【熱門】小學(xué)語(yǔ)文教案7篇
作為一名教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一，教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字，積累本課詞語(yǔ)，掌握多音字“晃”。
2.了解作者在祖父的園子中的生活，感受“我”與祖父的心情與“我們”之間的親情。
二，教學(xué)重點(diǎn);
會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字，積累本課詞語(yǔ)，掌握多音字“晃”。
教學(xué)難點(diǎn) :
了解作者在祖父的園子中的生活，感受“我”與祖父的心情與“我們”之間的親情。
三，教學(xué)過程：
一、介紹作者，引出課題
1.介紹作者，引發(fā)興趣。
師：有這樣一位作家，她是中國(guó)著名女作家，“民國(guó)四大才女”之一，被譽(yù)為“20 世紀(jì) 30 年代的文學(xué)洛神”。她是誰(shuí)？她就是蕭紅，黑龍江呼蘭區(qū)人。l940 年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。
2.引出課題，猜測(cè)內(nèi)容。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文《祖父的'園子》就選自《呼蘭河傳》。
板書課題、作者，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，掃清障礙
1.自由朗讀課文。
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，用自己的方式自學(xué)生字詞；
�。�2）讀通句子，遇到喜歡的句子多讀幾遍。
2.認(rèn)讀生字詞。
教師用多媒體課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞，利用形聲字構(gòu)字方法糾正難詞發(fā)音。
特別注意指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)意思辨別多音字“晃”：
[huàng]搖動(dòng)；擺動(dòng)：搖頭晃腦。
[huǎng]（光芒）閃耀：明晃晃。
你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？（日光明晃晃）
識(shí)記所有生字并開火車檢測(cè)。
3.學(xué)寫生字。
學(xué)生自主練習(xí)寫生字并組詞，同桌互閱，教師指導(dǎo)難字書寫。
預(yù)設(shè)：
“蝴、蝶、螞、蚱”都是什么偏旁的字？為什么？（它們都是蟲字旁的字，因?yàn)楹�、螞蚱都是昆蟲）
“拔”可以用什么辦法記�。浚ㄅ笥寻翁}卜，出了一點(diǎn)汗）
“承”字在書寫時(shí)要注意什么？（中間是“了”，不要多加一點(diǎn)；注意筆順先寫中間，再寫兩邊）
4.小組讀課文。
分小組讀課文，比比哪個(gè)小組讀得最流利，小組互評(píng)。
三、默讀課文，整體感知
（一）默讀課文，思考問題
“我”和祖父在園子里做了什么？（板書：園子里的生活）
�。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥
1.“我”和祖父在園子里做了什么？
�。ā拔摇备S祖父栽花、拔草、種白菜；鏟地認(rèn)谷穗；摘黃瓜，追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱；澆菜潑水；歇涼睡覺等）
2.其中詳寫的是哪件事？
�。ā扮P地認(rèn)谷穗”）
3.自由讀這一部分，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么。
�。á佟胺凇薄皝y勾”，說(shuō)明“我”的舉止天真可愛；把“韭菜”割掉，把“狗尾草”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干的傻事。
�、趶淖娓赴武z頭桿給“我”鏟地，可以看出祖父對(duì)“我”的疼愛，鼓勵(lì)“我”嘗試，讓“我”享受勞動(dòng)帶來(lái)的樂趣；從“我”把韭菜當(dāng)野草割掉而“祖父”也不生氣，可以看出祖父對(duì)“我”的寬容；從祖父耐心地笑著教“我”區(qū)別谷穗和狗尾草，可以看出祖父的慈祥與獨(dú)特的教育方式，把知識(shí)寓于生活，用實(shí)踐與體驗(yàn)教“我”生活常識(shí)，即使“我并不細(xì)看”，也無(wú)心“學(xué)習(xí)”，祖父也不急不躁，安心等待“我”成長(zhǎng)）
�。ò鍟鹤娓�?慈祥、寬容，教育方式獨(dú)特）
4.分角色讀這一部分，體會(huì)祖父與“我”濃濃的親情。（板書：祖孫情）
5.除了這件事，你還覺得“我”在祖父園子里做的哪一件事情最有趣？說(shuō)說(shuō)你的感受。
�、僮娓复饕豁敶蟛菝�，我戴一頂小草帽……有時(shí)不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。
從這句話中可以看出“我”愛模仿祖父的行為，舉止天真、幼稚、可愛等。
②一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了……于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。
從這句話中可以看出“我”“見異思遷”，對(duì)園子里的一切都充滿了好奇心，非常喜愛園中的一切；“我”在園子里的生活無(wú)拘無(wú)束、自由自在。
