一年級語文上冊教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的一年級語文上冊教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級語文上冊教案1
【設(shè)計理念】本課運用擬人的表現(xiàn)手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風(fēng)。一開課，就通過有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫風(fēng)，從而體會風(fēng)的調(diào)皮、可愛。此設(shè)計注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。
【教學(xué)目標(biāo)】1．用自己喜歡的識字方法學(xué)習(xí)本課12個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個生字，并能試著欣賞自己書寫的字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實際，理解小詩。3．在讀風(fēng)中體會風(fēng)的調(diào)皮、可愛，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。
【教學(xué)難點】體會風(fēng)的頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件
【教學(xué)時間】12課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入情景、引出新課師：
小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！出示課件（或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的.紅旗玩得起勁呢�。L(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。（風(fēng)車轉(zhuǎn)動圖）這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風(fēng)）讀題。你喜歡這個新朋友嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。）
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1．既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。2．小朋友讀得可認(rèn)真呢！老師想問問大家，遇到不認(rèn)識的字，你是用什么好辦法來解決好？（拼讀音節(jié)、問問同桌、請教老師、查等）3.
剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把！（出示本課帶拼音的生詞）4．同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。5．開火車指名讀、齊讀。6．生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。（搶讀、齊讀）7．風(fēng)娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺讀生字。（師先背著該生指定一個生字，告訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個字后，再讓這個學(xué)生來讀、來找。）大家用手勢來表示它的對錯。8．引導(dǎo)學(xué)生用知道說話。（1）問那才上臺做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢中知道了什么？（引導(dǎo)該生用知道說話）（2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進一步引導(dǎo)說話）（3）你還能用知道來說說話嗎？
三、朗讀課文、體會風(fēng)的特點
1．現(xiàn)在，老師最想知道小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。2．風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說要十分細(xì)心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。3.同桌交流、指名說說。（重點抓住每一節(jié)的最后兩行，引導(dǎo)該生先說后讀）（1）理解樹葉顫動這一節(jié)。先讓學(xué)生自己談體會。師：假如我們的小手就是樹葉，風(fēng)來了，你會怎樣做？（生手?jǐn)[動，即引導(dǎo)理解這樣就是顫動。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來了樹葉會動，風(fēng)有趣）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？練習(xí)朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評價，齊讀。（2）理解樹木點頭這一節(jié)。你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會�，F(xiàn)在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢做風(fēng)的動作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來了。小朋友身體擺動，問：你們現(xiàn)在該怎樣做？又有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了）如生答不出。師進一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時女生表演，然后反之。（3）理解河水起波這一節(jié)。你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？生指名說、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動作邊說。師故作神秘狀問：你和風(fēng)娃娃在干什么？（引導(dǎo)理解：游戲就是指風(fēng)來了，并為后面寫詩打下語言基礎(chǔ)）多可愛的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，再分組讀，評價。）（學(xué)習(xí)這三節(jié)的順序，以學(xué)生自由匯報的順序為主）4．孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來讀讀全課吧！5．還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動作，邊來背背全課！
四、拓展訓(xùn)練
咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來了？它說這次你們要更細(xì)心的才能找到它了。不過，它告訴了幾個找它的方法：（課件或小黑板）
●如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？睡也沒有看見過風(fēng)，不要說我和你了。但是___________的時候，我們知道風(fēng)__________。
●如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）
●如果你喜歡讀，你就《風(fēng)》這古詩。讀完后，你一定會有更多收獲。風(fēng)解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。五、記憶、書寫生字1．今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個生字，誰想到最巧的方法來記住它們？2．生記憶一個，就練習(xí)書寫一個。書寫時強調(diào)：正、用：中間一豎在豎中線上。走的筆順是：一十土走。沒、時、說注意左窄右寬。3．欣賞、并向別人展示自己寫得最滿意的字。
板書：風(fēng)樹葉
顫動林木
點頭
來了河水
越波
一年級語文上冊教案2
教材簡析：
一、整天感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、 借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。
2、 借助拼音讀通課文。
3、 檢查自學(xué)情況。
(1)出示與生字相關(guān)的詞語，要求讀準(zhǔn)字音
腳留下、對、齊聲。(生字上注拼音)
(2)交流識字的方法。
(3)讀課文。(個別讀)
4、 再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。
1、 再讀課文，說說故事的內(nèi)容。
(1)用自己的話說說課文的內(nèi)容。
(2)提供開頭，用一小節(jié)說說課文的內(nèi)容。
小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……
(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀。
2、 讀課文，你覺得小動物們在雪地上留下腳印之后，認(rèn)為自己怎么樣?它們當(dāng)時的.心情怎樣?
3、 試著用朗讀的方式來表達小動物的情感。
4、 媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后，它們又會說什么?學(xué)著課文的樣子編編故事。
三、復(fù)習(xí)鞏固，拓展閱讀。
1、 叫號游戲。(復(fù)習(xí)生字)
2、 讀一讀，連起來說一說。
(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。
(2)雪地上小動物，個個像小畫家，他們的畫兒真有趣。
四、學(xué)習(xí)“月字旁”
1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關(guān)?(身體的某一部分)
2、示范“月”的寫法。
3、 描一描，寫一寫“腳”。
一年級語文上冊教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、借助漢語拼音讀課文，做到正確、流利、有感情。
2、通過理解課文內(nèi)容，體會少年兒童在祖國的關(guān)懷和培育下生活幸福美好，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)，長大報效祖國。
教學(xué)重點
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過討論理解課文內(nèi)容，體會少年兒童的快樂心情。
3、進行革命理想教育，結(jié)合課文第三節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁础?/p>
教學(xué)難點
1、訓(xùn)練學(xué)生朗讀詩歌，要讀出語氣。
