語(yǔ)文教案3篇[薦]

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1.了解香菱的性格。

　　2.香菱學(xué)詩(shī)給學(xué)生的啟示。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程，從香菱身上找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟示。

　　教學(xué)安排：一課時(shí)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　《紅樓夢(mèng)》第五回中，賈寶玉夢(mèng)游“太虛幻境”，翻看副冊(cè)時(shí)，只見(jiàn)畫(huà)著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書(shū)云：根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。大家知道這首判詞說(shuō)的是誰(shuí)嗎？

　　二、簡(jiǎn)介香菱身世。

　　小說(shuō)中出場(chǎng)最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時(shí)被呆霸王薛蟠強(qiáng)買為妾；后來(lái)正妻金桂一來(lái)，她的命運(yùn)就更為不堪，很快就被折磨致死了。

　　三、分析香菱學(xué)詩(shī)的情節(jié)。

　　1.概括香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程。

　　香菱學(xué)詩(shī)可分三個(gè)步驟：先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導(dǎo)下細(xì)細(xì)品味王維詩(shī)；其次是一邊讀杜甫詩(shī)，一邊嘗試作詩(shī)；其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。

　　2.讓學(xué)生找出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩(shī)的語(yǔ)句。

　　如“香菱拿了詩(shī)，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的`讀起來(lái)。寶釵連催她數(shù)次睡覺(jué)，她也不睡�！薄叭绱瞬栾垷o(wú)心，坐臥不定�！薄爸辉诔剡厴�(shù)下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿�，�?lái)往的人都詫異。”“至三更以后上床臥，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了。”

　　3.分析香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程表現(xiàn)了一種什么精神。

　　提示：專心致志，廢寢忘食。

　　4.比較分析香菱寫(xiě)的三首詩(shī)。第三首是：

　　精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。

　　一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。

　　綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。

　　博得嫦娥應(yīng)借問(wèn)，緣何不使永團(tuán)圓。

　　簡(jiǎn)析：她仿佛對(duì)月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果說(shuō)離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實(shí)在的，意趣真切，余韻悠長(zhǎng)。

　　四、香菱學(xué)詩(shī)對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，特別是寫(xiě)作上的啟示。

　　做有心人，提高興趣。轉(zhuǎn)益多師，不恥下問(wèn)。勤于實(shí)踐，不怕失敗。

　　五、總結(jié)。

　　香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程，可用王國(guó)維《人間詞話》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來(lái)概括：第一境“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”第二境“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。”第三境“驀然回首，那人在燈火闌珊處�！�

　　六、欣賞《嘆香菱》。

　　課后可試著分析一下林黛玉在本文中表現(xiàn)出來(lái)的性格特征。

語(yǔ)文教案 篇2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求: 理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。

　　理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。

　　練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn): 科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　骨骼化石 高大 完整

　　失足

　　10黃河象 假想來(lái)歷 陷入

　　化石

　　斜插

　　發(fā)掘化石

　　腳踏

　　教學(xué)過(guò)程 :

　　出示掛圖，導(dǎo)入 新課。

　　這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具大象的骨架。這具大象骨架，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。(板書(shū)：骨骼化石)你們知道骨骼化石是什么嗎?它是古代生物的骨骼埋在地底下變成像石頭一樣的東西。這種象曾經(jīng)生活在黃河流域，所以叫它們黃河象。

　　今天我們就學(xué)習(xí)課文《黃河象》。

　　檢查預(yù)習(xí)

　　這具大象化石是在什么時(shí)候、什么地方發(fā)掘出來(lái)的?

　　開(kāi)火車?yán)首x課文，讀后酌情評(píng)議。

　　練習(xí)分段、歸納段意、認(rèn)真讀課文，從文中把科學(xué)家假想這具黃河象骨骼化石來(lái)歷的部分找到，做上記號(hào)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備后討論：文中哪些地方是講科學(xué)家的假想的?(二至七自然段)

　　把課文分成三段，說(shuō)說(shuō)每段段意。(學(xué)生練習(xí)歸納，在書(shū)上寫(xiě)出來(lái))

　　學(xué)生準(zhǔn)備后，交流歸納的段意，(一、講這具化石的樣子;二、講科學(xué)家假想化石的來(lái)歷;三、講黃河象骨骼化石的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘。)

　　按照分成的三段，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)朗讀全文。

　　理解第一自然段

　　默讀第一段，想一想，這具黃河象骨架有什么特點(diǎn)。

　　學(xué)后討論：有什么樣特點(diǎn)?(骨架很高大)從哪里看出它高大?(從它的高度、長(zhǎng)度;從人站在骨架前的感覺(jué)。)還有什么特點(diǎn)?