�、圩娓笣膊�，我也過來(lái)澆……大喊著：“下雨啰！下雨啰！”
從這句話中可以看出“我”很天真、頑皮；祖父對(duì)“我”十分寬容、喜愛和呵護(hù)；“我”在園子里十分自由快樂等。
�。ò鍟骸拔摇�?自由快樂、天真好奇）
6.作者為什么能寫得這樣有趣？
在學(xué)生充分發(fā)表見解的過程中相機(jī)歸納：作者把“我”一個(gè)小孩子做的、想的、說(shuō)的，如實(shí)地寫了下來(lái)，寫出了“我”的天真、頑皮，寫出了真情實(shí)感。
四、發(fā)揮想象，寫話訓(xùn)練
如果你也生活在這樣的園子里，你想和“祖父”一起做什么？請(qǐng)寫下來(lái)吧！注意把動(dòng)作、語(yǔ)言寫具體。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
[練習(xí)要求]
1、能按筆順寫字，比較形近字并組詞，按課文填空，。熟記成語(yǔ)，豐富積累。
☆2、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。照樣子修改病句。
☆3、口語(yǔ)交際練習(xí)。
4、學(xué)寫毛筆字。
[練習(xí)提示]
本次練習(xí)安排了7道題目，內(nèi)容包括按筆順寫字，用部首查字法查字，在句中填反義詞，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，熟記成語(yǔ)，口語(yǔ)交際和寫毛筆字。其中造句和口語(yǔ)交際是重點(diǎn)。
1、寫字訓(xùn)練。
首先認(rèn)真觀察字形，弄清筆順，再把字寫正確、寫美觀。特別提醒：“賊”的第九筆是“撇”，最后一筆是“點(diǎn)”；“舅”上半部分“臼”筆順。
2．漢字訓(xùn)練。
題2：比一比，再組詞。這一題要求學(xué)生辨析形近字，然后組詞，鞏固字詞。三組字讀音相同。第一、二組字“蜜”和“密”、“濟(jì)”和“擠”由于形旁不同所以字義也不同。同學(xué)們最難區(qū)別的就是第三組字，“形”有“形狀、形體、實(shí)體、顯露、表現(xiàn)、對(duì)照”等意思，可組成“圖形、有形、無(wú)形、喜形于色，相形見絀”等詞語(yǔ)；“型”有“模型、類型”等意思，可組成“型號(hào)、大型、小型、臉型”等詞語(yǔ)。
3．詞句訓(xùn)練。
題4：把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。本題的目的是幫助學(xué)生完整地說(shuō)一句話，并能根據(jù)不同的句子恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用標(biāo)點(diǎn)。第一道題要注意多種標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用與寫法，同時(shí)應(yīng)注意媽媽話語(yǔ)中人稱的正確使用，第二道題要求補(bǔ)充句子的后半部分，回答是什么或怎么樣，第三、四兩句為補(bǔ)充句子的前半部分，回答誰(shuí)或什么，通過朗讀體會(huì)出感嘆句和一般陳述句，應(yīng)分別標(biāo)以感嘆號(hào)和句號(hào)。
題5：照樣子修改病句。本題是通過對(duì)病句的修改，培養(yǎng)學(xué)生正確造句，使用規(guī)范化語(yǔ)言的能力。了解了例句的病因及其修改方法后，領(lǐng)會(huì)這種類型病句的修改要領(lǐng)。這三個(gè)病句的共同病因是詞序不當(dāng)。答案：第一句應(yīng)改為：“我給來(lái)賓們介紹學(xué)校的情況。”第二句應(yīng)改為：“飛機(jī)離開地面飛上了天空�！钡谌鋺�(yīng)改為：“我在動(dòng)物園里看到一只頑皮的猴子�！�
4．讀背訓(xùn)練。
題3：按課文填空，再讀一讀。本題要求學(xué)生在熟練背誦課文的基礎(chǔ)上，正確填寫題目中所缺部分的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文遣詞造句的方法。
答案：努努、束手就擒、東逃、翩翩起舞、飄動(dòng)
題6：熟記成語(yǔ)。這則成語(yǔ)歌由8個(gè)成語(yǔ)組成，每個(gè)成語(yǔ)的第一個(gè)字都是“�！�。同學(xué)們可先借助字典讀準(zhǔn)字音，邊讀邊初步體會(huì)成語(yǔ)的意思，對(duì)理解有困難的成語(yǔ)，可查成語(yǔ)字典或請(qǐng)教別人。在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)熟背，在讀背中加深體會(huì)。
注釋：
海納百川：大海能容得下許許多多河流的`水，比喻容受、包容之大。納，接受、包容。
海晏河清：大海平靜了，黃河的水也清了，用來(lái)形容天下太平。晏，平靜、安逸。
海沸山崩：大海沸騰，高山崩裂。比喻聲勢(shì)很大。
�？菔癄�：大�？莞�，巖石風(fēng)化成土。形容經(jīng)歷極其久長(zhǎng)的時(shí)間。多用作誓詞，表示意志堅(jiān)定，永遠(yuǎn)不變。
海誓山盟：指所定盟誓像山海那樣重大，永久不變。
5．口語(yǔ)交際：我喜歡的一張照片。
同學(xué)們準(zhǔn)備一張自己家的照片，要說(shuō)出關(guān)于照片的四個(gè)“什么”，即什么人、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、在什么情況下照的。