2、要讓學(xué)生知道理想的實現(xiàn)不是等來的，而是要從立志這天起就為實現(xiàn)理想而努力，否則遠(yuǎn)大理想就會變成一句空話。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、錄音機、小黑板。
課時安排：
2課
教學(xué)過程
第一課時
一、自讀識字
1、老師寫出課題后讓學(xué)生齊讀，課題中的“節(jié)日”指的是什么？
2、借助漢語拼音讓學(xué)生小聲地自己練習(xí)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、說說詩歌共有幾小節(jié)。用1、2、3、4標(biāo)出序號，標(biāo)在每小節(jié)第一行的前邊。
4、請四個同學(xué)每人讀一小節(jié)，要注意糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。
二、合作交流
1、老師指導(dǎo)學(xué)生讀小黑板上的詞語（老師要在課前寫好）：撫摩、鮮艷、美麗、小溪、流淌、祝賀、充滿希望、感謝、培養(yǎng)、幸福、成長、羽毛、豐滿、勇敢、飛翔、理想、快樂時光。
2、讓學(xué)生根據(jù)老師出示的問題細(xì)致觀圖。
�。�1）圖上有誰？他們在什么地方干什么？
�。�2）他們?yōu)槭裁催@樣高興？
�。�3）圖上還有哪些景物？
這幾個問題，老師事先可以寫在小黑板上，也可以用投影儀顯示出來�；卮鸬诙䝼�問題時，要結(jié)合課題來回答。可以問學(xué)生：“快樂的節(jié)日”指的是誰的節(jié)日？是哪一天？不光讓學(xué)生知道是因為過“六·一”兒童節(jié)，所以他們非常高興，還要引導(dǎo)學(xué)生知道：他們生長在社會主義國家里，受到黨和政府的關(guān)懷、愛護，在祖國的懷抱里幸福生長，過著美好的生活，所以他們非常快樂。
3、指導(dǎo)學(xué)生一小節(jié)一小節(jié)地朗讀，要讀得親切，表達出快樂的心情。通過聲音的輕重，聲調(diào)的高低、停頓時間的長短不同，讀出本課的語氣。
4、這首詩歌是根據(jù)歌詞改編的，放這首歌的錄音，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
5、學(xué)生分小組練習(xí)朗讀。
6、全班開展比賽，看誰讀課文最有感情。
8、學(xué)生分小組練習(xí)朗讀。
9、全班開展比賽，看誰讀課文最有感情。
第二課時
三、品讀領(lǐng)悟
每年的六月一日，是少年兒童興的日子，是你們的節(jié)日。在我們的國家里，少年兒童受到黨和政府的極大關(guān)懷，被稱作祖國的花朵。這首歌表現(xiàn)了少年兒童在節(jié)日里的愉快的心情。
1、一個同學(xué)朗讀全文，其它同學(xué)體會一下少年兒童的心情。
2、邊默讀課文邊找一找哪小節(jié)寫出了少年兒童的快樂心情。（一、二、四小節(jié)）請三個同學(xué)每人讀一小節(jié)。
3、第一小節(jié)寫了哪些景物？畫在書上（小鳥、風(fēng)、花園、草地、紅領(lǐng)巾、衣裳）學(xué)生邊回答，老師邊板書。老師指著板書說：在小鳥的帶領(lǐng)下，在微風(fēng)的吹拂中，少年兒童來到了什么地方？（花園，草地）這里景色非常優(yōu)美，少年兒童們打扮得什么樣？（戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳）老師板書：鮮艷、美麗。讓學(xué)生說這兩個詞的意思。接著問：少年兒童像什么？（一朵朵美麗的鮮花。）
齊讀第一小節(jié)，邊讀邊想：這一小節(jié)作者是通過什么寫出少年兒童的快樂心情？（通過對景物的描寫，創(chuàng)設(shè)情境，表達了少年兒童的快樂心情。
4、默讀第二小節(jié)，想：誰向我們唱歌？誰和我們說話？（花兒、小溪）老師板書這兩個詞。
少年兒童在歡度自己節(jié)日的時候太高興了，所以看到花兒在微風(fēng)中擺動就覺得是在向自己點頭祝賀。看到小溪嘩嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話。
5、齊讀最后一小節(jié)。問：“快樂的時光”指什么？（六·一兒童節(jié)）在這歡樂的節(jié)日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時光。這一節(jié)更充分表達了少年兒童的快樂心情。
以上三小節(jié)貫穿一條線——快樂。讀課文時一定要表達出這種感情。男生讀第一小節(jié)，女生讀第二小節(jié)，全班齊讀最后一小節(jié)。
6、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，暢談自己的理想
小聲讀第三小節(jié)，看看有幾句話？每句所表達的是什么樣的感情？（1、感激之情；2、報答之情。）老師板書后問：為什么要感謝祖國？（黨和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護，就沒有今天的幸福生活。）怎樣報答祖國呢？齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么？（小鳥）“羽毛豐滿”是什么意思？（小鳥的羽毛長大，長全才能飛得高，飛得遠(yuǎn)。本課的意思是：學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)。）小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習(xí)飛翔。少年兒童的成長靠什么？（靠祖國的培養(yǎng)，更要靠自己的努力學(xué)習(xí)，增長知識，長大才能為祖國服務(wù)。）
7、說說每小節(jié)的主要意思是什么？
�、偻ㄟ^對美麗景物的描寫，表達了少年兒童的快樂心情。
�、谕ㄟ^對花兒和小溪的描寫，表達了少年兒童的喜悅心情。
③少年兒童要用實際行動報答祖國的培養(yǎng)。
�、苌倌陜和诠�(jié)日里盡情地歡樂。
四、鞏固延伸
1、我們每一個同學(xué)都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么？分小組討論一下要實現(xiàn)自己的理想需要什么樣的本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你現(xiàn)在還沒有，應(yīng)該怎么辦呢？
再請兩個同學(xué)分別讀第三小節(jié)，要讀出感激之情和報答之情。
2、老師小結(jié)：我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，認(rèn)真學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)，長大把祖國建設(shè)得更加美好。
3、齊讀全文，要讀出感情。
4、發(fā)現(xiàn)生活，分享快樂：
師：聽出來了，也看出來了，你們現(xiàn)在的心情一定很愉快。
師：可愛的孩子們，我們每個人都有自己的幸福和快樂。當(dāng)我們感到快樂時，別忘記身邊親愛的`小伙伴�；貞浺幌�，班里哪位同學(xué)還有煩惱沒解決，還有困難等待你的幫助，你愿意對他說什么？是祝福，是鼓勵？寫在這張美麗的卡片上，加上你的一顆愛心送給他。相信這小小的卡片也會為他帶去快樂！（學(xué)生活動，寫一句話，送卡片。）
師：誰愿意和大家分享你的快樂？（指名讀卡片上的話。）
5、“我是藝術(shù)家”
同學(xué)們，老師你們帶來的這個禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？讓我們一起看著詩歌，來聽！同學(xué)們，除了用歌聲來表達我們節(jié)日的喜悅外，你還想用什么方式來表達節(jié)日的快樂呢？（學(xué)生回答自己喜歡的方式）同學(xué)們真是一個“小藝術(shù)家”，那好，下面就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，用你自己喜歡的方式來度過這個快樂的節(jié)日吧！可以畫（可以到黑板上畫也可以在下面畫），可以讀，可以唱，可以跳。
6、“我愛我的祖國”
同學(xué)們，“每逢佳節(jié)倍思親”，在這樣快樂的節(jié)日里，我想起了一個朋友，他的名字叫三毛，我們一起來看一看他的遭遇（多媒體展示《三毛流浪記》片斷）
今天我們能過上快樂幸福的生活，你有沒有想過是誰送給我們的呢？（學(xué)生回答）
師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護，就沒有今天的幸福生活。那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。（學(xué)生暢談理想）
剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長大報效祖國。在快樂的節(jié)日里，百花盛開，一切都顯得生機勃勃。這正像你們，親愛的孩子們，老師真心的祝愿你們：健康、快樂地長大！
板書設(shè)計
25快樂的節(jié)日
小鳥花兒祖國老師
快樂的節(jié)日
一年級語文上冊教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字，重點指導(dǎo)“房、頂”兩個字。
2、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，通過朗讀，知道小動物們是怎樣幫助小兔的，懂得同學(xué)之間要團結(jié)友愛，互相幫助。
教學(xué)重點：
1、指導(dǎo)學(xué)生能有感情朗讀課文。
2、認(rèn)讀生字，重點指導(dǎo)“房、頂”。
教學(xué)難點：
了解課文內(nèi)容，通過朗讀，知道小動物們是怎樣幫助小兔的，懂得同學(xué)之間要團結(jié)友愛，互相幫助。
學(xué)會本課中的生字，認(rèn)真工整地寫好“房、頂”兩個字。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課件
教學(xué)過程：
一、引入
1、出示課件：謎語板書蘑菇圖
蘑菇長在樹下，多么的順理成章呀，可我們今天看見的這個蘑菇卻長在了哪呢?(房頂)簡筆畫房子并知道書寫房頂倆字。
古人把單扇門叫做“戶”，把這種方方正正的建筑叫做房子，所以在戶下加一個方字就念“房”，指名讀字音。戶在這里做偏旁，應(yīng)該叫什么?認(rèn)識戶字頭。
記住這個字了嗎?在桌子上寫一寫。
2、出示卡片讀“頂”，你怎樣記頂字?如果你記住了，寫給你的同桌看。
3、打開本，伸出小手我們一起在田字格中寫好這兩個字。
師：大家的字寫的不錯，今天我們一起學(xué)習(xí)11課板書課題齊讀
蘑菇為什么會長在房頂上呢?
二、初讀課文
1、自己讀課文
要求：1)讀準(zhǔn)字音，不多字不少字2)讀不好的詞句多讀幾遍。
讀詞句
2、再讀課文
要求：邊讀邊標(biāo)出自然段
三、整體感知深入了解
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指板書：這是誰的房子?這是一座怎樣的房子?
加上“矮矮的”一詞更能具體的讓我們了解到小兔子的家什么樣。以后我們在練習(xí)寫句子時也可以照這樣做，想辦法把句子寫具體。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：瞧，下雨了(出示課件)不好，小兔的屋頂漏雨了，聽，滴答!滴答，雨水淋濕了小兔的衣服和被子。小兔多著急呀!快來幫幫它吧!快看都誰趕來了?又是怎樣幫助它的?
