【經(jīng)典】大班語言教案10篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的大班語言教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班語言教案 篇1
活動名稱：
云彩和風兒
活動目標：
1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
活動準備：
經(jīng)驗準備：
活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。
已欣賞過散文《云彩和風兒》
材料準備：
多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。
活動重點：
感受散文詩的'語言美和意境美。
活動難點：
培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達能力，嘗試創(chuàng)編。
活動過程：
一、談話：我制作的云彩。
1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。
師：“現(xiàn)在，我們再來看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么？”（配樂欣賞詩歌：云彩和風兒）
二、討論
云彩變了些什么？云彩為什么有趣？為什么云彩會變？
三、配樂朗誦《云彩和風兒》。
四、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩
1、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”。“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。
2、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。
五、延伸活動：
在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
在表演角活動時，可以繼續(xù)進行游戲，表演云彩的變化。
大班語言教案 篇2
活動目標：
1、認識書寫文字的田字格，知道田字格上下左右位置的名稱。
2、學習正確的執(zhí)筆方法。
活動重點：
認識田字格
難點：
知道田字格上下左右位置的名稱
活動準備：
幼兒用書《文字的家》、《找相同》、《描一描》、鉛筆、小兔、小雞、小狗、小貓圖片、田字格本
活動過程：
1、認識文字的家
（1）、出示田字格本，交流
“你們認識它嗎？在哪里看到過？”
�。�2）、教師小結(jié)：這是小學生的'寫字本，它叫田字格本。
“我們一起來數(shù)一數(shù)有幾排田字格呢？”
2、了解田字格的位置
（1）、教師將4只小動物分別放在田字格的四個格子里
“小動物們在田字格的那兒？”（左上角、右上角、左下角、右下角）
（2）、個別幼兒放小動物，其他幼兒說說它們的位置
3、游戲活動，鞏固對田字格的認識
�。�1）、幼兒在幼兒用書上找找文字的家
�。�2）、將相同的漢字連起來
�。�3）、在田字格里描一描
4、幼兒相互交流握筆姿勢，糾正錯誤的姿勢。
大班語言教案 篇3
教學目標:
·在動物開店的故事情境中，進一步了解常見動物的主要特征。
·愿意較大膽地表達對小動物喜愛的情感。
活動準備：
·已有知識經(jīng)驗
·多媒體課件、操作板、音樂
活動過程：
一、小烏龜找朋友
小烏龜上山坡（歌唱活動）
“小烏龜想到山坡的另一邊找朋友玩，讓我們一起去看看他的朋友都是誰？出發(fā)吧！”
二、小動物開商店
1、開店了
“在這么多的商店中，你認識哪些呢？”（幼兒說說）
2、三家店
“小動物開的店多嗎？在這么多店里啊，有幾家店的生意特別特別的好，我們一起看一看�！保╬pt）
“這些店你們認識嗎？都是些什么店��？”（幼兒回答）
