語(yǔ)文教案匯總(9篇)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　知識(shí)與技能：

　　 1、語(yǔ)海拾貝：從對(duì)聯(lián)中感悟漢字構(gòu)成的有趣，積累反義詞，練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，鞏固易錯(cuò)生字的書寫。

　　2、閱讀欣賞：讀懂短文，了解老爺爺?shù)男脑福�體會(huì)誠(chéng)實(shí)的可貴。

　　3、語(yǔ)文生活：策劃新年聯(lián)歡會(huì)，練習(xí)寫相關(guān)通知。

　　4、練習(xí)書寫毛筆字的提與撇折兩種筆畫。

　　過(guò)程與方法：

　　 以練為主，掌握方法規(guī)律，重在鞏固、提高。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字、寫字、積累、閱讀、寫作的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　 積累反義詞，策劃新年聯(lián)歡會(huì)，練習(xí)寫通知。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　 四課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：第一課時(shí)

　　一、有趣的漢字

　　 1、學(xué)生自由認(rèn)讀三副對(duì)聯(lián)。

　　2、說(shuō)說(shuō)：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（對(duì)聯(lián)的內(nèi)容都是寫漢字的構(gòu)成）

　　3、逐副指名讀對(duì)聯(lián)，體會(huì)漢字構(gòu)成的'有趣。

　　4、齊讀對(duì)聯(lián)，感悟?qū)β?lián)的精妙。

　　5、教師總結(jié)：日常識(shí)字可以根據(jù)漢字的構(gòu)成想像記字。

　　二、詞語(yǔ)超市

　　1、學(xué)生自由認(rèn)讀題中八對(duì)詞語(yǔ)。

　　2、說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是一對(duì)反義詞）

　　3、齊讀八對(duì)反義詞。

　　4、同桌互對(duì)，鞏固記憶。

　　5、師生互對(duì)，加強(qiáng)識(shí)記。

　　6、自由選擇其中的一對(duì)反義詞說(shuō)一句話。

　　三、加標(biāo)點(diǎn)

　　 1、復(fù)習(xí)常用標(biāo)點(diǎn)的用法。

　　2、學(xué)生默讀題中內(nèi)容，明確解題要求。

　　3、根據(jù)標(biāo)點(diǎn)的用法，結(jié)合具體的語(yǔ)境，獨(dú)立練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。

　　4、指名反饋，評(píng)議。

　　5、練習(xí)有感情地朗讀題中句子。

　　四、寫字板

　　 1、指名認(rèn)讀田字格中的生字，評(píng)議。

　　2、齊讀生字，教師帶讀擴(kuò)詞。

　　3、說(shuō)說(shuō)：書寫這六個(gè)字時(shí)要注意什么？

　　4、教師強(qiáng)調(diào)作業(yè) 中的書寫錯(cuò)誤。

　　5、教師巡視檢查，及時(shí)糾正不足。

　　第二課時(shí)

　　一、看石導(dǎo)入

　　 1、出示鵝卵石，加以感知認(rèn)識(shí)。

　　2、教師描述導(dǎo)入 ：遙遠(yuǎn)的地方有一座山，叫還童山，山下有條溪流，溪底鋪滿了鵝卵石，相傳，其中有一種七彩的鵝卵石，誰(shuí)拾到它就能返

　　老還童，我們就來(lái)認(rèn)訓(xùn)這還童石。

　　3、板書課題。

　　二、出示提綱，導(dǎo)讀感悟

　　 1、提綱導(dǎo)讀。

　�。�1）認(rèn)真讀短文。

　�。�2）想想：老爺爺為什么找還童石？是怎樣得到還童石？結(jié)果呢？

　　（3）說(shuō)說(shuō)：老爺爺?shù)男脑甘鞘裁�？從中感受到什么�?/p>

　�。�4）和同桌一起有感情地讀一讀短文。

　　2、逐題指名反饋、評(píng)議。

　　3、教師引導(dǎo)理解、感悟。

　�。�1）老爺爺找還童石的原因：小時(shí)候撒了一次謊，后悔一輩子，想找機(jī)會(huì)改正，彌補(bǔ)。體會(huì)老爺爺誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

　�。�2）老爺爺返老還童后的表現(xiàn)：又驚又喜、飛奔、一口氣奔進(jìn)、心滿意足。感受老爺爺誠(chéng)實(shí)的可愛(ài)與可貴。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀短文。

　　三、總結(jié)感悟，拓展延伸

　　 1、讀了這篇短文，你有什么感受或想法？（引導(dǎo)感悟誠(chéng)實(shí)）

　　2、如果你得到一塊還童石，你會(huì)怎么做？

　　第三課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　 1、說(shuō)說(shuō)你看過(guò)什么晚會(huì)？晚會(huì)上都有哪些節(jié)目？其中你最喜歡的是什么節(jié)目？

　　2、導(dǎo)入 ：新年快到了，讓我們自己支手來(lái)策劃一個(gè)辭舊歲，迎新春的晚會(huì)吧。

　　3、板書活動(dòng)主題。

　　二、策劃新年聯(lián)歡會(huì)

　　 1、根據(jù)提示，組織分組策劃。

　�。�1）學(xué)生自由組合，組成四個(gè)活動(dòng)小組。

　�。�2）認(rèn)讀文中提示，明確任務(wù)和要求。

　�。�3）小組合作，逐項(xiàng)完成任務(wù)。

　　2、總策劃者上臺(tái)展示、介紹各小組的聯(lián)歡會(huì)策劃方案。

　　3、集體評(píng)議，選出最佳活動(dòng)方案。

　　三、習(xí)作：寫通知

　　 1、認(rèn)識(shí)通知的格式。

　�。�1）紙張上方的中間寫上通知二字，字體稍大些。

　�。�2）通知的正文寫清楚聯(lián)歡會(huì)召開(kāi)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容、參加人員及要求或注意事項(xiàng)。

　�。�3）右下方寫上發(fā)出通知的單位名稱，名稱下方寫日期。

　　2、按照格式，指名口述通知內(nèi)容。

　　3、集體評(píng)議，糾正不足。

　　4、學(xué)生獨(dú)立寫通知。

　　5、通知展示，評(píng)議、糾正、張貼。

　　第四課

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　 1、指名書寫橫、豎、撇、捺、點(diǎn)的運(yùn)筆過(guò)程。

　　2、說(shuō)說(shuō)在這些筆畫中，哪些筆畫在書寫時(shí)起筆要先逆再折？（橫、豎、撇）

　　3、導(dǎo)入 ：今天，我們?cè)賹W(xué)兩個(gè)筆畫，它們?cè)谄鸸P書寫時(shí)也是先逆再折。

　　二、學(xué)習(xí)書寫筆畫提

　　 1、看書，認(rèn)識(shí)提畫。

　　2、觀察提畫特點(diǎn)：頭方形，尾尖長(zhǎng)。

　　3、了解提畫的運(yùn)筆方法：逆折提

　　4、練習(xí)書空提畫。

　　5、觀察提畫在米字格中的書寫位置。

　　6、教師范寫，并講解書寫要點(diǎn)。

　　7、學(xué)生仿寫，教師巡視，及時(shí)糾正不足。

　　三、用同樣的方法步驟指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫撇折

　　 1、撇折的筆畫特點(diǎn)：撇斜向左下，折后提略向右上。

　　2、撇折的運(yùn)筆方法：逆折折提。

　　3、教師范寫，強(qiáng)調(diào)第二折時(shí)筆鋒的運(yùn)轉(zhuǎn)技巧。

　　4、學(xué)生仿寫。

　　5、書寫展示，評(píng)議。

　　四、結(jié)束課堂，布置作業(yè) 。

語(yǔ)文教案 篇2

　　六年級(jí)語(yǔ)文教案《山谷中的謎底》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，要求能正確的朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、正確書寫本課的生字。

