小學(xué)語(yǔ)文教案【優(yōu)選8篇】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)交流資料信息，初步了解《西游記》在中國(guó)文化、文學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣及了解神話小說(shuō)。
2、以掃讀、跳讀等快速閱讀及圈劃交流方式，初步感受孫悟空的形象，激發(fā)探究人物形象與情節(jié)的熱情。
3、用朗讀、討論的方式，感受環(huán)境烘托的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、小說(shuō)為何不惜筆墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?
2、感受美猴王超然出眾的表現(xiàn)，對(duì)后文全書(shū)的`作用。 寫(xiě)作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：模仿第2、3段句式，用幾句話描寫(xiě)一育課上同學(xué)們玩樂(lè)的情景。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
查找《西游記》和吳承恩的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、看單元標(biāo)題，“讀一本名著”，名著《西游記》你覺(jué)得它“名”在哪里? 《西游記》的出現(xiàn)開(kāi)辟了神魔章回小說(shuō)的新門類，它標(biāo)志著孤獨(dú)長(zhǎng)篇小說(shuō)浪漫主義的高峰，在世界文學(xué)也堪稱浪漫主義的杰作。
2、請(qǐng)同學(xué)依次介紹(注意選擇大家可能不夠了解的信息有條理的說(shuō)明介紹)
★《西游記》故事淵源：唐僧
★成書(shū)大致歷程與作者
★主旨及意義
二、沉浸文本，整體感知
1、觀看電影，孫悟空誕生的片段。看看與課文有哪些不同，想想自己小時(shí)候看動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)故事感受有何不同，談?wù)勀愠踝x古典白話的感受。孫悟空是怎樣一只猴子?思考：為什么《西游記》要從孫悟空出世開(kāi)始講起?
2、初讀課文前半部分。
3、比較：通過(guò)看影片和讀原著有何不同的感受?
三、體驗(yàn)文本，品味語(yǔ)句，理解課文
1、圈劃出美猴王超然出眾表現(xiàn)的語(yǔ)句。
2、(小組討論)讀、說(shuō)給同桌聽(tīng)，概括其特點(diǎn)與大家交流。
四、反思文本，挖掘內(nèi)涵
1、小說(shuō)為何不惜筆墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?
2、既然除猴王外其他描寫(xiě)起襯托作用，是否可將第二、第三段減縮為“那石猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，與眾猴一樣寒來(lái)暑往，游樂(lè)嬉戲，非常快樂(lè)”?
五、總結(jié)
六、作業(yè)(1、2二選一做，3、4為必做)
1、查詞典，注音、了解詞意，并選擇5個(gè)詞語(yǔ)連成一段話。 迸裂 玩耍 蹲身瞑目 鐫 抓耳撓腮 石碣 頑劣 喜不自勝 天造地設(shè) 拖男挈女 感之既久 采花覓果 洗濯
2、模仿第2、3段句式，用幾句話描寫(xiě)一育課上同學(xué)們玩樂(lè)的情景。(100字)
3、在通讀《西游記》的基礎(chǔ)上制作5~10張讀書(shū)卡片。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并能正確認(rèn)讀由這些生字組成的詞語(yǔ)。
2、初步了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。
3、正確書(shū)寫(xiě)“座、空、連、忙”等4個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示“荒島圖”。
這幅圖上畫(huà)的是什么？在這座島上你能看到什么？你覺(jué)得這個(gè)島怎么樣？
2、這是一座荒島，上面光禿禿的，四周都是海水。在這座荒島上，住著一只小熊,（貼上小熊圖）。
小朋友想一想，小熊一個(gè)人生活在這個(gè)小島上，他的心里會(huì)感到怎樣呢？學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)“孤零零”。
3、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小熊的`故事。第15課《這兒真好》。看老師板書(shū)課題。齊讀課題。
�。ㄕn題的揭示是有創(chuàng)意的。創(chuàng)設(shè)了情景，然后揭示題目，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。）
二、初讀課文，整體感知。
過(guò)渡：原來(lái)這個(gè)小島很荒涼，后來(lái)變得怎么樣了呢？認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。
1、范讀。
2、提問(wèn)。
后來(lái)，小島變得怎么樣了？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。出示“漫山遍野，綠樹(shù)成陰”的圖畫(huà)。教學(xué)這兩個(gè)詞語(yǔ)。
3、“這兒真好”。這句話是誰(shuí)說(shuō)的？出示小動(dòng)物們的圖。
4、再讀課題。
5、小結(jié)。
這個(gè)小島在小熊的努力下，變得多么美麗啊！小動(dòng)物們都來(lái)到了這里，居住下來(lái)，和小熊成為好朋友。小熊再也不會(huì)感到孤零零了。