“這三家店是誰開的呢？我把三家店的主人請出來�！保ǔ鍪救齻�小動物ppt）
“這三個小動物用給自己的本領開了花店、氣球店、書包店。可是誰開了花店？誰開了氣球店？誰開了書包店呢？請你們和身邊的朋友討論下，把自己的想法和朋友說一說�！�
·花店
“為什么大象開了花店呢？”（幼兒小結(jié)）
小結(jié)：說的真對呀，因為大象的鼻子能吸水，長長地鼻子吸滿水就想蓮蓬頭一樣，嘩嘩地給花兒澆水，真方便。
·氣球店
“氣球店、書包店誰會是店的主人呢？”
小結(jié)：袋鼠的肚子上有一個大大的育兒袋，這個袋子可以裝上許許多多的書。袋鼠呀就可以走到哪賣到哪，它用自己這個大本領開了一家移動書包店。（教師扮演袋鼠）
·氣球店
小結(jié)：河馬的力氣特別的大，嘴巴也特別的`大，吹氣球這樣的工作需要力氣力量大的人，所以河馬它最適合。
·導盲犬
“在這么多家店里，還有一家的生意也特別的好。這家店不僅小動物喜歡，而且人也特別的喜歡。哎，這家店的主人是誰呢？”（小狗ppt）
“這只小狗到底開了一家怎么樣的店讓小動物和人們都這么喜歡呢？讓我們走進去看一看。”
小結(jié)：這只小狗是一只導盲犬，是專門幫助盲人，看不見的人。這么有愛心的小狗，它就開了一家愛心服務店，專門幫助有需要的小動物和人。（ppt）
三、小烏龜開店
1、講故事
2、小烏龜開店（幼兒猜想）
大班語言教案 篇4
活動目標：
1、引導幼兒通過對比懂得心靈美才是真正的美，進一步培養(yǎng)孩子的自信心。
2、進一步發(fā)展幼兒對故事的理解能力和言語表達能力。
3、引導幼兒理解作品內(nèi)容，感受作品中的語言美和意境美。
活動準備：
故事《流星花》課件、錄音機、磁帶
活動分析：
這是一篇寫的比詩還要美的童話：靜謐的月夜，眨眼的繁星，千嬌百媚的睡花圖，隨季節(jié)變換顏色的流星花……這些無不引起每個人的遐思和神往。作者用無比優(yōu)美的詞句講述了一個讓人感動的故事，用質(zhì)樸傳神的語言刻畫了丑小花純真美好的心靈。
這里的想象美麗、神奇，能給孩子留下深刻的印象，啟迪他們的審美想象力。幼兒正處在審美能力的形成期和自我意識的萌芽階段，讓他們懂得什么是真正的美和具備一定的自信心很重要，因此活動的重點是引導孩子理解作品內(nèi)容，在此基礎上引導幼兒通過比較懂得心靈美才是真正的美;幫助幼兒理解丑小花的行為，體驗丑小花的情感，進一步培養(yǎng)幼兒的自信心。
活動時我準備主要采用分段欣賞和整篇欣賞相結(jié)合的'方法：首先是分段欣賞，引導幼兒較好的理解故事內(nèi)容，在這一部分突破重難點，讓幼兒體驗丑小花的自信，理解心靈美才是真正的美;其次是整篇欣賞，給幼兒一個完整的印象，在這一部分主要引導幼兒體驗故事的語言美和意境美。在活動過程中我準備采用提問法作為引導幼兒理解作品內(nèi)容的主要手段，把討論法作為和幼兒互動的主要方法，把藝術
活動繪畫自己較喜歡的故事場景作為活動的延伸。
活動過程：
一、導入
在大屏幕上出現(xiàn)幾幅花的圖片，借助問題“你最喜歡哪幅圖片?為什么?”激發(fā)幼兒的興趣，引出活動內(nèi)容。
二、展開：
1、分段欣賞故事：結(jié)合課件教師分段講述故事。
�、佟坝幸欢湫』�，長的小小的瘦瘦的……她天天開。”
主要問題設計：丑小花長的什么樣子?她長的丑自己難過嗎?聽了花兒們對她的嘲笑丑小花怎么說的?我們該向丑小花學習什么?
這一部分主要是引導幼兒體驗丑小花的情感，進而培養(yǎng)幼兒的自信心。
�、凇巴砩希莾撼鰜砹恕餍锹涞搅顺笮』ǖ幕ò晟��！�
主要問題設計：老星星為什么嘆氣?丑小花怎樣幫助老星星的?玫瑰花和牡丹花是怎樣做的?誰看起來美?誰做事美?
在以上的基礎上引導幼兒分組討論“這時你最喜歡誰?為什么?”引導幼兒一步步的懂得心靈美才是真正的美，外表美并不代表心靈美，從而實現(xiàn)突破重難點的目的。
2、整篇欣賞故事：
主要問題設計：從整個故事來看我們該向丑小花學習什么?丑小花為什么會變成流星花?聽故事的時候你的感覺是什么?
