目標：

　　1、觀察畫面，了解讀本中的圖畫信息，理解故事內(nèi)容。

　　2、學習"┉┉┉┉"╳╳╳說的句式，嘗試用此句式表述畫面內(nèi)容。

　　3、體驗家庭親情，萌發(fā)關愛父母的情感。

　　二、活動準備：

　　1、已遮住文字的大書和小書

　　2、熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶的頭飾各一個

　　3、小桶一只

　　三、活動過程：

　　（一）、猜書名

　　1、師：今天我給小朋友帶來了一本非常非常有趣的故事書，你們想不想看？

　　幼：想。

　　2、教師出示大書封面

　　提問：你看到誰什么？他在干什么？

　　幼：我看到了熊在捉魚。

　　幼：一只小熊正在小河邊捉魚。

　　師：那請你猜猜這個故事的叫什么名字？

　　幼：我覺得故事的名字叫小熊捉魚。

　　幼：我認為這個故事的名字應該叫熊爸爸捉魚。

　　師：剛才我們小朋友說了好多這個故事的名字？那么你們想不想知道這個故事到底叫什么名字呢？

　　3、教師和幼兒一起看書名

　　師：咦，這個故事的名字叫熊爸爸捉魚。教師指著熊爸爸問"他是誰？"這個故事里除了講熊爸爸還講了誰？

　　幼：這個故事里可能講到熊媽媽，還可能有熊寶寶。

　　幼：這個故事里講到熊爺爺、熊奶奶、熊叔叔。

　　師：小朋友剛才講了那么多會出現(xiàn)的動物，那他們是什么關系呢？他們是親戚，那他們就是一家子，這個故事里就講了熊的一家，是嗎？

　　師：熊爸爸為什么去捉魚？

　　幼：可能熊的家里來了客人，熊爸爸要去捉魚。

　　幼：熊爸爸的肚子餓了，想捉魚來添飽肚子。

　�。ǘ�）、幼兒自由閱讀小書

　　師：你們想不想知道這本書里到底講了一個什么故事？在后面的`桌子上我為你們準備了小書，我們在看小書時先不要看下面的字寶寶，我們只看圖畫，看看里面講了一個什么故事待會來講給我們大家聽一聽。

　　幼兒按小組進行自由看小書。

　�。ㄈ�）、大書閱讀

　　師：誰來講講這本書里講了一個什么故事？

　　師：哦，剛才小朋友講的這個故事那么好聽，我也想來看看，我們一看里面講了一個什么故事。

　　圖1：師：熊爸爸來到什么地方？他來做什么？

　　幼：熊爸爸來到小河邊準備去捉魚。

　　幼：熊爸爸到小河邊捉魚，你看那邊還有一只小桶呢。

　　師：他來捉魚為什么站在小河邊不下水捉魚呢？

　　幼：熊爸爸站在小河邊看看什么地方有魚，待會它要去捉魚。

　　幼：熊爸爸想試一試河水涼不涼，不然熊爸爸到水里去會感冒的。

　　圖2：師：熊爸爸在干什么？

　　師：他有沒有捉到魚？他的表情怎樣？他心里有什么感覺？

　　幼：熊爸爸沒有捉到魚，他心里很難過。

　　幼：熊爸爸沒有捉到魚，很不開心。

　　師：他那么不開心他會說些什么話？

　　幼：熊爸爸會說"要是我是捉不到魚要餓肚子了"。

　　幼：熊爸爸會說"家里有客人等著我回去吃我的魚呢？"

　　圖3：師：熊爸爸發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒：熊爸爸發(fā)現(xiàn)了魚。

　　師：他是怎么發(fā)現(xiàn)魚的？

　　幼：熊爸爸剛才沒有捉到魚，它就站起來到處的看看什么地方有魚。

　　幼：熊爸爸站起來就這樣這邊看看那邊看看發(fā)現(xiàn)了魚（幼兒熊爸爸模仿東看看西看看的樣子）。

　　師：他發(fā)現(xiàn)了魚他的表情怎樣？他的心里有什么感覺？

　　幼：熊爸爸很開心，你看它都笑的咧開了嘴巴。

　　師：他那么開心他會說些什么話？

　　幼：它會說這下可好了，我終于發(fā)現(xiàn)魚了。

　　幼：我這次一定要捉到，再也不能讓它跑掉了。

　　圖4、5：師：熊爸爸剛才發(fā)現(xiàn)幾條魚就那么開心，他看到這么多的魚兒，他會怎么樣？

大班語言教案 篇5

　　活動設計：

　　在園圖書室中，看到《棒棒天使》這本書后，就被它清晰的畫面，和反義詞內(nèi)容的自然滲透所吸引。但由于并非主題活動中的教學內(nèi)容，所以思考，是否有進行集體教學的必要。