特別提醒：介紹時(shí)要注意詞句是否通順連貫，內(nèi)容是否具體，敘述是否有條理上，要摒棄那種非要說(shuō)出“大義”不可的做法，要說(shuō)出真情實(shí)感。
6．學(xué)寫毛筆字。
本次練習(xí)要求學(xué)生能掌握橫折折撇、橫折折折鉤的運(yùn)筆方法。
橫折折撇的寫法：藏鋒起筆，頓勢(shì)后向右上橫出，漸輕，折處提筆向上，輕頓后轉(zhuǎn)向左下方行筆，至折處筆鋒向右?guī)С�，作短橫行筆至折處冉提筆向上頓后轉(zhuǎn)勢(shì)作撇。
橫折折折鉤的寫法：藏鋒起筆．頓勢(shì)后向右上出，漸輕，折處提筆向上，輕頓后轉(zhuǎn)向左卜方行筆，至折處筆鋒向右?guī)С�，作短橫行筆至折處再提筆向上，輕頓后轉(zhuǎn)勢(shì)向左下行筆，至鉤處略提筆回鋒向左上，由重至輕鉤出。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)要求】
�。�、知識(shí)與技能：
⑴ 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。
⑵ 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。
�、� 區(qū)別形近字并組詞。
�、� 朗讀現(xiàn)代詩(shī)。
⑸ 進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�、� 展示才藝。
�。�、過程與方法：
�、� 在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。
�、� 通過交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。
⑶ 在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀
提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、學(xué)習(xí)疊詞。
�。�、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。
�。�、口語(yǔ)交際。
【課時(shí)設(shè)計(jì)】
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)習(xí)疊詞。
�。病W(xué)習(xí)新字。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
老師開著汽車來(lái)了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國(guó)”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、出示疊詞：
大大小小 多多少少 深深淺淺
高高低低 長(zhǎng)長(zhǎng)短短 粗粗細(xì)細(xì)
�。病W(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
�。�、師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……
�。�、生思考。
５、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。
師：大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的.詞語(yǔ)？
６、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。
師：能試著說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？
�。浮⑸汉诤诎装�、寬寬窄窄……
�。�、師：“第一站”我們順利通過了，我們?cè)賳⒊贪桑?/p>
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
�。�、出示一組新字：蘿、茄、菇
�。�、學(xué)生讀、辯。
�。�、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。
４、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀：
⑴ 燉 燒 烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）
�、� 扒 扛 揀（與“手”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意）
�、� 跺 踢 跳（與“足”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思）
５、讀詞語(yǔ)：茄子、香菇、燉肉……
�。�、自由再組幾個(gè)詞。
四、作業(yè)
認(rèn)讀新字、新詞。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)二類字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。(重點(diǎn))
3.通過朗讀，理解課文內(nèi)容，了解作者怎樣用擬人化的手法介紹水上飛機(jī)的作用。(難點(diǎn))
導(dǎo)入：
出示飛機(jī)圖片，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
課題質(zhì)疑：飛機(jī)怎么會(huì)在水上的呢?他是什么模樣?有什么特殊用途?