　　學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確朗讀課文，學(xué)習(xí)生字組成的詞語(yǔ)。

　　難點(diǎn)：生字的書寫

　　教學(xué)準(zhǔn)備 圖片、課件

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　二、初讀課文

　　三、精讀訓(xùn)練

　　四、作業(yè)

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。“麻屋子，紅賬子，里頭住著白胖子”。這是什么?(花生)對(duì)!我說(shuō)的“麻屋子，紅賬子，里頭住著白胖子”叫謎面�！盎ㄉ�”呢?(謎底)謎底就是謎語(yǔ)的答案，有時(shí)也比喻事情的真相。

　　板書課題：10 山谷中的謎底

　　以簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生理解“山谷”：兩山之間低凹而狹窄的地方。

　　“山谷中的謎底”也可以怎么理解?(山谷中某一奇異現(xiàn)象的真相)

　　那么，這山谷中有什么謎?它的謎底也就是事實(shí)真相又是什么?它能給我們什么樣的啟示呢?

　　1、各自輕輕讀課文，畫出帶有生字的詞語(yǔ)。

　　2、自學(xué)生字詞。

　　(1)查詞典并聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。

　　惟一：只有一個(gè)，獨(dú)一無(wú)二。

　　摧毀：用強(qiáng)大的力量毀壞。

　　(2)一了解的詞語(yǔ)

　　女貞：樹(shù)的`名字。

　　(3)用鋼筆描紅、臨寫

　　3、指名試讀課文，要求讀得正確。

　　4、理清文章層次。

　　(1)(1)如果用猜字謎來(lái)打比方的話，文章的哪一部分是謎面，哪一部分是謎語(yǔ)底?

　　默讀課文畫出兩個(gè)部分的起止。(第1、2自然段為第一段，謎面;第3～6自然段為第二段，謎底)

　　(2)說(shuō)說(shuō)各段的段落大意。(第一段：魁北克的一個(gè)山谷里有一個(gè)奇異景觀，西坡長(zhǎng)滿多種樹(shù)，東坡只有雪松。第二段：兩位旅行者揭開(kāi)謎底并且從中得到啟示)

　　(3)各自默讀課文思考，并在課文中畫出：a寫山谷中的“謎”的句子。b兩位旅行者得到的啟示。討論。

　　1、指名讀第一段，要求用簡(jiǎn)筆畫表示“南北走向的山谷”及“東坡，西坡”。

　　2、這條山谷有一個(gè)什么“謎”?

　　(西坡：長(zhǎng)滿……東坡：只有雪松)

　　從“許多人不知所以然”再次理解“謎語(yǔ)的意思。

　　3、指名朗讀第一段，要求做到正確、流利。

　　1、用鋼筆描紅、臨寫

　　2、抄寫生字

　　激趣導(dǎo)入

　　設(shè)疑激趣

　　動(dòng)手實(shí)踐，加深理解。

　　課后感受

　　學(xué)生學(xué)習(xí)這一文時(shí)，主要從課文的題目入手，讓學(xué)生來(lái)解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題，從而達(dá)到了解課文內(nèi)容，讀通課文的目的。

語(yǔ)文教案 篇3

　　一. 教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 初步了解議論文的文體特點(diǎn)，理解議論文中的論點(diǎn)、論據(jù)及二者的關(guān)系。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的精神。

　　3. 初步學(xué)習(xí)“擺事實(shí)”( 舉例論證)和“講道理”(道理論證)兩種常見(jiàn)的論證方法。

　　4. 對(duì)自身學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行反思，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做到“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”。

　　5. 摘錄并積累文中的經(jīng)典語(yǔ)句，格言，提升思想素養(yǎng)。

　　二. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1. 理清文章的論證思路(有業(yè)----敬業(yè)----樂(lè)業(yè))，把握論證方法。

　　2. 對(duì)“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”精神的真正領(lǐng)悟。

　　三. 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1. 搜集有關(guān)梁?jiǎn)⒊�的有關(guān)資料，以供課上交流。

　　2. 教學(xué)錄音及設(shè)備。

　　3. 小黑板(出示字詞與課內(nèi)思考練習(xí)題)。

　　四. 教學(xué)安排： 四課時(shí)

　　五. 教法與學(xué)法：

　　1. 朗讀法。

　　2. 品悟法。

　　六. 教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：

　　【第一課時(shí)】

　　(一) 導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，上個(gè)星期，我們剛剛結(jié)束了第一次月考。面對(duì)著自己的成績(jī)，面對(duì)著自己與那些成績(jī)比自己高的同學(xué)，你是否有反思一下自己學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度?在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你是否做到了專心致志、心無(wú)旁騖呢?我們又該怎樣才能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件樂(lè)事呢?

　　七十多年前，我國(guó)近代思想家，著名學(xué)者梁?jiǎn)⒊�先生在�?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演中，提出了“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的主張。盡管時(shí)隔大半世紀(jì)，但他所提的這種主張對(duì)我們?nèi)匀缓苡薪逃�意義。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的文章《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》

　　(板書課題)

　　(二) 走近作者：

　　先由學(xué)生交流各自準(zhǔn)備的有關(guān)梁?jiǎn)⒊�的資料，然后教師做適當(dāng)補(bǔ)充。

　　梁?jiǎn)⒊?1873--1929)，字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。中國(guó)近代維新派代表人物，學(xué)者。與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法”。著有《飲冰室合集》。

　　(三) 檢查預(yù)習(xí)情況：(課后讀一讀，寫一寫)

　　給下列加點(diǎn)字詞注音或釋義(并注意寫法)：

　�、� 征引：引用。

　�、� 佝僂gōulóu

　�、� 駢進(jìn)pián

　�、� 褻瀆(xièdú)：輕慢，不莊重。

　　⑤ 心無(wú)旁騖：專心致志，一點(diǎn)也不分心。 (騖wù)

　�、� 敬業(yè)樂(lè)群：對(duì)自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。

　�、� 斷章取義：不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。

　　⑧ 不二法門：原為佛家語(yǔ)，意為直接入道，不可言傳的法門。后比喻最好的或獨(dú)一無(wú)二的方法。

　�、� 言行相顧：指言行不互相矛盾。

　�、� 強(qiáng)聒不舍：形容別人不愿意聽(tīng)，還絮絮叨叨說(shuō)個(gè)不停。(聒guō)

　　(四) 整體感知，理清寫作思路：

　　1. 播放教學(xué)錄音，整體感知課文內(nèi)容。

　　2. 學(xué)生自由朗讀，并思考：

　　(1) 從題目上來(lái)看，本文談?wù)摰氖且粋�(gè)關(guān)于什么的問(wèn)題?