三、結(jié)束
自然結(jié)束，請幼兒回班后繪畫自己喜歡的故事中的場景。
反思：
一開始，我就讓孩子們說說自己喜歡的花，全班幾乎每個孩子都說出了不同的品種，可謂多姿多彩。本打算這個環(huán)節(jié)一帶而過，但我臨時增加了時間。因為，我發(fā)現(xiàn)孩子們是那么想說、愿意說，我何不給他們機會讓他們多說呢!我們語言教育的真諦不就是增強幼兒的語言運用能力嗎!就這樣，孩子們的參與熱情從上課伊始就被激發(fā)了出來，為接下來的師幼互動打下了良好的開端。
30分鐘的課堂教學很快結(jié)束了，我的臉蛋都是紅紅的，自我感覺比較欣慰。有兩位老師爭先恐后地跟到了辦公室，她們迫不及待地給我反饋：總之，千言萬語匯成一句話，那就是聽主任的課就是一種享受!
其實，這個活動也有不足之處，正如她們指出的：搜索的多媒體課件效果一般。真的，假如，課件的質(zhì)量跟上，那這節(jié)課，我將帶給孩子們的還會更多更多。這是我第四次給孩子們上語言課，每次，我都是盡心盡力地準備。
大班語言教案 篇5
活動目標：
1．理解故事的主要內(nèi)容，能用語言較清楚地回答問題。
2．能大聲、有表情地在集體面前講述故事。
3．嘗試根據(jù)故事情節(jié)，分角色合作表演。
4．喜歡參加故事表演活動，體驗共同表演的樂趣。
活動準備：
故事錄像帶、錄像機、電視機、表演道具(角色頭飾、場景等)。
活動過程：
1．觀看錄像，感知、理解故事內(nèi)容。
(1)觀看錄像，完整欣賞故事內(nèi)容。
(2)提問：這個故事講了一件什么事情?
2．講述故事。
(1)集體完整講述故事，能運用故事中的`優(yōu)美語言進行講述。
(2)分組自由講述，人人參與。
3．表演故事。
(1)個別幼兒在集體面前講述故事，其余幼兒根據(jù)故事講述做相應的表演。
(2)分組表演故事，嘗試根據(jù)故事情節(jié)分配角色、合作表演。
大班語言教案 篇6
活動目標：
1、了解死亡的含義，知道每個人最后都會死去。
2、理解生命的意義，珍惜現(xiàn)在的生活，快樂地過好每一天。
3、理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
活動準備：
掛圖18號;《小朋友的書、春天里》;磁帶及錄音機;請家長配合進行有關生命與死亡的教育：帶孩子去掃墓時告訴孩子去世的是誰，他(她)因為什么去世;去世的親人在世時曾經(jīng)做過些什么;死亡是怎么回事等。
活動過程：
一、回憶掃墓經(jīng)歷，引入主題。
小朋友，清明節(jié)掃墓的時候你們拜祭的人是誰?他們是因為什么原因去世的?你們想念他們嗎?有一位老奶奶，得了很嚴重的病，很快要去世了。你們猜一猜她會是什么樣的心情?如果你是和花奶奶非常親密的人，你會是什么樣的心情?我們一起來聽一只叫咪咪的小貓講的故事，名字叫《再見了，花奶奶》
二、結(jié)合掛圖1、2聽故事錄音1-4段。
提問：為什么大家叫她花奶奶?當花奶奶知道自己得了治不好的病時，她是怎么想的?她是怎么生活的?
三、結(jié)合掛圖3、4聽故事錄音5-9段。
提問：當花奶奶住院時，她是怎樣的心情?她害怕嗎?她有什么希望?她的家人是怎么對待她的?當花奶奶去世的時候，她的孩子、小貓咪咪是什么樣的心情?你是什么樣的心情?你想對花奶奶說些什么?
