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《眾多的人口》初中地理教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的《眾多的人口》初中地理教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《眾多的人口》初中地理教案1
教學(xué)要求
1.知道我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，學(xué)會(huì)讀“我國(guó)人口的增長(zhǎng)”折線圖，會(huì)用調(diào)查或收集的我國(guó)與當(dāng)?shù)亟陙?lái)人口增長(zhǎng)的資料繪制人口增長(zhǎng)折線圖，并分析我國(guó)與當(dāng)?shù)厝丝跀?shù)量的變化和人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)讀“我國(guó)人口密度分布”圖，知道我國(guó)黑河—騰沖人口地理分界線，并比較其西北、東南在面積和人口數(shù)量、人口密度方面的地區(qū)差異，從而分析我國(guó)人口分布特點(diǎn)。
3.通過(guò)閱讀上述數(shù)字資料和圖表，了解我國(guó)人口的基本國(guó)情（人口基數(shù)大、增長(zhǎng)快、分布不均）和由此帶來(lái)的嚴(yán)重的人口問(wèn)題，從而理解我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育這一基本國(guó)策的重要性，并初步懂得人口增長(zhǎng)必須與地理環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)的道理，提高對(duì)我國(guó)人口政策的認(rèn)識(shí)。
【課時(shí)安排】
1～2課時(shí)。
【世界上人口最多的國(guó)家】
1.引入新課
（1）由啟發(fā)性問(wèn)題引入新課：關(guān)于我國(guó)人口是“世界上人口最多的國(guó)家”，學(xué)生對(duì)這一“話題”已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和各種各樣的看法。由啟發(fā)性問(wèn)題直接引入新課，一方面可通過(guò)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，在學(xué)生思考討論中形成活躍的教學(xué)氣氛，另一方面也是引入人口觀點(diǎn)教育的有效途徑之一。
�。�2）由與世界面積和人口大國(guó)的對(duì)比中引入新課：可聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的世界地理的知識(shí)，提問(wèn)世界人口總數(shù)，世界前十位人口大國(guó)和前五位面積大國(guó)，再與我國(guó)人口和面積數(shù)值進(jìn)行計(jì)算和對(duì)比。例如算一算中國(guó)的人口數(shù)分別是俄羅斯、加拿大、美國(guó)和巴西人口的多少倍，中國(guó)在世界上人口1億以上的國(guó)家中的排位，中國(guó)與印度在人口國(guó)情方面的異同點(diǎn)，從而說(shuō)明我國(guó)人口在世界的地位，加深對(duì)中國(guó)人口最多的印象。
2.轉(zhuǎn)折深入
�。�1）結(jié)合課本“我國(guó)人口的增長(zhǎng)（公元初～20xx年）”圖，說(shuō)明人口增長(zhǎng)折線圖的繪法，引導(dǎo)學(xué)生從圖中分析出我國(guó)在1578年后和1949年后兩個(gè)人口增長(zhǎng)高峰，特別是1949年后人口增長(zhǎng)過(guò)快的特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生基礎(chǔ)較好的學(xué)�？蛇M(jìn)一步分析：從以前學(xué)過(guò)的人口的出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率三者之間的.相互關(guān)系進(jìn)行分析，補(bǔ)充說(shuō)明解放后我國(guó)人口增長(zhǎng)快的主要原因是經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生條件改善，人民生活水平提高，死亡率下降，平均壽命延長(zhǎng)，同時(shí)人口出生率長(zhǎng)期保持較高水平。
