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ieueer教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的ieueer教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
ieueer教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、ue，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機(jī)，讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。現(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機(jī)上，準(zhǔn)備好了，飛機(jī)馬上就要起飛了。慢慢地，飛機(jī)升上了天空，越飛越高。飛過(guò)了高山，飛過(guò)了大海……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。
2、復(fù)習(xí)舊知：看，我們熟悉的朋友來(lái)歡迎我們了，看你認(rèn)識(shí)他們嗎？
�。�1）認(rèn)讀復(fù)韻母：
A、誰(shuí)來(lái)響亮地跟他們打個(gè)招呼？
B、它們有一個(gè)共同的名字叫什么？
C、現(xiàn)在他們都排著隊(duì)，我們能認(rèn)出來(lái)，那要是他們走亂了，還能認(rèn)識(shí)嗎？
�。�3）我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧！
二、情境引路，學(xué)習(xí)ieueer。
（一）學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
1、（屏幕出示椰子樹(shù)）你在美麗的海南島看見(jiàn)了什么？
2、豎起小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)老師喊他的名字，同時(shí)注意老師口型的變化。
3、多種形式練讀。
5、ie是一個(gè)非常熱情的小朋友他和好多聲母寶寶交了朋友，我們一起來(lái)看一看，小朋友們?cè)囍梦覀兦懊鎸W(xué)習(xí)的方法自己練習(xí)拼一拼
6，老師教讀，學(xué)生跟讀。反復(fù)練習(xí)。
讀了這么久，口都渴了，小朋友想喝椰子汁嗎？那我們來(lái)做摘椰子的游戲吧！
7、游戲：
�。�1）講故事：
�。�2）小朋友們，媽媽不認(rèn)識(shí)ye了，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。
（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么不一樣？
（4）媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說(shuō)：“ye，你長(zhǎng)這么高了！”后來(lái)，媽媽還給他買(mǎi)了四頂漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰(shuí)來(lái)喊一喊他（認(rèn)讀四聲）。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
過(guò)渡：告別了新朋友ye，讓我們?cè)賮?lái)欣賞海南島迷人的景色。海南島真美呀！不知不覺(jué)，天色暗了，看，天空中出現(xiàn)什么了呢？（出示月牙）好美的月夜��！月亮的月讀得平平的就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二位復(fù)韻母寶寶。
1、學(xué)習(xí)üe
（1）老師讀，講解發(fā)音方法，學(xué)生跟讀。
�。�2）你能讀出它的四聲嗎？多種形式練讀。
�。�3）üe也想和聲母寶寶交朋友，我們?nèi)タ纯此男⿲殞毥涣伺笥涯�？{課件出示音節(jié)}練習(xí)拼讀。
�。�4）拼一拼，找不同？{復(fù)習(xí)jqx和ü相拼規(guī)則}
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue
�。�1）天黑了üe找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，大Y姐姐趕緊跑過(guò)來(lái)幫助她，幫她擦掉了眼淚。
�。�2）大屏幕出示：y—üe—yue
�。�3）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)音節(jié)？（認(rèn)讀yue）
�。�4）yue想戴漂亮的聲調(diào)帽子，可他不知道戴在哪兒？誰(shuí)能幫幫他？（指名給yue標(biāo)調(diào)）
�。�5）認(rèn)讀。
�。�6）yue非常感謝大家，想讓大家休息休息，我們來(lái)做操，好嗎？（課中操）
過(guò)渡：小朋友們的小耳朵真聽(tīng)話，摸摸小耳朵
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)er
1、學(xué)會(huì)發(fā)音：
�。�1）下面我們要認(rèn)識(shí)的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。（大屏幕出示）