四、討論。
你認為花奶奶是一個什么樣的人?人死了還會再活過來嗎?我們應該怎樣過好每一天?
五、總結(jié)。
我們每一個人都會慢慢變老，最后都會死去，所以我們要珍惜現(xiàn)在的每一天，多學習，多幫助別人，做一個有用的人。
活動反思：
《再見了，花奶奶》是一篇感人的生活故事。故事中以花奶奶身邊的小貓為主人公，用其獨特的視角描繪了它眼中的花奶奶樂觀向上的`積極生活態(tài)度和精神。大班的幼兒已能理解死亡的意義，通過對故事的欣賞和理解，讓孩子們對正確的生活態(tài)度有了新的認識。很多孩子在欣賞完故事后明白了生老病死對每個人所必須經(jīng)過的過程，懂得了用微笑代替悲傷地積極人生態(tài)度。同時，通過本次活動，也讓幼兒獲得了很多的知識經(jīng)驗：
1.如我們要堅強，特別是在別人面前要學會掩飾自己的情緒，不把悲傷帶給別人。
2.人要積極樂觀，不要動不動生氣發(fā)火，要有知足感。
3.不要忘記離去了的人，因為有了他們，我們才生活得這么美好。
4.人是會慢慢變老，最后都會死，所以我們要多學習，珍惜每一天，多幫助別人做有用的人
大班語言教案 篇7
目標：1、通過觀察、比較，感知南瓜品種的豐富性，了解南瓜的相關知識，樂意用語言表
達自己的發(fā)現(xiàn)。
2、嘗試根據(jù)不同南瓜的外型特點進行裝飾和造型，發(fā)展想象力和動手能力。
3、在感知、探索、創(chuàng)作過程中，增長知識，體驗快樂。
準備：1、南瓜食品若干個，用盤子裝好。
2、各個品種和外型的'南瓜實物若干。
3、有關南瓜的ppt。
4、各種裝飾工具和材料，勺子、剪刀、棉簽、膠水。
過程：一、幼兒自由品嘗南瓜，激發(fā)幼兒探索南瓜的興趣。
1、 幼兒自由品嘗南瓜美食。
2、 教師簡單介紹各類南瓜食品的名稱。
二、通過觀察南瓜比較、了解南瓜的外部特征、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，感受南瓜品種的豐富性。
1、幼兒觀察各種南瓜比較南瓜外型的多樣性。
2、幼兒分享交流獲得的經(jīng)驗，在教師的引導和幫助下獲得更多的信息。
3、了解南瓜的內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
引導幼兒猜一猜南瓜里面有什么？（瓜肉、瓜子）
三、觀看ppt，了解南瓜的有關知識，擴充生活經(jīng)驗。
1、南瓜長在哪兒？它是怎樣長大的？
2、豐富幼兒的南瓜美食及營養(yǎng)價值。
四、嘗試根據(jù)不同的南瓜的外型特點進行裝飾。
幼兒操作，教師巡回指導。
大班語言教案 篇8
活動目標
1、知道鼻子逃跑的原因。
2、通過故事知道養(yǎng)成了好衛(wèi)生習慣的重要性。
活動準備
幼兒用書第一冊第5~12頁;掛圖“逃跑的鼻子”。
活動過程
一、觀察圖片，引起幼兒興趣。
出示掛圖，教師請幼兒觀察。
師：請你看看圖片中講了誰的故事?
你發(fā)現(xiàn)他有什么特別的地方了嗎?
二、欣賞故事“逃跑的鼻子”。
1、教師完整講述故事一遍。
師：這個小男孩叫什么?他怎么了?
2、教師與幼兒一起討論小男孩“長指甲”的鼻子逃跑后的情緒變化。
師：小男孩“長指甲”發(fā)現(xiàn)自己的鼻子沒有了，心情怎么樣?
他是怎么尋找逃跑的鼻子的?
