- 《父親的菜園》教案 推薦度：
- 父親的菜園公開課教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
(熱)《父親的菜園》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的《父親的菜園》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《父親的菜園》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并理解生字新詞。
2、學(xué)會(huì)有感情地朗讀本文。
3、抓住描寫父親言行的詞句，感受并學(xué)習(xí)父親執(zhí)著和勤勞的品格。
重難點(diǎn)：
抓住描寫父親言行的詞句，感受并學(xué)習(xí)父親執(zhí)著和勤勞的品格。
課前準(zhǔn)備：
首先，我們來看兩組圖片。（每組圖片各三幅）請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話來形容這兩組畫面。
學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。
一、導(dǎo)入
很難想象把一片荒涼、貧瘠的黃土，變成“碧綠的菜園”，得付出多大的代價(jià)啊，但這位普通的農(nóng)民卻做到了，今天，我們就一起走近這位偉大的父親。
板書：父親的菜園
1、齊讀課題
師：接下來，我們來了了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、出示目標(biāo)
3、默讀課文，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上將課文讀正確、流利。
4、認(rèn)識(shí)新字詞。
舒暢 詫異 堅(jiān)毅 平緩
猙獰 箢箕 可怖 伺候
萵筍 氣餒 邊緣 鋤頭
貧瘠 鐵锨 榨干 誘人
似信非信 疑惑不解
指名讀——齊讀——解決不理解的詞語
二、研讀課文
1、師：接下來，我們來看這樣一段話：
“在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”
指名讀，根據(jù)學(xué)生讀的程度分別做相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
A、 你讀得很正確、流利。
B、 你已經(jīng)在試著抓住重點(diǎn)字詞來有感情的朗讀了。
C、 你讀的這么好，有什么方法和竅門嗎？告訴大家。
板書：（出示卡片）貧瘠 碧綠
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)父親的偉大。
出示自學(xué)要求：父親為了把“貧瘠的死黃土”變成“碧綠的菜園”，他付出了很多，他都做了些什么？請(qǐng)你用波浪線好找出相關(guān)的。語句，并認(rèn)真讀一讀，你從中體會(huì)到了什么，批注在旁邊
交流：誰愿意把自己的.自學(xué)情況給大家交流一下。
呈現(xiàn)一個(gè)指導(dǎo)朗讀的片斷：
“父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。”
A、是啊，大雨過后，道路泥濘，父親摔倒了，可是他沒有放棄。齊讀
B、烈日炎炎，父親汗流浹背，可是他沒有停歇。再讀。
C、狂風(fēng)肆虐，父親步履蹣跚，可是他沒有叫苦叫累。再讀。
師：父親太讓我們佩服了，還有哪些語句……
3、出示練習(xí)，讓父親的形象更加鮮明
師：父親太偉大了，他不僅給我們留下了一片四季常青的菜園，他還留下了什么？誰來填一填
因?yàn)楦赣H的（ ），所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
師：因此，這篇文章的題目就叫————
望著這片碧綠的菜園，你想對(duì)父親說些什么？指名回答。
讓我們帶著對(duì)父親的無比敬仰之情，再讀課題。
三、整體再讀課文（帶著自己的感受，有感情的朗讀全文。）
四、總結(jié)
同學(xué)們，讓我們記住這片課文，讓父親的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，越飛越高。
《父親的菜園》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中的6的生字；
2、熟讀課文，通過語言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)；
3、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情；
重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫父親言行的句子，體會(huì)他的作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。
這是一片略讀課文，我們閱讀的方法是怎樣的？
生：1、自讀課文，掃清字、詞障礙。
2、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3、按照閱讀提示研讀課文。
4、小組交流、討論。
5、大組匯報(bào)
二、按照學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、（以小組為單位）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
1、小組1：讀課文，并講解不理解的詞義。
提醒易讀錯(cuò)的.字音和易寫錯(cuò)的生字。
（其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。）
2、小組2：理清課文脈絡(luò)
3、全班交流，體會(huì)人物精神
(1).師生共同交流最受感動(dòng)的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
a.第三自然段，通過“每天......就......直到......才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。
b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
(2).用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿�，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
四、根據(jù)我們所學(xué)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)板書，展示并評(píng)價(jià)。
五、語言表達(dá)訓(xùn)練
六、積累語言
選擇你最受感動(dòng)的語段摘抄下來。
《父親的菜園》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能抓住描寫父親言行的句子，體會(huì)他的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
�、伲ò鍟n題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？
②到底誰的推測(cè)正確呢？讓我們快速讀課文。
二、預(yù)習(xí)探究（生自讀課文）
我們來看幾組詞語（出示新詞）
猙獰 荒涼 貧瘠
箢箕 鐵锨 鋤頭
盛不滿 砌墻 豌豆 氣餒
讀了這幾組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
三、合作交流
1、來，剛才我還讓你們想什么來著？（想想課文寫了什么內(nèi)容）大家看手上的練習(xí)紙，我們快速將課文瀏覽一遍，然后把它填起來。（出示習(xí)題）
因?yàn)?，我們家失去了 ，父親看見 ，就在山坡上選上了一塊相對(duì)平緩的坡地，開了一個(gè)菜園，一場(chǎng)暴雨沖走了菜地上的 ，父親沒有 ，他砌了 ，挑了 ，終于開出了新菜園。
生完成后，指生讀。
2、父親的新菜園里都長出了什么？（出示，生讀最后一段）
好一塊豐碩的菜園，把這個(gè)菜園搬到我們教室里吧，我們來配合一下，你們是春天的菜園，你們是夏天、秋天、冬天。最后一句我們一起讀。（引讀最后一段）
多美的菜園，誰能用文中的一句話來贊美一下這塊父親的菜園？
出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
是這句嗎？我們一起來贊美一下，（齊讀）
你們有沒有發(fā)現(xiàn)父親的菜園與我們一年級(jí)學(xué)的菜園我什么不同？（荒涼的山坡上）
教學(xué)過程：
大家見過山坡嗎？（斜的）
你們知道荒涼是什么意思嗎？
