小學(xué)語文教案[常用4篇]

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案4篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)“擬人”的方法，并加以運(yùn)用。

　　2、讀背十二個(gè)有關(guān)“冬”的成語，積累詞匯。

　　3、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　4、練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。

　　5、學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第一題（語文與生活）

　　1、教學(xué)第一部分。

　�、抛宰x引語，重點(diǎn)引導(dǎo)讀“小溪嘩啦啦地流著”和“小溪唱著歡樂的歌往前跑”這兩句。

　�、谱寣W(xué)生比較：哪一句更生動(dòng)？

　�、撬伎迹簽槭裁吹诙�句更生動(dòng)？

　　2、教學(xué)第二部分：

　　⑴學(xué)生反復(fù)、認(rèn)真讀三組句子。

　�、茖W(xué)生得出“第二句更生動(dòng)”的答案。

　�、亲寣W(xué)生寫一寫：讀完每組第二句，你感受到什么？為什么會(huì)生動(dòng)有趣？⑷交流讀句子的感受，師生共同得出：因?yàn)榘堰@些事物寫得和我們?nèi)艘粯佑邢才�哀樂，所以更生�?dòng)、有趣。

　　3、教學(xué)第三部分：

　�、沤處熞龑�(dǎo)生回想生活中自己喜歡的事物，把這些事物寫下來。要求：寫“活”，寫得和我們一樣富有情感。

　　⑵學(xué)生讀自己的文字，看是否有趣。

　�、菐熒�評議，師小結(jié)。

　　二、教學(xué)第二題：

　　1、誦讀詞語：

　　⑴自由認(rèn)讀。

　�、仆�座討論詞語的意思。

　�、窍胂螅鹤x著這些詞語，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣一副畫面？這副畫面中發(fā)生著什么故事？

　�、缺磉_(dá)：你能用其中四、五個(gè)詞語描述這個(gè)畫面嗎？或者簡單講講在這里，發(fā)生著什么故事？如果你能用上所有詞語更好！

　　2、積累：

　�、啪毩�(xí)背誦。

　�、萍�體練讀、練背。

　　三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

　　1、指導(dǎo)：

　�、抛x這段話，指出出處——《煙臺(tái)的海》。

　�、埔龑�(dǎo)讀帖。重點(diǎn)觀察整體布局，行款的'優(yōu)美，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。

　　2、練習(xí)：

　�、派�描紅。師巡視、指導(dǎo)。

　　⑵師小結(jié)。

　　四、教學(xué)第四題（口語交際）

　　1、審題。

　�、艈�發(fā)談話：如果有客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪問，請你做個(gè)小導(dǎo)游，你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)？

　�、浦该�讀題，明確要求。（用介紹的口吻，語言要親切，表達(dá)要清楚）

　　2、指導(dǎo)。

　　⑴思考：家鄉(xiāng)有哪些特點(diǎn)？自己準(zhǔn)備選擇哪方面介紹？寫好導(dǎo)游詞有什么要求？

　�、茖W(xué)生討論后寫出導(dǎo)游詞。

　�、欠纸M分方面練習(xí)介紹。

　�、雀鹘M推薦出“優(yōu)秀小導(dǎo)游”上臺(tái)介紹。請幾個(gè)同學(xué)演游客。

　　3、評議小結(jié)。

小學(xué)語文教案 篇2

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.讀中了解動(dòng)詞，能正確地使用動(dòng)詞。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　識字、寫字。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，相關(guān)插圖。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10）

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語。

　　3.請小朋友們有感情地朗讀課文。

　　4.指名回答：頑皮的陽光都跑到哪兒去了？

　　5.你們覺得它還會(huì)去哪兒呢？

　　6.教師設(shè)疑導(dǎo)入：這個(gè)太陽可真調(diào)皮，它跑到這些地方去干什么呢？想知道嗎？

　　二、繼續(xù)學(xué)文，體會(huì)動(dòng)詞妙用，加深理解（15）

　　1.出示：清晨，它爬上樹梢，跳上窗臺(tái)，探著腦袋看看誰家的孩子在睡懶覺。

　　2.讀一讀，圈出表示動(dòng)作的詞語。

　　3.反饋。

　　4.全班小朋友有感情地朗讀這句話。

　　5.把這些表示動(dòng)作的詞語演一演，然后學(xué)生配上動(dòng)作有感情地朗讀。

　　6.太陽干什么去了？

　　7.小朋友們，動(dòng)腦筋想一想：太陽會(huì)和睡懶學(xué)覺的小朋友說什么呢？

　　8.再次帶感情朗讀這句話，體會(huì)文中動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。

　　9.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)剛才的`學(xué)習(xí)方法，教師小結(jié)。