二、自學(xué)指導(dǎo)
A級(jí)目標(biāo) 初讀感知(認(rèn)真讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號(hào)。不認(rèn)識(shí)的字，自己查資料注上音。)
1.自學(xué)生字(1.用自己喜歡的方式記住字的音、形、義)2.用鋼筆描紅本課生字(先觀察字的間架結(jié)構(gòu)，記住字的組成部分，再按筆順一筆一畫地描)3.抄寫生字兩遍.
2.檢查生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)
(1)給下面的字注音
難( ) 濺( )
(2). 抄寫寫生字三遍。
(3)讀課后第三題的詞語(yǔ)，
(4)我知道的形近字組詞
(5)我發(fā)現(xiàn)的多音字
3.朗讀課文3遍，做到正確流利。
4.結(jié)合語(yǔ)境及生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)并造句。
貨輪 究竟 救援 迅速 茫茫
森林 輸送 求救 遙遠(yuǎn) 漸漸
究竟——
漸漸——
(4)近反義詞我知道
合作探究
B級(jí)目標(biāo) 我能學(xué)到什么?
我能默讀課文，邊讀邊想，水上飛機(jī)是什么?
(1)出示課文第一自然段，朗讀想象水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)。抓住“奇怪”一詞，體會(huì)小海鷗的內(nèi)心想法。
反復(fù)練讀小海鷗怎么想的一句，讀出奇怪和疑問的語(yǔ)氣。(個(gè)人挑戰(zhàn)、小組賽讀)
(2)學(xué)習(xí)第二至七自然段
通過角色語(yǔ)言，感受水上飛機(jī)的特殊用途。體會(huì)“有的……有的……
還有的……”的句式以及分號(hào)在其中的作用。
通過想象，暢想水上飛機(jī)其他的用途。
分角色朗讀，讀出小海鷗“吃了一驚”的語(yǔ)氣。表現(xiàn)出水上飛機(jī)驕傲自豪的神態(tài)，進(jìn)一步體會(huì)水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)。
(2)學(xué)習(xí)第八自然段
邊讀邊想象，從水上飛機(jī)說(shuō)的話和“迅速”、“隨即”等詞，進(jìn)一步感受水上飛機(jī)的'獨(dú)特作用。
(3)整體再讀
回顧全文，充分感受科技的力量，從而產(chǎn)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的情感。
三、展示交流
1.學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)的心得：難字、易錯(cuò)字的記憶技巧，重點(diǎn)詞語(yǔ)可以通過什么方式理解。
2.優(yōu)美詞句的欣賞：感情朗讀，寫出了( )。
3.課文誦讀 ：個(gè)人挑戰(zhàn)讀、小組比賽讀、男女讀 、朗讀、誦讀、表演。
四、學(xué)后質(zhì)疑：我還想知道什么?