（整體感知課文的目標(biāo)很明確，而且是有步驟的，符合低年級(jí)小朋友的特點(diǎn)。感知的目標(biāo)不能太大，也不能太多。）
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、借助拼音把課文讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊對(duì)照田字格在課文中找出生字，并且圈出來(lái)，多讀讀，讀準(zhǔn)確。
�。ㄗ屝∨笥炎詫W(xué)，不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，而且也是完全可能的。應(yīng)該讓小朋友自學(xué)。）
2、檢查自讀情況。
（1）同桌幫助。把生字讀給旁邊的小朋友聽(tīng)聽(tīng)，互相提提意見(jiàn)。
（這也很好，充分調(diào)動(dòng)小朋友的積極性。）
�。�2）出示生字卡片。
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀一讀。
（3）出示詞語(yǔ)：
一座荒島孤零零夢(mèng)見(jiàn)連忙飄來(lái)飄去兩年漫山遍野綠葉成陰高興極了劃著船不停地
�、匍_(kāi)火車讀一讀。
�、邶R讀。
（字和詞語(yǔ)的教學(xué)的形式有變化，而且有層次。）
四、練讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用朗讀、概括、圈劃、評(píng)點(diǎn)等方法，在品詞賞句中，明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點(diǎn)的關(guān)系深刻認(rèn)識(shí)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的道理
2、體會(huì)善于發(fā)問(wèn)的重要性，激發(fā)學(xué)生發(fā)問(wèn)的熱情，并逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力
教學(xué)重點(diǎn)：明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點(diǎn)的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試根據(jù)一個(gè)觀點(diǎn)來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)氖吕?/p>
說(shuō)明：
本文是“生活中的科學(xué)”這一單元中的第一篇文章，同時(shí)也是六年級(jí)學(xué)生首次接觸的比較典型的議論性的文章教師重在通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情景”激發(fā)學(xué)生學(xué)此類文章的興趣，通過(guò)“品詞賞句”的`教學(xué)環(huán)節(jié)，為有效突破教學(xué)重點(diǎn)“明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點(diǎn)的關(guān)系”設(shè)置有效的教學(xué)鋪墊至于“論點(diǎn)、論據(jù)”此類的術(shù)語(yǔ)教師根據(jù)教學(xué)班的實(shí)際情況可暫不出現(xiàn)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景
激趣引題
教師演示：摩擦起電和雞蛋在清水中和鹽水中沉浮的小實(shí)驗(yàn)
1、學(xué)生仔細(xì)觀察
2、交流觀察現(xiàn)象、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置有效的教學(xué)鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
沉浸文本
讀一讀
1、要求學(xué)生散讀后，思考：文章寫(xiě)到了哪幾個(gè)有趣的生活現(xiàn)象?從這些生活現(xiàn)象中科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了什么?
2、師生小結(jié)(穿插關(guān)于18自然段表述不當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑“洗澡水的漩渦、蚯蚓的分布、做夢(mèng)”)
1、 學(xué)生散讀
2、 學(xué)生交流，明確：
洗澡水的漩渦——漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)
蚯蚓的分布——地球上大陸和海洋的形成
睡者的眼球轉(zhuǎn)動(dòng)—— 睡者的眼球轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)
整體感知，梳理文章的思路條理，明確文章的主要內(nèi)容
引導(dǎo)質(zhì)疑，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力
深入探究
議一議
1、朗讀第一、二自然段提出話題：“要發(fā)現(xiàn)真理說(shuō)難也并不難，說(shuō)容易也不容易的”你怎么看待這個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)你的看法
2、三個(gè)事例中哪些詞句能具體說(shuō)明科學(xué)家有敏銳的目光， 善于思考?
3、再讀三則事例，在三則事例中隱含了要“發(fā)現(xiàn)真理”還需要具備那些素養(yǎng)?