�。�2）他呀，很特別，跟我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)），r表示舌頭卷起來(lái)。
3、練讀。請(qǐng)大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開(kāi)火車(chē)讀
4、學(xué)習(xí)四聲：
�。�1）er從來(lái)不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。
�。�2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子。
三、游戲鞏固。
�。ǘ┯螒颍�
1、看，蘋(píng)果成熟了，我們的新朋友想請(qǐng)我們幫他們摘下來(lái)。你們?cè)敢鈫幔咳绻隳馨烟O(píng)果上的拼音讀出來(lái)，就算把蘋(píng)果摘下來(lái)了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！
2、大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀蘋(píng)果上面的拼音。
3、準(zhǔn)備好了嗎？看誰(shuí)摘得快，摘得準(zhǔn)。
四、總結(jié)寫(xiě)字。
1、（大屏幕出示）仔細(xì)觀察它們的占格位置。每個(gè)寫(xiě)兩次師：準(zhǔn)備寫(xiě)字！生：開(kāi)始寫(xiě)字。頭正，身直、臂開(kāi)，足安，拳一尺一寸。
2、老師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
3、展示臺(tái)展示并點(diǎn)評(píng)。
今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的.海南之旅到此結(jié)束，下課。
【反思】
一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力容易分散，而且注意力的集中時(shí)間短，這就需要老師在課堂上采用各種手段來(lái)吸引學(xué)生。其中，講故事就是很好的形式之一。一是可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿興趣，二是可以輕松地突破難點(diǎn)，并加深學(xué)生的記憶。
本課的設(shè)計(jì)，從開(kāi)始的導(dǎo)課到最后的結(jié)束，我都是用故事連貫起來(lái)的，通過(guò)和孩子們一起到海南島旅游的一路見(jiàn)聞，一環(huán)套一環(huán)，不但復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也很生動(dòng)地學(xué)習(xí)了新知識(shí)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這樣的設(shè)計(jì)特別符合低年級(jí)的教學(xué)。
ieueer教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、ue，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
ieueer的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
er的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，拼音卡片，四線格小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的字母王國(guó)玩一玩，想去嗎？
2、復(fù)習(xí)舊知：看，誰(shuí)來(lái)歡迎我們了？
�。�1）認(rèn)讀復(fù)韻母：（出示復(fù)韻母uiɑioueiɑoiu）誰(shuí)來(lái)響亮地跟他們打個(gè)招呼？（認(rèn)讀）他們都是——（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）
（2）還有誰(shuí)呀？（認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)richiyishizhiziyusiwuci）他們又是哪個(gè)家族的成員？
�。�3）我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧�。R讀）
二、情境引路，學(xué)習(xí)ieueer。
過(guò)渡：
別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來(lái)看看美麗的字母王國(guó)吧。
(一)學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
1、你看見(jiàn)了什么？（圖片出示椰子樹(shù)）
2、自主探究：我們的新朋友從樹(shù)后露出了小腦袋（出示復(fù)韻母ie），你能利用我們學(xué)習(xí)復(fù)韻母的方法，把他的名字喊出來(lái)嗎？
3、交流：（指名讀）你是怎么知道的？
4、多種形式練讀。
誰(shuí)也來(lái)喊喊？（指名讀）
來(lái)，小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。（開(kāi)火車(chē)讀----齊讀）
5、識(shí)記ie，并比較區(qū)分ie和ei
(1)記住新朋友ie的樣子了嗎？誰(shuí)能把他的模樣給擺出來(lái)?