　　(很完整)從哪兒可以看出它的完整?把句子找出來(lái)讀一讀。

　　除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。這句話什么意思?(整個(gè)大象骨架只有尾椎骨不是骨骼化石，別的部分都是骨骼化石。也就是說(shuō)，整個(gè)化石只少掉了尾椎骨。)

　　在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。這句話什么意思?(意思是一百多塊腳趾骨，一塊也沒(méi)有失掉，全部保存下來(lái)了。)

　　有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)黃河象骨架的高大完整。

　　理解第二段

　　默讀第二段思考：科學(xué)家是怎樣假想這具黃河象骨骼化石的來(lái)歷的?

　　學(xué)生默讀思考后，指名說(shuō)說(shuō)科學(xué)家的假想，說(shuō)后學(xué)生互相補(bǔ)充。

　　布置作業(yè)

　　閱讀課文，想想課后思考練習(xí)的第一、二題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求: 理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。

　　理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。

　　練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　10黃河象

　　1沒(méi)移動(dòng)過(guò)

　　保存完整依據(jù)

　　2在指揮下挖掘

　　1骨架完整

　　假想落水依據(jù)

　　2站立姿勢(shì)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。

　　二、講讀課文

　　講讀第二段

　　這一段作者是分幾層來(lái)寫(xiě)的?(三層。第一層即第2節(jié);第二層即第3節(jié);第三層即第一4至節(jié)。)

　　逐層理解。

　　第一層：突出熱和緩。

　　熱：炙烤大地草叢燃燒呆立不動(dòng)走來(lái)走去。

　　緩：小河彎彎緩緩流去

　　這一層寫(xiě)當(dāng)時(shí)天氣炎熱程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險(xiǎn)提供了可能性。由于小河彎彎，流勢(shì)緩慢，河岸和河床必然會(huì)淤積厚厚的淤泥，高大體重的黃河象到這里喝水是很危險(xiǎn)的。

　　第二層：突出倦和渴。

　　這一層寫(xiě)出身強(qiáng)力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來(lái)有氣無(wú)力，當(dāng)它們看到小河時(shí)，必然不顧一切地跑過(guò)去狂飲，這就是老象遇險(xiǎn)的必然性。

　　第三層：突出喝和陷。

　　抓兩頭段落，找假想的依據(jù)。

　　從兩頭段落(即第一、四段)中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：

　　1)老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上。(四自然段：人們可以清楚地看到腳踩著石頭。)

　　2)老象身子一側(cè)，栽進(jìn)河里。(第四段：一頭大象的骨架，斜斜地插在沙土里。)

　　3)它抬起頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去。(第一段：人們站在骨架前，昂首闊步向前跑。)

　　4)陷在淤泥里的老象終于不能再動(dòng)彈了。(第四段：一頭大象的骨架，斜斜地插在泥土里。)

　　5)老象失足落水而死。(第一段：古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見(jiàn)的)

　　6)緊跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的'老象。它們嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑。(第一段：北京自然博物館的古生物大廳里，陳列著一具大象的骨架。第四段：化石全部露出來(lái)了，人們可以清楚地看到一頭大象的骨架。)

　　小結(jié)：課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的，他們根據(jù)事實(shí)做出了假想，這說(shuō)明假想必須以事實(shí)為依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。

　　三、初知推理方法。

　　科學(xué)家從黃河象站立的姿勢(shì)想到它失足落水而死。為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)橄胝宜�喝。為什么要喝水�?是干渴，天熱難當(dāng)

　　這種一步一步推理的方法，就叫推想。

　　四、布置作業(yè)

　　科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來(lái)歷?黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么?

