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一年級上冊《明天要遠(yuǎn)足》教案
作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的一年級上冊《明天要遠(yuǎn)足》教案，希望對大家有所幫助。
一年級上冊《明天要遠(yuǎn)足》教案1
教材分析：
《明天要遠(yuǎn)足》這首詩飽含童真，凝練、傳神，短短三節(jié)詩，把兒童獨(dú)有的內(nèi)心世界和情緒活動生動地傳達(dá)出來，情趣盎然。三節(jié)詩中都用了感嘆詞“唉”，三次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，所有的興奮，激動，期待，盼望……盡在“唉”聲中。作品沒有正面寫遠(yuǎn)足，卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個孩子對遠(yuǎn)足的向往和期盼。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“睡、那”等11個生字和目字旁，京字頭兩個偏旁。會寫“才，明”等4個字。
2.正確、流利地朗讀課文，注意語氣的變化。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
注意句子語氣的變化，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。
課前準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.小朋友們，你最喜歡和老師同學(xué)在一起玩什么呢？（提示：把話說完整。）
2.理解“遠(yuǎn)足”。
足是腳�！斑h(yuǎn)足”是什么意思？（現(xiàn)在我們常將郊游稱作“遠(yuǎn)足”。不借助任何交通工具，徒步到某一個地方玩，這種游玩的形式最健康、最環(huán)保。）
3.板書課題
4.齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】從“喜歡和老師同學(xué)們在一起玩什么”這個話題談起，有助于幫助學(xué)生打開話匣子，活躍課堂氣氛，也初步營造出輕松自在的師生互動氛圍。遠(yuǎn)足對于現(xiàn)代的孩子來說并不陌生。是一種健康綠色的出行方式，教師適當(dāng)解釋，適當(dāng)鼓勵，也是一種意識的熏陶。同時，詞語的學(xué)習(xí)也在師生互動交談中呈現(xiàn)。一、二年級是識字學(xué)詞的起始階段。字詞是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，更是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，開課教學(xué)需要教育者的重視與用心。
二、初讀課文，理解字詞。
1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文，思考：小朋友明天要去哪兒遠(yuǎn)足？在遠(yuǎn)足的前一天晚上，十中的小朋友怎么啦？
3.交流（提示：用完整的句子回答。）
�。�1）小朋友明天要去大海邊遠(yuǎn)足。
�。�2）小朋友在遠(yuǎn)足前一天的晚上睡不著覺。
4.認(rèn)讀生字“海、睡”
（1）三點(diǎn)水與什么有關(guān)？你還知道那些三點(diǎn)水旁的字？
（2）認(rèn)識“目字旁”。
�。�3）“睡”是形聲字。
5.借助詞語，完整說話。
“老師、同學(xué)、大海、遠(yuǎn)足、睡不著”將剛才的兩個問題，連起來回答。
�。ㄒ粋�小朋友因?yàn)槊魈煲屠蠋�、同學(xué)去大海邊遠(yuǎn)足，晚上怎么也睡不著。）
6.學(xué)習(xí)生字“那、真、嗎、什、才、亮”。
�。�1）交流識字方法。
�。�2）生活中識字（真：語文書上有“讀書真快樂”，我們認(rèn)識了“真”。）
�。�3）換偏旁（媽--嗎，嗎是一個語氣詞，還有那些語氣詞？嗎、啊、呢、啦、吧……讀輕聲。）
�。�4）猜字謎（涼亭下擺茶幾。--亮
一個人站在十字架旁。--什）
�。�5）語境中識字
到底什么時候，才天亮呢？
仿句子：生活中，我們經(jīng)常說出這樣的句子，你也來用“到底什么時候，才______呢？”說一句話吧。
�。�6）鞏固練習(xí)：
哪里那里
你要到（）去？
我要去（）。
7.指導(dǎo)書寫
�。�1）出示“同、學(xué)”。
�。�2）觀察交流。
�。�3）指導(dǎo)范寫
同：同字框要寫得寬一些，口字要寫的小一些。豎與折往里收一收。