隨后，聯(lián)系正文的“話題”，引出1970年我國(guó)人口自然增長(zhǎng)率為2.59％（特別是1960～1970年，某些年份的人口自然增長(zhǎng)率高達(dá)3％以上，平均每年新增人口2 000多萬(wàn)，超過(guò)澳大利亞的總?cè)丝跀?shù)1 875萬(wàn)）；我國(guó)1999年的人口自然增長(zhǎng)率為0.88％，每年新增人口1 200萬(wàn)（接近荷蘭的總?cè)丝跀?shù)1 570萬(wàn)，超過(guò)南斯拉夫、希臘、比利時(shí)、捷克、匈牙利、白俄羅斯、葡萄牙這些人口總數(shù)為1 000萬(wàn)左右的歐洲國(guó)家），近30年少生2.5億人（接近美國(guó)總?cè)丝跀?shù)2.78億），僅撫養(yǎng)費(fèi)一項(xiàng)就為社會(huì)節(jié)約開(kāi)支約3萬(wàn)多億元。說(shuō)明70年代以來(lái)，我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育使人口出生率有所下降的事實(shí)，并分析由于人口基數(shù)這個(gè)人口“分母”太大了，每年凈增人口數(shù)很大的事實(shí)，突出“人均”觀念，從而使學(xué)生明確我國(guó)人口基本國(guó)策的重要意義，教育學(xué)生自覺(jué)地執(zhí)行與宣傳我國(guó)人口國(guó)策。
�。�3）提出人多好不好的問(wèn)題，展開(kāi)討論，啟發(fā)學(xué)生明確人是生產(chǎn)者，也是消費(fèi)者，人口數(shù)量的發(fā)展要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，與環(huán)境與資源相協(xié)調(diào)的人口觀。再由學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合課本活動(dòng)教材，舉例說(shuō)明我國(guó)人口基數(shù)大、增長(zhǎng)過(guò)快所帶來(lái)的突出的人口問(wèn)題，以及晚婚晚育對(duì)人口增長(zhǎng)的影響。
3.組織學(xué)生分組活動(dòng)
學(xué)生基礎(chǔ)較好的學(xué)�？捎“l(fā)一些資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論分析我國(guó)的人口構(gòu)成和人口素質(zhì)。例如利用“中國(guó)文化程度構(gòu)成百分比變化”“中國(guó)人口文化程度的構(gòu)成”“中國(guó)每10萬(wàn)人中各種文化程度人口的增長(zhǎng)”圖表，說(shuō)明新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)人口素質(zhì)正在逐步提高的事實(shí)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義制度優(yōu)越性的教育。還可以舉例說(shuō)明我國(guó)四化建設(shè)，特別是改革開(kāi)放，加速社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人口素質(zhì)提出更高要求，而以上圖表反映我國(guó)人口中大學(xué)、中學(xué)文化程度的百分比數(shù)值還不高，再依據(jù)“中國(guó)各省（區(qū)、市）文盲、半文盲人口比”圖及“各�。▍^(qū)、市）人口的文化素質(zhì)”圖，分析我國(guó)文盲、半文盲仍占較大的比重，各省區(qū)文化素質(zhì)有較大的地區(qū)差異，說(shuō)明進(jìn)一步提高我國(guó)人口素質(zhì)的重要性，并結(jié)合人口教育的宣傳圖片，教育學(xué)生要努力提高自身素質(zhì)，為建設(shè)祖國(guó)打好基礎(chǔ)。
【人口東多西少】
1.仍由與世界面積和人口大國(guó)的對(duì)比中引入新課：先讓學(xué)生復(fù)習(xí)人口密度的概念，再指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算中國(guó)人口的平均密度，與印度、美國(guó)、俄羅斯等國(guó)的人口密度相比較，說(shuō)明我國(guó)人口密度大的特點(diǎn)。
2.在講我國(guó)人口分布時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在如何閱讀“我國(guó)人口密度圖”和“我國(guó)各省級(jí)行政區(qū)的人口與面積柱狀圖”上，讓學(xué)生使用圖例和注記來(lái)識(shí)別人口分布情況和分布特點(diǎn)。這些內(nèi)容不要單憑教師講授，要在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生自己得出結(jié)論，例如問(wèn)我國(guó)大約每平方千米多少人？這個(gè)數(shù)字是怎樣計(jì)算出來(lái)的？這樣就復(fù)習(xí)了人口密度這個(gè)概念。還可以選出我國(guó)東、西部地區(qū)幾個(gè)省級(jí)行政單位的情況（例如完成活動(dòng)教材），訓(xùn)練學(xué)生掌握其計(jì)算方法，并在“我國(guó)人口密度分布”圖上找出它們的位置，加深對(duì)我國(guó)人口分布很不均勻、東多西少狀況的印象。
3.在指導(dǎo)學(xué)生閱讀“我國(guó)人口密度分布”圖時(shí)，要及時(shí)提出一些問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察。例如哪些地區(qū)人口密度在400人／平方千米以上？哪些地區(qū)人口密度在10人／平方千米以下？人口密度不足1人／平方千米的是什么顏色圖例，主要分布在哪些地區(qū)？還可以指導(dǎo)學(xué)生在圖上找出黑河和騰沖，列表分析“黑河－騰沖”這條“人口分界線”東南部與西北部人口分布的地區(qū)差異，加深對(duì)我國(guó)人口分布特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