　　三、總結(jié)，整體感悟（10）

　　1.小朋友們，你們知道，大家為什么稱太陽為頑皮的小弟弟了嗎？

　　2.說說陽光不容地去哪呢？它去干什么？

　　四、布置作業(yè)（10）

　　1.抄寫生字詞。

　　2.朗讀、背誦課文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　3.頑皮的陽光

　　樹梢窗前

　　太陽花園小河

小學(xué)語文教案 篇3

　　小學(xué)語文蘇教版教材第二冊第七單元中的一篇閱讀課文《詠華山》，它是蘇教版小語教材采用古詩教學(xué)的新課型文包詩。根據(jù)課文敘述寇準(zhǔn)跟老師登華山時(shí)詠詩贊華山的事，我為本課制定要完成的教學(xué)目標(biāo)是：會(huì)讀本課生字詞，通過反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進(jìn)行詩文對應(yīng)，體會(huì)古詩的意思，感受到華山的雄偉壯麗，從而做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　一、自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

　　自主、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，是提高課堂主體參與，拓寬學(xué)生情感交流的一種渠道。在教學(xué)中，我更多地采用了讓學(xué)生自主、合作的方式去學(xué)習(xí)、交流、檢查讀課文情況；用自己喜歡的方式讀課文等，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂評議，深化理解了課文內(nèi)涵，在交流中提出不同的創(chuàng)新見解，有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力，促進(jìn)了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得雙向互動(dòng)的交流得以實(shí)現(xiàn)。

　　二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀水平。

　　新《課標(biāo)》把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么重要。因此，我這堂課的教學(xué)也注意到這一點(diǎn)：新課伊始，我先出示一幅華山掛圖來創(chuàng)設(shè)情境，讓生首先對華山有感性的認(rèn)識，再激發(fā)學(xué)生去爬山的欲望，引發(fā)學(xué)生的向往與遐想，在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生古代有個(gè)七歲的小男孩，不但登上華山還念出一首贊美華山的詩。這樣，學(xué)生便會(huì)急于知道詳情的強(qiáng)烈愿望而去自發(fā)性進(jìn)入閱讀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在讀書時(shí)，利用邊讀邊想的閱讀方法去讀，從而提高閱讀的水平。

　　三、循文明像，體情悟道，突破文包詩難點(diǎn)。

　　文包詩教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是詩文聯(lián)系，借文悟詩。因此我把大量的時(shí)間花在品描寫華山高、雄偉壯麗的句子上，讓學(xué)生通過觀察，貼圖的形式，理解華山高聳入云的壯景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能設(shè)身處地把自己當(dāng)成文中的小孩，去登山、去讀課文，在充分理解句子意思，體會(huì)華山巍巍，聳入云霄的特點(diǎn)后，出示詩句，讓生讀讀想想，看誰能自己讀懂這首詩，充分地相信學(xué)生，讓他們在讀中自悟、詩文對應(yīng)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　我設(shè)計(jì)的教案：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)讀本課生字詞，通過反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；

　　2、借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進(jìn)行詩文對應(yīng)，體會(huì)古詩的意思，感受到華山的雄偉壯麗。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入。

　　1.小朋友，你們爬過山嗎？今天，老師就給你們推薦一座非常值得去游覽的名山，叫華山，

　　請大家看這座山（指圖）-這就是華山

　　2.你覺得華山怎么樣？

　　是呀，我也覺得華山雄偉壯麗，高聳入云。看到這么高的山，老師情不自禁的想吟誦一首詩來贊美它（只要天在上，更無山與齊，舉頭紅日近，回首白云底。）

　　3．喜歡這首詩嗎？這首詩是古代一個(gè)7歲小孩寫的。

　　4．你想不想知道他是誰，為什么寫這首詩，

　　那我們就一起來讀讀24課《詠華山》，讀了以后，你就懂了（板書）

　　請大家翻開書p135頁，自己讀讀課文，不會(huì)讀的先拼拼音，難讀的地方多讀幾次。

　　二．初讀課文。

　　1．自讀。

　　2．同桌相互檢查

　　同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性可真高（像這位、這位同學(xué)讀得可認(rèn)真了，他們遇到難讀的地方就反反復(fù)復(fù)的讀，那么現(xiàn)在請你們把認(rèn)為難讀的地方，讀給同桌聽。如果還有讀不準(zhǔn)的詞，就請他教你）（生互相練習(xí)）