指兩名學(xué)生讀第二和第三自然段。其他學(xué)生用“——”標(biāo)出幫助小兔的小動物，用“-----”標(biāo)出這些小動物是怎樣幫助它的。
3、集體交流
a、小熊-------新衣服。貼小熊圖
出示課件對比：
小熊知道了，給小兔送來了衣服。
小熊知道了，給小兔送來了新衣服。
(體會：小熊的一片心意，新衣服更保暖)
師：快把你這份心意告訴小兔。學(xué)生練習(xí)對話
指導(dǎo)朗讀：還有哪只小熊愿意把自己的這份心意用讀的形式說給小兔聽。
b、小山羊-------厚棉被。
課件：
小山羊知道了，給小兔送來了棉被。
小山羊知道了，給小兔送來了厚棉被。
(體會：為了不讓小兔著涼，生病，厚棉被更暖和)
師：快把你這份濃濃的愛意告訴給小兔。學(xué)生對話練習(xí)
指導(dǎo)朗讀
c、小猴----------雨傘。
對話練習(xí)指導(dǎo)朗讀
(充分體現(xiàn)學(xué)生主體，a、b、c學(xué)生先說哪一個都行)
4、句式練習(xí)
看，森林里的小動物多善良啊!
出示課件
對照板書把句子添完整，記住這些善良的小生靈。
其實，樹林里還有很多的小動物，也來幫助小兔了，想一想還有誰會來，給小兔送來什么?
5、回讀第二自然段。
小兔多感動啊!讓我們一起在重溫一下大家的那份濃濃的愛意吧!記住一定要讓小兔知道咱們的心意呦!師引讀第二自然段。
6、學(xué)習(xí)第三自然段
小兔多幸福呀!但有些事在有的時候就是不近人義，事以愿違。盡管這么多小動物來幫忙，但小兔的困難并沒有解決。
到了晚上，雨還在下，小兔子撐著雨傘坐著，不能躺下睡覺，多難受啊，這個時候，誰來了?它又怎樣幫助小兔的?
小松鼠送來蘑菇
師：你為什么要送給小兔蘑菇呢?學(xué)生回答
的`確是我們大家的心聲。趕快唱一唱吧!
喲，蘑菇?jīng)]有長呀，怎么沒有變化呢?是沒聽見，還是我們唱的不好聽?哪只小松鼠在唱一唱。再指學(xué)生讀
看有變化了，蘑菇長大了一點，真神奇，但還不夠大擋不住水花。這回我們一起來幫助小松鼠來唱一唱，記得要唱的好聽呀，不然蘑菇就長不大了。
學(xué)生齊讀兒歌并伴隨課件長大蘑菇。
師：瞧蘑菇真的長大了，高興嗎?齊讀最后自然段�？磥碚媸侨硕嗔α看蟀�!
7、板書小結(jié)
小熊、小山羊、小猴子送來的新衣服、厚棉被，雨傘，都是自己的心愛之物，在小兔有困難的時候，它們毫無保留的獻了出來，獻出了自己的愛心，你感覺它們怎么樣?你想對它們說些什么?
四、發(fā)散思維
當(dāng)別人遇到困難，我們又該怎樣做呢?同學(xué)之間，如果都有愛心，互相幫助，那我們就是一個溫暖的大集體。
五、課外延伸
今天，我們學(xué)習(xí)了一篇童話，童話大多都是表達了人們的美好愿望，老師向大家推薦一本書《格林童話連環(huán)畫》，這本書有圖有文，非常生動。我們可以讓爸爸媽媽給我們講一講，也可以自己看圖看文。這本書中有我們熟悉和喜愛的多篇童話，有《小紅帽》、《灰姑娘》、《狼和七只小羊》等等。老師還要向大家推薦一首歌，叫《愛的奉獻》，老師唱兩句，“這是心的呼喚，這是愛的奉獻……”這首歌告訴我們只要人人都獻出一點愛，去關(guān)心別人，幫助別人，那世界將變得更加美好!
六、作業(yè)
把故事讀給爸爸媽媽聽。
一年級語文上冊教案5
第一課時(詳備)
教學(xué)目的：
1、分角色表演朗讀課文，知道小動物們是怎樣幫助小兔子的。
2、懂得同學(xué)之間要團結(jié)友愛、互相幫助。
教學(xué)重點：
分角色表演朗讀課文中小動物們幫助小兔的經(jīng)過。
教學(xué)難點：
對課文結(jié)尾部分兩句話的理解和感悟。
教具：
投影
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道蘑菇應(yīng)該長在哪嗎?我說呀，蘑菇長在房頂上，不信?咱們一同去瞧瞧!
板書：11房頂上的大蘑菇
二、初讀課文，整體感知：
1、師范讀課文，生回答蘑菇長在了哪?
2、你還知道了什么?(生根據(jù)課文內(nèi)容自由回答)
3、你能標(biāo)出課文有幾個自然段嗎?
4、按自然段自由讀課文，遇到難理解的詞可以向同桌請教。
過渡：大蘑菇其實是有一個小小故事引起的，下面我們就來學(xué)習(xí)課文。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)第一自然段
通過讀課文你知道了什么?說說小兔住在這樣的房子里會怎樣呢?
板書：舒服
2、雨季到了，小兔的房子還舒服嗎?
板書：不舒服
(1)為什么?(投影)：下雨了，房頂漏水了，嘀嗒嘀嗒!雨水淋濕了小兔的衣服和被子。
指名讀，自己讀出語氣來。
(2)這可怎么辦呢?你要是小動物會怎么辦?
做個采訪：小動物你是怎么做的?心里是怎么想的?小兔子呢?
�、俚搅送砩�，雨還在下，小兔過得怎么樣?指名讀一讀。
�、谕队埃耗⒐健宦┯炅�，板圖：體驗讀法。板書：互相幫助。
四、課堂小結(jié)：
1、(采訪小兔)你認(rèn)為誰對你的幫助?
2、學(xué)了這個故事，你想說些什么?(我們同學(xué)之間也應(yīng)互相幫助)
五、作業(yè)：抄寫生字
板書：
11 房頂上的'大蘑菇
互相幫助
第二課時：
教學(xué)目的：
1、學(xué)會7個生字及新詞，學(xué)會“戶字旁”、“廣字頭”、“爪子頭” 。
2、能在田字格中正確書寫提高學(xué)生的識字能力和寫字能力。
3、懂得同學(xué)之間要團結(jié)友愛、互相幫助。
教學(xué)重點：學(xué)會7個生字。
教學(xué)難點：能在田字格中正確書寫。
教具:生字卡片、投影
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名讀課文。
二、學(xué)生自學(xué)生字。
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況：
①出示生字(卡片)：指名朗讀生字
�、谟洃涀中危�(各抒己見)
用熟字加偏旁的方法幫助學(xué)生記憶字形：
板書：“方”加“戶” “房”， “坐”和“廣” “座”。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生書寫：
學(xué)生仿照書自己寫，教師巡視個別指導(dǎo)。
四、練習(xí)：
1、認(rèn)讀字：指名領(lǐng)讀后與課文聯(lián)系，幫助理解。
2、讀一讀詞：見P52、3
3、完成作業(yè)：抄寫生字。
4、各小組：分角色朗讀課文
5、表演：分角色表演
五、課堂小結(jié)：我們要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
板書：
11 房頂上的大蘑菇
記字方法：熟字加偏
“方”加“戶”“房”， “坐”和“廣” “座”。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固本課知識。
教學(xué)重點：對本課所學(xué)知識進行練習(xí)。
教具、學(xué)具：課堂訓(xùn)練
教學(xué)過程：
一、寫出帶有下面偏旁的字
廣—________ __________ __________ _________
艸—________ __________ __________ _________
衤—________ __________ __________ _________
學(xué)生獨立填寫后，再指名讀一讀。
二、填上恰當(dāng)?shù)脑~語
先指名填寫，訂正，再指名說不同意見。
三、加上部首組成新字，再組成詞語
方———( )( ) 頁———( )( )
坐———( )( ) 羊———( )( )
木———( )( ) 皮———( )( )
分小組練習(xí)組詞，集體訂正。
四、把句子補充完整。
1、下雨了，_______________________________________。
2、小兔子_________________________________________。
3、小山羊_________________________________________。
4、_______________________________________走了進來。
5、___________________________________心里熱乎乎的。
學(xué)生分小組合作填寫，集體訂正。
一年級語文上冊教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時間，學(xué)會科學(xué)合理地利用時間。
2.識字14個，滲透性識字。
3.通過課文的認(rèn)讀與擴展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
二、教學(xué)重點難點：
1、識字14個，滲透性識字。
2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁鬧”。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡
四、教學(xué)過程：
課前要求：
認(rèn)真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細(xì)地寫
(一)激趣導(dǎo)入
1、師：噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書)
鬧鐘：大家好，很高興又和大家見面了，上節(jié)課跟大家學(xué)得很開心，這節(jié)課我要來考考大家了。敢接受挑戰(zhàn)嗎?