　　(對(duì)職業(yè)應(yīng)采取怎樣的態(tài)度)

　　(2) 針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，作者提出了怎樣的思想主張?在文中劃出能明確表達(dá)作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句。讀一讀，好好揣摩。

　　(“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”，是人類生活的不二法門。)

　　(第一要敬業(yè)�！�…第二要樂(lè)業(yè)。)

　　(敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。)

　　(凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的。)

　　(凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。)

　　(五) 課時(shí)小結(jié)：

　　1. 本節(jié)課主要是整體感知課文內(nèi)容，掃清文字障礙。

　　2. 初步了解作者所要表達(dá)的思想，見(jiàn)解。

　　【第二課時(shí)】

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞導(dǎo)入。

　　(一) 提問(wèn)：

　　本文從文體上看，既是一篇演講辭，更是一篇議論性較強(qiáng)的文章。也就是議論文。議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過(guò)擺事實(shí)，講道理,直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動(dòng)的記敘來(lái)間接地表達(dá)作者的思想感情，也不同于說(shuō)明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等。它通常由論點(diǎn) 、論據(jù)、論證三要素構(gòu)成。那么什么叫“論點(diǎn)”?什么叫“論據(jù)”?什么又叫“論證”呢?

　　舉例引導(dǎo)：(舉班上學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生做例子)

　　小丘同學(xué)學(xué)習(xí)怎么樣? ----------討論的問(wèn)題

　　↓↓

　　小丘同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)好! ----------你的看法，觀點(diǎn)

　　↑↑

　　小丘同學(xué)上次月考成績(jī)總分760分，排名第一。------依據(jù)，事實(shí)

　　(二) 像上例中，你對(duì)某一個(gè)問(wèn)題所持有的看法或觀點(diǎn)，在議論文中，就叫做“論點(diǎn)”。用來(lái)證明你的觀點(diǎn)的材料和依據(jù)，就叫做“論據(jù)”。而運(yùn)用那些材料和依據(jù)來(lái)證明你的觀點(diǎn)的過(guò)程和方法，就叫做“論證”。(板書議論文三要素)

　　(三) 文章標(biāo)題為“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”，那么，它是討論關(guān)于什么問(wèn)題的呢? 試找出文中相關(guān)語(yǔ)句。(對(duì)職業(yè)應(yīng)采取怎樣的態(tài)度)(課文第5段：今日所講，專為現(xiàn)在有職業(yè)及現(xiàn)在正做職業(yè)上預(yù)備的人——學(xué)生——說(shuō)法，告訴他們對(duì)于自己現(xiàn)有的職業(yè)應(yīng)采何種態(tài)度。)

　　針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，作者提出了怎樣的思想主張?(要敬業(yè)與樂(lè)業(yè)。)

　　(四) 認(rèn)真朗讀課文，思考：

　　1. 文中除了談?wù)摗熬礃I(yè)”與“樂(lè)業(yè)”外，還談?wù)摿耸裁磫?wèn)題呢?(有業(yè))(課文第3段：所以在講演正文以前，先要說(shuō)說(shuō)有業(yè)之必要。)

　　2. 根據(jù)作者先后所談?wù)摰膯?wèn)題，將全文劃分層次，并概括層次大意。

　　第一層(1--5)有業(yè); 第二層(6--7)敬業(yè);第三層(8)樂(lè)業(yè)。

　　(五) 賞析第一層：仔細(xì)朗讀(1—5段)

　　1. 作者在論證“有業(yè)之必要”時(shí)，找了哪些材料依據(jù)?

　　(1) 孔子的話：“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉!”“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉!”

　　(2) 百丈禪師的故事：“一日不做事，一日不吃飯�！泵咳粘�上堂說(shuō)法之外，還要自己掃地、擦桌子、洗衣服，直到八十歲，日日如此。

　　2. 引用孔子的話和百丈禪師的故事，其用意是什么?

　　“不外證明人人都要有正當(dāng)職業(yè)，人人都要不斷地勞作�！睆�(qiáng)調(diào)“有業(yè)”是做人之本。

　　3. 請(qǐng)你再為“有業(yè)之必要”列舉幾條理由。

　　(1) 可以謀生，使自己在經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立，人格上自尊;

　　(2) 使自己的身心有所安頓，不至于無(wú)所事事、煩悶無(wú)聊;

　　(3) 從業(yè)過(guò)程中的困難，挫折，煩惱，是對(duì)意志和品性，能力和才干的鍛煉;

　　(4) 有創(chuàng)造性的成就，更是對(duì)生命價(jià)值的最高肯定……

　　(六) 課時(shí)小結(jié)

　　1. 本節(jié)課時(shí)，主要是通過(guò)學(xué)生身邊的實(shí)際例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解議論文的三要素。

　　2. 領(lǐng)會(huì)作者是怎樣一步步引導(dǎo)論證“有業(yè)之必要”的。

　　【第三課時(shí)】

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課的議論文知識(shí)導(dǎo)入。(論點(diǎn)，論據(jù)，論證)

　　(一) 賞析第二層：仔細(xì)朗讀(6—7段)

　　1. 假設(shè)是你，你打算怎樣來(lái)證明“要敬業(yè)”這一觀點(diǎn)?

　　(學(xué)生討論)

　　2. 本文作者梁?jiǎn)⒊�先生又是怎樣證明的呢?他提供了哪些依據(jù)?

　　(1) 朱子的話;

　　(2) 當(dāng)大總統(tǒng)和拉黃包車的例子;

　　(3) 佝僂丈人承蜩的故事;

　　(4) 木匠與政治家，挑糞工與軍人;

　　(5) 曾文正，莊子，孔子的話。

　　3. 思考：這些依據(jù)有什么特點(diǎn)?可以大致分成幾類?

　　明確：

　　第一類(1)和(5)都是名人名言;

　　第二類(2)(3)(4)都是實(shí)際的事例。

　　(教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生明白論據(jù)的兩種類型：道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。)

　　(二) 再次朗讀課文，看看作者是按照怎樣的思路來(lái)證明這一論點(diǎn)的?

　　明確：

　　(1) 什么是“敬” ----主一無(wú)適便是敬

　　↓↓

　　(2) 為什么要“敬”----凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的，凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的

　　↓↓

　　(3) 怎樣“敬”----惟一的秘訣就是忠實(shí)

　　(三) 拓展延伸

　　我們常說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。假如把“學(xué)業(yè)”當(dāng)成是你的“業(yè)”，那么，學(xué)習(xí)了本節(jié)課后，你認(rèn)為該怎樣“敬業(yè)”?

　　(學(xué)生討論)

　　(四) 課時(shí)小結(jié)

　　1. 本節(jié)課時(shí)著重研討作者論證“敬業(yè)”的過(guò)程。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生明白議論文論據(jù)的兩種基本類型。

　　【第四課時(shí)】

　　復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。(議論文論據(jù)的兩種形式)

　　(一) 賞析第三層：請(qǐng)同學(xué)們默讀第8段

　　1. 作者論證完了“有業(yè)”和“敬業(yè)”之后，緊接著又是怎樣論證“樂(lè)業(yè)”的呢?