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。

　　理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。

　　練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　10黃河象

　　化石 高大完整無(wú)缺 疲勞干渴

　　發(fā)現(xiàn) 斜插的姿勢(shì) 假想失足落水

　　發(fā)掘 上級(jí)指揮員 泥沙掩埋

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、講讀第一自然段。

　　1、邊讀課文邊看圖，思考：

　　(1)這具黃河象化石高大表現(xiàn)在哪里?畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。

　　(2)這具黃河象化石完整表現(xiàn)在哪里?畫(huà)出有關(guān)詞句。

　　2、請(qǐng)學(xué)生指圖說(shuō)說(shuō)這具黃河象化石高大完整這個(gè)特點(diǎn)。

　　3、訓(xùn)練用甚至也連也口頭造句。

　　4、概括段意。

　　5、教師談話，轉(zhuǎn)入下一段教學(xué)。

　　二、講讀第二段。

　　讀本段后思考：這一段作者是分幾層意思來(lái)敘述的?各層的層意是什么?

　　逐層學(xué)習(xí)。

　　第一層(第2自然段)

　　這一層寫(xiě)當(dāng)時(shí)天氣炎熱的程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險(xiǎn)提供了可能性。由于小河彎彎，流勢(shì)緩慢，岸邊和河床必然會(huì)淤積厚厚的淤泥，身高體重的黃河象到這里河水是危險(xiǎn)的。教學(xué)時(shí)要突出熱和緩。

　　熱炙烤燃燒呆立不動(dòng)走來(lái)走去

　　緩：小河彎彎緩緩流去

　　第二層(2至6自然段)

　　這一層寫(xiě)出身強(qiáng)力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來(lái)有氣無(wú)力，當(dāng)它們看到小河時(shí)，必然要不顧一切地跑過(guò)去狂飲，結(jié)果失足而落水，這就是老象遇險(xiǎn)的必然性。

　　教學(xué)中，要突出倦和渴喝和陷

　　(3)第三層(第7自然段)

　　3、找假想的依據(jù)。

　　從兩頭段落(即第一、四段)中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：

　　1)老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上。

　　2)老象身子一側(cè)，栽進(jìn)河里。

　　3)它抬起頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去。

　　4)陷在淤泥里的老象終于不能再動(dòng)彈了。

　　5)老象失足落水而死。

　　6)緊跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑。

　　小結(jié)：課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的，他們根據(jù)事實(shí)做出了假想，這說(shuō)明假想必須以事實(shí)為依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。

　　三、總結(jié)推理方法。

　　科學(xué)家從黃河象站立的姿勢(shì)想到它失足落水而死。為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)橄胝宜�喝。為什么要喝水�?是干渴，天熱難當(dāng)

　　這種一步一步推理的方法，就叫推想。

　　四、布置作業(yè)

　　科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來(lái)歷?黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么?

語(yǔ)文教案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、引導(dǎo)同學(xué)探究、發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識(shí)字方法，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)同學(xué)自主識(shí)字的興趣和愿望。

　�。病⒃谧x詞語(yǔ)、背詩(shī)歌的過(guò)程中積累詞語(yǔ)。

　　３、能以“六一”兒童節(jié)的慶�；顒�(dòng)為話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，并在口語(yǔ)交際中做到講文明、有禮貌。

　�。�、通過(guò)展示課外識(shí)字情況，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)同學(xué)自主識(shí)字的能力。

　�。怠�學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序法查字典。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、收集在課外書(shū)上認(rèn)識(shí)的字，準(zhǔn)備在展示會(huì)上交流。

　�。�、準(zhǔn)備過(guò)“六一”節(jié)的照片。

　�。�、生字卡片，小黑板，新華字典，慶�！傲�一”的錄像。

　　第一課時(shí)

　　〖我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、出示三組字。自身讀一讀這些字，仔細(xì)觀察、比較，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這三組字各有什么特點(diǎn)。

　　２、指名說(shuō)三組字的.規(guī)律：

　　第一組：“減一筆”

　　第二組：“加一筆”