　　從幼兒年齡特點和發(fā)展的需求來思考，我認為展開教學還是有必要的。

　　1、對于大班的幼兒來說，他們喜歡看書，但有時過多的依賴成人，慢慢的能夠自己看書，對于這群即將入小學的孩子來說是眼前需要。

　　2、在日常生活中，孩子對反義詞有經(jīng)驗，但十分零星，而且存在差異。

　　3、現(xiàn)在的孩子都會說，但很快的能夠圍繞重點說，卻不是每個孩子都能夠勝任的。

　　4、讀小學之后，孩子會一下子接觸大量的字，從現(xiàn)在開始，關注日常自然狀態(tài)下的積累，是好事。

　　但在活動前，我對教材本身也作了一定的處理。

　　1、為了讓幼兒學會看畫面找重點，將圖書上的文字刪除了。

　　2、由于整本書的內(nèi)容較多，考慮到一個活動中的容量，將部分畫面舍去。

　　活動目標：

　　1、 仔細觀察畫面，嘗試用反義詞和較完整的語句表達自己的理解和想法。

　　2、 能輕松、愉快地進行探索活動，體驗自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　活動準備：

　　PPT、文字卡、圖片6—9放大

　　活動流程：

　　一、棒棒、胖胖比一比(在此環(huán)節(jié)區(qū)別兩位天使特征的不同，理解反義詞)

　　1、出示兩位天使，提問：仔細看看、比比，他們有什么不一樣?

　　2、出現(xiàn)胖瘦、高矮兩組字，并理解反義詞。

　　3、引導幼兒與教師一起用故事里的語句小結(jié)天使的不同特征。

　　二、 天使、幼兒共游戲(在此環(huán)節(jié)通過對畫面的觀察理解，了解更多的反義詞)

　　1、 看圖片，說相反

　　連續(xù)逐頁看故事畫面，教師用故事中的語句簡單介紹畫面主題。

　　提問：兩位天使在玩的時候發(fā)生了哪些相反的事?

　　幼兒自由選擇畫面，并說說畫面中的相反意思。

　　2、 認文字，找相反

　　認讀文字，對幼兒不認識的字借助動作、符號幫助幼兒理解。

　　玩法規(guī)則：每位幼兒選擇一個字，找手中拿有和自己手中字意相反卡的幼兒成為一對，并用“我說……”進行表述。

　　驗證方式：集體驗證，相互檢驗。

　　3、 圖和字，配配對

　　玩法規(guī)則：仔細看畫面，將意思一致的文字與畫面進行配對。

　　驗證方式：教師講述故事中的語句，幼兒聽辨后加以調(diào)整。

　　表述方式：師幼共同借助反義詞將畫面表述清楚。

　　三、教師、幼兒共閱讀(在此環(huán)節(jié)中能借助反義詞完整講述故事)

　　1、在音樂的伴隨下，師生共同借助反義詞完整講述故事。

　　2、教師蔣上句，幼兒接下句。

　　課后反思：

　　如果讓我用一句話來點評自己在骨干教師展示活動中所上的語言活動“棒棒和胖胖天使”，我覺得那便是“賦有挑戰(zhàn)性”。

　　挑戰(zhàn)一：對于教材和教法的挑戰(zhàn)

　　該內(nèi)容的選擇來自于繪本《棒棒天使》，書中集中體現(xiàn)了很多組反義詞。而教材中雖然有該內(nèi)容的涉及，但沒有一個故事能集中體現(xiàn)那么多的內(nèi)容。所以這本教材的選擇，對素材內(nèi)容的'拓展，具有深刻的意義。

　　對于即將深入小學的幼兒來說，認字成了家長關注的內(nèi)容。而幼兒也隨著閱讀量的增加，識字量也在不斷提高。在幼兒園的《綱要》中，雖沒有認字的要求，但卻是幼兒、家長的需要。因此，在教學活動中融入字是一種大膽地嘗試。

　　在一次活動中，要讓幼兒充分的表述、要將枯燥的反義詞內(nèi)容變得生動有趣，在活動的設計上，我運用了好朋友配對，和教師說相反等的游戲環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)的設計讓幼兒在不知覺中感受反義詞，理解反義詞，并學會用反義詞來表述畫面意思。