　　梁?jiǎn)⒊�先生從司空�?jiàn)慣的“做工好苦呀”的嘆氣聲中談起，指出人生在世，做任何事情都要淘神費(fèi)力，(四肢，五官)“只要一用，不是淘神，便是費(fèi)力，勞苦總是免不掉的”;對(duì)于無(wú)法逃避的事，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂(lè)趣。

　　然后，就提出了自己的觀點(diǎn) “凡職業(yè)都是有趣味的”。

　　2. 為什么說(shuō)“凡職業(yè)都是有趣味的”?你同意他的觀點(diǎn)嗎?為什么?(學(xué)生討論)

　　3. “凡職業(yè)都是有趣味的”，文中列舉了哪幾條理由?你能不能舉一個(gè)實(shí)際的例子?

　　示例：居里夫婦在成噸的工業(yè)廢渣中提煉“鐳”，幾年如一日，非常艱辛與枯燥，但他們懷著找到“鐳”的夢(mèng)想，從沒(méi)有認(rèn)為這項(xiàng)工作是無(wú)聊的，從沒(méi)有抱怨叫苦而想放棄。(正是這種“樂(lè)業(yè)”的精神，成就了她們非凡的人生與輝煌的事業(yè)。)

　　(二) 綜合全文，思考：文末說(shuō)“我深信人類合理的生活總該如此”，“如此”指的是什么?說(shuō)說(shuō)“人類合理的'生活”應(yīng)該是怎樣的?

　　明確：

　　(1) 首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)(或任何一件有價(jià)值的事情)，不能“飽食終日，無(wú)所用心”;(有業(yè))

　　(2) 對(duì)于所做的事情，要生出敬意，從而全神貫注，心無(wú)旁騖，忠實(shí)地把它做好;(敬業(yè))

　　(3) 要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，不是皺著眉頭、滿腹牢騷地叫苦，而是達(dá)到“樂(lè)以忘憂”的境界。(樂(lè)業(yè))

　　(三) 質(zhì)疑探究

　　作者在論述“敬業(yè)”的問(wèn)題時(shí)，提到“事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來(lái)，并沒(méi)有高下”。又說(shuō)“我信得過(guò)我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)同一價(jià)值�！比欢�，有人卻引用拿破侖的話說(shuō)：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵�！庇懻撘幌�，對(duì)這個(gè)問(wèn)題究竟應(yīng)該怎么看。(學(xué)生討論)

　　(四) 課時(shí)總結(jié)

　　1. 本文針對(duì)聽(tīng)講者的實(shí)際情況，提出了“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的思想主張，深入淺出地論述了“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的精神，去過(guò)人類合理的生活。

　　2. 寫作特點(diǎn)：

　　(1) 論證條理清晰，論據(jù)充分有力。這篇講演詞開(kāi)頭提出了論題，中間主體部分分三層分別論述“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”的重要，末尾總結(jié)全篇。條理很清晰。

　　(2) 論證說(shuō)理，引經(jīng)據(jù)典。本文大量引用經(jīng)典、格言。儒家的《禮記》《論語(yǔ)》、孔子、朱熹、曾國(guó)藩，道家的《老子》《莊子》，佛家的百大禪師，都被作者拿出來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。還有生活中的實(shí)例，有古代、外國(guó)著作中的事例，有作者親身經(jīng)歷中卓有成效的經(jīng)驗(yàn)，還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據(jù)的精選運(yùn)用，使講演詞具體、生動(dòng)，富有說(shuō)服力。

　　(3) 語(yǔ)言通俗淺顯，準(zhǔn)確周密，概括有力。

　　(五) 作業(yè)布置

　　(1) 摘錄并積累文中的經(jīng)典語(yǔ)句，格言，好好揣摩。

　　(2) 根據(jù)本文所學(xué)的議論文知識(shí)，試寫一篇以“自信”為話題的議論文。字?jǐn)?shù)不少于600字。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　課文是梁?jiǎn)⒊�先生于上個(gè)世紀(jì)70年代在上海中華職業(yè)學(xué)校為學(xué)生所作的演講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德啟蒙教育，有很強(qiáng)的針對(duì)性。這篇文章，既是議論文，又是演講詞。我們?cè)诩�體備課時(shí)決定重點(diǎn)講議論文的知識(shí)，少講演講稿的知識(shí)點(diǎn)。為此先講了議論文的相關(guān)常識(shí)，然后把本文當(dāng)成議論文的典范給學(xué)生將如何閱讀議論文。

　　我們共安排了兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是把握文章主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)。文章開(kāi)宗明義提出了“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨，接著分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”三個(gè)問(wèn)題，最后用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，在老師的點(diǎn)撥下，孩子們迅速地找出了文章的中心論點(diǎn)，指出了作者圍繞中心論點(diǎn)所談的幾個(gè)主要問(wèn)題�？梢哉f(shuō)沒(méi)什么難度，絕大部分同學(xué)都能理解到位。

　　第二課時(shí)我們把重點(diǎn)設(shè)置為本文的論證方法及其作用。學(xué)生在判斷論證方法時(shí)大都很精準(zhǔn)，但是在說(shuō)其作用時(shí)，尚不會(huì)運(yùn)用議論文的術(shù)語(yǔ)，說(shuō)的是五花八門、詞不達(dá)意。另外，對(duì)于敬業(yè)、樂(lè)業(yè)意義的理解上談的太少，忽略了學(xué)生精神視野的拓展。應(yīng)該讓學(xué)生找出一些“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿的天地間第一等人”，從而引導(dǎo)孩子們思索現(xiàn)在應(yīng)該如何去做，如何對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，如何把握自己的青春年華，是做書中所寫的兩等苦人，還是從學(xué)習(xí)中找到趣味?

　　這幾天我一直在想，我們是不是太急功近利了，想通過(guò)一篇議論文的學(xué)習(xí)，就讓孩子們掌握住答題方法，其結(jié)果肯定是會(huì)讓人失望的。議論文的答題方法和技巧必須通過(guò)做題才能逐步掌握�？墒�，我們的老師卻把所謂的答題套路直接給學(xué)生，讓其背的爛熟，并在課堂上進(jìn)行默寫，我不知道這樣的學(xué)習(xí)有何樂(lè)趣，這樣孩子們就會(huì)做議論文閱讀題了嗎?這樣的教學(xué)會(huì)讓孩子們敬學(xué)、樂(lè)學(xué)嗎?