學(xué)：前三筆要寫得緊湊，禿寶蓋寫寬一些�！白印钡膹濄^起筆與收筆“鉤”都要在豎中線上，這樣字就不歪了。
�。�4）生描紅練寫
【設(shè)計(jì)意圖】識字教學(xué)不能一味地一字一字解說，要進(jìn)行整合。在識字過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主識字，語言表達(dá)的能力。此環(huán)節(jié)教學(xué)，涉及到歸類識字，情境識字，在生活中識字，在猜謎中識字……識字方法多樣，不僅沒有囿于某個字的`字形式識記而且有所延伸。習(xí)題的練習(xí)鞏固學(xué)生對字的理解。由字到詞再到句，訓(xùn)練循序漸進(jìn)。一年級上學(xué)期是寫字教學(xué)的起始階段，重在扎實(shí)，一步一個腳印地練習(xí)寫字。
三、把握難點(diǎn)，朗讀理解
1.朗讀課文，做到正確流利。
2.讀好句子，讀出節(jié)奏。
�。�1）圈出疑問的語氣詞“嗎”“呢”。（度的又輕又短。）
�。�2）句語句之間，小節(jié)與小節(jié)之間稍作停頓。
3.組織交流：你有睡不著的經(jīng)歷嗎？
�。�1）“唉----”這條長長的尾巴是什么意思？（拖長音，表示嘆氣聲很長。）
（2）反復(fù)朗讀“翻過來，唉--”“翻過去，唉--”“翻過來，翻過去，唉--”體會小朋友期盼，著急的心情。
（3）指名讀。
4.男女生合作朗讀，表演朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】這首小詩，在讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上還需指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)與節(jié)、句與句之間的停頓。難度的地方“唉--”，結(jié)合生活經(jīng)歷，加上動作輔佐就可以讀出理解，讀出個性。當(dāng)然，通過賽讀，樹立榜樣，更能激發(fā)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的意識。課堂上長此以往進(jìn)行此類朗讀訓(xùn)練，學(xué)生語感會大大增強(qiáng)。
四、板書設(shè)計(jì)：
9.明天要遠(yuǎn)足
老師、同學(xué)
大海邊
睡不著唉--
教學(xué)反思：
文中反復(fù)出現(xiàn)了“唉--”翻過來，翻過去，這是一個教學(xué)的難點(diǎn)。但是很容易突破。讓學(xué)生結(jié)合著他們生活中的經(jīng)驗(yàn)，加上動作，加上理解去朗讀，學(xué)生很自然地就理解了課文中小朋友遠(yuǎn)足前激動地心情。圍繞學(xué)生最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行交流，調(diào)動了他們說的欲望。書寫環(huán)節(jié)“提筆即是練字時”，唐尚寫字姿勢的多次強(qiáng)調(diào)，也能促進(jìn)學(xué)生早日養(yǎng)成良好習(xí)慣。同時，仿寫后的點(diǎn)評、二次書寫環(huán)節(jié)非常重要。既是對優(yōu)秀書寫的展示與激勵，也是對問題的指出與修正。
一年級上冊《明天要遠(yuǎn)足》教案2
這是一首凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力的詩，表達(dá)了主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。全詩共三節(jié)，三節(jié)中作者都用了同一個感嘆詞“唉”，三次重復(fù)，一次次加重了情感的表達(dá)力度。所有的興奮、激動、盼望……盡在“唉”中。作品完全沒有正面寫遠(yuǎn)足，卻讓人實(shí)實(shí)在在地感受到了遠(yuǎn)足的藝術(shù)魅力和感染力；同時也刻畫出了一位充滿童趣、有好奇心的孩子形象。
在教學(xué)過程中，教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生們的無限想象力，重視他們個人的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進(jìn)課文，與課文對話，在讀中有所感悟。
【知識與技能】
1．認(rèn)識11個生字，學(xué)寫4個生字，認(rèn)識2個偏旁。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】