1、
2、
3、
C級(jí)目標(biāo) 遷移運(yùn)用
1.造句練習(xí)：究竟——
漸漸——
2.仿寫段落：操場(chǎng)上，同學(xué)們玩得真高興。有的——，有的——，還有的——。
3.說(shuō)話寫話：我設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2 了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物怎樣避暑的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生了解小動(dòng)物的興趣，學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
3 多種方式了解其他動(dòng)物避暑的方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解四種動(dòng)物不同的避暑方法，感受小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
多種方式了解其他動(dòng)物避暑的方法，培養(yǎng)搜集信息的能力。
教學(xué)過程
一談話引入
1 炎熱的夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)照著大地，蟬兒在樹上拼命地叫著“知了—知了”，柳樹也無(wú)力地垂下了枝條。在夏天最熱的`時(shí)候，你和你的家人是怎么避暑的？
2 你們會(huì)想出了這么多的辦法避暑，那動(dòng)物又會(huì)怎么做呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文14課。齊讀課題。
3 認(rèn)讀生字詞語(yǔ)詞語(yǔ)。
4 復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小羚羊的媽媽要帶小羚羊到哪兒去避暑？小羚羊都叫了誰(shuí)去？根據(jù)學(xué)生的回答板書（小羚羊小黑狗小紅馬小松鼠高山地帶）。
二感悟課文，朗讀課文
1 過渡：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？誰(shuí)跟小羚羊去了？讓我們帶著問題朗讀課文。
2 討論：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？理解“炎熱、高山地帶”。
3 這是一只什么樣的小羚羊呢？指名讀1－2自然段。
4 讀后交流：你覺得這是一只什么樣的小羚羊？你是從哪兒體會(huì)到的？（從“得叫上、邊跑邊喊”等詞體會(huì)小羚羊?qū)锇榈年P(guān)心。）齊讀課文第1－2自然段，夸夸這位關(guān)心同伴的小羚羊。
5 誰(shuí)跟小羚羊去了？誰(shuí)也沒有跟小羚羊避暑，可課文卻三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊?qū)φl(shuí)放心嗎？（對(duì)小紅馬放心）為什么放心？你能用書上的句子來(lái)回答嗎？指名讀，學(xué)生用波浪線勾畫。讀2題的例句。（伺機(jī)板書：多出汗）
6 課文第三自然段就講了小羚羊與小紅馬交談的經(jīng)過。一大組讀第三自然段。其他孩子想：你覺得這是一匹什么樣的小紅馬？你是從哪兒體會(huì)到的？（小紅馬：活潑可愛——?dú)g快地跑來(lái) 有禮貌——謝謝你）齊讀，夸夸這位活潑又有禮貌的小紅馬。
7 剛才我們先讀課文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗讀課文。第二次、第三次小羚羊?qū)φl(shuí)放心？為什么放心?請(qǐng)小朋友默讀課文4—6自然段，用波浪線勾出有關(guān)的句子。
8 讀后交流：
（1）第二次小羚羊?qū)φl(shuí)放心？交流勾畫的句子。當(dāng)小羚羊來(lái)到小黑狗家，看見小黑狗是什么樣子？用“——”勾畫有關(guān)的語(yǔ)句。你能做做小黑狗的樣子嗎？（指導(dǎo)做好：趴 張伸 喘等動(dòng)作）問一生：哎，小黑狗，你為什么張著嘴，伸出舌頭，直喘氣呢？學(xué)生答后夸獎(jiǎng)：你真是一只聰明的小狗。用2題的句式說(shuō)話。（伺機(jī)板書： 舌頭排汗）
�。�2）請(qǐng)男生朗讀課文，夸夸這位聰明又有禮貌的小黑狗。
�。�3）第三次對(duì)誰(shuí)放心？為什么？交流勾畫的句子。用2題的句式說(shuō)話。（伺機(jī)板
書：換毛）
�。�4）小松鼠避暑的辦法可真巧妙，請(qǐng)女生一起讀課文，夸夸這位開動(dòng)腦筋的小松鼠。
三分角色朗讀
1 小羚羊告別了小松鼠，繼續(xù)往前走。他想：究竟誰(shuí)會(huì)跟自己一起去避暑呢？你們來(lái)猜猜看？
2 猜得對(duì)不對(duì)呢？我先來(lái)聽聽你們分角色朗讀課文，讀得好我再告訴你們。
3 分角色朗讀課文。
4 揭示謎底：大熊貓、香獐等動(dòng)物也跟羚羊一樣到高山避暑。
四拓展練習(xí)