　　我覺(jué)得，在教學(xué)中我們?nèi)匀粦?yīng)該盡可能的讓孩子多讀、多思、多發(fā)言，讓他們既能學(xué)到知識(shí)，又能有所感悟，更重要的是讓他們樂(lè)在其中。

語(yǔ)文教案 篇4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1． 能正確、流利地朗讀課文。

　　2． 學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時(shí)認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書。

　　教具：掛圖、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1．（出示課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？

　　2．對(duì)，今天，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)足球的自我介紹。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1． 借助拼音自讀課文。

　　2． 再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

　　3． 檢查自學(xué)效果。

　�、牛ǔ鍪旧�字詞）。

　�、谱陨碜x讀詞語(yǔ)，哪些生字的字音值得注意？

　�、钦�音，指名讀：開(kāi)火車讀，齊讀。

　　4．（出示長(zhǎng)句子）

　�、耪l(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子？你是怎么停頓的？

　�、浦笇�(dǎo)讀句子。

　　5．文中還有長(zhǎng)句子，用老師教的方法讀一讀。

　　6．指名分段朗讀課文，師生評(píng)議。

　　7．齊讀課文。

　　三、教同學(xué)字

　　1． 出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。

　　2． 教學(xué)“示字旁”、“巾字底”，兩個(gè)偏旁的“豎”不同。

　　3． 自學(xué)課后筆順表，并描紅。

　　4． 反饋：檢查“運(yùn)、帶”的筆順。

　　5． 指導(dǎo)寫字。

　　6． 師范寫生字，生描紅、臨寫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1． 有感情地朗讀課文。

　　2． 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展概況，激發(fā)同學(xué)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　教具：錄像片、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1． 抽讀生字卡片。

　　2． 給“紀(jì)、祝”擴(kuò)詞。

　　二、新授

　　1． 自讀第1自然段。

　�、抛x完之后，你知道了什么？

　�、啤澳昙o(jì)一大把”是什么意思？

　�、驱R聲有感情朗讀課文。

　　2． 自讀第2自然段。

　�、艦槭裁醋闱虻�'年紀(jì)一大把呢？

　�、普l(shuí)通過(guò)查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時(shí)候？

　�、亲闱蚰敲达L(fēng)行全世界，原來(lái)可是我們祖先發(fā)明的，你想說(shuō)什么？

　　3． 指名朗讀第3自然段。

　�、耪n文告訴了我們什么？

　　⑵你能感受到足球是最流行的運(yùn)動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)看。

　　⑶為什么足球能給人們帶來(lái)歡樂(lè)呢？

　　三、總結(jié)課文

　　1． 指名讀得最好的3個(gè)同學(xué)讀課文。

　　2． 你能做個(gè)足球，向他人介紹一下自身嗎？

　　3． 指名介紹，研討。

語(yǔ)文教案 篇5

　　第 一 組

　　大自然充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。走進(jìn)大自然，那美麗的風(fēng)景會(huì)讓人陶醉，那盎然的生機(jī)會(huì)讓人激動(dòng)……大自然中的一切都是那么美妙，它等待著我們用心靈去傾聽(tīng)，去感受。本組教材就是以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。

　　《山中訪友》向我們傳遞了作者對(duì)山里“朋友”的那份深厚的感情�！渡接辍芬晃臑槲覀兠枥L了一幅有聲有色的山村雨景圖�！恫菹x的村落》以豐富的想象，帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的草蟲世界。離開(kāi)想象世界，走進(jìn)美麗的大自然，我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨(dú)特的景致帶給人們無(wú)限的美感。

　　本組課文在表達(dá)上有一個(gè)共同點(diǎn)：作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無(wú)窮的魅力�！渡街性L友》把山林中的景物想象成與“我”訴說(shuō)心聲的朋友，《山雨》以合理而新奇的聯(lián)想把雨景描繪成一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。《草蟲的村落》以獨(dú)特的描述、豐富的想象賦予小甲蟲以生命、美麗與智慧。《索溪峪的“野”》一文，生動(dòng)的語(yǔ)言讓讀者感覺(jué)身臨其境。

　　編排本組課文的目的，一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操;二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受;三是品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。

　　圍繞本組專題，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”安排了三方面的內(nèi)容供選擇：想象自己成為大自然中的一員，說(shuō)和寫自己想象到的內(nèi)容;聽(tīng)音響，說(shuō)和寫自己想到的和感受到的;交流暑期生活感受�！盎仡櫋ね卣埂敝械摹敖涣髌脚_(tái)”“日積月累”“趣味語(yǔ)文”等欄目，安排了引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課文表達(dá)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，積累詩(shī)句，閱讀與語(yǔ)文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，教師要從整體上把握本組教材的特點(diǎn)，融會(huì)貫通，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。

　　教學(xué)本組教材可用11～14課時(shí)。其中精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2～3課時(shí)，“回顧·拓展”2課時(shí)。

　　1.山中訪友

　　一、教材分析：

　　《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。《山中訪友》這篇文章景物優(yōu)美、寫法獨(dú)特、感情真摯、語(yǔ)言精彩，對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一篇能打動(dòng)他們的文章，在講課過(guò)程中應(yīng)著重調(diào)動(dòng)起他們對(duì)于美好的自然景物、優(yōu)美的語(yǔ)言的體驗(yàn)和感悟，讓他們進(jìn)入作者用文字營(yíng)造的優(yōu)美的自然世界中。本文講課中的最大問(wèn)題可能是對(duì)景物的描寫過(guò)于繁多和零散，如果逐一分析，難免會(huì)顯得零亂，而且逐一講解的后果是課文給學(xué)生的感覺(jué)會(huì)支離破碎。如何使學(xué)生既能細(xì)致地體味課文，又保持著課文的整體感、一氣呵成的美，這是教材處理中的一個(gè)難點(diǎn)。

　　在教材處理中盡量注意給學(xué)生空間和時(shí)間去與文本進(jìn)行充分的接觸，在與文本的直接接觸中產(chǎn)生個(gè)性化的閱讀感受，進(jìn)行交流。注重對(duì)文本的體會(huì)和感悟。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：把握作者把進(jìn)山看景說(shuō)成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情;揣摩欣賞精彩語(yǔ)段，領(lǐng)會(huì)文章第二人稱的妙用、擬人手法的運(yùn)用。

　　2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，鑒賞本文新奇浪漫的想象美。

　　3、情感目標(biāo)：體味作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　欣賞品味文章的語(yǔ)言，在欣賞和品味中受到情感的熏陶、思想的啟迪，享受審美樂(lè)趣。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　揣摩作者的寫作意圖，體會(huì)文章寫景狀物的技巧(細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟、細(xì)膩的描寫)，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　五、教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法、點(diǎn)撥法

　　六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　1、導(dǎo)入新課：

　　我們非常地幸運(yùn)，生活在一個(gè)群山環(huán)抱的小山城。相信我們同學(xué)都有過(guò)走入山林，到山林中去游玩的經(jīng)歷，可以說(shuō)說(shuō)你走進(jìn)山林時(shí)有些什么感受，有些什么收獲嗎?