4、齊讀最后一節(jié)，師生共同歸納小結(jié)
1、學(xué)生交流明確：
有一雙敏銳的眼睛
有一個(gè)善思的腦子
敢于堅(jiān)持真理的勇氣
(打破砂鍋問(wèn)到底)
2、學(xué)生圈劃、批注、分析
第4段：敏銳地注意到、
第五段：緊緊抓住…不放
第11段：引起…注意
第13段：看到…感到奇怪…連忙
第14段：每當(dāng)…一旦…就
第16段：又細(xì)細(xì)地觀察…又觀察
學(xué)生交流：(參考：善于聯(lián)想;善于總結(jié);具備扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)等)
通過(guò)品詞賞句，提高學(xué)生的分析能力同時(shí)，讓學(xué)生在品詞賞句中領(lǐng)會(huì)論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系
拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生多角度的思維品質(zhì)
各抒己見(jiàn)
說(shuō)一說(shuō)
1、 在科學(xué)，這樣的事例豈止三個(gè)?同學(xué)們能否再介紹幾則類似的事例?
2、 讀完了課文，又了解了人類科學(xué)許多故事后，你從中獲得什么啟示呢?(就你感受最深的一點(diǎn)談)
1、同學(xué)們交流課前收集的信息
(牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力等)
2、學(xué)生交流感想，重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：“提出一個(gè)問(wèn)題有時(shí)比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”的問(wèn)題意識(shí)
拓展延伸，注重課內(nèi)課外相結(jié)合并且通過(guò)事例的補(bǔ)充進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)如何根據(jù)論點(diǎn)選用合適的論據(jù)
力求內(nèi)化
背一背
教師引導(dǎo)學(xué)生就課文中的詞句選點(diǎn)積累
學(xué)生選點(diǎn)積累，當(dāng)堂背誦
選點(diǎn)參考：
1、成語(yǔ)
司空見(jiàn)慣，無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著(成語(yǔ)用造句的形式積累)
2、格言警句
3、 富有表現(xiàn)力的句子
4、 典型事例(概括成一兩句話)
注重積累，增加學(xué)生的積淀
布置作業(yè)
1、 縮寫(xiě)本文
2、 搜集幾則科學(xué)的事例，并得出你對(duì)這幾則事例的一個(gè)觀點(diǎn)(以上任選一題完成)
3、 觀察日常生活中的現(xiàn)象，記錄有價(jià)值的日常生活現(xiàn)象及你的問(wèn)題或思考(完成時(shí)間兩周，兩周后交流)
通過(guò)縮寫(xiě)的形式進(jìn)異步鞏固
鼓勵(lì)學(xué)生利用各個(gè)渠道的教學(xué)資源
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受彩虹的美，初步培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。
2．熟讀課文，用自己的'話說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象。
3．有感情地背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
�。�1）讀卡片上的字、詞。
口頭擴(kuò)詞。
�。�2）做《課堂作業(yè)）第2題：選字填空�！�
（二）講讀第一段
（1）自由讀第一段，找出這段共有幾句話？
（2）逐句理解，問(wèn)：A.第一句告訴我們什么？指導(dǎo)朗讀。
B.第二、三句話分別寫(xiě)什么？
C.為什么說(shuō)山呀、樹(shù)呀好像洗了個(gè)澡？為什么說(shuō)稻子呀、玉米呀全都喝了個(gè)飽？
D.指導(dǎo)感情朗讀第二、三句話。
�。�3）句式訓(xùn)練。
（）啊，（）啊，好像洗了個(gè)澡。
�。ǎ┌�，（）啊，全都喝了個(gè)飽。
（三）講讀第二段
�。�1）自由讀，思考這段共有幾句話？你最喜歡哪一句？為什么？
�。�2）討論、交流。評(píng)議。
（3）老師配樂(lè)朗讀，學(xué)生想象，感受彩虹的美。
（4）說(shuō)話練習(xí)：看到這么美的景象，你想說(shuō)什么？
�。�5）指導(dǎo)感情朗讀第2段。
（四）感情朗讀全文，教師
�。�1）說(shuō)說(shuō)雷雨過(guò)后的美麗景象。
（2）齊讀全文。
（五）背誦練習(xí)
�。�1）學(xué)生看著板書(shū)試背。
�。�2）輕聲齊背，指名背誦，同桌對(duì)背。
（六）談話
這課文描寫(xiě)了夏天雷雨后美麗的景象。你們想看看真的彩虹嗎？現(xiàn)在正是夏季，常有雷雨，天空中也會(huì)有彩虹。請(qǐng)小朋友留心觀察。
（七）作業(yè)
《課堂作業(yè)）第4、5、6題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
山樹(shù)
大地上
夏天雷雨后稻子玉米
紅橙黃綠青藍(lán)紫
天空中彩虹
七彩的橋
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。
4、有感情地朗讀這首詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
你喜歡草坪?jiǎn)?