(2)指名拼，其他小朋友注意看：誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，拼得對(duì)嗎？
(3)小結(jié)齊說(shuō)：i在前，e在后，ieieie
(4)（調(diào)換位置）呢？（齊說(shuō)：e在前，i在后，eieiei）
6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
過(guò)渡：
ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？
（1）講故事：
ie的媽媽在外地工作，幾年都沒(méi)回家了，ie很想媽媽，決定一個(gè)人去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒(méi)有見(jiàn)到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買(mǎi)的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買(mǎi)的大衣服（課件演示）去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識(shí)他了。
�。�2）小朋友們，媽媽不認(rèn)識(shí)ye了，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。
（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie——ye
�。�4）媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說(shuō)：“ye，你長(zhǎng)這么高了！”后來(lái)，媽媽還給他買(mǎi)了四頂漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，帶上
網(wǎng)
帽子的ye多神氣！誰(shuí)來(lái)喊一喊他（認(rèn)讀四聲）相機(jī)擴(kuò)詞。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
過(guò)渡：
告別了新朋友ye，我們繼續(xù)往前走，突然，那邊傳來(lái)了哭泣聲，是誰(shuí)在哭呢？讓我們一起去看看。
1、學(xué)習(xí)üe
�。�1）他是誰(shuí)呀？你是怎么知道的？
�。�2）多種形式讀。
�。�3）記住他的樣子了嗎？拿出卡片來(lái)拼一拼。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue
（1）üe為什么哭呢？原來(lái)他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們?cè)敢鈳椭麊�？可是，我們也是出�?lái)旅游的，不認(rèn)識(shí)他的家呀！這可怎么辦呢？這時(shí)，人群中走出一個(gè)人來(lái)。（出示y）他是誰(shuí)呀？只見(jiàn)y對(duì)üe說(shuō)：“üe，我知道你住在哪兒，我送你回家吧，不過(guò)，你要把眼淚擦干，我才送你回去。”üe一聽(tīng)，趕緊把眼淚擦干（課件演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。
（2）y和üe手拉著手組成的音節(jié)讀什么？你知道嗎？（指名讀）
（3）告訴學(xué)生：yue也是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，誰(shuí)再來(lái)讀讀？（再指名讀）
�。�4）yue有兩頂漂亮的.帽子（出示），可是yue不知道該戴在什么地方？誰(shuí)能幫幫他？（指名給yue標(biāo)上第一聲和第四聲）
（5）認(rèn)讀yuēyuè并擴(kuò)詞。
�。�6）yue非常感謝大家，送給大家一首好聽(tīng)的兒歌。（課中操《拼音休息操》）
(三)學(xué)習(xí)er
1、這首歌好聽(tīng)嗎？我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢？——耳朵！
2、學(xué)會(huì)發(fā)音：
�。�1）下面我們見(jiàn)到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的（出示er）。
�。�2）指導(dǎo)讀法：
er很特別，跟我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)），r不發(fā)音，表示讀e的時(shí)候把舌頭卷起來(lái)。（范讀）
3、多種形式練讀。
請(qǐng)大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開(kāi)火車(chē)讀----一起摸著小耳朵讀。
4、學(xué)習(xí)四聲：
（1）er從來(lái)不和聲母?jìng)兘慌笥�，總是自己�(jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。
�。�2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ērérěrèr
三、游戲鞏固。
四、總結(jié)寫(xiě)字。
1、看，有三位朋友跑到了我們的書(shū)上。還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀讀。
2、會(huì)寫(xiě)嗎？對(duì)照筆順圖在桌上寫(xiě)一個(gè)。
3、老師還不會(huì)寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)教教老師（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）。
4、描紅仿寫(xiě)。
5、總結(jié)：今天大家的收獲可真不小，去了字母王國(guó)，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的字母王國(guó)之旅到此結(jié)束。
ieueer教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。教學(xué)重點(diǎn)：ieueer的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：er的發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT多媒體課件