　　(和我們的同學(xué)一樣，作家也非常地喜歡爬山，而且對(duì)他來(lái)說(shuō)，爬山還有另一種樂(lè)趣，那就是可以拜訪山中的眾朋友。這些好朋友將會(huì)讓他忘卻疲乏，帶回滿懷的好心情、好記憶 。在山里他究竟拜訪了哪些朋友呢?這些朋友又各有什么魅力呢?讓我們跟隨著作者的腳步，一起開(kāi)始我們難忘的山中之旅。)

　　2、通讀課文，整體感知

　　首先請(qǐng)大家通過(guò)欣賞課文朗讀來(lái)進(jìn)行這次特殊的山中旅行，在作者的帶領(lǐng)下、描述中我們會(huì)依次發(fā)現(xiàn)作者許許多多的藏在山中的好朋友，那么這些好朋友都有誰(shuí)呢?請(qǐng)大家在山中之旅的過(guò)程中把這些好朋友找出來(lái)，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些山中好友。

　　(1)學(xué)生欣賞課文配樂(lè)朗讀，明確文章寫作內(nèi)容、表現(xiàn)對(duì)象。解決字詞問(wèn)題。(3-5)

　　(讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，帶著閱讀期待走入課文所營(yíng)造的意境中。優(yōu)美的配樂(lè)朗讀為學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的閱讀體會(huì)，為下文交流個(gè)人閱讀體會(huì)作準(zhǔn)備。)

　　(2)全班交流：作者在山里見(jiàn)到了哪些朋友?(1-2)

　　學(xué)生明確：古橋、大樹(shù)、山泉、瀑布、溪流、白云、懸崖、老柏樹(shù)。 云雀、小花、

　　石頭、雷陣雨、螞蟻、歸鳥(niǎo)。 (對(duì)課文內(nèi)容的整體把握。)

　　(3)這些“朋友”我們平時(shí)也常常見(jiàn)到，我們通常稱之為什么?(景物)

　　文章寫的是作者“山中觀景”的過(guò)程，為什么要以“山中訪友”為題呢?

　　這兩個(gè)標(biāo)題有什么不同?有什么區(qū)別?用心體會(huì)，認(rèn)真思考。

　　(學(xué)生思考、討論：用朋友稱呼山中的景物，表現(xiàn)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)、與它們的親近，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)、把景物寫活了、運(yùn)用了擬人的手法)

　　(4)作者喜愛(ài)、親近大自然的感情還可以從哪些詞語(yǔ)、句子中感受出來(lái)?

　　(作者是“訪友”而非“觀景”從哪些語(yǔ)句中可以進(jìn)一步感受出來(lái)?)

　　(景物后面的稱謂，將景物進(jìn)一步擬人化了，;一些極具個(gè)性的句子;活用的詞語(yǔ)。)

　　在學(xué)生列舉句子時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)一些有特點(diǎn)的句子進(jìn)行分析、感悟、閱讀理解并通過(guò)朗讀加深體會(huì)。

　　3、欣賞品味，領(lǐng)悟感受

　　在作者的筆下，各種各樣的景物好像都活了，都有了它們自己的生命，在朗讀中，哪一樣景物深深地打動(dòng)了你?如果可以，你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么?(靜心默讀。一邊讀一邊想象文中動(dòng)人的畫面，并且給畫面配上色彩和聲音，讓畫面在腦中動(dòng)起來(lái);也可以聯(lián)想生活中或者書中，影視作品中相似的情形。請(qǐng)同學(xué)們用自己的心去感受作者的心，透過(guò)語(yǔ)言文字看看那詩(shī)情畫意的畫面，好，請(qǐng)進(jìn)入角色。找出自己最喜歡、最令自己感動(dòng)的景物，欣賞領(lǐng)略語(yǔ)言之美、景物的形象之美。)

　　(1)學(xué)生默讀課文，畫出描寫自己喜歡的景物的語(yǔ)句。

　　(2)全班交流：你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么?

　　我希望自己成為_(kāi)________________，因?yàn)開(kāi)________________。

　　(通過(guò)學(xué)生的表述，反映他們對(duì)于課文語(yǔ)言的理解和領(lǐng)會(huì)，同時(shí)也是一種創(chuàng)造性的表達(dá)。在學(xué)生描述的過(guò)程中，選擇有代表性的幾句話，著重朗讀，深入體會(huì)，再朗讀的過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于重要詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解)

　　(3)不知道大家感受到了沒(méi)有，為作者所贊揚(yáng)的、被我們所喜愛(ài)所肯定的景物都是因?yàn)?/p>

　　他們身上有著一種為我們所熟悉的，在我們身邊存在著的可貴的品質(zhì)，有哪些呢?(無(wú)私奉獻(xiàn)、自我犧牲、清澈純潔、充滿智慧……)——正是由于大自然中的景物能給人以真的感悟、美的享受、善的啟迪，所以才讓我們這樣流連忘返吧。(對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育和熏陶。使他們受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。)

　　4、聯(lián)想創(chuàng)作：

　　我看青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我亦如是，在我們的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，讓人忍不住想要去親近。在作者的親切的呼喚聲中，在作者熱情的贊美聲中，山中的景物會(huì)有怎樣的感悟和回應(yīng)呢，試著猜想 一下它們的內(nèi)心世界，試著以某一種景物的語(yǔ)氣給作者寫一段回應(yīng)的話吧。

　　要求：①同桌兩位同學(xué)互相配合，一位同學(xué)讀原文，一位同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的想象，然后互換角色，再試一次。

　�、谝�盡量地喚起自己的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，體會(huì)自然景物的特點(diǎn)。

　�、垡�恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法、人稱的變化，恰當(dāng)?shù)剡x用詞語(yǔ)，盡量做到語(yǔ)言生動(dòng)形象。

　　(1)同桌配合，按要求完成相關(guān)練習(xí)。。

　　(2)全班交流，教師和同學(xué)及時(shí)予以點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

　　(小組中的交流與合作，這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求關(guān)注，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。)

　　例句：你好，懸崖?tīng)敔?高高的額頭，刻著玄妙的智慧，深深的峽谷，漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起歷代的高僧和隱士。你也是一位無(wú)言的禪者，云霧攜來(lái)一卷卷天書，可是出自你的手筆?

　　懸崖?tīng)敔敚耗愫茫�我矗立在這里，看風(fēng)云變幻，看人世滄桑，深感時(shí)光易逝，幾百年，幾千年就這樣匆匆而過(guò)，孩子，要珍惜現(xiàn)在的一切啊。

　　(在感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，是對(duì)課文的深入理解，同時(shí)也是對(duì)知識(shí)方法的一種靈活的運(yùn)用，在這個(gè)過(guò)程中使知識(shí)得到豐富，能力得到提高)

　　5、文章小結(jié)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們也好像和作者一起經(jīng)歷了一次精彩的森林之旅，這次愉快的旅行真是令人難忘，最重要的是它提醒了我們，大自然是我們的好朋友，能給我們以許多啟迪，我們可以盡情地去親近大自然，放松我們的身體，同時(shí)也應(yīng)該愛(ài)護(hù)大自然。

　　6、布置作業(yè)：

　　(1)熟讀課文，進(jìn)一步欣賞文章主題美、語(yǔ)言美、形式美。

　　(2)仿寫片斷《秋日的山中訪友》

　　板書

　　山中觀景(事)

　　山中訪友 擬人手法(手法)

　　熱愛(ài)自然(情)

　　教學(xué)反思：

　　作為一堂在設(shè)計(jì)中以品味語(yǔ)言、訓(xùn)練想象為主要方向的課，本課的操作有一定的難度，因?yàn)楸菊n的教學(xué)必須以學(xué)生的認(rèn)知和理解程度作為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的個(gè)性閱讀體會(huì)為教學(xué)的著力點(diǎn)，以學(xué)生的思維創(chuàng)造火花為突破點(diǎn)。在實(shí)際操作中由于在把握大方向的前提下給學(xué)生以充分的思維空間和表達(dá)自由，所以預(yù)先設(shè)定的一些目標(biāo)和環(huán)節(jié)可能不能完全實(shí)現(xiàn)，但是，有些問(wèn)題上學(xué)生思維的深度和思想上的創(chuàng)造力會(huì)大大超出老師的想象，閃爍出智慧的光芒，這也就是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！薄爸鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”等理念的積極體現(xiàn)吧。