父親怎么能在這樣的地方建成一個(gè)菜園的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句劃起來，一會(huì)來告訴大家父親是如何在這片荒涼的山坡上開出一塊如此美麗的菜園的。
三、品讀體驗(yàn)
1、默讀課文，交流感悟
a、出示：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
你覺得父親怎么樣？（勤勞）板書
聽出來了，你是覺得在這荒涼的山坡上能開出一塊菜園，是因?yàn)楦赣H的勤勞。你從哪里看出父親的勤勞？（“每天……就……直到……才”“扛著、挑起”寫出父親的勤勞）
為什么？ 指導(dǎo)朗讀
很好，這是你的收獲，請(qǐng)你在你找到的詞語下面做上記號(hào)。
來，讓在坐的每個(gè)人都感受一下父親勤勞的品質(zhì)�。R讀）
b、出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……
俗話說：功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過父親辛勤的勞動(dòng)，一個(gè)星期過去——（引讀）
可是，天有不測(cè)風(fēng)云，一場(chǎng)暴雨說來就來了。暴雨來了，父親怎么做？（指生讀第四自然段）
你覺得父親怎么樣？從哪里看出來？（一丟、抓起、沖進(jìn)）
指導(dǎo)朗讀
平時(shí)要是下起暴雨，我們都會(huì)——往家里躲，可父親卻—— 讀
�。ㄒ粊G、抓起）父親非常著急
你們能做做父親的動(dòng)作嗎？
父親沖進(jìn)暴雨中，去干什么呢？（保護(hù)菜園）這部分內(nèi)容文中有寫出來嗎？（被省略了）他會(huì)怎么做呢？發(fā)揮我們的想象力，去想一想父親在雨中如何搶救自己的.菜園呢？
想象寫話
出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就
沖進(jìn)了暴雨中：（）
此時(shí)，父親只顧著保護(hù)菜園，而根本沒有考慮自己的——身體被雨淋透了，多么勇敢的父親。
父親不顧一切，奮力搶救菜地，可是，山坡上菜地里那薄薄的一層泥土——引讀。
出示：可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。（理解：猙獰）
算了，在這個(gè)荒涼的山坡上開辟菜園實(shí)在是太難了，放棄吧！
出示：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（板書：堅(jiān)強(qiáng)）（隨機(jī)理解：氣餒、可怖）指導(dǎo)朗讀。
四、鞏固延伸
全班討論
結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動(dòng)詞。
經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？
讀了課文你受到什么教育？
《父親的菜園》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀“堅(jiān)毅、可怖、貧瘠、誘人、疑惑不解、信心十足”等詞語。
2、讀好描寫父親言行的句子，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，去過自家的菜地嗎？你家的菜地建在哪兒？如果把菜園建在山坡，你覺得有問題嗎？
2、有一位父親，把自家的菜園建在山坡上，這是我們今天要學(xué)的課文，咱們一起來讀讀課題。這位父親，怎樣在山坡上開辟成菜園的呢？
�。ǘ┳宰x課文，感知大意。
1、自由地讀課文
2、出示，朗讀詞語
3、選用上面的二、三個(gè)詞語，來說一、二句與課文內(nèi)容有關(guān)的話。
�。ㄈ┮x課文，體味變化。
1、引述：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的黃土、荒涼的山坡，開辟成了“翡翠似的菜園”。
2、引讀（出示）：
在父親的精心伺候下，原本貧瘠的'死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
3、質(zhì)疑：
父親在“荒涼的山坡”開辟成“翡翠似的菜園”過程中，最令你感動(dòng)的語句有哪些？請(qǐng)認(rèn)真默讀課文的第2至第9自然段，并劃出相關(guān)的語句。
�。ㄋ模┘�(xì)讀課文，感悟品質(zhì)。
1、自由地默讀課文第2至第9自然段，邊讀邊劃相關(guān)的語句。
2、師生交流：
�。�1）描寫父親“動(dòng)作”方面的句子：
�、倜刻焯爝�沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
②那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……
�、鄹赣H沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
（2）描寫父親“語言”方面的句子：
�、偻覀兝Щ蟮纳袂椋赣H堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”
�、诟赣H摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”
�、鄹赣H說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧�！�
3、再讀（出示）：
在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
父親這樣的“精心伺候”，是為了什么呢？請(qǐng)讀一讀課文的第1、2自然段。
�。ㄎ澹┥钭x課文，升華主題。
1、引述：在父親的精心伺候下，直到現(xiàn)在，那塊坡地，仍是我家的菜園。
2、引讀最后一節(jié)（出示）：直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。
3、質(zhì)疑：課文可以用“我家的菜園”或“我們的菜園”來作題目嗎？為什么？
4、用自己的話，來夸一夸這位父親。
�。┳鳂I(yè)
寫父親的文章，還有很多，例如，朱自清的《背影》；許地山的《落花生》等，請(qǐng)同學(xué)們課外時(shí)間找這些書來，好好地讀一讀。
板書：
荒涼的山坡
父親的菜園勤勞執(zhí)著
我們碧綠的翡翠
《父親的菜園》教案5
父親的菜園
一 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2 有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。
3 積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
二 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的'寫作方法。
三學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1 生字、生詞卡片。
四 學(xué)習(xí)過程：
（一） 導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
�。ò鍟n題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。
�。ǘ┳x閱讀提示后自讀課文
1 自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2 說說課文寫了一件什么事？
3 在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語段畫出來，并在空白處批注。
三 小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題
四 全班交流，體會(huì)人物的精神品質(zhì)
1 交流最受感動(dòng)的語句，練習(xí)有感情地朗讀。
�。�1）第三自然段，通過“每天-----就-----直到----才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。
�。�2）第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”
�。�3）第8自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
2 用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如；執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
五 積累語言
選擇你最受感動(dòng)的語句抄下來。
板書：失去菜園——重新開墾——付出艱辛——誘人翠綠
�。ㄇ趧跇銓�(shí)·執(zhí)著自信）
課后反思：
《父親的菜園》教案6
【設(shè)計(jì)理念】