　　挑戰(zhàn)二：對于我(教師)自身的挑戰(zhàn) 在第一次觀察圖片時，播放PPT的速度并不慢，對于幼兒觀察圖片的敏感性具有一定的挑戰(zhàn)。要幼兒之后能根據(jù)圖意表述清楚，甚至和教師一起互動講故事，教師對每一幅圖提問和追問的設計要求是很高的。

　　這本繪本原來在每一頁上都有文字，但為了更充分的讓幼兒觀察圖片，并突顯可表達頁面意思的反義詞，在PPT的制作過程中，我將每一頁的文字都刪除了�？此埔粋�小小的地方，但從學著怎么做，到精美制作，花費了我不少的時間。

　　挑戰(zhàn)三：對于幼兒本身的挑戰(zhàn)

　　合作：對于大班幼兒，還處于合作的初級階段，要兩人相互配對，要和教師配合說畫面相反的語句，極富有挑戰(zhàn)性。

　　邏輯分析力：幼兒盡憑借對示意圖的理解，對反義詞進行挖掘，并能夠清晰的表達，極富有挑戰(zhàn)性。

大班語言教案 篇6

　　活動目標：

　　1、欣賞成語故事，理解 “狐假虎威”的寓意。嘗試用語言、神態(tài)、動作表現(xiàn)角色特征，感受經(jīng)典成語故事的魅力。

　　2、豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。

　　活動重點：

　　講述故事內(nèi)容，豐富詞匯。

　　活動準備：

　　1、幻燈片課件

　　2、狐貍、老虎頭飾

　　活動過程：

　�。ㄒ唬﹫D片導入

　　出示狐貍、老虎圖片，引導幼兒用一個詞語來說一下對這兩種動物的感覺。

　�。ǘ�）看圖講述

　　1、出示圖一，與幼兒互動：

　�。�1）這是在哪里？

　�。�2）圖中都有誰？

　　（3）老虎和狐貍在干什么？

　�。�4）狐貍此刻的心情是怎樣的.？

　　2、出示圖二：

　�。�1）老虎和狐貍的表情發(fā)生了怎樣的變化？

　　（2）圖中又出現(xiàn)了誰？

　�。�3）狐貍和老虎可能互相之間會說些什么呢？

　　3、出示圖三：

　　老虎的表情又發(fā)生了怎樣的變化？

　　4、出示圖四：

　　1、你又看到了那些小動物？

　　2、他們的表情動作是怎樣的？

　　3、狐貍此時什么表現(xiàn)？

　　（三）故事講述。

　　教師根據(jù)視頻完整講述一遍故事，并與幼兒互動：

　　1、大家覺得小動物們跑，是害怕誰��？

　　2、老虎是這么想的嗎？老虎覺得小動物害怕誰呢？

　　3、教師小結(jié)：老虎上了狐貍的當了，讓我們來看一下狐貍是怎么騙老虎一步步上當?shù)模?/p>

　　4、出示老虎一把逮住了狐貍圖片，讓幼兒理解狐貍和老虎此時的心情

　　5、出示老虎愣住的圖片，引導幼兒回憶此時狐貍又說了什么。

　　6、出示圖片老虎被蒙住的圖片，引導幼兒理解，此時老虎只是愣住了，還沒有完全相信他，狐貍又說了什么話來讓老虎上當呢？（鼓勵幼兒說）

　　7、出示狐貍和老虎向森林深處走去的圖片，重點引導幼兒理解此時狐貍“搖頭擺尾”、“神氣活現(xiàn)”和老虎“半信半疑”、“東張西望”的表現(xiàn)。

　　8、模擬此情景表演，進一步理解狐貍和老虎現(xiàn)在的心情。

　　9、教師小結(jié)：原來，狐貍是借著老虎的威風把小動物嚇跑的。出示故事名字：狐假虎威

　�。ㄋ模┣楦醒由�

　　1、互動：你喜歡這個故事里的這只狐貍嗎，每個人都有自己的想法，請說說喜歡與不喜歡的理由。

　　2、你們還知道哪些成語嗎？

　　3、教師總結(jié)，結(jié)束活動。

大班語言教案 篇7

　　活動目標：

　　1、體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。

　　2、在理解、掌握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。

　　3、感受詩歌里寧靜、溫馨的感覺，激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　活動準備：

　　《搖籃曲》音樂、搖籃一個、娃娃一個、圖片四幅。

　　活動過程：

　　1、出示搖籃，播放搖籃曲。

　　“小朋友，你們知道這是什么？（教師輕輕地搖著搖籃）聽著優(yōu)美的搖籃曲，小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去認識他們吧！請聽詩歌：《搖籃》�！�

　　2、教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。

　　（1）你聽了詩歌感覺怎樣？

　�。�2）詩歌里有哪些搖籃？搖的都是誰？（引導幼兒用詩歌中的'語言來回答。）

　　3、出示第一幅圖片，教師朗誦第一段。

　　提問：星寶寶是怎樣睡著的？（白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）

　　為什么白云要輕輕的飄？（情感滲透）我們一起用動作來表現(xiàn)。

　　請小朋友和老師一起朗誦一遍。

　　4、出示二、三圖片

　　“魚寶寶、花寶寶和小寶寶是怎樣睡的？”引導幼兒用詩歌中的語言說一說。5、出示圖片四，引導幼兒創(chuàng)編。

　　師：看到圖片你想到了什么？能不能自己來創(chuàng)編詩歌？（引導幼兒嘗試看圖創(chuàng)編）

　　6、請幼兒跟老師一起看圖完整地朗誦詩歌。

　　“你最喜歡詩歌中的哪一句？為什么？”

　　7、師：“多美的詩歌呀，我們一起伴著優(yōu)美的音樂來朗誦一遍，邊朗誦邊加上優(yōu)美的動作，看誰的動作最美�！�

　　8、幼兒創(chuàng)編詩歌。

　　“大自然中還有哪些搖籃？我們幫忙找一找，再用詩歌中那樣美的語言說出來好嗎？”（幼兒分組交流討論）

　　9、師：“我們給這么多小動物、植物找到了溫暖的搖籃，大自然變得那么溫暖，生活變得多么美好！我們一起到大自然中把創(chuàng)編的詩歌朗誦給它們聽好嗎？”

　　活動延伸：幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫出來。

大班語言教案 篇8

　　教學目標：

　　1.對物體的滾動產(chǎn)生興趣。

　　2.模仿故事中的情節(jié)描述并簡單續(xù)編故事。

　　3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

　　教學準備：

　　1.課件。

　　2.一個自制啤酒桶。

　　3.幼兒活動材料第三冊第12---14頁。

　　重難點：

　　重點：通過仔細觀察圖片來理解故事并體會故事的幽默和滑稽。

　　難點：模仿故事情節(jié)進行大膽的續(xù)編。

　　教學過程：

　　（一）.出示自制啤酒桶，引發(fā)幼兒興趣。

　　1.請小朋友們猜猜老師做的這個是什么？（幼兒自由猜想）。最后告訴幼兒這是一個啤酒桶，是用來裝啤酒的，很多人都喜歡在天熱的時候喝一點冰冰涼涼的啤酒。

　　2．引出課題：今天，我們講的故事就和啤酒桶有關系，看看啤酒桶除了裝啤酒，把它翻倒會怎么樣呢？（教師邊滾動啤酒桶邊問。）啤酒桶滾起來骨碌碌的真有趣，讓我們一起來看看故事《啤酒桶，“骨碌碌”》。

　�。ǘ�）.幼兒觀看活動材料第三冊第12-14頁。

　　1．請小朋友翻開書第12頁，看看故事里的啤酒桶從哪里來？骨碌碌的滾起來會發(fā)生哪些有趣的事情。

　　2．提問：從故事里面看到了什么？為什么要追啤酒桶？

　　3．有什么樣的人在追？引出剃了半邊頭發(fā)的人、穿了一只鞋的人、沒穿好衣服的人……

　　4.可以從這些追啤酒桶的人身上看出他們原來在哪兒？ 如：剃了半邊頭發(fā)的人原來在理發(fā)店。啤酒桶是怎樣滾過理發(fā)店的呢？（骨碌碌的滾過理發(fā)店）啤酒桶骨碌碌、骨碌碌滾過理發(fā)店的時候發(fā)生了一件什么有趣的事呢？（剃了半邊頭發(fā)的人跑出來去追啤酒桶）。跟據(jù)幼兒觀察追啤酒桶人身上的特點依次類提問：什么樣的人原來在哪里？發(fā)生了什么有趣的事？

　　5．啤酒桶停下來了嗎？從哪幅圖看出來？引導幼兒觀察圖片。

　　6.大家追到啤酒桶后有喝到啤酒嗎？從哪兒看出來？精靈兒童網(wǎng)站

　　7.看誰跑過來了？他想了什么好主意？

　�。ㄈ�）.完整聽故事一遍。

　　1．我們一起來聽聽這個故事。

　　2．這么多的小孩子都鉆進啤酒桶里，他們會往哪里滾，會發(fā)生什么有趣的事呢？

　�。ㄋ模�.幼兒續(xù)編故事。

　　課后反思

　　本次活動是用早期教育的模式來學習的，自制了一個啤酒桶，用這個啤酒桶來引出課題，使幼兒對物體的滾動產(chǎn)生興趣。然后引導幼兒仔細地看書，讓小朋友自己去發(fā)現(xiàn)故事中好玩又有趣的事，幼兒通過觀察追啤酒桶人身上的不同特點，去想像啤酒桶滾過什么地方。重點講述啤酒桶“骨碌碌”地滾到哪里，發(fā)生了什么有趣的事。