2、出示生字詞認(rèn)讀
3、可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎?
4、有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話，試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。
(二)新授
1、師：小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了，今天他起了個大早，你猜猜它想干什么?
(小鬧鐘想為朋友們做點事)
2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?
請小朋友們打開課本第78頁，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫出來。
3、交流匯報
(1)貓頭鷹，在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)
日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務(wù)。
小鬧鐘看到它的日記說了什么
(2)小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時間表)
小兔子需要他的幫助嗎?
(3)小熊，他在干什么?(睡懶覺)他想改掉這個壞習(xí)慣嗎?請小朋友們讀一讀4-6自然段，想一想：小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣?
(4)匯報交流，指導(dǎo)朗讀。
出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了!”
現(xiàn)在你就是小鬧鐘，你會怎樣鬧?(指名讀)
(5)你喜歡小熊嗎?
(6)同學(xué)們想一想，小熊以后還會睡懶覺嗎?他有自己的.努力方向，愿意自己支配時間。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣，還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他高興!
4、拓展延伸：
(1)剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想，他還到誰家?
(2)如果小鬧鐘早上6點半到你家，他會看到什么?說些什么?你又會怎樣對他說呢?
(同桌說一說，指名匯報)
5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂，學(xué)生小聲自讀課文。)
6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的像小兔子一樣制定作息時間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。
(四)指導(dǎo)書寫“已己”“經(jīng)勁”。
今天，我們又認(rèn)識了一些字，有些字不但會認(rèn)，還要會寫。
1、板書“已己”“經(jīng)勁”
2、說說這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
4、集體反饋，展評學(xué)生作業(yè)。
總結(jié)：
小鬧鐘看到同學(xué)們能夠抓緊時間認(rèn)真寫字，非常高興，他有一份關(guān)于時間的禮物要送給我們——
(課件出示：)“一年之計在于春，一日之計在于晨�！�
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！�
聽配音朗讀，師生齊讀。
師：你喜歡這個禮物嗎?你打算用什么方式對小鬧鐘表示感謝呢?(板書：珍惜時間)說得好，讓我們一起努力，好嗎?
貓頭鷹
小兔子
小熊
板書設(shè)計：
小鬧鐘
珍惜時間
一年級語文上冊教案7
課前透視 《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。 學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。
能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識，在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。認(rèn)識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。 教學(xué)重點 識字、寫字和練習(xí)朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學(xué)時數(shù) 兩課時 第一課時 切入舉偶
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題) (音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，)
2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭示課題。) (大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進大自然中去仔細(xì)觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。) 對話平臺 欣賞 播放課件，教師配樂范讀課文。 (讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。) 識字
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，自己想辦法認(rèn)識它。 (培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動手、動口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。)
2、我們要認(rèn)識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識幾個就讀幾人個。) (識字要有一個過程，對不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個空間，讓他們循序漸進。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認(rèn)識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會他。練習(xí)開火車認(rèn)讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。) (給學(xué)生留有一定的時間，充分讓學(xué)生自學(xué)小組學(xué)匯報學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識字能力。)
朗讀
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。 (以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)
寫字
1、出示生字也、長。指導(dǎo)認(rèn)讀，用也練習(xí)說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報：提示：長字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導(dǎo)。)
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評議。 (練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)
第二課時 對話平臺 導(dǎo)入
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開火車讀全文。
讀悟
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？金子該怎樣讀？
2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論) (1)、匯報。 (2)、從更綠了、更高了、長長的'這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？ (3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。) (直觀的實物展示和課件相結(jié)合，加強了對難點句子的理解，使學(xué)生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。) (4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。 (學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)
4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動和發(fā)言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。) (激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)
熟讀
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀)
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。) (以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)
背誦
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂) 小結(jié) 陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長! 練習(xí) 1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識哪些日字旁的字？
寫字
1、出示田字格中的字山、出。引導(dǎo)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)新的筆畫豎折，書空。
3、范寫。(山的第一筆是丨，要寫在豎中線上；出字的第三筆是長豎而不是由兩個山組成的，也要寫在豎中線上。)
4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。 (培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會學(xué)生寫字的方法，加強個別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會到漢字的美。)
實踐
1、討論：題目是假如沒有陽光，世界將會怎么樣？鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》) (這兩項活動在教學(xué)中可任選其一。) 伴教錦囊 太陽 太陽，太陽系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。
一年級語文上冊教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“影、前”等11個生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個偏旁；會寫“在、后”等4個字和斜鉤1個筆畫。
2.正確朗讀課文，體會“我”對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗，理解影子與人形影不離的特點。
3.借助情境，辨別前后左右四個方位，并用這4個詞語表達方位。
教學(xué)重難點：
1.正確朗讀課文，識記前后左右四個方位，在生活情境中辨別這4個方位，并用這四個詞來表達方位。
2.斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、猜謎語引入，出示課題
1．猜謎語：
看著是我不是我，
我去踩它它不躲。
一舉一動都像我，
我走哪里它跟著。（謎底：影子）板書課文題目：影子。
�。ㄓ白邮呛诘�；影子緊緊跟著人；影子的方向會變化。）
2．(1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。
(2)指導(dǎo)識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？多媒體課件幫助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子�！叭铡本痛硖枺熬本痛斫ㄖ�，“彡”就代表影子。
二、熟讀課文，自主識字
1．導(dǎo)學(xué)：有一個人寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！(自由讀文)21·世紀(jì)*教育網(wǎng)
2．導(dǎo)問：怎樣才能把課文讀好呢？
(1)在讀書中遇到不認(rèn)識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學(xué)幫助，還可以查字典……
(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。
3．教師組織學(xué)生自由讀課文。
4．創(chuàng)設(shè)游戲情境，檢查字音，識記詞語。
(1)開火車，引導(dǎo)學(xué)生個別讀。
(2)去掉拼音再讀詞語。
�。�3）學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。
5.同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？交流識字方法。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報識字方法。
黑：找反義詞的方法記住“黑”，就像一只小黑貓，睜著兩只眼睛，四條腿并攏蹲在那里。組詞：黑色、黑夜。
“黑”是“白”的反義詞�！扒啊焙汀昂蟆币彩欠戳x詞，“左”和“右”也是一對反義詞。
換一換：“左”和“右”，左下有個工，右下有個口。
我在前面，×××在后面。
你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎？
預(yù)設(shè)：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。
加一加：“宀”+“匕”=“它”。教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字（家、宮）。辨字：出示三張圖片(男、女、動物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個“他(她、它)”呢？
月+月=朋：兩個“月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋”。月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見過哪些月字旁的字？
女+子=好：觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說一說“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化？(橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。其他女字旁的字：奶奶、媽媽、姑姑等。
小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學(xué)會了這些識字方法，以后我們就可以認(rèn)識很多很多的字了！