沒有鼻子的時候，他是怎(大考吧幼兒教育 )么出門的?找到鼻子之后呢?
三、再次欣賞故事，討論鼻子逃跑的原因。
1、幼兒閱讀幼兒用書中的故事，教師看著書講述。
師：我們一起看著書再來看看這個故事，看看“長指甲”平時是怎么對待鼻子的?鼻子有什么感受?
2、幼兒看完故事后，回答以上的問題。
四、幼兒互相檢查個人的衛(wèi)生情況。
1、相互看一看鼻子和手指的衛(wèi)生情況。
師：請你與同伴互相檢查鼻子和手指，是不是很干凈?
2、說一說應該如何愛護鼻子。
師：你在平時是如何愛護自己的鼻子的?
3、教師進行。
附故事：《逃跑的鼻子》
一大早，住在馬焦萊湖畔的拉文諾市小碼頭對面的一位先生起了床，到盥洗室去刮胡子，可是一照鏡子卻驚叫了起來：
“救命啊!我的鼻子!”
鼻子，長在臉正中間的鼻子不見了，它待過的那個地方光禿禿的。那位先生穿著睡衣跑到晾臺上，正好趕上看到鼻子在廣場上邁著大步朝碼頭走去，在排著隊準備上拖船的小汽車中間穿來穿去，而那些小汽車要運往維爾巴尼亞。
“站住!站住!”那位先生喊著：“我的鼻子!抓小偷!抓小偷啊!”
人們抬頭看了看，全都笑了。
“有人偷了您的鼻子，把您的.臉弄成一個南瓜啦!真糟糕!”
那位先生只好趕緊下樓跑到街上，去追趕那個逃跑的鼻子，同時還得用一塊手絹捂著臉，好像得了重感冒一樣。他剛趕到碼頭，就看見一艘拖船正從碼頭離岸。為了追上它，那位先生勇敢地跳進水里……
“加油!加油!”船上的乘客見狀都大聲叫喊著，但船已經(jīng)加速開動起來，船長根本不打算掉頭讓這位遲到的乘客上船。
“你再等下一班拖船吧!”一個水手朝這位先生喊，“每半個鐘頭就有一班船!”
那位先生泄了氣，正打算朝岸邊游去時，突然發(fā)現(xiàn)他的鼻子躺在一塊斗篷上，慢慢漂流著，像神話里的朱里奧。
“原來你沒有上船呀，都是假裝的?”那位先生喊了起來。
鼻子一直盯著前方，像個老練的航海家，連頭都不扭一下。斗篷像水母一樣在湖中輕輕漂蕩著。
“你去哪兒?”
鼻子不吭聲，他那失望的主人只好忍氣吞聲地回到碼頭，穿過好奇的人群回到家里，再也不敢出門了。他命令女仆不讓任何人進來，自己則整天關在家里照鏡子，看自己那張沒了鼻子的臉。
幾天以后，蘭科一個漁民在收時撈上來了那個逃跑的鼻子。它在湖中心落水了，因為斗篷上凈是漏洞。漁民把它帶到拉文諾的集市上去賣。
正好趕上那位先生的女仆去集市上買魚，她一眼就看見了那只混在鯉魚和梭魚堆里的鼻子。
“這是我主人的鼻子!”她尖叫了起來，“快交給我，讓我?guī)Ыo我的主人!”
“是誰的我不管，”漁民說，“是我打撈上來的，我就得賣!”
“多少錢?”
“您知道，它有多沉就值多少黃金。這可不是一條鱸魚!”
女仆跑回家向主人報告消息。
“他要多少錢就給多少錢!我要我的鼻子!”
女仆算了一下，需要一口袋的錢，因為那個鼻子太大了，需要很多錢。為了湊夠這筆錢，她還賣掉了自己的耳環(huán)，因為她非常忠于主人，為他犧牲一切都只當是吹口氣。
她買回了鼻子，用手絹包著回了家。鼻子乖乖地讓她帶著，甚至主人用顫抖的手抓過它的時候也都沒有進行反抗。
“你為什么要逃跑?我有什么對不住你的地方?”