通過各種學(xué)習(xí)和朗讀方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過詩歌的學(xué)習(xí)，感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。
重點(diǎn)
識字、寫字和朗讀兒歌。
難點(diǎn)
感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。
教師：字詞卡片及課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
2課時
第一課時
1．認(rèn)讀生字，學(xué)會正確書寫本課生字。
2．朗讀課文，把這首詩讀通讀順。
一、激趣導(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們，這個周末老師給你們的爸爸媽媽布置了一個任務(wù)，就是帶你們外出游玩一天。這個周末就能去郊游了，你們的心情怎樣？
2．我能理解大家的這種興奮、激動的心情。有一個人，她也十分了解。我們現(xiàn)在一起來認(rèn)識她。(出示作者方素珍個人簡介)她就寫了一首表達(dá)這種激動心情的小詩《明天要遠(yuǎn)足》。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首小詩吧！
3．齊讀課題。理解“遠(yuǎn)足”。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1．對照拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。把讀不順的詞語、句子做上記號。
2．齊讀，在課文中圈畫生字。
把課后我們要認(rèn)識的'、要求會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。
3．讀帶拼音詞語。這些藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕上了。(出示生字詞)
快和它們打個招呼吧！(自己練習(xí)讀一讀)(指名領(lǐng)讀、開火車讀)
4．現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀一讀。(指名讀，同桌互查)
5．摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識他們嗎？(指名讀)
6．下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀得更通順，更流利。
三、再讀課文。
1．現(xiàn)在你能把整首詩歌讀準(zhǔn)確嗎？小朋友們自己再讀一讀。
2．師范讀，后指名讀。齊讀。
3．這首小詩寫的是什么內(nèi)容？(引導(dǎo)學(xué)生理解句意)你哪些地方讀懂了？哪些地方讀不懂？把不懂的詞句畫出來，我們下節(jié)課來共同探討。
四、教學(xué)生字詞。
1．小朋友們，這節(jié)課我們要學(xué)會寫四個生字：“才、明、同、學(xué)”。
(1)學(xué)生認(rèn)讀。
(2)觀察：你們認(rèn)為哪個字難寫？(學(xué)生任選)
(3)課件演示“才、明、同、學(xué)”的筆順。
一遍：請看清字的筆順。
二遍：請認(rèn)真看每一筆畫的書寫位置。
2．記字形：組織學(xué)生討論“才、明、同、學(xué)”的筆畫筆順。
3．指導(dǎo)書寫。
(1)才：最后一筆是撇，不是提。
明：第二筆是橫折，第六筆是橫折鉤。
同：先外后里，第三筆短橫不要漏掉。
學(xué)：第一、二筆為右點(diǎn)，第三筆為左點(diǎn)。
(2)學(xué)生書空后描寫書上的字。
4．學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
l．朗讀課文。
2．寫出下列生字的筆順。
同：________________________________________________________________________
學(xué)：________________________________________________________________________
3．查查資料，看看遠(yuǎn)足前必須做哪些準(zhǔn)備工作。
第二課時
1．做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以及提出問題和解決問題的能力。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．(出示生字詞)點(diǎn)名認(rèn)讀生字、詞語。