7．生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個認(rèn)為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請在小組內(nèi)試試。(組內(nèi)互讀，互相評價)
三、深入理解
1．教師導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。
2．教師指名讀自己找到的`句子，并說明自己覺得有趣的理由。
(1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學(xué)生說說有趣的理由。
預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)指名再讀這一句，教師組織學(xué)生評價。
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗�！�
①誰能讀得更好。(指一名同學(xué)讀。)說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？
②鼓勵學(xué)生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧�。ㄗx得真好！聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了！全班一起來讀讀這么可愛的影子吧�。�
(3)教師導(dǎo)學(xué)：你能學(xué)著這種句式說一說嗎？
多媒體課件出示句式：
影子常常跟著我，就像一條小黑狗。
彎彎的月亮像小小的船。
飄落的樹葉就像_____________。
3、學(xué)生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請學(xué)生說說覺得有趣的理由。
（因為有了影子，就像有了一個新朋友。影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。我們倆是形影不離。）
(1)教師導(dǎo)學(xué)：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什么？要把影子當(dāng)成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。
(2)指名讀句子，并及時評價。
(3)組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個同學(xué)讀時另一個同學(xué)認(rèn)真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。
4．質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時還有什么不懂的地方？影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？
5．弄明白影子是怎么變化的，看圖，說說太陽和影子各在小朋友的哪個方向？太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
6．在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
預(yù)設(shè)：影子是怎么產(chǎn)生的？光被不透明的物體擋住而形成影子。
隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。
影子是追不上的。而且影子都是黑色的。我們可以做手影游戲……出示手影戲圖片。最后一張是皮影戲。是我國一種民間藝術(shù)。
7．教師小結(jié)：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
(3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀！
8．指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？
四、指導(dǎo)寫字
1．出示田字格中的“在”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。)
�。�1）教師示范“在”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強調(diào)第三筆是豎。
�。�2）教師在田字格中范寫，請學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。
�。�3）練寫。組詞、造句。(教師巡視和指導(dǎo)，對個別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。)
2．學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學(xué)生書寫，記住筆順。
觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪一筆最容易錯？
預(yù)設(shè)：“后”中的“口”不與撇相連接�！昂谩弊值牡谌P是“提”。組詞、造句。
3、學(xué)習(xí)生字“我”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。
(2)教學(xué)新筆畫“斜鉤”,與臥鉤不同，出示“心”字，斜鉤取縱勢二弧度比較小，臥鉤取橫勢而弧度較大。教師示范書寫。學(xué)生練習(xí)書寫新筆畫。
(3)教師示范書寫“我”字。學(xué)生書寫，記住筆順。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫生字“我”，教師巡視指導(dǎo)。組詞、造句。
五、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言
畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準(zhǔn)。
一年級語文上冊教案9
說學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)接觸過不少散文，對散文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力，但過去的學(xué)習(xí)主要是以理解內(nèi)容、感悟思想以及分析藝術(shù)技巧為主，尚未上升到具體的閱讀方法的層面上，一些較難的藝術(shù)技巧也很少涉及；但是，作為即將升學(xué)的初三學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)、理解、接受能力相對較強，加之前面五個單元“學(xué)會讀書”的積累，是本課學(xué)習(xí)的有利條件。
說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)：“應(yīng)加強對閱讀方法的指導(dǎo)”“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力，并且考慮到教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有科學(xué)性、具體性、可操作性以及可檢驗性，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：
1.品味課文的語言風(fēng)格，揣摩句子的深刻含義，學(xué)習(xí)文章描寫景物的方法。
2.學(xué)習(xí)使用圈點批注的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.體悟作者熱愛自然、熱愛生活、積極向上的情感，學(xué)會欣賞綠色之美、自然之美。 這也符合課標(biāo)提出的“三維目標(biāo)”，學(xué)生能從課文中形成自己的情感體驗，學(xué)到相應(yīng)知識與方法并運用到平時生活的閱讀中去。
說教法、學(xué)法
1.多媒體教學(xué)法：吸引學(xué)生的.注意力，加強教學(xué)直觀性，提高教學(xué)效率，強化教學(xué)效果。
2.默讀法：有利于學(xué)生正確深入理解全文，培養(yǎng)自覺的閱讀習(xí)慣和態(tài)度。
3.圈點批注法：讓學(xué)生讀懂文章，養(yǎng)成邊讀書邊動腦的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的鑒賞能力、批判能力、創(chuàng)造能力。
4.朗讀法：能夠提高學(xué)生的口語交際能力，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
5.小組討論法：打破了課堂單向傳遞的束縛，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能培養(yǎng)其發(fā)散性思維。
說教學(xué)流程
一、導(dǎo)入（2-3分鐘）
使用幻燈片播放梅雨潭、什剎海拂地、虎跑寺“綠壁”、西湖以及秦淮河，同時播放第三段“我曾見過我怎么比擬得出呢”的配樂朗讀�；脽羝シ诺膱D片以及背景朗誦，能夠讓學(xué)生有身臨其境的感覺，吸引學(xué)生的注意力。接著就提問學(xué)生看完圖片、聽完朗誦之后，對梅雨潭的綠有怎么樣的感覺？明確：引導(dǎo)學(xué)生與別的綠進行對比。
一年級語文上冊教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀聲母g、k、h，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認(rèn)識“畫、打”2個生字。
4、正確朗讀兒歌《說話》。
【教學(xué)重點】聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)難點】g、k、h的發(fā)音辨析；帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)課時】2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀聲母g、k、h，讀準(zhǔn)音。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
熱情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀請你們?nèi)プ隹汀Ｒ坏郊�，他們就趕忙倒水讓你們喝（hē）。等等，他們的名字可真怪！原來這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧�。ò鍟�5 g、k、h）
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、看圖找韻母
1、看圖，說說圖上畫了些什么？再找找g、k、h三個聲母。
2、學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出g、k、h三個聲母。
3、交流觀察的結(jié)果，代表展示。
生1：“鴿”是g的音，白鴿叼著的花環(huán)像g。
生2：“蝌”是k的音，蝌蚪與水草組合的形狀像k。
生3：“喝”是h的音，長椅的側(cè)面的形狀像h。
三、借助課件，學(xué)習(xí)聲母g、k、h。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母g。
1、學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)g的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開，吐出微弱的氣流�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“得”讀準(zhǔn)g的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一只鴿子g g g，9字加彎g g g�！�
2、教學(xué)g與單韻母組成的音節(jié)。
�。�1）g能與a u相拼。
讀一讀：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看誰讀的準(zhǔn)，讀得快。
3、教師范讀：（多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法）學(xué)生學(xué)讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母k。
1、學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)k的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)音部位、方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一群蝌蚪k k k�！�
2、拼一拼，讀一讀。
拼讀k與單韻母a e u組成的音節(jié)。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“h”。
1、教師示范發(fā)h的`音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“舌根靠近軟腭，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶h的發(fā)音方法，“口渴喝水h h h�！�
2、拼一拼，讀一讀。
拼讀h與單韻母a e u組成的音節(jié)。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
設(shè)計意圖：結(jié)合圖片，認(rèn)讀字母的發(fā)音，拼讀相應(yīng)的音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第二課時
【課時目標(biāo)】
1、正確書寫聲母g、k、h，認(rèn)清形。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認(rèn)識“畫、打”2個生字。
4、正確朗讀兒歌《說話》。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣
1、卡片認(rèn)讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時有什么不同？
2、多媒體課件出示音節(jié)：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，被稱為“兩拼音節(jié)”。
3、過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了ɡ、k、h三個聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于ɡ、k、h的“三拼音節(jié)”。
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的什么的讀法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、對比音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1、多媒體課件出示：青蛙“呱呱呱”叫的圖片，請學(xué)生說出名稱。
2、音節(jié)分析：“呱”的音節(jié)怎么寫，它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？
（guá是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母á三個字母組成的。）
及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母。
4、拼讀音節(jié)。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。
5、練習(xí)讀“k、h”的三拼音節(jié)
�。�1）多媒體課件出示：夸獎的圖片，請學(xué)生說出名稱。
音節(jié)分析：“夸”的音節(jié)怎么拼讀？（k—u—ɑ—kua）
讀一讀：kuā kuá kuǎ kuà