本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字、新詞；
2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。
3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫父親言行的句子，體會(huì)他的作用。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖
【課時(shí)安排】
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、親情導(dǎo)入，激發(fā)情趣
1. 同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會(huì)有問題嗎？（學(xué)生發(fā)表看法）
2. 一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？
3. （板書課題： 父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測(cè)正確呢？讓我們快速讀課文。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］
用動(dòng)情的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測(cè)課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
4. 出示提綱，指導(dǎo)自讀
�、僮杂奢p聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。練習(xí)讀正確，讀流利。
�、谠诟赣H開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語段畫出來，并在空白處寫出自己的想法。
（2）想一想課文主要寫了件什么事。
二、提出疑問，梳理問題
1. 同桌之間說說課文主要寫了件什么事。
2. 讀第一、二節(jié)。思考為什么要開墾新菜園？
3. 父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用一個(gè)詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用一個(gè)詞語來說明。
4. 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀，在書本上批注）
5. 思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內(nèi)交流。）
6. 全班討論，理清課文的思路。
�、俑赣H付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
�、诋�(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
�、蹫榱擞释恋兀炎约旱膭趧�(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］
發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習(xí)和探究。
三、合作探究，初步感悟
1. 指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。
2.出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3. 聯(lián)系上下文，指導(dǎo)理解詞語。
堅(jiān)毅：堅(jiān)定有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當(dāng)困難的，家人都覺得不可能，面對(duì)家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。
猙獰：面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的巖石。
氣餒：失掉勇氣和信心。
貧瘠：土地薄，不肥沃。
疑惑不解：心里不明白，不理解。
4. 討論感悟，指導(dǎo)理解句子。
①我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。
父親的對(duì)這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。
�、谶h(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅(jiān)持不懈的成果。
幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)詞語和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗(yàn)的障礙。
四、交流感悟，解決問題
1. 全班交流，體會(huì)人物精神
師生共同交流最受感動(dòng)的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。
b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿�，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
3. 結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動(dòng)詞。
4. 經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？
5. 讀了課文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。
6. 下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。
7. 探究寫法；作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的.言行）
8. 請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。
�。A(yù)設(shè)如：您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）
�。墼O(shè)計(jì)意圖］
對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)文本的整體感悟。挖掘文本中知識(shí)、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言，體會(huì)人物精神。
五、布置作業(yè)
1. 積累語言：選擇你最受感動(dòng)的語段摘抄下來。
2. 學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話
28課 父親的菜園
山坡開地
起早貪黑
精心侍候
菜蔬茁壯
四季常青
就像一塊碧綠的翡翠
一種百折不撓的精神
《父親的菜園》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字、新詞；
2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。
3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫父親言行的句子，體會(huì)他的作用。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)
教師準(zhǔn)備：課件
【課時(shí)安排】：
一課時(shí)
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們先來欣賞一組圖片（出示荒涼山坡圖）這是什么地方？
師：對(duì)，是山坡。這是一個(gè)怎樣的山坡呢？（指名回答）
師：在這一片荒涼的山坡上，居然有一塊碧綠的翡翠。（出示圖片）那是——（生齊答）《父親的菜園》（板書課題）
師：誰來把課題讀一讀？（指名讀）
師：你強(qiáng)調(diào)了“父親”一詞，你想提什么問題？
師：真是愛思考的孩子。還有誰想把課題讀一讀？（生讀）
師：好，你把“菜園”讀了重音，你想提什么問題？
師：這個(gè)問題提得好，看來你們都是愛提問的孩子，等一會(huì)兒老師還想看看誰還是愛解決問題的孩子。
二、檢查預(yù)習(xí)生字情況
師：同學(xué)們，這是課文里出現(xiàn)的生字，你能準(zhǔn)確地把它們拼讀出來嗎？（能）指名讀
師：讀得真準(zhǔn)確。掌聲表揚(yáng)。我們?nèi)嘁瞾碜x一遍。