為什么？今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)歌《草葉上的歌》就是寫(xiě)草坪的。
二、初讀課文，解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。
1、自瀆課文，想辦法學(xué)會(huì)生字。
2、檢測(cè)字詞，分組朗讀詩(shī)歌，有錯(cuò)糾錯(cuò)。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、自己讀一讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這是一塊怎樣的草坪？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié)）
2、你最喜歡哪塊草坪？為什么？學(xué)生結(jié)合詩(shī)句談感受。
3、語(yǔ)言描述，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想像：
�。�1）沉睡了一冬的大森林，在一場(chǎng)春雨后，睜開(kāi)了明亮的眼睛，想像它看到了什么樣的景象？
�。�2）早上起來(lái)或下雨過(guò)后時(shí)看到露珠落在草葉上，隨風(fēng)滾動(dòng)的情景。
（3）各種小動(dòng)物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。
4、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。
四、布置作業(yè)：
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解詩(shī)歌，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的.更加生動(dòng)形象。
3、指導(dǎo)背誦詩(shī)歌。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文，課文中描寫(xiě)的是怎樣的草坪？你最喜歡哪中草坪？
二、用語(yǔ)言描述一下，把你想象的用彩筆畫(huà)出來(lái)，并全班展示作品。
作者為什么能寫(xiě)得這樣生動(dòng)、形象？
1、學(xué)生交流，師引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人、比喻的修辭方法。
2、讓學(xué)生用擬人、比喻的修辭方法說(shuō)幾個(gè)句子。
3、鼓勵(lì)學(xué)生把擬人、比喻的修辭方法運(yùn)用在寫(xiě)作中，可以使你的文章更生動(dòng)更形象。
三、背誦詩(shī)歌。
�。�1）學(xué)生交流背誦技巧。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立背誦。
�。�3）檢測(cè)背誦情況。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：境鏡漿槳
3、學(xué)生寫(xiě)字，師巡視檢查。
五、布置作業(yè)：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：愛(ài)和奉獻(xiàn)、愛(ài)國(guó)情懷、名人故事、奇妙的大自然、成長(zhǎng)的故事、觀察的樂(lè)趣、愛(ài)護(hù)家園和奇特的想象。八個(gè)話題均未呈現(xiàn)主題詞，而將其義隱含在單元內(nèi)容之中。每個(gè)話題單元具有非常強(qiáng)的開(kāi)放性，有的話題，呈現(xiàn)比較嚴(yán)密；有的呈現(xiàn)比較寬泛。各話題相互間也有著內(nèi)在的聯(lián)系。這八個(gè)話題蘊(yùn)含了豐富的教育價(jià)值，將知識(shí)能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體，整體凸顯出本冊(cè)教材“快樂(lè)、想象、探究、創(chuàng)新”的風(fēng)格特點(diǎn)。
教材特點(diǎn)：
1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2、識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣。
3、選文富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，以兒童為主角，貼近學(xué)生生活，題材、體裁，風(fēng)格豐富多樣，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。
4、課后練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，重視基礎(chǔ)，注重開(kāi)放。
5、突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)了親和力。
6、教材內(nèi)容具有開(kāi)放性和彈性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，熟練拼讀音節(jié)，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。
2、認(rèn)識(shí)281個(gè)字，會(huì)寫(xiě)226個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
3、會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
6、能背誦8首古詩(shī)，有學(xué)習(xí)中國(guó)古傳統(tǒng)文化的興趣。
7、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
8、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的`常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂
主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。
10、對(duì)寫(xiě)話有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，熟練拼讀音節(jié)，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。
2、認(rèn)識(shí)281個(gè)字，會(huì)寫(xiě)226個(gè)字。會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
4、能用普通話主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。
5、能運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)用部首查字法查字典。