鼻子上下打量了主人一下，做了個表示惡心的鬼臉，說：“你聽著，你再也別用手指掏鼻孔了!至少你得把手指甲剪一剪!”
大班語言教案 篇9
活動目標：
1.借助故事情境，體會野田做哥哥的情緒變化。
2.遇到困難時，同伴間能給予力所能及的幫助。
3.通過游戲體驗，感受同伴互助帶來的快樂。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動準備：
PPT課件，爬梯4張，獨木橋2根。
活動過程：
一、談話導入，引發(fā)興趣
你們是哪個班的孩子？你們已經(jīng)是幼兒園里最大的哥哥姐姐了。那你告訴我，做哥哥姐姐有哪些本領？
二、游戲體驗，感受互助帶來的快樂
片段1
1．我這里也有一個哥哥，他的名字叫野田，你覺得他開心嗎？
2．野田做哥哥了，為什么不開心呢？
小結(jié)：野田覺得有了弟弟妹妹，那是一件麻煩的事，所以不開心。
片段2
1．主要問題：
�。�1）你們覺得弟弟妹妹們能夠爬到樹頂嗎？為什么？
（2）看看小貓們遇到了什么危險？會怎么喊？
（3）野田哥哥又會怎么想，怎么做呢？
野田想：我做哥哥了，我要幫助他們。于是，他伸出了手，嘿喲！嘿喲！拉了一只又一只。誰是有力氣的哥哥？來幫幫他！
2．游戲：“爬樹”
規(guī)則：4個人一組，商量一下，找一個力氣最大的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。比一比哪個哥哥能夠又快又安全地把弟弟妹妹們都拉上來。
3．交流游戲感受。
選哥哥時發(fā)生爭議，你們是怎么解決的?
有人不敢爬，你們是怎么幫助的？
片段3
1．主要問題：
�。�1）聽，什么聲音？誰來了？
�。�2）野田會讓弟弟妹妹再發(fā)生危險嗎？
�。�3）野田哥哥先過了橋，弟弟妹妹們呢？
怎么幫助就能過去了？
2．游戲：“過獨木橋”
規(guī)則：8個人一組，商量一下，找一個最勇敢的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互幫助，又快又安全地過獨木橋。
3．交流游戲感受。
你們都通過了獨木橋，開心嗎？我們互相抱一抱，慶祝一下！
說說剛才你們是怎么互相幫助的？
片段4
野田讓弟弟妹妹們抓住它的尾巴，大家相互幫助，走過了獨木橋。
瞧，現(xiàn)在的野田笑得多甜呀，還記得野田剛做哥哥時的表情嗎？他的心情為什么會發(fā)生這么大的變化呢？
三、活動延伸，情感升華
1.你們生活中一定也有許多相互幫助的事情，誰來說說看！
2.老師也捕捉到了一些鏡頭，讓我們一起來欣賞！
3.總結(jié)：生活中能夠相互幫助、相互關愛，這是一件多么幸福、快樂的事情！
教學反思：
大家都知道，現(xiàn)在的孩子獨生子女比較多一些，孩子們做哥哥姐姐這方面的體驗其實在日常生活中的'機會是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的快樂，需要用體驗的方式來進行，也就是真正的在一個活動中讓孩子們?nèi)ンw驗。體驗兩個字，寫寫簡單，其實真正的讓孩子們有觸動的那種體驗還是蠻難做到的。但大班的孩子在平時的活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。為此，在第三次教學活動中，我加入了“營救弟弟妹妹”的游戲，即兩段體育游戲（爬樹頂和走獨木橋），讓孩子在活動中，通過游戲、通過玩，還有一些驚險的場面，讓孩子們分工合作，互相商量，加深了體驗。孩子們在活動當中體驗，在體驗當中學習，感受做哥哥的自豪與快樂。