重點(diǎn)分析貧瘠
指名說意思（不肥沃）瘠的部首是——病字頭
三、研讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)。
師過渡：（出示對(duì)比圖）同學(xué)們，把“荒涼的山坡”變成“翡翠似的菜園”，并不是玩變魔術(shù)，說變就能變的，父親做了許多工作！那么父親都做了些什么？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考。
生：開荒填土肥土（板書）
師：說得對(duì)，在開荒、填土、肥土方面，父親是怎么說？怎么做的呢？請(qǐng)大家認(rèn)真默讀課文，把最讓你感動(dòng)的地方用“~~~~”畫出來，寫上體會(huì)。同學(xué)們，現(xiàn)在進(jìn)行小組內(nèi)交流。
師過渡：好，同學(xué)們都交流好了。在開墾荒地上，父親哪些言行最讓你感動(dòng)呢？誰來讀一讀。（指名）
2、學(xué)生匯報(bào)。
生：句1：望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”
從父親說的話中，你體會(huì)到什么？
師：同學(xué)們，在父親開墾荒地時(shí)，父親還有哪些言行讓你感動(dòng)呢？
生：句2：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
師：從“每天天還沒亮，直到傍晚才”這些詞語中你體會(huì)到了什么？
生：我從這里體會(huì)到父親是一個(gè)勤勞的人（板書勤勞）
師：是的，這是一個(gè)勤勞的父親，你能通過你的朗讀，把父親的勤勞表現(xiàn)出來嗎？（指名讀）
生：句3：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……
師：請(qǐng)用三角符號(hào)劃出表示父親動(dòng)作的詞，師：從這些動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？
關(guān)于填土，父親哪些言行最讓你感動(dòng)呢？
生：回答句子4：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
從這句外貌描寫中，你又體會(huì)到了什么？
師：這時(shí)，你看到的是一個(gè)怎樣的父親？（生回答）
生：執(zhí)著（板書）
師：關(guān)于肥土，父親是怎樣說的？誰來讀一讀？
生：句子5：父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”
師：這個(gè)時(shí)候，你又體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的父親呢？
師：是的.，這塊地就像父親的孩子，父親給予了這個(gè)“孩子”足夠多的“關(guān)愛”和“呵護(hù)”，所以才有了我家的菜園（出示最后一段）齊讀
師：同學(xué)們，讀到這里，你明白了作者為什么以父親的菜園為題了嗎？誰來說說你的看法
生：因?yàn)闆]有父親的堅(jiān)毅，堅(jiān)持不懈、勤勞、呵護(hù)以及艱辛的付出，開荒、填土、肥土就沒有現(xiàn)在的菜園
師：說的好，本文的作者以父親的菜園為題。是為了表現(xiàn)了這是一個(gè)堅(jiān)毅、勤勞、執(zhí)著的父親，父親是作者一家人的驕傲（指著板書說）
四、文本拓展，課外延伸
1、同學(xué)們。如果說母愛是水，那么父愛就是一座山
2、下面請(qǐng)大家欣賞關(guān)于“父親”的小詩（男女各讀一小節(jié)，最后一節(jié)全班讀）
3、同學(xué)們，一個(gè)人的言行可以表現(xiàn)出這個(gè)人的品質(zhì)。大家來欣賞一張圖片，這是一個(gè)怎樣的小伙伴（出示圖片）
�。ǔ鍪鞠乱粡垼┻@是一個(gè)怎樣的警察叔叔
是的，他們的一言一行可能會(huì)給你留下深刻的印象，請(qǐng)你拿起手中的筆，在堂上本寫一寫你所了解到的這一個(gè)人吧！
注意，在寫的過程中，把這個(gè)人的語言、動(dòng)作、外貌等描寫具體。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了父親的菜園，通過開荒、填土、肥土這幾方面寫出父親是一個(gè)堅(jiān)毅、執(zhí)著、勤勞的人。這節(jié)課，我們上到這里。下面是我們這節(jié)課的作業(yè)
五、作業(yè)：
1、把描寫父親言行的語句抄下來。
2、找些文章與父親共讀一本書。比如朱自清《背影》、《父親的半瓶酒》等。
教學(xué)反思：
《父親的菜園》是人教版第八冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，講述的是寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園，贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，寫了因新修公路失去菜園，父親毅然要開一塊菜地，重點(diǎn)描寫了開荒、填土和肥土，生動(dòng)細(xì)致地描寫了父親的言行，字里行間流露著對(duì)父親的敬佩和感激之情。
我在教學(xué)這篇課文時(shí)，依據(jù)略讀課文的編寫意圖，設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、先讓學(xué)生借助字詞典把課文內(nèi)容讀準(zhǔn)確、讀通順。
2、抓住文中描寫父親語言、動(dòng)作的語句去理解和感悟“父親”的精神。這一個(gè)環(huán)節(jié)按照“畫出相關(guān)句子—寫出體會(huì)—小組交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生思考：課題為什么父親的菜園為題，讓學(xué)生在討論中達(dá)到深化主題的目的。
4、最后，讓學(xué)生用自己的語言去表現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力的目的。
《父親的菜園》教案8
一、導(dǎo)入新課
1、展示圖片
請(qǐng)學(xué)生說一說看見了什么？
并請(qǐng)學(xué)生用詞語來講一講所聯(lián)想到的。
2、提問：在這種環(huán)境下，開辟出來一個(gè)菜園容易嗎？
過渡：文中哪里看出開菜園很難？
二、初讀課文
1、要求：大聲朗讀課文，邊讀邊找，哪里可以看出開菜園很難很難，可以用筆劃出來。
2、學(xué)生初讀課文。
三、感受開菜園的難
�。ㄒ唬⒊鍪菊Z句：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。一個(gè)星期過去，展現(xiàn)在我們面前的，是足有三四分翻過的黃土地。
1、讓學(xué)生說一說從哪里看出的。
（1）、理解：天還沒亮、直到傍晚、一個(gè)星期過去了看出了了什么？
�。�2）、對(duì)比：三四分、黃（父親的勞動(dòng)成果）又看出了什么？
2、在學(xué)生理解感悟開菜園的難處時(shí)相機(jī)進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)
�。�1）、個(gè)別讀
�。�2）、其他學(xué)生評(píng)價(jià)并提意見
�。�3）、再個(gè)別再讀
（4）、齊讀。
3、過渡：課文中還有沒有地方看出開菜園的難？
�。ǘ�、出示語句：父親還沒來得及整理他新辟的`菜園，一場(chǎng)暴雨說來就來了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。
1、學(xué)生說理由。
2、學(xué)習(xí)描寫父親的句子
�。�1）、學(xué)生說一說從這句話中看出了什么？（預(yù)設(shè)：焦急）
相機(jī)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀。
�。�2）、理解：父親為什么這么著急，速度這么快？
說話：用一個(gè)比喻形容，他快得就像什么？
過渡：父親速度快，但他卻快不過什么？（預(yù)設(shè)：暴雨）
3、學(xué)習(xí)寫暴雨過后的句子
�。�1）、理解猙獰
寫話：猙獰的巖石仿佛在嘲笑父親什么？
（2）、個(gè)別學(xué)生讀自己寫的句子
4、有感情朗讀整段
5、引問：父親可能還碰到什么困難？
四、感受父親的品質(zhì)
�。ㄒ唬�、設(shè)疑：面對(duì)這樣的困難父親不開菜園了嗎？
1、學(xué)生想一想：是什么力量讓父親在這么困難下還要開菜園？
2、預(yù)設(shè)：父親的堅(jiān)毅（堅(jiān)強(qiáng)），父親的不放棄，不氣餒（堅(jiān)持），信心十足等
3、指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。