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了四種小動(dòng)物奇妙的避暑方法。其實(shí)，動(dòng)物避暑的方法還有很多很多，你還知道哪些？請(qǐng)把你搜集到的告訴大家。
五課外作業(yè)
孩子們真能干，搜集了這么多動(dòng)物避暑的方法。如果小羚羊邀請(qǐng)它們到高山避暑，它們又會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？請(qǐng)回家和家長(zhǎng)一起接著編故事，看誰(shuí)編得好。
板書設(shè)計(jì)：
14 誰(shuí)跟小羚羊去避暑
小羚羊 高山地帶
小紅馬 多出汗
小黑狗 舌頭排汗
小松鼠 換毛
…… ……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。
3．從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。
教學(xué)重點(diǎn) ：
1．引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。
2．體會(huì)人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn) ：
感悟作者從這件事得到的啟示，體會(huì)表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、，引入新課
1．美國(guó)有個(gè)叫詹姆斯的建筑師，他被我們中國(guó)人所熟悉，并不是因?yàn)樗诮ㄖ系某删�，而是因�(yàn)樗囊黄恼�，今天，我們就一起走進(jìn)這篇文章。
2．揭題，齊讀課題。
區(qū)別“釣”與“鉤”，（“鉤”像魚鉤掛魚餌。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，劃記不理解的詞語(yǔ)以便交流。
2、檢查生字詞語(yǔ)。（出示課件）
出示詞語(yǔ)，指讀，齊讀。
理解不懂的詞語(yǔ)，文中還有什么不懂的詞語(yǔ)（理解詞語(yǔ)的方法可以是聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，還可以借助工具書字詞典。）遇到不理解的詞語(yǔ)想辦法弄懂，這才是學(xué)習(xí)語(yǔ)文該有的態(tài)度。
3、再次讀題，讓學(xué)生自己根據(jù)課題質(zhì)疑（作者得到了什么啟示，釣魚為什么會(huì)帶來(lái)這樣的啟示）。
4、課題是“釣魚的啟示”那么作者到底釣魚得到了什么啟示呢？先找出來(lái)讀一讀。（課件打出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生理解啟示）
5、為什么釣魚會(huì)給作者帶來(lái)這樣的啟示呢？我們一起來(lái)看看作者經(jīng)歷了怎樣的事情。（請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看作者經(jīng)歷了什么事情，這件事情是按什么線索寫的。）
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感
1、在美麗的夜色中，我釣到了一條大鱸魚，父親要我把鱸魚放回去，可是我卻不情愿，我的心情隨著事情的發(fā)展不斷變化著，請(qǐng)學(xué)生們?cè)僮x課文3－9自然段，一邊讀一邊畫看看我的`心情是怎樣變化的，如果課文中有合適的詞語(yǔ)你可以把它圈畫出來(lái)，用它來(lái)概括，如果沒有你可以自己歸納，把你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)寫在相應(yīng)的句子旁邊。釣魚的啟示優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
學(xué)生自學(xué)圈畫。
2、交流反饋：我釣到魚后，心情是怎樣的，你從哪知道的？我為什么得意呢？（一，很難釣上來(lái)。二，很大，很漂亮。三，花了很長(zhǎng)時(shí)間。）再讀句子。
3、這么難得釣上一條大鱸魚，爸爸讓我放生，我的心情又怎么樣呢？你從哪里知道的呢？
4、“我哭出了聲”，可是父親依然堅(jiān)持要我放生，此刻，我的心情又是？你從哪感受到作者的“依依不舍”？
（再次，慢慢的。）
四、課后練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固
學(xué)到這里，你能完成大屏幕上的填空題嗎？
當(dāng)“我”釣到大鱸魚時(shí)，________；爸爸要“我”把大鱸魚放回湖里時(shí)，_________,
但因?yàn)榘职值脑挍]有商量的余地，我只好_______.事情過去34年后，我從中得到了深刻的啟示________________________。
五、小結(jié)課文，引起下堂課。
我們整體感知了課文的內(nèi)容，在鱸魚捕撈開禁前的兩小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下把它放回湖里。這一過程并無(wú)人看見。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事，會(huì)怎么樣影響我的成長(zhǎng)？這些內(nèi)容我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。