2．齊讀詩歌。
二、朗讀感悟。
1．出示第一節(jié)，女生朗讀。
(1)小朋友們，你們見過大海嗎？你認(rèn)為大海都有什么顏色呢？
(2)學(xué)生說：藍(lán)色、黑色。(學(xué)生回答完畢，老師講解大海的顏色變化)
(3)老師指導(dǎo)朗讀：“唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”(“唉”讀出好奇的語氣，問句要讀出好奇的心情)
(4)自由讀，男生齊讀，指名讀。
2．出示第二節(jié)，男生朗讀。
(1)小朋友們，你們平時觀察過云朵嗎？你們知道白云都有什么形狀嗎？
(2)學(xué)生回答：長方形、橢圓形……
(3)老師指導(dǎo)朗讀：“唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎？”(“唉”讀出好奇的語氣，問句要讀出好奇、期待的心情)
(4)女生齊讀，點(diǎn)名讀。
3．出示第三節(jié)，全班齊讀。
(1)思考：詩中的小主人公那么急著等天亮了去干嘛呀？(遠(yuǎn)足)你建議小主人公為了明天的遠(yuǎn)足應(yīng)該做什么準(zhǔn)備呢？
(2)小組交流、討論，點(diǎn)名說。
(3)自由讀，全班齊讀。
4．你覺得這首詩中哪個地方寫得比較有趣？說說你的理由。全班交流，學(xué)生分享自己的想法。
三、拓展想象。
1．你覺得小主人公的心里還會想些什么？如果你是這首詩的主人公，你還會想些什么？
(分小組交流)
2．試著寫一寫：
翻過來，
唉——
睡不著。
那地方的__________，
真的像__________說的，
那么__________嗎？
3．小組內(nèi)評一評寫得較好的作品，再全班交流，評議、欣賞。
明天要遠(yuǎn)足
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
一年級上冊《明天要遠(yuǎn)足》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)11個生字，認(rèn)識1個偏旁“目”。會寫“才、明、同、學(xué)”4個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會認(rèn)、會寫生字。
第一課時
一、釋題導(dǎo)入新課
1.師：同學(xué)們，明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的`心情怎樣?
2.今天我們就來學(xué)習(xí)一首表達(dá)這種興奮、激動心情的小詩《明天要遠(yuǎn)足》。
3.“遠(yuǎn)足”是什么意思?
二、自主識字
1.聽教師范讀，圈畫出生字。
2.自由、正確地朗讀課文。
3.自由識字，口頭組詞。
4.小組交流識字方法。
5.逐個點(diǎn)名交流識字。
6.多種方法朗讀課文。
三、朗讀課文，鞏固識字
1.老師領(lǐng)讀課文，鞏固識字。
2.自由朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流暢。
3.全班流利地朗讀課文。
四、檢測識字，總結(jié)全課
1.展示字、詞，檢測識字情況。
睡不著大海老師天亮什么地方真正同學(xué)
2.這節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲?
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1.檢測認(rèn)字。(課件展示)
2.全班有感情地齊讀課文。
二、再讀課文，理解內(nèi)容
1.全班分成了3個大組，每組朗讀一節(jié)小詩。
2.這首詩中，你覺得哪個地方寫得比較有趣，說說你的理由。
3.詩中的小朋友明天要去遠(yuǎn)足了，他為什么睡不著?
4.你有過這樣的心情嗎?練習(xí)說一說。
5.多種方式讀詩歌，直到能背誦。
三、練習(xí)說話，深入感悟
1.課件展示，學(xué)生練習(xí)說話。
我和()去了()，玩了()，心情()。
2.小組讀，全班讀，背誦。
四、書寫生字，練習(xí)鞏固
1.出示要求會寫的字“才、明、同、學(xué)”，認(rèn)字并組詞。
2.全班交流4個生字的筆順及書寫時應(yīng)注意的問題。
3.讓學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1.這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識?