�。�1）、望著我們困惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！
�。�2）、父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。看著新菜園終于被開出來了，父親笑了。
�。�3）、父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：當(dāng)然能！
�。ǘ�、感受父親的智慧
1、學(xué)生理解：要想種菜，對(duì)土地有什么要求嗎？（肥沃）
2、學(xué)生找出父親把土地變肥沃的辦法。
�。ㄈW(xué)習(xí)最后一段
說話：你想對(duì)父親說什么？
五、小結(jié)
我們?cè)谧鋈魏问虑槎家幸环N不怕困難的精神。
《父親的菜園》教案9
一、教材解析：
這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的勞動(dòng)，在荒涼的的山坡上為家人開辟出一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，寫了因新修公路失去菜園，父親決心開一塊菜地，重點(diǎn)描寫了開荒、填土和育肥，生動(dòng)細(xì)致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露出對(duì)“父親”的敬佩和感激之情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.借助字典，認(rèn)識(shí)“嬰、毅、腫”等8個(gè)生字。
2.學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì) 。
3.學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語句。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會(huì)父親的品質(zhì)；
2、提高學(xué)生的自學(xué)能力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。
四、教學(xué)方法：談話法 情境創(chuàng)設(shè) 自主學(xué)習(xí) 合作交流
五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
六、課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件
七、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。
孩子們，咱們都生活在美麗的農(nóng)村，相信大家都見過菜園吧，說說菜園是做什么用的？你都在菜園見過什么菜？今天老師想請(qǐng)大家一起去一個(gè)菜園看看，那會(huì)是誰的菜園呢？出示課件，教師板題：父親的菜園 生齊讀課題。
二、初步讀文，整體感知。
請(qǐng)大家把書本打開讓我們一起走進(jìn)父親的菜園。孩子們誰愿意為大家讀讀課前的導(dǎo)語？明確要求。
教師出示自學(xué)要求：
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，遇到難讀的句子多讀幾遍，力爭把它讀通順。
2、思考父親是怎樣開墾菜地的？
3.出示生詞：嬰兒、堅(jiān)毅、可怖、紅腫、榨干、誘人、箢箕、鐵锨、萵筍、氣餒、信心十足、憋急了、荒涼的山坡、貧瘠的土地、猙獰的巖石、可怖的巖石
三、研讀課文，感悟品質(zhì)。
父親是怎樣開墾這塊菜地的呢？請(qǐng)大家快速地讀課文，找一找描寫父親開墾菜地的言行的句子，并在旁邊寫一寫你的感受或體會(huì)。
出示課件：
1.第三自然段，通過“每天??就??直到??才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。
生說體會(huì)我體會(huì)到父親的勤勞教師板書：勤勞。
師：你是從哪兒體會(huì)到父親的勤勞呢？指導(dǎo)讀句子重讀詞語 扛著 挑著 生：我還體會(huì)到父親的辛苦，每天天不亮 直到傍晚
生：我還體會(huì)到了父親的堅(jiān)持不懈 一個(gè)星期板書：堅(jiān)持不懈
師：三四分黃土地，大概多大呢？二百多平方米，我們的教室大概七十平方米，
相當(dāng)于我們這樣的幾個(gè)教室，這么大點(diǎn)的地方，父親從早到晚足足干了一個(gè)星期是多么不容易呀！齊讀句子。
第一天， 當(dāng)天邊還閃爍著星星，人們還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，父親就生讀句。 第二天， 當(dāng)月亮還掛在西天的時(shí)候父親就??生讀句
第三天， 當(dāng)天邊還泛著魚肚白的時(shí)候，父親就??生讀句
第四天， 一直到第七天每天天還沒亮父親就??生讀句
此時(shí)，你又看到一個(gè)怎樣的父親?吃苦耐勞
2.那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中??露出大塊大塊猙獰的巖石。
生：我從這句中體會(huì)到父親不顧自己的安危一心只想搶救菜園奮不顧身
師：父親沖進(jìn)暴雨中有個(gè)省略號(hào)，大家想象一下，父親沖進(jìn)暴雨中會(huì)是什么樣子呢?他會(huì)想些什么呢？
過渡：當(dāng)父親沖到菜地，看到了自己辛苦了一個(gè)星期才開辟出的菜地被大雨沖走的慘狀，此時(shí)的父親心情是怎樣的？生讀句。師:父親被打倒了嗎？父親放棄了嗎？
3.父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去蓋住了那可怖的巖石，父親的.雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
生 ：體會(huì)到父親沒有氣餒執(zhí)著的靠自己的身體，與自然環(huán)境作斗爭，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
師：你能讀出父親的堅(jiān)持不懈執(zhí)著的精神嗎？師：大雨沖毀了父親的菜園，但沖不垮父親對(duì)這塊菜地的熱愛，在堅(jiān)持不懈的與困難做斗爭中，終于成功地開辟了新的菜園。
4.文中又是怎樣描寫父親的語言的呢？出示課件：
�。�1）望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”板書：堅(jiān)毅
�。�2）父親摸摸我的后腦勺信心十足地說：“當(dāng)然能！”板書：信心十足
�。�3）父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來??就用來肥土吧�！鄙焊赣H不是光顧眼前利益，是個(gè)眼光長遠(yuǎn)的熱愛土地的人。
師：父親為了我們一家有新鮮的蔬菜吃，不辭辛苦堅(jiān)毅執(zhí)著的使原本荒涼的山坡變成了碧綠的翡翠板書創(chuàng)造了這荒涼的山坡上的奇跡。
5.齊讀課文最后一段
同學(xué)們學(xué)到這讓我們?cè)僖淮慰纯凑n題父親的菜園，而不是我家的菜園？誰來回答一下？因?yàn)樗歉赣H一手開辟出來的，為了我們一家人有新鮮的蔬菜，父親不辭辛苦，堅(jiān)持不懈，在開墾菜園的過程中讓我們感受到他的高尚的品質(zhì)，也表現(xiàn)了我對(duì)父親的熱愛。
6.這篇課文學(xué)完了，說說你們都有什么收獲？
四、課外延伸，深化主題
父親在生活中就是我們的依靠，在成長的歷程中，時(shí)時(shí)給我們鼓勵(lì)和支持，他的精神也常常鼓舞著我們，有了目標(biāo)，要堅(jiān)持不懈，努力奮斗，最終你會(huì)收獲成功的。請(qǐng)大家一起欣賞一個(gè)小故事《愚公移山》，說說你讀后的感受。
五、作業(yè)
1、熟讀課文中描寫父親言行的語句，體會(huì)情感，注意朗讀的語氣。
2、寫一段你與一個(gè)熟悉的人的對(duì)話。（注意人物說話時(shí)的表情和動(dòng)作。）
六、板書設(shè)計(jì)：
28 父親的菜園
自信
勇敢
堅(jiān)毅
堅(jiān)持不懈
《父親的菜園》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)課文中的８的生字。
�。病⑹熳x課文，通過語言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)。
３、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情。
【教學(xué)過程】
一、知識(shí)鋪墊與導(dǎo)入
�。�、你們誰見過菜園？
用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？