4.要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)東部人口多，西部人口少，是各地區(qū)自然、歷史、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展不平衡造成的，不要僅限于自然條件的好壞，要啟發(fā)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人類(lèi)生產(chǎn)方式等方面去思考。用近年來(lái)農(nóng)村人口不斷涌入城市，內(nèi)地人口流向沿海和工礦地區(qū)的事實(shí)，說(shuō)明新中國(guó)成立以來(lái)人口分布是在不斷變化的。
5.在人口國(guó)情教育中，學(xué)生基礎(chǔ)較好的學(xué)校，在教學(xué)時(shí)間又可容納的條件下，可以對(duì)我國(guó)人口增長(zhǎng)、分布、結(jié)構(gòu)、年齡構(gòu)成、文化素質(zhì)現(xiàn)狀做一些補(bǔ)充說(shuō)明，并分析這方面的地區(qū)差異。例如，通過(guò)“中國(guó)人口年齡結(jié)構(gòu)”圖表，指出我國(guó)人口年齡構(gòu)成比較輕，一方面后備勞動(dòng)力資源十分豐富，另一方面到20世紀(jì)末，我國(guó)面臨又一個(gè)新的生育高峰；通過(guò)“中國(guó)人口增長(zhǎng)及自然變動(dòng)情況”圖表，補(bǔ)充指出我國(guó)農(nóng)業(yè)人口比重大的人口國(guó)情。
《眾多的人口》初中地理教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1、知道我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，會(huì)運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)描述我國(guó)人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)。
2、能結(jié)合實(shí)例說(shuō)明眾多的人口給我國(guó)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提高帶來(lái)的不利影響，提高對(duì)我國(guó)人口政策的認(rèn)識(shí)。
3、能準(zhǔn)確說(shuō)出我國(guó)黑河——騰沖人口地理分界線（胡煥庸線），并比較我國(guó)西北、東南在人口數(shù)量、人口密度方面的地區(qū)差異，從而分析我國(guó)人口分布特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】
1、學(xué)會(huì)利用中國(guó)人口增長(zhǎng)曲線圖，獲取相關(guān)的地理信息，鍛煉加工、處理信息的能力。
2、通過(guò)案例資料，學(xué)會(huì)提取地理信息，進(jìn)行知識(shí)的分析、推理等邏輯思維能力的培養(yǎng)。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
關(guān)心我國(guó)的'基本國(guó)情，堅(jiān)持基本國(guó)策，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的理念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
1、中國(guó)人口的增長(zhǎng)趨勢(shì)，以及對(duì)社會(huì)造成的壓力。
2、中國(guó)人口的分布規(guī)律與特點(diǎn)，以及人口分界線。
【難點(diǎn)】
人口壓力的表現(xiàn)，以及造成人口空間分布不均的原因。
三、教學(xué)方法
地圖法、談話法、探究法、小組討論法
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
【圖片導(dǎo)入】
教師展示：人流如潮的火車(chē)站、異常擁擠的求職場(chǎng)景、摩肩接踵的小學(xué)課堂直觀圖片，配合具體的數(shù)字圖表直接導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)人口產(chǎn)生心靈震撼。
我國(guó)的人口為什么這么多，人口分布又有什么特點(diǎn)呢？這就這這節(jié)課我們要講的內(nèi)容——《眾多的人口》
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
一、人口最多的國(guó)家
承轉(zhuǎn)：同學(xué)們都知道，我們偉大的祖國(guó)地大物博，人口眾多，“眾多”到底是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出這一數(shù)字是？