3、通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。
4、以演帶讀，引導(dǎo)學(xué)生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1、談話：
從前有個(gè)木匠，大家都叫他“三顆紐扣”�！叭w紐扣”住在一個(gè)窮得不能再窮得小村子里，農(nóng)民們根本沒錢叫他做新家具。這樣，“三顆紐扣”木匠只好離開這個(gè)地方了。他給自己做了一間很小的房子，小木房只能容下他一個(gè)人。
�。ǔ鍪荆盒》孔樱┩瑢W(xué)們，你看這是什么？你能給大家描述一個(gè)這座房子的樣子嗎？想不想知道關(guān)于這個(gè)房子的故事呢？
2、意大利的羅大里就給我們帶來(lái)了“三顆紐扣”的房子，讓我們一起來(lái)看看吧！
板書課題：“三顆紐扣”的房子
二、初讀童話，整體感知。
1、初讀課文，整體感知：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，試著讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通的句子就多讀幾遍。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
生字新詞都會(huì)認(rèn)讀了嗎？誰(shuí)想大聲讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)，糾正）
3、請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀一讀課文，邊讀邊想：這篇童話講述了一個(gè)怎樣的故事？“三顆紐扣”的房子有什么特點(diǎn)？
4、學(xué)生自由讀課文，然后在小組內(nèi)交流自己的答案。
5、指名回答，評(píng)價(jià)。
三、以讀感悟，理解寓意。
1、默讀課文，看看作者是按照什么順序來(lái)寫這個(gè)童話的？它有哪些故事情節(jié)呢？
請(qǐng)你自己讀讀課文，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
2、全班交流這篇童話的發(fā)展順序和故事情節(jié)。
教師應(yīng)知道學(xué)生學(xué)會(huì)正確地表達(dá)，語(yǔ)言通順，連貫。
3、把握文章的中心意思：讀了這篇課文，你認(rèn)為哪一句話最發(fā)人深省，給人啟迪？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。
4、體會(huì)童話的真正寓意：
課件出示：人的`心只有拳頭那么大，可一個(gè)好人的心容得下全世界的人。
讀了這句話，你能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？你有什么感受？你想說(shuō)些什么？
請(qǐng)你在小組內(nèi)交流交流，指名全班交流。
小結(jié)：這篇童話告訴人們一個(gè)深刻的道理：一個(gè)人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。
四、以演內(nèi)化，擴(kuò)展升華。
1、你們喜歡這個(gè)童話故事嗎？孫老師為你們準(zhǔn)備了童話中人物的頭飾，讓我們來(lái)演一演這個(gè)童話，好嗎？
2、小組合作將這個(gè)童話故事改變成課本劇，體會(huì)人物的性格，演繹劇情。
教師巡視，指導(dǎo)。
3、學(xué)生表演課本劇。
4、評(píng)議。看到同學(xué)們的表演，你有什么啟發(fā)？
（一個(gè)人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生；應(yīng)該幫助那些需要幫助的人們；做一個(gè)好人，愛這個(gè)世界……）
五、總結(jié)課文，啟發(fā)想象。
1、這節(jié)課，我們從“三顆紐扣”的房子感受到“三顆紐扣”那顆善良美麗的心靈，也知道了一個(gè)人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。故事的結(jié)尾是國(guó)王坐在小木屋，巡視全國(guó)，去幫助有困難的人們。你認(rèn)為國(guó)王是一個(gè)怎樣的人？他后來(lái)發(fā)生了什么故事？你能想象一下國(guó)王做了什么嗎？
2、學(xué)生想象，指名回答。
六、作業(yè)。
1、把這個(gè)童話故事講給你的家人聽，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
2、摘抄本科的優(yōu)美詞句。
3、編寫“國(guó)王與小木屋”的童話故事。
附板書設(shè)計(jì)：
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