其實，這個繪本一開始情節(jié)變化還是蠻多的，野田是從一開始不喜歡做哥哥，慢慢的通過一系列的活動，最后能夠喜歡上做哥哥，孩子們也是跟著這么一個線索，在一步一步融合了一些活動的過程當中，慢慢的跟著情境在不斷地進行一個一個的體驗。整個活動中孩子的參與性很強，在活動中，他們能夠?qū)⒂螒蛑械母杏X表達出來：感謝哥哥，做哥哥姐姐很快樂。點到了我這個繪本活動的主流思想，也達到了讓孩子們在活動當中體驗，在體驗當中學習的目的。
小百科：哥哥，指同父母（或只同父，只同母）或同族同輩而年齡比自己大的男子。也指親戚中同輩而年紀比自己大的男子和稱呼年紀跟自己差不多的男子，還有年輕男子。
大班語言教案 篇10
教材簡析：
《喜羊羊與灰太狼》是很多幼兒喜歡看的動畫片，究其原因：故事情節(jié)生動有趣，人物個性鮮明。一如經(jīng)典動畫《貓和老鼠》，故事基本是以強者的無疾而終，弱者的春風得意作為結(jié)局，但在人物形象、表情夸張的輔助背景下，矛盾沖突的化解過程中，幼兒得到了無窮的樂趣，出人意料中又合乎情理，再加上畫面線條簡單，色彩豐富，符合幼兒的思維，因此成為孩子們鐘愛的文學作品之一。
設計意圖：
《喜羊羊與灰太狼》雖廣受幼兒喜愛，但幼兒在觀看動畫片時基本處于被動接受信息狀態(tài)，缺乏交流、思考、表達的過程，這在一定程度上制約了幼兒各項能力的發(fā)展。教師在了解其愛好心理和已有生活經(jīng)驗基礎上，緊隨幼兒的腳步引導并幫助幼兒領會甚至創(chuàng)設動畫片主人公悲喜情節(jié)的過程，感知或幽默或深刻的精彩語言，分辨事物的真善美，是與非，當屬于幼兒教育工作者的責任和義務。我選擇《喜羊羊與灰太狼》之創(chuàng)編篇《青青草原好伙伴》作為本次活動主題，也源于它是幼兒關注的興趣點，又貼近幼兒的生活經(jīng)驗范圍，容易喚起幼兒的表達、表現(xiàn)欲望；在設計組織教學時，我力求將美術、兒童文學、音樂三個課程領域進行有機融合，通過創(chuàng)設一個幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，讓幼兒在想象表達、體驗創(chuàng)造的快樂中保證和實現(xiàn)活動目標進而促進幼兒的發(fā)展。在尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點的`基礎上，我把此次活動設計為三個課時，目標分別為：
第一課時：
1、創(chuàng)編較完整的故事。
2、幼兒在創(chuàng)編的過程中，觀察能力、語言表達能力、想象能力、創(chuàng)造能力得到發(fā)展和進步。
3、體驗想象創(chuàng)造的快樂。
第二課時：
1、能根據(jù)故事內(nèi)容和人物形象特征探索表演方式。
2、體驗和同伴合作表演和交流的快樂。
第三課時：
1、嘗試用無字繪本的形式來表現(xiàn)創(chuàng)編的故事內(nèi)容。
2、體驗創(chuàng)造表達的快樂。
第一課時
活動準備：
美羊羊、喜羊羊、懶羊羊、紅太狼、灰太狼圖片及相關人物形象的頭飾、道具。
錄音機
活動過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