�。�2）多媒體課件出示：“花”的圖片，請學(xué)生說出名稱。
音節(jié)分析：“花”的音節(jié)怎么拼讀？（h—u—ɑ—kua）
讀一讀：huā huá huǎ huà
三、多種方法，練習(xí)三拼音節(jié)
1、過渡：你們讀得真準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會，聚會時，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？
2、抽讀卡片
�。�1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名認(rèn)讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。（每個音節(jié)請兩三個同學(xué)讀。）
如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確，要分析是聲母讀不準(zhǔn)，還是韻母讀不準(zhǔn)，還是不會拼讀，給予具體的指導(dǎo)。
�。�2）想一想，生活中哪些地方用到過這個音節(jié)？
3、多媒體課件出示對比音節(jié)練習(xí)，學(xué)生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
四、指導(dǎo)書寫
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察g、k、h在四線格中的位置：“k h”都占中上格�！癵”占中下格，師邊示范邊講清字母書寫的筆順：
要注意兩個新的筆畫名稱，“ ”叫豎左彎，“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。
ɡ兩筆寫成，占中格和下格。書寫時要注意“”的豎要寫得直。 k兩筆寫成，占上格和中格。書寫時注意“”是一筆完成。
h兩筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要占到上格，和n的字形區(qū)分開來。
設(shè)計意圖：學(xué)會先觀察，后仿寫的習(xí)慣，在教師的指導(dǎo)下，規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
五、圖片識字，練習(xí)說話
1、音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。
�。ǘ嗝襟w課件出示教材插圖）學(xué)生思考：誰正在做什么？（小熊貓在畫畫，小老虎在打鼓。）
2、教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認(rèn)讀。
3、教師將音節(jié)去掉，學(xué)生同桌互讀、小組開火車讀生詞。
4、教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準(zhǔn)確。
5、全班開火車讀生字。
6、引導(dǎo)學(xué)生用“畫畫”“打鼓”說一句話。
設(shè)計意圖：充分利用教材內(nèi)容，看圖畫，學(xué)生字，將枯燥無味的識字變得生動有趣，使學(xué)生真正體會到“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗生活”。
六、朗讀兒歌，鞏固音節(jié)
1、過渡：其實這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌《說話》，快來看。
說話
小溪流說話，嘩啦嘩啦。
小雨點說話，沙沙，沙沙。
小鴿子說話，咕咕，咕咕。
小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎。
小花貓說話，喵喵，喵喵。
小青蛙說話，呱呱，呱呱。
2、學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到不認(rèn)識的音節(jié)可以請教同桌或老師。
3、教師指兩名學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
4、集體糾正錯誤讀音。
5、同桌對讀兒歌，爭取讀準(zhǔn)每個字音。
6、教師讓4對同桌展示自學(xué)情況。
設(shè)計意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處。
七、鞏固朗讀。
播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。
八、課后作業(yè)
板書設(shè)計
5 g、k、h
gua kua hua
課后反思
成功之處：
教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀。讀后再讓學(xué)生書寫g的字形，先讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖，看g字像什么再引導(dǎo)學(xué)生通過順口溜來記g，然后仔細(xì)觀察g由幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后，讓學(xué)生書空，再練寫，這樣加深對聲母g的認(rèn)知，用同樣的方法來教學(xué)k和h，教學(xué)完gkh的讀、寫后，我通過找朋友的游戲（進行兩拼音節(jié)拼讀）來進入鞏固，在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個教學(xué)過程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，并努力為孩子們營設(shè)了一個輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍，使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。
不足之處：
在這節(jié)課中，雖然我讓學(xué)生讀的形式多樣，但未能顧及后進生，并且有時學(xué)生讀錯，我為了趕時間而沒有糾正學(xué)生的讀音，也不夠注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這還有待于在今后的教學(xué)中改進。
一年級語文上冊教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、在情境中學(xué)會復(fù)韻母ie、ue，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、通過故事、游戲等形式，積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。
教學(xué)重點：
ieueer的發(fā)音及書寫。
教學(xué)難點：
er的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，拼音卡片，四線格小黑板。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的字母王國玩一玩，想去嗎？
2、復(fù)習(xí)舊知：看，誰來歡迎我們了？
�。�1）認(rèn)讀復(fù)韻母：（出示復(fù)韻母uiɑioueiɑoiu）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認(rèn)讀）他們都是——（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）
�。�2）還有誰呀？（認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)richiyishizhiziyusiwuci）他們又是哪個家族的成員？
（3）我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧�。R讀）
二、情境引路，學(xué)習(xí)ieueer。
過渡：
別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的字母王國吧。
(一)學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
1、你看見了什么？（圖片出示椰子樹）
2、自主探究：我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示復(fù)韻母ie），你能利用我們學(xué)習(xí)復(fù)韻母的方法，把他的名字喊出來嗎？
3、交流：（指名讀）你是怎么知道的？
4、多種形式練讀。
誰也來喊喊？（指名讀）
來，小火車開起來。（開火車讀----齊讀）
5、識記ie，并比較區(qū)分ie和ei
(1)記住新朋友ie的樣子了嗎？誰能把他的模樣給擺出來?
(2)指名拼，其他小朋友注意看：誰在前，誰在后，拼得對嗎？
(3)小結(jié)齊說：i在前，e在后，ieieie
(4)（調(diào)換位置）呢？（齊說：e在前，i在后，eieiei）
6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
過渡：
ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？
（1）講故事：
ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定一個人去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（課件演示）去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識他了。
�。�2）小朋友們，媽媽不認(rèn)識ye了，你們認(rèn)識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。
�。�3）誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie——ye
�。�4）媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說：“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的`帽子（出示yēyéyěyè），看，帶上
網(wǎng)
帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認(rèn)讀四聲）相機擴詞。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
過渡：
告別了新朋友ye，我們繼續(xù)往前走，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。
1、學(xué)習(xí)üe
（1）他是誰呀？你是怎么知道的？
�。�2）多種形式讀。
�。�3）記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue
（1）üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認(rèn)識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說：“üe，我知道你住在哪兒，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去。”üe一聽，趕緊把眼淚擦干（課件演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。
�。�2）y和üe手拉著手組成的音節(jié)讀什么？你知道嗎？（指名讀）
（3）告訴學(xué)生：yue也是一個整體認(rèn)讀音節(jié)，誰再來讀讀？（再指名讀）
�。�4）yue有兩頂漂亮的帽子（出示），可是yue不知道該戴在什么地方？誰能幫幫他？（指名給yue標(biāo)上第一聲和第四聲）
�。�5）認(rèn)讀yuēyuè并擴詞。
�。�6）yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操《拼音休息操》）
(三)學(xué)習(xí)er
1、這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？——耳朵！
2、學(xué)會發(fā)音：
�。�1）下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的（出示er）。
（2）指導(dǎo)讀法：
er很特別，跟我們認(rèn)識的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r不發(fā)音，表示讀e的時候把舌頭卷起來。（范讀）
3、多種形式練讀。
請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開火車讀----一起摸著小耳朵讀。
4、學(xué)習(xí)四聲：
（1）er從來不和聲母們交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。
�。�2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ērérěrèr
三、游戲鞏固。
四、總結(jié)寫字。
1、看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認(rèn)識他們嗎？自己讀讀。
2、會寫嗎？對照筆順圖在桌上寫一個。
3、老師還不會寫呢？誰來教教老師（指導(dǎo)書寫）。
4、描紅仿寫。
5、總結(jié)：今天大家的收獲可真不小，去了字母王國，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的字母王國之旅到此結(jié)束。
一年級語文上冊教案12
一、教學(xué)要求：
1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認(rèn)讀5個字。
3、能用自身的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重難點：
1、重點：理解詩句的意思。
2.難點：學(xué)會本課的生字和部首。
三、教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。
四、課時布置：兩課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，平時俺們看了許多畫，今天請同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的山、水、花、鳥的情景，要求同學(xué)回答下面的`問題。
(1) 想一想，假如從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2) 假如水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3) 各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)
(4) 鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)
小結(jié)：俺們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳�、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句。
1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的山有沒有顏色?要求同學(xué)把看到的告訴同學(xué)。(板書：遠(yuǎn)看有色。)
2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下水有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書：近聽無聲。)
3、請一個同學(xué)說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?