　　3．檢查。

　　我瞧瞧，哪位小老師教了同桌（請生回答）你教了哪些詞呀？（學(xué)說，師板詞。板后齊讀）

　　4．生第一次讀課文

　　我們把難讀的詞語讀會(huì)了，現(xiàn)在試試讀讀課文

　　5．生邊讀，師邊板詞

　　老師還發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)詞語也很難讀，誰能來教教老師讀。（齊讀詞語）

　　6．再讀課文。這回有沒有信心，把課文讀得比上次好。

　　三．品讀。

　　1．導(dǎo)語。

　　剛才大家看了華山，都覺得華山非常高，如果讓你去爬這么高的山你會(huì)覺得怎么樣？（生答）

　　我們課文里的老先生和小孩跟你們一樣，也爬得好辛苦好困難。課文里用哪個(gè)詞形容他們爬山困難呢？

　　2．引句子。�。∪A山真高哇！

　　等他們滿頭大漢，喘著大氣爬到山頂，他們會(huì)覺得這山怎么樣呀？（出示句子）他們的感覺和你們一樣

　　3．品讀句子。

　　A自由練習(xí)好，大家自己先練一練，看誰能把華山讀得最高。指名讀

　　你們讀得都很高，我們一起來把華山讀得高高的。齊讀

　　4．品后兩句。

　　華山到底有多高呢？讓我們一起跟小孩（帖小人）到山頂去看一看（出示句型）

　　A自己讀。同學(xué)們，先好好的'讀讀這兩句，邊讀邊想，你看到了什么？

　　B生答：a為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都跑到我們腳下去了呢？

　　b太陽為什么顯得這么近呢？說明什么？

　　c白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？

　　C結(jié)束語。我們看到的這些景色都說明了什么？

　　D分組合作練讀。我們分組練一練，練習(xí)讀這些句子。爭取每個(gè)人都能把華山的高讀出來。

　　E檢查反饋。那一小組先來，比一比哪組讀得最高（指黑板讀）

　　F師范讀。講朗讀的方法。要讀得好，有個(gè)小竅門，就是一邊讀一邊想。

　　G生齊讀。好，照老師的方法，我們一起來，把華山讀得高到太陽那去。

　　5．品古詩

　　導(dǎo)語：你們把華山讀得真高呀，假如你就是那小孩，站在高高的山頂上，紅日那么近，白云那么低，多美呀！你的心情怎么樣？

　　A、說說自己的心情

　　B、引詩

　　對，那小孩的心情－開心了，激動(dòng)了，幸福極了，他控制不住自己的快樂。情不自禁的吟誦起來（板詩）讓生看手勢跟讀

　　C、練習(xí)讀詩

　　a自讀。

　　b詩文對應(yīng)這些詩與這些句子是有聯(lián)系的，你們能把他們對應(yīng)起來嗎？

　　1、討論交流

　　2、提問你認(rèn)為哪句話，對應(yīng)哪句詩？（這兩句詩應(yīng)該與哪句話對應(yīng)呢？）

　　3、總結(jié)、讀詩句這首詩和前面的句子一樣，都是寫華山很高很高。

　　男女賽讀（讀出華山的高來）

　　四．品第三、四段

　　你們覺得這首詩怎么樣？寫得好嗎？

　　1．課文中老先生怎樣夸他（好詩好詩）

　　2．生夸我們一起也來夸夸他！

　　3．他是誰？（寇準(zhǔn)）我們一起把最后一段讀一讀。他今年幾歲？（7歲）用手指表示出來！

　　他和誰一般大呀？

　　4．總結(jié)。（再讀全文）

　　五、總結(jié)結(jié)束。

　　1、華山的雄偉、壯麗

　　2、小寇準(zhǔn)的聰明、能干

　　3、鼓勵(lì)

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得借別人的東西要愛護(hù)，并能按時(shí)歸還。

　　2、能看圖連貫地說一段話，并能使用借書和還書時(shí)的禮貌用語。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：連貫地說一段話，注意句與句之間的連接，把借書、還書的過程說清楚。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：書

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　[小朋友，我們有時(shí)要向別人借東西。這時(shí)候，我們應(yīng)該怎么說、怎么做呢？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這些知識。出示課題，齊讀。要求大家仔細(xì)看圖，并且把話說正確、有順序。]

　　明明買了一本故事書，丁丁想借來看。怎樣學(xué)會(huì)借書呢？這節(jié)課就來學(xué)學(xué)這方面的'內(nèi)容。

　　二、逐幅看圖說話。

　�、�、看圖1。

　　問：這是哪一天？（3月5日）圖上畫了什么？明明有本新的故事書，丁丁向明明借書時(shí)是怎么說的？（明明，這本新書借給我看看好嗎？）

　�、啤⒖磮D2。

　　問：丁丁來到什么地方？（家里）他在干什么？他在干什么？（把借來的書包上封面。）為什么要包上封面呢？明明是怎么想的？

　�、�、看圖3。

　　問：丁丁看書時(shí)怎么樣？（丁丁看得很認(rèn)真，也很小心，不把書弄臟。）

　　⑷、看圖4。

　　問：丁丁什么時(shí)候把書還給了明明？

　　丁丁還書時(shí)會(huì)說些什么？（明明，這本書我看完了，現(xiàn)在還給你。謝謝�。�

　　明明怎樣說？（不用謝。）

　　三、把4幅圖連起來說。

　　1、提示：丁丁的言行要說具體，明明的話要說得簡明。

　　2、讓學(xué)生自由準(zhǔn)備，再指名說，老師作點(diǎn)播，注意用好過渡語。

　　3、指定幾個(gè)人說，評議，說出優(yōu)缺點(diǎn)。

　　四、情境表演。

　　1、自由組合，表演“借書”。

　　2、指定一組表演，評議。

　　3、遷徙說話訓(xùn)練，可表演借鉛筆、借橡皮等，練習(xí)借和還時(shí)的言行。

　　五、總結(jié)。

　　1、你喜歡丁丁的哪些地方？

　　借了東西要愛護(hù)，要及時(shí)歸還。借和還的時(shí)候要使用禮貌用語。

　　2、針對班級實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

　　板書：

　　借書 （請 謝謝）

　　包書 （愛護(hù)）

　　看書 （認(rèn)真）

　　還書 （謝謝）

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