�。ㄍ瑢W(xué)講完，出示菜園圖片）
�。�、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的`菜園嗎？
（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）
二、初讀課文
�。薄⒔裉彀硞儗W(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說出對(duì)你印象最深的感受，或者疑惑問題：
要求：讀準(zhǔn)字音，語句流利，邊讀邊想。
�。病⒔處煱鍟瑢W(xué)問題和感受。
三、細(xì)讀課文
�。�、教師歸納同學(xué)感想和問題：
看來同學(xué)們對(duì)父親很敬佩。下面俺們仔細(xì)閱讀課文考慮：
閱讀要求：
推敲重點(diǎn)語句和詞語，語速勻暢，語調(diào)抑揚(yáng)。邊讀邊打記號(hào)和寫注釋。
２、通過一件什么事情讓你對(duì)父親很敬佩？
（解決開荒的原因，菜園對(duì)父親的重要性）
為什么要開墾菜園？ 找出具體的語句體會(huì)。
�。�、父親哪些方面值得你敬佩？
�。ń鉀Q開荒的過程和艱辛）
從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會(huì)人物的思想：
勤勞、自信、堅(jiān)韌、熱愛。
�。�、你覺得父親是怎樣的人？
�。ㄏ到y(tǒng)歸納，用自身的語言描述父親的形象）
四、拓展
出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片：
這是被破壞的土地，這是父親的菜園。
對(duì)破壞土地人的行為你有什么評(píng)價(jià)？父親和他們比起來你有新感受？
《父親的菜園》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中的6的生字；
2、熟讀課文，通過語言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)；
3、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情；
一、導(dǎo)入
大家說說看，蔬菜都長在哪里？
�。嗤粒�
那那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？要知道荒坡種菜需要土壤和肥料,非常艱難。今天我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)艱難的開荒故事——
二、初讀課文
1、自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，語句流利，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？
2、檢查自學(xué)效果
出示生詞：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解
指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文中的冷僻字，如：箢箕、猙獰、氣餒……簡單地說一說意思
3、讀了課文，誰能用準(zhǔn)確簡練的語言概括出課文的主要內(nèi)容？
�。▽W(xué)生在概括，老師及時(shí)糾正，及時(shí)點(diǎn)撥www.jiaoanba.com）
父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
三、指導(dǎo)細(xì)讀課文：
自由默讀課文并思考下列問題：
1、父親為什么要開墾菜園 找出具體的語句讀一讀。
�。�、菜園原本是什么樣子的，在父親的努力下，菜園有了什么變化？
找出具體的語句來讀一讀。
３、父親是怎樣墾菜園的，找出父親言行的詞句反復(fù)讀,體會(huì)父親是怎樣的人，討論小組內(nèi)部可以進(jìn)行交流。
�。�、全班交流
父親言行的句子有
（1） “父親堅(jiān)毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’(這是父親決定開荒時(shí)說的話。表現(xiàn)了父親的勤勞)
開墾荒地�！懊刻焯爝�沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著（2）一擔(dān)柴草回家來�！�(父親開墾荒地時(shí)的行動(dòng)，表現(xiàn)父親的勤勞、以及肯吃苦的韌性。)
�。ǎ常�)壘上石塊�！案赣H沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石�！�(面對(duì)被暴雨沖刷的荒地，父親表現(xiàn)出了堅(jiān)忍不拔的精神)
(4)種上豌豆。當(dāng)我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當(dāng)然能！’”(表達(dá)了父親對(duì)土地的信賴)
(5)豌豆肥田�！案赣H說：‘……肥土吧�！�(說明父親對(duì)土地的保護(hù)、熱愛)
(6)拾糞肥田。“有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（表現(xiàn)了父親的節(jié)儉以及他對(duì)土地的熱愛)
�。怠⑼ㄟ^學(xué)習(xí)課文，你覺得父親是個(gè)怎樣的'人？
（父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他們身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。）
６、是啊，父親的精神令我們感動(dòng)，下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。
學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師總結(jié)，最后全班連起來齊讀課文。
四、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》
１、自由讀
２、談?wù)勛x后的收獲
《父親的菜園》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。通過看圖認(rèn)識(shí)“箢箕、鐵锨、豌豆、 萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受父親的堅(jiān)毅和勤勞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易。
教學(xué)過程：
一、談話揭題
1、同學(xué)們，你們見過菜園嗎？你見到的菜園是什么樣的？
2、我也曾看過無數(shù)的菜園，但其中有一個(gè)菜園讓我至今難忘。你們想跟我一塊去看看嗎？好，讓我們一起踏上新修的公路，一直往大山里走。走呀走呀，繞過無數(shù)荒涼的大山，抬起頭來，就能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見那菜園了。（出示句子）
“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上�！�
a大家靜靜的望，望見一個(gè)怎樣的菜園了？還望見了什么？
�。ńY(jié)合理解“翡翠”，感受菜園綠得可愛，綠得通透；知道菜園建在一塊荒山上）
3、讓我們走近它，細(xì)細(xì)的觀察它的樣子（出示句子）
“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠”。
二、初讀課文，整體感知
1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
2、劃出生字新詞，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
3、想一想課文寫了一件什么事？
三、交流檢查
1、師：我們來讀讀新詞
2、課文講了父親開墾菜園的事。寫父親開墾菜園的是2——10節(jié)。
3、這部分中有兩句話，我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到一些什么？
課件出示兩句話。
望著這一塊貧瘠（）的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”
點(diǎn)貧瘠出現(xiàn) 可怖的巖石 大塊大塊猙獰的巖石 出現(xiàn)圖片1我們認(rèn)識(shí)一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。
父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
嵌字的理解。
再讀讀這兩句話，你能提出一些問題嗎?