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)舊知：我們認(rèn)識(shí)了許多的拼音朋友，還和一些復(fù)韻母也做了好朋友�？�，我們的復(fù)韻母朋友也來(lái)到這里了，請(qǐng)看看，你還記得他們嗎？（1）認(rèn)讀復(fù)韻母：（大屏幕出示學(xué)過(guò)的6個(gè)復(fù)韻母）（2）讓我們大家一起來(lái)讀讀他們吧�。R讀）
二、情境引路，學(xué)習(xí)ieueer和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue
今天，老師還要帶我們的同學(xué)，去認(rèn)識(shí)新的拼音朋友。他們是誰(shuí)呢？讓我們一起去看看吧！
(一)學(xué)習(xí)ie
1、（屏幕出示椰子樹(shù)）你在圖上看見(jiàn)了什么？
今天我們認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新朋友，他的名字就是椰子樹(shù)的“椰”。（出示復(fù)韻母ie）
2、誰(shuí)來(lái)試著讀一讀我們的新朋友？（指名讀）
3、跟老師讀，注意老師的口型。
4、誰(shuí)有好的方法記住我們的第一個(gè)新朋友？學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
過(guò)渡：ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？（1）講故事：
ie的媽媽在很遠(yuǎn)的地方工作，幾年都沒(méi)回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒(méi)有見(jiàn)到媽媽了，他原來(lái)的衣服已經(jīng)很小了，穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買(mǎi)的大衣服（課件演示）。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識(shí)他了。
�。�2）小朋友們，媽媽不認(rèn)識(shí)ye了，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀他？（指名讀）我們一起讀一讀他（齊讀）。
（3）媽媽終于認(rèn)出了ye，媽媽還給他買(mǎi)了四頂漂亮的聲調(diào)帽子（出示yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰(shuí)來(lái)讀一讀他（認(rèn)讀四聲）。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
1、不知不覺(jué)，過(guò)了好久，天都黑了，ie和媽媽往窗外一看，你們猜他們看見(jiàn)了什么？（出示月亮）我們的第二個(gè)新朋友，他的讀音和月亮的“月”讀音一樣，但是沒(méi)有聲調(diào)。我們一起來(lái)讀一讀吧！
2、多種形式閱讀。
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue咦1大家聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音？（有人在哭�。瑢W(xué)們想知道是誰(shuí)在哭嗎？（1）原來(lái)是üe在哭，沒(méi)人和它玩啊，他一個(gè)人太孤單了，所以哭了！這時(shí)候，遠(yuǎn)處的大y姐姐聽(tīng)見(jiàn)哭聲，她說(shuō)：üe別哭了，我陪你玩，但是有個(gè)條件，你要把眼淚擦干吧！
�。�2）大屏幕出示：y---üe---yue（大Y姐姐陪üe玩，üe擦了眼淚，不哭了。）
�。�3）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)音節(jié)？（認(rèn)讀yue）
（4）yue想帶聲調(diào)帽子，老師考考你，聲調(diào)帽子要戴在哪個(gè)字母的頭上呢？（因?yàn)閑在u的前面）
�。�5）我們一起來(lái)讀一讀帶了聲調(diào)帽子的'yue吧。
(三)學(xué)習(xí)er
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，靜靜的聽(tīng)。你聽(tīng)見(jiàn)了什么？（音樂(lè)）你是通過(guò)什么聽(tīng)見(jiàn)的呢？（耳朵）
2、我們的第三個(gè)新朋友出現(xiàn)了，他的讀音和“耳朵”的“耳”一樣，但是是沒(méi)有聲調(diào)的。
�。�1）出示er.
�。�2）他呀，很特別，跟我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)），r是翹舌音，所以我們?cè)谧x的時(shí)候，舌頭要卷起來(lái)。
3、請(qǐng)大家伸出你的右手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）
4、學(xué)習(xí)四聲：
�。�1）er從來(lái)不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。
�。�2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
三、回顧小結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新朋友��？（ie üe er和ye、yue）回家把我們的新朋友讀給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎?
四、總結(jié)寫(xiě)字
1、同學(xué)們，你們想寫(xiě)一寫(xiě)我們的新朋友嗎？（大屏幕出示）仔細(xì)觀察,并說(shuō)一說(shuō)它們的占格位置，拿出本子寫(xiě)一寫(xiě)，帶了聲調(diào)帽子的新朋友吧。
2、老師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
五、結(jié)束
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