2.布置作業(yè)：抄寫生字。
一年級上冊《明天要遠(yuǎn)足》教案4
設(shè)計(jì)說明：
《明天要遠(yuǎn)足》是一首凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力的詩。遠(yuǎn)足的吸引力對任何小朋友來說都是巨大的。但這個吸引究竟是怎么個大法呢？大到……大到……睡不著覺呢！全詩短短三節(jié)，三節(jié)中作者都用同一個感嘆詞“唉”，三次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，教學(xué)本課時主要運(yùn)用多種不同形式的朗讀，讓學(xué)生一起感受詩歌的童趣，激發(fā)對語言文字的熱愛。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.教學(xué)課件。（教師）
2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)11個生字，認(rèn)識1個偏旁“目”。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
會認(rèn)生字。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.教學(xué)課件。（教師）
2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
教學(xué)過程：
一、釋題導(dǎo)入新課。（用時：5分鐘）
1.師：同學(xué)們，明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣？
2.今天我們就來學(xué)習(xí)一首表達(dá)這種興奮、激動心情的小詩《明天要遠(yuǎn)足》。
3.“遠(yuǎn)足”是什么意思？
二、自主識字。（用時：5分鐘）
1.教師范讀課文，要求學(xué)生圈畫出生字。
2.學(xué)生自由讀文，要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
3.自由識字、組詞。
4.小組交流識字方法。
5.全班交流，逐個點(diǎn)名交流自己記得快的字的方法。
6.課件展示生字，多種方法識字。
�。�1）開火車認(rèn)讀，認(rèn)識偏旁“目”。
�。�2）小組競賽讀。
�。�3）全班齊讀。
三、朗讀課文，鞏固識字。（用時15分鐘）
1.老師領(lǐng)讀課文，鞏固識字。
2.自由朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流暢。
3.全班流利地朗讀課文。
四、檢測識字，總結(jié)全課。（用時：5分鐘）
1.課件展示字、詞，檢測識字情況。
睡不著 大海 老師 天亮
什么 地方 真正 同學(xué)
2.這節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲？
教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)由釋題引入新課，讓學(xué)生從自己的生活，體驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。識字教學(xué)仍是本節(jié)課的.教學(xué)重點(diǎn)，自主識字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力；小組合作識字，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力和精神，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高。在全班展示交流識字時，教師更多地關(guān)注學(xué)生，給他們更多的發(fā)言與表現(xiàn)的機(jī)會，增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣。
一年級上冊《明天要遠(yuǎn)足》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.會寫“才、明、同、學(xué)”4個生字。
2.能夠有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會寫4個生字。
2.能有感情地朗讀課文。
學(xué)前準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（用時：5分鐘）
1.檢測認(rèn)字。（課件展示）
2.全班有感情地齊讀課文。
二、再讀課文，理解內(nèi)容。（用時：13分鐘）
1.全班分成了3個大組，每組朗讀一節(jié)小詩。
2.這首詩中，你覺得哪個地方寫得比較有趣，說說你的理由。
3.詩中的.小朋友明天要去遠(yuǎn)足了，他為什么睡不著？
4.你有過這樣的心情嗎？練習(xí)說一說。
5.多種方式讀詩歌，直到能背誦。
三、練習(xí)說話，深入感悟。（用時：8分鐘）
1.課件展示，學(xué)生練習(xí)說話。
我和（ ）去了（ ），玩了（ ），心情（ ）。
2.小組讀，全班讀，背誦。
四、書寫生字，練習(xí)鞏固。（用時：10分鐘）
1.出示要求會寫的字“才、明、同、學(xué)”，認(rèn)字并組詞。
2.全班交流4個生字的筆順及書寫時應(yīng)注意的問題。
3.讓學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。（用時：4分鐘）
1.這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識？
2.布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思本課教學(xué)的詩歌凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力，為了讓學(xué)生更好地把握，我創(chuàng)設(shè)了多種情境，讓學(xué)生感悟，體驗(yàn)，讓感情自然迸發(fā)；從而取代了生硬的指導(dǎo)，特別是練習(xí)說話進(jìn)行了拓展，更讓學(xué)生對該課有了進(jìn)一步的深化認(rèn)識，讓學(xué)生真正學(xué)到知識。寫字方面放手讓學(xué)生自己說說筆順，練習(xí)書寫，教師起到了引導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位。
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