3、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用在閱讀和生活中學(xué)到的詞句寫(xiě)話，并讓他們從中獲得樂(lè)趣。課時(shí)安排：
第一單元11課時(shí)
第二單元12課時(shí)
第三單元11課時(shí)
第四單元12課時(shí)
第五單元11課時(shí)
第六單元12課時(shí)
第七單元11課時(shí)
第八單元12課時(shí)
第一單元教材分析
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)三十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)二十二個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“好”。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦《美麗的愿望》和古詩(shī)《游子吟》，能通過(guò)朗讀感悟課文的意思，使學(xué)生了解愛(ài)和奉獻(xiàn)，有幫助別人的美好愿望。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞語(yǔ)，練習(xí)寫(xiě)句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
5、讓學(xué)生交流自己的愿望，有寫(xiě)作的欲望，在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)三十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)二十二個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“好”。
2、能正確流利的朗讀課文，并會(huì)背誦部分課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能通過(guò)朗讀感悟課文的意思，使學(xué)生了解愛(ài)和奉獻(xiàn)，有幫助別人的美好愿望。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞語(yǔ)，練習(xí)寫(xiě)句子。
3、讓學(xué)生交流自己的愿望，有寫(xiě)作的欲望，在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
教材分析：
本單元教材是圍繞“愛(ài)和奉獻(xiàn)”來(lái)編排的。
《美麗的愿望》是首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了四季的不同情趣，勾勒了一幅人與自然和諧共處的畫(huà)面。讀了《長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)》，小朋友們一定會(huì)喜歡那只活潑可愛(ài)又有著美好心靈的梅花鹿。《三個(gè)小伙伴》告訴了孩子們“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的道理�！队巫右鳌犯桧灹藗ゴ蟮哪笎�(ài)，教育我們永遠(yuǎn)銘記母親的恩情。
語(yǔ)文樂(lè)園通過(guò)“我來(lái)試試”引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)，練習(xí)寫(xiě)句子，閱讀成語(yǔ)故事。通過(guò)“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀上下兩個(gè)句子，
初步感受反復(fù)手法的修辭效果。“我的作品”讓學(xué)生交流自己的愿望，為孩子提供了一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。
口語(yǔ)交際讓學(xué)生圍繞“有趣的事”這個(gè)話題展開(kāi)交流，在平等對(duì)話的氛圍中分享彼此的快樂(lè)。綜合性學(xué)習(xí)安排的內(nèi)容是“最喜歡的電視節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分的朗讀課文，用自己具有感染力的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生讀中感悟、讀中想象、讀中創(chuàng)造。教師還要注意關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和獨(dú)特感受，理解課文，使之產(chǎn)生情感共鳴。
課時(shí)安排：
《美麗的愿望》二課時(shí)
《長(zhǎng)眼睛的小鹿》二課時(shí)
《三個(gè)小伙伴》二課時(shí)
《游子吟》一課時(shí)
語(yǔ)文樂(lè)園一三課時(shí)
1、美麗的愿望
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)雙橫線中的5個(gè)生字，學(xué)會(huì)田字格中的“金、給、亮、豐、收、潔”6個(gè)字2、了解“金色、潔白、明亮、快樂(lè)、驚喜、歡暢”六個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、能與同學(xué)交流自己心中的愿望。
5、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，感受大自然四季的美好，滲透奉獻(xiàn)精神的教育。
6、培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)雙橫線中的5個(gè)生字，學(xué)會(huì)田字格中的“金、給、亮、豐、收、潔”6個(gè)字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解“愿望、潔白、明亮、快樂(lè)、驚喜、歡暢”六個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，感受大自然四季的美好，滲透奉獻(xiàn)精神的教育，和同學(xué)們交流自己心中的愿望。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)雙橫線中的5個(gè)生字，學(xué)會(huì)田字格中的“金、給、亮”3個(gè)字。
2、了解“愿望、清香”2個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)雙橫線中的5個(gè)生字，學(xué)會(huì)田字格中的“金、給、亮”3個(gè)字，重點(diǎn)是“亮”。
2、能正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解“愿望、清香、陰涼”3個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、朗讀感悟課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題：美麗的愿望，齊讀.