根據(jù)學(xué)生的問題板書：
貧瘠—？—“碧綠的翡翠”
�。ǜ赣H身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠？）
四、學(xué)習(xí)課文（2--10節(jié)）
快速瀏覽課文2——10節(jié)，根據(jù) “開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個(gè)層次。
指名三位同學(xué)讀三個(gè)層次。
小組學(xué)習(xí)任務(wù)：
我們小組學(xué)習(xí)的是課文的`（ ）這一部分。
1、劃出這部分中父親遇到困難的句子。
2、劃出這部分中父親對(duì)待困難的句子。
3、討論：談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
4、我們小組推選（ ）代表發(fā)言。
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，小組學(xué)習(xí)其中的一個(gè)部分，去了解這位不尋常的父親。
開地：
1全家人都投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。
2望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”
3每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
板書：
開地 從早到晚
師讀困難的句子，你們讀父親的決心。
填石：
可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖個(gè)了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。
《父親的菜園》教案13
【設(shè)計(jì)理念】
《父親的菜園》用散文詩般的語言，講述了父親在荒涼的山坡上重開菜園所付出的艱辛。教學(xué)這一課，主要通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究，抓住課文具體描寫父親言行的語句，在合作交流中感悟語言文字所蘊(yùn)含的情感，在激情朗讀中激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，融語言文字訓(xùn)練于課堂教學(xué)的始終，讓荒涼山坡上的一塊碧綠的翡翠永駐學(xué)生的心田。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課的“嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘”這8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，品析重點(diǎn)詞句，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。
4、積累本課具體描寫父親言行的語句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上品析詞句，感受父親的菜園來之不易，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，有這樣一位父親，他在失去菜園之后，又在荒涼的山坡上重開了一塊地，而他的子女從中收獲的不僅是一年四季翠綠的蔬菜，還收獲了更為寶貴的東西，你們知道這是什么嗎？
2、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：立足文本，給學(xué)生設(shè)置懸念，引起學(xué)生的閱讀期待和探究文本的興趣。）
二、初讀課文，整體感知。
1、引讀：同學(xué)們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西，下面請(qǐng)大家自由讀讀課文，看看你自己能否找到答案。
多媒體出示自學(xué)提示：
�。�1）自由讀課文，要讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子，難認(rèn)難讀的詞句要多讀幾遍。
（2）課文主要寫了一件什么事？
2、同桌交流讀書要求和對(duì)課文的初步感受。
3、指名匯報(bào)：課文主要寫了一件什么事？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生帶著問題初讀課文，使學(xué)生養(yǎng)成讀有所思，讀有所求，讀有所獲的讀書習(xí)慣，以達(dá)到快速感知文本的目的，為探究文本，走進(jìn)文本做好鋪墊。）
三、指導(dǎo)自主探究
1、師啟發(fā)：課文主要寫父親在失去菜園之后又新開一塊菜地的過程，新開的菜園明明是我家的，可課題卻為什么叫《父親的菜園》呢？
2、學(xué)生帶著問題再讀課文，自主探究。多媒出示讀書方法：
�。�1）默讀課文，邊讀邊畫出具體描寫父親言行的語句，在感受深的地方寫下自己的體會(huì)。
�。�2）遇到不懂問題，可以提出疑問，然后在小組內(nèi)討論交流。
3、小組合作，討論交流讀書體會(huì)，解決疑難。
�。ㄩ喿x課文的教學(xué)重在讀書方法的引導(dǎo)。從課題入手，設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本的欲望，使學(xué)生在自主探究、深入體會(huì)、提出疑問的基礎(chǔ)上合作交流，對(duì)文本由感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。）
四、引導(dǎo)點(diǎn)撥，體會(huì)情感。
1、師：課題為什么叫“父親的菜園”？通過你們對(duì)課文內(nèi)容的理解，能從文中找出答案嗎？
2、匯報(bào)讀書心得
學(xué)生可能從這幾個(gè)方面來匯報(bào)交流；
�。�1）新開的菜園是父親辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，它浸透著父親的勤勞，所以課題叫“父親的菜園”。
師：你是從哪里讀出來的？
生：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
師：你把這句話再讀一讀，看看哪些詞最能體現(xiàn)父親的勤勞。
生：（朗讀）天還沒亮，直到傍晚……
師：是啊，正因?yàn)楦赣H的勤勞，才使我家又重新?lián)碛幸粔K菜地，這是——父親的菜園。（指導(dǎo)朗讀這句話，學(xué)生齊讀）
（2）父親在新開的.菜園的過程中遇到困難，沒有氣餒，正因?yàn)樗欠N堅(jiān)持不懈的品格，使他克服困難，終于開出了一塊新的菜園。
師：父親在開辟菜園時(shí)遇到了什么呢？他又是怎樣做的？
生讀課文第四、五自然段
師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)父親的執(zhí)著，才使我家能享受一年四季的翠綠，這塊菜園怎能不是——父親的菜園？
�。�3）父親不但開辟了菜園，而且懂得怎樣去呵護(hù)菜園，使它能更好地，長久地為我家提供一年四季翠綠的蔬菜。
（引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段中父親所說的話，抓住“難為，拼了命”等重點(diǎn)詞，理解父親不光顧眼前的遠(yuǎn)見和對(duì)菜園的愛，這是名符其實(shí)的——父親的菜園）。
3、師：正是父親的勤勞，不怕困難，堅(jiān)持不懈，父親在荒涼的山坡上開辟了這塊菜園，又在這塊貧瘠的黃土地里收獲了一年四季翠綠的蔬菜。同學(xué)們，你能用一句話贊美一下父親的菜園嗎？
（1）出示課件圖片（荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園）
�。�2）生：（匯報(bào)）多媒體出示：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上�！�
�。�3）師：讀了這句話，你有什么想說的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生在看圖，朗讀的基礎(chǔ)上，通過對(duì)比，體會(huì)父親菜園的來之不易。
4、讓我們同作者一起來享受父親的菜園里一年四季誘人的翠綠吧�。ㄉR讀課文，最后一自然段）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生品析課文重點(diǎn)詞句，在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀中品悟語言的魅力，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。既交流了讀書的體會(huì)，感悟了語言文字的美，又使學(xué)生的情感得到潛移默化的熏陶。）
五、再讀課文，感情升華
1、同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)課文內(nèi)容的理解，用你們有感情的聲音來讀一讀你感動(dòng)的語句，好嗎？
生自由讀感受深的語句。
2、同學(xué)們，作者從父親的菜園里收獲的僅僅是一年四季翠綠的蔬菜嗎？他還收獲了什么呢？
生：（匯報(bào)）……
3、學(xué)了課文，老師也有自己的收獲，你們想聽一聽嗎？
師配樂朗誦改編散文《父親的菜園》
4、聽了老師的朗誦，請(qǐng)你也來夸夸這位父親，并寫下來。
（1）學(xué)生練筆
�。�2）課堂展示，評(píng)議。
（設(shè)計(jì)意圖：在有感情朗誦課文重點(diǎn)語句的基礎(chǔ)上解決課前設(shè)置的疑難，進(jìn)一步提升對(duì)課文的理解。教師對(duì)課文內(nèi)容的提煉與拓展，能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生讀有所悟，以達(dá)到訓(xùn)練語言、提高表達(dá)水平的目的。）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
積累本課具體描寫父親言行的語句。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語言重在積累，豐富的語言積累是提高學(xué)生閱讀和表達(dá)能力的基礎(chǔ)。）
《父親的菜園》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕辛苦和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。
2懂得想要獲得成功，必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力。
3自學(xué)生字和新詞，有表情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能抓住描寫父親言行的詞句，體會(huì)它的作用。