　　第三組：“加兩筆”。

　�。场⒄J(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。注意：

　　“廠”翹舌，后鼻音

　　“申”翹舌，前鼻音

　　“甲”是三聲“ji�！�。

　�。�、教師示范：同學(xué)試著創(chuàng)編兒歌，識(shí)記生字。例如：

　　師：“廣”字頭上去一點(diǎn)，廠廠廠；

　　生：“日”字中間下一豎，甲甲甲；

　　“日”字中間有一豎，申申申。

　　字形魔術(shù)：給“口”字加兩畫(huà)，能變化成……。

　�。�、練習(xí)給生字組詞。

　�。�、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車讀。

　　〖日積月累

　�。�、我會(huì)讀：

　　⑴ 出示詞語(yǔ)小黑板，自讀詞語(yǔ)。

　�、� 接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。

　�、� 自由選詞說(shuō)一句話。

　　⑷ 齊讀詞語(yǔ)。

　�。病⑽視�(huì)連：

　�、� 出示三組字和其拼音，自身練習(xí)讀字。

　　⑵ 指名認(rèn)讀，并連線。

　�、� 同桌互讀，男女分組讀。

　　３、讀讀背背：

　�、� 小黑板出示詩(shī)歌，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　�、� 詩(shī)歌告訴了我們什么？（祖國(guó)南北同一季節(jié)不同的景色）

　　⑶ 自由朗讀背誦。

　　第二課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)

　　一、讀題，明確要求

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望，引導(dǎo)積極討論

　　要求：勇敢發(fā)表自身的看法，舉止文明，態(tài)度自然，語(yǔ)言清楚明白。

　�。薄�創(chuàng)設(shè)情境一：

　�、� 播放錄像，情境引入：

　�。úシ乓欢斡變簣@小朋友慶“六一”活動(dòng)的錄像）

　　小朋友們?cè)谧鍪裁矗克麄優(yōu)槭裁催@么快樂(lè)？

　　⑵ 點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去：

　　上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)的？把你過(guò)得最高興的“六一”節(jié)的情況跟大伙交流交流。

　　以“我是優(yōu)秀解說(shuō)員”的方式進(jìn)行。把過(guò)“六一”節(jié)的照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家分享快樂(lè)。其他同學(xué)對(duì)他的解說(shuō)做出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要求：態(tài)度大方，語(yǔ)句完整，語(yǔ)言清楚明白。如達(dá)到要求，評(píng)為“優(yōu)秀解說(shuō)員”。

　�。病�創(chuàng)設(shè)情境二：

　�、� 播放本校今年“六一”活動(dòng)的錄像或投影片，向同學(xué)介紹大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)。

　�、� 說(shuō)說(shuō)自身準(zhǔn)備怎樣過(guò)小學(xué)階段的第一個(gè)“六一”節(jié)，讓大家顧問(wèn)顧問(wèn)，看看設(shè)計(jì)方案行不行。再回家跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。

　　第三課時(shí)

　　一、識(shí)字加油站

　�。�、讀題，明確要求：

　　讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意。

　�。病⒄故菊n外認(rèn)識(shí)的字，與大家交流：

　�、� 實(shí)物投影顯示，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)讀給大家聽(tīng)。

　�、� 做“摘蘋果”游戲：

　　出示小黑板，同學(xué)“摘蘋果”認(rèn)讀漢字，并說(shuō)說(shuō)是從哪里知道的。

　�、� “識(shí)字角”展示自身打印或剪貼出來(lái)的在課外認(rèn)識(shí)的字，與同學(xué)交流。

　　⑷ 用認(rèn)識(shí)的字組詞說(shuō)話。

　　二、比比誰(shuí)最快

　�。�、實(shí)物演示，激發(fā)興趣：

　�、� 介紹字典。

　�、� 按順序背熟漢字拼音字母表，注意對(duì)應(yīng)的大小寫(xiě)字母，為音序查字做好準(zhǔn)備。

　�、� 引導(dǎo)同學(xué)一步一步學(xué)習(xí)音序查字法。

　�、� 同學(xué)試查，先慢后快。

　�。病⒗蠋熆偨Y(jié)音序查字法，提出注意事項(xiàng)：

　�、� 看清要查的音節(jié)第一個(gè)字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫(xiě)字母。

　�、� 在查到的大寫(xiě)字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標(biāo)的頁(yè)數(shù)。這個(gè)數(shù)字就是這個(gè)音節(jié)在字典里的頁(yè)數(shù)。翻到指定的頁(yè)碼，查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的字了。

　�。�、競(jìng)賽查字典：

　�、� 看誰(shuí)先從字典里找到這幾頁(yè)：２０、１８７、２０６、３９５。

　�、� 看誰(shuí)先從字典里查出下面的字：寬、溪、往、解、準(zhǔn)、樓。

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