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、讀交流平臺(tái)的內(nèi)容,明白要求
1．在課文中找出寫(xiě)聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。
2．結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
二、找出課文中寫(xiě)聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。
1．找出有關(guān)的句段,并讀一讀。
2．讀后體會(huì)這些句子,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。（同桌互相說(shuō)）
3．全班交流。小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)回顧·拓展八教案教學(xué)設(shè)計(jì)
（1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒(méi)有聽(tīng)到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂(lè)曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學(xué)生明白寫(xiě)文章的時(shí)候，把自己看到的。聽(tīng)到的寫(xiě)具體/,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更深刻,更富有感染力。
�。�2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對(duì)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。
讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會(huì)是文章充實(shí),意境更深刻。
4．教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。
三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍,讓學(xué)生知無(wú)不言,言無(wú)不盡交流第二個(gè)方面的內(nèi)容
1．學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的。（小組說(shuō),集體交流）
2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣,有些學(xué)生生活中交際能力很強(qiáng),有些學(xué)生是有心人,經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句,有些學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記或小練筆,有些學(xué)生注重生活中積累語(yǔ)文知識(shí)。
3．通過(guò)交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的`途徑也是多種多樣的，隨時(shí)隨地都可以學(xué)語(yǔ)文。
四、學(xué)生自己讀這些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)和什么有密切的聯(lián)系
五、自己理解這些成語(yǔ)的意思,可以用不同的方法理解,如查成語(yǔ)詞典,還可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。
六、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里讀到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)這些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的出處,還可以讓學(xué)生自主說(shuō)一說(shuō)同類的其他成語(yǔ)。
七、背一背這些成語(yǔ),看誰(shuí)先記下來(lái)。
八、學(xué)生自己讀成語(yǔ)故事,并讀懂內(nèi)容。
九、說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動(dòng)的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）
十、再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個(gè)故事。
十一、拓展練習(xí)：你還知道哪些成語(yǔ)故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
【片斷一】
師：請(qǐng)大家閉上眼睛，用想像去欣賞陽(yáng)光下那美麗的景色。清晨，一輪紅日緩緩地從東方升起，金色的陽(yáng)光灑遍了大地上的每一個(gè)角落。聽(tīng)聽(tīng)！小鳥(niǎo)唱起了歡快的歌兒。聞聞，花兒散發(fā)出迷人的香味�？纯�！田里的禾苗在陽(yáng)光的照耀下更綠了；山上的小樹(shù)在陽(yáng)光下更高了……
�。ㄍ瑢W(xué)閉上眼睛，聽(tīng)得陶醉了，陷入了美好的遐想之中……）
師：小朋友們,美嗎?讓老師也來(lái)分享你美好的想像.誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生１:我看到了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了，把天邊的云兒都給染紅了。
師：祝賀你！你的想像可真美！
生２：我看到了草地上的花兒開(kāi)得很美，蝴蝶都在花兒上跳起舞來(lái)。
師：能想像出美麗的蝴蝶在陽(yáng)光下舞蹈，了不起！
生３：我看到了可愛(ài)的鳥(niǎo)兒正在樹(shù)枝上唱著歌兒，鳥(niǎo)媽媽聽(tīng)了可高興了。
生４：我想到了陽(yáng)光下的公園最美，小朋友在玩耍，爺爺奶奶在打太極拳，叔叔阿姨在跳舞，嘿，真熱鬧！
師：是的，陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機(jī)，給生命帶來(lái)活力，我們喜愛(ài)陽(yáng)光，也感謝陽(yáng)光！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》這篇課文，想讀一讀嗎？