2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容理會(huì)思想的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
預(yù)習(xí)探究：
一、談話揭題
1、同學(xué)們都去過素質(zhì)教育基地，在那里，我們很多同學(xué)都嘗試了種白菜，挖紅薯。也許你們認(rèn)為很好玩，可是你們要知道，你們僅僅只干了十來分鐘，其間的艱辛你們并沒有嘗到。下面我們一起來學(xué)習(xí)第8課《父親的菜園》，體會(huì)種菜的辛勞。
2、板書課題。
合作交流：
二、初讀課文，整體感知。
1、用你們喜歡的讀書方法朗讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語，自己查找工具書解決；遇到讀不通的句子，反復(fù)讀讀。再想想課文主要講了什么？
2、檢查自學(xué)情況。通過自學(xué)，你解決了哪些問題。
（1）出示生字課件，認(rèn)讀、組詞、注意寫法。
猙獰炒伺蚯蚓
�。�2）課文主要講了什么？（父親不怕艱難險(xiǎn)阻，開墾自己的菜園，在付出艱辛勞動(dòng)之后，終于使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。）
板書：貧瘠的荒地翡翠似的菜園。
品讀感悟：明確目標(biāo)，體會(huì)思想。
三、合作交流
1、讀閱讀提示，看看有幾個(gè)要求。
2、結(jié)合閱讀提示，采用自己喜歡的方法在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，要求每位同學(xué)都發(fā)表自己的意見。
3匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（1）學(xué)生匯報(bào)，各小組成員補(bǔ)充。
（2）老師出示多媒體：（朗讀下列句子）
1父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_荒！”
2每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
3父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中……
4父親……，信心十足地說：“當(dāng)然能！”
5父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧�！�
�。◤倪@些淳樸的言行中，我們可以感受到父親那堅(jiān)持不懈，面對(duì)困難毫不氣餒的精神以及作為一位父親的責(zé)任心是多么的強(qiáng)）
四、板書：
不怕困難堅(jiān)持不懈
1、出示多媒體：說說你對(duì)下面幾個(gè)句子的理解
2、沒有了新鮮蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶。
�。�2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山上。
�。ǘ�、感受父親的智慧
1、學(xué)生理解：要想種菜，對(duì)土地有什么要求嗎？（肥沃）
2、學(xué)生找出父親把土地變肥沃的辦法。
鞏固延伸：
從課文中你明白了什么？學(xué)生自由談。
五、作業(yè)：
把你感觸最深的`句子找出來，有感情地讀一讀。
�。劢虒W(xué)反思］
語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運(yùn)用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節(jié)語文課，教師要精心設(shè)計(jì)，因課設(shè)練，拓展探究。一句話，就是要把訓(xùn)練練在點(diǎn)子上，練到孩子的心里去。
本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計(jì)按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來暢談讀后的感受。
對(duì)課文題目《父親的菜園》，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進(jìn)行抗?fàn)�，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。
要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，理解作者在對(duì)父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。
《父親的菜園》教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
3.積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
課前準(zhǔn)備
1.文字幻燈片。
2.補(bǔ)充閱讀材料。
A 案
第 一 課 時(shí)
一、讀題設(shè)疑，整體感知
1.（板書課題： 父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？
2.到底誰的推測(cè)正確呢？讓我們快速讀課文。
二、初步閱讀，讀通課文
1.輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3.說說課文主要寫了件什么事。
三、研讀，體會(huì)人物精神
1.默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流：
a.父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
b.當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，*自己的雙手創(chuàng)造了一塊新菜園。
c.為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）
5.父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。
四、探究寫法
1.作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）
2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
附錄
兩根指頭的聲音
包利民
黎楓是一個(gè)高中生，我第一次看見他的時(shí)候，他正打著響指，聲音清脆悅耳，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭，他竟用僅有的拇指和食指打出響指！
當(dāng)我們成為朋友后，我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指。開始的時(shí)候，他萬念俱灰，年少的他心中充滿了絕望。后來在父母及老師的開導(dǎo)下，他才漸漸平復(fù)下來。
有一次，一個(gè)傷殘人報(bào)告團(tuán)來作報(bào)告，父母打算帶他去聽，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高興�？傻诙焖植豢鞓妨耍赣H問他原因，他說：他們做報(bào)告時(shí)，我怎樣為他們鼓掌呢？
父親看著他的.眼睛說：兩根指頭也可以鼓掌呀！那幾天，他學(xué)會(huì)了打響指，聽報(bào)告的時(shí)候，他以打響指代替了鼓掌。
有一次他和同學(xué)們討論理想，大家異常激動(dòng)，有個(gè)同學(xué)站起來，兩手握緊拳頭大聲說：我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個(gè)企業(yè)家！黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個(gè)企業(yè)家，可他卻不能像那個(gè)同學(xué)那樣用雙手去拼搏。
回到家中，他一直悶悶不樂，在母親的關(guān)切下，他講了白天發(fā)生的事。母親沒說什么，默默注視了他一會(huì)便轉(zhuǎn)身向門外走。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過去，把那枚硬幣拾起來還給母親。母親握著那枚硬幣說：孩子，你看，拾起錢兩根手指就足夠了！他一下子愣住了，心中的震撼是無法形容的。
他對(duì)我說：從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心！
再一次看見黎楓的時(shí)候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久，臨別的時(shí)候，他打了一個(gè)響指和我再見。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運(yùn)的咽喉!
B 案
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
�。ò鍟n題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。
二、出示自讀提綱
1.自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。
2.說說課文寫了一件什么事。
3.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語段畫出來，并在空白處進(jìn)行批注。
小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題
三、全班交流，體會(huì)人物精神
1.師生共同交流最受感動(dòng)的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
a.第三自然段，通過每天就直到才寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。
b.第五自然段，從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，*自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿�，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
四、積累語言
選擇你最受感動(dòng)的語段摘抄下來。
【《父親的菜園》教案】相關(guān)文章：
父親的菜園教案07-18
《父親的菜園》教案01-16
《父親的菜園》教案優(yōu)秀11-30
《父親的菜園》教案(15篇)03-31
《父親的菜園》教案15篇03-05
父親的菜園教案15篇03-27
《父親的菜園》教學(xué)反思04-05
《父親的菜園》教學(xué)反思10-01
父親的菜園教學(xué)反思10-01