學(xué)生：中國(guó)人口占世界人口的1/5，是世界上人口最多的國(guó)家！
【提問(wèn)】
讀課本P11頁(yè)圖1—2—1“中國(guó)人口增長(zhǎng)曲線”分析：
�、俦容^20xx年和1949年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)新中國(guó)成立以來(lái)人口數(shù)量變化。
②說(shuō)說(shuō)新中國(guó)成立以來(lái)人口增長(zhǎng)最快和最慢的時(shí)期。
【圖片展示】：
指導(dǎo)學(xué)生讀圖：人口增長(zhǎng)率高低與增長(zhǎng)量的多少的相對(duì)關(guān)系。
【質(zhì)疑】：
人口自然增長(zhǎng)率高的國(guó)家，每年的凈增長(zhǎng)人口反而比較少，這是什么原因��？
【啟發(fā)式講述】：
在相同人口基數(shù)的基礎(chǔ)上人口增長(zhǎng)率越高，人口增長(zhǎng)的數(shù)量就越多。但如果人口基數(shù)不同，人口增長(zhǎng)的數(shù)量就不與增長(zhǎng)率成正比例關(guān)系了。
【思考】：
盡管我國(guó)人口增長(zhǎng)速度已經(jīng)下降，但人口形勢(shì)依然不容樂(lè)觀，為什么？
【安排學(xué)生活動(dòng)】
了解我國(guó)的人口壓力
閱讀課本12頁(yè)“活動(dòng)”給出的三個(gè)材料，小組內(nèi)討論完成材料下面的三個(gè)問(wèn)題。
�、俑鶕�(jù)材料一，說(shuō)說(shuō)我國(guó)人口數(shù)量對(duì)自然資源和生態(tài)環(huán)境的壓力。
�、诟鶕�(jù)材料二，說(shuō)說(shuō)我國(guó)人口數(shù)量對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的壓力。
�、鄹鶕�(jù)材料三，說(shuō)說(shuō)我國(guó)人口數(shù)量對(duì)就業(yè)、醫(yī)療、教育等當(dāng)面的壓力。（教師點(diǎn)撥：從總量、人均、新增人口的生產(chǎn)與消費(fèi)等來(lái)討論）
多媒體展示一組人圖片：
正反方辯論：目前我國(guó)還應(yīng)不應(yīng)該實(shí)行計(jì)劃生育的人口政策！
【圖片展示】
讀圖1—2—2圖1—2—3，了解中國(guó)人口壓力現(xiàn)狀，并討論。
《眾多的人口》初中地理教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知道我國(guó)人口的主要特點(diǎn)及人口問(wèn)題，理解我國(guó)人口國(guó)策。
2.利用圖表，歸納我國(guó)人口增長(zhǎng)情況，提高讀圖分析和歸納概括能力。
3.在了解我國(guó)基本國(guó)情的基礎(chǔ)上，樹(shù)立正確的人口觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
我國(guó)人口的主要特點(diǎn)及對(duì)策。
【難點(diǎn)】
人口問(wèn)題。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
多媒體導(dǎo)入。多媒體展示“我國(guó)人口問(wèn)題”的漫畫(huà)，讓學(xué)生觀察漫畫(huà)，思考漫畫(huà)反映了我國(guó)人口的什么問(wèn)題?我們應(yīng)做何應(yīng)對(duì)?進(jìn)而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.人口特點(diǎn)
(1)人口數(shù)量多
【教師活動(dòng)】課件展示相關(guān)內(nèi)容。并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一自然段，思考：我國(guó)的人口概況?
【學(xué)生活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)。
【教師總結(jié)】我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，截止20xx年，人口數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了13.71億，約占世界總?cè)丝诘?0%，我國(guó)人口數(shù)量大。
(2)人口增長(zhǎng)迅速
【教師活動(dòng)】多媒體上給出1691—20xx年的我國(guó)人口數(shù)據(jù)表，讓學(xué)生繪出這一階段我國(guó)人口增長(zhǎng)的折線圖，教師指導(dǎo)繪圖注意事項(xiàng)，學(xué)生繪圖結(jié)束后進(jìn)行展示，教師接著引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析，并分小組討論：
【問(wèn)題】
①我國(guó)人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)是怎樣的?
�、诔霈F(xiàn)這種趨勢(shì)的原因是什么?