以動畫片主題音樂為背景，師導入：今天陽光明媚，青青草原新的一天又開始了！村長慢羊羊一大早就在實驗室忙他的新發(fā)明，其他的羊們可不愿錯過這樣的好天氣，他們來到空氣清新的青青草原�？矗@是誰呢？他（她）在干什么？你能幫他（她）介紹一下自己嗎？
二、用心觀察，角色解說。
1、師逐一出示相關圖片，請幼兒仔細觀察圖片后，戴頭飾進行角色解說。
幼兒甲：大家好，我是可愛的美羊羊！這是我最愛吃的冰激凌蛋糕。
幼兒乙：大家好，我是聰明的喜羊羊！我正在踢足球，這是我最喜歡的體育運動。
幼兒丙：大家好，我是懶羊羊，我來到青青草原的美麗花園，準備和蜻蜓做游戲。
2、鼓勵幼兒根據(jù)人物形象特征，嘗試用不同的語氣表達出來。
三、以疑促思，拋磚引玉。
師：當大家正在享受青青草原美好時光的時候，對面森林里的紅太狼又在逼老公抓羊了，她會怎樣對灰太狼說呢？師出示紅太狼圖片，幼兒回答后師鼓勵幼兒嘗試加上自己的動作、表情、語氣后說一說。
四、小組結(jié)合，創(chuàng)編結(jié)尾。
1、師出示灰太狼手拿棒棒糖的圖片，引導幼兒沿以下思路續(xù)編：灰太狼會用什么辦法抓羊呢？羊又是怎樣保護自己的呢？
2、每組幼兒互相講，互相聽，選出一個編得好的故事結(jié)尾準備表達。
甲組：灰太狼發(fā)明一種圍繞中心旋轉(zhuǎn)的棒棒糖，羊們只要看到這個棒棒糖，他們的眼睛就會被轉(zhuǎn)暈。在灰太狼家里，費羊羊用村長發(fā)明的神奇藥水救了他們。
乙組：灰太狼在棒棒堂上涂了藥水，羊們只要碰到就會昏倒。在灰太狼準備將羊拖回家時，被羊們的好伙伴蜜蜂群知道了，他們在路上用蜂針蟄跑了灰太狼，又用蜂針醫(yī)好了羊們。
丙組：灰太狼發(fā)明一種有神奇光芒的棒棒糖，羊們只要被這種彩色光芒照射到，就會睡著。在灰太狼家里，小灰灰按了棒棒糖的清醒鍵，大家醒來后，喜羊羊用妙計保護羊們回到羊村。
五、協(xié)助講述，初嘗表演。
教師協(xié)助幼兒完整地表述故事，小組成員分工合作、情境表演。
六、師小結(jié)。在《別看我只是一只羊》的主題音樂中結(jié)束本次活動。
教學反思： 繪本是一門敘事的藝術，通常是以美好的圖像(由線條、形狀、色彩等要素組成)和聲音(朗讀時天然的韻律與節(jié)奏)牽引孩子們進入他們的童話世界里。傳統(tǒng)的繪本閱讀教學一般都以故事為基點，在幼兒熟悉故事內(nèi)容的情況下，教師再設計與故事情境相關的角色表演活動或延伸活動，把學習重點放在幼兒認知、品格教育等功能上。“一千個孩子就可能有一千個‘哈姆雷特’”，在本節(jié)活動課中，通過讓幼兒自己認真觀察圖片和結(jié)合自己生活經(jīng)驗的基礎上，引導孩子發(fā)揮想象，自由構(gòu)思，孩子們在創(chuàng)作的熱情中成為敘事的主體。我發(fā)現(xiàn)，這樣的安排，可以讓孩子們的想象空間有容乃大，靈感火花盡情迸發(fā)，教師反而可以輕松地成為退居幕后的觀眾。19世紀的浪漫派詩人華茲華斯曾說過，“孩童是成人之父”，作為幼教工作者，蹲下身子，以孩子的視野看待世界，再以謙卑溫和的姿態(tài)跟孩子共讀繪本，在與他們分享繪本、體驗快樂時，我們亦會收獲一朵又一朵驚喜的浪花!
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