生（響亮地）：想！
師：那就請(qǐng)你們用自身喜歡的方式大聲地讀讀課文吧！
【片斷二】
師：金色的陽(yáng)光像金燦燦的金子，灑遍……（引讀第一自然段）。禾苗、小樹(shù)、小河在陽(yáng)光下和平時(shí)可不一樣喲！哪里不一樣呢？讀一讀第二自然段就知道了。
�。ㄍ瑢W(xué)自由讀課文第二段）
師：你讀了這一段，懂得了什么？
生：我懂得了田里的'禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。
生：我懂得了山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，長(zhǎng)得更高了。
生：我懂得了小河在陽(yáng)光下像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。
師：“更綠”、“更高”是什么意思？請(qǐng)你們結(jié)合這兩個(gè)句子，再認(rèn)真讀一讀。
�。ǔ鍪镜诙匀欢蔚囊�、二句話。）
生１：“更綠”“更高”就是比原來(lái)綠、比原來(lái)高。
生２：我知道了小樹(shù)在陽(yáng)光下生長(zhǎng)，所以“更高”了。
生３：禾苗在陽(yáng)光下會(huì)進(jìn)行光合作用，所以“更綠”了。
師：你怎么知道光合作用的？
生３：我從《少年兒童百科全書(shū)》上看到的。
師：能從課外書(shū)上獲得知識(shí)，這種學(xué)習(xí)方法非常好！
（引讀第一、二句，同學(xué)再次朗讀，加以體會(huì)。）
師：可見(jiàn)，田里的禾苗，山上的小樹(shù)因?yàn)橛辛岁?yáng)光，長(zhǎng)得比原來(lái)更好了。你還知道哪些東西因?yàn)橛辛岁?yáng)光，長(zhǎng)得更好了呢？大家學(xué)著課文里的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ǔ鍪荆篲______的______，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更_____了。）
生１：地里的茄子，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更紫了。
生２：地里的辣椒，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更紅了。
生３：地里的西瓜，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更大了。
師：除了地里，也可以說(shuō)說(shuō)其它地方。
生４：果園里的蘋(píng)果，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更紅了。
生５：路邊的小草，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。
生６：公園里的花，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更美了，也更香了。
師：除了植物，也可以說(shuō)說(shuō)動(dòng)物呀！
生７：草原上的馬，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，跑得更快了。
生８：山上的小兔，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，變得更可愛(ài)了。
師：能不能把這些動(dòng)物說(shuō)得更可愛(ài)一些，就好像我們看見(jiàn)了他們一樣�？梢韵仍谒娜诵〗M里說(shuō)說(shuō)。
�。ㄍ瑢W(xué)在小組里邊比劃著邊述說(shuō)著。）
生９：花園里的小蜜蜂，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更忙了。
生１０：樹(shù)上的小鳥(niǎo)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，叫得更歡了。
師：這個(gè)“歡”字用得好！讓我們也看見(jiàn)了小鳥(niǎo)開(kāi)心的樣子。
生１１：學(xué)校里的小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，笑得更開(kāi)心了。
師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都像小詩(shī)人，說(shuō)的句子真美！書(shū)中還有一個(gè)很美的句子，能找出來(lái)嗎？
�。ㄖ该x、引讀第三句。）
師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)“錦緞”？
生：我見(jiàn)過(guò)，媽媽裝首飾的盒子里鋪著塊錦緞，我?guī)н^(guò)來(lái)給大家瞧瞧。
�。ㄍ瑢W(xué)見(jiàn)了皆贊嘆不已。）
師：錦緞漂亮嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生１：錦緞是用絲綢做的，摸上去滑溜溜的，很舒服！
生２：錦緞在陽(yáng)光下會(huì)發(fā)光，非常漂亮！
生３：閃光的錦緞在陽(yáng)光下像小河。
師：能說(shuō)“錦緞像閃光的小河”，真不錯(cuò)！為了獎(jiǎng)勵(lì)各位小朋友的出色表示，請(qǐng)你們觀賞一條錦緞般的小河。
（出示掛圖“河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗”）
師：陽(yáng)光下的小河真美呀！其實(shí)，何止是小河美，陽(yáng)光下的景色都很迷人。讓我們一起來(lái)美美地讀讀這一段吧！
（齊讀，賽讀第二段。）
【片斷三】
師：同學(xué)們的想象力令老師折服！老師從你們的讀中，真的感覺(jué)到了陽(yáng)光的魅力與偉大�，F(xiàn)在，你們肯定有很多話想對(duì)陽(yáng)光說(shuō)吧？
生１：謝謝你陽(yáng)光，你給我們帶來(lái)了快樂(lè)。
生２：陽(yáng)光，你的身手真大，你太了不起了。
生３：陽(yáng)光，我們真的感謝你！
生４：陽(yáng)光，你使世界變得更美好，我們都愛(ài)你！
師：是呀，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，世間萬(wàn)物都有了生機(jī)，世界也變得更美好了。同學(xué)們，你們愛(ài)不愛(ài)陽(yáng)光呢？
生：（齊聲喊）愛(ài)！
師：那么，請(qǐng)大家有感情的朗讀全文，讀出對(duì)陽(yáng)光的愛(ài)，好嗎？