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生繪制折線圖，小組代表分享討論結(jié)果。
【教生總結(jié)】①新中國(guó)成立之初我國(guó)人口迅速增長(zhǎng)。②原因是新中國(guó)成立之后，我國(guó)人民生活水平明顯提高，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，死亡率下降，人們的壽命延長(zhǎng)。
(3)人口壓力大
【教師活動(dòng)】多媒體上展示我國(guó)糧食安全的相關(guān)文字資料：
對(duì)中國(guó)這樣一個(gè)13億多人的發(fā)展中大國(guó)，糧食安全一直是“天字第一號(hào)”的大問(wèn)題。近兩年國(guó)際糧價(jià)大漲，世界糧食儲(chǔ)備降到了30年來(lái)的最低點(diǎn)，糧價(jià)持續(xù)飛漲已在30多個(gè)國(guó)家誘發(fā)糧食危機(jī)，甚至損害了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)并危及政治安全。在這種背景下，中國(guó)對(duì)糧食安全的擔(dān)憂大為增加。一方面是隨著工業(yè)化和城市化我國(guó)的耕地面積減少，另一方面我國(guó)人口基數(shù)大，缺糧的絕對(duì)數(shù)量大。
【問(wèn)題】我國(guó)的糧食安全現(xiàn)狀?主要是什么原因?qū)е碌?
【學(xué)生活動(dòng)】我國(guó)糧食需求量大，糧食安全面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，主要由于我國(guó)人口數(shù)量大，人均耕地資源少，并且隨著工業(yè)化和城鎮(zhèn)化，耕地資源進(jìn)一步縮減。
【教師總結(jié)】我國(guó)以不足世界9%的耕地供養(yǎng)世界上超過(guò)22%的人口，我國(guó)人口壓力大。
2.人口問(wèn)題
【展示圖片】觀察“反映我國(guó)人口問(wèn)題”圖表，我國(guó)主要有哪些人口問(wèn)題?思考學(xué)生我國(guó)還存在哪些其他的人口問(wèn)題?
【師生活動(dòng)】學(xué)生回答主要人口有交通擁擠、住房緊張、就壓壓力、生活垃圾成堆、城市管理等。
【教師總結(jié)】補(bǔ)充我國(guó)人口基數(shù)大，人口增長(zhǎng)迅速也是我國(guó)很重要的人口問(wèn)題。
3.解決人口問(wèn)題的措施
【教師活動(dòng)】學(xué)生閱讀教材P44頁(yè)并結(jié)合多媒體上展示計(jì)劃生育宣傳畫(huà)思考，我國(guó)是如何解人口問(wèn)題的?
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生通過(guò)閱讀課本和讀圖分析得出我國(guó)解決人口問(wèn)題的主要措施是實(shí)行計(jì)劃生育政策和大力發(fā)展教育。
【教師總結(jié)】計(jì)劃生育是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，實(shí)行計(jì)劃生育以來(lái)，人口自然增長(zhǎng)率從1970年的`25.8%下降到20xx年的不足5%，全國(guó)少生了4億人，計(jì)劃生育主要是控制人口數(shù)量來(lái)解決人口問(wèn)題。另一方面由于歷史的原因，我國(guó)的受教育水平總體都比較低，人口素質(zhì)比較差。目前在科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用越來(lái)越重要，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)科技和教育，發(fā)展經(jīng)濟(jì)必須提高人口素質(zhì)，把這種人口壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源的巨大優(yōu)勢(shì)。解決人口問(wèn)題還要提高人口素質(zhì)。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
展示二孩政策的文字資料：
20xx年11月，中國(guó)各地全面實(shí)施雙獨(dú)二孩政策;20xx年12月，中國(guó)實(shí)施單獨(dú)二孩政策;20xx年10月，中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議公報(bào)指出：堅(jiān)持計(jì)劃生育基本國(guó)策，積極開(kāi)展應(yīng)對(duì)人口老齡化行動(dòng)，實(shí)施全面二孩政策。
【問(wèn)題】我國(guó)為什么要開(kāi)放二孩政策?
【師生總結(jié)】我國(guó)實(shí)行二胎政策主要是為應(yīng)對(duì)我國(guó)老齡化問(wèn)題，老齡化是不僅出現(xiàn)在發(fā)達(dá)國(guó)家，也出現(xiàn)在發(fā)展中國(guó)家，當(dāng)前我國(guó)主要的人口問(wèn)題是人口老齡化。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生一起回顧本節(jié)課知識(shí)。
作業(yè)：收集解決人口老齡化的措施。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
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