　　2*.山雨

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。

　　3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.讀不同作家寫雨的作品。

　　2.準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂(lè)作品。

　　談話導(dǎo)入，揭示課題

　　自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽(tīng)，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)后描繪的自然景觀。

　　揭示課題：山雨

　　初讀課文，整體感知

　　(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　(2)提醒需注意的字音 并理解這個(gè)詞。

　　啼 (tí)囀(zhūàn)

　　(3)談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

　　(4)思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽(tīng)到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

　　朗讀賞析，深入感悟

　　(1)作者聽(tīng)到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答。(先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)

　　(2)感悟山雨的音樂(lè)美。

　�、僮x讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì)作者的思想感情。

　　a沙啦啦，沙啦啦──

　　b像一曲 / 無(wú)字的歌謠，神奇地 / 從四面八方飄然而起，逐漸 / 清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

　　(這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。)

　　c雨聲里，山中的每一塊 / 巖石、每一片 / 樹(shù)葉、每一叢 / 綠草，都變成了 / 奇妙無(wú)比的琴鍵。

　　(這里作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。)

　　d飄飄灑灑的雨絲 / 是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出 / 一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符 / 都帶著幻想的色彩。

　　(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

　�、谛〗Y(jié)。作者通過(guò)大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂(lè)美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。

　　(3)感悟山雨的色彩美。

　　讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么?

　�、僭谟曛校�所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。(這里實(shí)寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺(jué)。)

　�、谶@清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。(這是作者對(duì)雨色的想象。)

　　(4)這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫的?(板書：雨前、雨中、雨后)

　　這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來(lái)，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

　　(5)感情朗讀，加深理解。

　　背誦積累，拓展延伸

　　(1)選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

　　(2)向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。

　　3.草蟲的村落

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。

　　3.與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。

　　4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

　　課前準(zhǔn)備：關(guān)于重點(diǎn)句的課件。

　　第一課時(shí)

　　談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，你去觀察過(guò)蟲子嗎?那你看到過(guò)“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

　　初讀課文，整體感知

　　(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?

　　(2)字詞檢查。

　　(3)交流反饋。

　　梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景

　　(1)自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見(jiàn)了什么?

　　(2)交流反饋。

　�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏�林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來(lái)。

　　草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。

　�、诳臻g在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的.草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!

　　作者是怎樣想象的?(通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。)

　�、垭S著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么?

　　交流時(shí)，教師相機(jī)出示：

　　“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�

　　“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅�！�

　　“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)�神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的!”

　　作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

　　(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的?

　　①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)

　�、诮裉�，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?

　　“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)

　　“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!”

　　總結(jié)回顧，布置作業(yè)

　　這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲子的快樂(lè)天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

　　作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　(1)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”?你是從哪兒體會(huì)到的?從中你感受到了什么?請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

　　(2)學(xué)生自由讀，畫句子。

　　品讀課文，深入探究

　　(1)從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

　�、傥蚁胨�一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

　　a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么?

　　b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的?

　　小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè)的。

　　②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂(lè)了嗎?

　　(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。)

　　(3)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

　　我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。

　　鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂(lè)廳很美，是“天然”的。

　　甲蟲音樂(lè)家們?nèi)�神貫注地振�?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的!

　�、俾�(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。

　�、僮髡哒J(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么?

　　抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。

　�、坌∠x們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

　　(4)從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

　　現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

　　是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?(生活的快樂(lè)，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè)著。)

　　小結(jié)：通過(guò)交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著，勞動(dòng)著，也快樂(lè)地創(chuàng)造著。

　　升華情感，進(jìn)行練筆

　　小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

　　(1)自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(體悟作者對(duì)田

　　這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”;亭亭玉立，則好似“窈窕淑女”。

　　(1)如果有同學(xué)說(shuō)到其中一句，建議將其它兩句話一起出示研讀，引導(dǎo)比較、體會(huì)。

　　(2)借助圖片理解“斷壁懸崖”、“千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒”、“不拘一格”等詞語(yǔ)之意來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分別感受“索溪峪”的山驚險(xiǎn)之美、磅礴之美、變化之美。

　　(3)選擇其中一句，自由讀，指名讀，教師隨機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo);教師引讀，學(xué)生跟讀。

　�、垲I(lǐng)悟?qū)懛�，感受水“野�?/p>

　　索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。

　　(1)你覺(jué)得索溪峪的水“野”在什么地方?其實(shí)，在常人眼中，這溪水是什么樣子?(溪水彎彎曲曲，一路朝前流去)為什么讀文章時(shí)你覺(jué)得它野趣十足呢?(引導(dǎo)體會(huì)表達(dá)效果)

　　(2)有感情地朗讀課文第三段。

　　④體會(huì)野物的“野”。

　　(1) 讀課文第四自然段，找出體現(xiàn)“野”趣的句子。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音的練習(xí)，鞏固生字，積累詞語(yǔ)，辨析近義詞。培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力，進(jìn)行閱讀短文的練習(xí)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際和習(xí)作能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)口語(yǔ)交際和習(xí)作能力

　　查閱資料：摘抄描寫秋天的好詞佳句

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：投影

　　教學(xué)課時(shí)數(shù)：2

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音的練習(xí)，鞏固生字，積累詞語(yǔ)，辨析近義詞

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀準(zhǔn)字音的練習(xí)。

　　1、讀題審題，明確題目要求。

　　2、學(xué)生自己讀一讀，選擇讀音。

　　3、全班交流。

　　4、確定多音字的方法就是要據(jù)詞定音。

　　二、比一比，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，再組詞語(yǔ)。

　　1、讀題審題，明確題目要求。

　　2、學(xué)生觀察這些詞并思考。

　　3、交流：每組字有哪些地方相同，有什么不同？

　　4、今后要防止寫錯(cuò)別字，多積累詞語(yǔ)，擴(kuò)大詞匯量。

　　三、辨析近意詞。

　　1、想一想兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以查字典解決。

　　2、試著口頭填空。

　　3、全班交流，及時(shí)訂正。

　　四、修改一段話。

　　1、讀題審題，明確題目要求。復(fù)習(xí)修改符號(hào)。

　　2、了解這段話的內(nèi)容，學(xué)生嘗試修改。

　　3、修改之后再讀，檢查修改的是否正確。

　　五、作業(yè)：自選1、2、3完成。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)要求：進(jìn)行閱讀短文的練習(xí)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際和習(xí)作能力