　　故事的幽默滑稽和生動形象喚起了幼兒的.豐富想象。如他們想出了：

　　1.啤酒桶“骨碌碌”的滾過小橋，和爸爸媽媽一起在河邊釣魚的人，拿著魚竿跑去追啤酒桶。

　　2.啤酒桶“骨碌碌”的滾到了小朋友放風箏的地方，在放風箏的人拿著風箏去追啤酒桶。

　　3.啤酒桶“骨碌碌”的滾到幼兒園，幼兒園的小朋友也跑去追啤酒桶了，等等。

　　活動不足：

　　目標制定和實際教學設計有所偏差我的教學目標是：

　　1、理解故事內(nèi)容，模仿故事中的情節(jié)續(xù)編故事。

　　2、感受故事的幽默和滑稽。

　　但是在教學活動時候，我反而花了大量的時間在請幼兒觀察圖片上。而“根據(jù)故事情節(jié)仿編故事”卻只請了3-4個幼兒簡答的說一說。在幼兒的回答偏離了問題的時候，我也沒有進行恰當和深入的引導，所以，以后再教學目標的設定上，一定要把握目標與實際方案的匹配性。

大班語言教案 篇9

　　活動目標：

　　1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。

　　2、能夠用表演、繪畫等形式表達自己欣賞詩歌的快樂感受。

　　3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂。

　　活動準備：

　　1、教學掛圖一幅，舒緩的音樂磁帶，《快樂的小屋》詩歌磁帶。

　　2、教師繪畫一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。

　　3、小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個，彩筆、白紙。

　　活動過程：

　　隨音樂“郊游”將幼兒帶進活動室。（活動室四周布置柳條，桃花、地上灑滿鵝卵石等)

　　1、教師：孩子們，今天天氣這么好，春天這么美麗，我們一起去郊游吧。（屏幕上出現(xiàn)大森林圖片）孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會吧。

　　2、室幼共同坐在墊子上，師：小朋友你們看大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？大森林里會有什么？

　　3、教師做突然發(fā)現(xiàn)狀：孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢，真漂亮，你們說鵝卵石可以用來干什么呢？（鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術等）

　　4、放課件：快樂的小屋。教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮，可我覺得還不夠完美，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，周圍也沒有花草，如果是你，你會怎樣裝飾這間小屋？這間小屋也吸引了一些小動物們，它們也想來裝飾這間小花屋，咱們來看看都有誰好嗎？（出示圖片：蜘蛛，小蜘蛛會怎么裝飾小花屋，它有什么本領？）逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片。（完整欣賞課件）這些小動物都用自己的本領幫助了小花屋，大家都感到很快樂，很高興。我們把這些小動物做的事編成一首詩歌好不好？

　　5、播放背景音樂，師朗誦詩歌。

　　提問：

　�。�1）這首詩歌美不美？你們想學嗎？（教師教授詩歌）

　�。�2）師幼一起有感情朗誦詩歌。

　�。�3）給詩歌起名字。

　�。�4）師：在這首詩歌里你體會到了什么？（快樂）對，大家?guī)椭�了小花屋，把小花屋裝扮的更漂亮了，大家都覺得很快樂，小花屋也覺得很快樂。那在生活中你覺得什么什么是最快樂的？你做什么事情時會覺得很快樂？（幼兒自由回答）

　�。�5）教師小結(jié)：剛才小朋友說了那么多快樂的事情，對，幫助別人，為別人付出了，別人再感到快樂的同時，自己也會很快樂，所以我們要做一個快樂的人。剛才小動物們裝扮了一間快樂的`小屋，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬于自己的快樂的小屋，我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會更快樂。

　　6、出示準備好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進行裝扮。（背景音樂）

　　7、幼兒裝扮完畢。提問：你把小屋裝扮的這么漂亮，你的心情怎樣？你想邀請誰來小屋做客？

　　8、師幼圍著小屋跳舞，感受快樂。

　　9、結(jié)束：師：讓我們把這間快樂的小屋帶回去讓所有的小朋友都來感受我們的快樂吧！

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