(板書：春去還在。)
4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。
三、齊讀詩句，板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的山、水、花、鳥四個字為線索來背。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名背誦課文。
2、找搭當(dāng)背詩句，說詩意。(一人背一人說)
二、自同學(xué)字。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。(說說你是怎么記的)
(1) 畫半包圍結(jié)構(gòu)。上面是一，下面中間是田，外面是。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
(2) 色：上下結(jié)構(gòu)，上面是，下面是巴。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3) 聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是口，右邊是斤。斤的筆順是：
(4) 無：無一天，無和天都是四筆，無第四筆是，天第四筆是。
(5) 春：上下結(jié)構(gòu)，上部是，下面是日，組詞：春天、春色、春光。
(6) 人：人可以與八比較。人撇筆長即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1) 抽讀卡片。
(2) 口頭組詞。
5、指導(dǎo)寫字。
板書設(shè)計：
畫
遠(yuǎn)看山有色，
近聽水無聲，
春去花還在，
人來鳥不驚。
一年級語文上冊教案13
【教學(xué)內(nèi)容】
四首兒歌：1.游戲歌《丟手絹》 2.問答歌《上網(wǎng)》 3.謎語歌《蝸�！�4.教誨歌《小熊過橋》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能用普通話讀兒歌，通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。
2.通過學(xué)習(xí)，了解兒歌的基本類型，開發(fā)他們的智力，啟迪他們的思維和想象能力。
3.通過學(xué)編兒歌，讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂趣。
【教學(xué)重難點】
通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏、激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛，創(chuàng)作兒歌。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，首先請大家欣賞一首兒歌《小雨點》，會唱的同學(xué)可以跟著一起唱一唱。
1.孩子們唱得真好聽，看來，大家都喜歡兒歌，是吧?
2.介紹兒歌：兒歌又叫童謠，它是詩歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，游戲中，勞動中都藏著一首首好聽又好玩的兒歌，今天我們就來讀一讀《有趣的兒歌》
請孩子們伸出智慧指和老師一起書寫課題：《有趣的兒歌》生齊讀課題。
二、初讀兒歌，讀出節(jié)奏(一篇帶多篇)
1.學(xué)習(xí)《丟手絹》
師：瞧，小朋友們都在操場上做游戲呢!我們也一起去玩吧!
(1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》
自學(xué)提示一：
1.請孩子們用自己喜歡的方式讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音，開始吧(相機糾正孩子的讀書姿勢)(你在讀兒歌的過程中，遇到了不認(rèn)識的字，你有什么好辦法嗎?)
2.同桌兩人讀兒歌，讀得好，伸出拇指夸夸他，讀錯了，請你幫幫他
多種形式讀兒歌(師范讀、指名讀、同桌互讀等)
這首兒歌可以在什么時候唱呀?(做游戲"丟手絹"的時候)是呀，像這種一邊做游戲一邊吟唱的兒歌我們叫它"游戲歌"(師板書)
引導(dǎo)學(xué)生玩丟手絹的游戲(請部分同學(xué)邊做丟手絹的游戲邊唱歌)
師小結(jié)：以后同學(xué)們玩丟手絹的游戲時，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們一定可以玩得更開心。其實兒歌的種類還有很多很多，比如：謎語歌、問答歌、游戲歌等等!
三、學(xué)習(xí)多篇兒歌，感受兒歌的不同類型
出示自學(xué)提示二：
1.讀準(zhǔn)兒歌的字音，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。(生自主誦讀)
師：孩子們讀得真是津津有味，我們來看第一首(抽生讀，糾正)
(1)問答歌
師簡介問答歌特點：里面有提問，也有回答，這叫問答歌(師板書：問答歌)，
多種形式讀兒歌：師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳
簡介問答歌的另一種形式：在問答歌里，有問一個問答一個問題的，也有連著問幾個問題再連著回答的兒歌，(課件出示)《什么圓圓在天邊》出示問題，隱藏答案，學(xué)生按照自己的想法填寫回答。
1.老師問，抽生說 2.全班問，抽生答
(2)謎語歌《蝸�！�
生用自己喜歡的方式讀兒歌，說說是根據(jù)什么猜出來的?師：(板書：謎語歌)
引導(dǎo)學(xué)生把謎語歌讀給爸爸媽媽聽，還可以加上動作(指名讀、男女生比賽讀)
(3)教誨歌《小熊過橋》
師：瞧，可愛的小熊也想和孩子們一起玩兒呢!(課件出示小熊圖)我們來和它打個招呼吧!(指名回答)別人又是怎樣描述它呢?
師范讀兒歌，請其他的孩子認(rèn)真傾聽，想一想這是一只怎樣的小熊?
誦讀兒歌(齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來讀一讀吧!)
讀出兒歌的節(jié)奏
引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀兒歌(拍手讀、同桌打節(jié)奏合作讀等)
讀出兒歌的韻味
感知兒歌的押韻，每行末尾的字，韻母都一樣，讀起來瑯瑯上口
師簡介：在兒歌中蘊含知識和道理，具有教育意義的兒歌叫做教誨兒歌，
四、學(xué)編兒歌，感受樂趣
播放毽子韻律操視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
出示兒歌小毽子的前半部分，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌。
小小毽子我愛你，把它學(xué)好不容易。
從小練好踢毽子，既能強身又健體。
學(xué)生試著編寫兒歌，同桌相互評價，感受樂趣。
五、總結(jié)點題，推薦課外閱讀書籍
師小結(jié)：這節(jié)課，我們一起分享了讀書的快樂、學(xué)習(xí)的快樂，想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國童謠》，你一定會發(fā)現(xiàn)更多的.樂趣!
人教版一年級語文上冊教案的反思
今天我上的這節(jié)課是一年級的一節(jié)群文閱讀研究課《有意思的兒歌》。讓一年級的孩子來開展課堂上的群文閱讀活動本身就是一種挑戰(zhàn)，因為他們識字少，沒有閱讀基礎(chǔ)，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個強烈的愿望，想讓孩子們從一年級開始感受閱讀的樂趣，學(xué)會閱讀，進而愛上閱讀，因為群文閱讀課題研究在我校開展一年多以來，我越來越感覺到閱讀，特別是有主題的群文閱讀對孩子將來的發(fā)展乃至未來的人生都有著重要的意義。我們每一位語文教師都應(yīng)該做兒童閱讀事業(yè)的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。
今年我接一年級的新班，忙過了黑色的九月，坐下來靜靜地思考：一年級的孩子該怎樣來開展群文閱讀教學(xué)?我想，首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧!而兒歌無疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學(xué)形式，他們也是從兒歌開始接觸祖國的傳統(tǒng)文化。所以我想到了讓一年級的孩子通過讀兒歌，說兒歌，表演兒歌，創(chuàng)編兒歌等環(huán)節(jié)，讓他們感受讀兒歌的樂趣，在讀中訓(xùn)練孩子的思維，提高孩子的表達能力，同時體驗創(chuàng)造的快樂，從而引導(dǎo)孩子們喜歡上課外閱讀，養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣。
兒歌如此之多，如何選一個議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢?思考了很久，想到過寫動物的兒歌，寫春天的兒歌，寫秋天的兒歌……但都沒有一個議題很集中，在大量的閱讀了很多兒歌后，突然發(fā)現(xiàn)其實兒歌的種類很多，每一種都很有意思，也有自己的特點，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個主題。
一年級語文上冊教案14
d t n l
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀聲母 d、t、n、l，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認(rèn)識“馬、土、不”3 個生字。
【教學(xué)重點】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)難點】 n、l 的發(fā)音；n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)課時】2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀聲母 d、t、n、l，讀準(zhǔn)音。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
小朋友，今天我們又來到了聲母家族，將要結(jié)識幾個新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢！我們?nèi)フJ(rèn)識它們吧!（板書：4 d、t、n、l）
【設(shè)計意圖：直奔課題，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
二、看圖找韻母
1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找d、t、n、l四個聲母。
2.學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出d、t、n、l四個聲母。
3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。
生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。
生2：傘柄的形狀像t。
生3：拱門的形狀像n。
生4：鼓槌的形狀像l。
三、借助課件，學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母d。
1.學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)d的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，借助“得”讀準(zhǔn)d的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“鼓錘隊鼓 d d d，左下半圓 d d d�！�
2.教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
�。�1）d能與a e i u相拼。
讀一讀：ǎ é ī ú，看誰讀的準(zhǔn)，讀得快。
�。�2）板書d，聲母是→d。板書ǎ，韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接著帶出ǎ，直呼→d�！按颉薄０鍟篸ǎ。
(3)讀這個音節(jié)時，你想到了什么？d�！按颉币弧按蛩薄按蚬摹�
預(yù)設(shè)：小弟弟正在打鼓。
媽媽去打水洗衣服。
(4)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節(jié)。
(5)指名匯報。
(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導(dǎo)。
(7)指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母t。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)t的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“發(fā)ｔ時，發(fā)音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個傘把兒ttt�！�
2.拼一拼，讀一讀。
拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
�。�1）t—í一tí誰會讀？t一ú一tú？
�。�2）拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。
�。�3）拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
3.比較觀察聲母t和f有什么不同。
仔細(xì)觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：t和f）
出示兒歌：像個傘把兒t t t，一根拐棍f f f。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“n”。
1.教師示范發(fā)n的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！吧嗉忭斪∩淆X齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一個門洞 n n n。”
2.比較觀察聲母n和m有什么不同。
仔細(xì)觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：n和m）