　　教學(xué)過(guò)程：

　　閱讀短文的練習(xí)。

　　1、讀題審題，明確題目要求。

　　2、充分練習(xí)自由讀，達(dá)到正確自由讀。

　　3、指名讀，指導(dǎo)正確讀。

　　4、學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。

　　5、師：讀出年輕的.柳樹(shù)驕傲的語(yǔ)氣和老柳樹(shù)友好溫和的語(yǔ)氣。

　　6、結(jié)合短文內(nèi)容進(jìn)行討論，可以有哪些不同的結(jié)尾，為什么？

　　7、作業(yè)：續(xù)寫結(jié)尾。

　　二、口語(yǔ)交際

　　1、課前布置學(xué)生觀察身邊的事物，收集關(guān)于秋天的信息。

　　2、召開(kāi)信息發(fā)布會(huì)：

　　師：大家圍繞秋天的話題展開(kāi)交流。可以描繪秋天的景物，說(shuō)一說(shuō)秋天的感觸，還可以講一個(gè)秋天的故事。

　　3、學(xué)生交流：先小組交流再全班交流認(rèn)真聽(tīng)，交流聽(tīng)后的收獲，也可以提出不懂的問(wèn)題，虛心向別人請(qǐng)教。

　　4評(píng)一評(píng)：看誰(shuí)說(shuō)的和別人不一樣？哪個(gè)學(xué)生講的吸引人，甚至哪個(gè)詞、哪句話說(shuō)得好？

　　第三、四課時(shí)：、評(píng)改部分

語(yǔ)文教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字.

　　2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.

　　課前準(zhǔn)備

　　1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.

　　2.有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件.

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言.

　　今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解.

　　學(xué)習(xí)生字，讀順課文

　　自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字解決.有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意.

　　出示要求寫的字11個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.

　　認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解，就把它畫出來(lái)，一會(huì)兒提出來(lái)大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們或聯(lián)系上下文來(lái)理解.

　　自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀的正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.

　　整體感知，了解內(nèi)容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解?

　　精讀課文.體會(huì)寫法

　　自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì).

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤.

　　從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

　　出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

　　自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處.

　　你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì).

　　小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫的.非常具體.

　　引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.

　　全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事物.

　　第二課時(shí)

　　圍繞重點(diǎn)，全班研討

　　自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程.

　　學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了*近陸地的淺海里.又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物.

　　快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng).

　　鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性.)

　　鯨分為兩類，它們?cè)谏�活�?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.

　　吃食(吃什么，怎么吃，特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)共同點(diǎn) 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨 小魚小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

　　鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫下來(lái).

　　輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?

　　回顧內(nèi)容，朗讀記憶

　　我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái).

　　出示資料，延伸擴(kuò)展

　　出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情，學(xué)會(huì)通過(guò)文字來(lái)表達(dá)感情。

　　2.學(xué)會(huì)正確選擇材料寫作文。

　　3.先想后寫，學(xué)會(huì)通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　怎樣把事例寫具體，通過(guò)事例來(lái)表達(dá)自己的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　選擇合適的材料。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談?wù)勎覀兊纳�活�?/strong>

　　1.小組同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)自己生活中美好的事情。

　　2.比一比，誰(shuí)的生活最美好。

　　3.議論一下：美好的生活體現(xiàn)在哪些方面呢？

　　今天，我們就來(lái)寫寫我們的美好生活。

　�。ò鍟�：讓生活更美好）

　　二、說(shuō)說(shuō)心動(dòng)的活動(dòng)。

　　出示：

　　微笑、誠(chéng)信、夢(mèng)想、創(chuàng)意

　　運(yùn)動(dòng)、集郵、旅行、種花

　　1.各小組的同學(xué)閱讀課件上的詞語(yǔ)，然后就自己喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)談一談。

　　2.指名班內(nèi)匯報(bào)。

　　夢(mèng)想：讓人奮進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不斷努力。好好學(xué)習(xí)，超越自我，追求永不停步。

　　創(chuàng)意：美好的創(chuàng)意讓生活變得充實(shí)、美好，充滿詩(shī)意。

　　旅行：欣賞祖國(guó)的大好河山，領(lǐng)略迷人的風(fēng)光，陶冶情操，開(kāi)闊視野。

　　……

　　3.教師小結(jié)，評(píng)價(jià)。

　　三、寫寫選好的話題。

　　1.圍繞上面課件上出示的話題寫一篇習(xí)作。

　　2.溫馨提示：

　　出示：

　　是什么讓你的生活更美好？

　　它是怎樣影響你的`生活的？可以通過(guò)寫哪件事來(lái)體現(xiàn)這樣的影響。

　　把這件事給你帶來(lái)的快樂(lè)與美好寫詳細(xì)一些。

　　3.讀讀優(yōu)秀的例文

　　（1）習(xí)作前，學(xué)生讀一讀這篇優(yōu)秀的例文《誠(chéng)信，讓生活更美好》（課前已經(jīng)發(fā)到學(xué)生手中）

　　出示：

　　誠(chéng)信，讓生活更美好

　　誠(chéng)信就像一顆蜜糖，給你甜蜜；誠(chéng)信就像一汪清泉，給你清涼；誠(chéng)信就像一艘輪船，帶你啟程遠(yuǎn)航……在我心中，誠(chéng)信是那么珍貴。

　　還記得一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，媽媽給了我10元錢，讓我去買文具。于是，我興高采烈地來(lái)到文具店里，只見(jiàn)文具店里的文具多得讓人看了眼花繚亂。當(dāng)天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的鋼筆，我剛給了錢，當(dāng)老板要找我錢時(shí)，一個(gè)顧客又把老板喊了過(guò)去。不知是老板匆匆忙忙，還是把錢看錯(cuò)了，老板給了我10元。我心里想：別看是10元，對(duì)于大人來(lái)說(shuō)可能不算什么，但對(duì)于我們小學(xué)生老說(shuō)，是一筆不小的財(cái)富，10元還可以買許多文具，但是我就變成一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子了，可是不拿的話，到嘴的鴨子又飛走了。

　　于是，我顫抖著手接過(guò)了錢，拿到錢我馬上塞進(jìn)口袋里，便飛快地向門口沖去了。但沒(méi)等我跑出門口，老板就把我叫住了。我一驚，心里就想十五個(gè)吊桶打水——七上八下。難道是老板發(fā)現(xiàn)多找我錢了。我一轉(zhuǎn)身，老板笑著說(shuō)：“小朋友，你忘拿鋼筆了�！蔽疫@才想起來(lái)我走得太快忘記拿鋼筆了。于是，我接過(guò)鋼筆，我覺(jué)得這鋼筆變得非常重，時(shí)間又像在和我作對(duì)，感覺(jué)過(guò)得非常慢，我才走了幾分鐘，就像走了幾個(gè)小時(shí)。我終于接受不了良心的指責(zé)，于是，我又回到了文具店里，我向老板承認(rèn)了錯(cuò)誤，但沒(méi)想到，老板非但沒(méi)有怪我，反而夸我是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。這時(shí)我心中的一塊石頭終于落地了，我再也不用受良心的譴責(zé)了。

　　誠(chéng)信是可貴的，擁有誠(chéng)信的人是幸福的。讓我們都擁有誠(chéng)信，讓生活變得更美好！

　�。�2）讀完后，小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。

　�。�3）開(kāi)始習(xí)作

　　四、分享伙伴的作品。

　　1.寫完后，和附近的同學(xué)交換看一看。

　　2.互相批閱，提出自己的建議。

　　3.聽(tīng)同學(xué)建議，修改自己的作文。

語(yǔ)文教案 篇9