出示兒歌：一個門洞 n n n，兩個門洞 m m m。
3.拼一拼，寫一寫。
出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片，學(xué)習(xí)會寫字“土”。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)聲母“l(fā)”。
1.教師示范發(fā)l的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)l時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一根小棍 l l l�！�
2.拼一拼，寫一寫。
出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片，學(xué)習(xí)會寫字“路”。
（五）根據(jù)語境和圖片，鞏固“d、t、n、l”的`讀音。
1.他的(de)衣服真好看�。╠）
2.他特(te)別愛玩。（t）
3.門外有人找你呢(ne)！（n）
4.春天快來了(le)�。╨）
【設(shè)計意圖：聯(lián)系課文情境圖，聯(lián)系熟悉的事物，認(rèn)讀字母的發(fā)音，降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】
第二課時
【課時目標(biāo)】
1.正確書寫d、t、n、l認(rèn)清形。
2.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
3.認(rèn)識“馬、土、不”3 個生字。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題
小朋友，上節(jié)課我們又來到了聲母家族，結(jié)識了幾個新朋友“d、t、n、l”。我們來再來認(rèn)識一下它們吧！
出示聲母卡片認(rèn)識聲母“d、t、n、l”。
出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片，拼讀音節(jié)。
今天，我們來學(xué)習(xí)它們的書寫以及在具體語境中的運用。
【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
二、指導(dǎo)書寫
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察 d、t、n、l在四線格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順：
聲母 d、t、n、l 書寫指導(dǎo)時，要注意新的筆畫豎右彎“ ”。
d 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一 條線。
t 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位 置上。
n 兩筆寫成，占中格。書寫時要注意占滿格。
l 一筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的書寫，培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣。】
三、看圖，學(xué)習(xí)字詞
1.觀察圖畫，圖上畫的什么？（一條馬路，路邊的泥土）
2.拼一拼，寫一寫。
出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片，認(rèn)讀生字“馬”。
出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片，認(rèn)讀生字“土”。
四、學(xué)習(xí)兒歌《輕輕跳》
1.學(xué)生自由讀兒歌《輕輕跳》，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的音節(jié)請教老師或同桌。
2.朗讀指導(dǎo)
�。�1）請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？
（2）你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
�。�3）教師帶讀兒歌。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
（4）讀好停頓。
小兔小兔輕輕跳，
小狗小狗慢慢跑。
要是踩疼小青草，
我就不跟你們好。
�。�5）重點讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個詞語。
�。�6）認(rèn)讀生字“不”。
六、鞏固朗讀。
播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。
七、課后作業(yè)
板書設(shè)計
d、t、n、l
dǎ t-f n-m
課后反思
成功之處：
在教學(xué)d、t、n、l時，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設(shè)計中穿插了一些游戲，整堂課下來學(xué)生積極性很高。
不足之處：
但有個別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見成效，游戲與知識之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。
一年級語文上冊教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識教學(xué)點
1、認(rèn)識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字，會寫“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、從實際中體會什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。
(二)能力訓(xùn)練點
1、培養(yǎng)學(xué)生識字，寫字能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
【重點難點】
讓學(xué)生從故事中收獲“講誠信”的道理，并指導(dǎo)學(xué)生能從實際生活中去體會。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、多媒體課件。
【教學(xué)流程】
第1課時
一、導(dǎo)入新課
1、談話揭題。
(師板書：和)同學(xué)們，認(rèn)識這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書課題)。
2、讀題質(zhì)疑。
齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎?
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。
2、同桌合作讀書，當(dāng)個小老師，糾正讀的不對或不準(zhǔn)確的字音。
3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么?
4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。
我會認(rèn)：
熊鹿奶答商量燒趕緊起
系孩種爸打關(guān)住想
三、認(rèn)讀詞語，巧記生字
1、生自由認(rèn)讀圈畫出的詞語。
詞語闖關(guān)：
小熊小鹿奶奶答應(yīng)種樹爸爸
住院商量發(fā)燒趕緊失望突然
對不起沒關(guān)系
2、出示詞語。
小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊
爸爸奶奶對不起沒關(guān)系種樹住院
�、賹W(xué)生試讀;
�、谡乙徽疫@些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀;
�、坌〗M賽讀;
④去掉拼音開火車讀。
3、游戲中識字：
�、匐x開詞語，生字還認(rèn)識嗎?
�、凇罢切恰�(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴詞)
4、小組合作，交流識字方法。
四、再讀課文，整體感知
1、用你自己喜歡的方式朗讀課文。
2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽。
3、個人挑戰(zhàn)賽。
4、齊讀。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
請同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文。
第2課時
一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入
1、出示詞語，同桌比賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)
2、出示生字，開火車認(rèn)讀]
3、提問：上節(jié)課我們認(rèn)識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、精讀理解，感悟內(nèi)化
(一)學(xué)習(xí)第1自然段
1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來?
2、試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒)
3、你什么時候也會樂得直打滾兒?]
4、齊讀第1自然段
(二)學(xué)習(xí)2—4自然段
小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢?
1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。
2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強調(diào)：答應(yīng))
3、男女生分角色讀對話]
(三)學(xué)習(xí)5—6自然段
媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。
1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的`鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎么想?
2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然沒有來。這時，小熊會想些什么呢?
指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。
3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎?說一說。
4、試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢?
(四)學(xué)習(xí)7—8自然段
如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會怎么做?我們來看看小熊怎么做的。
1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)
2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關(guān)系”呢?
3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰?為什么?
小結(jié)：是呀，答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到;若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。]
(五)學(xué)習(xí)第9自然段
1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點頭，贊許地說：......
2、齊讀第9自然段
3、提問：你是個守信用的孩子嗎?說一說。
三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解
1、有感情地朗讀課文
[情感朗讀：出示句子
小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可是小鹿還沒有來。小熊失望極了。
想想怎樣才能讀出小熊的失望呢?]
2、練習(xí)
照樣子說一說
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我們都愛踢足球。
(蘋果和梨)都(是水果)。
(我們)都(愛做游戲)。
[XXXXXXXXXXXXXXX都。]
四、指導(dǎo)寫字
1、請大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。
2、重點指導(dǎo)。
“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的占格。
“奶”字的最后一筆為撇。
3、師范寫，生臨寫。
4、練寫，互相評價。
五、拓展訓(xùn)練
[課文中對話很多，你能在括號里加上合格的詞嗎?
小熊(高興地)說：“太好了，我正想奶奶呢�！�
媽媽()說：“明天再去種行嗎。”
小熊(堅定地)說：“不行，我要在家等他�！�
小鹿的爸爸(抱歉地)說：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來說聲‘對不起’�！�
小熊(趕緊)說：“沒關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢�！�
總結(jié)：括號里的詞決定了說話態(tài)度，平時要多留心體會、運用。]
六、總結(jié)課文
1、問：學(xué)了這個故事，你有什么收獲?(學(xué)生談收獲，教師相機評價。)
2、師總結(jié)：為了朋友之間的一個約定，小熊放棄了去奶奶家玩，小鹿雖然因為發(fā)高燒沒有應(yīng)約，但特意請爸爸來向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣，做一個守信用的好孩子。
七、布置作業(yè)
1、把喜歡的詞填入詞語花籃中。
2、書寫生字。
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